In Depth Recursos en Español

wh10a-IDR.
Sp-fm_P1 12/11/2003 11:32 AM Page 1
Strategies for Teaching English Learners

World History: Patterns of Interaction provides diversied support to help you address the needs of
English learners, especially Spanish-language students. The following introduction outlines some of
the Spanish-language resources that are available in the program. In addition, the teaching strategies described on the following pages can be used selectively when English learners are experiencing
difficulty in understanding the material in World History: Patterns of Interaction or in expressing
their ideas orally or in writing.
Program Resources for Spanish-Language Students

Resources available for students whose dominant language is Spanish include Spanish
translations of select program components in World History: Patterns of Interaction.
Some of these materials will help those students in their general comprehension of
the text; other materials allow such students to practice or apply social studies skills
and concepts.
Whether they use these resources in English or Spanish, students are expected to
respond in English. Components in Spanish are not meant to replace but to support
and facilitate English-language activities. The focus on the development of gradelevel English-language prociency is reected in the references to the student edition
in the Spanish ancillaries: unit, chapter, and section titles remain in English to
encourage constant use of the English text to clarify understanding. (The chart on
pages 711 of this book, however, does offer a Spanish translation of the English
titles and can be photocopied to hand out to Spanish-speaking students.)
Here is a summary of Spanish-language materials available in the program:
Student Edition
Spanish Glossary: This glossary, at the back of World History: Patterns of
Interaction, denes key terms for each chapter. These terms appear in boldface at
the beginning of each chapter section. The glossary ensures that Spanish-language
students understand key terms to aid them in their overall comprehension of the
chapter.
Print Ancillary Materials: In-Depth Resources in Spanish

This book includes the following components translated into Spanish:
Guided Reading: As students read World History: Patterns of Interaction, these
one-page worksheets help them take notes that summarize, identify cause and
effect, compare and contrast, and trace chronological order.
Skillbuilder Practice: These one-page worksheets give students practice applying
the specic social studies skills taught in the Skillbuilder Handbook at the back of
World History: Patterns of Interaction.
Geography Application: These two-page worksheets help students practice geography skills. They typically feature a reading passage and a related graphic (usually
a map) that students are asked to interpret.
Note that ancillary materials in Spanish do not contain an answer key. Since students are expected to reply in English, answers may be found in the appropriate
English-language ancillary book, In-Depth Resources for each unit.
Strategies for Teaching English Learners 1
wh10a-IDR.Sp-fm_P2 12/11/2003 11:32 AM Page 2
Multimedia Ancillary Materials

Video (with Spanish track): There are eight 10-to-12-minute videos that relate to
the Global Impact features in World History: Patterns of Interaction. The video
series portrays the passions, conicts, controversies, and triumphs of a developing
world.
Chapter Summaries (on CD in Spanish): The CDs contain the chapter
summaries from the Reading Study Guide.
Teachers Edition
The Teachers Edition for World History: Patterns of Interaction also offers valuable
features for customizing instruction for Spanish-language students who are acquiring
English.
The two-page Planning Guide that opens each chapter lists key resources for use
with English learners. They appear in the section Customizing for Special
Populations under the heading English Learners: Resources in Spanish. Other
useful materials appear under the heading Struggling Readers. Consult these
resource lists as you plan your lessons.
In addition, the numerous teaching suggestions offered in the Teachers Guide
(along with the many activities that supplement them in the text) are well suited for
use with Spanish-speaking students. They help you to develop material in the textbook and thus enhance students understanding. Particularly recommended are the
point-of-use suggestions at the bottom of the reduced student edition pages. For
example, with students who are having difficulty reading in English, use the suggestions entitled Differentiating Instruction: Struggling Readers; to promote peer
learning and interaction among students of different levels of language prociency,
use the suggestions under Differentiating Instruction: English Learners.
Strategies for Establishing Meaning

It is important to note that while the focus in this section is on Spanish-speaking
students, the techniques outlined here may be used effectively with students of
any language background.
1. Preview the chapter thoroughly. Because new information can be most effectively integrated and applied when students have a concrete frame of reference,
previewing is an essential technique for aiding Spanish-language students.
Each chapter in World History: Patterns of Interaction begins with a two-page
opener that allows you to help students familiarize themselves with essential terms
and names, as well as situate events in time. Exploiting these pages fully through
class discussion can do much to clarify text material for students.
2 Spanish Translations
2. Encourage the use of graphic organizers to help students link and summarize key points. Graphic organizers (charts, diagrams, etc.) are particularly
useful for Spanish-language students. Such graphics help them grasp ideas visually
and synthesize learning. When students complete or prepare graphic organizers
themselves, they are actually analyzing key concepts. Such tasks help them practice key vocabulary and formulate ideas in their own words, without the necessity
of writing complete sentences.
Graphic Organizers in World History: Patterns of Interaction

Component
Description
Location
Section Assessment
Students complete graphic

organizers to summarize key
concepts in a chapter section.
In the student edition at end of

each section
Guided Reading
These worksheets contain

graphic organizers that students can use for organizing
information and for review.
There is one for each chapter
section.
In Spanish in this book
The graphic organizers on

these worksheets require students to apply social studies
thinking skills. There is one for
each chapter.
The graphic organizers on

these transparencies provide
students with various activities
and strategies to help them
comprehend the text.
In the Reading Toolkit for

Social Studies
Skillbuilder Practice
Reading Strategies
In English in the In-Depth

Resources books

Resources books
3. Have students situate the locale of events. Maps are an integral feature of
World History: Patterns of Interaction, and the ability to situate the location where
events took place is an essential skill for historical understanding. As students read,
direct their attention to the maps in the textbook and suggest that they study them
to pinpoint where key events occurred. Modeling this strategy for students will
help them appreciate the value of the visual dimension in the learning processa
particularly important modality for English learners.
Map Activities in World History: Patterns of Interaction

Component
Geography Skillbuilder
questions
Geography Application
Outline Maps
Description
Location
These questions help students

focus on the key features of
each map.
In the student edition
Each two-page worksheet

contains a reading passage, a
graphic (map, chart, or graph)
for students to interpret, along
with related questions. There
is one for each chapter.
This feature contains maps for

the world and for all continents.
In addition, the world has been
subdivided into smaller views
that correspond to the organization of time periods and
regions as found in World
History: Patterns of Interaction.
In Geography Skills and

Outline Maps book

Resources books
4. Link concepts with students prior knowledge and experience. Making

meaningful connections to their own lives helps all students assimilate and retain
material. As English learners read each chapter, encourage them to share information about their home countries. For example, ask students to discuss events that
occurred in their home countries at the same time as those in the chapters.
5. Use primary sources to help students personalize information. The inclusion of primary source materialsa guiding feature of World History: Patterns of
Interactiongives students an insight into the personal dimension of historical
events and issues. The primary sources that are integral to World History: Patterns
of Interaction include the numerous quotations from participants in historical
events and a Primary Source Handbook in the reference section of the text. In
addition, each In-Depth Resources book contains primary sources and literature
selections related to each chapter.
Encourage students to compare their experiences with those of the people proled in the text or on the video. Ask them to project how they might feel if they
experienced similar events. Their understanding of historical issues will be
enhanced by this personalized approach.
6. Monitor comprehension. To make sure that students understand what they
are reading, ask them at frequent intervals to summarize what they have just
readorally or in writing. The Section Assessments and the Main Idea questions
occurring in the margins throughout the student edition offer other opportunities
for this kind of informal assessment. In the Teachers Edition, the sections titled
Struggling Readers found at the bottom of some pages also offer helpful
suggestions. Section Quizzes in copymaster form are available in the Formal
Assessment book.
Strategies for Successful Group Work

Group projects are particularly suited for English learners, since all students can participate in themwhatever their level of language prociency (e.g., drawing, music,
theater, journalism). Moreover, the interaction among students and teachers helps
learners understand and internalize new information. Students with expert language
prociency can serve as resources and models for Spanish-language students, while
Spanish-speakers can contribute an important fund of experience to their classmates.
As often as possible, group together students at different language prociency levels
to take advantage of this mutually productive interaction.
Other than the activities in the program specically designed for group work,
many of the activities in the student edition and ancillaries can be performed cooperatively by studentseither in pairs or in small groups. This approach should be taken
frequently with English learners, so that they can learn from those who are more procient in the language or possess a stronger social studies background.
To ensure the success of group work, students need to master certain skills. Here
are some basic guidelines:
Students should receive training in how to work in groups.
Groups should be composed of students at different levels of language prociency and social studies skills.
Groups should be smallwith about three to ve students.
Students need to be assigned clear and specic roles within the group.
The teacher should be able to assess the work produced both by the group and
by individuals within the group.
Recurring features in World History: Patterns of Interaction that call for group
work include the following:
In the Alternative Assessment for each chapter in the student edition, many
of the suggested activities involve cooperation within a group.
At the bottom of some Teachers Edition pages, a Cooperative Activity section
related to the content of a chapter is suggested: for example, drawing a political
cartoon or researching and narrating local history.
Role-playing is an effective way for students to work together to reconstruct historical events and understand history from different points of view. Both the student edition and the Teachers Edition offer numerous suggestions for role plays
that can be supplemented by others, depending on the interests of the class.
World History: Patterns of Interaction thus provides signicant textual, visual, and
audio support for Spanish-language students and many suggestions and opportunities
for other English learners. Taking advantage of these components will help all your
students become full participants in the study of world history.
Recommended Bibliography
Banks, J., C. Corts, G. Gay, R. Garca, and A. Ochoa. Curriculum Guidelines for
Multicultural Education. Washington, DC: National Council for the Social
Studies, 1991.
Cummins, J. Empowering Minority Students: A Framework for Intervention.
Harvard Education Review 56 (1986): 1836.
Lucas, T., R. Henze, and R. Donate. Promoting the Success of Latino Languageminority Students: An Exploratory Study of Six High Schools. Harvard
Education Review 41 (1990): 268282.
McLaughlin, B., and B. McLeod. Final Report of the National Center for Research
on Cultural Diversity and Second Language Learning. University of California,
Santa Cruz, 1996.
Parla, JoAnn. Educating Teachers for Cultural and Linguistic Diversity: A Model for
All Teachers. New York State Association for Bilingual Education Journal 9
(1994): 16.
Chapter and Section Titles in Spanish and English

Captulo 1 Prehistoria a 2500 a.C.
Los seres humanos pueblan el mundo
1. Orgenes humanos en frica
2. Los seres humanos buscan controlar la naturaleza
3. Estudio sobre civilizacin: Ur en Sumeria
Captulo 2 3500 a.C.450 a.C.

Primeras civilizaciones de los valles uviales
1. Ciudades estado de Mesopotamia
2. Pirmides del Nilo
3. Ciudades planicadas a orillas del Indo
4. Dinastas de los ros de China

Movimiento de pueblos e ideas
1. Los indoeuropeos
2. Surgen el hinduismo y el budismo
3. Comerciantes martimos
4. Orgenes del judasmo

Nacimiento de imperios
1. Los imperios egipcio y nubio
2. El imperio asirio
3. El imperio persa
4. La unicacin de China

La Grecia clsica
1. Culturas de las montaas y del mar
2. Ciudades estado en guerra
3. La democracia y la edad de oro de Grecia
4. El imperio de Alejandro
5. La difusin de la cultura helnica
Captulo 6 500 a.C.500 d.C.

La Roma antigua y los primeros cristianos
1. La repblica romana
2. El imperio romano
3. El ascenso del cristianismo
4. La cada del imperio romano
5. Roma y las races de la civilizacin occidental
Captulo 7 400 a.C. 550 d.C.

India y China establecen imperios
1. Los primeros imperios de India
2. El comercio difunde la religin y la cultura de India
3. Los emperadores Han de China
Captulo 8 1500 a.C.700 d.C.

Civilizaciones africanas
1. Diversas sociedad africanas
2. Estudio sobre migracin: Pueblos hablantes de bant
3. El reino de Aksum
Captulo 9 40,000 a.C.700 d.C.

Amrica: Un mundo aparte
1. Los primeros americanos
2. Primeras civilizaciones mesoamericanas
3. Primeras civilizaciones de los Andes
Chapter 1 Prehistory to 2500 B.C.

The Peopling of the World
1. Human Origins in Africa
2. Humans Try to Control Nature
3. Civilization Case Study: Ur in Sumer
Chapter 2 3500 B.C.450 B.C.

Early River Valley Civilizations
1. City-States in Mesopotamia
2. Pyramids on the Nile
3. Planned Cities on the Indus
4. River Dynasties in China

People and Ideas on the Move
1. The Indo-Europeans
2. Hinduism and Buddhism Develop
3. Seafaring Traders
4. The Origins of Judaism

First Age of Empires
1. The Egyptian and Nubian Empires
2. The Assyrian Empire
3. The Persian Empire
4. The Unication of China

Classical Greece
1. Cultures of the Mountains and the Sea
2. Warring City-States
3. Democracy and Greeces Golden Age
4. Alexanders Empire
5. The Spread of Hellenistic Culture
Chapter 6 500 B.C.A.D. 500

Ancient Rome and Early Christianity
1. The Roman Republic
2. The Roman Empire
3. The Rise of Christianity
4. The Fall of the Roman Empire
5. Rome and the Roots of Western Civilization

India and China Establish Empires
1. Indias First Empires
2. Trade Spreads Indian Religions and Culture
3. Han Emperors in China

African Civilizations
1. Diverse Societies in Africa
2. Migration Case Study: Bantu-Speaking Peoples
3. The Kingdom of Aksum
Chapter 9 40,000 B.C.A.D. 700

The Americas: A Separate World
1. The Earliest Americans
2. Early Mesoamerican Civilizations
3. Early Civilizations of the Andes
Spanish and English Titles 7
Captulo 10 6001250
El mundo musulmn
1. El surgimiento del islam
2. La expansin del islam
3. La cultura musulmana
Captulo 11 5001500
Bizancio, Rusia y Turqua interactan
1. El imperio bizantino
2. El imperio ruso
3. Surgen imperios turcos en Anatolia
Captulo 12 6001350
Imperios de Asia del este
1. Imperios Tang y Song de China
2. Conquistas de los mongoles
3. El imperio mongol
4. Poderes feudales en Japn
5. Reinos de Asia del sureste y Corea
Captulo 13 5001200
La Edad Media europea
1. Carlomagno une los reinos germanos
2. El feudalismo en Europa
3. La edad de la caballera
4. El poder de la Iglesia
Captulo 14 8001500
Nacimiento de Europa occidental
1. Reforma de la Iglesia y las cruzadas
2. Cambios en la sociedad medieval
3. Desarrollo de Inglaterra y Francia
4. La Guerra de los Cien Das y la peste
Captulo 15 8001500
Sociedades e imperios de frica
1. Sociedades de frica del norte y central
2. Civilizaciones de frica del oeste
3. Ciudades estados del este e imperios del sur
Captulo 16 5001500
Pueblos e imperios de Amrica
1. Sociedades de Norteamrica
2. Reyes y ciudades mayas
3. Los aztecas controlan el centro de Mxico
4. Los incas crean un imperio en las montaas
Captulo 17 13001600
Renacimiento europeo y Reforma
1. Italia, cuna del Renacimiento
2. El Renacimiento del norte
3. Lutero dirige la Reforma
4. Contina la Reforma
Captulo 18 13001700
Expansin del mundo musulmn
1. Los otomanos crean un vasto imperio
2. Estudio sobre mezcla cultural: El imperio safvido
3. El imperio mogol en India
Captulo 19 14001800
Era de exploraciones y aislamiento
1. Los europeos exploran el Oriente
2. China limita el contacto europeo
3. Japn vuelve al aislamiento
Chapter 10 6001250
The Muslim World
1. The Rise of Islam
2. Islam Expands
3. Muslim Culture
Chapter 11 5001500
Byzantines, Russians, and Turks Interact
1. The Byzantine Empire
2. The Russian Empire
3. Turkish Empires Rise in Anatolia
Chapter 12 6001350
Empires in East Asia
1. Tang and Song China
2. The Mongol Conquests
3. The Mongol Empire
4. Feudal Powers in Japan
5. Kingdoms of Southeast Asia and Korea
Chapter 13 5001200
European Middle Ages
1. Charlemagne Unites Germanic Kingdoms
2. Feudalism in Europe
3. The Age of Chivalry
4. The Power of the Church
Chapter 14 8001500
The Formation of Western Europe
1. Church Reform and the Crusades
2. Changes in Medieval Society
3. England and France Develop
4. The Hundred Years War and the Plague
Chapter 15 8001500
Societies and Empires of Africa
1. North and Central African Societies
2. West African Civilizations
3. Eastern City-States and Southern Empires
Chapter 16 5001500
People and Empires in the Americas
1. North American Societies
2. Maya Kings and Cities
3. The Aztecs Control Central Mexico
4. The Inca Create a Mountain Empire
Chapter 17 13001600
European Renaissance and Reformation
1. Italy: Birthplace of the Renaissance
2. The Northern Renaissance
3. Luther Leads the Reformation
4. The Reformation Continues
Chapter 18 13001700
The Muslim World Expands
1. The Ottomans Build a Vast Empire
2. Cultural Blending Case Study: The Safavid Empire
3. The Mughal Empire in India
Chapter 19 14001800
An Age of Explorations and Isolation
1. Europeans Explore the East
2. China Limits European Contacts
3. Japan Returns to Isolation
Captulo 20 14921800
El mundo del Atlntico
1. Espaa construye un imperio americano
2. Las naciones europeas se establecen en Norteamrica
3. El comercio de esclavos del Atlntico
4. La Transferencia Colombina y el comercio mundial
Captulo 21 15001800
Monarcas absolutistas de Europa
1. El imperio espaol y el absolutismo europeo
2. El reino de Luis XIV
3. Conicto entre los monarcas de Europa central
4. Gobernantes absolutos de Rusia
5. El Parlamento limita la monarqua inglesa
Captulo 22 15501789
Ilustracin y revolucin
1. La Revolucin Cientca
2. La Ilustracin en Europa
3. Se difunde la Ilustracin
4. La Revolucin Norteamericana
Captulo 23 17891815
La Revolucin Francesa y Napolen
1. Se inicia la Revolucin Francesa
2. La revolucin trae reforma y terror
3. Napolen forja un imperio
4. Cae el imperio de Napolen
5. El Congreso de Viena
Captulo 24 17891900
La revolucin nacionalista recorre Occidente
1. Los pueblos latinoamericanos se independizan
2. Europa encara las revoluciones
3. Estudio sobre nacionalismo: Italia y Alemania
4. Revolucin en las artes
Captulo 25 17001900
La Revolucin Industrial
1. Comienzos de la industrializacin
2. Estudio sobre industrializacin: Manchester
3. Se extiende la industrializacin
4. Reformas del mundo industrial
Captulo 26 18151914
Una poca de democracia y progreso
1. Reforma democrtica y activismo
2. Autogobierno para las colonias britnicas
3. Guerra y expansin en Estados Unidos
4. Progreso del siglo 19
Captulo 27 18501914
Una poca de imperialismo
1. La carrera por frica
2. Estudio sobre imperialismo: Nigeria
3. Los europeos reclaman tierras musulmanas
4. Imperialismo britnico en India
5. El imperialismo en Asia del sureste
Captulo 28 18001914
Transformaciones en todo el globo
1. China se resiste a la inuencia extranjera
2. La modernizacin de Japn
3. Imperialismo econmico de Estados Unidos
4. Disturbios y cambios en Mxico
Chapter 20 14921800
The Atlantic World
1. Spain Builds an American Empire
2. European Nations Settle North America
3. The Atlantic Slave Trade
4 The Columbian Exchange and Global Trade
Chapter 21 15001800
Absolute Monarchs in Europe
1. Spains Empire and European Absolutism
2. The Reign of Louis XIV
3. Central European Monarchs Clash
4. Absolute Rulers of Russia
5. Parliament Limits the English Monarchy
Chapter 22 15501789
Enlightenment and Revolution
1. The Scientic Revolution
2. The Enlightenment in Europe
3. The Enlightenment Spreads
4. The American Revolution
Chapter 23 17891815
The French Revolution and Napoleon
1. The French Revolution Begins
2. Revolution Brings Reform and Terror
3. Napoleon Forges an Empire
4. Napoleons Empire Collapses
5. The Congress of Vienna
Chapter 24 17891900
Nationalist Revolutions Sweep the West
1. Latin American Peoples Win Independence
2. Europe Faces Revolutions
3. Nationalism Case Study: Italy and Germany
4. Revolutions in the Arts
Chapter 25 17001900
The Industrial Revolution
1. The Beginnings of Industrialization
2. Industrialization Case Study: Manchester
3. Industrialization Spreads
4. Reforming the Industrial World
Chapter 26 18151914
An Age of Democracy and Progress
1. Democratic Reform and Activism
2. Self-Rule for British Colonies
3. War and Expansion in the United States
4. Nineteenth-Century Progress
Chapter 27 18501914
The Age of Imperialism
1. The Scramble for Africa
2. Imperialism Case Study: Nigeria
3. Europeans Claim Muslim Lands
4. British Imperialism in India
5. Imperialism in Southeast Asia
Chapter 28 18001914
Transformations Around the Globe
1. China Resists Outside Inuence
2. Modernization in Japan
3. U.S. Economic Imperialism
4. Turmoil and Change in Mexico
Spanish and English Titles 9
Captulo 29 19141918
La Gran Guerra
1. Rumbo a la guerra
2. Europa se lanza a la guerra
3. Un conicto global
4. Una paz defectuosa
Captulo 30 19001939
Revolucin y nacionalismo
1. Revoluciones en Rusia
2. Estudio sobre totalitarismo: La Rusia de Stalin
3. Cae el imperio chino
4. Nacionalismo en India y Asia del suroeste
Captulo 31 19191939
Aos de crisis
1. Incertidumbre tras la guerra
2. Depresin mundial
3. Surge el fascismo en Europa
4. Invasin de naciones por agresores
Captulo 32 19391945
II Guerra Mundial
Chapter 29 19141918
The Great War
1. Marching Toward War
2. Europe Plunges into War
3. A Global Conict
4. A Flawed Peace
Chapter 30 19001939
Revolution and Nationalism
1. Revolutions in Russia
2. Totalitarianism Case Study: Stalinist Russia
3. Imperial China Collapses
4. Nationalism in India and Southwest Asia
Chapter 31 19191939
Years of Crisis
1. Postwar Uncertainty
2. A Worldwide Depression
3. Fascism Rises in Europe
4. Aggressors Invade Nations
Chapter 32 19391945
World War II
1. La guerra relmpago de Hitler

2. La campaa de Japn en el Pacco
3. El Holocausto
4. Victoria de los Aliados
5. Europa y Japn en ruinas
1. Hitlers Lightning War

2. Japans Pacic Campaign
3. The Holocaust
4. The Allied Victory
5. Europe and Japan in Ruins
Captulo 33 1945Presente
Reestructuracin del mundo de posguerra
Chapter 33 1945Present
Restructuring the Postwar World
1. La Guerra Fra: Confrontacin de dos superpotencias

2. Los comunistas asumen el poder en China
3. Guerra en Corea y en Vietnam
4. La Guerra Fra divide al mundo
5. Se desvanece la Guerra Fra
Las colonias forman nuevas naciones
1. El subcontinente de India logra la libertad
2. Las naciones de Asia del sureste se independizan
3. Nuevas naciones en frica
4. Conictos en el Medio Oriente
5. La lucha de Asia Central
Luchas por la democracia
1. Estudio sobre democracia: Democracias
de Latinoamrica
2. Retos a la democracia en frica
3. El colapso de la Unin Sovitica
4. Cambios en Europa central y oriental
5. China: Reforma y reaccin
Interdependencia global
1. Impacto de la ciencia y la tecnologa
2. Desarrollo econmico global
3. Asuntos de seguridad global
4. Estudio sobre terrorismo: 11 de septiembre, 2001
5. Mezcla de culturas en una edad global
1. Cold War: Superpowers Face Off

2. Communists Take Power in China
3. War in Korea and Vietnam
4. The Cold War Divides the World
5. The Cold War Thaws
The Colonies Become New Nations
1. The Indian Subcontinent Achieves Freedom
2. Southeast Asian Nations Gain Independence
3. New Nations in Africa
4. Conicts in the Middle East
5. Central Asia Struggles
Struggles for Democracy
1. Democracy Case Study: Latin American Democracies
2. The Challenge of Democracy in Africa
3. The Collapse of the Soviet Union
4. Changes in Central and Eastern Europe
5. China: Reform and Reaction
Global Interdependence
1. The Impact of Science and Technology
2. Global Economic Development
3. Global Security Issues
4. Terrorism Case Study: September 11, 2001
5. Cultures Blend in a Global Age
wh10a-IDR.Sp-0101_P1 12/11/2003 1:36 PM Page 11
Name
Date
CHAPTER
GUIDED READING
Human Origins in Africa
Section 1
A. Categorizacin Al leer acerca de los primeros humanos, llena el cuadro

con la descripcin de los rasgos fsicos y los logros de cada especie
de homnidos que aparece en la lista.
Nombre
Rasgos
Logros
1. Australopitencis
2. Homo habilis
3. Homo erectus
4. Neandertal
5. Cro-Magnon
McDougal Littell Inc. All rights reserved.
B. Comparacin y contraste Llena el cuadro a continuacin, comparando

la Antigua Edad de Piedra con la Nueva Edad de Piedra.
Edad de Piedra
Inicio
Fin
Logros
Paleoltico
Neoltico
C. Redaccin con un propsito especco Al reverso de esta hoja, explica

el trabajo de antroplogos, arquelogos y paleontlogos. Usa los siguientes
trminos en tu explicacin.
artefactos
cultura
tecnologa
The Peopling of the World 11
Name
Date
CHAPTER
GUIDED READING
Humans Try to Control Nature
Section 2
A. Resumen Al leer esta seccin, toma notas para contestar las preguntas acerca
del desarrollo de la agricultura.
Los humanos de la Antigua Edad de Piedra eran nmadas que iban de un lugar a otro en busca
de alimento.
1. Cmo usaron la tecnologa los cazadores
recolectores para mejorar sus oportunidades
de supervivencia?
2. Qu arte cre la gente del Paleoltico?
Hace aproximadamente 10,000 aos comenz una revolucin agrcola.

4. Cmo se desarroll y se extendi la agricultura
en el mundo entero?
La agricultura llev a una vida sedentaria.

5. Cules fueron algunos de los logros culturales
de los habitantes de aldeas del Neoltico?
6. Qu problemas enfrentaron los primeros

habitantes de aldeas?
B. Identicacin de problemas y soluciones Al reverso de esta hoja, explica cmo

se us la agricultura de tala y quema y la domesticacin de animales en la
Edad de Piedra para producir una fuente estable de alimento.
12 Unit 1, Chapter 1
3. Qu factores causaron la revolucin agrcola?
Name
Date
CHAPTER
GUIDED READING
Section 3
Civilization
Case Study: Ur in Sumer
A. Reconocimiento de ideas principales Al leer esta seccin, llena los cuadros.

Enumera los cambios sociales y econmicos que provocaron el desarrollo
de ciudades y el surgimiento de la civilizacin.
Empieza la vida en aldeas y pueblos.
1. Cambios econmicos
2. Cambios sociales
Las ciudades surgen y crecen.
3. Cambios econmicos
4. Cambios sociales
Surgen las civilizaciones.

B. Redaccin de prrafos de exposicin Al reverso de esta hoja, explica por qu Ur
fue ejemplo tpico de las civilizaciones antiguas. Usa los trminos siguientes en tu
explicacin.
especializacin
cuneiforme
artesanos
trueque
institucin
zigurat
escribas
Name
Date
CHAPTER
1
Section 1
SKILLBUILDER PRACTICE
Interpretacin de mapas
El mapa de la pgina 10 de tu libro de texto muestra las rutas de las primeras

migraciones humanas. Para interpretar la informacin que aparece en el mapa,
estudia primero la rosa de los vientos, la escala y la leyenda. La rosa de los vientos muestra la direccin; la escala indica distancia; y la leyenda explica lo que
representan los colores y smbolos. Despus, contesta las preguntas. (Consulta
el Skillbuilder Handbook, pg. R21.)
1. En qu direcciones emigr el Homo erectus desde Kenia en frica

oriental hasta Indonesia? __________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
2. A cules continentes emigr el Homo sapiens desde Asia? ______________________________________
________________________________________________________________________________________
3. Cul es la distancia aproximada que viaj el Homo erectus al emigrar
de Ubeidia, Israel, a Lantian, China? ________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
4. Qu factores ambientales pudieron inuir sobre las rutas de migracin? __________________________
________________________________________________________________________________________
5. a. En qu continentes se encuentran fsiles del Homo erectus? __________________________________
b. En qu continentes se encuentran fsiles del Homo sapiens? __________________________________

______________________________________________________________________________________
c. Qu revelan las fechas de los sitios de esos fsiles acerca de la cronologa de las
primeras migraciones humanas? __________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
6. Qu conclusiones puedes sacar acerca de los primeros humanos, si te
basas en la informacin que ofrece el mapa? __________________________________________________
________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
Name
Date
CHAPTER
1
Section 2
GEOGRAPHY APPLICATION: PLACE
atal Hyk
Indicaciones: Lee los prrafos y estudia cuidadosamente la ilustracin. Despus,

contesta las preguntas.
vecinas. Cada vivienda contena un hogar, un horno

en la pared y reas para dormir claramente
denidas.
Al parecer, los habitantes de atal Hyk eran
religiosos. Siguiendo el estilo de sus viviendas,
construyeron complicados altares que contenan
cinco o seis habitaciones. Los muros de los altares
estaban cubiertos con pinturas donde a menudo
se inclua una deidad principal, la cual era una
diosa. Esa diosa con frecuencia apareca dando a
luz, amamantando a un nio o como una anciana
acompaada de un buitre.
La base econmica de atal Hyk tambin
era muy compleja para su tiempo. Al igual que sus
antepasados, sus habitantes an cazaban, pero tambin criaban cabras, borregos y ganado. Adems,
producan muchos alimentos, como chcharos,
varios granos, moras y vino de mora. Sin embargo,
como otros pueblos prehistricos, los habitantes de
atal Hyk no vivan ms all de los veinte aos.
ntre los abundantes asentamientos antiguos

en el mundo est la aldea de atal Hyk.
Fundada hace aproximadamente 8,000 aos en las
montaas de la actual Turqua, atal Hyk dur
casi 2,000 aos antes de desaparecer misteriosamente.
El asentamiento fue el centro ms avanzado del
mundo durante la primera era agrcola. Sin embargo, atal Hyk no se desarroll cerca de un ro
importante, como sola suceder con las aldeas agrcolas. Creci a orillas de un riachuelo, a la sombra
de tres amenazadores volcanes.
El pueblo de atal Hyk se protegi de invasores y de animales construyendo su aldea sin puertas ni calles. Los habitantes usaban un hoyo en el
techo para entrar y salir, y se desplazaban por los
techos de las casas. Las familias construyeron sus
casas con slidos ladrillos de arcilla. Los techos
estaban hechos con carrizo tejido y barro, y se
conectaban por uno o varios lados con las casas
Name
atal Hyk continuacin
Interpretacin de textos e ilustraciones

1. Qu revela la ilustracin acerca de la forma en que la gente de atal Hyk
entraba en sus viviendas y se desplazaba de una casa a la otra? __________________________
____________________________________________________________________________
2. Dnde se localizaba atal Hyk? ________________________________________________
3. Describe los alrededores fsicos de atal Hyk. ____________________________________
____________________________________________________________________________
4. Explica la forma en que estaba construida la aldea de atal Hyk. ______________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
5. Qu papel desempe la religin en la vida de atal Hyk? __________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
6. En qu se hubiera modicado la vida de atal Hyk si hubiera estado cerca de
____________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
7. Estudia nuevamente la ilustracin. Explica lo que piensas que los habitantes de
atal Hyk ganaron al construir su asentamiento de esta manera. ______________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
un importante ro?
Name
Date
CHAPTER
GUIDED READING
City-States in Mesopotamia
Section 1
A. Identicacin de problemas y soluciones Al leer acerca de los sumerios, llena

el cuadro para explicar la forma en que solucionaron distintos problemas.
Los problemas
Las soluciones
1. El desbordamiento de los ros era imprevisible; por tanto, cmo regaban sus
tierras los campesinos durante los
meses de sequa del verano?
2. Sin barreras naturales, cmo se
protegan los habitantes de aldeas?
3. Los sumerios tenan recursos naturales

limitados; cmo obtenan materiales
para herramientas y edicios?
4. Cmo deberan haberse gobernado las
ciudades estado sumerias?
5. Qu solan hacer para agradar a los

dioses y obtener la proteccin en vida?
B. Categorizacin de hechos y detalles Enumera ejemplos de la cultura sumeria en los cuadros.

Religin
Literatura
Arquitectura
Inventos
C. Denicin del signicado de palabras Al reverso de esta hoja, dene:

Hammurabi, las caractersticas de un imperio y el proceso de difusin cultural.
Early River Valley Civilizations 17
Name
Date
CHAPTER
GUIDED READING
Pyramids on the Nile
Section 2
A. Determinacin de ideas principales Al leer acerca de la civilizacin del antiguo

Egipto, llena el cuadro con notas que respondan a las preguntas.
Gobierno
1. Por qu Narmer es un hroe
legendario en la historia del
antiguo Egipto?
2. En qu se distingui el papel
de los faraones egipcios del
papel de los gobernantes de
Mesopotamia?
3. Por qu los egipcios construyeron enormes pirmides
para sus reyes?
Cultura
5. Qu clases sociales conformaban la sociedad egipcia?
6. Cules son las aportaciones

de los antiguos egipcios a la
ciencia y la tecnologa?
7. En qu se distingue el sistema
de escritura egipcio del sistema
mesopotmico?
B. Redaccin de prrafos de exposicin Al reverso de esta hoja, escribe

un prrafo explicando las razones por las cuales Egipto fue considerado
un don del Nilo. Usa las palabras delta y catarata en tu explicacin.
4. En qu se diferencian las
creencias religiosas egipcias
de las creencias religiosas de
Mesopotamia?
Name
Date
CHAPTER
GUIDED READING
Planned Cities on the Indus
Section 3
A. Determinacin de ideas principales Al leer esta seccin, enumera las

caractersticas clave de la primera civilizacin de India dentro del diagrama.
Geografa
Asentamientos/Construcciones
Antigua civilizacin de India
Vida econmica
Creencias religiosas
B. Elaboracin de conclusiones Explica la forma en que los monzones afectan el

clima y a la gente en el valle del Indo.
Name
Date
CHAPTER
GUIDED READING
River Dynasties in China
Section 4
1. Caractersticas geogrcas
2. Desafos ambientales
3. Asentamientos
4. Clases sociales
5. Papel de la familia
6. Creencias religiosas
7. Sistema de escritura
8. Adelantos tecnolgicos
9. Arte
B. Redaccin de prrafos de exposicin Al reverso de esta hoja, usa los trminos

Mandato del Cielo y feudalismo para describir la forma de gobierno de la
dinasta Zhou.
A. Resumen Al leer esta seccin, llena el cuadro con los rasgos clave de la antigua
China de la dinasta Shang.
Name
Date
CHAPTER
2
Section 2
Interpretacin de
fuentes visuales
Las pinturas, los dibujos, las estatuas talladas y otras fuentes visuales dan valiosas
pistas acerca del pasado. Ricas en detalle, revelan mucho acerca del perodo
histrico en el que fueron creadas. Mira las imgenes de las pginas 4243 de tu
libro de texto. Examina las imgenes del trabajo y el juego en el antiguo Egipto,
y lee los pies de ilustracin para saber ms acerca de la cultura de Egipto.
Despus, contesta las preguntas.
1. Mira la imagen del templo. Qu clases de artesanos crees que se necesitaron para construir este edicio?
______________________________________________________________________________________
Qu clase de organizacin requiri la construccin de este templo? ______________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
2. Qu crees que pintaron en las paredes y las columnas del templo? ________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
3. Observa la caja de cosmticos. Qu artculos estn encima de ella? Qu contenan? __________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
4. Qu crees que representa el diseo del lado de la caja? ________________________________________

________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
5. Observa el juego de mesa y la descripcin del juego. En qu juegos te hace pensar el tablero?
Qu puede usar un jugador moderno para las jugadas en vez de palitos o huesos? __________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
Name
Date
GEOGRAPHY APPLICATION: HUMANENVIRONMENT INTERACTION
CHAPTER
Egipto y el delta del Nilo
Indicaciones: Lee los prrafos y estudia cuidadosamente el mapa. Despus,

Section 1
miles de aldeas a orillas del delta, donde se cultivan

alimentos, ores y algodn.
Sin embargo, la regin del delta no carece de
problemas. A diferencia del Alto Egipto en el sur,
cuyos edicios de piedra son ms duraderos, poco
sobrevive del pasado de la regin del delta. En el
delta, las estructuras se construyeron principalmente con ladrillos de arcilla. Como resultado, hoy
casi todas las construcciones estn reducidas a pilas
de lodo. Adems tambin existen problemas de
drenaje. Las sales han subido a la supercie y la
fertilidad del delta est disminuyendo. Por otra
parte, ha aumentado la contaminacin causada por
desechos no tratados. Ms an, el casquete polar
se est derritiendo lentamente y esto ha aumentado
el nivel del mar Mediterrneo. Este proceso amenaza con inundar el delta algn da. Para frenar
al Mediterrneo se estn construyendo diques de
concreto.
n delta es un depsito triangular de tierra que

se encuentra en la desembocadura de un ro.
Los deltas se forman cuando los ramales de un ro
arrastran tierra; el cauce del ro se frena en el
punto donde desemboca y se acumula la tierra.
El ro Nilo llega a su destino dividindose, primero,
en dos ramales principales y, despus, en numerosos canales y riachuelos que forman un delta en lo
que antiguamente era parte del mar Mediterrneo.
El famoso delta del Nilo es notable no slo por
ser el lmite norte del ro, sino porque es increblemente frtil y porque hace miles de aos form un
entorno que propici una de las primeras civilizaciones. El delta del Nilo ha sido considerado una
fantasa agrcola, pues contiene ms de la mitad
de la tierra cultivable de Egipto. Hoy, el delta es
como una telaraa con casi 54,000 millas de canales. Dichos canales abastecen de agua a aproximadamente 15 millones de personas que viven en
yyy
y
yyy
y
yyy
y
yyy
yy
y
yyy
yyy
yyy
y
yy
y
yyy
yyyy
yy
y
yyy
yyy
Egipto y el delta del Nilo
Mediterranean Sea
d de es is e r t o
Direccin de la corriente
Giza
50 Miles
100 Kilometers
.
il e R
rea de depsitos del ro
Memphis
d de es is e r t o
Rosetta
Name
Egipto y el delta del Nilo continuacin
Interpretacin de textos e imgenes

1. En qu formacin acutica desemboca el ro Nilo? __________________________________
2. En qu direccin corre el ro Nilo? ______________________________________________
3. El sitio donde comienza un ro se llama nacimiento. Visto desde Mens, en qu
direccin est el nacimiento del ro Nilo? __________________________________________
4. Cmo se muestra el rea de depsitos del ro en el mapa? ____________________________
5. Qu rodea a la regin del delta? __________________________________________________
____________________________________________________________________________
6. Cuntas millas de la orilla del delta estn en el Mediterrneo? ________________________
A qu distancia penetra el delta en el desierto?______________________________________
7. Describe la importancia del delta del Nilo para Egipto. ________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
8. Qu problemas enfrenta la regin del delta del Nilo? ________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Name
Date
CHAPTER
GUIDED READING
The Indo-Europeans
Section 1
A. Resumen Al leer acerca de la migracin de los pueblos indoeuropeos,

llena los espacios en blanco del siguiente resumen.
De 1700 a 1200 a.C., olas de nmadas indoeuropeos emigraron de sus tierras de
(1) _______________, en los pastizales al norte de los montes Cucasos. Un grupo, los
hititas, se estableci en (2) _______________, una pennsula montaosa de la regin que
actualmente se llama Turqua. Conquistaron (3) _______________, la principal ciudad
en el valle del Tigris y el ufrates; rmaron un tratado de paz con Egipto; y mezclaron
muchas de sus propias tradiciones con la cultura ms avanzada de Mesopotamia.
Con sus (4) _______________ superiores de dos ruedas y sus armas de guerra hechas
de (5) _______________, los hititas crearon un imperio que domin del suroeste de Asia
durante ms de 450 aos.
Hacia 1500 a.C., otro grupo indoeuropeo, los (6) _______________, entr en India a travs
de los pasajes montaosos del Kush hind. A diferencia de los pueblos que conquist, era de
madas (7) _______________. Al cabo del tiempo, se desarrollaron cuatro clases sociales importantes, de las cuales la ms elevada era la de los (8) _____________, o sacerdotes, y la ms baja
la de los (9) _______________, o trabajadores. Hacia el ao 1000 a.C., se comenzaron a establecer reinos en el subcontinente de India; el ms importante fue (10) _______________.
Muchos idiomas modernos tienen sus orgenes en las lenguas de los indoeuropeos. Entre
la familia de lenguas indoeuropeas habladas en Europa y Asia en la actualidad estn el
(11) _______________ y el (12) _______________.
B. Redaccin con un propsito especco Identica y explica la importancia de
los Vedas y del Mahabharata para la historia de India.
tez blanca y no tena un sistema de escritura. Se divida en clases sociales, posteriormente lla-
Name
Date
CHAPTER
GUIDED READING
Hinduism and Buddhism Develop
Section 2
A. Comparacin y contraste Al leer acerca del hinduismo y del budismo,

toma notas para llenar los cuadros de comparacin.
Hinduismo
Budismo
1. Fundador/orgenes
2. Creencias centrales
3. Dioses
4. Literatura sagrada
5. Efecto en la sociedad
6. Tradiciones actuales
B. Aclaracin Al reverso de esta hoja, describe las tradiciones y creencias religiosas

del jainismo.
People and Ideas on the Move 25
Name
Date
CHAPTER
GUIDED READING
Seafaring Traders
Section 3
A. Elaboracin de conclusiones Al leer acerca de las civilizaciones minoica

y fenicia, explica qu sugiere cada oracin sobre esos comerciantes
martimos.
1. Las ciudades minoicas no tenan
forticaciones.
2. Los arquelogos que exploraron la ciudad

capital minoica encontraron restos de
pinturas murales, sellos y cermica
namente pintada.
3. Muchas obras del arte minoico
muestran a diosas y sacerdotisas
importantes.
5. Los fenicios fueron el primer pueblo mediterrneo en navegar ms all del estrecho de Gibraltar y quiz incluso navegaron alrededor de frica por el mar Rojo.
6. Los fenicios trabajaron madera, metal, vidrio
y marl, y produjeron un tinte prpura rojizo de caracoles que pescaban frente a las
ciudades estado de Sidn y Tiro.
7. Existen algunas similitudes entre los
alfabetos actuales, el alfabeto fenicio
y el griego.
B. Redaccin de prrafos de exposicin Al reverso de esta hoja, explica la

importancia del mar Egeo, del rey Minos y de Knosos, para los minoicos.
4. Los minoicos sacricaron toros

a sus dioses y practicaron el
deporte de saltar toros.
Name
Date
CHAPTER
GUIDED READING
The Origins of Judaism
Section 4
A. Seguimiento de orden cronolgico Al leer esta seccin, toma notas para

contestar las preguntas sobre la lnea cronolgica.
2000
a.C.
1650
a.C.
Dios ordena a Abraham que

conduzca a su pueblo a Canan.
Los descendientes de
Abraham se mudan a Egipto.
1. Qu escritos sagrados describen la historia

temprana de los hebreos?
2. Qu trato recibieron los hebreos en Egipto?
3. Por qu Moiss es una gura importante en

la historia juda?
13001200
Los hebreos comienzan su

xodo de Egipto.
a.C.
4. Cules fueron los logros de Sal y de David?

1020
a.C.
962
a.C.
922
a.C.
Los hebreos se unen y forman

el reino de Israel.
El sucesor del rey David es
su hijo Salomn.
5. Por qu el rey Salomn construy un gran

templo en Jerusaln?
El reino se divide en dos:

Israel y Judea.
6. Cules fueron las razones de esta divisin?

722
Los asirios conquistan Israel.
a.C.
7. Quin fue Nabucodonosor?

a.C.
Los caldeos atacan Jerusaln y

destruyen el templo de Salomn.
515
Se termina el segundo templo.
586
a.C.
8. Qu gobernante permiti que los hebreos

retornaran a Jerusaln?
B. Redaccin con un propsito especco Al reverso de esta hoja, explica la

importancia de Palestina, del Pacto y del monotesmo para el judasmo
y el pueblo hebreo.
Name
Date
CHAPTER
3
Section 3
Formacin y apoyo
de opiniones
Al leer acerca de los pueblos y los acontecimientos de la historia, te formas tus

propias opiniones. Para apoyar tus opiniones, puedes citar hechos, evidencias
visuales, citas y otros tipos de informacin que has encontrado. Con la informacin
del pasaje siguiente, frmate una opinin acerca de la civilizacin minoica. Llena
el cuadro con tu opinin y con detalles que la apoyen.
Los minoicos fueron conocidos en todo el

mundo mediterrneo por sus artes y artesanas,
especialmente, por sus pinturas y su na cermica.
Asimismo crearon herramientas y armas de bronce.
Las pinturas minoicas muestran a hombres y
mujeres cazando en carrozas y participando en
ceremonias reales y religiosas. Las mujeres
minoicas tambin practicaban el popular deporte
de saltar toros. Conforme a un historiador,
Al parecer, la sociedad minoica dio a la mujer
bastante libertad e igualdad.
Los minoicos se enriquecieron debido al comercio exterior, que se extendi al sur hasta Egipto y
al oriente hasta Siria. Para llevar registros, usaron
diversas formas de escritura, una de las cuales era
una forma antigua de griego. Con sus enormes
riquezas, los minoicos construyeron esplndidos
palacios con grandes patios y un laberinto de corredores pavimentados, pasillos, habitaciones y baos
con plomera interior. Algunos palacios inclusive
contaban con bodegas, un teatro y reas de trabajo.
En torno a los palacios se levantaban pueblos
prsperos conectados por buenas carreteras.
Opinin:
Detalles de apoyo:
Name
Date
CHAPTER
GEOGRAPHY APPLICATION: LOCATION
Civilizaciones tempranas del este

del Mediterrneo
1400 a.C., aproximadamente. Los fenicios fueron

la civilizacin ms poderosa en el comercio del
Mediterrneo hacia 1100 a.C. y controlaron el mar
hasta el 842 a.C. Los listeos llegaron a la regin
hacia 1200 a.C. y lucharon contra los hebreos hasta
ser conquistados hacia 1000 a.C. Los hebreos escaparon de Egipto y regresaron al este del Mediterrneo alrededor de 1200 a.C. Se expandieron al norte
y al sur, y formaron un poderoso reino unicado
hacia 1020 a.C.
n el perodo de mil aos que sigui a la cada de

los sumerios, hacia 2000 a.C., surgieron varias
civilizaciones importantes en el este del mar Mediterrneo. Algunas no sobrevivieron a ese perodo pero
la mayora ejerci una inuencia duradera.
El mapa muestra el rea de mayor poblamiento de cinco de esas civilizaciones durante el siglo
2 a.C. Los hititas orecieron aproximadamente de
2000 a.C. a 1190 a.C. Los minoicos controlaron el
comercio del Mediterrneo desde 2000 a.C. hasta
yyyyy
yyyyy
yy
yyyy
yyyyy
yy
yy
yyy
yy yyyy
yy
yyyyyy
Pueblos de la regin este del Mediterrneo, 20001000 A.C.
ea
Black S
Aegean
Sea
Hittites
Hititas
er
is Riv
hr
Minoicos
Minoans
Med
iter
Byblos
Sidon
Tyre
yre
ranea
at
gr
Eu
es
Phoenicians
Fenicios
n Sea
Ri
ve
Babylon
Jerusalem
Hebrews
Hebreos
Philistines
Filisteos
Nile Rive r
200 Miles
400 Kilometers
Red
Sea
Name
Civilizaciones tempranas del este del Mediterrneo continued

1. Cules son las cinco civilizaciones del este del Mediterrneo que aparecen en
el mapa?______________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
2. Qu civilizacin del este del Mediterrneo gobern mayor territorio durante el
milenio comprendido entre 2000 a.C. y 1000 a.C.? __________________________________
Describe la extensin de ese territorio. ____________________________________________
____________________________________________________________________________
3. Cules son las principales ciudades Estados que aparecen en el mapa? __________________
____________________________________________________________________________
4. Qu situacin especial hizo que los minoicos dominaran el comercio mediterrneo
entre 2000 a.C. y 1400 a.C.?______________________________________________________
____________________________________________________________________________
5. Quines fueron los sucesores de los minoicos en el control comercial del Mediterrneo? ____
____________________________________________________________________________
Estudia el mapa. Por qu no sorprende que llegaran a dominar el Mediterrneo? ________
____________________________________________________________________________
6. Qu civilizaciones del este Mediterrneo crees que causaron mayores problemas a los hebreos?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Name
Date
CHAPTER
GUIDED READING
Section 1
The Egyptian and

Nubian Empires
A. Seguimiento de orden cronolgico Al leer acerca del imperio egipcio, llena

el cuadro con las fechas y logros de los gobernantes enumerados.
Nombre del gobernante
poca de reinado
Logros
Reina Ahhotep
Hatshepsut
Tutmose III
Ramss II
Faraones libios
Piankhi
B. Aclaracin Explica la relacin entre Egipto y Nubia.

________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
C. Comparacin y contraste Al reverso de esta hoja, compara y contrasta el reino
kushita en Mero con el Nuevo Reino en Egipto.
First Age of Empires 31
Name
Date
CHAPTER
GUIDED READING
The Assyrian Empire
Section 2
A. Resumen Al leer acerca del orecimiento y la cada del imperio asirio,

llena el diagrama.
Armas y equipo
Tcticas militares
Imperio asirio
Cultura
Mtodo de gobierno
B. Redaccin de prrafos de exposicin Explica las razones por las cuales cay el
imperio asirio. Usa los nombres de Nnive, medos y caldeos en tu explicacin.
Name
Date
CHAPTER
GUIDED READING
The Persian Empire
Section 3
A. Comparacin y contraste Al leer acerca del imperio persa, toma notas para
llenar el diagrama de Venn y comparar el reinado del rey Ciro y del rey Daro.
Rey Ciro
Ambos
Rey Daro
B. Redaccin con un propsito especco Explica cmo utiliz Daro a los

strapas y el Camino Real para mantener unido su vasto imperio.
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
C. Resumen Al reverso de esta hoja, describe las creencias bsicas de la religin
que fund Zoroastro.
Name
Date
CHAPTER
GUIDED READING
The Unication of China
Section 4
A. Resumen Al leer esta seccin, toma notas que sinteticen las ideas bsicas
de las siguientes losofas chinas.
1. Confucionismo
Ideas acerca del orden social:
Ideas acerca del gobierno:
Fundador:
2. Taosmo
Ideas acerca del orden y la armona:
Ideas acerca de una fuerza universal:
Fundador:
Ideas acerca del orden social:
Ideas acerca del gobierno:
Fundador
B. Sntesis Al reverso de esta hoja, explica el concepto del yin y el yang.

Cmo contribuy a la cultura china?
C. Redaccin con un propsito especco Al reverso de esta hoja, explica
la situacin que vivi China durante la dinasta Qin bajo el reinado de
Shi Huangdi.
3. Legalistas
Name
Date
CHAPTER
4
Section 4
Anlisis de causas y
reconocimiento de efectos
En el ao 221 a.C., la dinasta Qin sustituy a la dinasta Zhou, que gobern unos
800 aos. Para saber ms acerca de las causas y efectos de la cada de la dinasta
Zhou, lee el pasaje. Al leer, recuerda que las causas y efectos pueden ser tanto a
corto como a largo plazo y que los efectos pueden convertirse en causas. Despus,
llena el diagrama de causa y efecto. (Consulta el Skillbuilder Handbook, pg. R6.)
Los nobles obtienen el poder La dinasta

Zhou estableci un estado feudal. Las provincias
estaban gobernadas por nobles que juraban lealtad
a su rey y que formaban ejrcitos con el n de
mantener el orden y proteger al reino. Durante los
primeros 300 aos, el imperio Zhou disfrut de paz
y estabilidad.
A partir del 771 a.C., China se extendi hasta
la cuenca del Chang Jiang. Como resultado de esta
expansin, los nobles poderosos comenzaron a
apoderarse de tierras de nobles ms dbiles para
consolidar as su poder. Conforme aumentaron
su poder, se proclamaron reyes de sus territorios.
Sin la lealtad y proteccin de los nobles feudales,
la dinasta Zhou se debilit.
Surge la dinasta Qin Hacia el 456 a.C., los

estados feudales se enfrentaron en guerras constantes. El nmero de estados feudales disminuy,
pero los que sobrevivieron reunieron ms poder.
Durante esa era de los estados en guerra, los
valores tradicionales se derrumbaron. El caos,
la desobediencia y la guerra sangrienta sustituyeron
al amor por el orden y la armona, y el respeto a la
autoridad. Impotente para terminar la guerra y
restaurar el orden, la dinasta Zhou termin por
caer en el 256 a.C. Sigui una lucha entre los reyes
y los estados feudales restantes. En el 221 a.C.,
el gobernante de Qin conquist a sus rivales, se
apoder del control de China y fund una nueva
dinasta.
1. Causa: Termina el perodo de paz; China se expande hasta la cuenca del Chang Jiang.
2. Efecto/Causa:
3. Efecto/Causa: Los nobles acaparan poder y se proclaman

reyes de sus territorios.
4. Efecto:
5. Causa: Los estados feudales continan la guerra entre s.
6. Efecto/Causa:
7. Efecto/Causa: Impotente para restaurar el orden, la dinasta Zhou cae.
8. Efecto:
Name
Date
CHAPTER
4
Section 2
Babilonia

y madera sobre el antiguo ro ufrates. Muchas

otras ciudades slo usaban botes para cruzar.
Nabucodonosor tambin construy un templo
nuevo, palacios y un Camino Procesional
pavimentado.
Nabucodonosor dedic especial cuidado
a la construccin de las defensas de la ciudad.
Construy una hilera doble de murallas que se
deca que tenan 150 pies de espesor, con torres
de 90 pies de altura distribuidas a lo largo del
permetro.
Babilonia fue la ciudad ms grande del mundo
en sus tiempos. Cubra un rea de 2,500 acres, es
decir, casi equivalente a 2,470 canchas de ftbol.
l rey caldeo Nabucodonosor reconstruy la

ciudad de Babilonia hacia 600 a.C., tras derrotar a los poderosos asirios. Restaur la ciudad como
centro de su nuevo imperio mil aos despus de la
muerte de Hammurabi, rey de la Babilonia antigua.
Sin embargo, no todo en Babilonia era lujo y
esplendor. Las casas estaban hacinadas sobre terreno accidentado. A menudo se construan sobre
otras casas, sin reconstruir los cimientos. Adems,
no haba un sistema adecuado de recoleccin de
basura. La gente, simplemente, arrojaba la basura
en las calles, creando muchos problemas sociales
y fsicos.
No obstante, Babilonia contaba con una variedad de sitios nicos, como el puente de piedra
700 Meters
Can
so
ur
Fo
al
al
la
ri
nal
rior
Fos
esio
nal
Za
ba
ra
Nueva
Sha
nas
ot
Can
F oo sa
M
al
Ca
na
or
Enli
proc
Templo
de Marduk
Ca
rdu
inte
Ma
ino
Ciudad
Adad
te
alla
Cam
Torre
ex
Mur
Sin
Puerta de
Ishtar
na
700 Yards
Ca
Euphrates R
iver
Plano de Babilonia, 600 a.C.
Name
Babilonia continuacin

1. Cuntas yardas de longitud tiene la ciudad? ________________________________________
2. Cul es el nombre de la calle que atraviesa el centro de la ciudad y que, fuera de la ciudad,
contina a lo largo del ro ufrates?________________________________________________
____________________________________________________________________________
3. Qu rea de Babilonia no tiene la proteccin de murallas dobles de defensa? ____________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
4. Qu ventajas y desventajas ofreca un puente al pueblo de Babilonia, en comparacin con
botes?________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
5. Identica tres formaciones acuticas en Babilonia.
____________________________________________________________________________
Explica sus posibles usos, sus benecios y los problemas que pudieran causar. ____________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
6. En la ilustracin de Babilonia, identica las defensas de la ciudad. ______________________
____________________________________________________________________________
Describe el uso de cada defensa de la ciudad. ______________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Name
Date
CHAPTER
GUIDED READING
Section 1
Cultures of the
Mountains and the Sea
A. Anlisis de causas y reconocimiento de efectos Al leer esta seccin, toma

notas en el cuadro para explicar cmo cada caracterstica geogrca o suceso
histrico inuy sobre la historia y la cultura de la antigua civilizacin griega.
Historia y cultura
1. Localizacin alrededor del mar
2. Montaas escarpadas
3. Poca tierra frtil de cultivo
4. Clima moderado
5. Adaptacin micnica
de la cultura minoica
7. Cada de la civilizacin
micnica
B. Determinacin de ideas principales Al reverso de esta hoja, explica

la importancia de los mitos y de las epopeyas de Homero en la cultura
de la Grecia antigua.
6. La Guerra de Troya
Name
Date
CHAPTER
GUIDED READING
Warring City-States
Section 2
A. Anlisis de causas y reconocimiento de efectos Al leer acerca del crecimiento de las ciudades estado
de Grecia, contesta las preguntas acerca de la lnea cronolgica. (Algunas fechas son aproximadas.)
725 a.C.
Esparta conquista Mesenia.
1. Cmo trat Esparta a los mesenios?
2. Qu tipo de sociedad cre Esparta en respuesta

a la revuelta?
650 a.C.
Los espartanos sofocan una

revuelta en Mesenia.
3. Cmo evitaron grandes trastornos polticos

los atenienses?
621 a.C.
Draco escribe el primer

cdigo penal.
594 a.C.
Los aristcratas atenienses

eligen a Soln como gobernante.
500 a.C.
Clstenes introduce reformas

polticas en Atenas.
490 a.C.
Los atenienses derrotan a los

persas en la Batalla de Maratn.
479 a.C.
Los griegos derrotan al

ejrcito persa restante.
4. Cules fueron las reformas econmicas y polticas

que inici Soln?
5. Qu medidas tom Clstenes para crear una

democracia limitada en Atenas?
6. Qu ventajas tenan los soldados griegos sobre

los persas?
7. Cules fueron las consecuencias de las Guerras

Prsicas?
B. Determinacin de ideas principales Al reverso de esta hoja, explica la relacin

entre la polis y monarqua, aristocracia, oligarqua, tirana y democracia.
Classical Greece 39
Name
Date
CHAPTER
GUIDED READING
Section 3
Democracy and Greeces

Golden Age
A. Resumen Al leer esta seccin, toma notas para contestar preguntas acerca
de la edad de oro de Grecia.
Pericles tena tres objetivos para Atenas.
1. Cmo fortaleci Pericles la democracia?
2. Qu medidas tom Pericles para fortalecer

el imperio y enaltecer a Atenas?
Los griegos inventan el drama.

3. Cules fueron los temas ms frecuentes
en la tragedia griega?
4. Qu revelan los temas de la comedia griega

acerca de los hombres y mujeres atenienses?
5. Cul era la visin de Platn sobre la

sociedad ideal?
6. Cul es el legado losco de Aristteles?
B. Anlisis de causas y reconocimiento de efectos Al reverso de esta hoja, explica

brevemente las causas y las consecuencias de la Guerra del Peloponeso.
Los lsofos griegos buscan la verdad.
Name
Date
CHAPTER
GUIDED READING
Alexanders Empire
Section 4
A. Anlisis de causas y reconocimiento de efectos Al leer acerca de la construccin del imperio de Alejandro, anota los objetivos y resultados de sus actos.
Actos
Objetivo(s)
Resultado(s)
1. Comand ejrcitos a
Anatolia, atravesando
Hellespont
2. Lanz ataques sorpresa

contra los persas cerca
de Issus
3. Rechaz el acuerdo de
paz de Daro de todas las
tierras al oeste del ro
ufrates
4. Lanz un ataque de falanges

seguido por una carga de
caballera en Gaugamela
5. Llev el ejrcito al valle

del Indo
B. Elaboracin de conclusiones Al reverso de esta hoja, explica la relacin de

Felipe II y Demstenes en la historia de la Grecia clsica.
Classical Greece 41
Name
Date
CHAPTER
GUIDED READING
Section 5
The Spread of
Hellenistic Culture
A. Resumen Al leer esta seccin, llena el diagrama con logros de los acadmicos
y lsofos helnicos.
1. Astronoma
2. Matemticas
Cultura helnica
4. Filosofa
3. Fsica
B. Aclaracin Dene helnico y explica cmo Alejandra se convirti en el centro

de la cultura helnica.
Name
Date
CHAPTER
5
Section 3
Anlisis de motivos
Cuando analizas motivos, examinas las razones por las cuales una persona,
grupo o gobierno realizan un acto especco. Esas razones se desprenden de
las necesidades, emociones, experiencias u objetivos de una persona o grupo.
A continuacin leers una plegaria fnebre de Pericles en honor de los soldados
atenienses. Al leerla, recuerda los objetivos de Pericles para Atenas: fortalecer
la democracia ateniense, unir y consolidar el imperio, y obtener la gloria para
Atenas. Despus, contesta las preguntas. (Consulta el Skillbuilder Handbook,
pg. R5.)
ero antes de alabar a los muertos, debo sealar

los principios de accin que validamos; bajo
qu instituciones y a travs de qu forma de vida
se engrandeci nuestro imperio...
Nuestra forma de gobierno no rivaliza con las
instituciones de los otros. No copiamos a nuestros
vecinos, sino que somos un ejemplo para ellos.
Es cierto que nos llaman democracia, pues el
gobierno est en manos de muchos, no de pocos...
Y no hemos olvidado proporcionar a nuestros
agobiados espritus muchos alivios al trabajo...
Debido a la grandeza de nuestra ciudad, los frutos de la tierra entera manan hacia nosotros; por
ende, disfrutamos los productos de otros pases con
la misma libertad con la que disfrutamos los productos propios.

Por otra parte, nuestro entrenamiento militar es
superior en muchos aspectos al de nuestros adversarios... Y, en materia de educacin, si bien los muy
jvenes siempre estn entregados a penosos ejercicios para cimentar su valenta, vivimos con facilidad
y, sin embargo, estamos igualmente dispuestos a
enfrentar los peligros que enfrentan los jvenes...
Podemos ser tan valientes como aqullos que jams
se permiten descansar; por tanto, nuestra ciudad es
igualmente admirable en la paz que en la guerra.
De Tucdides, Historia de la Guerra del Peloponeso, traduccin de Benjamin Jowett.
1. El propsito del discurso de Pericles fue honrar a quienes haban muerto en las primeras
campaas de la Guerra del Peloponeso. Cules pudieron haber sido sus motivos para
hablar primero acerca de cmo Atenas se convirti en un gran imperio? ____________________________
________________________________________________________________________________________
2. a. Por qu piensas que Pericles se reri a los espartanos sin mencionarlos
abiertamente? __________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
b. Cules eran los posibles motivos de Pericles para comparar Atenas con Esparta? ____________________
________________________________________________________________________________________
3. Cmo afectaron los objetivos de Pericles para Atenas el contenido y el tono de
su plegaria fnebre? ______________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
Classical Greece 43
Name
Date
CHAPTER
5
Section 3
La Guerra del Peloponeso

n el siglo 5 a.C., eran difciles las relaciones

entre Esparta y Atenas, las dos ciudades
Estado de Grecia. La disciplina, el militarismo
y el gobierno aristocrtico de Esparta se oponan
a la Atenas democrtica, creativa y bulliciosa.
La causa directa de la Guerra del Peloponeso
fue la expansin de Atenas a la isla de Corcira en
431 a.C., que amenaz a Corinto, aliado espartano.
Atenas, ciudad enclavada en la costa, careca de un
ejrcito fuerte; por tanto, us sus fuerzas navales
para atacar la costa espartana, abastecerse y mantener contacto con sus aliados. Por otra parte, los
espartanos, sin acceso al mar, arrasaron los campos

con su ejrcito, obligando a los atenienses a replegarse al interior de las murallas de su ciudad. Por
n, se pact un armisticio en 421 a.C., tras diez
aos indecisos.
Sin embargo, Atenas rompi la paz en 415 a.C.,
con un ataque mal planeado a Siracusa, aliada de
Esparta, en la isla de Sicilia. La invasin fracas rotundamente y Esparta, con Persia como nueva aliada, hizo rendir a Atenas en 404 a.C. Pero todo el
mundo griego sufri la derrota porque las ciudades
estado de Grecia cayeron en un perodo de ocaso.
yy
y
yyyyy
yy
yyyy
y
yy
yy
yyyyy
yyyy
y
yyyyy
yyy
yy
yyyy
yyyy
yyy
yy
yyyy
yy
yyy
yyyy
yyyyy
yyy
Guerra del Peloponeso
MACEDONIA
THRACE
Sea of
Mar mara
Hellespont
Cor
Corcyra
Aegean
Sea
IONIA
Corinth
Ionian
Sea
Athens
ATTICA
PELOPONNESUS
Sicily
Esparta y aliados
Atenas y aliados
Estados neutrales
Campaas atenienses
Campaas espartanas
Sitios de batallas
Miletus
DELOS
Sparta
RHODES
Mediterranean
Sea
CRETE
100 Miles
200 Kilometers
ASIA
MINOR
Name
La Guerra del Peloponeso continuacin

1. Enumera tres mares presentes en las campaas espartanas y atenienses. __________________
____________________________________________________________________________
2. Compara la posicin de Atenas y sus aliados con la de Esparta y sus aliados. ______________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
3. Qu ciudad estado pareca tener ventaja geogrca? Por qu? ________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
4. Cul tiene ms rea geogrca en el mapa? Atenas o Esparta? ________________________
5. Qu ciudad estado parece controlar la pennsula griega? ______________________________
____________________________________________________________________________
6. Por qu se llam as a la Guerra del Peloponeso? ____________________________________
____________________________________________________________________________
7. Las echas de las campaas atenienses reejan su estrategia total en la guerra. Cmo?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Classical Greece 45
Name
Date
CHAPTER
GUIDED READING
The Roman Republic
Section 1
A. Seguimiento de orden cronolgico Al leer acerca de la transformacin de Roma

en una repblica poderosa, contesta las preguntas acerca de los sucesos de la
lnea cronolgica. (Algunas fechas son aproximadas.)
753 a.C.
Conforme a la leyenda, se
funda Roma.
1. Cmo afect la geografa el desarrollo de Roma?
2. Cmo inuyeron los etruscos sobre el desarrollo

de Roma?
600 a.C.
Los etruscos son reyes

de Roma.
509 a.C.
Los aristcratas romanos

derrocan a la monarqua y
establecen una repblica.
451 a.C.
Se comienzan a escribir
las Doce Tablas.
3. Cules fueron los principales grupos que compitieron por el poder en los inicios de la repblica
romana?
4. Cul fue la importancia de las Doce Tablas para

el derecho romano?
264 a.C.
Roma y Cartago entran en guerra

y comienzan las Guerras Pnicas.
218 a.C.
Comienza la 2a Guerra Pnica.
202 a.C.
Los romanos derrotan al ejrcito

de Anbal.
149 a.C.
146 a.C.
Comienza la 3a Guerra Pnica

cuando Roma sitia a Cartago.
Roma destruye a Cartago.
6. Cul fue la tctica que utiliz Escipin para

derrotar a Anbal?
7. Cul fue la importancia de las Guerras Pnicas

para Roma?
B. Reconocimiento de ideas principales Al reverso de esta hoja, describe la forma del

gobierno que establecieron los romanos en la repblica. Usa los siguientes trminos.
Senado
tribunos
cnsules
dictador
5. Cules fueron las causas de la primera Guerra

Pnica?
Name
Date
CHAPTER
GUIDED READING
The Roman Empire
Section 2
A. Aclaracin Al leer acerca de la creacin del imperio romano, toma notas

en el diagrama que describan su gobierno, sociedad, economa y cultura.
1. Economa
2. Forma de gobierno
3. Valores
Imperio romano
4. Estructura social
5. Religin
6. Diversiones
B. Sntesis Explica cmo se relacionan los siguientes trminos y nombres

con Julio Csar.
1. Guerra Civil
2. Triunvirato
3. Galo
4. Gobierno absoluto
5. Marco Bruto y Gayo Casio
C. Determinacin de ideas principales Al reverso de esta hoja, explica la

importancia de Augusto y de la Pax Romana en la historia del imperio romano.
Ancient Rome and Early Christianity 47
Name
Date
CHAPTER
GUIDED READING
The Rise of Christianity
Section 3
A. Anlisis de causas y reconocimiento de efectos Al leer acerca del surgimiento

de la cristiandad, llena los cuadros.
Qu inuencia tuvo cada persona o pueblo sobre el desarrollo de la cristiandad como una nueva religin?
1. Jess de Nazaret
2. Los judos
3. Poncio Pilato
4. Pedro
Cmo contribuyeron los siguientes factores o personas a la expansin de la cristiandad?
5. Pax Romana
6. Pablo
7. Constantino
8. Teodosio
B. Aclaracin Al reverso de esta hoja, explica cmo se relacionan estos trminos

con la cristiandad.
apstol
obispo
papa
Name
Date
CHAPTER
GUIDED READING
Section 4
The Fall of the

Roman Empire
A. Anlisis de causas y reconocimiento de efectos Al leer acerca del ocaso y la

cada del imperio romano, toma notas para contestar las preguntas.
1. Cules fueron las causas de cada factor que llev a la cada del imperio romano?
a. Problemas en el
comercio
b. Desvo de oro y plata
c. Inacin
d. Debilitamiento de la lealtad y disciplina militar

e. Indiferencia ciudadana
y prdida de patriotismo
2. Qu medidas tom Diocleciano para restaurar el orden y reformar el imperio?
3. Qu hizo Constantino para reformar el imperio?
4. Cul fue la causa de la cada final del imperio romano occidental?

cmo los mercenarios y Atila contribuyeron al ocaso y la cada del imperio romano.
Name
Date
CHAPTER
GUIDED READING
Section 5
Rome and the Roots of

Western Civilization
A. Resumen Al leer sobre las races de la civilizacin clsica, completa el cuadro

para identicar los elementos de la cultura greco-romana.
Elemento cultural
Contribuciones griegas
Contribuciones romanas
1. Escultura
2. Filosofa
3. Literatura
B. Aclaracin Identica los logros romanos en las casillas.

5. Arquitectura
6. Ingeniera
4. Idioma
C. Comparacin Al reverso de esta hoja, identica a Virgilio y a Tcito,

as como sus contribuciones a la cultura romana.
Name
Date
CHAPTER
6
Section 4
Resumen
Al resumir, escribes en tus propias palabras las ideas principales y los hechos
clave, sin cada detalle. Al leer el pasaje siguiente acerca de las invasiones
germanas a Roma, toma nota de las principales ideas y de los hechos clave.
Despus, resume el pasaje en el espacio que se te proporciona. (Consulta
uchos grupos tomaron parte en la destruccin de Roma: ostrogodos, visigodos, francos,

anglos, sajones, borgoos, lombardos y vndalos.
Todos esos grupos hablaban lenguas germnicas.
Cuando Roma an era poderosa, las tribus germanas generalmente respetaban las fronteras protegidas por las legiones romanas. Esas fronteras
abarcaban toda Europa, desde el mar Negro hasta
el mar del Norte. Durante muchos aos, el ro
Danubio separ a las tribus germanas en el norte
de sus vecinos romanos en el sur.
Aunque eran eros guerreros, los pueblos germanos teman a los hunos, tribus nmadas de Asia
central. Cuando los hunos comenzaron a avanzar
hacia el oeste, atacaron primero a los ostrogodos,
tribu germana que se encontraba en el extremo
este. Los atemorizados ostrogodos huyeron al oeste
y presionaron a los visigodos, sus antiguos enemigos.
Obligados a abandonar sus tierras, los visigodos

buscaron un nuevo hogar al sur del ro Danubio.
As comenz un movimiento masivo de pueblos
germanos que, a la larga, destruy la mitad oeste
del imperio romano. En 378 d.C., los visigodos
obtuvieron una victoria sobre el ejrcito romano y
debilitaron su reputacin militar.
Los hunos continuaron avanzando hacia el
oeste, destruyendo todo a su paso. Los pueblos germanos cerca del Rin borgoos, francos y vndalos tuvieron que abandonar sus tierras. Cubiertos
de pieles, cerca de 15,000 guerreros vndalos
y sus familias cruzaron el congelado ro Rin en el
invierno de 406. Al encontrar poca resistencia, viajaron al oeste hacia la provincia romana de Galia.
Ah atacaron las ciudades carentes de defensas y
sometieron fcilmente a la poblacin gala de cerca
de 20 millones de personas.
Escribe tu resumen del pasaje anterior.
Name
Date
CHAPTER
6
Section 2
GEOGRAPHY APPLICATION: MOVEMENT
Los caminos del imperio romano

las carreteras romanas abarcaron 53,000 millas en

la regin del Mediterrneo y en las regiones del
noreste del Atlntico.
Construidas por esclavos y soldados, las carreteras eran sucientemente amplias para que transitaran dos vagones grandes. El uso principal de las
carreteras era el traslado de los ejrcitos romanos
de un punto del imperio a otro. Sin embargo, los
ciudadanos tambin podan usarlas. El estadista
romano Cicern cont que recorri 56 millas en
una carreta en slo diez horas. No obstante, los
viajeros tenan que cuidarse de los bandidos, porque la gente poda desaparecer en las carreteras
romanas.
os famosos caminos del imperio romano formaban una amplia red de carreteras empedradas que conectaban la ciudad de Roma con los
puntos ms lejanos de su imperio. Las carreteras
empedradas duraron ms de mil aos y, en algunas
partes, an estn en uso. El escritor Isaac Asimov
armaba que no hubo mejor forma de transporte
en el mundo sino hasta la llegada del ferrocarril,
casi dos mil aos despus.
Los romanos comenzaron a construir carreteras
en 312 a.C., despus de sus primeras conquistas
importantes. El primer trecho, la Va Apia, abarcaba 132 millas desde Roma hacia el sureste. A partir
de entonces, la construccin de carreteras sigui el
ritmo de la expansin del imperio. Con el tiempo,
yyy
yyy
yyyy
y
yyyyy
yyyyyyy
yyyyyyy
yyyyyyy
y
yyyyyyy
Caminos del imperio romano
North
Sea
BRITAIN
London
GAUL
Arelate
Da
dr
R.
n
ub e
ia
ic
S e a
k
a c
B l
Rome
MACEDONIA
Byzantium
ea
SPAIN
ITALY
M e
d i
t e
GREECE
Athens
Antioch
r
Carthage
NORTH AFRICA
SYRIA
Jerusalem
Alexandria
EGYPT
500 Miles
Se
1,000 Kilometers
ed
N i le
Imperio Romano, 117 a.C.

Carretera romana
Paris
ATLANTIC
OCEAN
R
.
hi
n e R
English Channel
Name
Los caminos del imperio romano continuacin

1. Cmo aparece en el mapa el rea del imperio romano? ______________________________
Qu smbolo representa las carreteras en el mapa? __________________________________
2. Cul es aproximadamente la distancia en millas, en lnea recta, entre Pars y Roma?________
Cul es la distancia aproximada entre ambas ciudades, siguiendo las carreteras romanas que
pasan por Arelate? ____________________________________________________________
3. Conforme al mapa, describe la ubicacin de cuatro importantes interrupciones en el sistema
romano de carreteras, debidas a vas acuticas. ______________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
4. Cuntas millas abarcaban las carreteras romanas? __________________________________
5. Dos ros proporcionaron un camino natural para trazar las carreteras romanas. Cules son?
____________________________________________________________________________
6. Cul era un defecto de las carreteras romanas?______________________________________
____________________________________________________________________________
7. Imagina que eres un general romano que debe trasladar una legin de soldados desde Roma
hasta Cartago. Describe tus dos opciones. __________________________________________

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
8. Todos los caminos llevan a Roma es un famoso refrn que describe el sistema romano de
carreteras. Por qu esta red de carreteras se desarroll con Roma en el centro?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Name
Date
CHAPTER
GUIDED READING
Indias First Empires
Section 1
A. Seguimiento de orden cronolgico Al leer acerca de los imperios maurio

y gupta en India, toma notas para contestar las preguntas acerca de la lnea
cronolgica. (Algunas fechas son aproximadas.)
321 a.C.
Chandragupta Mauria se
apodera del trono y comienza
la dinasta mauria.
301 a.C.
El hijo de Chandragupta sube

al trono.
269 a.C.
Asoka, nieto de Chandragupta

es rey del imperio maurio.
232 a.C.
Asoka muere y el imperio

comienza a declinar.
320 d.C.
Chandra Gupta I es el primer

emperador gupta.
335 d.C.
Samudra, hijo de Chandra

Gupta, gobierna.
1. Cmo fortaleci Chandragupta sus victorias en la

guerra?
2. Cmo mantuvo unido Chandragupta a su vasto

imperio?
3. Por qu Asoka guerre al inicio de su reinado?
4. Cmo mostr Asoka su inters por el bienestar

de sus sbditos?
5. Qu logr Chandra Gupta I durante su reinado?
7. Cul fue la importancia de las victorias militares

de Chandra Gupta II?
375 d.C.
Chandra Gupta II es rey.
8. Qu medios paccos us para fortalecer su

imperio?
B. Elaboracin de inferencias Explica cmo se relacionan los trminos tamil,

matriarcal y patriarcal con la vida diaria de India.
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
6. Qu logr Samudra durante su reinado?
Name
Date
CHAPTER
GUIDED READING
Section 2
Trade Spreads Indian

Religions and Culture
A. Anlisis de temas Lee acerca de los cambios de la cultura de India

entre el 200 a.C. y el 300 d.C., aproximadamente, y llena los espacios
correspondientes.
Cambios en el pensamiento religioso
1. Nota cmo cambi el budismo y
enumera dos efectos de ese cambio.
2. Nota cmo cambi el hinduismo y

enumera dos efectos de dicho cambio.
Difusin de la cultura
3. Enumera al menos dos ejemplos del
orecimiento de la literatura y de las
artes escnicas.
4. Enumera al menos dos ejemplos

del orecimiento de la ciencia
y las matemticas.
Expansin del comercio

5. Describe cmo contribuyeron el desarrollo
de la Ruta de la Seda y el aumento del
comercio martimo a la expansin
del comercio de India.
6. Enumera dos efectos de la expansin
del comercio de India.
B. Elaboracin de inferencias Al reverso de esta hoja, identica a Kalidasa

y Mahayana. Explica su importancia en la difusin de la cultura de India.
India and China Establish Empires 55
Name
Date
CHAPTER
GUIDED READING
Han Emperors in China
Section 3
A. Resumen Al leer acerca de la dinasta Han, toma notas para llenar

los cuadros.
Gobernante
Objetivos
1. Liu Bang
Destruir el poder de sus rivales

Obtener apoyo popular
2. Emperatriz L
Mantener el control del trono
3. Wudi
Expandir el imperio chino

Nombrar personas calicadas
en cargos gubernamentales
4. Wang Mang
Restaurar el orden y control

del pas
Cmo se cumplieron los objetivos
B. Anlisis de causas y reconocimiento de efectos Con la informacin de la

Seccin 3, identica algunos resultados de cada situacin o suceso.
Situacin o suceso
Resultado(s)
6. El gobierno guarda en secreto las

tcnicas de la produccin de seda.
7. La expansin territorial rene a pueblos

de muchas culturas bajo el gobierno
chino.
8. Aumenta la brecha entre ricos y pobres.
C. Aclaracin Al reverso de esta hoja, dene los siguientes trminos y explica su

relacin con la dinasta Han.
gobierno centralizado
servicio pblico monopolio
asimilacin
5. Invencin del papel
Name
Date
CHAPTER
7
Section 3
Formulacin de preguntas
histricas
Formular preguntas aclara la informacin que adquieres y profundiza la comprensin de acontecimientos, pueblos y asuntos de la historia. Al leer, plantea preguntas como stas: Por qu sucedi este acontecimiento? Quin particip? Cules
fueron las consecuencias? Lee el pasaje y piensa en preguntas para profundizar en
la importancia de la industria de la seda para la historia china. Llena el cuadro con
una pregunta por cada categora. (Consulta el Skillbuilder Handbook, pg. R10.)
a seda es suave pero resistente; es una bra

que produce la larva del gusano de seda cuando hace su capullo. Conforme a la leyenda china, la
emperatriz Xilingshi descubri la seda ms o menos
en el 2500 a.C. Un da, al pasear entre los rboles
de morera cercanos a su palacio, observ que de
las ramas colgaban gusanos envueltos en sus capullos. Pocos das antes haba visto a los gusanos
comiendo hojas de morera.
Los capullos despertaron la curiosidad de la
emperatriz, quien arranc un capullo de una rama
y lo llev a su palacio. Ah, lo solt en un cubo de
agua y observ que se suavizaba hasta convertirse
en una red suave y oja.
Al levantar la red, descubri que era posible

desenredarla y formar un largo hilo de seda.
Es posible que la leyenda sea cierta o falsa.
El proceso de la fabricacin de la seda fue el secreto ms celosamente guardado de China durante los
siguientes 3,000 aos. Divulgar el secreto de la fabricacin de la seda fuera de China era una traicin
que se castigaba con la muerte.
Oro y plata extranjeros comenzaron a llegar a
China gracias al comercio de la seda. Caravanas de
camellos llevaban bultos de seda por la montaosa
Ruta de la Seda que conduca a Asia central. Tras
un viaje de cerca de 4,000 millas, los barcos llevaban la seda a la regin mediterrnea.
Tus preguntas
Quin?
Qu?
Cundo?
Dnde?
Por qu?
Cmo?
Name
Date
CHAPTER
7
Section 3
La Gran Muralla China

las cuales se aplicaron mtodos de construccin

mejorados.
La Gran Muralla ha sido objeto de muchos
mitos y falsedades. Una falsedad es que toda la
muralla era tan ancha que seis jinetes podan recorrerla uno junto al otro. Slo partes de la muralla
tienen ese ancho. Adems, los pasajes de lo alto
de la muralla que conectan las torres de vigas
(hay casi 25,000 torres a lo largo de la muralla)
son estrechos para el paso de caballos. Segundo,
existe la creencia popular de que la muralla es
visible desde la Luna. No es as, aunque los astronautas en rbita a la Tierra han podido ver algunas
secciones de la muralla. Es imposible ver toda la
muralla porque a lo largo de los siglos, grandes secciones se han destruido y no son sino pilas de lodo.
Otras secciones estn cubiertas con vegetacin
y se han fusionado al paisaje.
partir del siglo 4 a.C., los gobernantes de las

regiones de China comenzaron a construir una
muralla de arcilla rellena de cascotes para proteger
sus tierras de los ataques extranjeros. Las dinastas
Zhou, Qin y Han construyeron la mayor parte de la
muralla.
Sin embargo, en los 1,500 aos que siguieron a
la dinasta Han, gran parte de la muralla se destruy.
Pero, durante la dinasta Ming (13681644 d.C.) se
realiz una amplia restauracin de la muralla, que
alcanz a tener 4,600 millas de largo. La seccin al
noreste de Beijing se haba deteriorado tanto que
fue abandonada y se construy una nueva seccin
casi en lnea recta desde el este de Beijing. Como
resultado, hoy la muralla termina en Shanhaiguan,
ciudad en el golfo de Bo Hai. La mayor parte de
la Gran Muralla que muestran las modernas
fotografas son unas secciones relativamente cortas
de la muralla reconstruida alrededor de Beijing, en
Expansin de la Gran Muralla

290 B.C.
221206 B.C.
Shanhaiguan
Beijing
e R
.
353 B.C.
113112 B.C.
353 B.C.
Construccin de la
dinasta Zhou
Construccin de la
dinasta Qin
Construccin de la
dinasta Han
Nueva construccin
de la dinasta Ming
221206 B.C.
1,000 Kilometers
Cha
ng
Ji
500 Miles
ua
ng
Ye l l o w
Sea
300 B.C.
(Las fechas indican los aos de

construccin de las secciones.)
Bo
Hai
an
PAC I F I C
OCEAN
300 B.C.
Name
La Gran Muralla China continued

1. A qu se reeren los cuatro tipos de lneas que representan a la Gran Muralla? __________
2. Qu indican las fechas junto a casi todas las secciones de la muralla? ____________________
____________________________________________________________________________
3. Cul es la seccin muy pequea de la muralla que no est fechada? ____________________
Qu indica la falta de fechas?____________________________________________________
____________________________________________________________________________
4. Qu fechas corresponden a la dinasta Zhou? ______________________________________
Qu fechas corresponden a la dinasta Qin? ________________________________________
Qu fechas corresponden a la dinasta Han?________________________________________
5. Cul fue la aportacin especial de la dinasta Han a la construccin de la Gran Muralla? ____
____________________________________________________________________________
6. En la actualidad, a una seccin de la Gran Muralla se le llama la Gran Muralla Interior.
Localiza esa seccin en el mapa y explica la razn de esa descripcin. ____________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Cul es la seccin ms antigua, la interior o la exterior? ______________________________

7. En la actualidad, en que se diferencia la seccin al extremo este de la Gran Muralla de la
muralla del ao 200 a.C.? ________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Name
Date
CHAPTER
GUIDED READING
Diverse Societies in Africa
Section 1
A. Anlisis de causas y reconocimiento de efectos Al leer acerca de las distintas

sociedades de frica, llena el cuadro.
Cmo afectaron las caractersticas ambientales a los pueblos de la antigua frica?
Aspecto ambiental
Efecto sobre los africanos
1. Cascadas y rpidos
2. Los desiertos del Sahara

y Kalahari
3. La regin de la costa
mediterrnea
4. La mosca tsetse
5. La tierra frtil de las sabanas
B. Elaboracin de conclusiones Toma notas para explicar la forma en que cada

grupo se adapt a su entorno.
Mtodos de adaptacin
6. San del desierto de Kalahari
7. Nock
8. Djenn-Djeno
C. Determinacin de ideas principales Describe lo que las sociedades al sur del

Sahara tenan en comn. Usa los siguientes trminos en tu descripcin.
familia extensa
clan
animismo
griots
Grupo
Name
Date
CHAPTER
GUIDED READING
Section 2
Migration Case Study:

Bantu-Speaking Peoples
A Elaboracin de conclusiones Al leer acerca de las migraciones bant, toma

notas para contestar las preguntas.
Los pueblos de habla bant se adaptaron a los nuevos entornos que encontraron
en sus migraciones hacia el sur.
1. a. Cmo cambiaron su agricultura en los
bosques tropicales?
b. Por qu fue necesario el cambio?
2. a. Cmo cambiaron su tcnica de pastoreo

en la sabana?
b. Por qu realizaron este cambio?
3. Algunas de sus adaptaciones los obligaron a continuar su migracin hacia nuevos lugares. Por qu?
Las migraciones de los pueblos de habla bant moldearon las culturas del
continente africano.
4. a. Por qu los pueblos de habla bant se mudaron

hacia el sur en vez de migrar hacia el norte?
b. Qu sucedi con las sociedades de cazadores

y recolectores que no eran de habla bant cuando los recin llegados se extendieron por el sur?
5. a. Cmo se relacionaron los pueblos de habla

bant con los pueblos que no expulsaron?
b. Cules fueron los resultados de esta mezcla

de pueblos?
6. Cmo contribuyeron los pueblos de habla bant a unicar a diversos pueblos de frica?
African Civilizations 61
Name
Date
CHAPTER
GUIDED READING
The Kingdom of Aksum
Section 3
A. Anlisis de causas y reconocimiento de efectos Al leer acerca del reino

de Aksum, describe las causas o los efectos (el que falte) de cada situacin.
Causas
Efectos
1. Aksum tena acceso al mar Rojo, al Nilo Azul

y al Nilo Blanco.
2. En la ciudad portuaria de Adulis vivan socios

comerciales de Aksum.
3. Los aksumitas crearon cultivos de terrazas, los

cuales retenan agua y evitaban la erosin.
5. La nueva ubicacin geogrca de Aksum

provoc su cada como potencia.
B. Aclaracin Al reverso de esta hoja, describe brevemente

Aksum, Adulis y Ezana.
4. Los invasores islmicos se apoderaron

de tierras en frica, destruyeron Adulis
y difundieron la religin islmica.
Name
Date
CHAPTER
8
Section 1
Identicacin de problemas
Al identicar problemas, buscamos los desafos que un pueblo en particular

enfrent en un momento determinado y la manera en que manej esos desafos.
Al leer, busca los problemas que aparecen descritos abiertamente, as como los
problemas implcitos en la conducta. Fjate que, en ocasiones, las soluciones a
un problema pueden provocar otros problemas. Lee el pasaje y llena el cuadro.
(Consulta el Skillbuilder Handbook, pg. R4.)
Deserticacin, deforestacin y sequa

Los antiguos pueblos del norte de frica llamaron Sahel a la regin al sur del Sahara, lo que
signica costa en rabe. Para esos antiguos pueblos, el Sahara pareca ser un vasto mar de arena.
Desde tiempos remotos, el desierto se ha apoderado cada vez ms del Sahel cuando la lluvia
es escasa.
La gente del Sahel vive de la agricultura y del
pastoreo de camellos, ganado y borregos. Para subsistir con el clima seco y la tierra pobre, los agricultores practican la rotacin de campos. Este mtodo
consiste en preparar un terreno y cultivarlo durante
uno o dos aos. Cuando se agota el terreno, lo
abandonan. Despus se mudan a nuevas tierras y
las limpian para cultivarlas. En cada nuevo sitio se
talan rboles para obtener madera para cocinar.
Esta deforestacin, o tala inmoderada de rboles, daa al entorno. La deforestacin hace que la
tierra frtil sea arrastrada por el viento, lo cual
causa, a su vez, erosin de la tierra y sequa.
Soluciones
Resultados
Problemas
El sobrepastoreo de rebaos tambin destruye plantas y rboles, y aumenta el problema. As, zonas cada
vez mayores del Sahel se convierten en desierto.
A mediados de la dcada de 1960, hasta la de
1970, una aguda sequa azot al Sahel. La agricultura se acab y ms de 200,000 personas murieron
de inanicin. Conforme el desierto se extendi, muchas personas que vivan en el Sahel se mudaron a
las ciudades. Ah vivieron en enormes campos para
refugiados.
Durante la sequa, los gobiernos extranjeros
proporcionaron alimentos, medicinas y ayuda tcnica. Se plantaron cientos de millas de rboles para
evitar que la tierra fuera arrastrada durante la temporada de sequa y para propiciar el crecimiento de
vegetacin durante la poca de lluvias. Adems de
plantar rboles, tcnicos de agencias internacionales
estn enseando a la gente del Sahel irrigacin y
otras tcnicas para ayudarlos a sobrevivir en este
duro entorno.
Name
Date
CHAPTER
8
Section 2
GEOGRAPHY APPLICATION: REGION
Deserticacin y migracin en frica

Indicaciones: Lee los prrafos y estudia cuidadosamente los mapas. Despus,
a migracin humana generalmente dura miles

de aos y puede ser causada por una variedad
de factores. Uno de esos factores es el cambio
ambiental. Un profundo cambio ambiental ocurri
en el continente africano. El cambio se centr en
la seccin norte de frica, donde se localiza actualmente el desierto del Sahara. Antes de 10,000 a.C.,
la regin del Sahara reciba abundantes lluvias,
entre diez y cincuenta veces ms de lo que recibe
hoy. En consecuencia, muchos grupos humanos
habitaban esa frtil y rica regin de frica.
Ms tarde, entre 10,000 y 7,000 a.C., la temperatura subi y las lluvias fueron menos frecuentes,
secando la tierra y provocando la deserticacin.
Hacia 3,000 a.C., buena parte del norte de frica
se convirti en el desierto del Sahara.
Lentamente, a medida que se extendi el

desierto, los grupos humanos se trasladaron al sur,
hacia los pastizales de las sabanas, y al norte, hacia
las orillas del Mediterrneo, pues ambas regiones
podan abastecer la vida humana y animal. Ese
movimiento gener una serie de cambios. Al trasladarse, los pueblos tambin trasladaron ideas y
tecnologa. La fabricacin de hierro, las tcnicas
agrcolas y muchas otras ideas se extendieron rpidamente por todo el continente. El cambio climtico tambin fue la causa de las migraciones de
los bants.
Las condiciones ambientales que originaron ese
proceso continan en la actualidad. El desierto del
Sahara contina su expansin hacia el sur, causando
muchos problemas en frica central.
yyy
yyy
y
yyy
yyy
yyy
y
yy
yyy
yyy
yyy
yyy
yyy
yy
yyy
yyy
yyy
yy
reas de lluvia abundante hacia 10,0007,000 a.C.
Enero
Julio
0 Equator
1,000 Miles
1,000 Miles
1,000 Kilometers
1,000 Kilometers
reas de lluvia abundante hacia 7,000 a.C.presente

Enero
Julio
S A H A R A D E S E RT
0 Equator
0 Equator
1,000 Miles
1,000 Miles
1,000 Kilometers
1,000 Kilometers
0 Equator
Name
Desertificacin y migracin en frica continuacin

1. Dnde se concentraron las lluvias en el frica durante el mes de julio entre 10,000 y 7,000 a.C.?
____________________________________________________________________________
2. Dnde se han concentrado las lluvias desde 7,000 a.C., durante el mes de enero?__________
____________________________________________________________________________
3. Cules son los dos mapas de precipitacin pluvial que muestran reas de lluvias casi iguales?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
4. A cuntas millas hacia el sur se extiende la precipitacin pluvial en enero de 7000 a.C.presente,
en comparacin con enero de 10,0007000 a.C.? ____________________________________
5. En qu mes hubo ms lluvia durante 10,0007000 a.C.? Y en 7000 a.C.presente? ________
____________________________________________________________________________
6. Por qu los pueblos emigran hacia las reas de lluvia? ________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
7. De qu manera afecta la migracin al desarrollo de la tecnologa y de las ideas en el mundo?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Name
Date
CHAPTER
GUIDED READING
The Earliest Americans
Section 1
A. Determinacin de ideas principales Al leer acerca de los primeros americanos,

toma nota para contestar las preguntas acerca de su forma de vida.
Los primeros americanos vivieron como cazadores y recolectores.
1. Conforme a la mayora de los expertos, cundo
y cmo llegaron los primeros americanos a
Norteamrica?
2. Cuando los animales grandes se extinguieron,

cmo se adaptaron los cazadores a este
cambio en su entorno?
Los primeros americanos comenzaron a experimentar con mtodos agrcolas sencillos.

3. Cmo se desarrollo la agricultura en la regin
que actualmente es el centro de Mxico?
4. Qu cultivos crecieron bien en el clima tropical

de Mxico?
5. Cules fueron los efectos de la agricultura

sobre la forma de vida?
6. Cules fueron los efectos de la agricultura

sobre la estructura de la sociedad?
B. Aclaracin Al reverso de esta hoja, explica la forma en que los siguientes

trminos y nombres se relacionan con los primeros americanos.
Beringia
poca glacial
maz
La agricultura cambi radicalmente la vida de los pueblos.
Name
Date
CHAPTER
GUIDED READING
Early Mesoamerican Civilizations
Section 2
A. Resumen Al leer acerca de las primeras civilizaciones mesoamericanas,

llena los cuadros con notas que describan aspectos de las civilizaciones
olmeca y zapoteca.
Olmeca
1. Geografa/entorno
2. Diseo urbano
3. Idioma
4. Logros/legado
Zapoteca
5. Geografa/entorno
6. Diseo urbano
7. Idioma
8. Logros/legado
B. Redaccin de prrafos descriptivos Al reverso de esta hoja, escribe un breve

prrafo que describa la ciudad de Monte Albn.
The Americas: A Separate World 67
Name
Date
CHAPTER
GUIDED READING
Early Civilizations of the Andes
Section 3
A. Comparacin y contraste Al leer esta seccin, llena el cuadro para comparar

tres de las primeras civilizaciones que se desarrollaron en los Andes.
Civilizacin
Entorno
poca de florecimiento
Aspectos culturales
1. Chavn
2. Nazca
B. Sntesis Escribe un prrafo breve acerca de las similitudes de las

culturas chavn, nazca y moche.
3. Moche
Name
Date
CHAPTER
9
Section 3
Distincin entre
hechos y opiniones
Para identicar los hechos, busca sucesos, fechas y estadsticas que se puedan
corroborar. Para identicar las opiniones, busca los juicios, creencias y sentimientos que expresa un escritor. Lee este pasaje sobre la cultura nazca. Abajo,
al lado de cada nmero, escribe Hecho si la oracin subrayada es un hecho, o
escribe Opinin si la oracin subrayada lo es. (Consulta el Skillbuilder Handbook,
pg. R8.)
[1] Uno de los mayores misterios de la arqueologa se encuentra en las ridas planicies de la
[2] regin nazca, entre la costa del Pacco del sur
de Per y los Andes. Este misterio es una serie de
extraas [3] lneas que se extienden por el desierto
hasta donde puede alcanzar la mirada: formas geomtricas enormes e incomprensibles... aves y animales fantsticos, [4] que parecen como si hubieran
sido dibujados por la mano de un gigante.
[5] El misterio intriga ms por el hecho de que,

a menudo, las guras completas [6] slo se pueden
ver a una altura mayor de 1,000 pies. Resulta comprensible que [7] algunos piensen que esas guras
pudieron haber sido construidas por seres extraterrestres desconocidos, que visitaron la Tierra hace
miles de aos y establecieron contacto con los

pueblos precolombinos.... A menos que uno est
dispuesto a cerrar los ojos ante los hechos que hoy
conocemos, [8] es difcil imaginar seres de inteligencia superior que viajan a la velocidad de la luz....
La extraordinaria sequa de la planicie ha protegido los [9] extraos diseos creados por el antiguo
pueblo nazca hace al menos 1,500 aos; hubiera
sido muy difcil que sobrevivieran hasta nuestros
das en un clima lluvioso. [10] De hecho, las lneas
estn formadas por tierra de color claro, que se ve
al tallar las piedras de la supercie. A lo largo de los
siglos ha cado poca lluvia; es por eso por lo que las
piedras que se encuentran sobre las lneas no se
han corrido ni las han tapado.
1. ________________________________________
6. ________________________________________
2. ________________________________________
7. ________________________________________
3. ________________________________________
8. ________________________________________
4. ________________________________________
9. ________________________________________
5. ________________________________________
10. ________________________________________
Name
Date
CHAPTER
El misterio de Punta Poverty
Section 1

n las dcadas de 1840 y 1850, un grupo de

colonos que viva a orillas del ro Bayou
Macon, al noreste de Louisiana, tuvo malas cosechas y ebres. El gobierno le envi abastos y ayuda
por barco. El asentamiento recibi el nombre de
Punta Poverty. Aproximadamente cien aos ms
tarde, se encontraron cerca restos de un misterioso
asentamiento que se remontaba a 1500 a.C. A esos
vestigios tambin se les bautiz con el nombre de
Punta Poverty.
La extraa cultura dej una variedad de artefactos de pedernal: navajas, herramientas y puntas de
dardos. Pero el artefacto ms grande es una serie
de gigantescos tmulos, o montes, de arcilla que
se encuentran distribuidos a lo largo del ro Bayou
Macon. El ejrcito descubri los tmulos desde un
avin en 1952, cuando un vuelo sobre la regin
detect seis largas hileras colocadas una dentro de
otra, formando un enorme semicrculo. Aunque
desgastados por el tiempo, los tmulos miden
TENNESSEE
SOUTH
CAROLINA
ARKANSAS
aproximadamente 75 pies en la base, 10 pies de

altura y la distancia entre sus puntas es de 125 pies.
La suma de todos los tmulos es de casi 7 millas.
Un arquelogo calcula que, para construirlos, se
necesitaron entre 35 y 40 millones de canastas con
capacidad para 50 libras. Aunque, al parecer, esa
cultura no tena escritura, arquitectura ni agricultura, y slo contaba con herramientas muy primitivas, construy una de las series de tmulos ms
complejas de las Amricas.
Se cree que Punta Poverty era una especie de
centro ceremonial al que acudan pueblos de los
alrededores para participar en actividades religiosas, polticas o sociales. El proyecto exigi cierto
grado de diseo y planeacin centralizados. Debido
a esto, Punta Poverty plantea muchas preguntas.
Quin fue ese antiguo pueblo? Cmo pudo construir un proyecto tan complejo y de diseo tan
acabado? Por qu construy los tmulos?
Punta Poverty
Montculo B
n
u M
aco
ALABAMA
TEXAS
LOUISIANA
Bayo
Punta
Poverty
Poverty
Point
GEORGIA
FLORIDA
NW
Gulf of Mexico
Montculo A
Fosos
1,000 Feet
300 Meters
SW
S
MISSISSIPPI
Name
El misterio de Punta Poverty continuacin
1. Por qu este sitio arqueolgico recibi el nombre de Punta Poverty? ____________________
____________________________________________________________________________
2. Estudia el mapa. Adems de los tmulos, qu otros vestigios de Punta Poverty son evidentes?
____________________________________________________________________________
3. Por qu ineren los arquelogos que el pueblo de Punta Poverty necesitaba planeacin y diseo centralizados para construir los tmulos? ______________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
4. Qu puede indicar la cercana del ro a los tmulos? ________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
5. Cul es la diferencia en pies entre el promontorio ms largo y el ms corto? ______________
____________________________________________________________________________
6. Cuntos pies mide este sitio? ____________________________________________________
7. Describe el diseo y las caractersticas de los tmulos. Cul crees que haya sido su propsito?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
wh10a-IDR.Sp-0310-72-77_P1 12/11/2003 2:45 PM Page 72
Name
Date
CHAPTER
10
GUIDED READING
The Rise of Islam
Section 1
A. Anlisis de causas y reconocimiento de efectos Al leer acerca de la vida

de Mahoma y del surgimiento del islam, llena los cuadros para ver mejor causas
y efectos. Existen una o varias respuestas para cada pregunta.
El profeta Mahoma
CAUSA
1. Cules fueron las revelaciones de Mahoma?
EFECTOS
2. Por qu las ideas de Mahoma no tuvieron aceptacin en La Meca?
3. Por qu se dice que la Hijrah fue un punto de viraje?
4. Por qu fue importante el regreso de Mahoma a La Meca?
Creencias y prcticas del islam

CAUSA
EFECTOS
6. Cmo afecta la vida diaria de los musulmanes cumplir los Cinco Pilares y otras leyes del islam?
7. Cmo cre unidad entre los musulmanes el cumplimiento de las enseanzas islmicas?
8. Qu inuencia tuvo la ley islmica sobre las actitudes musulmanas con respecto a cristianos y judos?
B. Aclaracin Al reverso de esta hoja, explica las relaciones de cada trmino

con la religin del islam.
Al
Corn
mezquita
hajj
Sunna
sharia
5. Qu ensea el islam a sus seguidores?
Name
Date
CHAPTER
10
GUIDED READING
Islam Expands
Section 2
A. Resumen En los aos que siguieron a la muerte de Mahoma, los musulmanes crearon
un vasto imperio. Toma notas para contestar las preguntas acerca de la forma en que
los sucesores de Mahoma difundieron el islam durante ese perodo de expansin.
Los califas correctamente orientados
1. Con qu guiaron su gobierno los califas
correctamente orientados?
2. Qu cambios realizaron durante su
gobierno?
3. Por qu tuvieron xito en su objetivo de
aumentar su imperio y difundir el islam?
Los omeyas
4. Qu dio n al sistema electoral para
nombrar al califa?
gobierno?
6. Qu caus la cada de los omeyas?
Los abasidas
7. Cmo llegaron los abasidas al poder?
gobierno?
9. Cul fue el principal problema de los
abasidas?
B. Redaccin de prrafos de exposicin Al reverso de esta hoja, escribe un

prrafo para explicar las diferentes posturas de los sunni, los shia y los su.
The Muslim World 73
Name
Date
CHAPTER
10
GUIDED READING
Muslim Culture
Section 3
1. Sociedad musulmana
2. Medicina, matemticas y ciencias
3. Filosofa
4. Literatura y artes
B. Elaboracin de conclusiones Al reverso de esta hoja, dene caligrafa y explica las razones por las cuales fue particularmente adecuada para el arte musulmn.
A. Resumen Al leer acerca de la cultura musulmana, toma notas para resumir

los logros musulmanes en cada campo.
Name
CHAPTER
10
Section 1
Date
Elaboracin de predicciones
Cuando haces una prediccin, evalas la conducta pasada de un lder o de un grupo

y a continuacin sugieres qu curso de accin podra seguir en el futuro. Al leer los
pasajes, piensa en lo que indican acerca de las actitudes musulmanas con respecto
a los no creyentes. Despus, contesta las preguntas. (Consulta el Skillbuilder
Handbook.)
Pasaje 1: Carta de Mahoma a la princesa

de Yemen
Aqul que... es buen seguidor de la fe islmica y
ayuda a los creyentes contra los politestas, es un
creyente con derechos y obligaciones de creyente...
Si un judo o un cristiano se convierte al islam, es
creyente con derechos y obligaciones. Aqul que
sigue elmente su religin, bien sea judo o cristiano,
no debe ser convertido. Debe pagar sus impuestos,
por cada adulto, hombre o mujer, libre o esclavo...
Aqul que paga sus impuestos al apstol de Dios
tiene la garanta de Dios y de su apstol, y aqul que
no los paga es enemigo de Dios y de su apstol.
De Ibn Isha-q, Life of Muhammad, Traducido por A.
Guillaume, Oxford University Press, 1955, pg. 643.
Pasaje 2: Del Corn, Sura V

Desde tiempos remotos, Dios acept el convenio
con los hijos de Israel... Pero, por romper el convenio, los hemos maldecido y endurecido sus corazones. Ellos cambian las palabras de las Escrituras
de sus sitios y olvidan partes de lo que les fue

enseado... Y hemos aceptado el convenio con
aqullos que dicen Somos cristianos. Pero ellos
tambin han olvidado una parte de lo que les fuera
enseado.
Oh, pueblo de las Escrituras! Ahora ha venido
el apstol a ustedes para aclarar mucho de lo que
han ocultado de las Escrituras, y para trasmitir
muchas cosas. Ahora Dios les ha enviado una luz
y un libro claro...
Pasaje 3: Del Corn, Sura II
Y luchen por la causa divina contra aqullos que
luchan contra ustedes... Y mtenlos dondequiera
que los encuentren, y arrjenlos fuera de cualquier
lugar de donde ellos los han arrojado a ustedes,
pues la discordia civil es peor que la matanza: sin
embargo, no los ataquen en la mezquita sagrada,
a menos que ellos los ataquen en ese recinto. Pero
si ellos los atacan, asesnenlos primero. sa es la
recompensa para los ineles...
1. Conforme a Mahoma y al Corn, quines son los ineles? ______________________________________
________________________________________________________________________________________
2. Qu indican los dos primeros pasajes acerca de la postura de los
musulmanes frente a los que se convertan a su fe? ____________________________________________
________________________________________________________________________________________
3. Qu indica la carta a la princesa de Yemen sobre la postura de Mahoma
frente a la tolerancia religiosa? ______________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
4. A partir de estos pasajes, predice qu circunstancias podran llevar a los musulmanes a declarar la guerra.
________________________________________________________________________________________
The Muslim World 75
Name
Date
CHAPTER
10
Gobierno e impuestos de los omeyas
Section 2
Indicaciones: Lee los prrafos y estudia cuidadosamente el cuadro y las grcas.

espus del asesinato del cuarto dirigente, o

califa, del imperio musulmn, ocurrido en
661, una familia conocida como los omeyas tom
el control de la regin. Su lder fue el quinto califa
y realiz varios cambios.
En el imperio musulmn haba judos, cristianos,
paganos (que crean en muchos dioses) y gente que
no tena religin alguna. Si bien los musulmanes
generalmente se mostraron tolerantes hacia los
pueblos conquistados, muchos de los que vivan
bajo el gobierno musulmn se convirtieron libremente al islam. De esa manera evitaban pagar los
impuestos que se cobraban a los no musulmanes.
No obstante, los omeyas cambiaron el sistema
y comenzaron a exigir impuestos a todos, tanto

musulmanes como no musulmanes.
Los omeyas tambin hicieron otro cambio signicativo en la forma de gobernar el imperio. En vez
de que el gobierno pasara de uno a otro califa mediante elecciones, el quinto califa implant una sucesin basada en el nacimiento. Asimismo instituy
una burocracia: un sistema de gobierno de muchos
departamentos dirigidos por funcionarios que el
califa nombraba. Las provincias fueron gobernadas
por emires, o gobernadores, con una lnea de autoridad que llegaba hasta el pueblo. El califa mantuvo
a algunos cristianos en los mismos cargos gubernamentales que haban ocupado.
y
y
yy
yyyyyyy
yyyyyyy
Lnea de autoridad
Porcentaje del ingreso total sujeto a impuestos

17%
Califa
Lder religioso y poltico
del imperio musulmn
Emir
Gobernador provincial
elegido por el califa
33%
Jeque
Lder religioso
local musulmn
Rais
Lder de aldea, vnculo entre
el gobierno y los aldeanos
Ahl
Unidad de la familia islmica
Lderes religiosos no
musulmanes
Ahl
Unidad de la familia conversa
Familias no musulmanas
40%
Musulmanes
Musulmanes
conversos
No musulmanes
Gobierna
Paga impuestos a
Name
Gobierno e impuestos de los omeyas continuacin

1. En el imperio musulmn, quin es considerado el dirigente su autoridad terrenal?
____________________________________________________________________________
2. De quin reciba directamente los impuestos? ______________________________________
3. Qu persona gobernaba, realmente, en cada provincia del imperio musulmn?____________
4. Qu grupos tenan simultneamente dirigentes religiosos y gubernamentales?
____________________________________________________________________________
5. Cmo se llama el sistema departamental de gobierno?________________________________
6. Cul era el nico grupo gobernado por califas que no pagaba impuestos?
____________________________________________________________________________
7. Cul grupo pagaba el porcentaje ms elevado de impuestos? __________________________
8. La cantidad de impuestos que pagaban los musulmanes conversos, era ms cercana a la que
pagaban los musulmanes de nacimiento o a la que pagaban los no musulmanes?
____________________________________________________________________________
9. Por qu los jeques no gobernaban a los no musulmanes?______________________________
____________________________________________________________________________
The Muslim World 77
Name
Date
CHAPTER
11
GUIDED READING
The Byzantine Empire
Section 1
A. Elaboracin de conclusiones Al leer acerca de la historia de Constantinopla

la principal ciudad del imperio bizantino, toma notas para contestar las
preguntas acerca de la lnea cronolgica.
527
Justiniano es rey del imperio

oriental.
537
Justiniano termina la construccin de Santa Sofa.
542
Una peste mortal azota

a Constantinopla.
674
1. Qu logr Justiniano durante su reinado?
2. Cules fueron los efectos de la peste sobre

Constantinopla?
Los ejrcitos rabes atacan

a Constantinopla.
3. Cules fueron los primeros intentos de los

bizantinos por salvar su dbil imperio?
1054
1204
Los rusos invaden a Constantinopla en la primera de tres

ocasiones.
La cristianidad se divide en
la Iglesia Catlica Romana
de Occidente y en la Iglesia
Ortodoxa de Oriente.
4. Qu factores causaron el cisma?
5. Cul fue el efecto del cisma?
Los cruzados de Europa saquean

Constantinopla.
6. Qu factores permitieron que la ciudad sobreviviera a ataques extranjeros durante cientos

de aos hasta que por n cay?
1453
Constantinopla cae bajo los

turcos otomanos.
B. Anlisis de causas Al reverso de esta hoja, explica la forma en que los iconos
y la excomunin contribuyeron al cisma entre Roma y Constantinopla.
860
Name
Date
CHAPTER
11
GUIDED READING
The Russian Empire
Section 2
A. Determinacin de ideas principales Al leer acerca de la cultura bizantina que

se desarroll en Rusia, toma notas para contestar las preguntas.
1. Cules fueron los vnculos entre Kiev
y Bizancio?
2. Cmo contribuyeron Vladimir y su hijo

Yaroslav al poder de Kiev?
3. Cules fueron los factores que provocaron

la cada de Kiev?
4. Cmo trataron los mongoles al pueblo ruso?
5. Cules fueron algunos de los efectos del

gobierno mongol sobre Rusia?
6. Qu acontecimientos marcaron el inicio

de un imperio ruso independiente?
B. Resumen Al reverso de esta hoja, identica a cada persona

o grupo de la primera etapa de la historia rusa.
eslavos
Vladimir
Alexander Nevsky
Ivn III
Byzantines, Russians, and Turks Interact 79
Name
CHAPTER
11
Date
GUIDED READING
Section 3
Turkish Empires
Rise in Anatolia
A. Elaboracin de predicciones Al leer acerca del ascenso y ocaso del imperio

turco en Anatolia, toma notas en el cuadro sobre los resultados de cada acto
o situacin.
1. En 945, los ejrcitos persas atacan
Bagdad.
2. En el siglo 10, gran nmero de turcos

conocidos como los selycidas
emigran al imperio abasida.
3. Los selycidas invaden el imperio
bizantino.
4. Los selycidas eligen Isfahan, una

ciudad persa, como ciudad capital.
5. Los turcos adoptan el idioma persa y

otras caractersticas de la vida persa.
7. Los selycidas rechazan a los cruzados despus de un siglo de dominio.
8. Se llevan a cabo otras cruzadas pero

cada una es ms dbil que la anterior.
B. Aclaracin Al reverso de esta hoja, dene visir.
6. Muere Malik Shah, el ltimo de los

dirigentes selycidas poderosos.
Name
CHAPTER
11
Section 2
Date
Formulacin de
preguntas histricas
Plantear preguntas ayuda a aclarar la informacin que leemos, y a comprender

mejor los acontecimientos, personas y aspectos de la historia. Lee el pasaje y
despus escribe preguntas para investigar ms acerca del Kremlin. (Consulta
n 1480, Mosc, el ms poderoso de los estados

rusos, se liber del gobierno mongol. El prncipe moscovita Ivn III, quien se autonombr zar
versin rusa de Csar, quera hacer de Mosc
una capital digna de un emperador.
El centro de la ciudad era una ciudadela amurallada, o fortaleza, llamada Kremlin. El trmino
kremlin se reere a una seccin central amurallada
en cualquier ciudad o pueblo. Ivn III orden
demoler la vieja muralla triangular alrededor del
Kremlin y construy una nueva muralla de 60 pies
de altura y 15 pies de grosor. La muralla tena

veinte torres. Dentro del Kremlin, Ivn III construy un palacio para l, y otro palacio para la
cabeza de la Iglesia rusa, as como tres enormes
iglesias frente a la plaza central.
Mosc se convirti en la capital de un nuevo
y dinmico imperio e Ivn III fue el primer zar
de una nacin rusa unicada. Siglos despus, el
Kremlin sera sinnimo del gobierno de la Unin
Sovitica. Adems, albergara el parlamento sovitico y las convenciones del Partido Comunista.
La historia del Kremlin
Name
Date
CHAPTER
11
Crecimiento de la joven Rusia
Section 2

Rusia al cristianismo. Aunque la cercana y el contacto de Kiev con Bizancio fueron los factores que,
en gran medida, contribuyeron a la conversin de
Rusia al cristianismo, un recuento arma que
Vladimir preri el cristianismo al islam porque
no quera aceptar una religin que prohibiera el
alcohol.
La Rusia de Kiev cay en el siglo 12 debido a
problemas internos y a las invasiones de mongoles.
Hacia 1300, la Iglesia Ortodoxa eligi a Mosc
como su centro. En consecuencia, Mosc una
regin de Rusia comenz a surgir como ciudad
importante.
urante los siglos 6 y 7, los comerciantes escandinavos transportaban productos hacia y desde
Constantinopla. Viajaban a travs de la actual Rusia
con tal frecuencia que comenzaron a formar comunidades y una forma primitiva de gobierno. Inclusive acuaron la palabra Rusia. Quiz la derivaron
de la palabra griega que signica rojo, pues era el
color del cabello de muchos de esos comerciantes
vikingos.
Hacia 855, un dans llamado Rurik se coron
primer rey ruso y Kiev se transform en el centro
de la joven Rusia. Un descendiente de Rurik,
Vladimir I, que gobern de 980 a 1015, convirti
yyy
yyy
yyy
yy
yyyyyy
La Rusia temprana, 10001505
ARCTIC OCEAN
av
ia
n
di
ic
Se
Ob R.
l
Ba
Volkhov R.
Novgorod
it
er
ra
ne
a n
Byza
S e
a
nti
um
Sea
an
pi
as
A ra l
Sea
Constantinople
Black S
ea
Ural R.
La Rusia de
Kiev hacia 1000
Mosc hacia
1300
Mosc hacia
1505
1,000 Miles
2,000 Kilometers
V ol
on
ga
Kiev
.
Dnieper R
EUROPE
R.
Lovat R.
Name
Crecimiento de la joven Rusia continuacin

1. Cmo contribuy la ubicacin de Kiev a que fuera el centro de la joven Rusia?____________
____________________________________________________________________________
2. Qu ro era la frontera oriental de Rusia alrededor de 1505? __________________________
3. Cuntas millas meda la Rusia de Kiev en el ao 1000 en sus puntos ms distantes? Y Mosc
en 1505?______________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
4. Cuntas millas recorra un comerciante que parta de Novgorod y viajaba a Constantinopla,
si tomaba la ruta del ro Dnieper y del mar Negro? __________________________________
____________________________________________________________________________
5. Cmo se llama la formacin acutica que rodeaba a la Rusia de Kiev? __________________
____________________________________________________________________________
6. Describe la posible ruta que deba seguir un comerciante escandinavo para llegar a
Constantinopla. ________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
7. Cul o cules caractersticas geogrcas contribuan a que la ubicacin de Mosc fuera tan
valiosa? Por qu? ______________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
8. Compara al Mosc de 1505 con el Mosc de 1300. Cmo cambi la regin? ______________
____________________________________________________________________________
Name
Date
CHAPTER
12
GUIDED READING
Tang and Song China
Section 1
A. Anlisis de causas y reconocimiento de efectos Al leer, toma notas para

contestar cmo transformaron a China las dinastas Tang y Song.
Qu efecto tuvieron las dinastas Tang y Song sobre los siguientes campos de la sociedad china?
1. Transporte
2. Gobierno
3. Comercio exterior
4. Agricultura
5. Ciencia y tecnologa
6. Arte
7. Familias nobles antiguas
8. Pequea nobleza
9. Mujeres
B. Aclaracin Al reverso de esta hoja, describe a Tang Taizong y Wu Zhao.
Qu cambios realizaron las dos dinastas en los siguientes grupos?
Name
Date
CHAPTER
12
GUIDED READING
The Mongol Conquests
Section 2
A. Determinacin de ideas principales Al leer acerca de los mongoles, toma

notas para contestar las preguntas.
El ascenso de los mongoles
1. Cul fue la principal causa de conicto entre los nmadas de las estepas y las comunidades establecidas?
2. De qu manera logr Gengis Khan unir a los nmadas mongoles?
3. Qu caractersticas le permitieron a Gengis Khan conquistar la mayor parte de Asia?
Los khanatos
4. Cules fueron los cuatro khanatos en los que los sucesores de Gengis Khan dividieron al imperio mongol?
5. Cmo gobernaron los mongoles?
6. Las diferencias culturales en los khanatos terminaron por afectar al imperio. Cmo?
Pax monglica
7. Qu fue la Pax monglica?
8. Cmo afect al comercio y a la interaccin cultural?
B. Resumen Al reverso de esta hoja, explica cmo se aplican a los nmadas de las
estepas asiticas los trminos pastoral y clan.
Empires in East Asia 85
Name
Date
CHAPTER
12
GUIDED READING
The Mongol Empire
Section 3
A. Resumen Al leer esta seccin, contesta las preguntas para resumir la informacin
acerca del gobierno mongol en China.
1. Quin?
Quin fue Kublai Khan?
Quin fue Marco Polo?
2. Cundo?
Cundo lograron los mongoles
controlar toda China?
Cundo gobern Kublai Khan?
3. Dnde?
Dnde construy palacios
Kublai Khan?
Adnde mud la capital de su
imperio Kublai Khan?
4. Cmo?
Cmo trataron los gobernantes
mongoles a sus sbditos chinos?
Cmo expandi Kublai Khan
el comercio extranjero?
Por qu los mongoles nombraron

extranjeros a cargos de gobierno?
Por qu los mongoles no pudieron
conquistar Japn?
Por qu la dinasta Yuan es
importante en la historia china?
6. Qu?
Qu caus la cada de la
dinasta Yuan?
B. Aclaracin Al reverso de esta hoja, explica el origen de la palabra kamikaze.
5. Por qu?
Name
Date
CHAPTER
12
GUIDED READING
Feudal Powers in Japan
Section 4
A. Anlisis de causas y reconocimiento de efectos Al leer acerca de la civilizacin

japonesa, toma notas para contestar las preguntas y llenar los cuadros.
Cmo definieron los siguientes factores a la civilizacin japonesa?
1. Geografa
2. Clan yamato
3. Viajeros coreanos
4. Cultura china
5. Perodo Helan
Cmo debilitaron al gobierno imperial japons los siguientes grupos?

6. Guerreros samurai
7. Shogns
B. Aclaracin Al reverso de esta hoja, dene shintosmo y bushido,

y describe el papel de cada uno en la civilizacin japonesa.
Name
CHAPTER
12
Date
GUIDED READING
Section 5
Kingdoms of Southeast
Asia and Korea
A. Reconocimiento de hechos y detalles Al leer acerca de los reinos que

orecieron en el sureste de Asia y Corea, escribe notas para llenar el cuadro.
Reino/dinasta
Ubicacin
Logros
1. Imperio khmer
2. Dinasta Sailendra
3. Imperio srivijaya
4. Dinasta Ly
B. Determinacin de ideas principales En cada cuadro, cita ejemplos de la

inuencia de India y China sobre los reinos del sureste de Asia y Corea.
Influencia de India
Influencia de China
C. Redaccin de prrafos descriptivos Al reverso de la hoja, identica y describe

a Angkor Wat.
5. Dinasta Koryu
Name
Date
CHAPTER
12
Section 4
Elaboracin de inferencias
Cuando haces una inferencia, sacas conclusiones basadas en pistas que da el texto, en
tu conocimiento de la historia y en tu sentido comn. Analizas lo que lees o escuchas,
buscando el signicado que se sugiere pero que no aparece declarado abiertamente.
El texto de abajo es de una carta escrita en 1582 por Luis Frois, un misionero jesuita
de Portugal, que describe el ataque a Oda Nobunaga, un daimyo japons. Lee el texto
y llena el cuadro para hacer inferencias acerca de la vida y el cdigo de conducta de
los daimyos. (Consulta el Skillbuilder Handbook, pg. R16.)
uando los hombres de Akechi llegaron a las

puertas del palacio, de inmediato entraron
como si nadie estuviera ah para oponer resistencia,
porque nadie sospechaba de su traicin. Nobunaga
acababa de lavarse manos y rostro, y se secaba con
una toalla cuando lo encontraron y le dispararon
una echa por la espalda. Arrancndose la echa,
sali con una naginata entre las manos, que es un
arma con una larga cuchilla hecha a la manera de
una guadaa. Luch durante un rato, pero tras
De Luis Frois, History of Japan, 1590.
Conocimiento personal
Inferencia(s)
Claves del texto
recibir un disparo en el brazo, se recluy en sus

habitaciones y cerr las puertas.
Algunos dicen que se atraves el estmago con
una espada, otros dicen que incendi el palacio y
muri entre las llamas. Lo que sabemos con certeza
es que de este hombre, que haca temblar a cualquiera no slo con el sonido de su voz sino, incluso,
con la mencin de su nombre, no qued ni un cabello que no estuviera reducido a polvo y cenizas.
Name
CHAPTER
12
Section 4
Date
El pueblo ainu

los ainu a replegarse al extremo norte, en Honshu

y Hokkaido, regiones remotas de Japn.
Conforme transcurri el tiempo y la poblacin
de Japn aument, los nuevos japoneses discriminaron a los ainu, impidiendo que practicaran sus
rituales y conservaran sus tradiciones. Suprimieron
la religin y el idioma ainu, y obligaron a los nios
ainu a asistir a escuelas japonesas. Al igual que los
amerindios, los ainu actuales sufren un alto ndice
de alcoholismo.
En el proceso de asimilacin, los ainu tambin
perdieron muchos de sus rasgos fsicos distintivos,
incluso sus facciones europeas. Un antroplogo
que examin fotografas de ainus del siglo 19, los
describi como noruegos eros de barbas negras.
ntes de que comenzaran a emigrar a Japn

colonizadores del centro de Asia, ya exista
el pueblo ainu en Japn. La situacin fue similar
a Norteamrica, donde los pueblos de origen, los
amerindios, ya vivan ah cuando llegaron los colonizadores europeos. En la actualidad, los japoneses
llaman a los ainu los peludos, porque tenan largos y rizados cabellos, barbas tupidas y vello en el
cuerpo.
Los pueblos que emigraron del centro de Asia
formaron clanes, se mezclaron y asimilaron hasta
formar una poblacin bastante homognea hacia el
siglo 1 d.C. Unos 400 aos despus, el clan Yamato
se estableci como clan dirigente. En la formacin
de la nueva cultura japonesa, los clanes obligaron a
Migracin del pueblo ainu

MANCHURIA
CHINA
yy
y
S e a o f
Jap a n
KOREA
Honshu
KAYA
KA
Heian
Naniwa
Hakata
Shikoku
Shikoku
Kyushu
yushu
0
0
500 Miles
1,000 Kilometers
P A C I F I C
O C E A N
Primeras migraciones
rea yamato
Expansin hasta
principios del siglo 5
Repliegue de los ainu
Hokkaido
Name
El pueblo ainu continuacin

1. Para emigrar a Japn, los pueblos asiticos necesitaban cruzar una formacin
acutica; cul era?
____________________________________________________________________________
2. Cuntas millas mide el rea principal de los Yamato en sus puntos ms distantes?__________
3. Cmo se llaman las cuatro principales islas que forman el actual Japn? ________________
____________________________________________________________________________
4. A cuntas millas de distancia se encuentra Honsku de Corea en sus puntos ms
cercanos?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
5. Cul fue la mayor distancia en millas que los ainu tuvieron que recorrer,
desplazados por los japoneses? ____________________________________________________
6. Explica las similitudes entre la situacin del pueblo ainu y la de los amerindios de
Norteamrica.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
7. Por qu razones Japn discrimin a los ainu? ______________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Name
CHAPTER
13
Date
GUIDED READING
Section 1
Charlemagne Unites
Germanic Kingdoms
A. Reconocimiento de ideas principales Al leer esta seccin, toma notas para contestar las
preguntas acerca de la unicacin de Europa occidental, tras la cada del imperio romano.
Entre 400 y 600, pequeos reinos germanos sustituyeron a las provincias romanas.
1. Qu papel desempe la Iglesia en la conquista
de Clovis a otros pueblos germanos?
2. Qu papel desempe el papa Gregorio el

Grande en la difusin de la idea de un vasto
reino unicado?
Los sucesores de Clovis extienden el dominio franco.

4. De qu manera Pipino el Breve fortaleci al
reino franco?
Carlomagno reunific a Europa occidental y difundi el cristianismo por todas sus tierras.
5. Cul fue la importancia de la coronacin de
Carlomagno como emperador?
6. Cmo gobern Carlomagno a su imperio

unicado?
B. Uso de claves de contexto Al reverso de esta hoja, dene Edad Media,

monasterio y secular.
3. Cul es la importancia de la victoria de Carlos

Martel en la Batalla de Tours?
Name
Date
CHAPTER
13
GUIDED READING
Feudalism in Europe
Section 2
A. Resumen de textos escritos Al leer acerca del desarrollo del feudalismo en

Europa, llena los cuadros.
Estructura social del feudalismo
1. Explica las obligaciones
mutuas del sistema feudal.
2. Explica las razones por las

cuales el sistema feudal
generaba complicadas
alianzas.
3. Describe las clases sociales
en el feudalismo.
Estructura econmica del feudalismo

4. Explica las obligaciones
mutuas entre el seor y los
siervos bajo el sistema de
seoros.
5. Explica la razn por la cual los
siervos rara vez tenan que
salir del seoro.
6. Explica la razn por la cual los

siervos aceptaban sus
penurias econmicas.
B. Percepcin de relaciones Al reverso de esta hoja, dene vasallo, feudo,

siervo, seoro y diezmo, y explica la relacin de cada trmino con el
feudalismo.
European Middle Ages 93
Name
Date
CHAPTER
13
GUIDED READING
The Age of Chivalry
Section 3
A. Identicacin de detalles de apoyo Al leer acerca de la caballera y de los

caballeros, toma notas para llenar el diagrama.
1. Educacin
2. Armas y equipo
3. Juegos de guerra
Caballero de la sociedad feudal
5. Vida en el castillo
6. Amor romntico
B. Uso de claves de contexto Dene los trminos caballera, torneo y trovador.
4. Cdigo de caballera
Name
Date
CHAPTER
13
GUIDED READING
The Power of the Church
Section 4
A. Percepcin de causa y efecto Al leer acerca de los choques entre la Iglesia

y los gobernantes europeos, anota las causas y resultados de cada accin que
se enumera en el cuadro.
Causas
Acciones
Resultados
1. Otto invade Italia en nombre

del Papa.
2. El papa Gregorio prohbe la

investidura laica.
3. Enrique IV viaja a Canossa.
4. Representantes de la Iglesia
y del emperador se renen
en Worms.
5. La Liga Lombarda combate en la

Batalla de Legnano.
B. Reconocimiento de ideas principales Identica al Sacro Imperio Romano

y explica cmo se origin su nombre.
C. Redaccin de composiciones informativas Al reverso de esta hoja, explica
la forma en que la Iglesia fue una fuerza unicadora en la sociedad medieval.
Usa los trminos siguientes en tu composicin.
clero
sacramento
derecho cannigo
Name
CHAPTER
13
Section 3
Date
Comparacin
Cuando comparas dos o ms cosas, buscas las similitudes y las diferencias entre
dichas cosas. Aunque distantes geogrca y culturalmente, Japn y Europa tenan
sistemas feudales similares. Lee los pasajes y despus llena el diagrama de Venn
para comparar el papel de los samurais con el de los caballeros en las dos
sociedades feudales. (Consulta el Skillbuilder Handbook, pg. R7.)
Japn Entre el ao 1000 y 1200, Japn desarroll

un sistema feudal en el cual los terratenientes desempeaban el papel de gobernantes independientes. Los seores de menor rango juraban pelear por
seores ms importantes, a cambio de proteccin.
Cada seor se rodeaba de una lite de guardaespaldas guerreros llamados samurais. stos vivan
de acuerdo con un riguroso cdigo llamado bushido. El honor del samurai se pona constantemente
a prueba. Tena que demostrar valenta y lealtad
absolutas en la defensa de su seor, quien lo recompensaba con honorarios.
El uniforme del samurai es uno de los atuendos
ms elaborados en toda la historia. Consista en
protectores de cuero para muslos y pantorrillas,
pantalones amplios, un kimono, hombreras de
metal, un protector para el pecho, un collar de
metal y una mscara, as como un yelmo con visor.
El samurai aprenda a ponerse el uniforme en un
minuto. El arma esencial del samurai era su espada.
Ambos
Caballeros
Samurais
Europa Todos los seores regionales tenan una

fuerza de combate formada por caballeros dispuestos a defender las tierras contra invasores extranjeros y seores vecinos. El seor exiga a cada uno de
sus caballeros un perodo de 40 das de combate a
caballo anualmente. Para lograr destreza en las armas, eran necesarios entrenamiento y prctica; as
los caballeros se volvan expertos en la guerra. Durante el inicio de la Edad Media, poco se peda al
caballero adems de valenta en la batalla y lealtad
a su seor, a cambio de tierras. Ms tarde, se exigi
que los caballeros vivieran conforme a un cdigo de
caballera: una serie compleja de ideales.
La educacin de los caballeros comenzaba a los
siete aos, cuando sus padres los enviaban al castillo
de otro seor. Ah, el joven noble aprenda etiqueta,
esgrima y caza. A los 14 aos, pasaba a ser escudillo,
y ayudaba a un caballero con su armadura, sus armas y con la prctica de la esgrima y la equitacin.
A los 21 aos llegaba a ser caballero.
Name
Date
CHAPTER
13
Inuencias religiosas de la Europa feudal
Section 4

a Roma, y Hungra se ali hacia 986. Grandes extensiones de Escandinavia se adhirieron a la Iglesia
Catlica hacia el ao 1000. En el siglo 5, Irlanda
recibi el nombre de isla de santos. Despus, entre
500 y 900, Irlanda contribuy a que la inuencia de
la cristiandad romana se extendiera por Inglaterra.
Sin embargo, en 989, en la regin oriental ms
lejana de Europa, el prncipe de Kiev fue bautizado
bajo la Iglesia Ortodoxa de Oriente, o Bizantina,
al igual que lo haban hecho las regiones del sur
durante el siglo 8. Las disputas entre ambas partes
de la cristiandad encabezadas por Constantinopla
y Roma, respectivamente pronto las separaran
para siempre.
a inuencia de la Iglesia Latina la Iglesia

Catlica Romana se extendi por el occidente
de Europa despus de 800. Para el ao 1000, al nal
de la era de las invasiones, la Iglesia prcticamente
haba logrado cumplir su anhelo de implantar un
reino espiritual en la Europa feudal.
Un sntoma de la expansin de la cristiandad romana en Europa occidental fue la mayor presencia
de iglesias. La poblacin del continente haba aumentado rpidamente de cerca de 14 millones
en 600 a 22 millones en 950 y la necesidad de
acomodar a todos los nuevos eles provoc un
auge en la construccin de iglesias.
Se iniciaba una era de nuevos Estados cristianos.
En 966, parte importante de la regin polaca se ali
yyyy
yyyy
yyy
yyyy
yyyyy
yy
yyy
yyy
yy
yyyyy
yyyy
yyy
yyy
y
yy
yyyyy
yy
y
yyyy
yyyyyyy
yy
La cristiandad en Europa hacia el ao 1000
0
300 Miles
600 Kilometers
Se
SCANDINAVIA
SCANDINAVIA
North
Sea
ti
al
ENGLAND
RUSSIA
AT L A N T I C
OCEAN
POLAND
HOLY
ROMAN
EMPIRE
Kiev
KINGDOM
OF
HUNGARY
HUNGAR
FRANCE
Milan
Bl
SPAIN
SPAIN
Rome
Iglesia Latina
Tierras islmicas
Ortodoxa de Oriente
Tierras paganas
ack Sea
Constantinople
BYZANTINE
EMPIRE
Antioch
Name
Influencias religiosas de la Europa feudal continuacin

1. Cules fueron las dos formas de la cristiandad que se encontraban en Europa hacia el ao 1000?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
2. Qu rodea a la mayor parte de la zona norte de las tierras de la Iglesia Ortodoxa de Oriente?
3. Qu ciudades fueron sede de las dos religiones cristianas? ____________________________
____________________________________________________________________________
4. Cul fue la principal religin del sur de Espaa? ____________________________________
5. Cules fueron las nueve divisiones polticas totales o parciales que formaban la Iglesia Catlica
Romana hacia el ao 1000? ______________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
6. Qu reas de la Iglesia Catlica Romana colindaban con tierras paganas? ________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
7. Cul era la formacin acutica que se encontraba tanto en tierras de la Iglesia Catlica Romana
8. Estudia cuidadosamente el mapa. Dnde piensas que la Iglesia Catlica Romana centr sus
esfuerzos para extender su inuencia? Por qu? ____________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
como de la Iglesia Ortodoxa de Oriente?____________________________________________
Name
CHAPTER
14
Section 1
Date
GUIDED READING
Church Reform
and the Crusades
A. Percepcin de causa y efecto Al leer acerca de las reformas en la Iglesia Catlica

y las cruzadas, anota una o ms causas de cada uno de los siguientes sucesos.
1. Se funda el monasterio benedictino en Cluny.
2. Aumenta el poder del papa.
3. Entre 1170 y 1270, se construyen y decoran

cerca de 500 catedrales gticas.
4. El imperio bizantino solicita ayuda al

conde de Flandes.
5. El papa Urbano II pide realizar una cruzada.
6. El apoyo para la primera cruzada es abrumador.
7. Se forman cuatro estados feudales cruzados,

cada uno gobernado por un noble europeo.
8. Jerusaln permanece bajo el control musulmn,

pero peregrinos cristianos desarmados pueden
visitar los lugares santos en la ciudad.
9. En Espaa, los reyes Isabel y Fernando desatan

la Inquisicin para reprimir a los herejes.
10. Los reyes europeos aumentan su poder como

resultado de las cruzadas.
B. Reconocimiento de hechos y detalles Al reverso de esta hoja, identica cada

uno de los siguientes conceptos: San Francisco de Ass, Saladn, Ricardo
Corazn de Len, la Reconquista y la Inquisicin.
The Formation of Western Europe 99
Name
Date
CHAPTER
14
GUIDED READING
Changes in Medieval Society
Section 2
A. Elaboracin de conclusiones Al leer esta seccin, escribe notas en el cuadro

para explicar los resultados de cada cambio o tendencia en la sociedad medieval.
1. Los agricultores comenzaron a usar un
nuevo tipo de arns que se colocaba
sobre el pecho del caballo.
2. Mediante el uso del sistema de tres
campos, se comenzaron a cultivar cosechas en dos tercios de las tierras cada
ao, en vez de usar slo la mitad.
3. Se organizan gremios de comerciantes
y artesanos, y cambian el modo en que
se hacen y se venden los productos.
4. La Revolucin Comercial cambia el
comercio y las prcticas bancarias.
5. Con el comercio y los nuevos mtodos
agrcolas, la poblacin de Europa occidental aument, de unos 30 millones a
42 millones, entre el ao 1000 y 1150.
7. Los escritores comenzaron a escribir

en lengua verncula.
8. El crecimiento del comercio y de las
ciudades despert mayor inters por
el conocimiento.
9. Los acadmicos cristianos de Europa
consultaron las bibliotecas musulmanas en Espaa, y los acadmicos
judos tradujeron las copias rabes
de escritos griegos y latinos.
B. Reconocimiento de hechos y detalles Al reverso de esta hoja, explica cmo
cada persona contribuy a la vida intelectual durante la Edad Media: Dante
Alighieri, Geoffrey Chaucer, Christine de Pisan y Toms de Aquino.
6. Con el abandono de los seoros para

mudarse a las ciudades, se desa el
sistema tradicional de la sociedad feudal
en el que todos tenan un lugar jo.
Name
Date
CHAPTER
14
GUIDED READING
England and France Develop
Section 3
A. Uso del orden secuencial Al leer acerca de las tradiciones democrticas

que surgieron en Inglaterra y Francia al formarse como naciones, contesta
las preguntas acerca de la lnea cronolgica.
1066
Batalla de Hastings
1. De qu manera afect este acontecimiento el

curso de la historia inglesa?
2. De qu manera Enrique II fortaleci el sistema

legal de Inglaterra?
1154
Enrique II sube al trono de

Inglaterra.
1204
Felipe II de Francia recupera

Normanda de los ingleses.
1215
El rey Juan de Inglaterra rma

la Carta Magna.
1226
Luis IX sube al trono

de Francia.
3. De qu manera Felipe II fortaleci el gobierno

central en Francia?
4. Por qu este documento es tan importante?
5. De qu manera Luis IX fortaleci la monarqua

y debilit los lazos feudales?
1295
El parlamento modelo se
rene durante el reinado
de Eduardo I de Inglaterra.
6. Por qu esta reunin es un paso importante hacia

el gobierno democrtico?
B. Redaccin de prrafos de exposicin Al reverso de esta hoja, explica la importancia de Guillermo el Conquistador y de Leonor de Aquitania para la historia inglesa.
Name
Date
CHAPTER
14
GUIDED READING
Section 4
The Hundred Years War

and the Plague
A. Percepcin de causa y efecto Al leer esta seccin, toma notas para contestar las
preguntas acerca de tres acontecimientos que provocaron el n de la sociedad feudal.
Factor 1: El Gran Cisma
1. Cundo y cmo comenz el
Gran Cisma?
2. Cundo y cmo se resolvi el

Gran Cisma?
3. Cmo afect la vida

medieval?
5. Cules fueron los efectos

econmicos de la peste?
6. Cmo afect la peste

a la Iglesia?
4. Dnde comenz la peste

y cmo se difundi?
Factor 3: La Guerra de los Cien Aos

7. Cul fue la principal causa
de la guerra?
8. Cul fue el resultado de la

guerra?
9. De qu manera la guerra
afect a la sociedad
medieval?
B. Elaboracin de conclusiones Al reverso de esta hoja, explica cmo cada uno de

estos personajes desa la autoridad en la Edad Media.
John Wycliff
John Huss
Juana de Arco
Factor 2: La peste bubnica
Name
CHAPTER
14
Section 4
Date
Reconocimiento de efectos
El reconocimiento de efectos es una estrategia que usan los historiadores para

comprender la relacin entre sucesos. El pasaje de abajo describe las nuevas
armas que se inventaron durante la Guerra de los Cien Aos. Al leer, busca los
efectos, tanto a corto plazo como a largo plazo, de estas nuevas armas. Despus,
llena el diagrama. (Consulta el Skillbuilder Handbook, pg. R6.)
urante la Guerra de los Cien Aos, nuevas

armas causaron una revolucin tanto en las
batallas como en la sociedad. El arma que dio a
Inglaterra sus primeras victorias en la guerra fue el
arco largo. Antes de la batalla, diestros arqueros
ingleses se colocaban uno junto al otro, formando
un amplio arco. Cuando atacaban los franceses, los
arqueros ingleses tensaban sus arcos largos de seis
pies. Las echas eran peligrosas a una distancia de
300 yardas y mortales a una distancia de 100 yardas.
El resultado fue desastroso para los franceses. Los
caballos caan muertos o heridos y derribaban a los
jinetes. Cubiertos con una pesada armadura, los
caballeros franceses no podan levantarse y moran
en manos de soldados ingleses de infantera. La era
del feudalismo, basada en la fuerza de guerreros de
caballera, no poda sobrevivir ms tiempo.

La segunda arma que derrib al sistema feudal
fue el can. Los ingleses usaron caones
pequeos en la Batalla de Crecy, pero stos poco
lograron adems de asustar a los caballos. Sin
embargo, despus de 1400, los caones europeos
aumentaron su tamao y potencia. Disparaban
balas de piedra de 20 pulgadas de dimetro. Hacia
el nal de la Guerra de los Cien Aos, ambos
ejrcitos usaron caones para derribar las murallas
de los castillos enemigos. Por tanto, el castillo, al
igual que la brillante armadura de los caballeros,
pas a ser una reliquia del pasado. La Guerra de
los Cien Aos dio un golpe mortal a los mtodos
feudales de guerra y a la era de la caballera.
Causa: Se introducen nuevas armas en la Guerra de los Cien Aos.
Arco largo
Efectos a corto plazo
Can
Efectos a corto plazo
Efectos a largo plazo
Name
Date
CHAPTER
14
Section 1
La Reconquista
1140, Portugal form un pas independiente. Para

1269, la Reconquista haba triunfado, pese a que los
musulmanes an controlaban Granada. En 1492, los
musulmanes y este ltimo reino fueron derrotados.
Los espaoles del norte y franceses cristianos
poblaron las tierras recuperadas a los musulmanes.
Al tomar el control de la regin, los europeos encontraron el pensamiento griego, conservado durante siglos en las bibliotecas musulmanas y llevado
por acadmicos musulmanes a la pennsula ibrica.
Cuando la Reconquista sustituy al gobierno musulmn, los acadmicos cristianos absorbieron
los conocimientos griegos.
espus de la cada del imperio romano, la

pennsula que aloja actualmente a Espaa y
Portugal la pennsula ibrica era una serie de
reinos: Castilla, Navarra, Aragn y muchos otros.
Slo unos pequeos reinos en el extremo norte
de Espaa eran dominios cristianos. Hacia el
750, el resto de la regin estaba en manos de
los musulmanes.
Los reinos cristianos queran recuperar el resto
de la pennsula y lanzaron una campaa militar de
500 aos conocida como la Reconquista. (Se cree
que su tono religioso fue un incentivo para las
cruzadas.) Durante esta guerra prolongada, hacia
yyy
yyy
yyy
yyyy
yyy
y
yyyy
yyyy
yy
yyyy
y
y
yy
yyyyyy
Reconquista cristiana de Espaa, 7501269
FRANCE
AT L A N T I C
O C E A N
PORTUGAL
CASTILE
Toledo
oledo
Cordoba
(1236)
a n
Granada
n e
a
rr
t e
i
d
M e
(1248)
Cadiz
(1263)
NE
ES
(1085)
Seville
Tierras cristianas, 750

Recapturadas en 910
Recapturadas en 1037
Reino musulmn
de Granada
RE
E
RR
VA
NA
S e a
A F R I C A
0
0
500 Miles
1,000 Kilometers
PY
Name
La Reconquista continuacin

1. Qu son Castilla, Navarra y Aragn? ______________________________________________
____________________________________________________________________________
2. Cmo se llama en la actualidad el rea sombreada en el mapa? ________________________
____________________________________________________________________________
3. Cuntas tierras de la pennsula haban sido reconquistadas a los musulmanes hacia 1150?
____________________________________________________________________________
4. Describe la progresin de las etapas de la guerra desde 750 hasta 1269, empezando con la regin
de tierras cristianas en el extremo norte. ____________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
5. Las fechas que marcan a cuatro ciudades en el mapa se reeren a los aos en que esas ciudades
cayeron ante fuerzas cristianas. Despus de capturar Toledo, cunto tiempo necesitaron las
fuerzas cristianas para tomar Crdoba? Y para capturar Cdiz despus de tomar Crdoba?
____________________________________________________________________________
6. Por qu crees que se considera que la Reconquista triunf en 1269, pese a que an no haban
capturado Granada? ____________________________________________________________

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
7. Cundo lograron tomar Granada las fuerzas cristianas? ______________________________
Por qu es lgico que Granada fuera el ltimo bastin musulmn?______________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
8. Por qu la ocupacin musulmana en la pennsula ibrica contribuy al conocimiento europeo?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Name
CHAPTER
15
Date
GUIDED READING
Section 1
North and Central

African Societies
A. Elaboracin de conclusiones Al leer esta seccin, toma notas para contestar

las preguntas acerca de tres tipos de sociedades que orecieron en las distintas
regiones topogrcas de frica.
Las sociedades de cazadores-recolectores formaron grupos familiares con estrechos lazos.
1. Cules son algunas caractersticas de la
sociedad de cazadores-recolectores?
2. Por qu no son necesarias las leyes escritas

en estas sociedades?
Las sociedades sin estado que existan cerca de la costa se basaban en familias extensas.
4. Cules son las ventajas de un sistema basado
en la edad?
Surgen sociedades musulmanas en el norte de frica.

teocracia musulmana?
6. Cmo afect la ley musulmana a los estados

islmicos?
B. Determinacin de ideas principales Explica la forma en que los trminos

Magreb, almorvides y almohades se relacionan con las sociedades africanas.

sociedad sin estado?
Name
Date
CHAPTER
15
GUIDED READING
West African Civilizations
Section 2
A. Anlisis de causas y reconocimiento de efectos Al leer acerca de los imperios y

estados que surgieron en frica del oeste, anota brevemente las causas o efectos
(dependiendo de los faltantes) de cada situacin.
Causas
Efectos
1. Los bereberes descubrieron que los camellos podan

cubrir mayores distancias que otros animales de carga
y que podan viajar hasta diez das sin agua.
2. Los almorvides musulmanes interrumpieron el

comercio de oro-sal que Ghana haba controlado.
3.
El pueblo de Mal, que viva en la

regin de nuevas rutas comerciales,
pudo tomar el poder.
4.
El imperio de Mal se debilit.
5.
Las tropas de Marruecos derrotaron

rpidamente a los guerreros songhai.
6. Las ciudades estado de Kano y Katsina se localizaban

a lo largo de la ruta que una a otros estados de frica
del oeste con el Mediterrneo.
7. Los reinos yoruba ms importantes producan excedente
de alimentos, que era enviado a otras ciudades.
B. Resumen Al reverso de esta hoja, describe brevemente cada trmino o nombre.

Sundiata
Mansa Musa
Ibn Batutta
yoruba
Benin
Societies and Empires of Africa 107
Name
CHAPTER
15
Date
GUIDED READING
Section 3
Eastern City-States and

Southern Empires
A. Resumen Al leer esta seccin, toma notas para contestar las preguntas.
1. Cmo transformaron los monzones las aldeas de la costa este de frica en puertos dinmicos?
2. Por qu la ubicacin de Kilwa contribuy a su riqueza y poder?
3. Cul fue la importancia de la conquista portuguesa de Sofala, Kilwa y Mombasa?
4. Cules fueron las ventajas geogrcas de Gran Zimbabwe?
6. A qu debi su grandeza el imperio mutapa? Enumera cuatro razones.

a.
b.
c.
B. Aclaracin Al reverso de esta hoja, identica a cada uno de los siguientes:

swahili, Gran Zimbabwe y mutapa.
d.
5. Cmo inuyeron los musulmanes sobre el desarrollo de las ciudades en frica del este?
Name
Date
CHAPTER
15
Section 3
Anlisis de causas
Al leer los pasajes, busca las relaciones de causa y efecto en la conquista

portuguesa de las ciudades comerciales de frica del este. Despus, llena el
diagrama de causa y efecto. (Consulta el Skillbuilder Handbook, pg. R6.)
Portugueses llegan al este de frica

En 1498, Vasco de Gama, un navegante portugus,
fue el primer europeo en llegar a frica del este. Despus de rodear el Cabo de Buena Esperanza, naveg
hacia el norte con rumbo a India, en busca de las
riquezas asiticas. Sin embargo, encontr grandes
riquezas en las ciudades estado de la costa este de
frica. En los mercados de Kilwa, Mombasa y Sofala
haba tazones y vasijas de porcelana china,
joyas y algodn de India, y oro y marl de Zimbabwe.
Los portugueses estaban deseosos de comerciar estas
riquezas africanas, pero los swahili no mostraron inters alguno. Conforme a algunos recuentos, los swahili
1.
consideraban que los portugueses eran groseros y sus

productos comerciales eran baratijas.
Armados con mosquetes y caones, armas desconocidas en frica del este, los portugueses iniciaron
una campaa de piratera en los mares y de ataques
terrestres. Una por una, las ciudades swahili cayeron
en manos de los portugueses. Pero, pese a que capturaron las ciudades, jams pudieron gobernarlas.
No pudieron sustituir los gobiernos y las redes comerciales. Sus elevados impuestos y frecuentes
guerras provocaron la destruccin del comercio y,
a la larga, causaron la cada de las ciudades estado
de la costa.
Buscando riquezas, los portugueses navegan hacia India por la costa de frica del este.
2.
3.
4.
5.
6.
Con la destruccin del comercio, caen las ciudades estado de frica del este.
Name
Date
CHAPTER
15
Ibn Battuta viaja a Mal
Section 2

bn Battuta, un musulmn de Marruecos, realiz

una procesin a la Meca en 1325, a los 21 aos
de edad. Ese viaje despert su curiosidad acerca del
mundo y decidi realizar un viaje de 75,000 millas
a India, el Medio Oriente y China. Sin embargo, no
fue sino hasta despus de estos viajes cuando explor
frica del oeste, su tierra de origen.
Ibn Battuta visit Mal, un reino conocido por
la abundancia de oro y sal. Comenz su viaje en el
otoo de 1351 llevado por el hecho de que era el
nico pas islmico que no conoca. Tras viajar a
Sijilmasa, pas cuatro meses ah en espera de los
meses ms frescos y hmedos del invierno. En febrero de 1352, Ibn Battuta, acompaado de una
enorme caravana, comenz a cruzar el desierto del
Sahara. Transportndose en camellos, que pueden
cargar entre 275 y 330 libras, y viajar diez das sin
agua, lleg a Walata en abril.
A su llegada, Ibn Battuta se sorprendi ante
la informal interaccin entre hombres y mujeres.
En una ocasin, visit a un acadmico y encontr

a la esposa conversando con un hombre en el patio.
Ibn Battuta expres su desaprobacin y abandon
la casa, para nunca ms volver.
En Kangaba, el mansa que signica rey
recibi a Ibn Battuta. Despus de la ceremonia,
Ibn Matuta fue noticado de que el mansa Sulayman le haba enviado un regalo. Como otros reyes
le haban regalado oro y riquezas, Ibn Battuta se
sinti decepcionado al descubrir que el regalo consista en tres hogazas de pan, una porcin de carne
frita y yogurt. El rey continu ignorando a Ibn
Battuta pero, nalmente, meses despus le regal
una casa y oro.
Ibn Battuta no senta gran afecto por el mansa
Sulayman pero respetaba el gobierno estable de
Mal y la devocin de los malineses a los rituales
musulmanes y al Corn. Ibn Battuta abandon
Mal en el otoo de 1353. Regres a Marruecos
para escribir sobre sus viajes.
Ruta de viaje de Ibn Battuta
Sijilmasa
Timbuktu
imbuktu
Se
Walata
alata
Gao
n e M ALI
g
al
R.
Kukia
Kangaba
R
.
Ruta de Ibn Batutta
R.
i
ge
Vo l t a
0
0
500 Miles
1,000 Kilometers
Depsitos de oro
Depsitos de sal
Sahara
Marrakech
Name
Ibn Battuta viaja a Mal continuacin

1. Antes de entrar en el norte del desierto del Sahara, por cul ciudad pas Ibn Battuta? ______
2. Enumera las tres ciudades a lo largo del ro Nger que visit Ibn Battuta. ________________
____________________________________________________________________________
3. Cuntas millas recorri, aproximadamente, en su viaje de Sijilmasa a Walata? Cuntas millas
recorri en todo su viaje? ________________________________________________________
____________________________________________________________________________
4. A lo largo de cules ros se encontraban depsitos de oro? ____________________________
____________________________________________________________________________
5. Dnde se localizaban depsitos de sal? ____________________________________________
____________________________________________________________________________
6. Despus de abandonar Kangaba, Ibn Battuta regres hacia el norte, a la ciudad de Walata, antes
de dirigirse al este a Timbukt, aunque sta no era la ruta ms directa. Por qu tom esa ruta?
Explica. ______________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
7. Ibn Battuta esperaba oro del mansa Sulayman. Qu indica esta actitud con respecto a los regalos
que haba recibido de otros reyes? ________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Name
Date
CHAPTER
16
GUIDED READING
North American Societies
Section 1
A. Resumen Al leer esta seccin, llena el cuadro para describir las antiguas
sociedades de Norteamrica.
Cultura
Entorno
Logros
1. Pueblos del noroeste del

Pacco
2. Constructores pueblo
3. Constructores de tmulos
B. Aclaracin Proporciona ejemplos que muestren los lazos entre las sociedades
de Norteamrica.
Lazos polticos
Lazos econmicos
C. Aclaracin Al reverso de esta hoja, identica potlatch, pueblos y ttems,

as como la importancia de cada uno en las antiguas culturas de Norteamrica.
Lazos culturales
4. Tribus del noreste
Name
Date
CHAPTER
16
GUIDED READING
Maya Kings and Cities
Section 2
A. Resumen Al leer acerca del orecimiento y cada de la civilizacin maya,

llena el diagrama.
1. Entorno
2. Centros urbanos
3. Economa
Civilizacin maya
4. Estructura social
5. Religin
6. Logros
B. Anlisis de causas Qu explicaciones ofrecen los historiadores sobre

la desaparicin de las ciudades estado mayas? Qu factores consideras
que causaron la cada de la civilizacin maya? Ofrece razones.
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
C. Redaccin de prrafos de exposicin Al reverso de esta hoja, escribe un prrafo
que explique cmo los siguientes trminos se relacionan con la civilizacin maya.
Tikal
glifo
cdice
Popol Vuh
People and Empires in the Americas 113
Name
CHAPTER
16
Date
GUIDED READING
Section 3
The Aztecs Control

Central Mexico
1. Al principio, los aztecas trabajaron como

mercenarios para los gobernantes de la regin.
2. Los aztecas se unieron a otras dos ciudades

estado para formar la Triple Alianza.
3. En Tenochtitlan, la capital azteca, construyeron

cientos de templos y estructuras religiosas
dedicadas a los dioses.
4. Los ingenieros aztecas construyeron tres calzadas

sobre el agua y los pantanos.
5. Los sacerdotes aztecas realizaban sacricios

humanos en la cima del Templo Mayor.
6. Los aztecas construyeron un calendario en el

principal centro ceremonial de Tenochtitlan.
7. Algunas de las provincias conquistadas se

rebelaron contra el gobierno azteca.
8. Moctezuma II redujo el nmero de

funcionarios pblicos.
B. Resumen Al reverso de esta hoja, describe brevemente la historia de

Quetzalcatl.
A. Evaluacin de cursos de accin Al leer esta seccin, anota una o ms razones

por las cuales los aztecas realizaron cada una de las siguientes acciones.
Name
CHAPTER
16
Date
GUIDED READING
Section 4
The Inca Create a

Mountain Empire
A. Anlisis de causas y reconocimiento de efectos Al leer esta seccin,

toma notas para contestar preguntas acerca del imperio inca.
Qu papel desempe cada uno de los siguientes en la construccin del imperio inca?
1. Culturas antiguas
2. Tradiciones y creencias
3. Pachacuti
Cmo contribuy cada uno de los siguientes a unificar o mantener al imperio inca?
4. Sistema de gobierno
5. Idioma
6. Ciudades
7. Sistema de carreteras
8. Economa
9. Religin
B. Aclaracin Al reverso de esta hoja, explica el propsito del ayllu y la mita

para el gobierno inca.
Name
CHAPTER
16
Section 2
Date
Elaboracin de conclusiones
Elaborar conclusiones signica analizar lo que has ledo y formar una opinin
acerca de su signicado. Para elaborar conclusiones, es necesario analizar cuidadosamente la informacin, leer entre lneas, buscando el signicado implcito,
y usar el sentido comn. Lee el pasaje. Despus, llena el cuadro con dos conclusiones acerca de las pirmides y ciudades mayas. Utiliza dos citas que apoyen
cada una de tus conclusiones. (Consulta el Skillbuilder Handbook, pg. R17.)
Pirmides mayas
El principal propsito de las pirmides mayas fue
permitir la comunicacin de los sacerdotes con los
dioses del pueblo. Enormes pirmides, algunas
hasta de 200 pies de altura, sirvieron como base
para que los mayas construyeran templos. Los templos ms antiguos eran de madera pero, posteriormente, usaron piedra. Aunque no contaban con
vehculos con ruedas, caballos ni bueyes, y tampoco
conocan la tecnologa del hierro, los mayas pudieron trasladar y esculpir enormes rocas. Muchas
de esas estructuras sobreviven en nuestros das.
El interior de los templos era oscuro y las habitaciones eran estrechas, aunque algunos muros se
iluminaban con murales de colores brillantes.
Para llegar a los templos, los sacerdotes tenan
que subir por escalinatas construidas en las propias
pirmides. La pirmide de El Castillo en Chichen

Itza tiene cuatro escalinatas simtricas y un peldao
que conducen al templo. El total tiene 365 peldaos. Un historiador describi estas enormes
escalinatas como altas escaleras que ascienden
hacia un cielo accesible. Otros sugieren que las
escalinatas estaban diseadas para que los sacerdotes pudieran deshacerse fcilmente de los
cuerpos de los sacricados a sus dioses.
Alrededor de las pirmides se construyeron
ciudades donde vivan sacerdotes, funcionarios de
gobierno, comerciantes y algunos artesanos. Sin
embargo, la mayora de los mayas se dedicaba a la
agricultura y viva fuera de la ciudad. Acudan
a las ciudades para asistir a las ceremonias religiosas. La principal ciudad maya fue Tikal. En su
apogeo alberg cinco pirmides-templos.
Apoyo:
Apoyo:
Conclusin 2:
Apoyo:
Apoyo:
Conclusin 1:
Name
Date
GEOGRAPHY APPLICATION: HUMAN-ENVIRONMENT INTERACTION

CHAPTER
16
Section 2
Tcnicas mayas de riego

l imperio maya comenz en el centro de Mxico hacia el 400. A medida que aument su
poblacin, los mayas necesitaron incrementar sus
abastos de alimentos. En consecuencia, los agricultores mayas, que fueron grandes innovadores, desarrollaron distintas tcnicas agrcolas para resolver
una serie de obstculos geogrcos.
La primera ilustracin muestra la forma en que
los mayas respondieron a su entorno montaoso.
Construyeron terrazas franjas estrechas de tierras
niveladas en las laderas de las montaas. Un terrapln de piedras evitaba que la tierra fuese arrastrada
montaa abajo, y un canal de drenaje irrigaba las
plantas en cada nivel.
En las tierras bajas y hmedas, el agua que bajaba
de las montaas inundaba los campos y destrua los

cultivos. La segunda ilustracin muestra cmo solucionaron ese problema. Levantaban los campos para
que el agua drenara en canales. Con los canales tambin controlaban a dnde desviar el agua para el
riego. La desviaban a las zonas que estaban lejos
de las montaas y no reciban el agua que bajaba de
ellas. Despus, sacaban la tierra de las orillas y fondos
de esos canales para distribuirla en tierra seca, a n
de crear tierra de cultivo.
Estas tcnicas permitieron a los mayas cultivar
en casi cualquier tierra. En consecuencia, tenan
una alimentacin rica en maz, frijol, aguacate,
meln y calabaza.
Terrazas mayas
Canal
Campo de tierra nivelado
Terrapln
Ladera de cantera
Campos elevados mayas

Tierra alta
Capa superior
Grava pequea y lisa
Canal de irrigacin
Grava gruesa y tosca

Arcilla
Base de cantos rodados
Name
Tcnicas mayas de riego continuacin

1. Empezando por el extremo superior, identica en orden las capas de tierra con que los mayas
construan sus campos elevados. __________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
2. Por qu los mayas necesitaban cultivar en condiciones muy diversas?____________________
____________________________________________________________________________
3. Describe el proceso que permiti a los mayas cultivar en regiones montaosas. ____________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
4. Cmo controlaron las inundaciones e irrigaron sus cosechas en tierras muy hmedas? ______
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
5. Cmo lograron cultivar tierras extremadamente secas? ______________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
6. Estudia nuevamente la ilustracin. Adems del riego, qu otro benecio brindan los canales de
irrigacin a los campos en terrazas? ________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
7. Cul piensas que es el propsito de usar dos capas de grava bajo la capa superior de tierra?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Name
CHAPTER
17
Date
GUIDED READING
Section 1
Italy: Birthplace of the

Renaissance
A. Determinacin de ideas principales Al leer acerca del renacimiento del

conocimiento y de las artes en Italia, escribe notas para contestar las preguntas.
En Italia, centros urbanos dinmicos, una clase de ricos comerciantes, y la herencia
de la Grecia y la Roma clsicas estimularon el desarrollo de nuevas ideas y valores.
1. Cul fue la inuencia del
humanismo sobre el desarrollo
deconocimientos?
2. De qu manera cambiaron
las ideas sobre la piedad
y la sencillez de la vida?
3. Qu papel desempearon los

mecenas en el desarrollo de
las ideas renacentistas?
Los estilos del arte y la literatura se transformaron, y los artistas y escritores subrayaron el valor de lo individual.
4. Cules fueron los efectos de

darle importancia al individuo
sobre pintores y escultores?
5. Cmo se reejaron los valores

renacentistas en las obras
literarias?
6. Cmo demostraron los valores

del humanismo los escritos de
Petrarca, Boccaccio y
Maquiavelo?
B. Resumen Al reverso de esta hoja, dene Renacimiento, humanismo,

perspectiva y verncula.
European Renaissance and Reformation 119
Name
Date
CHAPTER
17
GUIDED READING
The Northern Renaissance
Section 2
A. Aclaracin Al leer acerca de las formas en que los europeos del norte adaptaron
las ideas del Renacimiento, toma notas para contestar cada pregunta.
1. Cules fueron las causas del inicio del Renacimiento en el norte de Europa?
2. De qu manera la invencin de la imprenta contribuy a difundir el conocimiento y las ideas

renacentistas?
B. Elaboracin de conclusiones Describe brevemente las inuencias renacentistas

en las obras de los siguientes artistas y escritores.
3. Albrecht Drero
4. Jan Van Eyck
6. Desiderius Erasmus
7. Toms Moro
8. William Shakespeare
5. Pieter Bruegel el Viejo
Name
Date
CHAPTER
17
GUIDED READING
Luther Leads the Reformation
Section 3
A. Anlisis de causas y reconocimiento de efectos Al leer esta seccin, anota

algunas de las causas y efectos de los sucesos que aparecen a continuacin.
Causas
Suceso o situacin
Efectos
1. En 1517, Lutero coloca sus

95 tesis en las puertas de una
iglesia en Wittenberg.
2. En 1520, Lutero es excomulgado.

En 1521 es declarado forajido
y hereje.
3. Revuelta de campesinos
alemanes en 1524.
4. La Paz de Augsburgo se rma

en 1555.
5. El Parlamento ingls aprueba

la Ley de Supremaca en 1534.
6. El Parlamento establece la
Iglesia Anglicana en 1559.
B. Aclaracin Al reverso de esta hoja, dene cada uno de los siguientes trminos:
indulgencia, luterano, protestante y anular.
Name
Date
CHAPTER
17
GUIDED READING
The Reformation Continues
Section 4
A. Determinacin de ideas principales Al leer acerca de las nuevas iglesias protestantes

y de las reformas de la Iglesia Catlica, toma notas para contestar las preguntas.
Cules eran las creencias sociales o religiosas de las nuevas religiones protestantes?
1. Calvinismo
2. Iglesia Presbiteriana
3. Iglesia Anabaptista
4. Cules fueron las tres actividades principales de los jesuitas?
6. Qu papeles desempearon los papas Pablo III y Pablo IV en la Reforma de la Iglesia Catlica?
7. Cules fueron algunos de los efectos importantes de la Reforma?
B. Percepcin de relaciones Al reverso de esta hoja, describe la relacin entre

cada trmino o nombre y la Reforma: predestinacin, calvinismo, Reforma
Catlica, jesuitas y Concilio de Trento.
5. Por qu los efectos de la labor de los misioneros jesuitas fueron tan duraderos?
Name
CHAPTER
17
Section 3
Date
Elaboracin de sntesis
La sntesis exige reunir informacin para formar un panorama general de un

acontecimiento histrico. A la manera de detectives, los historiadores unen las
pistas histricas para entender acontecimientos del pasado. Al leer el pasaje,
elabora una sntesis acerca del efecto de la imprenta sobre la sociedad europea.
Despus, llena el diagrama para mostrar la informacin que usaste para elaborar
la sntesis.
los libros religiosos bellamente ilustrados con grabados y reproducciones alimentaron los sentimientos religiosos y fomentaron la devocin popular.
La imprenta abri el camino a la revolucin
religiosa. Los libros religiosos dieron a conocer la
corrupcin de los Papas renacentistas, as como
otros problemas de la Iglesia. Las nuevas ideas se
difundieron ms rpido que antes. Muchas de las
ideas de Lutero estaban inspiradas en los escritos
de John Wycliffe y de John Huss, crticos tempranos de la Iglesia. A su vez, el proceso de la impresin difundi rpidamente las 95 tesis de Lutero
en toda Europa, lo cual atrajo a muchos seguidores.
Paulatinamente se mostr que la pluma era ms
poderosa que la espada.
os primeros europeos en usar el tipo mvil

fueron los impresores de Maguncia, Alemania,
entre los cuales el ms famoso fue Johann Gutenberg. La imprenta se difundi rpidamente desde
Alemania hasta las otras ciudades europeas. Para
1500, en cerca de 250 ciudades se haban impreso
entre 9 y 10 millones de libros. Por vez primera,
el pueblo poda comprar y leer libros.
Gracias a la imprenta, todos los cristianos
podan leer la Biblia. Los eles ya no tenan que
depender de los sacerdotes para la lectura e interpretacin de la Biblia. Ahora podan leerla e interpretarla por cuenta propia. Esto, para algunos,
como Martn Lutero, signic interpretar la Biblia
de manera muy distinta a la Iglesia. Por otra parte,
Name
Date
CHAPTER
17
El comercio en la Europa renacentista
Section 2

incluso ciudades tierra adentro como Colonia

y Novgorod formaban su gobierno.
Adems del gran crecimiento de trco martimo en la regin superior de Europa, el transporte
terrestre tambin aument. Pescado, ropa, metales
y productos manufacturados, como madera, pieles
de animales, alquitrn y trementina, llegaban a los
puertos y se intercambiaban por materias primas
de Escandinavia y Rusia. Con el tiempo, la Liga estableci sucursales en Inglaterra y cre monopolios
para proteger su comercio. Sin embargo, a principios
del siglo 17, luchas internas y ataques extranjeros
debilitaron tanto a la Liga que termin por desmembrarse. Durante esa poca, comerciantes ingleses y
holandeses tomaron el control martimo de la regin.
urante siglos, Venecia y otras ciudades estado

de las costas de Italia tuvieron el monopolio
comercial de la regin del mar Mediterrneo.
En consecuencia, hacia 1200, los comerciantes
europeos del norte comenzaron a organizar sus
propias rutas comerciales de largo alcance.
Las ciudades del norte de Europa formaron
una federacin llamada la Liga Jansetica. Hacia
1300, la Liga haba incorporado a la mayora de
los puertos del Bltico y del mar del Norte, con los
gobiernos alemanes como intermediarios. Lbeck,
construida hacia 1200, se encontraba en un puerto
protegido y se convirti en la ciudad sede de la
Liga, la cual abarcaba desde Rusia hasta Inglaterra.
Comerciantes de las casi cien ciudades de la liga
Rutas comerciales en el Renacimiento
Ruta comercial jansetica
S C A N D I N AV I A
Ruta comercial veneciana
Bergen
Stockholm
a
Ba
ENGLAND
lt
Lbeck
Bruges
Danzig
Hamburg
RUSSIA
Kiev
Cologne
Paris
yons
Lyons
Milan
sp
FRANCE
Ca
GERMAN
STATES
ia
Venice
enice
Marseilles
ALY
ITALY
ITAL
Valencia
alencia
ck Sea
la
Constantinople
Naples
Cadiz
A S I A
Algiers
unis
Tunis
Me
A F R I C A
0
0
500 Miles
1,000 Kilometers
dit
erra
Beirut
nean
Sea
Tripoli
ripoli
Alexandria
Se
London
North
Sea
AT L A N T I C
O C E A N
Novgorod
Se
Edinburgh
Name
El comercio en la Europa renacentista continuacin

1. Qu es la Liga Jansetica? ______________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
2. Enumera cuatro ciudades porteas que servan de encuentro para las rutas comerciales
venecianas y janseticas. ________________________________________________________
____________________________________________________________________________
3. Adems de la ubicacin y extensin, en tu opinin, qu distingue las rutas comerciales
janseticas de las venecianas? ____________________________________________________
4. Describe el traslado de productos del puerto de Marsella a Londres de dos maneras:
por la ruta comercial veneciana y por la jansetica.____________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
5. En el siglo 14, una ruta terrestre y, despus, un canal conectaron a Lbeck con Hamburgo.
Por qu crees que esa conexin era tan importante? ________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
6. El mar Bltico ha sido llamado el Mediterrneo escandinavo. Explica las razones por las
cuales la comparacin parece lgica. ______________________________________________
____________________________________________________________________________
7. Considerando el clima del extremo norte, cul crees que era una importante desventaja
de las rutas martimas de la Liga Jansetica?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Name
CHAPTER
18
Date
GUIDED READING
Section 1
The Ottomans Build a

Vast Empire
A. Percepcin de relaciones Al leer esta seccin, llena el cuadro con las respuestas
a los cuadros.
Cul fue el papel de cada gobernante en la construccin y expansin del imperio otomano?
1. Osmn
2. Murad II
3. Mehmet II
4. Selim el Terrible
5. Suleimn
Logros sociales
Logros culturales
C. Percepcin de relaciones Al reverso de esta hoja, explica cmo ghazis y Timur

el Invlido se relacionan con el imperio otomano.
B. Identicacin de detalles de apoyo Enumera los logros de Suleimn en

los cuadros.
Name
CHAPTER
18
Date
GUIDED READING
Section 2
Cultural Blending
Case Study: The Safavid Empire
A. Reconocimiento de causa y efecto Al leer, toma nota para contestar las preguntas acerca de patrones de mezcla cultural.
La interaccin entre los pueblos puede causar una mezcla de culturas.
1. Qu actividades son causa de la mezcla cultural?
2. Cules de esas actividades contribuyeron a la

formacin de la cultura otomana?
Los safvidos crean el imperio shia.

3. De qu manera Ismael contribuy al podero
de los safvidos?
4. De qu manera el gobierno de Ismael afect

a la religin islmica?
El sha Abbas contribuye a crear la cultura safvida.

5. De qu manera el sha Abbas alent la mezcla
cultural en su imperio?
6. Cul fue el resultado ms importante de la

inuencia occidental sobre el imperio safvido?
B. Redaccin de prrafos de exposicin Al reverso de esta hoja, escribe un

prrafo para explicar los orgenes religiosos y el legado cultural de los safvidos.
The Muslim World Expands 127
Name
Date
CHAPTER
18
GUIDED READING
The Mughal Empire in India
Section 3
A. Prediccin de resultados Al leer acerca del imperio mogol, toma notas en el

cuadro que describan el resultado de cada accin.
1. Babur y sus tropas derrotan al ejrcito
del sultn de Delhi y el ejrcito de
Rajput.
2. Akbar gobierna mediante una burocracia
en la cual funcionarios nativos y extranjeros, tanto hinduistas como musulmanes,
pueden alcanzar cargos importantes.
3. Akbar prohbe heredar las tierras
otorgadas a los burcratas.
4. Akbar nombra a rajputs como ociales

del ejrcito mogol.
5. Akbar practica la mezcla cultural.
7. El sha Jahan ordena la construccin del

Taj Mahal.
8. Aurangzeb impone la obediencia estricta de las leyes islmicas y reinstala los

impuestos a los no musulmanes.
9. Muere Aurangzeb.
B. Reconocimiento de la idea principal Al reverso de esta hoja, describe a los

mogoles y su legado cultural.
6. Los sikhs deenden a Khusrau en su

rebelin contra su padre Jahangir.
Name
Date
CHAPTER
18
Section 1
Categorizacin
Los historiadores categorizan la informacin a n de identicar y explicar patrones

histricos. Categorizar es organizar en grupos la informacin similar. El pasaje de
abajo describe las leyes que codic Suleimn el Legislador. Lelo prestando atencin a los hechos y los detalles. Despus, decide qu categoras usar. Llena la tabla
con categoras, y hechos y detalles de apoyo.
Suleimn revis las leyes del kanun y las

coordin con las de la shariah. Dividi el kanun
en dos partes: una de reglas para el gobierno y el
ejrcito, y otra de reglas para el tratamiento de los
campesinos y los impuestos. El sistema de recoleccin de impuestos tena controles para evitar que
se cometieran abusos.
El cdigo penal de Suleimn se deba aplicar
a todos los habitantes del imperio. Los delitos se
dividan en dos categoras: delitos graves, cuyo
castigo era la muerte o la mutilacin, y delitos
menores, cuyo castigo era una multa. Antes de
imponer un castigo se requera una sentencia
escrita. Las leyes de Suleimn se conservaron y
recibieron el nombre de leyes otomanas.
os europeos conocan a Suleimn como el Magnco, pero su pueblo lo llamaba Suleimn el

Legislador. Su lugar en la historia musulmana y en la
historia universal est ntimamente ligado con el cdigo de leyes que cre.
En la tradicin musulmana, las leyes que se
derivan del Corn se llaman la shariah y se aplican
a todas las sociedades que practican el islam.
Ningn gobernante tiene el derecho de cambiar
esas leyes.
Si surge una situacin que la shariah no contempla, se usa un conjunto de leyes llamado kanun para
aclarar cul es la respuesta correcta. Hacia nes del
siglo 16 el kanun estaba muy desarrollado. Era un
conjunto completo de leyes considerado como
un cdigo imperial por los otomanos.
Name
Section 3
Europa descubre las riquezas de India

e ingleses se apoderaron del comercio holands.

Los gobernantes mogoles an tenan relativa
fuerza durante esos aos y no permitieron que
los europeos capturaran sino una mnima parte
de la economa del subcontinente. Su poder
termin cuando la muerte de Aurangzeb acab
con el estado central de los mogoles.
Economa de India
durante el perodo mogol
Kabul
KASHMIR
AFGHANISTAN
AFGHANISTAN
LAHORE
PUNJAB
TIBET
Delhi
Agra
RAJPUTANA
RAJPUTANA
G a OUDH
n
s
NEPAL
NEPAL
ge
n 1498, el explorador portugus Vasco de

Gama fue el primer europeo en llegar a India
por mar. A diferencia de la mayora de los extranjeros que llegaba a India, l slo estaba interesado
en los recursos naturales del pas, no en la conquista del territorio. De Gama lleg a Calicut,
la ms rica de varias ciudades portuarias de India.
No esperaba encontrar tiendas y bodegas llenas
de productos como textiles de algodn y diamantes.
Los europeos no conocan el desarrollo de India.
De Gama llevaba regalos, pero eran slo telas
rayadas, sombreros, coral, azcar, aceite y miel.
Esos artculos haban impresionado a los reyes
africanos pero el seor de Calicut los consider
un insulto y los rechaz. A De Gama se le dijo
que los regalos debieron haber sido oro.
La pobreza de los regalos del portugus despert la ira de los mogoles, y de Gama tuvo que regresar a casa slo con la narracin de lo que haba
visto y con algunas especias que l mismo compr.
Eso provoc una demanda de productos de India y
las especias fueron vendidas en Europa a 27 veces
su valor. La pimienta se volvi una de las especias
de India ms codiciadas. Los tintes de India eran
buscados en todas partes. Pero los productos ms
populares eran los textiles especialmente los
tapetes, ya que, en este campo, India tena
varios siglos de experiencia.
Durante el siglo 15, los comerciantes portugueses controlaron las rutas martimas a India y se
apoderaron de varios fuertes comerciales a orillas
del oceano ndico y de la baha de Bengala. Sin
embargo, los comerciantes portugueses perdieron
sus fuertes en India ante los holandeses, quienes
controlaron los siguientes centros de comercio:
Colombo en 1641, Negapatam en 1658 y Cochin
en 1663. Poco despus, comerciantes franceses
R .
BENGAL
Benares
SIND
GUJARA
GUJARAT
Diu
KANDESH
Bombay
Chaul
Bay
of
Bengal
DECCAN SULTANATE
SUL
SULTANA
ANATE
TE
Goa
Masuliptam
Oro
Diamantes
Arabian
Sea
Madras
Tintes
Opio
ma 1498
Vasco da Ga
Calicut
Negapatam
Cochin
Caf
Azcar
Pimienta
Canela
Colombo
Algodn
CEYLON
I N D I A N
O C E A N
Lanas
Tapetes
Base de
comercio
europeo
18
I ndus
R.
CHAPTER
Date
Name
Europa descubre las riquezas de India continuacin

1. En cul de las costas de India estaba la mayora de los puestos de comercio europeos?______
____________________________________________________________________________
2. Cules eran los principales productos de la regin de Bengala durante esa poca? ________
____________________________________________________________________________
3. Cul es el nico producto que se encuentra tanto en las regiones del norte como en las del sur?
______________________________________________________________________________
4. Cul era el producto principal de Ceiln, hoy Sri Lanka?______________________________
5. De qu pas era Vasco de Gama y a qu punto de India lleg? ________________________
6. Revisa los smbolos de los productos de las regiones de Afganistn y Cachemira en India.
Cul era la principal actividad econmica en esas regiones? __________________________
7. Cul era la especia de India ms deseada en Europa y de dnde vena? __________________
8. Explica las razones por las cuales era ms difcil exportar tapetes, lanas, la mayora de los tintes
y oro de India a Europa, que otros productos que aparecen en el mapa? __________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Name
Date
CHAPTER
19
GUIDED READING
Europeans Explore the East
Section 1
A. Seguimiento de orden cronolgico Al leer sobre la era de las exploraciones, toma notas
para contestar las preguntas acerca de la lnea cronolgica.
1. Qu avances tecnolgicos hicieron posible
la era de las exploraciones?
1400
1419
El prncipe Enrique funda una

escuela de navegacin.
2. Cules fueron algunos de los resultados inmediatos y a largo plazo del viaje de Coln?
1487
Bartolom Daz rodea el

extremo sur de frica.
1492
Cristbal Coln llega al Caribe.
1494
Espaa y Portugal rman el

Tratado de Tordesillas.
1498
Vasco de Gama llega al puerto

de Calicut en el ocano ndico.
3. Cul fue el resultado ms importante de este

acuerdo?
4. De qu manera se beneci Portugal de su viaje?
1500
1565
Fernando Magallanes dirige

una expedicin espaola
a las Filipinas.
5. Por qu Espaa estableci puntos comerciales

en Asia?
Espaa comienza a colonizar

Filipinas.
6. Cmo obtuvo Holanda el control de gran parte

del comercio en el ocano ndico?
1600
1619
1664
Holanda funda un centro

comercial en Java.
7. Cmo afectaron a los pueblos de Asia antes

del siglo 19 las batallas europeas para obtener
el comercio del ocano ndico?
Francia establece su propia Compaa de las Indias Orientales.
B. Elaboracin de conclusiones Al reverso de esta hoja, explica el papel

que desempe la Compaa Holandesa de las Indias Orientales en
las exploraciones europeas.
132 Unit4, Chapter 19
1521
Name
CHAPTER
19
Section 2
Date
GUIDED READING
China Limits
European Contacts
A. Anlisis de causas y reconocimiento de efectos Al leer esta seccin, toma

notas para contestar las preguntas acerca de las dinastas Ming y Qing.
Los gobernantes de la dinasta Ming expulsan a los mongoles, y llevan paz y prosperidad a China.
1. Cmo Hogwu llev estabilidad a China?
2. Cules fueron algunas de sus reformas

agrcolas?
3. Por qu slo el gobierno poda realizar

comercio con el extranjero?
4. De qu manera afect el comercio extranjero a la China Ming?
Los manch invaden China y comienza la dinasta Qing.

5. De qu manera los gobernantes manch
obtuvieron el respeto del pueblo chino?
6. Cmo se reejaron los estilos tradicionales

en la cultura china?
7. Qu restricciones impusieron los manch

sobre el comercio extranjero?
8. Por qu China acept a Holanda y rechaz

a Inglaterra como socio comercial?
B. Evaluacin de juicios Al reverso de esta hoja, escribe un prrafo breve para

explicar qu tuvieron de especial los viajes de Zheng He.
An Age of Explorations and Isolation 133
Name
Date
CHAPTER
19
GUIDED READING
Japan Returns to Isolation
Section 3
A. Determinacin de ideas principales Al leer esta seccin, toma notas para

contestar las preguntas.
Cmo contribuy cada uno de los siguientes a unificar a Japn?
1. daimyo
2. Oda Nobunga
3. Toyotomi Hideyoshi
4. Tokugawa Leyasu
5. Shogunato Tokugawa
6. portugueses
7. misioneros cristianos
8. poltica de pas cerrado
B. Redaccin de prrafos descriptivos Al reverso de esta hoja, redacta un prrafo

que describa la cultura japonesa bajo el Shogunato Tokugawa. Usa los trminos
kabuki y haiku.
134 Unit4, Chapter 19
Cmo ejerci influencia cada uno de los siguientes sobre la sociedad y la cultura japonesa?
wh10a-IDR.Sp-0419-132-137
2/4/2004
3:09 PM
Page 135
Name
Date
CHAPTER
19
Section 2
Interpretacin de grficas
Una forma de facilitar la comprensin e interpretacin de los datos estadsticos

es mostrarlos en una grfica. Las grficas lineales, como la que se muestra a continuacin, muestran cambios ocurridos durante el transcurso del tiempo. Usa la
informacin de la grfica para contestar las preguntas. (Consulta el Skillbuilder
Handbook, pg. R24.)
Poblacin en billiones
Poblacin de China
Aos
Proyeccin
1. Qu perodo cubre esta grfica? ____________________________________________________________

2. a. Qu poblacin tena China en el ao 2000? ________________________________________________
2. b. Qu poblacin se calcula para China en el ao 2020? ________________________________________
3. Compara esta grfica con la grfica lineal de la pgina 540 del libro de texto.
3. a. Cunto aument la poblacin de China entre 1700 y 1800? ____________________________________

3. b. Cunto aument de poblacin entre 1950 y 1990?
(Recuerda que 0.6 billones equivalen a 600 millones.) ________________________________________
3. c. La poblacin de China aument casi cuatro veces ms entre 1950 y 1990 que entre
1700 y 1800. Por qu crees que la lnea entre 1700 y 1800 es ms pendiente que la
lnea entre 1950 y 1990? ________________________________________________________________
3. d. Con la informacin presentada en las dos grficas, qu conclusiones puedes elaborar
acerca del crecimiento de poblacin en China entre 1650 y 2000? ______________________________
4. Eres consejero del gobierno chino en el ao 2000. Los funcionarios de gobierno van a elegir
entre tres polticas: tratar de aumentar el crecimiento de la poblacin, tratar de aumentar la
produccin de alimentos y tratar de limitar el crecimiento de la poblacin.
3. Cul es la poltica o polticas que recomendaras? Da razones. __________________________________
________________________________________________________________________________________
wh10a-IDR.Sp-0419-132-137
2/4/2004
3:10 PM
Page 136
Name
Date
CHAPTER
19
Section 2
Los viajes de Zheng He

n la dcada de 1930, se descubri una excepcional columna de piedra en la provincia china

de Fujin. Est inscrita con los nicos registros que
existen de los viajes de Zheng He. Hace 500 aos,
hacia 1430, Zheng He construy esa columna para
conmemorar sus viajes.
El primer emperador de la dinasta Ming, tras
derrocar a los mongoles en 1368, se propuso fortalecer el poder chino y decidi formar una fuerza
naval y enviar barcos alrededor del mundo. Sin
embargo, no fue sino hasta que su sucesor Yongle
asumi el poder, en 1398, cuando ese sueo se
cumpli. Yongle nombr almirante de los mares
de occidente al musulmn Zheng He. ste zarp
de Nanjing en su primer viaje en 1405, con una
flota de cientos de barcos.
China se consideraba centro del mundo y su
flota reflejaba esa actitud. Los barcos ms grandes
de la flota eran diez veces mayores que los barcos
europeos y podan transportar a 500 personas. Para
alimentarlas, se llevaron a bordo enormes tinas de
tierra para cultivar verduras y frutas.

El propsito de China era mostrar sus riquezas,
recibir tributos y explorar tierras nuevas. Zheng He
llev vasijas de porcelana, seda china y perlas para
causar la admiracin de los brbaros. En una de
las paradas, el rey de la regin no mostr suficiente
respeto hacia el emperador Ming y fue llevado a
China para recibir instruccin. En Arabia, Zheng
He peregrin hasta la Meca y visit la tumba de
Mahoma en Medina. En otra ocasin, en frica,
leones, leopardos de manchas doradas y aves como
camellos [avestruces] sorprendieron a Zheng He y
a sus hombres.
En 1433, despus de realizar siete viajes que
cubrieron casi 35,000 millas y 30 pases, Zheng He
se retir y muri poco despus. El emperador Ming
de esa poca suspendi las exploraciones debido a
su costo. Ms an, destruy los diarios escritos por
Zheng He para recalcar su decisin y China pronto
cay de nuevo en el aislamiento.
Rutas de viaje de Zheng He, 14051433

Red Sea
A S I A
CHINA
Fujian
Province
Mecca
Guangzhou
A RABI A
INDIA
AFRICA
Arabian
Sea
Calicut
South
China
Sea
Bay of
Bengal
M
al
ay
Maldive
Islands
ul
1,000 Kilometers
ns
500 Miles
ni
Pe
Ruta de
viaje
I N D I A N
O C E A N
Borneo
Nanjing
wh10a-IDR.Sp-0419-132-137
2/4/2004
3:10 PM
Page 137
Name
Los viajes de Zheng He continuacin

1. El estrecho de Malaca por el que naveg Zheng He, se encuentra entre el extremo sur de
la pennsula de Malaya y la isla de Sumatra. Conforme al mapa, cules son las dos grandes
formaciones acuticas que este estrecho conecta? ____________________________________
____________________________________________________________________________
2. Conforme al mapa, Zheng He naveg por tres mares, una gran baha y un ocano. Enumralos.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
3. Por qu Zheng He naveg hacia la Meca? __________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
4. Cul ciudad portuaria parece ser el principal punto de partida de Zheng He para sus viajes a
Arabia y frica?
______________________________________________________________
____________________________________________________________________________
5. Coln, en su viaje de Espaa al Caribe en 1492, abarc casi 5,000 millas. Cuntas millas abarc
el viaje de Zheng He, de Nanjing a la Meca, si se mide la ruta naval ms directa? __________
____________________________________________________________________________
6. Estudia el mapa. Por qu piensas que fue importante para sus viajes el hecho de que Zheng He
fuera musulmn? ______________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
7. Apruebas o desapruebas que el emperador Ming terminara los viajes de exploracin? Por qu?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Name
Date
CHAPTER
20
GUIDED READING
Section 1
Spain Builds an
American Empire
A. Seguimiento de orden cronolgico Al leer acerca del imperio espaol en

Amrica, toma notas para contestar las preguntas sobre la lnea cronolgica.
1492
1. Cul fue la importancia de los viajes de Coln?
Cristbal Coln zarpa de

Espaa hacia el occidente,
esperando llegar a Asia.
2. Magallanes muri en las Filipinas. Cul fue la

importancia del viaje que termin su tripulacin?
1519
Fernando de Magallanes realiza

un viaje alrededor del extremo
sur de Suramrica.
1521
Hernn Corts conquista a los

aztecas.
3. Qu factores contribuyeron al triunfo de los

espaoles sobre los aztecas?
1533
Francisco Pizarro conquista

el imperio inca.
1540
Francisco Vzquez de Coronado

explora el Suroeste del actual
Estados Unidos.
1542
Espaa declara la abolicin del

sistema de encomiendas.
5. Cul fue la caracterstica distintiva de la colonizacin espaola en el territorio de Nuevo Mxico?
6. Cul fue la consecuencia a largo plazo de esta

accin?
B. Determinacin de ideas principales Al reverso de esta hoja, dene estos trminos:

conquistadores
mestizo
encomienda
4. De qu manera trataron los espaoles a sus

pueblos conquistados?
Name
CHAPTER
20
Date
GUIDED READING
Section 2
European Nations Settle

North America
A. Resumen Al leer esta seccin, llena el cuadro con notas que describan
aspectos de cada asentamiento europeo.
1. Nueva Francia
Exploradores
Razones de la exploracin
2. Jamestown
Fundadores
Importancia de la colonia
3. Colonias de Plymouth y de la baha de Massachusetts
Colonos
Razones de la colonizacin
4. Nueva Amsterdam
Reclamos de tierras
Razones de la colonizacin

la relacin de la Guerra contra Franceses e Indgenas y Metacom con la lucha
por la supremaca en Norteamrica.
The Atlantic World 139
Name
Date
CHAPTER
20
GUIDED READING
The Atlantic Slave Trade
Section 3
A. Anlisis de causas y reconocimiento de efectos Al leer esta seccin, toma notas

para contestar preguntas de las causas y consecuencias de la esclavitud de los africanos.
Cmo contribuy cada uno de los siguientes al desarrollo del comercio de esclavos del Atlntico?
1. Colonizacin europea de Amrica
2. Colonizacin portuguesa de Brasil
3. Gobernantes africanos
4. Comerciantes africanos
5. Sociedades africanas
6. Africanos esclavizados
7. Colonias americanas
8. Culturas americanas actuales
B. Redaccin de prrafos descriptivos Redacta un prrafo que describa el viaje

que traa a los africanos esclavos a Amrica. Usa los trminos siguientes:
tringulo comercial
viaje del medio
Cules fueron las consecuencias del comercio de esclavos para cada uno de los siguientes?
Name
CHAPTER
20
Date
GUIDED READING
Section 4
The Columbian Exchange and

Global Trade
A. Anlisis de causas y reconocimiento de efectos Al leer esta seccin, toma notas

de las relaciones de causa y efecto en la colonizacin europea de Amrica.
Causas
Suceso/Tendencia
Efectos
1. Transferencia Colombina
2. Comercio global
3. Inacin
4. Formacin de sociedades
de capitales
5. Crecimiento del mercantilismo
B. Determinacin de ideas principales Dene los trminos capitalismo

y balanza comercial favorable.
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
Name
CHAPTER
20
Section 2
Date
Comparar y contrastar
Comparar y contrastar signica buscar semejanzas y diferencias entre sucesos,

lugares, instituciones, ideas o personas. En esta seccin, leers acerca de los
conictos entre los amerindios y los colonos ingleses. Al comparar y contrastar
los puntos de vista de los amerindios y los de los europeos, comprenders
algunas de las causas de esos conictos. Lee el pasaje y contesta las preguntas.
(Consulta el Skillbuilder Handbook, pg. R7.)
Disputas por tierras y religin

Las disputas entre puritanos y amerindios se debieron
a dos problemas: tierras y religin. Por cada acre que
un granjero colonial necesitaba para su sustento, cada
amerindio necesitaba 20 para la caza, la pesca y la
agricultura. Los amerindios pensaban que la tierra
no tena dueo: era para uso comn. Los amerindios
consideraban que los tratados de tierras rmados con
europeos no eran sino acuerdos mediante los cuales
ellos reciban regalos frazadas, armas, herramientas
de hierro y otros productos a cambio de compartir
tierras durante un tiempo limitado. En cambio, los
europeos consideraban esos tratados como acuerdos
permanentes mediante los cuales los amerindios
vendan sus tierras a los nuevos propietarios.
En religin tambin tenan puntos de vista diferentes. Los puritanos consideraban a los amerindios
como paganos, es decir, gente sin religin. Al principio, los puritanos intentaron sinceramente convertirlos, pero muchos amerindios se resistieron.
Con el tiempo, a medida que aument la hostilidad entre ambos grupos, muchos puritanos tendieron a considerar a los amerindios como agentes
del demonio que representaban una amenaza constante para su sociedad religiosa. En vez de convertir
a los amerindios, los colonos de Nueva Inglaterra se
dedicaron a expulsar o destruir a las sociedades amerindias. A su vez, los amerindios desarrollaron una
visin similar con respecto a los invasores blancos.
1. Por qu los amerindios necesitaban ms tierras que los colonos europeos? ________________________
________________________________________________________________________________________
2. En qu se diferenciaba la visin de los amerindios de la de los europeos respecto a la propiedad de la tierra?
2. Cmo afectaron esas diferencias la visin que ambos grupos tenan de los tratados sobre tierras? ____________
______________________________________________________________________________________
3. Por qu, al principio, los puritanos estaban tan interesados en convertir a los amerindios? ____________
________________________________________________________________________________________
2. Cul fue la reaccin de los amerindios ante los intentos de convertirlos? __________________________
________________________________________________________________________________________
4. Qu diferencias consideras que terminaron por provocar la guerra entre ambos grupos? ______________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
Name
Date
CHAPTER
20
Section 4
El efecto de la papa sobre el mundo

ace 400 aos, la propagacin de la papa blanca

revolucion el abasto de alimentos del mundo.
Un escritor lleg a armar que plantar las primeras
papas blancas en Europa quiz cambi ms vidas
que los actos de cien reyes.
A mediados del siglo 16, los exploradores espaoles descubrieron los cultivos incas de papa blanca
en la cordillera de los Andes en los actuales Per
y Chile y llevaron la papa a Europa. Aunque en
los siguientes 200 aos hubo resistencia a consumir
papa, con el tiempo fue el producto vegetal ms
cultivado en el mundo. La papa es fuente barata
de valiosas protenas, vitaminas y minerales. Quiz
esto explique el rpido aumento de la poblacin
europea despus de 1700.
En Estados Unidos, la papa blanca es conocida
como papa irlandesa. La introduccin ocial en
Norteamrica fue en 1613, cuando un cargamento

de papas proveniente de Inglaterra lleg a Bermuda, una isla aproximadamente a 500 millas de la
actual Carolina del Norte. Ocho aos ms tarde, el
gobernador de Bermuda envi un arcn con papas
al gobernador de la colonia de Virginia. Sin embargo, la papa no gan aceptacin en el continente. La
papa volvi a Estados Unidos en 1719. En ese ao,
varios inmigrantes irlandeses llevaron papas a New
Hampshire y por n gan aceptacin. Con el tiempo se volvi un artculo de consumo diario.
Hoy, el maz y la papa son los dos principales
cultivos de alimentos en Estados Unidos. Un acre
de papas rinde aproximadamente el doble que un
acre de granos. Esto permite a Estados Unidos producir aproximadamente 400 millones de costales de
papa al ao.
Propagacin de la papa a Europa y Norteamrica

a N orte
a m rica, 1
7 1 9 ( c o m o c u l t i v o i mpo r t a
FINLAND 1735
SWEDEN
nte)
1726
Edinburgh
Dublin
London 1599
1580
Frankfurt 1580
a N ortea m
rica (Berm
udas), 1613
Paris
Vienna
ienna 1580
HUNGAR
HUNGARY
1654
Lyon
yon
Milan
1600
1565
Madrid
de Chile
de Per
Rome 1566
SPAIN
SPAIN
Name
El efecto de la papa sobre el mundo continuacin

1. Qu representan las echas en el mapa? __________________________________________
Por qu hay dos tipos diferentes de echas? ________________________________________
____________________________________________________________________________
2. A cul pas europeo se llev la papa por vez primera? ________________________________
De qu regin andina eran las papas que llegaron a Dubln? __________________________
3. Traza la ruta de la papa para llegar a Viena.__________________________________________
______________________________________________________________________________
Qu es signicativo del ao en que lleg la papa a Viena? ____________________________
4. A cul ciudad lleg primero la papa? A Londres o a Pars?____________________________
5. Cul de los pases europeos que aparecen en el mapa fue el ltimo en recibir la papa?______
____________________________________________________________________________
6. Cunto tard la papa en ir de Londres al sur de Francia y de Madrid a Roma?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
8. Por qu crees que la papa blanca se conoce como papa irlandesa en Estados Unidos? ______
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
7. Explica lo que representa la echa que seala de Londres a Norteamrica. ________________
Name
CHAPTER
21
Date
GUIDED READING
Section 1
Spains Empire and

European Absolutism
A. Anlisis de causas y reconocimiento de efectos Al leer acerca del imperio espaol,

describe brevemente las causas o los efectos (el que falte) de cada suceso o situacin.
Causas
Efectos
1. Espaa se convirti en un pas muy rico gracias al

oro y la plata que obtena de su vasto imperio.
2.
Espaa sufri aguda inacin.
3.
La economa espaola declin y, en algunos

perodos, Espaa cay en bancarrota.
4. Felipe II aument los impuestos a los Pases

Bajos e intent sofocar el protestantismo.
5.
Los holandeses se volvieron ricos gracias al

comercio y la banca.
6.
Los monarcas europeos se hicieron cada vez ms

poderosos.
B. Determinacin de ideas principales Al reverso de esta hoja, explica por qu

Felipe II fue un ejemplo de monarca absoluto.
Absolute Monarchs in Europe 145
Name
Date
CHAPTER
21
GUIDED READING
The Reign of Louis XIV
Section 2
A. Aclaracin Al leer acerca de la monarqua francesa, toma notas para contestar

las preguntas.
Las guerras entre hugonotes y catlicos crean el caos en Francia.
1. Cmo termin con la crisis
y restaur el orden Enrique
de Navarra?
2. Cmo la monarqua francesa fortaleci al cardenal
Richelieu?
3. Cules fueron los efectos de
las guerras religiosas sobre
los intelectuales franceses?
Luis XIV se vuelve el monarca ms poderoso de su tiempo.
5. De qu manera Luis XIV

apoy las artes?
6. Por qu fracasaron los intentos

de Luis XIV de extender
el imperio francs?
7. Cul fue el legado de
Luis XIV?
B. Resumen Al reverso de esta hoja, dene los trminos escepticismo

e intendente.
4. Qu medidas tom Jean

Baptiste Colbert para convertir
a Francia en una potencia
econmica?
Name
CHAPTER
21
Date
GUIDED READING
Section 3
Central European
Monarchs Clash
A. Aclaracin Al leer acerca de los monarcas absolutos que reinaron en Europa central,
completa el cuadro con notas en los espacios correspondientes.
La Guerra de los Treinta Aos
1. Enumera dos causas de
la guerra.
2. Enumera cuatro consecuencias

de la Guerra de los Treinta Aos
y de la Paz de Westfalia.
Europa central
3. Enumera dos diferencias entre
las economas de Europa occidental y Europa central.
4. Enumera dos razones por las

cuales los imperios de Europa
central eran dbiles.
Prusia y Austria
5. Enumera tres medidas que
tomaron los Habsburgo para
reunir poder.
6. Enumera tres medidas que
tomaron los Hohenzollern
para reconstruir su estado.
B. Sntesis Al reverso de esta hoja, escribe una valoracin breve sobre

Mara Teresa y Federico el Grande como gobernantes.
Name
Date
CHAPTER
21
GUIDED READING
Absolute Rulers of Russia
Section 4
A. Identicacin de soluciones Al leer esta seccin, llena los cuadros para explicar
cmo Pedro el Grande solucion cada problema que encontr para occidentalizar
a Rusia.
Problemas
Soluciones
1. El pueblo ruso no crea

que los cambios fueran
necesarios.
2. La Iglesia Ortodoxa Rusa
era demasiado poderosa.
3. Los grandes terratenientes

tenan mucho poder.
4. El ejrcito ruso careca de

capacitacin y sus tcticas
y armas eran anticuadas.
6. Con el n de fomentar la educacin y el crecimiento, Rusia

necesitaba un puerto martimo
para viajar al Occidente.
7. Era necesario construir ese
puerto.
8. Era necesario poblar la

nueva ciudad.
B. Elaboracin de conclusiones Al reverso de esta hoja, escribe un prrafo para

describir a Ivn IV y explicar las razones por las cuales se le llam Ivn el Terrible.
5. La sociedad rusa deba cambiar para competir con los

modernos Estados europeos.
Name
CHAPTER
21
Date
GUIDED READING
Section 5
Parliament Limits the

English Monarchy
A. Resumen Al leer esta seccin, toma notas y llena el diagrama, describiendo las relaciones
entre el Parlamento y los gobernantes ingleses que se enumeran.
1. Rey Jacobo I
(16031625)
2. Carlos I
(16251649)
3. Oliver Cromwell
(16491658)
4. Carlos II
(16601685)
5. Jacobo II
(16851688)
6. Guillermo y Mara
(16891702)
B. Aclaracin Al reverso de esta hoja, dene o identica estos trminos.

Restauracin
habeas corpus
Revolucin Gloriosa
gabinete
monarca constitucional
Name
CHAPTER
21
Section 4
Date
Evaluacin de decisiones
Los historiadores evalan decisiones tomadas en el pasado considerando las

consecuencias a corto y largo plazo, as como sus implicaciones morales. Como
has ledo, Pedro el Grande estaba decidido a occidentalizar a Rusia. El pasaje
de abajo describe la primera decisin que Pedro tom a su regreso de Europa.
Evala esta decisin contestando las preguntas. (Consulta el Skillbuilder
Handbook.)
orprendentemente, lo primero que reform

Pedro el Grande, a su regreso al Kremlin, no
fue el ejrcito ni la industria sino las barbas. Para
Pedro el Grande, la costumbre rusa de llevar barba
simbolizaba todo el retraso de su pas. Cuando sus
nobles se arrodillaron ante l para darle la bienvenida, el zar los oblig a ponerse en pie, tom una larga navaja europea y les orden permanecer inmviles mientras les rasuraba la barba. Los boyardos
estaban horrorizados pues consideraban que sus
barbas eran smbolos de virilidad y cristianismo. La
tradicin de la Iglesia Ortodoxa sostena que Dios
llevaba barba y que el hombre era imagen de Dios,
por tanto, tambin deba llevar barba. Sin embargo,
Pedro decret que todos los nobles se rasuraran las
barbas. Para asegurarse de que su decreto fuera
obedecido, coloc a barberos en las puertas de
Mosc. Los nobles que deseaban mantener sus
barbas tenan que pagar un impuesto cada ao y

colocarse una placa metlica alrededor del cuello
para demostrar que haban pagado el impuesto. Sin
dicha identicacin, la barba era cortada al instante.
Asimismo, Pedro el Grande promulg un edicto
que ordenaba a todos los boyardos y a los miembros
de la pequea nobleza vestir al estilo occidental.
Se declar ilegal la manufactura de las ropas rusas
tradicionales, las cuales solan ser largas tnicas con
amplias mangas. Esos edictos, aunque no tenan
gran importancia, fueron considerados por muchos
rusos como un ataque a su libertad personal y a sus
valiosas tradiciones, con una imposicin de costumbres extranjeras contra la voluntad del pueblo ruso.
Ese ataque al atuendo tradicional ruso dio origen a
un debate en el pas que an contina acerca
de la conveniencia de occidentalizar a Rusia o de
mantener la cultura tradicional.
1. Cules fueron los efectos a corto plazo de la decisin de Pedro el Grande de modernizar la apariencia de los rusos? ______________________________________________________________
2. Cules fueron los efectos a largo plazo de esa decisin? ________________________________________

________________________________________________________________________________________
3. Un historiador calica la decisin de Pedro el Grande como una accin llena de simbolismo. Por qu la decisin de Pedro el Grande era simblica? __________________________________
________________________________________________________________________________________
4. Cmo evalas la decisin de Pedro el Grande? Fue una decisin buena o mala?
Explica tus razones para pensar as. __________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
Name
Date
CHAPTER
21
Imperios antiguos y nuevas potencias
Section 3

Europa Central, 1795

al
POLAND
Warsaw
Berlin
HOLY
ROMAN
EMPIRE
KINGDOM
OF HUNGAR
HUNGARY
Sea
ck
AN
Frontera del Sacro

Imperio Romano
EMPIRE
300 Miles
600 Kilometers
Mediterranean
Sea
ti
Se
ck
Sea
Constantinople
Se
la
dr
ia
Constantinople
ti
la
Budapest
EMPIRE
dr
ia
AUSTRIAN
Vienna
Budapest
Vienna
PRUSSIA
Warsaw
Berlin
RUSSIAN
EMPIRE
al
EAST
EA
PRUSSIA
ti
North
Sea
ti
North
Sea
Moscow
Moscow
logr mantenerse hasta 1922.

El siglo 17 presenci el nacimiento de una nueva forma de estado nacional. Estos nuevos estados
estaban formados por poderosos monarcas, fuertes
ejrcitos y un servicio civil administrativo formado
por profesionales. Las nuevas potencias procuraron
llenar el vaco poltico dejado en Europa central
por los imperios en ocaso. Los monarcas de los
nuevos estados nacionales cambiaron las fronteras
polticas de los pueblos sin dirigentes. As, las nuevas potencias, dirigidas por los Hohenzollern de
Prusia, los Romanov de Rusia y los Habsburgo
de Austria, formaron o aumentaron sus estados,
aprovechando el vaco creado por el gobierno
suave de los viejos imperios.
Los tres nuevos imperios ejerceran su inuencia en el curso de la historia europea durante los
siguientes 200 aos.
Europa Central, 1660
Sea
n 1648, tras la Guerra de Treinta Aos, se dio

un perodo de transicin poltica en Europa
central y oriental. Polonia, el Sacro Imperio Romano y el imperio otomano se debilitaron y perdieron
su inuencia. Por otra parte, Prusia, el imperio ruso
y el imperio austriaco emergieron como potencias
poderosas en el continente europeo.
Las tres potencias en crisis compartan muchas
caractersticas. En las tres, el poder central se debilit. Carecan de sistemas ecientes de gobierno y
administracin. Adems, eran difciles de gobernar
porque sus pueblos eran de muchas nacionalidades
y hablaban una variedad de idiomas. Por ltimo,
ninguno de los imperios form una organizacin
fuerte de la poblacin. Como resultado, la Repblica de Polonia ces de existir en 1795 y el Sacro
Imperio Romano desapareci en 1806. El imperio
otomano, pese a su debilidad y desmoronamiento,
Sea
AN
EMPIRE
300 Miles
600 Kilometers
Mediterranean
Sea
Name
Imperios antiguos y nuevas potencias continuacin

1. Cul fue la nueva potencia que absorbi al reino de Hungra?__________________________
____________________________________________________________________________
2. Qu imperios aparecen en ambos mapas? Cules aumentaron? Cules disminuyeron? ____
____________________________________________________________________________
3. Entre cules imperios estaban divididas las tierras de Polonia en 1795? __________________
____________________________________________________________________________
4. Analiza la ubicacin del imperio otomano. Por qu crees que fue el que ms dur de las tres
antiguas potencias? ____________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
5. Cuntas millas haba entre Mosc y la frontera rusa en 1660? Y en 1795? ______________
____________________________________________________________________________
6. Qu problemas causaron la cada de Polonia, del Sacro Imperio Romano y del imperio otomano?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
7. Describe las caractersticas que permitieron que Rusia, Austria y Prusia se volvieran potencias.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Name
Date
CHAPTER
22
GUIDED READING
The Scientic Revolution
Section 1
A. Determinacin de ideas principales Al leer acerca de la revolucin en el

pensamiento cientco, toma notas para contestar estas preguntas:
Cmo prepararon el terreno para la revolucin cientfica los factores siguientes?
1. El Renacimiento
2. La era de las expediciones europeas
Qu descubri cada cientfico acerca del universo?

3. Nicols Coprnico
4. Johannes Kepler
5. Galileo Galilei
6. Isaac Newton
Qu avances importantes se llevaron a cabo en las siguientes reas?

7. Instrumentos
cientcos
8. Medicina
9. Qumica
B. Determinacin de ideas principales Al reverso de esta hoja, explica

por qu el mtodo cientco se basa en las ideas de Francis Bacon
y Ren Descartes.
Enlightenment and Revolution 153
Name
Date
CHAPTER
22
GUIDED READING
The Enlightenment in Europe
Section 2
A. Resumen Al leer esta seccin, llena el diagrama con la descripcin de las ideas
de pensadores y escritores de la Ilustracin.
1. Voltaire
2. Montesquieu
3. Jean Jacques Rousseau
Filsofos y escritores de la Ilustracin
5. Mary Wollstonecraft
B. Elaboracin de conclusiones De qu manera los pensadores y escritores de la

Ilustracin abrieron el camino para los movimientos revolucionarios?
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
C. Contraste Al reverso de esta hoja, escribe un prrafo comparando la visin
del gobierno en el contrato social de Thomas Hobbe con la losofa poltica
de John Locke.
4. Cesare Bonesana Beccaria
Name
Date
CHAPTER
22
GUIDED READING
The Enlightenment Spreads
Section 3
A. Elaboracin de conclusiones Al leer acerca de arte, literatura y poltica en la Edad de la

Razn, explica cmo cada una de las siguientes personas expres las ideas de la Ilustracin.
Las artes
1. Denis Diderot
2. Franz Joseph Haydn
3. Wolfgang Amadeus Mozart
4. Ludwig van Beethoven
5. Samuel Richardson
Gobierno
6. Federico el Grande
7. Jos II
8. Catalina la Grande
B. Resumen Al reverso de esta hoja, dene los siguientes trminos:

saln
barroco
neoclsico
dspota ilustrado
Name
Date
CHAPTER
22
GUIDED READING
The American Revolution
Section 4
A. Anlisis de causas y reconocimiento de efectos Al leer esta seccin, anota

las causas y los efectos de la Revolucin Norteamericana y del establecimiento
de Estados Unidos como repblica.
Causas
Acontecimientos
Efectos
1. El Parlamento ingls promulga

la Ley del Timbre.
2. Los britnicos cierran la baha

de Boston e instalan tropas en
la ciudad.
3. El Segundo Congreso Continental

vota por formar un ejrcito bajo
el mando de George Washington.
5. Al aprobar los Artculos de la

Confederacin, los estados crean
un gobierno nacional dbil.
B. Redaccin de prrafos de exposicin Al reverso de esta hoja, escribe uno o dos

prrafos para explicar cmo la Declaracin de Independencia y la Constitucin
de Estados Unidos reejan las ideas de la Ilustracin acerca del gobierno. Usa los
siguientes trminos en tu redaccin:
control y compensacin de poderes
sistema federal
Carta de Derechos
4. Francia entra en guerra en 1778.
Name
CHAPTER
22
Section 1
Date
Aclaracin
Para aclarar la informacin que lees, puedes buscar el signicado de trminos

desconocidos y sintetizar las ideas principales con tus propias palabras. Al leer
el pasaje, toma notas acerca de las ideas principales. Busca los trminos desconocidos o tcnicos que no entiendas. Despus, completa las actividades a continuacin. (Consulta el Skillbuilder Handbook, pg. R3.)
alileo Galilei fue un matemtico, astrnomo

y fsico italiano. Como fsico, abri un campo
enteramente nuevo de investigacin cientca: la
moderna ciencia de la dinmica.
Cuando era un joven de 18 aos, Galileo observ los movimientos de un candelabro que se meca
en su cadena en el interior de una catedral. Aristteles haba escrito que un pndulo se balancea ms
lentamente al aproximarse a su punto de resistencia. Galileo puso a prueba esta idea y descubri que
era errnea. Tomndose el pulso para medir el
tiempo, descubri que cada oscilacin del pndulo
meda exactamente la misma cantidad de tiempo.
La observacin de Galileo lo condujo a un
nuevo mtodo de medicin del tiempo. Durante
los siglos 13 y 14, los inventores europeos haban
construido relojes que funcionaban mediante pesas.
En el siglo 15, fabricaron relojes operados por resortes. Pero ninguno de esos relojes era preciso. En
1656, un astrnomo holands construy un reloj de
pndulo. Demostr ser ms preciso que otros mtodos anteriores de medir el tiempo. Es ms, la precisin de los relojes de pndulo no fue mejorada sino
hasta la introduccin de la electricidad.
Adems de descubrir la ley del pndulo, Galileo
realiz otros experimentos en fsica. Durante das,
rod pelotas cuesta abajo y midi la velocidad que
alcanzaban. Esta informacin le permiti concluir
que los cuerpos en cada libre, bien sean ligeros o
pesados, tienen una misma aceleracin constante.
Tambin descubri que la velocidad de un objeto
que se mueve sobre una supercie horizontal perfectamente lisa no aumenta ni disminuye.
1. Dene cada uno de los siguientes trminos:

Fsico: __________________________________________________________________________________
Dinmica: ______________________________________________________________________________
Oscilacin: ______________________________________________________________________________
2. Identica la idea principal del pasaje. ________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
Escribe un prrafo que sintetice la idea principal y los detalles clave. Recuerda redactar
la informacin en tus propias palabras.
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
Name
Date
CHAPTER
22
Las tres teoras del sistema solar

Indicaciones: Lee los prrafos y estudia cuidadosamente las ilustraciones.
Section 1
n el siglo 2 d.C., Claudio Ptolomeo, un astrnomo que vivi en Egipto, arm que el Sol,
las estrellas y otros planetas giraban alrededor de
la Tierra. Esas ideas no fueron desaadas durante
cerca de 1,300 aos hasta que Nicols Coprnico,
astrnomo polaco, descubri su revolucionaria
teora acerca del Sol.
Ptolomeo postul sus ideas geocntricas, o centradas en la Tierra, con varias razones. Primero,
como debido a la gravedad todos los objetos son
atrados a la Tierra, pens que la Tierra deba ser
el centro. Segundo, pens que la Tierra no se mova:
demostr que un objeto lanzado en los aires cae
prcticamente en el mismo lugar y supuso que si la
Tierra se moviera ese objeto caera en un sitio distinto. An hoy, sera difcil invalidar esos argumentos con la mera observacin. Por eso las ideas de
Ptolomeo fueron aceptadas durante siglos.

En el siglo 16, Coprnico no acept las ideas
de Ptolomeo. Estaba convencido de que exista una
explicacin distinta acerca del sistema solar. Tras
25 aos de observacin, Coprnico concluy que el
Sol era el centro del sistema solar y que los planetas, entre ellos la Tierra, giraban en torno al Sol en
crculos perfectamente divinos.
Al principio, la conclusin de Coprnico pas
casi inadvertida. Sin embargo, en el siglo 17, el
astrnomo alemn Johannes Kepler comprob
las ideas de Coprnico con mtodos matemticos.
Adems, demostr que los planetas viajan en elipsis
(valos), no en crculos perfectos, alrededor del Sol.
Tanto las ideas de Coprnico como las de Kepler
sentaron las bases de los conocimientos actuales
acerca del sistema solar.
Luna
Venus
Mercurio
Tierra
Luna
Tierra
Sol
Marte
Sol
Marte
Luna
PTOLOMEO
Tierra
Mercurio
Sol
Venus
Marte
KEPLER
Venus
COPRNICO
Mercurio
Name
Las tres teoras del sistema solar continuacin

1. Conforme a Ptolomeo, cul era el centro del universo? ______________________________
2. Conforme a Coprnico, cul era en realidad el centro del universo? ____________________
3. Cul objeto est ms lejos del centro conforme a los tres sistemas?______________________
4. Cul objeto est ms cerca de la Tierra segn los tres sistemas? ________________________
____________________________________________________________________________
5. Conforme a Ptolomeo, dnde estaba el Sol en relacin con la Tierra y con los otros planetas?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
6. Conforme a Coprnico, qu planetas se localizan entre el Sol y la Tierra? ________________
____________________________________________________________________________
7. Cul es la diferencia principal entre el sistema de Kepler y el de Coprnico? ____________
____________________________________________________________________________
8. Compara la forma de probar la teora de Ptolomeo con la forma de probar la teora de Kepler.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Crees que las de Ptolomeo seran aceptadas en la actualidad? Por qu?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
0160-wh10a-IDR.Sp-0523
12/12/2003
5:00 PM
Name
Page 160
Date
CHAPTER
23
GUIDED READING
The French Revolution Begins
Section 1
A. Anlisis de causas y reconocimiento de efectos Al leer acerca del inicio de la

Revolucin Francesa, escribe notas para contestar las preguntas sobre sus causas.
Cmo contribuy cada uno de los siguientes a la atmsfera revolucionaria en Francia?
1. Los tres estados
2. Las ideas de la Ilustracin
3. La crisis econmica
4. La dirigencia dbil
5. La reunin de los Estados Generales
6. El establecimiento de la Asamblea Nacional
7. El Juramento de la Cancha de Tenis
8. La toma de la Bastilla
B. Aclaracin Al reverso de esta hoja, explica brevemente las razones por las que
el Gran Miedo se apoder de toda Francia.
Cmo condujo a la Revolucin Francesa cada uno de los siguientes sucesos?
0161-wh10a-IDR.Sp-0523
12/12/2003
11:10 AM
Page 161
Name
Date
CHAPTER
23
GUIDED READING
Section 2
Revolution Brings
Reform and Terror
A. Seguimiento de orden cronolgico Al leer acerca de los acontecimientos

de la Revolucin Francesa, contesta las preguntas sobre la lnea cronolgica.
1789
Agosto
1790
1791
Sept.
1792
Abril
Agosto
Sept.
1793
Enero
Julio
1794
Julio
1795
La Asamblea Nacional adopta

la Declaracin de los Derechos
del Hombre.
La Asamblea Nacional reforma
la condicin de la Iglesia.
La Asamblea Nacional entrega el

poder a la Asamblea Legislativa.
La Asamblea Legislativa declara

la guerra a Austria.
1. Qu derechos garantiza este documento para

los ciudadanos franceses?
2. Por qu se opusieron los campesinos a estas

reformas?
3. Qu facciones polticas conformaron la Asamblea

Legislativa?
4. Qu teman los monarcas europeos con

respecto a Francia?
Los parisinos invaden las Tulleras

y encarcelan a la familia real.
5. Qu efectos tuvieron las Matanzas de Septiembre

sobre el gobierno?
Las turbas parisinas asesinan

a ms de mil prisioneros.
El rey Luis XVI es ejecutado.
Robespierre dirige el Comit de
Seguridad Pblica; comienza el
Rgimen del Terror.
Robespierre es ejecutado;
termina el Rgimen del Terror.
6. Cul fue el objetivo de Robespierre y sus

seguidores?
7. Cules fueron algunas consecuencias del Rgimen

del Terror?
La Convencin Nacional adopta

una nueva constitucin.
B. Resumen Al reverso de esta hoja, identica a cada grupo, as como el lugar que
ocup durante la Revolucin Francesa.
migrs
sans-culottes
jacobinos
The French Revolution and Napoleon 161
0162-wh10a-IDR.Sp-0523
12/12/2003
11:10 AM
Page 162
Name
Date
CHAPTER
23
GUIDED READING
Napoleon Forges an Empire
Section 3
A. Evaluacin de cursos de accin Al leer acerca de Napolen, anota los objetivos

y resultados de sus acciones.
Acciones
Objetivo(s)
Resultado(s)
1. Establecimiento de un banco
nacional y de un sistema ecaz
de recaudacin de impuestos
2. Entra en vigor la serie de leyes

conocida como Cdigo Napolenico
3. Envo de tropas a Santo Domingo
5. Se libra la Batalla de Trafalgar
B. Resumen Al reverso de esta hoja, escribe una breve explicacin del camino de
Napolen al poder en Francia. Usa los trminos coup dtat, o golpe de estado,
y plebiscito.
4. Venta del territorio de Louisiana

a Estados Unidos
0163-wh10a-IDR.Sp-0523
12/12/2003
11:10 AM
Page 163
Name
Date
CHAPTER
23
GUIDED READING
Napoleons Empire Collapses
Section 4
A. Evaluacin de cursos de accin Al leer acerca de la cada de Napolen, toma notas

en el cuadro para explicar cmo cada accin contribuy a su derrota nal.
1. Orden un bloqueo para evitar el comercio y la comunicacin entre Gran Bretaa
y otras naciones europeas.
2. Envi a un ejrcito a invadir Portugal

y comenz la Guerra Peninsular.
3. En junio de 1812, invadi Rusia con su

Gran Ejrcito.
4. Entr en Mosc el 14 de septiembre de

1812, y permaneci en la ciudad en
ruinas durante cinco semanas.
5. Form otro ejrcito y libr la Batalla

de Leipzig.
6. Escap a Elba, reclam el ttulo de emperador y libr la Batalla de Waterloo.
B. Aclaracin Al reverso de esta hoja, describe brevemente la derrota nal

de Napolen usando los trminos Cien Das y Waterloo.
0164-wh10a-IDR.Sp-0523
12/12/2003
11:10 AM
Page 164
Name
Date
CHAPTER
23
GUIDED READING
The Congress of Vienna
Section 5
A. Determinacin de ideas principales Al leer acerca de la reunin del Congreso

de Viena, llena el diagrama.
Miembros y representantes
Objetivos
Congreso de Viena
Legado
A corto plazo:
A largo plazo:
B. Resumen Al reverso de esta hoja, explica brevemente los esfuerzos de Klemens von
Metternich por crear paz y estabilidad en Europa. Usa los trminos balance de poder
y Concierto de Europa en tu explicacin.
Acciones
0165-wh10a-IDR.Sp-0523
12/12/2003
11:11 AM
Page 165
Name
Date
CHAPTER
23
Section 4
Para 1812, Napolen controlaba un vasto imperio. El mapa de la pgina 666 de

tu libro de texto muestra la extensin del imperio francs y de las tierras controladas por Napolen. Para aprender lo ms posible de ese mapa, estudia la leyenda, la rosa de los vientos y la escala. Despus, contesta las preguntas. (Consulta
el Skillbuilder Handbook, pgs. 10101011).
1. Enumera al menos tres pases controlados por Napolen. ______________________________________

____________________________________________________________________________________
2. Cul era la extensin, de este a oeste en millas o kilmetros, de las tierras
que Napolen gobernaba o controlaba? ____________________________________________________
____________________________________________________________________________________
3. En qu direccin viajaras para ir de Pars a Londres? ________________________________________
4. Cules fueron las regiones en el extremo sur que control Napolen? __________________________
____________________________________________________________________________________
5. En 1810, Napolen haba rmado alianzas con Prusia, el imperio austriaco
y el imperio ruso. Qu pases del mapa NO eran aliados de Napolen ni
estaban bajo su control? ________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
6. Cmo se comparan las tierras controladas por Napolen con toda el rea de
pases europeos que no estaban aliados con Napolen ni se encontraban bajo

su control? ____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
7. Cul era la distancia aproximada entre Pars y Mosc?________________________________________
____________________________________________________________________________________
8. Cules fueron los sitios de tres principales batallas del ejrcito francs entre
1805 y 1809? __________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
0166-wh10a-IDR.Sp-0523
12/12/2003
11:11 AM
Page 166
Name
Date
CHAPTER
23
La Revolucin Francesa bajo sitio
Section 2

Valmy, cambiando el curso de los acontecimientos.

Despus, Francia invadi los Pases Bajos austriacos, donde la lucha fue feroz durante 1794.
En el interior del pas, los realistas seguidores
del rey y los campesinos conservadores lucharon
contra la revolucin en varias regiones. En agosto
de 1792, la provincia francesa de Vende fue escenario de revueltas sangrientas, que se extendieron
hacia otras regiones. Gran Bretaa envi tropas
formadas por migrs a esa regin para apoyar
a realistas y campesinos.
No obstante, para 1793, el gobierno haba logrado sofocar casi todas las revueltas, y los dirigentes
de la Revolucin Francesa pudieron reunir el ejrcito mayor que necesitaban para las batallas en el
extranjero que an les esperaban.
principios de 1792, durante la Revolucin

Francesa, el nuevo gobierno constitucional fue
atacado por pases vecinos y por opositores dentro
de la misma Francia.
Los migrs nobles que haban huido de
Franciaconspiraron en tierras extranjeras para
acabar con la revolucin. Advirtieron a los monarcas de los pases vecinos que las ideas revolucionarias de Francia ponan en peligro a sus reinos. En
consecuencia, Austria y Prusia queran que Luis
XVI, el rey francs, fuera restituido. Francia reaccion declarando la guerra a Austria, la cual obtuvo
rpidamente el apoyo de Espaa, Prusia y Gran
Bretaa. Al principio, el ejrcito invasor austriaco
y prusiano avanz triunfal hacia Pars. Sin embargo,
las tropas francesas derrotaron a los extranjeros en
yy
yy
yy
yy
yy
yy
yyyyy
yy
y
yy
y
yyy
yyyyy
yy
yy
yy
y
y
yyyy
yyyy
yyyyy
yy
yy
y
y
yyy
y
yy
yyyy
y
yy
yy
yyy
yy
yyyy
yyy
yy
yyy
Enemigos externos e internos de la revolucin, 17921794
GREAT
BRITAIN
Paris
Tropas
austroprusianas
Tropas del
gobierno francs
Tropas espaolas
Barcos britnicos
Victorias francesas
Derrotas francesas
Regiones de
resistencia interna
Provincia de Vende
Pases Bajos de
Austria (anexados
en 1793)
Valmy
Nantes
FRANCE
AT L A N T I C
OCEAN
SWITZERLAND
Lyons
Marseilles
42N
Mediterranean
Sea
8E
SPAIN
0 Prim
e Meri
dian
Bordeaux
100 Miles
200 Kilometers
50N
HOLY ROMAN EMPIRE
0167-wh10a-IDR.Sp-0523
12/12/2003
11:11 AM
Page 167
Name
La Revolucin Francesa bajo sitio continuacin

1. Qu pas (o pases) atac a la Francia revolucionaria por tierra desde el sur? ______________
Desde el noroeste? ____________________________________________________________
2. En qu parte de Francia se libr la mayora de las batallas con tropas extranjeras? ________
3. Cuntas derrotas francesas aparecen en el mapa?____________________________________
Describe la localizacin de cada una de esas derrotas. ________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
4. Conforme al mapa, qu tienen en comn las ciudades de Nantes, Burdeos, Lyons y Marsella?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
5. Cul fue el papel de Gran Bretaa en la Revolucin Francesa? ________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
6. Describe los acontecimientos que causaron la batalla de Valmy, el resultado de la batalla y su
importancia. __________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
0168-wh10a-IDR.Sp-0524
12/12/2003
11:48 AM
Page 168
Name
CHAPTER
24
Date
GUIDED READING
Section 1
Latin American Peoples

Win Independence
A. Reconocimiento de hechos y detalles Al leer esta seccin, llena el cuadro para

entender las razones y las estrategias de la lucha contra los gobiernos coloniales.
Independencia de Hait
Razones
Estrategia
1. Por qu se levantaron en armas los esclavos

en la colonia francesa de Hait?
2. Qu acontecimientos causaron la declaracin

de independencia del general Dessaline en
Hait?
Guerras de independencia de Suramrica

Razones
Estrategia
3. Por qu los acontecimientos de Europa provocaron la revolucin de las colonias espaolas?
4. Qu tcticas usaron Jos de San Martn

y Simn Bolvar para derrotar las fuerzas
espaolas en Suramrica?
Razones
Estrategia
5. Cul fue la importancia del grito de Dolores?
6. Qu papel desempearon indgenas, mestizos

y criollos en la independencia mexicana?
B. Redaccin de prrafos de exposicin Al reverso de esta hoja, explica

las divisiones en la sociedad colonial de Latinoamrica. En tu composicin,
usa los siguientes trminos:
peninsulares
criollos
mulatos
Fin del gobierno espaol en Mxico
0169-wh10a-IDR.Sp-0524
12/12/2003
11:43 AM
Page 169
Name
Date
CHAPTER
24
GUIDED READING
Europe Faces Revolutions
Section 2
A. Percepcin de causa y efecto Al leer acerca de los levantamientos en Europa,

toma notas para explicar los resultados de cada accin que se enumera.
1. Los ejrcitos de los ciudadanos franceses ganan la revolucin, cuyo objetivo
es la libertad e igualdad.
2. Los griegos se levantan en armas
contra los turcos otomanos.
3. Grupos nacionalistas en Budapest,

Praga y Viena exigen independencia
y autogobierno.
4. Carlos X intenta establecer una monarqua absoluta en Francia.
5. Las turbas derrocan la monarqua de

Luis Felipe en Pars.
6. Luis Napolen Bonaparte es elegido

presidente de Francia y, posteriormente,
toma el ttulo de emperador Napolen III.
7. En la Guerra de Crimea, el zar Nicols I
amenaza con apoderarse de parte del
imperio otomano.
8. Alejandro II promulga el Edicto de
Emancipacin.
B. Uso de claves de contexto Al reverso de esta hoja, dene los siguientes trminos:
conservadores
liberales
radicales
nacionalismo
estado nacional
Nationalist Revolutions Sweep the West 169
0170-wh10a-IDR.Sp-0524
12/12/2003
11:43 AM
Page 170
Name
CHAPTER
24
Date
GUIDED READING
Section 3
Nationalism
Case Study: Italy and Germany
A. Elaboracin de conclusiones Al leer esta seccin, toma notas para contestar las
preguntas acerca del nacionalismo como fuerza que puede causar desunin o unin.
De qu manera el nacionalismo provoc la divisin de estos imperios?
1. Austro-hngaro
2. Ruso
3. Otomano
Cul fue la contribucin de los siguientes personajes a la unificacin de Italia?

5. Giuseppe Garibaldi
6. Rey Victor Emmanuel
Cul fue la contribucin de los siguientes a la unificacin de Alemania?

7. Realpolitik
8. Guerra de las Siete Semanas
9. Guerra Franco-Prusiana
B. Reconocimiento de las ideas principales Al reverso de esta hoja, explica

cmo Otto von Bismark logr la coronacin del rey Guillermo I de Prusia
como kiser del Segundo Reich.
4. Camillo di Cavour
0171-wh10a-IDR.Sp-0524
12/12/2003
11:44 AM
Page 171
Name
Date
CHAPTER
24
GUIDED READING
Revolutions in the Arts
Section 4
A. Reconocimiento de hechos y detalles Al leer esta seccin, toma notas para contestar las preguntas acerca de los movimientos artsticos e intelectuales del siglo 19.
El nacionalismo genera un movimiento romntico en el arte y las ideas.
1. En qu se diferencian las ideas del romanticismo
de las ideas de la Ilustracin?
2. De qu manera se reejaron las ideas del

romanticismo en la literatura?
3. Cmo se reej el romanticismo en el arte?
4. De qu manera afect el romanticismo a la

msica de la poca?
El realismo en el arte y la literatura sustituye al idealismo romntico.

5. Qu tendencias y acontecimientos provocaron
el cambio del romanticismo al realismo?
6. De qu manera la fotografa ejemplica el arte

de la nueva era industrial?
7. Cules fueron algunos temas comunes de las

novelas realistas?
8. Qu esperaban lograr los novelistas realistas

con sus denuncias?
B. Redaccin de prrafos descriptivos Al reverso de esta hoja, dene impresionismo

y describe la pintura impresionista de Claude Monet de la pgina 703 de tu libro de
texto.
0172-wh10a-IDR.Sp-0524
12/12/2003
11:44 AM
Page 172
Name
CHAPTER
24
Section 1
Date
Elaboracin de hiptesis
Los historiadores elaboran hiptesis para explicar los acontecimientos ocurridos,

las consecuencias que tuvieron o que hubieran podido tener y la razn por la
cual dichos acontecimientos fueron importantes. Al igual que los cientcos, los
historiadores ponen a prueba la validez de sus hiptesis con evidencias histricas. En esta seccin, has ledo acerca de los movimientos de independencia en
Latinoamrica. En el cuadro, escribe una hiptesis sobre el papel de los criollos
en los movimientos de independencia. Despus, lee el pasaje y enumera tres
hechos del pasaje en el cuadro. Explica si cada hecho que enumeraste apoya
tu hiptesis. (Consulta el Skillbuilder Handbook, pgs. R11.)
os criollos encabezaron las guerras de independencia en Latinoamrica. Desde mucho tiempo atrs, los criollos guardaban numerosos rencores
contra Espaa. Los peninsulares ocupaban casi todos
los cargos gubernamentales de importancia en las
tierras espaolas en Latinoamrica. Por ejemplo, de
los 170 virreyes que ejercieron el poder entre 1492
y 1810, slo cuatro fueron criollos. Un aristcrata
criollo se quej ante el rey espaol de que los virreyes y sus squitos... se burlan de nosotros, nos
humillan y oprimen y de que impedan que los
criollos ocuparan cualquier cargo honorco de
importancia.
Asimismo, Espaa mantuvo todo el control sobre
la economa de sus colonias. Los comerciantes de las
colonias espaolas nicamente podan comerciar con
Espaa. Slo podan transportar sus mercaderas en
barcos espaoles. Las ricas minas de Mxico y Per
estaban bajo el control directo de Espaa, y esto

provocaba el resentimiento de los criollos.
Sin embargo, la causa directa de las revoluciones en Latinoamrica fue la conquista de Napolon
sobre Espaa en 1808. Napolen nombr rey de
Espaa a su hermano Jos. Muchos criollos haban
permanecido leales al rey espaol, pero no sentan
lealtad alguna hacia el francs que haba sido colocado, por la fuerza, en el trono espaol.
La lucha estall en 1810 en muchas regiones
de Latinoamrica. Estas guerras de independencia
fueron complicadas y confusas, ya que las lealtades
estaban divididas. Los virreyes y sus ejrcitos permanecieron leales a Espaa, al igual que algunos
criollos. Los amerindios y los mestizos pelearon en
ambos lados, a menudo contra su voluntad, obligados por los ejrcitos.
Hecho 1:
Hecho 2:
Hecho 3:
Apoya tu hiptesis?
S/no
Apoya tu hiptesis?
S/no
Apoya tu hiptesis?
S/no
Hiptesis:
0173-wh10a-IDR.Sp-0524
12/12/2003
12:18 PM
Page 173
Name
Date
CHAPTER
24
El idioma alimenta el nacionalismo
Section 3

y fomentar la identidad nacional. Reunieron cuentos populares, estudiaron idiomas, escribieron diccionarios y libros en sus idiomas de origen. Por
ejemplo, en la regin que habra de ser Rumania,
un hombre llamado George Lazar comenz a ensear la historia del pas en rumano, para sorpresa de
las clases altas que an hablaban griego. Adems, el
patriota serbio Vuk Karajich public Canciones populares y epopeyas de los serbios, form un alfabeto
serbio y tradujo el Nuevo Testamento al serbio.
Sin embargo, los esfuerzos de los nacionalistas
por crear unidad nacional no tuvieron resultados
uniformes. Los alemanes unicaron elementos del
idioma y formaron una nacin en 1871. En cambio,
los numerosos idiomas y dialectos de los pueblos
eslavos del sureste de Europa reforzaron la divisin
de dichos pueblos.
os idiomas europeos se dividen en cuatro familias principales: celtas, germnicos, eslavos y

lenguas romances. Los nacionalistas es decir, los
proponentes de que los pueblos con antepasados
comunes deben unirse bajo un solo gobierno a
menudo usan el lenguaje comn como instrumento
para alcanzar sus objetivos.
En Europa central, el concepto de un lenguaje
nacional aliment la idea de formar una nacin.
Los pueblos alemanes, aunque divididos en muchos
Estados y principados, comenzaron a obsesionarse
con la idea de la unidad nacional. Jakob y Wilhelm
Grimm, famosos por sus Cuentos de los hermanos
Grimm, recorrieron Alemania estudiando dialectos
y coleccionando cuentos tradicionales con el propsito de alentar la identidad alemana.
En el sureste de Europa, los patriotas eslavos
iniciaron un movimiento para preservar sus culturas
Idiomas europeos
y sus derivados
Finnish
Norwegian
Swedish
Irish
North
Sea
English
Estonian
Lithuanian
Danish
White
Russian
Welsh
Great
Russian
Lettish
Polish
AT L A N T I C
O C E A N
Breton
German
Czech
French
Basque
Slovak
Ukrainian
Magyar
Slovene
Romanian
Croatian
Portuguese
Serb
Spanish
Catalan
Italian
Bulgarian
Albanian
ck Sea
la
Turkish
Greek
Germnicos
Romances
Greek
e d
i t e
r r a
n e a n
Eslavos
Celtas
S e a
No se deriva de
los anteriores
0174-wh10a-IDR.Sp-0524
12/12/2003
11:44 AM
Page 174
Name
El idioma alimenta el nacionalismo continuacin

1. Enumera las cuatro familias principales de idiomas de Europa. ________________________
____________________________________________________________________________
En que regiones de Europa se encontraba cada familia de idiomas? ____________________
____________________________________________________________________________
2. A qu familia de idiomas pertenece el ingls? ______________________________________
____________________________________________________________________________
3. Qu parte de Europa oriental u occidental rene el mayor nmero de idiomas de
una familia? __________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
A qu familia pertenecen esos idiomas? __________________________________________
____________________________________________________________________________
Enumera cinco de esos idiomas. __________________________________________________
____________________________________________________________________________
4. Por qu sorprende que el rumano sea una lengua romance? __________________________
5. De qu manera un idioma puede propiciar la divisin de los pueblos e impedirles formar su

propio pas? __________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Estudia el mapa de nuevo. En qu parte de Europa el idioma provoc divisin? __________
6. De qu manera un idioma puede unir a la gente y ayudarle a formar su propio pas? ______
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Estudia el mapa de nuevo. En qu parte de Europa el idioma contribuy a la unidad?______
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

In Depth Recursos en Español

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

In Depth Recursos en Español

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

wh10a-IDR.

Sp-fm_P1 12/11/2003 11:32 AM Page 1

Strategies for Teaching English Learners

Program Resources for Spanish-Language Students

Print Ancillary Materials: In-Depth Resources in Spanish

Strategies for Teaching English Learners 1

wh10a-IDR.Sp-fm_P2 12/11/2003 11:32 AM Page 2

Multimedia Ancillary Materials

Strategies for Establishing Meaning

wh10a-IDR.Sp-fm_P3 12/11/2003 11:32 AM Page 3

Graphic Organizers in World History: Patterns of Interaction

Students complete graphic

In the student edition at end of

These worksheets contain

In Spanish in this book

The graphic organizers on

In Spanish in this book

The graphic organizers on

In the Reading Toolkit for

In English in the In-Depth

In English in the In-Depth

Strategies for Teaching English Learners 3

wh10a-IDR.Sp-fm_P4 12/11/2003 11:32 AM Page 4

Map Activities in World History: Patterns of Interaction

These questions help students

In the student edition

Each two-page worksheet

In Spanish in this book

This feature contains maps for

In Geography Skills and

In English in the In-Depth

4. Link concepts with students prior knowledge and experience. Making

wh10a-IDR.Sp-fm_P5 12/11/2003 11:32 AM Page 5

Strategies for Successful Group Work

Strategies for Teaching English Learners 5

wh10a-IDR.Sp-fm_P6 12/11/2003 11:33 AM Page 6

wh10a-IDR.Sp-fm_P7 12/11/2003 11:33 AM Page 7

Chapter and Section Titles in Spanish and English

Captulo 2 3500 a.C.450 a.C.

Captulo 3 2000 a.C.250 a.C.

Captulo 4 1570 a.C.200 a.C.

Captulo 5 2000 a.C.300 a.C.

Captulo 6 500 a.C.500 d.C.

Captulo 7 400 a.C. 550 d.C.

Captulo 8 1500 a.C.700 d.C.

Captulo 9 40,000 a.C.700 d.C.

Chapter 1 Prehistory to 2500 B.C.

Chapter 2 3500 B.C.450 B.C.

Chapter 3 2000 B.C.250 B.C.

Chapter 4 1570 B.C.200 B.C.

Chapter 5 2000 B.C.300 B.C.

Chapter 6 500 B.C.A.D. 500

Chapter 7 400 B.C.A.D. 550

Chapter 8 1500 B.C.A.D. 700

Chapter 9 40,000 B.C.A.D. 700

Spanish and English Titles 7

wh10a-IDR.Sp-fm_P8 12/11/2003 11:33 AM Page 8

wh10a-IDR.Sp-fm_P9 12/11/2003 11:33 AM Page 9

Spanish and English Titles 9

wh10a-IDR.Sp-fm_P10 12/11/2003 11:33 AM Page 10

1. La guerra relmpago de Hitler

1. Hitlers Lightning War

1. La Guerra Fra: Confrontacin de dos superpotencias

1. Cold War: Superpowers Face Off