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Marcos Reigota
University of Sorocaba
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Ciencia y sust
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Contribucin de la investigacin en educacin
ambiental en Brasil
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Un producto, servicio u opinin cobijado por alusiones a investigaciones cientficas, deviene argumento incuestionable.
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rior, la seleccin de tal bibliografa deriva en consecuencia de propensiones polticas que suelen provocar discusiones internas, pero tambin las generan
en las vecindades, aunque estas discusiones a diferencia de aqullas no siempre son constructivas, y se
distancian de los cuestionamientos crticos fundamentados que han sido y sern siempre bienvenidos.
La observacin pautada de ese comportamiento cotidiano de algunos miembros de la comunidad
cientfica no constituye novedad sobre la prctica
social de los investigadores e investigadoras conformistas, adeptos de la ciencia normal; ello ha sido
descrito por Thomas Kuhn (975) en su clsica obra
La estructura de las revoluciones cientficas, y por Paul
Feyerabend (1977), en su no menos clebre obra
Contra el mtodo. Sin embargo, esas discrepancias no
representan el aspecto ms importante que debemos
tener en consideracin. La cuestin fundamental que
nos mueve en el contexto histrico y ambiental que
vivimos es intentar responder: Cul ha sido la contribucin efectiva de la ciencia y el arte indisciplinados en la construccin de la sustentabilidad?
Para comenzar es necesario explicar lo que
entendemos por sustentabilidad, lo que suele confundirse con la nocin de desarrollo sustentable. Parto
de la premisa de que la sustentabilidad se opone radicalmente a la de desarrollo sustentable, principalmente, en cuanto a que sta ltima, acorde con su
interpretacin hegemnica, contina postulando el
desarrollo dentro de los moldes capitalistas (Garcia,
1999). Aunque no ignoramos el sentido de significacin del enunciado original de desarrollo sustentable en la formulacin de polticas pblicas de Amap,
de 1994 a 2002, que abri posibilidades de aplicacin con base en priorizar el desarrollo econmico,
social, cultural y educacional de los grupos ms pobres y excluidos (Castro, 1998)3.
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Durante la bsqueda de una definicin de sustentabilidad acorde con el significado que le confiero a la misma, encontr a Dobson (1999:12), quien
afirma que la posibilidad de aplicar la sustentabilidad presupone cambiar los fundamentos del sistema
capitalista. Al relacionar sta con la organizacin de
la sociedad, Dobson (1999: 13) considera que la
sociedad sustentable es una sociedad utpica en el
sentido estricto del trmino. La utopa de la sociedad sustentable es explicada en la definicin de
Rodrigues (1997: 159), quien sostiene que:
Solidaridad y cooperacin son principios a ser recuperados por la sociedad, a partir de sus diversas comunidades
e instituciones. Por eso los trminos sociedad sustentable
y comunidad sustentable han sido utilizados con mucha
frecuencia. Una sociedad sustentable puede definirse
como la que vive y se desarrolla integrada a la naturaleza,
considerndola un bien comn. Respeta la diversidad biolgica y sociocultural de la vida. Est centrada en el pleno
ejercicio responsable y consecuente de la ciudadana, con
la distribucin equitativa de la riqueza que genera. No
utiliza ms de lo que puede renovarse y favorece condiciones de vida digna para las generaciones actuales y futuras.
Apoyndose en varios autores (Robert Costanza, Joan Martnez-Alier y Herman Daly, inter alia),
Guimares (2003: 62-63) cita como principios de la
sustentabilidad los siguientes:
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e instituciones que a ella se adhieran. Implica tambin defender un rea cientfica y poltica que contiene altos riesgos e incertidumbre.
A este respecto, y si bien las nociones de riesgo
e incertidumbre son caractersticas de la ciencia y
sociedad contemporneas (vase Beck, 2004), inclusive de algunas distantes de las premisas de la sustentabilidad, se observa una vez ms en la ciencia
normal un riguroso alineamiento a las normas y
reglas consolidadas, herederas del positivismo y del
cientificismo empirista, que buscan eliminar los riesgos y descalificar la incertidumbre.
En el contexto poltico, cientfico y cultural
descrito, la educacin ambiental tiene una historia
que ayuda a la comprensin de los embates arriba
mencionados. Al igual que otros campos, la educacin ambiental surge en Brasil con los movimientos
sociales del periodo final del rgimen militar (19641984). Estos movimientos sociales minoritarios
aglutinaban una gran parcela de la intelectualidad
brasilea que se opona al modelo poltico, econmico, cultural, social y ecolgico de los militares en el
poder. Involucraba a renombrados profesores, investigadores, artistas y jvenes estudiantes universitarios en formacin en las ms diversas tendencias de
pensamiento poltico de izquierda, as como a obreros, sindicalistas y activistas influenciados por la Teologa de la Liberacin.
En el movimiento por el retorno a la democracia en el pas, el movimiento ambientalista era uno
de los ms activos pese al pequeo nmero de sus
integrantes, pero es desde ah que se expande la perspectiva de la educacin ambiental (Pelicioni, 2002).
Practicada inicialmente por bilogos y profesionales
de reas afines como agronoma y salud pblica4, tres
dcadas despus podemos decir que la educacin
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Considero como trayectoria el proceso de formacin profesional y poltica y las opciones, desvos,
apoyos y estmulos que cada investigador ha recorrido a lo largo de su carrera y, como recepcin, la acogida
dada a los investigadores y a sus ideas sobre educacin ambiental y, para los fines de este ensayo,
explicitando los encuentros y desencuentros con sus
asesores, as como las caractersticas tericas, metodolgicas y polticas de los programas de postgrado
donde realizaron sus trabajos (Carvalho, 2001;
Reigota, 2003a; Reigota, Possas y Ribeiro, 2003).
Estoy convencido de que el anlisis de la trayectoria y la recepcin de los investigadores en educacin ambiental podr revelar el proceso de constitucin de un rea de conocimiento, a travs de
migraciones, infiltraciones y una perspectiva rizomtica que apuntan hacia una transversalidad entre las
variadas reas del saber, integrndolas, si no en su
totalidad, por lo menos de forma mucho ms incluyente, posibilitando conexiones inimaginables (Gallo, 2003: 96). De manera provisional toda vez que
el estudio no ha sido concluido, argumentar sobre
la trayectoria de algunos investigadores, con base en
el anlisis del proceso de elaboracin de una muestra de tesis de doctorado defendidas en varios departamentos y reas de conocimiento, que presentan caractersticas especiales de ruptura, de audacia,
de pertinencia, de articulacin crtica de conocimientos y de construccin paradigmticas.
1. Maria Auxiliadora Teixeira Ribeiro defendi su
tesis de doctorado en psicologa social, La perspectiva dialgica en la comprensin de problemas sociales: el
caso de la pesca de corral en Ipioca Macei-AL en
2003, en la Pontificia Universidad Catlica de So
Paulo. En su estudio enfatiza el conocimiento de los
pescadores y pescadoras sobre aspectos fsicos, qumicos y biolgicos de las especies marinas y las representaciones que ellos y ellas tienen sobre la necesidad de educar a la poblacin y a los nuevos/futuros
pescadores sobre ecologa y sobre los riesgos de esa
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La nocin de responsabilidad no es universal conforme podemos observarlo en la cultura hind, china, africana (Camares,
Senegal) o Malasia (Sizoo, 2000: 47-49).
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