PLAN DE ESTUDIOS

EDUCACION ARTISTICA
GIMNASIO CAMPESTRE MARIE CURIE

2012

1.
1.
2.
3.
4.
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8.
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11.
12.

13.

El pleno desarrollo de la personalidad sin ms limitaciones que las que le imponen los derechos de los dems y el orden jurdico, dentro de un proceso de formacin integral, fsica, psquica,
intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, tica, cvica y dems valores humanos.
La formacin en el respeto a la vida y a los dems derechos humanos, a la paz, a los principios democrticos, de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y equidad, as como en el ejercicio
de la tolerancia y de la libertad.
La formacin para facilitar la participacin de todos en las decisiones que los afectan en la vi da econmica, poltica, administrativa y cultural de la Nacin.
La formacin en el respeto a la autoridad legtima y a la ley, a la cultura nacional, a la historia colombiana y a los smbolos patrios.
La adquisicin y generacin de los conocimientos cientficos y tcnicos ms avanzados, humansticos, histricos, sociales, geogrficos y estticos, mediante la apropiacin de hbitos
intelectuales adecuados para el desarrollo del saber.
El estudio y la comprensin crtica de la cultura nacional y de la diversidad tnica y cultural del pas, como fundamento de la unidad nacional y de su identidad.
El acceso al conocimiento, la ciencia, la tcnica y dems bienes y valores de la cultura, el fomento de la investigacin y el estmulo a la creacin artstica en sus diferentes manifestaciones.
La creacin y fomento de una conciencia de la soberana nacional y para la prctica de la solidaridad y la integracin con el mundo, en especial con Latinoamrica y el Caribe.
El desarrollo de la capacidad crtica, reflexiva y analtica que fortalezca el avance cientfico y tecnolgico nacional, orientado con prioridad al mejoramiento cultural y de la calidad de la vida de la
poblacin, a la participacin en la bsqueda de alternativas de solucin a los problemas y al progreso social y econmico del pas.
La adquisicin de una conciencia para la conservacin, proteccin y mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de la vida, del uso racional de los recursos naturales, de la prevencin de
desastres, dentro de una cultura ecolgica y del riesgo y la defensa del patrimonio cultural de la Nacin.
La formacin en la prctica del trabajo, mediante los conocimientos tcnicos y habilidades, as como en la valoracin del mismo como fundamento del desarrollo individual y social.
La formacin para la promocin y preservacin de la salud y la higiene, la prevencin integral de problemas socialmente relevantes, la educacin fsica, la recreacin, el deporte y la utilizacin
adecuada del tiempo libre.
La promocin en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear, investigar, adoptar la tecnologa que se requiere en los procesos de desarrollo del pas y le permita al educando ingresar
al sector productivo.

2.

FINES DE LA EDUCACION

PERFIL DEL ESTUDIANTE

Mostrar curiosidad, inters y gusto por el conocimiento.

Resolver problemas y/o plantear diferentes alternativas de solucin, evidenciando capacidad crtica, de anlisis y creatividad.
Reconoce sus habilidades, sus posibilidades y es consciente de sus debilidades.
Confiar en sus propias habilidades intelectuales.
Fomentar y desarrollar habilidades hacia la prctica investigativa.
Mostrar gusto por las actividades deportivas y artsticas.
Tener un alto sentido de pertenencia hacia la institucin, la ciudad y el pas.
Demostrar con su comportamiento una buena formacin en los valores que exalta nuestra sociedad.
Desarrollar habilidades comunicativas bsicas: leer, comprender, escuchar, hablar y escribir.

3.

OBJETIVO GENERAL

Desarrollar en los estudiantes actitudes sensibles hacia los dems, hacia el medio ambiente natural y hacia su contexto cultural, en general hacia el mundo visual y tctil de su contexto particular; que
transformen cualitativamente su experiencia a travs del quehacer plstico y visual; que gocen apreciando, creando, observando y recreando, elaborando formas expresivas.

3.1 OBJETIVOS ESPECIFICOS

El conocimiento del propio cuerpo y de sus posibilidades de accin, as como la adquisicin de su identidad y autonoma.
El crecimiento armnico y equilibrado del nio de tal manera que facilite la motricidad, el aprestamiento y la motivacin para la lecto-escritura y para las soluciones de problemas que impliquen
relaciones y operaciones matemticas.
El desarrollo de la creatividad, las habilidades y destrezas propias de la edad, como tambin de su capacidad de aprendizaje.
La ubicacin espacio-temporal y el ejercicio de la memoria.
El desarrollo de la capacidad para adquirir formas de expresin, relacin y comunicacin y para establecer relaciones de reciprocidad y participacin, de acuerdo con normas de respeto,
solidaridad y convivencia.
La participacin en actividades ldicas con otros nios y adultos.
El estmulo a la curiosidad para observar y explorar el medio natural, familiar y social.
El reconocimiento de su dimensin espiritual para fundamentar criterios de comportamiento.
La vinculacin de la familia y la comunidad al proceso educativo para mejorar la calidad de vida de los nios en su medio.
La formacin de hbitos de alimentacin, higiene personal, aseo y orden que generen conciencia sobre el valor y la necesidad de la salud.

4.
PRIMERO
Incrementar las capacidades expresivas,
analticas y motrices de los estudiantes,
implementando ejercicios
terico
prcticos que permitan hacer palpables
los procesos normales del

OBJETIVOS POR GRADOS

SEGUNDO

TERCERO

CUARTO

QUINTO

Desarrollar habilidades para comunicar,

interpretar
y crear diferentes producciones artsticas..

Desarrollar las capacidades artsticas en

diferentes facetas, mediante la expresin
libre, la estimulacin de la creacin y el
manejo de tcnicas, materiales y
herramientas.

Transmitir
a
los
alumnos/as
el
conocimiento bsico y general de las
reas, expresiones y aplicaciones del
arte con la vida diaria.

Desarrollar la capacidad de expresar y

comunicar con libertad y espontaneidad
emociones y vivencias, a travs de los
procesos de la creacin artstica en el
lenguaje plstico.

5.

METODOLOGIA

El enfoque metodolgico propuesto se basa en dos momentos estratgicos constructivistas; en primer lugar una metodologa centrada en los procesos cognitivos de los estudiantes
y en el alcance de los objetivos propuestos anteriormente. As, se pueden inferir siete componentes involucrados en este primer momento, a saber:
Procesos cognitivos bsicos: Aqu se anima a los estudiantes para lograr un proceso efectivo en la recoleccin y elaboracin de informacin, se trabaja en elementos como la
atencin, la percepcin, la codificacin, el almacenaje y los mnmicos.
Tcnicas y operaciones: En este punto se ofrece a los estudiantes la temtica y la conceptualizacin necesaria, mediante tcnicas y operaciones de estudio que generen en
ellos el conocimiento y el gusto por la investigacin. Dichas tcnicas y operaciones pueden ser aplicadas en talleres, exposiciones y conferencias, uso de recursos audiovisuales,
salidas pedaggicas y creacin de textos originales.
Conocimientos conceptuales especficos: Se refiere al repaso de hechos, conceptos y principios que poseen los estudiantes sobre temas del conocimiento que deben ser
dominados y profundizados por ellos.
Estrategias de apoyo y de administracin: Se ofrece a los estudiantes una serie de elementos que favorecen la motivacin, la concentracin, la reduccin de la ansiedad, la
atencin centrada en el conocimiento y la organizacin del tiempo y el espacio de estudio.
Metacognicin: Aqu se invita a los estudiantes a realizar un anlisis de aquello que conocen y de los procesos de conocimiento que han efectuado para alcanzar los saberes
que poseen. Se pretende que los estudiantes piensen acerca de su propio desarrollo intelectual.
Autorregulacin: Se busca generar en los estudiantes el habito del control y la responsabilidad sobre sus propios conocimientos, se plantean las tareas de planeacin,
prediccin, monitoreo, revisin continua, evaluacin, entre otras.
Reflexin y proposicin: En este punto los estudiantes realizan un trabajo intelectual crtico que pueda alcanzar esferas superiores a la simple teora y que ofrezca soluciones a
problemas especficos, se pretende obtener de los estudiantes una serie de propuestas tiles para la sana convivencia y el desarrollo de su entorno, de su comunidad y de su
intelecto.
En segundo lugar, el enfoque metodolgico busca implementar herramientas de evaluacin y control fundadas en la estrategia del taller, en donde el estudiante despus de haberse
apropiado de las bases tericas puede discutir con sus pares en un proceso continuo de retroalimentacin entre teora y prctica. Adems, se propone trabajar cada periodo en
detalle sobre un solo texto que permita aplicar las herramientas adquiridas en el primer momento metodolgico. Con el fin de consolidar los avances se puede continuar el trabajo en
grupos, o individualmente, hasta obtener los resultados deseados para cada taller, los cuales sern evaluados de acuerdo con lo establecido en el manual de convivencia.

6.

DISTRIBUCION DE HORAS POR AREA

INTENSIDAD HORARIA PRIMARIA 2010

N
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17

CURSOS
1-A
1-B
1-C
1-D
2-A
2-B
2-C
2-D
3-A
3-B
3-C
4-A
4-B
4-C
4-D
5-A
5-B

MAT.
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5

CIE.
2
2
2
2
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3

ART.
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2

MUS.
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2

F.C
4
4
4
4
4
4
4
4
3
3
3
3
3
3
3
3
3

E.F
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2

ORT.
0
0
0
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

LEN.
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4

LIT.
2
2
2
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

ING.
4
4
4
4
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5

REL.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

SOC.
2
2
2
2
3
3
3
3
4
4
4
4
4
4
4
4
4

SIS.
0
0
0
0
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2

TOT.
30
30
30
30
35
35
35
35
35
35
35
35
35
35
35
35
35

GRADO PRIMERO
PERIODO

TEMATICAS

PRIMERO

SEGUNDO

TERCERO

Aprestamiento
Picado: libre, dentro de figuras
Rasgado: collage
Pintura con pincel
Entorchado
Plastilina (construccin de figuras
para construir entornos: la sala,
el safari)
Recortado
Historia del arte

Juegos
Expresin corporal: los animales
(voces, movimientos), expresiones
del rostro, movimiento, imitacin,
etc.
Reconocimiento del cuerpo (dibujo
de la silueta humana y decoracin)
Juguete
Elaborarlos con diferentes
materiales, cartn, plastilina,
plsticos, etc.
Tteres
Mscaras
Carros y barcos
Mviles
Animales
El arte precolombino

Eventos especiales
Trabajos en papel: antifaces,
sombreros, abanicos,
portarretratos, flores, tarjetas,
origami.
Elaboracin de murales
Trabajo con fomi y plastilina
Historias
Obras teatrales
Tteres
Sombras chinescas
Los artistas
Fernando botero, pablo picasso

CUARTO
Construccin de entornos utilizando
diferentes tcnicas y materiales
El barrio
La plaza
La ciudad
Disciplinas artsticas y sus
representantes
Dibujo
Pintura
Grabado
Escultura
Manualidades de navidad
Estrella
Papa noel

GRADO SEGUNDO
PERIODO
PRIMERO

TEMATICAS

Historia del arte

Artistas (fernando botero,
Pablo picasso)
Disfraces
Elaborados con diferentes
materiales
Antifaces y mascaras
Mviles
Trucos con papel
Las flores
Belinda de las flores
El porta retrato

SEGUNDO

Juegos y juguetes
Elaborados con diferentes
materiales
Mviles
Robots
Rompecabezas
Tteres
Arte precolombino
(plastilina y temperas)
Maya
Azteca
Inca
Argentino

TERCERO

Fotomontaje
De animales
De personas
Jugar con colores
(crayolas)
Colores primarios
Colores secundarios
Colores terciarios
Composicin de paisajes

CUARTO

La magia de la plastilina
El tv
La lmpara
La estufa
El computador
La cama
El telfono
El sof
El reloj de pndulo
La chimenea

GRADO TERCERO
PERIODO
PRIMERO

TEMATICAS

Historia del arte

Artistas (antonio berni,
Diego rivera ,joan miro)
Trucos con papel
Animales salvajes
La jirafa
El elefante
La cebra
El mono araa

SEGUNDO

Juegos y juguetes
Elaborados con diferentes
materiales
Tteres utilizando guantes en
desuso
Marionetas
Sombras chinescas
Arte precolombino
(plastilina y pinturas)
Maya
Azteca
Inca
Argentino

TERCERO

Jugar con colores

(temperas)
Colores primarios
Colores secundarios
Colores terciarios
Bocetos
Paisajes: de (da y de noche)
Universo

CUARTO

La magia de la plastilina
El cangrejo
La gaviota
El pelicano
El tiburn
El perro
El gato
El len
El elefante
El gorila

GRADO CUARTO
PERIODO
PRIMERO

TEMATICAS

Historia del arte

Artistas (jess soto, salvador
dal, jackson pollcck, jos
clemente orozco)
Trucos con papel
Hadas y elfos
Los rboles
Las hojas
La escenografita

SEGUNDO

El entorno
Pinturas bidimensionales
Contornos
Pinturas tridimensionales
Maquetas maya
Azteca
Inca
Argentino

TERCERO

Dibujar caricaturas
partes del rostro
Ojo
Nariz
Oreja
Boca
Formas de cabezas
Cabellos masculinos y
Femeninos
Barbas y bigotes
Cejas masculinas y femeninas
Expresiones en caricatura

CUARTO

La magia de la plastilina
El relieve del terodctilo
Rostros en plastilina
Expresiones de los rostros:
Sorpresa, locura, miedo, mal genio,
tristeza, seriedad

GRADO QUINTO
PERIODO
PRIMERO
Arte Precolombino
Cermica
arquitectura, cultura
Tumaco, Calima
San Agustn
Tolima

TEMATICAS

SEGUNDO
La edad media
Iconos
Arte bizantino

TERCERO
El teatro
Escenografa
Montaje

CUARTO

El comic y la historia visual

Dibujos tridimensionales.
La historita

7. CRISTERIOS DE EVALUACION
7.1 CONCEPTO DE EVALUACIN:
La evaluacin de los estudiantes se entiende como un seguimiento integral, permanente y formativo de acuerdo con los logros, conocimientos y competencias que el estudiante alcanza,
construye y aplica para su vida; mediado por su actitud y ritmo de aprendizaje. Es una importante alternativa de crecimiento personal, grupal e institucional, sus resultados se enfocan a la
formulacin de estrategias de mejoramiento contino.
Se expresar en boletines informativos (claros para el padre de familia) bimestrales al finalizar cada periodo acadmico, cada perodo est conformado formado por aproximadamente diez
semanas de clase.
7.2 OBJETIVOS DE LA EVALUACIN
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

Valorar el alcance y obtencin de logros, competencias y conocimientos de los estudiantes.

Determinar la promocin o no de los estudiantes en cada uno de los grados de la Educacin Bsica y Media.
Diseo e implementacin de estrategias de apoyo a los estudiantes que tengan dificultades en su proceso acadmico.
Desarrollar conciencia en el estudiante acerca de su ritmo de aprendizaje y las herramientas que facilitan el mismo.
Aprender a ser evaluado, calificado y criticado por sus pares y otras personas como alternativa de crecimiento personal constante.
Suministrar informacin que contribuya al auto evaluacin acadmica de la institucin y la actualizacin permanente de su plan de estudios.
Incluir, en la vida de los estudiantes, el criterio de evaluacin permanente, como medio de mejoramiento y crecimiento personal.

7.3 CONCEPTOS BSICOS:

LOGRO: Es un dominio, un estado, un desempeo, un avance o progreso en cualquiera de las dimensiones del hombre. Son los resultados, aspiraciones, propsitos, metas, los aprendizajes
esperados en los estudiantes, el estado deseado, el modelo a alcanzar, tanto desde el punto de vista cognitivo como prctico y afectivo. Generalmente se formulan dos por periodo acadmico
en las asignaturas de las reas fundamentales y uno para las dems asignaturas, estos deben ser claros, alcanzables y medibles. Se recomienda formularlos con un verbo inicial en infinitivo.
LOGROS COGNOSCITIVOS: Son los aprendizajes esperados en los estudiantes desde el punto de vista cognitivo, representa el saber a alcanzar por parte de los estudiantes, los
conocimientos que deben asimilar, su pensar, todo lo que deben conocer.
LOGROS PROCEDIMENTALES: Representa las habilidades que deben alcanzar los estudiantes, lo manipulativo, lo prctico, la actividad ejecutora del estudiante, lo conductual o
comporta mental, su actuar, todo lo que deben saber hacer.
LOGROS ACTITUDINALES: Estn representados por los valores morales y ciudadanos, el ser del estudiante, su capacidad de sentir, de convivir, es el componente afectivo
motivacional de su personalidad.
INDICADOR: Es una seal, un instrumento de estimacin, un criterio, un requisito o norma que sirve para identificar y valorar la bondad de una accin. Ayuda a ver que tan distante o tan cercano
se est del logro. Son acciones manifiestas de los estudiantes que sirven como referencia para determinar el nivel de aprendizaje, con respecto a un logro.
COMPETENCIAS: Saber hacer, aplicacin prctica de los saberes y conocimientos adquiridos por los estudiantes en un determinado contexto.
COMPETENCIAS INTERPRETATIVAS: Capacidad para identificar y reconocer las diferentes relaciones y partes que componen un todo.
COMPETENCIAS ARGUMENTATIVAS: Capacidad del estudiante para dar cuenta de los puntos de vista que sustentan una determinada posicin.

7.4 ESCALA DE VALORACIN INSTITUCIONAL: Conforme con lo establecido en el Decreto 1290 del 16 de Abril de 2009, el Gimnasio aplica la siguiente escala de valoracin institucional de
carcter cuantitativo, equivalente con la escala nacional:

DESEMPEO SUPERIOR: 24-25 100 PUNTOS

Alcanza todos los logros y/o indicadores propuestos con un ALTO Nivel de Competencia, Sin Ninguna Dificultad y con una Actitud Positiva, que favorece no solo su aprendizaje sino el de
sus compaeros.

DESEMPEO ALTO: 22-23 80 PUNTOS

Estudiantes que alcanzan los logros y/o indicadores propuestos con un Alto Nivel de Competencia, pero con cierta Dificultad y una Actitud Positiva en las actividades propuestas.
Estudiantes que alcanzan los logros y/o indicadores propuestos con un Alto Nivel de Competencia, sin Ninguna Dificultad pero mostrando una Actitud Negativa en las actividades
propuestas.
Estudiantes que alcanzan los logros y/o indicadores propuestos con un Normal Nivel de Competencia, sin Ninguna Dificultad en el proceso y una Actitud Positiva en las actividades
propuestas.

DESEMPEO BSICO: 20- 21 60 PUNTOS

Estudiantes que alcanzan los logros y/o indicadores propuestos con un Normal Nivel de Competencia, pero con cierta Dificultad en el proceso y mostrando una Actitud Positiva en las
actividades propuestas.
Estudiantes que alcanzan los logros y/o indicadores propuestos con un Normal Nivel de Competencia, sin Ninguna Dificultad en el proceso, pero mostrando una Actitud Negativa en las
actividades propuestas.

DESEMPEO BAJO: 0-19 40 PUNTOS

Estudiantes que NO alcanzan los logros y/o indicadores propuestos, presentan Dificultad en el proceso y tienen una Actitud Positiva.
Estudiantes que NO alcanzan los logros y/o indicadores propuestos, aunque no presentan Dificultad en el proceso y tienen una Actitud Negativa.
Estudiantes que NO alcanzan los logros y/o indicadores propuestos, presentan Dificultad en el proceso (requieren ayuda especializada) y tienen una Actitud Negativa.

LOGROS E INDICADORES
COMPETENCIA GRADO PRIMERO: Observa y reconoce directamente las formas que integran la realidad circundante y es capaz de expresarlo mediante diferentes tcnicas.
PERIODO

LOGRO

INDICADORES

PRIMERO

APRECIA LAS OBRAS DE ARTE COMO UN PRODUCTO RESULTANTE DE

LA INTELIGENCIA, CREATIVIDAD Y ACTUACIN HUMANA, EN DILOGO
PERMANENTE CON EL TIEMPO Y EL ESPACIO, EXPRESADA CON
CDIGOS PROPIOS.

SEGUNDO

APRECIA EL HECHO ARTSTICO COMO PARTE INTEGRANTE DE UN

PATRIMONIO CULTURAL, CONTRIBUYENDO ACTIVAMENTE A SU
RESPETO Y CONSERVACIN, A TRAVS DE SU CONOCIMIENTO.

TERCERO

RECONOCE Y VALORA LA RIQUEZA CROMTICA Y DE TEXTURAS

VISUALES EN LA NATURALEZA Y EN LOS OBJETOS DEL ENTORNO

CUARTO

APRECIA LAS POSIBILIDADES EXPRESIVAS QUE OFRECE EL EMPLEO

DE DIVERSAS TCNICAS PLSTICAS, VALORANDO EL ESFUERZO DE
SUPERACIN QUE SUPONE EL PROCESO CREATIVO.

Utiliza distintas clases de papel segn sus texturas colores y tcnica a emplear.
Realiza recortes de papel de diferentes texturas con tijera, regla, cuchilla y rasgado.
Aprecia y valora los mensajes visuales relacionados con su entorno ms prximo.
Observa y reconoce directamente las formas que integran la realidad circundante y es capaz de expresarlo
mediante diferentes tcnicas
Identifica entre varias obras de arte, las pertenecientes a diferentes autores.
Identifica las caractersticas propias de las obras de cada autor.
Muestra pulcritud en el desarrollo de sus creaciones artsticas
Entrega los trabajos encomendados dentro del plazo asignado y se muestra satisfecho por su realizacin
Transforma, a partir de diferentes tcnicas, objetos cotidianos en juegos y juguetes
Establece, en su imaginacin, el punto de partida de sus creaciones
Reconoce la escultura, la cermica y el tejido como manifestaciones artsticas de arte precolombino
Identifica y reproduce diferentes tcnicas de modelado y decorado del arte precolombino
Participa respetando roles y pautas
Muestra pulcritud en el desarrollo de sus creaciones
Respeta y aprecia otros modos de expresin plstica distintos del propio y de los modos dominantes del entorno
Disfruta buscando formas de expresin y creacin personal
Percibe y aprecia el color como fenmeno visual.
Identifica la iluminacin como variable fundamental en la percepcin visual del color.
Explora distintas formas, colores y texturas artificiales y naturales.
Valora las tcnicas de expresin empleadas en el lenguaje grfico-plstico, sean propias o ajenas.
Es sensible al uso del color: limpieza, transparencia y variedad de tonalidades.
Analiza y produce mensajes sencillos en los que se utiliza la imagen grfica como nico recurso.
Expone en el aula los trabajos realizados y explica, las tcnicas empleadas, la intencin expresiva, as como los
resultados obtenidos.
Realiza composiciones plsticas con moldeado de plastilina
Se interesa por encontrar el material y tcnica ms adecuado para una composicin
Planifica, las fases del proceso de realizacin de una obra de moldeado
Experimentar las posibilidades expresivas de produccin plstica bidimensional y tridimensional
Tiene en cuenta las relaciones de proporcin y la aplicacin de escalas en cualquier representacin de la realidad.
Valora las ideas, opiniones y aportes de los compaeros
Cuida la limpieza en el proceso de produccin y acabado de moldeado de figuras
Supera, al inicio de la tcnica de moldeado, las dificultades propias encontradas en el proceso de ejecucin
Aprecia los diferentes resultados en funcin de la tcnica empleada

COMPETENCIA GRADO SEGUNDO

PERIODO

PRIMERO

LOGRO

Realiza combinaciones de colores.

Forma figuras en forma libre y guiada.
Pinta dibujos en forma libre ycon modelos.

ESTIMULAR LA IMAGINACIN Y LA MEMORIA A TRAVS DE LAS ARTES

QUE SIRVAN COMO UN MEDIO FUNDAMENTAL DE COMUNICACIN Y
SENSIBILIZACIN.

Realiza dibujos donde var la proporcin y explique sus diferencias.

DESARROLLA HABILIDADES ARTSTICAS Y UTILIZANDO DIFERENTES

TCNICAS DE PINTURA DE MANERA CREATIVA.

Reconocer los colores primarios a travs de la creacin y aplicacin de nuevas tcnicas

ADQUIERE Y DESARROLLA LAS DESTREZAS NECESARIAS PARA LA

CREACIN DE OBJETOS TRIDIMENSIONALES, MODELANDO Y
CONSTRUYENDO CON MATERIALES DIVERSOS

Modela y dibuja formas percibidas al tacto

Cumple con los implementos de trabajo y los utiliza adecuadamente
Disea y dibuja individualmente y en grupo un proyecto de dibujo

CONOCE Y VALORA LA HISTORIA DEL ARTE COMO PARTE INTEGRAL

DE FORMACIN PARA EL SER HUMANO Y ELABORA UN PROYECTO
ARTSTICO.

SEGUNDO

TERCERO

CUARTO

INDICADORES

Colorea y pinta sus dibujos completamente utilizando colores variados

Comunica sus ideas, sentimientos y estados de nimo a travs del color

Participa, se integra y coopera en actividades grupales.

Cumple con los implementos de trabajo y los utiliza adecuadamente

COMPETENCIA GRADO TERCERO

PERIODO

PRIMERO

LOGRO

Realiza combinaciones de colores.

Forma figuras en forma libre y guiada.
Pinta dibujos en forma libre y con modelos.

OBSERVA Y ANALIZA LAS FORMAS DE LA NATURALEZA INTEGRADAS

EN UN PAISAJE Y COMO FORMAS AISLADAS INSPIRADORAS DE OBRAS
ARTESANALES, DE DISEO Y DE CREACIN ARTSTICA.

Realiza composiciones sobre diferentes temas, utilizando creativamente el papel.

Elabora tteres y mscaras con materiales del medio.
Presenta orden, pulcritud y creatividad en la elaboracin y presentacin de trabajos.
Realiza con entusiasmo y esttica sus trabajos artsticos.

DESARROLLA CON EJERCICIOS PRCTICOS LA APLICACIN DE LA

TEORA DEL COLOR, LAS DISTINTAS TCNICAS DE ACABADO Y
COMPOSICIN.

Aplica la tcnica de la pintura a partir de las explicaciones y observacin de ejemplos.

Expresa en la elaboracin de la pintura, elementos bsicos de composicin y teora del color.
Hace uso responsable de los implementos usados para realizar su actividad.

REALIZA COMPOSICIONES PLSTICAS CON MOLDEADO DE PLASTILINA

DESARROLLANDO SU IMAGINACIN RESPETANDO LOS TRABAJOS DE
SUS COMPAEROS.

Muestra inters en la realizacin de actividades manuales.

Posee destrezas en la elaboracin del modelado, con diferentes materiales.
Realiza con esttica trabajos escritos y dibujos.

CONOCE Y VALORA LA HISTORIA DEL ARTE COMO PARTE INTEGRAL

DE FORMACIN PARA EL SER HUMANO Y ELABORA UN PROYECTO
ARTSTICO.

SEGUNDO

TERCERO

CUARTO

INDICADORES

COMPETENCIA GRADO CUARTO

PERIODO

LOGRO

PRIMERO

DESCRIBE
EL
ORIGEN,
CARACTERSTICAS
Y
PRINCIPALES
MANIFESTACIONES DE LA PINTURA PRIMITIVA AS COMO SU
CONTEXTO
HISTRICO,
IDENTIFICANDO
LOS
DIFERENTES
SIGNIFICADOS Y SENTIDOS DE LA REALIDAD QUE EXPRESABA POR
MEDIO DE ESTA TCNICA EL HOMBRE PRIMITIVO.

Elabora sus propias expresiones escultricas, demostrando sus habilidades creativas, manuales y aplicacin de
conocimientos respectivos.
Identifica los conceptos tcnicos y elementos fundamentales del dibujo de perspectiva, aplicndolos en sus
ejercicios prcticos de clase y de casa.
Demuestra atencin e inters por el desarrollo de las actividades.

SEGUNDO

DESCRIBE LAS DISTINTAS TCNICAS DEL ARTE DE LA PINTURA,

ELABORANDO LOS CONCEPTOS Y CARACTERSTICAS ESPECFICAS DE
CADA UNA.

Experimenta las diversas tcnicas de la pintura por medio de la reproduccin y recreacin de obras propias.
Potencializar las diversas expresiones artsticas mediante la construccin y aplicacin de tcnicas plsticas
Es responsable y puntual en la entrega de trabajos

TERCERO

EXPRESA A TRAVS DEL COLOR SENTIMIENTOS Y VIVENCIAS

DESARROLLANDO SU CAPACIDAD CREADORA.

Dibuja y pinta un paisaje con detalle seleccionando y usando colores que le permitan reconocer las formas
Elabora dibujos creativos que representan experiencias de su entorno.
Mantiene un adecuado orden con sus trabajos.

Utiliza la tcnica del moldeado en la elaboracin de animales, frutas, paisajes.

Mantiene ordenado y limpio su sitio de estudio, sus implementos personales y conserva en buen estado sus
recursos de trabajo.
Desarrolla su creatividad a travs de la elaboracin de paisajes naturales utilizando la tcnica del moldeado.

CUARTO

DESARROLLA SU MOTRICIDAD FINA MEDIANTE EL MOLDEADO DE

FIGURAS CON PLASTILINA REPRESENTANDO PAISAJES DE SU
ENTORNO.

INDICADORES

COMPETENCIA GRADO QUINTO

PERIODO

LOGRO

PRIMERO

DETERMINA EL CONTEXTO SOCIOCULTURAL DE ORIGEN Y

DESARROLLO DEL ARTE ANTIGUO, IDENTIFICANDO Y LAS
CARACTERSTICAS ESPECFICAS DEL MISMO, AS COMO A LOS
AUTORES Y OBRAS REPRESENTATIVAS.

SEGUNDO

DETERMINA EL SIGNIFICADO DE LA ESTTICA Y EL ARTE,

IDENTIFICANDO APTITUDES Y ACTITUDES ESTTICAS Y ARTSTICAS
PROPIAS, PROMOVIENDO ENTRE SUS COMPAEROS DE CLASE EL
RESPETO Y LA LABORIOSIDAD

TERCERO

ESTIMULAR LA IMAGINACIN Y LA MEMORIA A TRAVS DE LAS ARTES

QUE SIRVAN COMO UN MEDIO FUNDAMENTAL DE COMUNICACIN Y
SENSIBILIZACIN

DESARROLLAR LAS DIVERSAS EXPRESIONES ARTSTICAS MEDIANTE

LA CONSTRUCCIN Y APLICACIN DE TCNICAS ARTSTICAS.

CUARTO

INDICADORES

Elabora producciones artsticas propias y sntesis personales que expresan su sensibilidad esttica y su
compresin del arte.
Realiza muestras propias de las diversas tcnicas del arte utilizando los materiales adecuados.
Participa de actividades ldicas de forma creativa.

Experimenta las diversas tcnicas de la pintura por medio de la reproduccin y recreacin de obras propias
Elabora sus propias expresiones escultricas, demostrando sus habilidades creativas, manuales y aplicacin de
conocimientos respectivos.
Presenta orden, pulcritud y creatividad en la elaboracin y presentacin de trabajos.

Es capaz de seguir el proceso en la construccin de diseos en perspectiva y en la aplicacin de colores

complementarios

Realiza composiciones sobre diferentes temas, utilizando creativamente el papel.

Construye figuras donde se aprecien dos y tres dimensiones.

Elabora en forma creativa la secuencia de una historieta y la ampliacin de diseos.
Participa en forma dinmica de las clases.

Expresa sus emociones y sentimientos a travs de historietas.