1.

Oficina de Leitura e Escrita

A leitura e a escrita so prticas fundamentais na formao do pedagogo, o estmulo s
estratgias de leitura e a produo escrita planejada fundamental para a formao do leitor e
escritor proficiente, como conhecimento prvio, destacamos sobre tudo o conhecimento
lingustico, o textual e o de mundo, os quais compem a competncia comunicativa, o texto
literrio possui um papel fundamental na formao do ser humano.
A contagem de histrias precisam ser refletidas, estudada e cuidadosamente preparada
pra alcanar todo seu potencial. Existem diversos critrios para se classificar um texto, o
primordial que sejam percebidos os aspectos de natureza dos contedos vinculados pelo
texto, aprimorar nossos saberes quanto estrutura, composio e s caractersticas dos
gneros textuais muito importante, assim, a autonomia e a proficincia do leitor e escritor s
sero possveis por meio da efetivao de diversas prticas de leitura e escrita.
Isso serve tanto para o educador quanto para os alunos, j que ambos esto em
constante processo de formao.

2. Metodologia da Pesquisa Cientfica

Os atos de conhecer e pensar, fazem parte da natureza humana, para adquirir
conhecimento, o homem necessita pensar e este o primeiro passo em direo a cincia. O
homem evoluiu e evolui pela busca incessante de respostas para suas inquietaes e
necessidades, a cincia teve grande progresso graas ao trabalho de pesquisadores, que apesar
das dificuldades e das proibies, colaboraram para a evoluo do conhecimento humano.
A pesquisa fundamental para o processo de ensino-aprendizagem isso vale no s no
ambiente acadmico, mas tambm no profissional. Ler, pesquisar, conhecer.
importante ler bem, para saber pesquisar, para descobrir o que h de novo, existem
vrias tipos de pesquisa com finalidades e objetivos diferentes, como a pesquisa experimental;
de levantamento de dados, estudo de campo e estudo de caso, alm das j citadas, h outras
conhecidas como; ex-post-facto, a pesquisa-ao, a documental, entre outras.
preciso compreender a importncia da tica na pesquisa, para evitar o plgio
necessrio citar todas as obra e autores, consultados, respeitando os direitos autorais, para
desenvolver atividades programadas, um projeto de pesquisa relevante, que compete todas
exigncias apresentadas, e respeitar as exigncias da ABNT, sem estes artifcios, impossvel
elaborar e pesquisar cientficas consistentes. Estas e outras razes conduzem o pesquisador na
elaborao de trabalhos com base em normas, caracterizando, o profissionalismo e a tica da
pesquisa na cincias.

3. Literatura Infantil
Definirmos nosso posicionamento sobre o que consideramos, exclusivamente para
essa disciplina, o incio da literatura infantil e destacamos de forma resumida algumas obras
clssica que marcaram essa histria, reforando a ideia do repertrio que o professor deve ter
para oferecer obras a seus alunos, a fim que eles possam construir seu prprio repertrio, a
relao entre escola, prtica pedaggica e leitura alm do envolvimento do professor na
formao do seu aluno, pois aquele deve ser modelo de leitor, gostar da leitura, conhecer
histria, encantar sua classe ao conta-la e lanar mo de estratgias que coloquem sempre o
livro em primeiro lugar, no procurar recursos que o substituam ou fujam dele como tantos
elementos audiovisuais, tecnolgicos e imagticos.
Decorar uma narrativa ou um poema um maneira de possui-los, quando se propicia
criana essa experincia, ela pode perceber as nuances de enotao , ritmo e pausa e conhecer
o poder da palavra.
A formao do leitor de literatura requer a multiplicidade de textos, de olhares. A
apropriao de significados, a relao entre leitura e leitores, enfim o dialoguismo e a
interao.

4. Prtica de Ensino e Construo do Conhecimento na Eduao

Infantil
O conhecimento da construo histrico scio-cultural da infncia importante para
sua formao torna-se imprescindvel para pensar sobre seu dia a dia profissional de modo a
aperfeioa-lo, as contribuies dos registros historiogrficos nos mostram que foram
atribudos diferentes modos de enxergar a criana e a construo da famlia ao longo da
historia, e este olhar foi determinado por ideias ora trazidas pelo senso comum, ora com base
nos estudos cientficos.
Ao falar de infncia, e em especial na infncia atendida nas instituies educativas
necessrio saber quais so nossas ideias a respeito do que ser criana, as suas necessidades,
como pensam, agem, como identificam e reconhecem as coisas do mundo e que lugar ocupam
na sociedade, na histria das ideias pedaggicas , nos permite refletir sobre nossa ao como
educadores, pois traduzimos em nossa prtica as concepes que temos de criana, educao e
desenvolvimento infantil.
O papel em especial do professor, deve ter uma formao tica, competncia e
compromisso poltico com a educao e refletir sobre a riqueza que o universo infantil e
como a criana produz cultura infantil, existem inmeras metodologias de trabalho, no
entanto defendemos uma educao que possibilite o desenvolvimento integral das crianas,
proporcionando brincadeiras e trabalhando as mltiplas linguagens.
Escola e Creche no lugar de guardar crianas, mas de acolher e medir o seu
desenvolvimento, a sua aprendizagem, so lugares de educar e buscar cada vez mais e
conhecer boas prticas pedaggicas para educao infantil.
O professor tem o papel fundamental de pensar como transformar os espaos da escola
em espaos possibilitadores de brincadeiras, e esta uma boa forma de interveno do adulto
na brincadeira infantil, esse espao precisa ser verstil, podendo transformar em muitos outros
que a imaginao da criana inventar, os objetos, brinquedos, algumas sucatas so necessrios
no desenrolar das invenes infantis, por meio dela as crianas se comunicam e interagem
umas com as outras e com o mundo. As concepes trazidas no preferencial curricular
nacional para Educao Infantil nos remete teoria interacionista, que prope que na
interao com o outro que se constri o conhecimento.
Falando agora sobre a importncia da leitura, um ctitrio importante a qualidade do
texto que tenha adequao de contedo, boa linguagem e coeso, para garantir o

encantamento e envolvimento com a leitura, o professor de pensar em como atende a

necessidade da criana, preciso estabelecer e garantir a leitura, deixar que a criana explore
o livro aps a leitura, ajuda a compreender o que foi lido, os outros projetos didticos ou
sequncia de leitura so boas estratgias para trabalhar a leitura com as crianas.

5. Projetos Didticos e Gestoriais

Vrios autores defendem que a pratica pedaggica, por meio do desenvolvimento de

projetos, propcia de aprendizagem ao promover interao, desenvolvimento de autonomia e
construo de conhecimentos numa perspectiva globalizada, so essenciais para aproximar a
escola da sociedade, os projetos didticos so uma atividade intencional com objetivos e
produtos, permite trazer o conhecimento externo para dentro da escola, transformar o espao
escolar em um espao aberto a construo de aprendizagem significativa para que todos
participem do planejamento e de um processo de pesquisa que tenham sentidos par ampliar
diferentes estratgias de estudos.
No que se diz respeito programas e projetos educao de jovens e adultos uma
modalidade especfica bsica que se prope a atender um publico ao qual foi negado o direito
educao durante a infncia e a adolescncia, um aspecto que merece destaque a
necessidade das escolas, projetos e programas destinados ao EJA conhecerem os alunos dessa
modalidade, o perfil, expectativas, vivncias, etc. para que suas necessidades sejam
consideradas no movimento de construo de uma proposta pedaggica, os caminhos so
mltiplos e o orientador profissional, o gestor, o coordenador pedaggico e os professores
devem estar preparados para auxiliar o jovem a percorr-los.
No que se diz respeito ao projeto de ao da indisciplina e disciplina, os profissionais
da educao, professores, coordenadores, orientadores, bem como a famlia e a comunidade
esto cada vez mais conscientes de que preciso investir no enfrentamento deste problema,
no entanto, muitas escolas no sabem como tratar a indisciplina na sala de aula, necessrio
que os educadores reflitam e invistam nesta relao participao dos pais nos mecanismos de
co-gesto escolar, relacionadas com a autonomia e democratizao de sua gesto, a escola
um servio publico e o pai, um cidado que deve acompanhar e trabalhar pela melhoria da
qualidade de ensino.
Abordamos tambm, nesta unidade, a necessidade de oferecermos as crianas e ao
adolescente impossibilitados de frequentar a escola por motivos de sade a possibilidade de
manter o curso normal da vida escolar, promover condies favorveis ao desenvolvimento
cognitivo, emocional, social e motor.
A educao no hospital precisa garantir a esta criana o direito a uma infncia
saudvel, ainda que associada a doena, mesmo considerando que o atendimento pedaggicoeducacional hospitalar previsto pela legislao brasileira, ainda temos uma grande carncia

de programas e projetos de assegurar as necessidades pedaggicas de crianas e adolescentes

em tratamento hospitalar.