PLAN LECTOR

I.

II.

DATOS INFORMATIVOS
I.1. DRE
: San Martn Moyobamba
I.2. UGEL
: Huallaga
I.3. I.E.
: Antonio Raymondi
I.4. NIVEL
: Secundaria
I.5. DIRECCIN
: Jr. San Martn con Leonardo Soto
I.6. AO
: 2009
I.7. EQUIPO DE TRABAJO :
Coordinador General
: Prof. Alberto Ruiz Crdenas
Sub Coordinador
: Prof. Ramn Ruz Guzmn
Coordinadores de reas :
C.T.A.
: Lic. Freddy P. QUISPE CONDORI
MATEMTICAS
: Lic. Julio Csar TERRONES VSQUEZ
HIST. GEOG. y ECON. : Lic. Uberto Petter ALLPOC LEN
P.F y R.H
: Prof. Csar Augusto SILVA TORRES
EDUC x TRAB.
: Prof. Alfonso PANDURO CRDENAS
EDUC. FSICA
: Prof. Vicente ULFFE RUZ
EDUC. x EL ARTE
: Prof. Josefa J. RAMN MINGA
EDUC. RELIGIOSA
: Lic. Tefilo ROJAS VSQUEZ
INGLS
: Lic. Jackeline Laura GARAYAR RODRGUEZ.
Representante PP.FF
: Sr. Jorge Ivan PEAHERRERA CRDENAS
Representante de los Est. : Alumno Luis Fernando PREZ CAMPOS

FUNDAMENTACIN
Teniendo en cuenta los resultados de la evaluacin de la calidad de los
aprendizajes de los estudiantes en comprensin lectora, razonamiento
lgico matemtico y en la prctica de valores, as como tambin el
desconocimiento de estrategias, mtodos y tcnicas para la realizacin
del proceso lector, la Institucin Educativa, propone desarrollar el Plan
Lector en el presente ao, ya que necesitamos estudiantes que se
expresen con claridad, con ptima pronunciacin y entonacin, que
empleen con pertinencia y naturalidad los recursos no verbales, y que se
hagan escuchar y aprendan escuchar a los dems.
La prctica de la lectura, requiere de un ambiente agradable y de la
participacin activa y entusiasta de quien ensea y de quien aprende. Lo
importante es que los estudiantes disfruten de la lectura y que no vean
en ella una carga pesada.
La sociedad de hoy exige una eficiente capacidad comunicativa. Las
posibilidades de trabajo, estudio, relaciones sociales y superacin,
dependen de nuestra capacidad para interactuar con los dems,
teniendo como herramienta fundamental la lectura.
Para el desarrollo del presente Plan aplicaremos diversas estrategias y
modelos de comprensin lectora e involucraremos a todos los actores de
la comunidad Raymondina.
III.
DIAGNSTICO

Posibles Formas
de Solucin

Necesidades de
Aprendizaje

- Escasa
participacin y
desinters por
el estudio.
- Aplicacin
de
inadecuadas
estrategias de
enseanzaaprendizaje.
- Ausencia
de
hbitos
de
estudio y de
lectura.

- Aplicacin
de
estrategias de
aprendizaje en
comprensin de
textos.
- Lectura diaria
de textos en
cada rea.
- Proyecto
La
Danza
del
Libro.

- Estrategias de
lectura
antes,
durante
y
despus.
- Tcnicas
de
lectura y de
estudio.
- Tipologa
textual.

- Maltrato fsico y
psicolgico en
el
ambiente
familiar.

- Difusin de los
derechos
y
deberes
fundamentales
de la persona
mediante
talleres
de
lectura, radio y
charlas
matutinas
de
textos literarios
y no literarios.

- Conocimiento
de derechos y
deberes
fundamentales
de la persona.

- Desinformacin
de la utilidad de
los
recursos
naturales.

- Manejo
multidisciplinari
o del problema
ambiental
a
travs de la
lectura
de
estudio, juegos
lectores
y
audicin radial.

- Conocimiento y
utilizacin
de
los
recursos
naturales.

Problema

Causas

Bajo
rendimiento
escolar

Prdida de
Valores de
convivencia
Familiar

Contaminacin
del medio
Ambiente

IV.

OBJETIVOS
Generales:
Promover la ejecucin de acciones para fomentar en los actores
educativos el hbito de la lectura.

 Impulsar el desarrollo de las capacidades comunicativas de los

estudiantes para el aprendizaje continuo, mediante la implementacin
del Plan Lector en nuestra Institucin Educativa.
Involucrar a la Institucin Educativa, a la familia y a la comunidad en
el desarrollo del hbito de lectura convirtindole en un placer.
Especficos:
Desarrollar la capacidad de comprensin de textos en los estudiantes
mediante el manejo de estrategias y tcnicas en diversos textos.
Fortalecer el hbito de la lectura con textos literarios y no literarios
seleccionados, 40 minutos en cada rea.
Implementar la biblioteca escolar mediante el Proyecto La Danza del
Libro.
V.
METAS:
Alumnos
Docentes
Administrativos
Padres de Familia
VI.

PLAN DE ACCIN

ACTIVIDAD

ESTRATEGIAS

RESPONSABLES

CRONOGRAMA
M

- Convocatoria a
reunin.
- Sensibilizacin.
- Conformacin
de
equipo
responsable.

x
- Director
- Coordinador de
OBE.
- Jefe
de
laboratorio.
- Coordinadores
de rea.

Elaboracin del
Plan Lector.

- Formulacin de
Objetivos.
- Diseo
de
actividades
y
estrategias.

- Elaboracin de x
equipo
de
trabajo.

Sensibilizar a la
Comunidad
Educativa.

- Reunin
de
trabajo
con
personal de la
I.E.
- Charla a PP.FF.
y estudiantes.

- Director
- Equipo
trabajo.
- Tutores

Conformacin
de equipos de
trabajo.

de

Institucionalizar
la Hora de
Lectura.

- Implementacin
a docentes y
trabajadores
sobre tcnicas
de lectura.
- Lectura
diaria
(40 min)

- Director
- Equipo
trabajo.

Habitundonos
a la Lectura

- Seleccin
de
ttulos a leer.
- Aplicacin
de
estrategias
previas, durante
y despus de la
lectura.
- Recreacin de
textos
ledos
(produccin de
textos,
dramatizaciones
, dibujos, otros.)

- Equipo
trabajo.
- Docentes
rea.
- Comunidad
educativa.

- Desarrollo
de
estrategias
previas, durante
y despus de la
lectura.
- Elaboracin de
esquemas.
Metacognitivas.
- Ejecucin
de
proyecto
educativo
La
Danza del Libro
(Implementando
la biblioteca.)

- Personal
directivo.
- Equipo
de
trabajo.
- Docentes.
- Trabajadores.
- Alumnos.
- Padres
de
Familia.

Juntos Leemos
por Placer los
textos literarios
y no literarios.

VII.

de

de

de

x
x

LECTURA DE TEXTOS SELECCIONADOS:

Ciclo
VI

Ttulo del texto

Trimestre
I

La Bsqueda

Sangre de Campen

II

III

IV

 El Delfn

Las Aventuras de Tom Sowyer

Calentamiento Global

Deforestacin y contaminacin ambiental

x
x

Sangre de Campen Invencible

Gregorillo

VII

Las Siete Semillas

La Fuerza de Secchi

Sangama

Contraveneno

Calentamiento Global

Deforestacin y contaminacin ambiental

VIII. EVALUACIN
Para lograr efectos positivos, el presente plan ser evaluado
permanentemente por la Direccin, Equipo responsable, Coordinador
de Tutora, Convivencia y Disciplina Escolar, Jefe de laboratorio, a
travs de una ficha de seguimiento y de observacin.