8 marzo, 2015

http://www.demicasaalmundo.com/blog/40-escuelas-publicas-pedagogiasalternativas-espana/

Hay esperanza: la Educacin Pblica puede cambiar

Soy maestra en la Educacin Pblica, y adems soy interina, por lo que cada ao cambio de destino, es decir, de
centro educativo.
He trabajado siempre en la isla de Mallorca, pero prcticamente he visto de todo, desde centros de educacin
infantil y primaria hasta centros de educacin secundaria (como es el caso del curso actual). A pesar que la isla
tiene apenas 60km de largo es increble la gran diversidad de equipos y de maneras de hacer que me he ido
encontrando en el camino.
Sin embargo, puedo decir que en los ltimos aos algo est cambiando. Las pedagogas alternativas estn
emergiendo.
Pueden que sean las generaciones ms jvenes de docentes que con nuevas energas y convicciones queremos
hacer que la educacin valga la pena, y nos preocupamos por formarnos, por iniciar cambios.
O quizs sean los psimos resultados de nuestro alumnado, en todos los aspectos; bajo nivel educativo, fracaso
escolar desorbitado, absentismo escolar creciente, aumento exponencial de alumnado con dificultades de
aprendizaje, que obligan a que los maestros nos cuestionemos nuestro trabajo.

No lo s, pero lo cierto es que el proceso de cambio que se inici en Catalua hace unos aos en algunas escuelas
pblicas que se atrevieron a enfrentarse a la Administracin, y cuyo enfoque de pedagoga viva y activa muchos
denominan como el modelo cataln, est contagindose a otras comunidades autnomas espaolas.
Llevo semanas haciendo un pequeo trabajo de investigacin buscando escuelas pblicas de nuestro pas que se
basen en pedagogas alternativas. He encontrado 40 (+2 mallorquinas que me van a servir de ejemplo), aunque
estoy segura que debe haber alguna ms.
Porque aunque la opcin educativa para nuestra hija sea una escuela libre (la escuela Waldor de Mallorca) , s muy
bien que no todas las familias pueden permitirse pagar una escuela de este tipo, ya que desgraciadamente, y a
diferencia de nuestros compaeros de la UE, en Espaa no se conceden conciertos educativos para escuelas de
modalidad libre. (Espero y deseo que algn da esto cambie).
As que si te interesa saber qu escuelas pblicas estn transformando la educacin de nuestro pas, sigue
leyendo

Qu es una pedagoga alternativa

Otra forma de funcionar. Otra forma de entender al nio y sus necesidades.
La llamamos alternativa porque hasta ahora son minoritarias frente a la prevalente, y en la mayora de casos,
privadas.
Las pedagogas alternativas se basan en diferentes referentes pedaggicos; desde la pedagoga no directiva de los
Wild, Montessori, Waldorf, hasta las escuelas democrticas inspiradas por S. Neill, o tambin los referentes de
Emmi Pikler o Reggio Emilia (una zona del norte de Italia que es reconocida mundialmente como una de las
mejores propuestas educativas para primera infancia).
Te puedo asegurar que ninguna de estas opciones o caminos se basan en la obediencia ni en la
competitividad y podemos encontrar algunos aspectos comunes

2 ejemplos reales vistos desde dentro

Como quiero explicarte muy bien la diferencia entre una escuela que de verdad es alternativa de otra que lo
maquilla con un hacemos proyectos o trabajamos por rincones pero que en realidad siguen el modelo
convencional y prevalente, voy a ilustrar mejor este artculo con dos ejemplos, dos proyectos educativos de
Mallorca que trabajan muy duro por respetar el verdadero ritmo de los nios y estn abriendo nuevos caminos
educativos.
Creo que de esta manera podrs ver y entender mejor la diferencia cuando empieces a recorrer jornadas de
puertas abiertas buscando el centro ideal para tus hijos.
Acabar este artculo con la relacin de todas las escuelas pblicas que he encontrado que estn dando pasos
reales hacia este cambio.

Un ejemplo alternativo de escoleta infantil (de 0 a 3 aos):

Escoleta Els Molins (en Sencelles, Mallorca)
Lo primero que te encuentras al llegar a este centro de educacin infantil municipal en el centro
de la isla, es una frase bien grande de Emmi Pikler que dice as:

El edificio es una construccin moderna que tiene slo cinco aos donde trabaja un equipo de maestras,
educadoras y pedagoga (mi amiga Ainhoa) muy preocupadas por conseguir una escuela de calidad.
Nada ms entrar nos descalzamos, dejando los zapatos en la entrada y nos desplazamos por todas las salas que
estn muy abiertas, luminosas y accesibles.

La decoracin es alegre y sencilla. Predominan los materiales naturales y las texturas clidas. Apenas encontramos
elementos decorativos que ofrezcan formas definidas a los nios de forma externa y por tanto frenen su potencial
creativo. Se entiende que el nio necesita un entorno
sereno, sin sobrecarga de estmulos visuales.

Las aulas estn abiertas y comunicadas entre ellas. Los nios pueden moverse libremente y son activos en su
propio aprendizaje.
Trabajan por ambientes tres das a la semana. Es decir, hay varios entornos preparados por todo el centro donde
los nios por s mismos y mezclados por edad, eligen dnde quieren estar.
Hay una maestra referente para cada ambiente y cada semana presentan diferentes elementos que los nios
pueden manipular y descubrir.

Los ambientes los pueden ir cambiando segn las necesidades e intereses que van detectando en los nios.
Algunos de ellos son: ambiente de movimiento, de arte, de construcciones, de experimentacin, a oscuras

Los otros dos das de la semana suelen hacer salidas por el pueblo y el entorno natural, buscando la conexin y el
juego con la naturaleza y acaban la jornada con un cuento en forma de teatrillo de mesa, al estilo Waldorf .

No hay horarios fijos. Los padres pueden llevar a sus pequeos a la hora que quieran o puedan, la escuela siempre
est abierta, y estn invitados a quedarse si lo desean.
La cocina est accesible. Los alumnos pueden interactuar en ella y participar en la elaboracin de las comidas con
la cocinera.
Los rincones de juego que tienen en los ambientes-aula estn tambin muy pensados y preparados. Materiales de
juego heurstico (esto es elementos de la vida cotidiana como la panera de los tesoros que te mostr aqu) o
materiales naturales para hacer construcciones, tambin material Waldorf, de Pikler o Montessori
.

Su objetivo es conseguir una escuela en la que no slo se prepare para la vida, sino en la que se viva.
Creo que son un ejemplo muy claro de que es posible hacer las cosas de otra manera.

Una escuela pblica que lucha por cambiar:

CEIP Es Puig ( en Lloseta, Mallorca )

A unos pocos kilmetros de la escuela anterior, encontramos esta escuela que desde hace tres aos est haciendo
grandes esfuerzos por iniciar un cambio en el paradigma educativo, luchando por conseguir una escuela activa y
viva.
Tengo que decir que aqu trabaj todo el curso pasado como logopeda/PT de educacin infantil As que pude
introducirme de lleno en lo que supone querer trabajar de otra manera, los problemas que implica de cara al
claustro de profesores, al equipo directivo, a la administracin a los padres, El esfuerzo y la dedicacin que
conlleva preparar, justificar, hacer entender, investigar y formarse (visitando otras escuelas de Catalua que son
pioneras, haciendo seminarios y cursos) y todas las ganas e ilusin que me transmitieron mis compaeras en este
esperanzador proyecto de transformacin.
Para los que digan que no es posible trabajar de otra manera en escuelas pblicas por el elevado nmero de
alumnos, de diferentes culturas y el bajo presupuesto. Es posible. Se puede.
En Es Puig hay tres lneas de educacin infantil, ms de 200 alumnos de 3 a 6 aos, con un elevado porcentaje de
inmigracin, y lo han conseguido en toda la etapa.
En esta escuela trabajan tambin por ambientes educativos tres das a la semana, donde los alumnos de todas las
edades circulan libremente por los espacios preparados. Por lo que no hay libros, no hay alfabetos pegados por las
paredes, ni se trabaja la lectoescritura desde los tres aos, como en muchas otras escuelas.
Voy a intentar definir mejor que es un ambiente educativo y para ello voy a recurrir a las palabras de su autora,
Rebeca Wild:

Unos ambientes preparados para desarrollar el potencial humano, son unos

espacios relajados de actividades autnomas y espontneas donde los nios
encuentran lo que necesitan para su desarrollo: actividades motrices ligadas a la
actividad cognitiva, actividades que vayan de lo concreto a lo abstracto, de lo poco
estructurado a lo muy estructurado.
El adulto tiene que estar presente en la actividad del nio, percibiendo pero no
juzgando, mostrando inters pero no dirigiendo ni organizando, tenemos que ser
como un espejo donde el nio se vea a s mismo de forma diferente y tenemos que
ser aprendices de un juego en el que no conocemos ni el final, ni el objetivo, ni lo
podemos subordinar a nuestras finalidades.
Por tanto, el trabajo por ambientes consiste en crear espacios temticos (muy preparados y pensados) para
experimentar, investigar y aprender. Para ello se aprovechan todos los espacios y se convierte la escuela en un
entorno vivo.

En esta etapa de 3 a 6 aos los ambientes ya son ms evolucionados, pues las necesidades han ido cambiando,
podemos encontrar el ambiente matemtico, el de arquitectura, el huerto, el de psicomotricidad fina, el de juego
simblico,

el

de

lenguaje

(que

era

el

denomina fbrica de palabras), el de experimentacin o el de msica.

que

llevaba

yo

se

La maestra se convierte en una figura de referencia que observa, escucha, respeta, organiza y hace de mediadora
en el proceso aprendizaje.
En Es Puig se estn esforzando mucho para que este cambio ya conseguido en toda la etapa de infantil pueda
continuar en la etapa de primaria. Ao tras ao van consiguiendo pequeos logros y el curso pasado los alumnos
de primer ciclo ya hacan ambientes un da a la semana. Es una lucha continua, y no es fcil, pero ya sabemos que
los cambios para que sean buenos, hay que hacerlos despacio.
Con todo lo visto hasta ahora creo que ya puedes hacerte una idea de lo que supone trabajar de forma alternativa.
A continuacin encontrars la relacin que he preparado de escuelas pblicas con pedagogas alternativas segn
comunidad autnoma. En todas he puesto los enlaces a sus webs, si la tienen:

ANDALUCA:
(1) CEIP Mara del Mar Romera, de Mlaga
Colegio basado en el modelo pedaggico de Mar Romera Educar con tres Cs: capacidades, competencias y
corazn.

CANTABRIA:
(2) CEIP Los Puentes
Escuela con enfoque constructivista.
(3) CEIP Vital Alsar, de Santander
Escuela pblica democrtica con gestin democrtica, participativa y responsable.

CATALUA:
(4)

Can Manent, en Barcelona

Escuela que trabaja por ambientes de libre circulacin. En primaria realizan agrupaciones exibles y talleres.
Enfoque constructivista y trabajo cooperativo.
(5)

Escola La Llacuna del Poblenou, en Barcelona

Ambientes de libre circulacin.

(6) Escola Fluvi, en Barcelona
Escuela democrtica. Trabajan por proyectos, sin libros.
(7)

Escola Vilamagore, en Sant Pere de Vilamajor (Barcelona)

Ambientes de libre circulacin.

(8)

Escola Montanyans, en Sant Maral (Alt Penedes)

(9)

Riera de Ribes, en Sant Pere de Ribes, en la comarca del Garraf.

Trabajan por proyectos educativos.

(10) Creu de Saba, en Olesa de Montserrat (Barcelona)
Instituto pblico con proyecto de innovacin educativa que aplica los principios de la teora de Howard Gardner
sobre las inteligencias mltiples.
(11) El Martinet, en Ripollet (Barcelona)

Escuela pblica pionera en Catalua en trabajar por ambientes, proyectos y hacer grupos heterogneos.
(12) Els Pinetons, en Ripollet (Barcelona)
(13) Escola dels Encants, en Barcelona
(14) Escola El Roure Gros, en Santa Eullia de Riuprimer (Barcelona)
(15) Escola taca, en Manresa (Barcelona)

(16) Fructus Gelabert, en Barcelona

(17) Congrs-Indians, en Barcelona
Un artculo muy interesante sobre esta escuela que es realmente la pionera en escuelas activas que trabajan por
ambientes preparados, puedes leerlo aqu.
(18) Institut Escola Sant Jordi, en Navs (Barcelona)
(19) Joan Coromines, en Matar (Barcelona)
Comunidad de aprendizaje. Trabajan por proyectos, sin libros ni deberes, respetuosa con el ritmo de aprendizaje.
(20) La Maquinista, en Barcelona
(21) CEIP Nou de Quart, en Girona
(22) E.B.M. El Cau de les Goges, en Sant Juli de Ramis (Girona)
Escuela de 0 a 3 aos.
(23) Escola Balandrau, en Girona
(24) Escola Castellum, en Sant Juli de Ramis (Girona)

ISLAS BALEARES:
(25) CEIP NORAI, en Alcdia (Mallorca, Baleares)
Colegio pblico pionero al ensear sin libros de texto y tener aulas especficas por rea.
(26) CEIP Son Basca, en Sa Pobla (Mallorca)
(27) CEIP Sa Marina (Llucmajor, Mallorca)
(28) CEIP Mol den Xema, en Manacor (Mallorca)
Trabajan por ambientes de libre circulacin y por proyectos. Hace poco una amiga maestra fue visitarla y me ha
pasado estas fotos.

(29) CEIP Miquel Durn i Saurina, en Inca (Mallorca)

Trabajan por proyectos educativos en todas las etapas. El rbol de los talentos que est en la foto de cabecera de
este artculo es de esta escuela.
COMUNIDAD DE MADRID:

(30) CEIP La Navata, en Galapagar (Madrid)

(31) CEIP San Bartolom, en Fresnedillas de la Oliva (Madrid)
Esta escuela obtuvo el Premio Nacional a la convivencia y la integracin 2010.
(32) CEIP Trabenco, en Legans (Madrid )

(33) Colegio Pblico Palomeras Bajas, en Madrid

Escuela democrtica.
(34) Escuela Infantil Zofo, en Madrid.
Comunidad de aprendizaje
(35) La Jara, en Madrid
(36) Zaleo, en Madrid
Escuela Pblica de Educacin Infantil (3-6 aos)

PAS VASCO:
(37) CEIP Amara Berri, en Donostia (Gipuzkoa)
Colegio pblico sin libros de texto (trabajo por proyectos)
REGIN DE MURCIA:
(37)

C.E.I.P. Nuestra Seora de la Fuensanta, en Archena (Murcia)

Escuela pblica democrtica

COMUNIDAD VALENCIANA:
(39) Colegio Pblico Princesa de Asturias, en Elche (Alicante)
Escuela pblica no directiva, con aprendizaje por talleres y proyectos, siguiendo la teora de las inteligencias
mltiples de Gardner.
Puedes leer un artculo sobre esta escuela aqu.
(40) CP VIRGEN DE MONSERRATE, en Orihuela (Alicante )
Colegio pblico sin libros de texto
Despus de la publicacin de este artculo, que inesperadamente para m ha tenido un efecto viral por las redes
sociales, algunas personas me han escrito para darme referencias de otras escuelas que tambin estn
trabajando en esta lnea de pedagogas alternativas.
Aqu estn:

ANDALUCA:
(41)
Fundacin Granada Educa, en Granada.
Cuatro escuelas educativas de 0 a 6 aos donde trabajan por espacios
preparados.
CANTABRIA:
(42)
CEI. Virgen de la Cama, en Escalante (Cantabria)
(43)
CEIP Pedro de Artiuste de Argoos, en Argoos (Cantabria)

CATALUA:
(44)
CEIP Rellinars, en Rellinars (Barcelona)
(45)
Escola El Vapor, en Terrassa (Barcelona)
Escuela asamblearia que trabaja por proyectos, sin libros.
(46)
Escola La Snia, en Molins de Rei (Barcelona)
Trabajan por proyectos y grupos flexibles.
(47)
Institut-Escola Les Vinyes en Castellbisbal (Barcelona)
Trabajan por ambientes y proyectos.
(48)
Escola del Bosc de Rub, en Rub (Barcelona)
Trabajan sin libros de texto.
(49)
CEIP Patronat Domenech, en Barcelona
Trabajan sin libros de texto.
(50)
Escuela Bar de Viver, en Barcelona
Comunidad de aprendizaje, trabajan por proyectos.
(51)
CEIP Puigvents, en Girona.
Trabajan por ambientes y proyectos. Sin libros de texto.
ISLAS BALEARES
(52) CEIP Puig de na Ftima, en Puigpunyent (Mallorca)
Trabajan por ambientes y proyectos.
COMUNIDAD DE MADRID:
(53)Colegio Maestro Rodrigo, en Aranjuez (Madrid)