Tendencias actuales

Qu desafos enfrenta la Educacin Bsica?

Aceleracin masiva de la produccin de
conocimientos/reconocimiento y revaloracin de los
saberes de otras culturas

Surgimiento de miles de nuevos tipos de trabajo

El uso masivo de las TIC/ innovacin constante en

Tecnologas

Trabajo con gran cantidad de informacin y en

colectivos

Qu aspiraciones tenemos como pas?

En una sociedad diversa y an desigual como esta, y al mismo tiempo, con enormes
potencialidades, aspiramos a una educacin que contribuya con la formacin de todas
las personas sin exclusin con derecho a tener una educacin de calidad, as como de
ciudadanos conscientes de sus derechos y sus responsabilidades, con una tica slida,
dispuestos a procurar su bienestar y el de los dems trabajando de forma colaborativa,
cuidando el ambiente, investigando sobre el mundo que los rodea, siendo capaces de
aprender permanentemente, y dotados con iniciativa y emprendimiento. Esto se incluye
en los seis objetivos estratgicos del Proyecto Educativo Nacional (PEN), que plantea un
camino para lograr una educacin que contribuya a la realizacin personal de todos los
peruanos y a la edificacin colectiva de la democracia y del desarrollo del pas.

i. Oportunidades y resultados educativos de igual calidad para todos, ii. Estudiantes e instituciones que logran aprendizajes pertinentes y de
calidad; iii. Maestros bien preparados que ejercen profesionalmente la docencia; iv. Una gestin descentralizada, democrtica, que logra
resultados y es financiada con equidad que logran aprendizajes pertinentes y de calidad; v. Educacin Superior de calidad se convierte en factor
favorable para el desarrollo y la competitividad nacional vi. Una sociedad que educa a sus ciudadanos y los compromete con su comunidad.
Ver en el Proyecto Educativo Nacional: Una respuesta integral, el Proyecto Educativo Nacional. Lima noviembre de 2006. Pg. 39

Un Nuevo Currculo

Qu consultas se realizaron para su construccin?

Estudios
Opiniones

Jornadas
temticas y
mesas de
trabajo

Anlisis crtico al Diseo

Curricular Nacional, Danilo
Ordoez
Documento la escuela que
queremos: Voces de las y los
estudiantes de Educacin Bsica
Regular

Percepcin del Currculo,

Instituto de Opinin Pblica
de la PUCP

Consultas a expertos nacionales e

internacionales con el apoyo
especialmente de UNESCO y
GRADE/FORGE.

Estudio sobre la calidad del

uso del currculo, UPCH

Sistematizacin de
evidencias y consultas
para la formulacin de
estndares (2010
2015)

Seminario Nacional sobre el

Marco Curricular y los
Aprendizajes Fundamentales
Reuniones temticas sobre las reas , sus enfoques y
competencias con la asistencia de un promedio de 15 a
20 especialistas y expertos por cada una de mesas
mencionadas. Participaron docentes de escuelas
pblicas y privadas.

Mesa de emprendimiento
coordinada con el Consejo Nacional
de la Competitividad a la Agenda de
la Competitividad al 2013
Mesa sobre Ciudadana, coordinada
por la Direccin de Educacin
Secundaria, con representantes de
universidades, cooperacin
internacional e instituciones de la
sociedad civil.

Consultas especializadas a
representantes de
universidades y cooperacin
internacional, representantes
del sector pblico y privado.

Mesa sobre Interculturalidad con

reuniones en Lima, Ayacucho y
Tarapoto coordinada por DIGEIBIR

Talleres
nacionales
Consultas
virtuales

Seminario Nacional sobre

Lineamientos para los Currculos
Regionales

Primera Consulta Nacional

organizada por el CNE

Segunda Consulta Nacional

organizada por el CNE

Encuesta virtual

2012 - 2013

Consulta ciudadana

2014

2015

2016

DIAGNSTICO
1

Reorientacin al enfoque por

competencias

Falta de herramientas
para la implementacin
en las aulas

Necesidad de Articulacin de
las modalidades

Menor densidad y
mayor articulacin

Necesidad de una Visin

Comn

Falta claridad
conceptual

Aplicacin parcial del

currculo

6.

DCN 2008

CURRCULO NACIONAL DE LA EDUCACIN

BSICA - 2016

Enfoque de competencias
Interdisciplinariedad
Organizacin por ciclos

Enfoque de competencias
Interdisciplinariedad
Organizacin por ciclos

Opcin por una evaluacin cualitativa

Escalas de calificacin diversas
11 propsitos
151 competencias
5,635 aprendizajes asociados
No tiene estndares
Alta densidad
Aprendizajes sin secuencia clara y coherente
Formulaciones genricas o ambiguas
No previ estrategia de monitoreo
Uso basado en prescripciones normativas
Sin herramientas pedaggicas que apoyen la prctica
docente

Evaluacin formativa
Escala de calificacin cualitativa y nica
Perfil de Egreso
31 competencias
81 capacidades
Tiene estndares de aprendizaje en progresin
Baja densidad
Aprendizajes descritos en progresin
Descripciones precisas y claras del aprendizaje
Ha previsto monitoreo y evaluacin de su uso
Uso apoyado en estrategia de implementacin
Con herramientas pedaggicas que apoyan la
implementacin en aula.

Qu aporta el nuevo Currculo?

VISIN COMN

1.

Perfil de egreso como visin comn para toda la

Educacin Bsica.

Desarrollo personal, ejercicio de la ciudadana,

vinculacin con el mundo del trabajo y
participacin en la sociedad del conocimiento.

PROGRESIN DEL
APRENDIZAJE

ARTICULACION
INTERNA

APRENDIZAJES NUEVOS Y
FORTALECIDOS

UNIDAD Y DIVERSIDAD

MENOR DENSIDAD

CLARIDAD
CONCEPTUAL

EVALUACIN PARA LA MEJORA Y

CIERRE DE BRECHAS

Qu permitir el nuevo Currculo?

Alineamiento y articulacin con polticas educativas

Qu contiene el nuevo Currculo Nacional?

PERFIL DE EGRESO DE
LA EDUCACIN BSICA
ENFOQUES TRANSVERSALES

COMPETENCIAS

Qu son los enfoques transversales?

Corresponden a los significados y valoraciones que impregnan el perfil y las
competencias. Son la base de la construccin curricular y se articulan con los
principios de la Ley General de Educacin. Se traducen en formas especficas
de actuar, las cuales, en la medida que se consideran valiosas y por lo tanto
deseables para todos, constituyen valores y actitudes que tanto estudiantes,
maestros y autoridades deben esforzarse por demostrar en la dinmica diaria
de la escuela. Los enfoques transversales orientan en todo momento el trabajo
pedaggico e imprimen caractersticas a los diversos procesos educativos,
incluyendo prcticas y formas de organizacin que la institucin educativa
realice.

Enfoques
Transversales

Cmo se organizan las herramientas curriculares?

1
. Currculo nacional de la
educacin Bsica

2Programas curriculares en la 5.
.

EBR y EBA

2Adecuaciones curriculares en
.

EBE

Herramientas pedaggicas

Marco general que define categoras curriculares y

Visin comn de largo
orientaciones en los tres niveles educativos. Conforme seala
el Reglamento de la Ley General de Educacin contiene:
plazo y articuladora de la
Aprendizajes que deben lograr los estudiantes. (Perfil de
poltica educativa
egreso)
Competencias nacionales
(formacin docente,
Estndares (progresiones a lo largo de toda la escolaridad)
materiales y evaluacin).
Orientaciones para la evaluacin y la diversificacin curricular
Presentan la organizacin de las competencias, capacidades y
desempeos por reas curriculares segn el Plan de Estudios de
cada nivel educativo y sus ciclos.
EBR: En cada uno de sus niveles Inicial, Primaria y Secundaria
EBA: En cada uno de sus tres ciclos Inicial, Intermedio y Avanzado

Flexible y
ajustable en
lgica de mejora
continua en el
tiempo.

Guas para las adecuaciones curriculares individuales de acuerdo a

poblacin especfica que atiende la modalidad.

Materiales para docentes y estudiantes para el uso en el aula

Rutas de aprendizaje
Unidades didcticas
Sesiones de aprendizaje
Textos y cuadernos de trabajo para los estudiantes

Caja de
herramientas de
apoyo para el
docente y
estudiantes

Caractersticas del Plan de implementacin

Progresivo:

Diferenciado: Las

su implementacin es por
fases, el primer ao se
implementa en el 100% de
II.EE pero no el 100% del
currculo

estrategias tendrn
caractersticas de acuerdo a
los tipos de regiones y tipo
de II.EE

Gestin por
procesos para
resultados
Mejora continua:
Sistema de monitoreo y
evaluacin permanente.

Institucional y
descentralizado:
actividades y acciones que integran a
diversos equipos y direcciones del
MINEDU y su implementacin es a
travs de todas las instancias de gestin.

Implementacin del Currculo Nacional

Fase 0: 2016

Generacin de condiciones y
capacidades
Difusin, sensibilizacin y
familiarizacin de los
diferentes actores de la
comunidad educativa y del
pas con el nuevo currculo.

Fase 1: 2017

Entra en vigencia a partir del

1 de enero
Implementacin en todas las
escuelas de manera
diferenciada y gradual

Fase 2: 2018 - 2019

Consolidacin y continuidad
Evaluacin y ajuste de las
condiciones institucionales del
sector y de las entidades
vinculadas.

Procesos claves para el logro de resultados

Resultado final

Instituciones
Educativas
orientan la
enseanza al
logro de todas la
competencias
del Currculo

Resultados intermedios

Minedu y GR articulan las polticas y

estrategias educativas para el
desarrollo del Currculo

Resultado
Inmediato

Procesos claves o componentes

Resultado 1
Resultado 2

1.1 Planificacin y organizacin.

Resultado 1
Resultado 2

1.2 Incidencia poltica

Resultado 1
Producto 2
Producto 3

1.3 Monitoreo y evaluacin

Equipo docente bajo el liderazgo del

equipo directivo de la II.EE mejora su
prctica pedaggica en el marco del
Buen Desempeo Docente

2.1 Formacin docente y directivos

2.2 Gestin de materiales y
recursos educativos
2.3 Fortalecimiento de las Familia y
comunidad

Familia y comunidad comprometidos e

involucrados en el desarrollo de las
competencias del Currculo
Resultado 1
Resultado 2
Resultado 1
Resultado 2

2.4 Asistencia Tcnica Pedaggica

2.5 Gestin de II.EE

3.1 Administracin de presupuesto

3.2 Normatividad

Resultado 3

Asistencia tcnica a los equipos regionales - Ejemplo

2016
R
E
G
I
O
N
E
S

Conformacin de equipos
curriculares

MAY

JUN

JUL

AGO

JULIO

M
I
N
E
D
U

SETIEMBRE

AGOSTO

Conformacin de equipos

curriculares

20 JUN 20 JUL
Preparacin de voceros y
de especialistas MINEDU
Unificacin de mensajes
institucionales: reuniones
con la Direcciones para
unificar criterios para la AT

Encuentro Nacional

Talleres regionales con

acompaantes, especialistas
y coordinadores

Macro talleres con

Directores y especialistas de
UGEL
SEP

AGOSTO

NOVIEMBRE

OCT

NOV

SET - DIC
Asistencia Tcnica a regiones

DIC

GRACIAS!