ISFDyT N42 Leopoldo Marechal.

Perspectiva Pedaggico Didctica I

Unidad 1: El Acto pedaggico y su relacin con la Didctica.
Acto pedaggico
Es la relacin o relaciones que se establecen entre el enseante, el enseado, el contenido
y el contexto, en una interaccin dialctica, cognoscitiva, afectiva y social.
Marta Souto lo define como:
1. un encuentro
2. una relacin
3. se da en un tiempo y un espacio
4. surge en un contexto sociocultural
5. en un tiempo histrico cultural
6. desde un tiempo histrico social
7. desde tiempos histricos personales
8. es una relacin concreta
9. es un escenario imaginario
10. es accin entre el que aprende y el que ensea, es interaccin dialctica entre el que
ensea, el que aprende y los contenidos
11. es intercambio para la apropiacin de un contenido cultural por parte de un sujeto, a
travs de la mediacin de otro
12. surge en torno a al funcin de conocer.
Algunas concepciones de acto pedaggico: Consiste en la internalizacin del alumno
respecto a un cmulo de conocimientos ofrecidos por un docente cuya mediatizacin es
establecida por heursticos o estrategias sencillas. El acto pedaggico redunda en un
aprendizaje significativo para el educando. (LIC.PSIC. Francisco Javier Rodrguez Garca)
Es reforzar los valores de los estudiantes, con la nica intencin de frenar los antivalores,
Slo en esta postura formativa puedo iniciar un proceso informativo (contenidos) (Cecilia
Harcha Rafachello).
Acto pedaggico es el arte de saber llegar a los alumnos mediante estrategias de
aprendizaje (Sonia Alcocer M).
Desde la Pedagoga Constructivista de la Transformacin podra decirse que el acto
pedaggico es un conjunto de acciones, comportamientos y relaciones que se manifiestan
en la interaccin de un docente o docentes con los estudiantes mediados por unos
componentes del proceso pedaggico y una intencionalidad claramente definidos. (Julia M.
Rodrguez Tapias).
Componentes del acto pedaggico: Los componentes en el acto pedaggico son:
un sujeto que aprende(alumno) sujeto que ensea(maestro) y un contenido.
Estos 3 componentes forman lo llamado por distintos autores como tringulo pedaggico,
triada didctica, relacin ternaria y otras formas semejantes. Alumno podr ser un grupo
ms o menos amplio, el docente podr ser una persona o algn objeto que lo represente.
Las dimensiones que atraviesan el acto pedaggico En el acto pedaggico intervienen
numerosas variables. Estas variables agrupadas se convierten en dimensiones, cada una
abordable desde disciplinas y enfoques tericos ms o menos afines.
El acto pedaggico es un acto social, psquico e instrumental, siendo cada uno de estos un
nivel, una dimensin que lo atraviesa. Veamos cada una de ellas:

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El acto pedaggico como acto social: Surge en y para una sociedad. Su estructura refleja la
estructura social. El poder social rige el poder pedaggico. La sociedad produce en la
educacin sus propios esquemas y formas de organizacin. Esto no quiere decir que el acto
pedaggico sea exclusivamente segn la sociedad, por el contrario tiene potencial
transformador, presenta oposicin a las tendencias sociales. Existe entre l y lo social una
especie de tensin, de conflicto. Lo social impregna de significado lo educativo. lo educativo
tiene y genera sentidos sociales. Lo social aparece en el interior del acto pedaggico en: la
organizacin de la escuela,
la divisin del trabajo,
el currculo,
las relaciones sociales,
las relaciones de poder, fundamentalmente.
El acto pedaggico como acto psquico: La representacin que un maestro tiene de sus
alumnos y los deseos inconscientes que este pueda tener, son configuracin de diversos
elementos intelectuales como: Su propio mundo infantil pasado, su "nio interno", sus
aspectos infantiles no elaborados, sus primeras imgenes como alumno y otros actuales
que surgen de la interaccin misma y de la experiencia concreta. Simultneamente
podemos preguntarnos por estos aspectos en el alumno. Estos aspectos son en realidad
fuerzas que impregnan la dinmica de relacin, interactan y se influyen desde planos poco
visibles como el poder. Evidenciarlos permitir trabajar mejor, con mayor conciencia y
dominio de la situacin y no en respuesta exclusiva a impulsos.
El acto pedaggico como acto instrumental: Desde este nivel se agrupan las variables con
las que ms se ha trabajado en los anlisis de las situaciones de enseanza. Son las
variables tradicionalmente atendidas, son muy importantes y de gran especificidad pero no
las nicas. Lo curricular, el orden de contenidos, las actividades, recursos, tcnicas de
enseanza, la evaluacin, los aprendizajes, las corrientes y propuestas pedaggicas, todas
constituyen lo instrumental en el acto pedaggico. En lo instrumental tambin se esconden
significados ideolgicos implcitos e inconsciente. Recuperar estos significados no es
sencillo, se requiere provocacin y reflexin y an ms, otro tipo de anlisis.

Fuente: Souto, Marta (1993): Hacia una didctica de lo grupal Primera Parte. El acto
pedaggico desde lo social, lo psquico y lo instrumental. Mio y Dvila Editores.

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