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Resumen
Una vez formulada la propuesta a prop6sito del "Modelo" semi6tico abductivo como un medio de
aprendizaje concomitante, eficaz y productivo en y fuera del aula de clase, cabe preguntarnos en
firme que es una inferencia abductiva como metodo. La respuesta no se deja esperar porque sale
al paso Pierce afirmando. "es la adopci6n provisional de una hip6tesis explicativa'".
Partiendo de esta afirmaci6n, la abducci6n facilmente puede ser la base de interpretaci6n, generaci6n e inventiva de c6digos en un determinado contexto de comprensi6n, ayuda invaluable
para empezar a incursionar con inquisidora mirada de aguila, con imaginaci6n, con observaci6n
sospechosa hipotetica.
Abstract
Once formulated the on the subject of abducting "Method" as means of concomitant, effective
and productive learning inside and outside of the classroom, we wonder firmlywhat is an abducting
inference. The reply reacts immediately toward the affirmation of Pierce that "t is a provisional
adoption of an explanatory hypothesis".
Takingthis affirmation as a starting point. the abduction can be easily the basis of interpretation,
generation and inventiveness of codes in certain context of comprehension, it helps invaluable to
start making incursions with an eagle's inquiringgaze, with imagination, with hypothetical suspicious
observation.
La lectura es una representaci6n de la vida. Para llegar a ella es necesario tener experiencias
0 bien
HugoAristizMJal
Correa
El mundo de la abducdon, desde la dlmensi6n semi6tica. tiene, por ende. una ubicaci6n
espacio-ternporal,
en donde el sujeto se
alucina con mirada objetiva desde la estructura superficial del texto, y una mirada subjetiva
desde la estructura profunda del mismo. La
abducci6n es provocadora de multiples sentidos. de imaginarios; se puede inferirque el texto -en cada lector- es siempre una nueva experiencia: inclusive plantearse esta nueva mirada abductiva como una condici6n constitutiva del concepto de texto es 10que posteriormente nos lIeva a la concepci6n semi6tica, 0
sea a la interpretaci6n y significado del signo
que nos remite a una posible abducci6n deliberada.
Esta productividad del sistema hace que el texto se abra constituyendose en todo tipo de
expresi6n que potencia interminables direcdones y sentidos. Desde la perspective de
Hjemsler. el texto trasciende las palabras en sf
y sus referentes. convirtiendose en un productor de asociaciones imprevistas.
Estas asociaciones producen una serie de sospechas hipoteticas que las palabras, sin decir10en una serie de connotaciones. enriquecen
Hugo Aristizabal Correa La abduccion como elemento fundamental en el inicio del proceso de la investigacion
Conclusiva abierta
EI razonamiento semi6tico abductivo. como
proceso, es verdaderamente una actitud que
lIeva a gustar de los detalles. antes que del
con junto de la obra (Wind)'como tamblen de
la sagacidad pucsta de manifiesto en un "supuesto" conjetural :::::> capacidad de penetrar
"cosas secretas" y "ocultas" a base de elementos poco apreciados e inadvertidos, de "desperdicios" respecto de nuestra observaci6n
(Morelli).
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Todo 10anterior impliea que ellector debe procurar vivir, en sus inicios, imaginativamente,
10que Rahner llama la "experiencia vicaria". A
este prop6sito se suman, tambien, Schokel y
Bravo: "La imaginacion es un extraordinario y
necesario 6rgano de la eomprensi6n e interpretaci6n abductiva sin que la confundamos
con el genero fantastlco'".
HugoAlillllllJllComla
Hugo Aristizabal Correa Laabducci6n como elemento fundamental en el inicio del proceso de Ia investigaci6n
Una Propuesta
Metodol6gica
Para acercamos a una reflexion de 10 que implica una investigacion como razonamiento
semiotico abductlvo, esto es. como una forma de alejarse del obieto estudiado y de la informaci6n para poder observar desde una optica diferente. es preciso considerar y explorar, como docente. el rnetodo 0 rnetodos que
Ie permitan poner a prueba de diferentes maneras el hecho de indagar. captar, analizar y
semioticamente leer la informaci6n.
EImetoda inferenciales el primer elemento que
permite el ordenamiento de las ideas y el material sobre el cual se abordara la indagacion
por la naturaleza de un objeto 0 tema determinados. Esto conlleva a plantear una serie de
pasos sobre los cuales se abordara dicho estudio ubicado en un espacio-tiempo definidos.
con unos actuantes determinados y una bitacora que permita vigilar y elegir los destinos
posibles para lograr unos objetivos previstos
que ayuden a guiar el proceso investigativo.
Es de suponer, entonces. que en cada proceso de investigaci6n el modelo semi6tico
abductivo ofrecera la posibilidad de crear las
coordenadas para realizar el acto de observa-
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HugoAriBtizBbBI Correa
HugoAristizabal Correa La abducci6n como eIemento fundamental en el initio del proceso de la investigaci6n
bien desde aquellos que proponen los lenguajes no verbales que rodean y hacen parte de
una lectura abierta. Esta pertinencia de la leetura de lenguajes ocultos, tanto en las palabras como en los gestos permite pensar al
docente en metodos de aprendizaje de los
alumnos que los inciten y obliguen a entrar en
Bibliografia
DOYLE, Arthur Conan. Aventuras de Sherlock Holmes. La Habana. Arte y Literatura, 1990.
380 p.
ECO, Umberto y SEBEOK.Thomas A. EI signo de los tres: ''Vaconoce usted mi metodo. una
confrontaci6n entre PEIRCE,Charles S. y Sherlock Holmes". Editorial Lumen, Barcelona. 1989.
Notas
1. PIERCE. Apologia Pragrnatica. Barcelona: Paidos. 308 p.
2. ECO. Umberto. Los Ifmites de la interpretaci6n. Traducci6n de Luz Helena Lozano. Barcelona:
Lumen. Pag.99.
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