D.

JOSE

fallii

P R O F E S O R D E C A N T O Y P R I M E R S O C I O D E MERITO D E L L I C E O V A L E N C I A N O

P
C A B A L L E R O D L A R E A L Y D I S T I N G U I D A O R D E N O E C A R L O S III
Profesor de Clarinete de la Real Capilla de S.M.y del Conservatorio de misica y declatoacion de Madrid,
e' inventor del Clarinete sistema Romero.
P R E M I A D O CON M E D A L L A . DE- P L A T A

PROPIEDAD

EM 1 A E X P O S I C I N

UNIVERSAL

DE P A R S . 1 8 6 7 .

STIMA EDICIQM.
DEPOSITADO.
SOCIEDAD ANNIMA CASA DOTESIO

EDITORIAL DE MSICA
nica sucesora de Z O Z A Y A , P A B L O M A R T N , E S L A V A , R O M E R O , D O T E S I O y FUENTES Y ASENJO
ALMACENES DE MSICA Y PIANOS

Carrera de San Jernimo, 34, y calle del Correo, 4

M A D R I D
Qi 6EBA0: Doa Hara Mnfloz, 8.Es SMTAHDER: Watt-tas, 7.

Ut? 'SucfdiRwadenatrtt'.Madrid*.

X. O

COMPUESTO POR

DLJQSI.

Milli

P R O F E S O R D E CANTO Y PRIMER SOCIO D E MERITO D E L LICEO V A L E N C I A N O

C A B A L L E R O D L A R E A L Y D I S T I N G U I D A O R D E N D E C A R L O S III
Profesor de Clarinete de Ja Real Capilla de S.M. y del Conservatorio de mtsica y declatoacion de Madrid,
e' inventor del Clarinete sistema Romero.
P R E M I A D O CON M E D A L L A

PROPIEDAD

DE. P L A T A

E N LA E X P O S I C I N

UNIVERSAL

DE P A R S . 1 8 6 7 .

STIMA EDICIQM.
DEPOSITADO.
SOCIEDAD ANNIMA CASA DOTESIO

EDITORIAL DE MSICA
^Unica sucesora de ZOZAYA, P A B L O M A R T N , E S L A V A , R O M E R O , D O T E S I O y FUENTES Y ASENJ/
ALMACENES DE MSICA Y PIANOS

Carrera de San Jernimo, M, y calle del Correo, 4

M A D R I D
Es BILBAO: Doa Hara Moz, 8.En SABTABDEfi; Wa-Bas, 7.

Ut* "A'ucfdtXivadenejtra-','Madrid-

PROLOGO
E n el estado actual de civilizacion,el estudio de la Msica es ya indispensable todas las
clases de la sociedad, tanto para no hacer un mal papel cuanto para gozar de sus encantos.
L a base de la Msica

es el Solfeo,

con

cuyo

estudio

se

adquiere el conocmien

to de todos los signos que para su escritura se emplean,y adems se educa el oido para sa_
ber apreciar la entonacin y dems cualidades de los sonidos.
Antiguamente se enseaba el Solfeo

de un modo tan confuso, que haca creer i n s u p e r a -

bles las dificultades que encierra; despus se han escrito obras buenas y de mrito, pero a!_
gunas tan extensas que pocos tienen la constancia necesaria para llegar hasta el fin.
E s t o hizo concebir los autores de la presentera idea de componer un Nuero

Mtodo

que,

despojado de la parte rida y en pequeo volumen,reuniese y ensease con solidez cuarto se

necesita saber en tan interesante materia.
Seis

ediciones de este Mtodo

agotadas en pocos aos y su adopcin por muchos pro?,

fesores y corporaciones respetables, hacen su ms cumplido elogio y prueban que sus autores
resolvieron el difcil problema de Instruir

sin

fastidiar.

S i n embargo de tan feliz resultado,yo como propietario de esta obra,siempre he deseado

levarla al mayor grado posible de perfeccion,yal efecto he examinado cuantas de esta materia'"
se han publicado en Espaa y en el Estrangero, he hecho repetidas observaciones en mis-di 4

cpulos particulares y en los exmeues del R l .Conservatorio, fin de conocer las dificultades
nas culminantes del solfeo y hallarlos medios de vencerlas mejor y con mas facilidad; y como
resultado de tan meditados trabajos presento esta Stima, edicin

completamente reformada,

en la que conservando el plan y todo lo bueno de las anteriores, he ampliado coiisiderableiuen

te los ejercicios,consagrando una seccin conocer y praticar los valores
ras en disfintas combinaciones, otra facilitar y asegurar la entonacin
ralos

naturales de la escala, otra para la de los sostenidos,bemoles

de todas las fi^ti_

de todos los

y becuadros^

nter,

otra en

fin para los intervalos alterados.Todos estos .ejercicios se hallan progresivamente alterna]^
dos con lecciones amenas impregnadas del gusto moderno, formando una base de instruccin tan slida y agradable,que los pocos meses pueden los discpulos dedicarse al estudio
del canto, al del piano al de cualquiera otro instrumento.
L o s Tiplea, Contraltos,Teuores,Bartonos y Bajos, encontrarn lecciones escritas en

claves

y esteusion propias de cada voz las que tambin podrn ejecutarse con instrumentos anlogos;te_
T

niendo todas pilas la circunstancia especialsima de contener melodas que la vez que instruyen
en la medida y entonacion,forrQaii desde luego el buen gusto del discpulo en todos los ge'neros, cu
ya cualidad ha contribuido mucho que este me'todo sea tan estimado. L o s profesores de msica,
las madres de familia y cualquiera otra persona que tenga algunos conocimientos en el arte,poiki
ensear por este mtodo,en el que todo est previsto y simplificado. S i con este trabajo cousigoabr* viar la enseanza elemental y propagar los conocimientos musiealesiabre' conseguido mis i , w rien
tes deseos.
D o t e .si o Editor. Bilbao -Morid.

Jrrfimio Romero/
A.R.126.

Judia.

S u c e s o r Ca.sa R o m e r o .

2
es el arte de espresar y conmover por medio de los sonidos, combi-

M S I C A

nando su entonacin, su duracin, su intensidad y su acentuacin.

es el producto de la voz cuando canta, de los cuerpos

S O L I D O

sonoros,

puestos en vibracin, cuya entonacin sea perceptible al oido.

es el grado de gravedad de elevacin que se d los soni-

E N T O N A C I N

dos, el cual se determina por medi de varios signos que se llaman no/as,
obtenidos,

bemoles

clares,

becuadros.

son unos puntos redondos de esta J 0 esta <J o forma, que para

N O T A S

distinguirlos se nombran con una de las siete slabas siguientes: Do, Re, Mi, Fu,
Sol, La, Si, segn el lugar que ocupan en el pentagrama y la clave que rige.
es una pauta compuesta de cinco lneas paralelas y

P E N T A G R A M A

cuatro,

espacios, en esta forma.

oa

Lineas. _<a -

'

. ..

,
.
TE
Espacios.

3"

Sobre el. pentagrama se escriben las notas y dems signos msicales,y cuando
la estension de las voces o' instrumentos pasa de los nueve grados que forman
s u s cinco lneas y sus cuatro espacios, se le aumentan, lneas adicionales por encima por debajo,de este modo:
Lneas adicionales. _

ZZ

lneas adicionales.
C L A V E

es un signo qu se pone al principio de toda leccin pieza de m-

sica y algunas veces en el discurso de ellas, para determinar el nombre que se ha

de dar a cada nota y el sonido que representa.

Hay tres especies de claves que son: Clare de Sal

Clare

de

Fa

Clare

de Do

KB.

9*

Estas tres claves equivalen siete, pues la de Sol se fija en la segunda li-.
nea ~ ^ ~ . ; l a de Do se fija en la primera, en la segunda, en la tercera, y en la
cuarta lnea
lnea | | E f |

j<jHB~~'
7
-

^SH^ ^

^ ^
a

^"

s e

^'

e n

^ *
a

e r c e r a

e n

c u a l i

Cada clave da su mismo nombre la nota que se halla colocada.en la misma

lnea en que lia se fija, por cuya razn cuando rige la clare de Sol en
linea,

se nombra con la slaba Sol la nota colocada en dicha lnea, y las

segunda

dems.

toman los nombres que por escala las corresponden.

S e da el nombre de escala una serie de notas colocadas por el orden que
se vera' en el ejemplo siguiente, advirtiendo que puede empezarse por cualquiera
de ellas.
COLOCACIN DE LAS NOTAS EN LA CLAVE DE SOL HACIENDO USO DE LINEAS ADICIONALES.

.a
32E
Sol La

o
-O

331

Si Do R e - *

"CT

"

^-

-a ^

fiel

-BE

EJERCICIO PARA APRENDER LOS NOMBRES DE LAS NOTAS EN LA CLAVE DE SOL^IN CANTAR
En las lneas.

En los espacios.
EE
^

32

~ Q ~

9CT

3X

331
331

331

Para aprender bien la colocacin de las notas en la date

de So/, se leern sin

entonar ni medir, varias lecciones de este mtodoNOTA. De las otras claves y de los dems signos relativos la entonacin de los sonidos, como son el sostenido,el be_
mol y el becuadro, se tratara' mas adelante.

Cada nota representa jxn sonido, al cual debe darse una entonacin determinada
L o s sonidos se forman con la voz para solfear, procurando darles igual entonacin la que el profesor har oir con su voz con un instrumento

msico

cualquiera.
Para dedicarse al estudio de la msica con esperanzas de buen xito, se necesita tener un odo fino y delicado, que las pocas lecciones, y si es posible
la primera, perciba imite con facilidad y exactitud,la entonacin

de

cual-

quier sonido que oiga.

L a educacin del oido se empezar por entonar la escala

natural

ascendente

y descendente, recorriendo una octava de estension, la cual se repetir hasta que

el discpulo llegue a' cantarla solo bien afinada.
E J E R C I C I O .

Escala natural ascendente.

Escala natural descendente.

O r * .

-i

^e"5

11

1
1
1

4Cuando el discpulo empiece a entonar bien la eseaJa natural, se le har observar y fijar bien su atencin en que, las? distancias o diferencias de entonacin que
ht) desde el Do al Jt'e; desde el Re al Mi; desde el

al Sol-, desde el ' > /

al /<?;y desde el La al 5/; son iguales entre s, pero mayores que las que hay
desde el Mi al Fa y desde el .5'/ al l)o y que las primeras se llaman distan.
eias de un tono y a' las segundas de'//// semitono,

que es la mitad de un tono.

L a primera nota de una escala se llama primer

riba segunda
quinto,

su inmediata hacia ac-

grado,

y las que siguen en la misma direccin

rado,

y octavo,

xftAio,stimo

tercero,

siendo esie ultimo la repeticin del

1."

cuarto,

una octava

mas arriba.

tono.

tono.

semitono.

tono.

tono.

tono.

S e tendr bien presente que las distancias de semitono

semitono.

se hallan desde el 3 !

al 4? grado y desde el 7." al 8. y que todos los dems grados de la escala dis_
tan un tono de su^ inmediatos.
D E

L A D U R A C I N

D E L O S

S O N I D O S .

L a duracin de los sonidos se fija por medio de los compases,

can/afxles,

de los puntidos,

de las ligaduras,

de los calderones

de las figuras

y de los aires

movimientos.
C O M P S

es la divisin del tiempo en partes iguales, el cual se representa por

un signo que se pone despus de la clave, y sirve para medir con regularidad el
valor duracin que se debe dar las figuras.
L o s compases mas usuales en el dia son los siguientes: Compasillo
ps

binario,

ma/or

3 5 Seis por ocho

(fy. Dos por cuatro

6 , Nueve

2 , tres

por ocbo 9 , y Doce

por cuatro
por ocbo

O . Com-

3 , Tres por ocho

2.

Siendo el compasillo el fundamento base de todos los dema's compases de

la nomenclatura moderna, espondremos su teora, dejando la de los otros

para

cuando se vayan practicar.

E l compasillo se divide en cuatro

partes

iguales que se marcan con cuatro

movimientos de la mano, de este modo 2 ^ ^ 5,

c l l

P operacin deber repe-

tirse antes de empezar estudiar las primeras lecciones, hasta que se haga con

5
la mayor igualdad y s i n precipitacin.
L a s partes en que se divido el comps tambin se denominan tiempos*
la primera y tercera

llaman

se

tiempos

fuertes,

y a' la segunda y cuarta

y 3.
tiempos

dbiles.
F I G U R A S

son las notas con diversas formas, las cuales de_

C A N T A B L E S

terminan el valor duracin que se de dar los sonidos que representan,segn el comps y el aire que rigen.
E n el lenguage musical se entiende por valor de las figuras, el tiempo de duracin qne se da cada

una,yeomo no solo se mide el tiempo que se canta

toca, sino tambin el tiempo que se calla

cantables,

sucede que adems de las

Figuras

que son las que fijan el valor duracin de los sonidos representados

por las notas, hay otras que determinan el tiempo que se ha de pasar sin cantar
tocar, que se llaman
lias

Figuras

Figura

de silencio

de
las

Silencio,
cantables

Pausas

Esperas.

se mezclan y combinan en la** com-

posiciones musicales, por lo que su estudio es igualmente interesante.

L a s figuras modernas son

stis formas, nombres y valores son los que

Siete;

se espresan en el ejemplo siguiente.

Figuras cantables.

3X

mi

Figuras de silencio.
Nombre de las figuras

Redonda

cantables y de silencio. Semibreve.

Valores que representa n
Numero de figuras que
equivalen la unidad.

Unidad.

Blancas o

Negras

Seminimas.
Mnimas.
Mitad de la Cuarto dla
Unidad.
Unidad.

Corcheas. Semicorcheas o Fusas o tri_

cudruple?
dobles corcheas. pes corcheas corcheas.
Treinta y
Sesenta y
Diez y
Octavo.
dos avo. cuatro ivy
seis ave.

6f

-8:

Como se ve por el ejemplo que precede, cada figura tiene la mitad de duracin
que su anterior inmediata; es decir, que una blanca vale la mitad que una redonda;
una negra vale la mitad que una blanca: una corchea la mitad que una negra, siguiendo el mismo orden de reduccin en las siguientes; o lo que es igual, que en
el mismo espacio de tiempo en que se ejecuta una redonda pueden ejecutarse dos
blancas, o cuatro negras, ocho corcheas, diez y seis semicorcheas, treinta y
dos tusas, sesenta y cuatro semifusas; y en el tiempo que se ejecuta una
pueden ejecutarse dos negras, o cuatro corcheas,

ocho

blanca

semicorcheas, ecta.

6
.ecta.ect. debiendo advertir que dichos valores son relativos al comps y aire que ri_
gen en cada pieza.
Las'lneas perpendiculares que atraviesan el pentagrama se llaman
ras,

lineas

y las figuras cantables de silencio coutenidas en cada una de las

diviso^

casillas

que forman, es lo que debe ejecutarse en cada comps.

Dos lneas perpendiculares juntas,indican el fin de una parte de una pieza.
Al estudiar los ejercicios siguientes se tendr presente que, las notas demuestran
la entonacin de los sonidos que representan por el lugar que ocupan en 1 pent_
grama segn la clave que rige, y determinan el valor duracin de los mismos so_
nidos por la figura que ellas tienen, con arreglo al aire y al comps.
sobre la escala natural sea del

E J E R C I C I O S

tono

de Do

modo

ma/or,

para

aprender dar el valor duracin las figuras cantables y las de silencio, entonando al mismo tiempo las primeras.
Advertencia: Si .al estudiar esta.primera serie de ejercicios se observara que e) discpulo tiene dificultad en
entonar y medir un mismo tiempo, se le har que primero estudie el valor de las figuras sin entonar, despus
que las entone sin medirlas y por ltimo que haga amias cosas. la yez.
Qtra-. Al principio sera' conveniente que todas las partes de silencio se quenten en alta voz de este
una, dos, fres,

Cada

cuatro.

redonda

'y

'

hkmca

r*% 1 e 1
1

mnima

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1
1

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vale dos partes, y entran dos en cada comps.

i . : 1. 3 . 4 .

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11

R E D O N D A S

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2.3.4.

2.

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vale cuatro pares,y entra una ei cada comps.

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A L T E R N A D A S .

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- ~

Antes de pasar al n? 6,el profesor dar y pedir esplicaciones al discpulo para

asegurarse de-que ha comprendido bien los valores de las figuras anteriores.
Cada negra

seminima

vale una parte, y entran cuatro en cada comps.

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En ailflHDtp riulii ji'i'ch.-io Sfl KstilHra'rli'ts m u r i * : 1." 1111 N i u \ i m i . n t o ii<.<Iimmo, 2'.' (Ii-spatio 3".-.|..)-isn,

Reunin de redondas, blancas y negras, alternadas con sus respectivos silencios.

ITT

i7u
"

33:

5fc

Antes de pasar al n. l , e l profesor dar'y pedir' esplicaciones al discpulo so_

bre los valores de las figuras anteriores, cuya operacin repetir' despus d e l n ? 2 0
y despus del 2 6 , no pasando adelante en ningn caso hasta que se haya

com

prendido bien, lo anterior.

5p

-w>^f-

Las corcheas se escriben de dos modos diferentes, segn se ha demostrado en el

ejemplo de las figuras; de uno y otro modo tienen igual valor duracin.
Cada una vale media parte; entran dos en cada parte y ocho en cada comps.
2.

1.

3 - 4.

*i

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t *

2.

3.

4.

Up tfr & a ...

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l e g r a s y cor che as ;iltei'nadas

0

16.

4.

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1.

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2.

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3.

4.

-L ^

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-LT-f PE* 1

L L.

^
*r-af-

be contarse en alta voz y con rapidez cada media parte, de este modo; Zto,media, Re,
media,ecta.y cuando se adquiera seguridad en la medida, se suprimir' la pronuncia _
cion de la media parte guardandola en silencio.
1.

17.

2.

3.

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5,

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9
JLas semicorcheas

6 dob/es

corcheas

se escriben de dos modos; Cada una vale

un cuarto de parte, entran cuatro en cada parte y diez y seis en cada comps.
1.

2.

3.

i.

4.

2.

3.

4.

cm

22

i.

2.

3.

4.

1.

2.

3.

4.

23

E l silencio de semicorchea vale un cuarto de parte; para facilitar su ejecucin al

pfincipio,se aspirar en cada silencio atin de evitar la prolongacin de la nota que le
precede y emplear el tiempo en algo, para que el comps resulte bien justo.
^

24.

1.

2.

-5

M B

L *

1.

4.

3.
3.

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26.
2.

3.

44.

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2. ^ ^ 3 .

4.

24

26

Dotesio Editor, Bilbao - M a r i d .

Sucesor

Casa

Romero.

10
,

^ P ^ *fz cada una vale un octavo de parte,

F U S A S

o triples corcheas.

entran

ocho en cada parte y treinta y. dos en cada comps.

S E M I F U S A S
r* BiCLT .B l
o cudruples corcheas. ^ g ^ B S y w

*/ */ " cada una vale un diez y seis avo de parte,

entran diez y seis en cada parte y sesenta y cuatro en cada comps.

L a prctica de las fusas y semifusas se har mas adelante.
I N T E R V A L O S

l i a distancia diferencia de entonacin que hay de un sonido

otro se llama intervalo. Dichas distancias se cuentan por los grados de la escala.y
estos sabemos que se dividen en tonos y semitonos.
Dos notas escritas en el mismo grado se llaman

por que representan

unsonas

un mismo sonido, y por lo tanto tienen la misma entonacin. Cuando estn en grados inmediatos, sea en escala, se llaman
mayor distancia se llaman

intrra/os

de, 5 4
a

intrra/os

de segunda,
a

y cuando

estn

5 6? 7. 8? ecta. segn los gra_

a

dos que hay que recorrer de una otra contndolas ambas.

EJERCICIO DE LOS INTERVALOS NATURALES DE LA ESCALA DEL TOO DE DO MODO MAYOR.

Todas las escalas que se han practicado y las que se vaij a practicar en esta
seccin, se llaman del

tono

de

Do,

la esxala de este tono, y se aade

porque dicha nota sirve de base para formar

modo

por que los intervalos de 5 y.

a

ma/or,

6? que hay desde la tnica a) 5? y 6? grados son mayores.

E n todos los ejercicios siguientes se estudiar primero la entonacin Y despus
la medida,con<eluyendo por hacer ambas cosas al mismo tiempo, debiendo

apren,

derse bien de memoria la teora de-todos los intervalos.

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1.
.

j{L]

ffa
[y

un tono
mayor

maye r , ,

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. -

ri " -

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un t on 5.

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- r i

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semit on !). "

may .r>
5

..

r.

.
un tono.
menor.
-

&
un tono.

2?me or.

mayo

Z MAYORES } MENORES. 2?aw.i

^?n
rs

-t

un tono,

&

Mi
kzy

Como ya se ha visto y practicado, las 2

11
a s

i
i
i
i

mayores constan de un tono, y las

menores de un semitono; antes de solfear cada uno de los siguientes ejercicios se

har que el discpulo designe unas y otras.

J..

#1 J .

' *~ ft

0 *0 ,0d

0 ~ *

J J J J | J - | J JJ.J:|.F^.F||3
E l estudio de todos los ejercicios se empezar despacio, y se acelerara' el mo_
virraento del comps medida que se vayan dominando.

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0

I * f I *

0 * 0

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^ 1

i
i

3"

'

M A Y O R E S

Y M E N O R E S .

=Tg

"

E l inte'rvalo de 3? mayor consta de dos tonos, v

el de 5 * menor consta de un tono.y medio; exjase al discpulo que designe unas

y otras antes de solfear cada ejercicio.
Al principio se marcarn con mas fuerza las notas extremas de cada intervalo, pa
ra que su entonacin se fije bien en el oido.

*
4

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M A Y O R E S

M E N O R E S .

ida 0

El intervalo de 4? mayor consta de tres tonos, y

el. de 4? menor de dos tonos y un semitono.

Exjase' al discpulo que designe unas y otras antes de solfear cada ejercicio.
11.
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M A Y O R E S

M E N O R E S .

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m e

E l intervalo de 5? mayor consta de.tres tonos y

medio,y el de 5? menor de dos tonos y dos semitonos.

17,

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te*?

12.

15
D E L

l puntillo aumenta la mitad del valor la ^figura que le an_

P U N T I L L O .

tecede, sea cantable de silencio; por lo que, una redonda semibreve que vale
cuatro partes, con puntillo vale seis; una blanca mnima que vale dos

partes,

con puntillo vale tres; una negra seminima que vale una parte, con puntillo vale
parte y media, ecta. vase el ejemplo siguiente:

<t

E S SU
Blanca cpun
tioigual3 :_ecta.
negras; ligadas;

Una redonda con

puntillo iguala tres
blancas ligadas.

FlK>n
Silencio de
El Silencio El
de Blanca' ' Negra, vale Tres cuartos '
vale 3 partes. parte y media. de parte.

1 Silencio de redon.
da con puntillo
vale 6 partes.

VE

V h>ve.s df
I.s SiVnciosj XL C
ton pun

ecta.

ecta.

eota.

wz

2=

3 Z

"

Tres octavos Tres diez y seis

de parte.
avos de parte.

nlil1o.Hy^

Cuando dos 6 mas notas de un mismo grado tienen por encima

L I G A D U R A S .

por debajo una lnea curva que se llama ligadura,

se nombra solo la

primera

nota y se prolonga el sonido en toda la duracin de la segunda o' siguientes, pro

duciendo en muchos casos igual efecto que el puntillo.

1
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V
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Recurdese el valor de las semicorcheas y los diferentes, modos de escribirlas.

5

19.

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9

Hz

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M A Y O R E S

M E N O R E S .

E l intervalo de 6

mayor consta de cuatro . to-

nos y medio, y el <1 6 menor de tres tonos y dos semitonos.

a

Exjase al discpulo que esplique los intervalos.

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23.

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E l intervalo de-7. mayor consta de cinco tonos

a

M E N O R E S .

medio, y el de 7 . menor consta de cuatro tonos y dos semitonos.

a

26.

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27.

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consta de cinco tonos y dos semitonos.

28.

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5 tonos y 2 semitonos
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Dotesio Editor, Bilbao-Marid.

5 tonos y 2 semitonos,

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A.R.126.

S u c e s o r C a s a Romero

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5 tonos y 2 semitonos.

RECOPILACIN DE LOS.

INTERVALOS NAT.

30.

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G

j*T

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y-i - - 1

ii

L o s anteriores ejercicios de escalas y de intervalos se repetirn hasta queeldis.

^cpulo los entone y mida por s solo con toda seguridad,.jpues son la base en que
se funda el importante estudio del solfeo.

51.

s EE
^

Adema's de los inte'rvalos de que consta la 8

^T

que son los de 2. 3? 4 5? 6?

7. y 8*'hay los de 9. 1 0 . 11 12? 13? 1 4 1 5 que son repeticin de los ante.

a

a>

riores,como se ve' en el ejercicio siguiente, del cual solo se solfearn los seis
ocho compases primeros, estudiando los siguientes mentalmente para

compren-

derlos.
2?

9.
,

32.

10?

12

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6?

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13?

7.

14? *

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9
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5?.

3?

1 1~
8?

15*
1

-ti

L a grande analoga que hay entre la entonacin del 1? y del- 8 ? grado de una
escala, entre la del 2 ? y del 9 ? ecta, permite que para nombrar todos los sonidos

19
que producen las voces y los instrumentos, solo se emple'en las siete slavas Lh>,
Re, Mi, Fa, Sol, La, Si; y para evitar toda, confusin, se repiten en grupos
de ocho grados llamados 8

a s

y estas se distingen por el o'rden de primera,segui>

da,tercera,ecta; advirtiendo que el 8? grado de la primera octava es tambin 1.

de la segunda,y el 8? de esta es tambin 1? de la tercera, y as sucesivamente
en las dems.
D E

L A

E M I S I N

D E

L A

T O Z

Creemos llegado el momento de recomendar al profesor, que cuide con el ma_

yor esmero de que el discpulo emita la voz con pureza, evitando que la
gutural

nasal,

saque

cuyos defectos son de gran trascendencia, principalmente para

aquellos que piensan dedicarse despus al canto.(l) Para evitar el primero de d i chos defectos, cuidara' que no inche la lengua por su base ni haga ninguna contraccin qu estreche la garganta, y para evitar el segundo, procurar que el aire convertido en sonido salga recto de la boca, sin tomar resonancia en los conductos interiores de la nariz.
D E

E l estudio de la respiracin
no tambin para el cant

L A

R E S P I R A C I N .

es de suma importancia,no solo para el

y para todos los instrumentos

de viento.

Su mecanis-

mo consiste en dos movimientos alternativos que se llaman aspir-acion

racin

y espiracin.

solfeos

inspi-

Por el primero, los pulmones atraen una cierta cantidad de?

aire esterior, y por el segundo lo espelen 6 consumen al tiempo de emitir los sonidos.
Hay dos modos de aspirar,-

el primero consiste en levantar y adelantar el pe-

cho, por un movimiento lento, dilatando cuanto sea posible los pulmones. E l s e gundo consiste en levantar el vientre. Aunque algunos preconizan las ventajas de
este segundo modo, nosotros preferimos el primero por creerlo mas natural.
L a espiracin

debe hacerse lentamente y con mucha igualdad, procurando con-

sumir el aire puramente necesario para la formacin de los sonidos, reponie'ndolo

antes de que 6 e : concluya enteramente.
Antes de empreder el estudio de las lecciones siguientes, se egercitar el discpulo en tomar grandes y pequeas aspiraciones, las primeras con lentitud y las
( l ) Para este objeto recomendamos la Guia ierico-prdctica

escrita por Lamperii,

que vendemos 6 0

20
segundas con la posible brevedad.
Las grandes aspiraciones se tomarn solo en los sitios en que haya silencios, y
l a s pequeas en donde se hallen las cornac, quitando un poco del fin del

valor

de la nota que antecede la coma, pero sin alterar el comps en lo mas

m-

nimo.
BE

LOS A I R E S

MOVIMIENTOS.

Los grados de lentitud de velocidad que debe darse al movimiento del comps se llaman aires, y se indican con las palabras italianas siguientes:
(muy despacio). Larghetto

Largo

(despacio), adagio

(un poco mas moy'i&o). andante

danlino

mado). Jllegro

(poco menos d e s p a c i o ) . ^

(algo mas decidido). Jllegretto

(aprisa). Virace (muy aprisa). Presto

(mas ani-

( y e l o z ) . P r e s t s i m o (muy veloz).

Estos aires principales reciben ciertas modificaciones que se espresan con estas
otras palabras:
(mucho). Jcceletandp

Jssa

do (moderado). Glasto
derotto
tanto

(apresurando). Con motto

(con movimiento). Como-

(justo).Lento (despacio). Mosso (movido). Molto

(moderado). Meno mosso (menos movido).7Vb/2 troppo

(mucho).Mo.

(no demasiado).7Vo/7

(no tanto)./'/// mosso (mas m o v i d o ) . P u i p r e s t o (mas aprisa).////

despacio). Piu stretto

(mas vivo)./Y// tost (idem).Poco (poco). Rallentando

sando poco poco). Rilardando

Stringendo

(idem). Ritenuto (idem). Sostenuto

(apresurando). S/argando

lento(mas
(retra_

(bien sostenido).

(ensanchando). Feloce, (veloz). Virace

(con vi-

veza).
ADVERTENCIAS PARA EL PROFESOR.
I'. Aunque todas las lecciones de este me'todo estn escritas en el centro de las voces para que se destinan,
1

si alguna estuviese algo alta Laja para el dicpulo que deba cantarla, se le trasportara, a fin de que nun_
"Wt tenga que hacer esfuerzos que podriai perjudicar al desarrollo de.su voz.
21' Antes de que el discpulo empiece cantar cada leccin, se le exijir de' la esplicacion de todas las par
titularidades que contenga, tanto respecto la entonacin de los sonidos como la duracin de ellos y de
los silencios.
3? Como este mtodo puede llegar manos de quien no tenga grandes conocimientos msicos, ni quien le
a p l i q u e las dudas que puedan ocurrirle, creo conveniente advertir que,, de los renglones que estn

unidos,

con una llave o corchete en las lecciones siguientes, solo el primero de cada par es el que.se ha de sol_
l'enr, v que el segundo es un acompaamiento llamado bajo numerado,que deber ejecutar el maestro con.
un piano, rgano espresivo, guitarra o' cualquier instrumento, anlogo, para.ausiliar el oido del principiante.

Los nmeros que hay sobre las notas del bajo indican los inte'rvalos acordes con que deben acompaarsedichas-notas lo cual requiere conocimientos de armona. Los maestros que carezcan de dichos

conoci-

mientos, prescindirn de los nmeros y ejecutarn solo las notas del bajo cuidando en todos los casos de
ayudar, pero de no confundir, al qu solfea, ( l )
Otra. Recomiendo muy especialmente todos los profesores que se dedican a la enseanza de la msica, que ad_
quieran el precioso libro titulado Be la enseanza

del piano

Consejos

a los jvenes

profesores,

por JFlLeCoppe/, traducidos al espaol y aplicados todos los ramos del arte musical por

B.ji.Romero.

en cuya notable y concienzuda obra s halla consignado el fruto de largos trabajos y de profundas observaciones.Prc.
ci fijo 8 Rs.
Ejercicios

para

fijar

bien en el oido

la tonalidad

del

modo

ma/or.
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Los que quieran instruirse en tan importante materia, pueden comprar el Manual

del.bajo numerado de Ehrar

de

Armonia

traducido por F/demosa ap.i,

nia elemental recientemente escrito por /rang-uren.

5

mes 16 R . fijos.

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vendemos 12 reaes fijos, ni Tratado de Arm

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de que tambin somos propietarios, cuyos ejemplares ve
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Andante.

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LECCIN.

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Advertencia. La perfecta entonacin de las notas alteradas es de la mayor importancia, por lo que recomiendo
al profesor que emple'e el mayor esmero * insistencia en el estudio de los ejercicios ellasconsagrados, ejecutndolos al lado del discpulo con la voz o' con un instrumento msico cualquiera,cuantas veces sea necesario
liHsta

que este los entone por s solo con toda segundad.

Tambin ser conveniente recordar al discpulo las distancias que median, entre las notas de la esca/a
Do natural

ma/or,

tg

para que comprenda bien la modificacin que en su entonacin producen las altera-

ciones.
D E

E l Sostenido

L A S

tiene esta forma #

A L T E R A C I O N E S
y

sirve para subir medio tono la entonacin

de la nota que le sigue y de las dems de su nombre que despus se hallen en

el mismo comps.
Entre dos notas que distan un tono una de otra, puede introducirse el
valo llamado semitono

medio tono,

poniendo un sostenido delante de la infe-

rior mas grave, como se ver y practicar en los ejercicios siguientes:

tono.

inter-

semitonos.

tono.

25
semitonos.

semitono.

tono.
'
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semitonos.

semitonos.

tono.

tono.

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Ali? moderato.
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V -

4 *

tiene esta forma !> y sirve para bajar medio tono la entonacin de

bemol

la nota que le sigue y de las dems de su nombre que despus se hallen

eu el

mismo comps.
E n t r e dos notas que distan
valo llamado

una de otra, puede introducirse el inter-

un tono

poniendo un bemol delante de la superior mas aguda,

semitono

como se ve en los ejercicios siguientes:

semitono.

I.

'

tono.

-V

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an

semitono.

semitono.
1

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D o t e s i o Editor, Bilbao -Marid.

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tono.
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tono.

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1

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S u c e s o r C a s a Romero.

20
5

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Sostenidos para la escala ascendente y bemoles para la destre-sdente.

4.

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ALI? moderato.

LECCIN.

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Andantino.
3

LECCIN.

9?

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5

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3

E l becuadro

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7
5

tiene esta forma ^ y sirve para destruir el efecto del sostenido

v.del bemol,volviendo las notas su entonacin natural.

E J E R C I C I O S .

12

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D E L A , M O D O

Se llama

tono

M E N O R , R E L A T I V O

modo

porque los inte'rvalos de 3? y 6 . que hay

menor

desde la tnica al 3? y 6? grado son

modo

ma/or,

D E L TONO D E DO,MODO M A T OR,

porque dicha nota sirve de base para formar la escala

de la

de este tono. S e llama

Do

#6

menores,

y se aade

relativo

del

tono

de-

porque ambas escalas se forman con los mismos sonidos sin

mas alteracin que la del 7. grado en el modo menor.

NOTA. Para> cantar las escalas y los ejercicios siguientes se dar'el tono una tercera una cuarta baja.
ESCALA PROPIA DEL MODO MENOR.

30

l? grado.29
r

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40

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6?

70

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8?

70

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1
2 i ^ : 2

6?

50
T3I

40

-22
351

24L
o-

4_

35:

S i el discpulo encuentra mucha dificultad para entonar el inte'rvalo de un

tono y medio que hay desde el 6? al 7? grado al subir Y desde el 7. al 6?.al ha
jar, se le-har oir y solfear muchas veces el ejercicio siguiente,dando algo mas
de fuerza las notas que tienen un punto encima.

50

S e observar la diferencia que hay en la distribucin de los tonos y sernL

tonos de esta nueva escala, comparada con la del tono de Do modo mayor.
L a dificultad de entonar con la voz el intervalo de tono y medio que

hay

desde el 6? al 7. grado, y ciertas reglas de armona, que no son de este lugar,

han hecho adoptar dos modificaciones en las escalas del modo menor, que se
vern en el ejemplo siguiente:
ESCALA DEL MODO MENOR CON LA 6 . MAYOR AL SUBIR Y LA 7. MENOR AL BAJAR.
a

-o-

-o-

331

ce

331

Z5I

EJERCICIOS PARATIJAR BIEN EN EL ODO LA TONALIDAD DEL MODO MENOR.

3

I
i

919 9
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9 9 9 9

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Andantino.
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13.

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LECCIN

V f

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VI

Ali? moderato.

Cuando una nota empieza en un tiempo dbil del comps y se prolonga su du

racin hasta el tiempo fuerte inmediato, se llama sincopada.
da

equivale las dos negras

L a blanca

de-la leccin anterior.

ligadas

EEE

LECCIN.

sincopa

5.

521

22

45

81.
31

uta

2t

Ali? moderato.

--

LECCIN.

16.

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Recopilacin de los valores de las figuras en el compasillo.

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LECCIN.

"

18.
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*3

SH ^hfittarn al discpulo a anajizar y esplicar ls valori-s de las figuras nV la lercio anterior.

Dotesio Editor, Bilbao-Marid.

4.R.126

S u c e s o r C a s a Romero

 1 comps

binario

se escribe asi (p?, se divide en dos partes que se

ma/or

marcan la primera abajo y la segunda arriba de este modo | , y se llama fuerte

1* primera y de'bil la segunda. E n cada comps entran las mismas figuras que en
el compasillo,

pero en cada parte pueden entrar na blanca, dos negras,o cuatro

corcheas, ocho semicorcheas/)diez y seis fusas treinta y dos semifusas, (l)

Allmoderato.

m
6

+ 4

TU

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te

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1
6

3
5

4
V

-^J

Un semicrculo con un punto en medio en esta forma

- t 4 -

*L

, se llama

caldern,

y sirve para suspender momentneamente el comps.

Andante.
LECCIN.

20.

5-6

zz:

Z2I

o 2

X5I

331

331

COMPASBL
(^l) .Ser conveniente volver estudiar todos los ejercicios y lecciones anteriores suponiendo que rije el CO
N\ytUOafin dV familiarizarsccon todnssus comrinariones,y al mismo tiempo recordar y afirmarse en todo lo pasado.

3fi

Comps de dos por cuatro,

quiere decir que en? l entran dos negras o' semi-

nimas en lugar de las cuatro que entran en el compasillo. S e escribe asi 2 , s e divide en dos partes que se marcan la primera abajo y la segunda arriba como las
del comps binario; la primera se llama tiempo fuerte y dbil la segunda.
Las figuras valen lo mismo que en l compasillo. E n cada comps pueden

en-

trar una blanca, dos negras, cuatro corcheas, ocho semicorcheas, diez
y seis fusas, 6 treinta y dos semifusas, 6 cualquier combinacin de dichas figuras,
ya sean cantables o de silencio, siempre que llenen sus dos partes.
E l profesor deber escribir en comps de dos por cuatro todas las lecciones
que estaen compasbinario y la recopilacin del compasillo n? 18,1a cual

har

solfear al discpulo en comps binario antes de estudiarla en 2 .

Andante.

r~7~

LECCIN.

22.

-0

fa r r

1
i

e t

6
4

6
4

,5
3

7
5

JE

0 .

5
3

te

5
3

pfTj

#3

-0
f

Allegretto.

>

LECCIN.

23.

..

V) E n cada novedad que se presente respecto la medida,se har fijar bien la atencin del discpulo obligndole a

analizar todas las lecciones antes de solfearlas,sin descuidar el anlisis de los intervalos.

37

=5E
J

t _ _

6
4

5
#3

fe
6
4

6
3

6
4

6
4

5
3_

7
3

- 0-

-4*0-

Hay grupos de tres notas llamadas tresillos, los cuales deben ejecutarse en
el mismo espacio de tiempo que se ejecutan dos de su misma especie. Para distinguirlos suele ponerse un tres encima debajo de cada grupo.
Comprense los compases 1. 2 y 3 con los 5? 6? y 7. y tambin los 9 ,
10, 11, con los 1 3 , 1 4 , y 1 5 .

LECCIN

24.

? p - J J -

^0m

n i

- j r

-3

usar.

3-

u i

J>

5^
6
4

wm

5
Tresillos formados con notas y silencios de igual valor.

irT-

P0

LECCION.

25.

0 ^ 0

'tf-t

Tresillos formados con figuras de distintos valores.

bLJ

LE-CCION.

26.

Lu

00
5-

7-0-

fte

Hay casos que en lugar de cuatro notas entran seis de su misma especie en una pan
te, cuyos grupos se llaman seislos y sobre ellos suele ponerse un seis para distinguir.
los.

30
Andante.
LECCIN.

27.

Cuando dichos grupos de seis notas pueden subdividirse por terdos de parte,,
como en la leccin anterior, se llaman seisil/os,

pero cuando la subdivisin solo

puede hacerse por mitades, como en la siguiente,se llaman dobles

Andante.
LECCIN.

tresillos.

28.

DIL

E E 2

-D
7

4-

U
5
6

6+6

##

E n los tiempos lentos suele subdividirse el dos por cuatro en cuatro

dando las figuras doble valor que cuando se divide en dos.
Recurdense los valores de las fusas y semifusas, pa'gina. 10
Adagio

a 4 partes.

LECCIN.

29.

#3

partes.,

40

SO
6

Jjargheto.
LECCIN
4 partes
30.

I u

9m-m

6
5

f i

ILI

ttS

#
R

V I /

f P

0
7

7
+

m m

con dolore.

te
3

6
4

9-

-p

a
6
5

11
a

#3

N O T A S

D E

S S lMl
a i a

A D O R N O

S e da este nombre genrico unas uotitas que se intercalan entre las

ordinarias, y que se designan
nos.
tea

Con

los de apoyaturas,

notas
y trL

mordentes grupctos
3

es una notita sobre la cual se apoya la voz pasando suavemen_

Apoyatura

la nota ordinaria siguiente. Cuando las apoyaturas

estn bien escritas, de-

ben serlo con figuras que espresen el valor que han de tener, el cual s e toma
de la nota ordinaria siguiente. Cuando dicha nota ordinaria vale una dos partes, la apoyatura
apoyatura

toma la mitad; y cuando vale tres partes parte y media, la

toma generalmente dos tercios de dicho valor.

Advertencia.Todas las notas de adorno debern pronunciearse al solfear.

Apoyaturas.

tea

4
EJEMPLOS.

TUL

Ejecucin.

Pg
All moderato.

5 ^

fe
LECCIN.
6
5

6
4

SI

i!

X:'
1.6

95

D o t e s i o Editor, Bilbao -Marid.

6
4

7
3

S u c e s o r Ca.sn Romero

42
L o s mon/entes

se componen de una, dos tres notitas que se ejecutan con ra_

pidez. Siendo este uno de los adornos del canto que mas se prestan diversas
aplicaciones, y siendo mtiy breve el tiempo que se emplea en su ejecucin,no se
puede fijar si este debe tomarse en todos los casos de la nota que le antecede
de la que le sigue, pues esto depende principalmente del genero de las melodas
y a' veces del gusto de los ejecutantes. Sin embargo daremos las reglas que creemos tienen mas general aplicacin.
L o s mordentes de una notita toman el valor de la nota que les sigue en los ai_
res vivos como en el ejemplo n? i , escepto cuando la anterior es de mayor dura,
cion, en cuyo caso lo toman de ella.
L o s de dos y de tres notitas lo toman de la nota que les sige en los aires vivos como en el ejemplo n? 2 , y de la anterior en los aires lentos como en el n.
5 , debiendo tomarlo en la mayor parte de los casos de la de mayor duracin.
Advertencia, Las alteraciones de las notitas que entran en losmordentes y en los grnpetos afectan las notas ordina
ras del mismo nombre que despus se hallan en el mismo comps,y las de las notas ordinarias afectan del mismo modo aquellas.

N l . AUegretto.
EJEMPLOS

N i 2 . Allegro.

EJECUCIN.

:2be

m
Mi

It- W-i

10

.9

0f f\
s

fe

\, Tfr

Allegretto.
2

LECCIN.

32.

' 'f1ai W~0t

w -

43

BE4

j|
^

i!

7V"

6
4

17

i-

m *i

*7

V -

+ .

'

5-

Ma*
n

J-

'r

"

1*

r-r
t

Los grupetos

j
3

^\

J - * * - .

fffm-

1*

a .

V -

constan de cuatro notitas colaterales a' la nota ordinaria qde los

antecede, de la cual se toma el'tiempo para ejecutarlos. E l grado de velocidad

con que han de ejecutarse debe corresponder al aire y al carcter d la meloda en que se hallen.
Por abreviacin suelen indicarse los grupetos con uno de estos signos iv.- ?.
E l primero indica que se empiece por la nota superior la nota ordinaria que
le precede, y el segundo que se empieee por la inferior. Cuando se debe alterar
accidentalmente la notita inferior del grupeto,se pone la alteracin debajo;cuan_
do se debe alterar la notita superior,la alteracin se pone encima;y cuando se
deben alterar ambas,se pone una alteracin encima y otra debajo del signo.

_
EJEMPLO.

"

'

'

"

fe"
1

- ^ - * - h

EJECUCIN.

EJEMPLO.
Grupetos que deben ejecutarse con rapidez y decision.
EJECUCIN.

1/

'

44
LECCIN PARA PRACTICAR LOS GRUPETOS LENTOS Y RPIDOS.

Largo.
LECCIN.

te

^ 3

33.

3 _ H
Allegro.

0'--

S- 6
Ti- 5

6
3

5 - 6
"3 5 5

6
_5

5
|5_

4 .

tt5

0 0

0^0-

/T\jt

0,

044

p - _ :

7^7 [/7 N7 ] \ 7

E l /riseindica

con uno de estos signos ir~~y

7
+

I P

se ejecuta alternando rpidamente

ir

la nota sobre que se halla con la superior inmediata, de este modo

Omitimos la prctica del trino por no ser propia de un mtodo de Solfeo;
Comps de 1res por cua/ro

quiere decir, que en l entran tres negras o semini-

mas en lugar de las cuatro que entran en el compasillo. S e escribe asi 5 . S e divi4

de en tres partes que se marcan la primera abajo,la segunda la derecha y la terce.

ra arriba,asi

L a primera se llama tiempo fuerte y dbiles la segunda.y tercera.

E n cada comps pueden entrar una blanca con puntillo, tres negras, seis corche,
as,6 doce semicorcheas, veinte y cuatro fusas, cuarenta y ocho semifusas, cualquier combinacin de figuras cantables de silencio que llenen las tres pattes de que cons
ta.

Andantino.

LECCIN.

34.

y j p

fi W
^

I J
-o5
_3_

.
i ?I l J f Ir

M H p f
J_3_

*H

-eAndantino.

-m

9 #

LECCIN.
6

35.

7
5

1 ^

fH

8
4

5
3

221

V *1V

5
V7

S I P

6
4

#7

^7

FW

5-7-

Leccin preparatoria para facilitar los discpulos el movimiento contiatiempo que resulta de las

mas menos aceleradas.

sincopas

Si la ejecucin de esta leccin ofrece mucha dificultad, se nombrarn al principio todas las notas y despus se har uso de los ligados.
Lento.

4 - 3 f v i - i LECCIN.

36:

$3
' *r
Y\
/

^/fr^r

r -*7iZ
**1
V
1 \ Y
1

mm

te-

LI

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0'F F"*"

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46
5
iL-

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p

LECCIN.

37.

J
/ 4

'

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3
0
H

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6

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m *- *t t

1*

m ' m

i k i x t m q i
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-0

1* 7 1*

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*

9'

*
7

#5

^ 2

V
1I # ,

- a -#
D O B L E

P U N T I L L O .

y
V

1J3

rJ

<

Cuando hay dos puntillos despus de una nota silen-

cio, el primero aumenta la mitad del valor que la nota 6 silencio tiene, como ya se
ha esplicado y practicado, y el segundo aumenta la cuarta parte, o sea la mitad
del valor que aumenta el primero; por lo que una figura seguida de un puntill va
le la mitad mas que cuando no lo tiene y seguida de dos puntillos, 6 sea dable
tillo

pun_

vale-tres cuartas partes mas que cuando no tiene ninguno.

m
V

EJEMPLO DEL PUNTILLO Y DOBLE PUNTILLO.

#- r

* *
-f

1Li-

9 . 0-

9-

-0

^a

fe

f .iF . |F-f0- I*

*-0

7-.

38.

3
-6-

6
4

#3

Andante.
LECCIN

ir

fes
#3

47

5
5

6
4

7'

= 7 = 5

7
ft3

L a alteracin accidental que tiene el ltimo si del noveno compa's de la leccin

siguiente, ejerce su influencia sobre el primer si del comps inmediato por que am
bos estn ligados, cuya regla se observa generalmente.
A112 moderato.
- ^ t m

LECCIN.

1 1

39.

9-

4 \

M w

...... .

-J

5
1

^-

M =

/ 7

/ 7 V

"HF^T*

Hr

4
6.
4
zar

7K7?

48

Comps de

fres

por

ocho

significa que entran tres corcheas en lugar de las ocho

que entran en el compasillo. S e escribe as 3 y se divide en tres partes que se mar.

8

can como las del tres por cuatro, pero las figuras tienen doble valor; por lo que en
cada comps puede entrar una negra con puntillo, tres corcheas, seis semicorcheas, doce fusas, veinte y cuatro semifusas, cualquier combinacin de figuras cantables de silencio que llene las tres partes de que consta.
Andante.

Efe

LECCIN.

40.
-2a

L a msica que se encuentra entre estos dos signos J| |J debe ejecutarse dos veces
Allegro.

p
i

LECCIN.

!>7

41.

3 ^

49

r i

. A B

3
-

fi

t*f-yf

N
5

F=P=

* *

'1

-3

*7

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7
5
4
2

8
5
3,

T
P

- ^ 1

-V

"fi "fi

- t = -

-a

' =

"'

-J3
-I

fi

-1

*j

7 1I

Se har observar al discpulo el tono en que empizala siguiente leccin y el tono

en que concluye.
Allegretto.

LECCIN.

*3

42.

1?

J J J

53

fe

U\ rf f
6

"t-P

pi
6
4

V"

i-

-4

D o t e s i o Editor, Bilbao -Marid.

* F #7=-

A. R. 126.

-5

F
7

Suce.sor C a s a Romero.

50

Ti

2:

4-

^"K f~ h f - ^ K

-Kp-

''

4-

l*

RT^W

'

^7

5555553

0
r

*T

-/

^ B55359
= ^ ^ -

- / 7

4-

*7

'

9*

E l profesor podr,si lo cree necesario,escribir en comps de tres por ocho todas las
lecciones que estn en tres por cuatro,y hacerque las estudie el discpulo con estanue
va notacin.

LECCIN.^

5.

fe

1 <>H>

V--fl

=-E-

6
5

tFf

f tfftt.
7

-J

*7 '
7

J'

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3
3

t3

t6
7

- i -

S U

r f

*. f

rr

5
F

Vi
i

~3~

y y

Comps de seis por ocho se escribe as 6 lo cual espresa que en l entran seis
o

corcheas en lugar de las oeho que entran' en el compasillo.

S e divide en dos partes y se marca lo mismo que el dos por cuatro, pero en ca_
da una de dichas partes entran las mismas figuras que en un comps de tres por
ocho, por lo que en los movimientos lentos cada comps suele subdividirse entres
partes al dar y tres al alzar. E n cada comps pueden entrar una blanca con ptin
tillo, dos negras con puntillo, seis corcheas, doce semicorcheas, veinte y
cuatro fusas, cuarenta y ocho semifusas,o cualquier combinacin de figuras

cati_

52
tables 'de-.silencio que llenen-las dos partes de que consta.
L o s puntos .que hay al final de las partes en,la leccin siguiente indicancfue dichas partes deben repetirse.
Allegro.
(-

C ,j

LECCIN. V

44.

a - m * f

MJ

-Vf-

m=
6
4

$3

m * *?
=

jt

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1
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1

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4 4 4 4

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'

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7
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9

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1 *t
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3.

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v- - - - -v- L r;iv- ' " -
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i m w'

k-

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. - * r ' f -

^f-p-

T^I^F^

f"

1*

- j__J,U^

, , |, , ,

Andante.

LECCIN. 1

45.

m m

rrrrrr r Tfrrrr r r'rr fu

1 r

i j * 7

1*-t- *T ,
6

f,P

*mfm

K j

m ^

<

f'fknrf-'-

*r

f faf

'

53

WS

ms

i,

*6

Adagio.
T

LECCIN.

49

' 7

MfCff J5

Subdivdans las partes del comps.

5

46.

*#

lfc

ES

3E

-*4

||
m
ra

00

p i
Comps de /ez-e / w r

ocho

se escribe as 9 lo que indica que en l entran nue_

ye corcheas en lugar de las ocho que entran en el compasillo; se dmde en tres par
tes que se marcan como las del tres por cuatro, p_ra en cada parte entran las mis_
mas figuras que en un comps de tres por ocho. En cada comps pueden entrar
na blanca y una negra ambas con puntillo, o' tres negras con puntillo, nueve cor

cheas. diez v ocho semicorcheas. treinta y seis fusas.d setenta y dos semifusas,
cualquier combinacionde figuras cantables de silencio que. llenen sus tres partes. E n los movimientos lentos suele subdividirse cada parte en tres, resultando
nueve partes en cada comps.
f

Andantino.

_ .

9ZT.

LECCIN

31

47.

f7"
3

L-

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4-

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1

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Andaute.
LEjCCION.

4^

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48.

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55

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6
4
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JT]j

*5_^

r f r iH

#3

S 3
3

fS>-

L a repeticin que tiene la leccin siguiente se dir entera la primera vez,y

la segunda se dirn solo los dos primeros compases, saltando despus los dos
con que termina.

56
Andante.
LECCIN.

m
/

O ''

f f

\.

'm

uff.

g f g

7
3

0 0

001TW

i r

7 1 7~

doce

6
4

0 0 0 0

Comps de

-7?

-por ocho

se escribe as ^

lo que indica que en l entran do_

ce corcheas en lugar de las ocho que entran en el compasillo*, se divide eneua

tro partes que se marcan como el compasillo; pero las figuras tienen l mismo
valor que en el seis por ocho y nueve por ocho. Entran en cada comps una
redonda con puntillo, dos blancas con puntillo, 6 cuatro negras con puntillo,
doce corcheas, veinticuatro semicorcheas, 6 cuarenta y ocho fusas, noventa y
seis semifusas, cualquier combinacin de figuras cantables y de silencio que llenen las cuatro partes de que consta.
E n los- movimientos lentos suele subdividirse cada parte en tres, >resultando
doce partes en cada comps.

57
All? moderato.

ras

LECCIN..

50.

#3

A-

- f

$3

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\+3

a.

\ 7

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TFTP

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4

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9 J. 7.J]f '
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5
3".

0 '

7 ^

.0 0 0*

-7"

7
3

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Andante.

3,

i r. -i
Dotesio Editor, Bilbao -Marid.

VR.

12R.

#6
.4

4
S u c e s o r C a s a Romero.

58

fi

0-0-0

7
5

4
5

gli
6

3 -3

Andantino.
LECCIN.

52.

*ygfff

0 '0

#3-

ffJ J JflM'

#3'

(P

te

0'

59
O B S E R V A C I O N E S

S O B R E

L O S

C O M P A S E S

L o s compases se dividen en simples y compuestos. L o s simples son aque_

los en que las figuras que entran en cada parte pueden subdividirse por mitades, como el compasillo, comps binario, dos por cuatro, tres por cuatro y tres
por ocho. L o s compuestos son aquellos en que las figuras que entran en cada
parte no pueden subdividirse por mitades y s por tercios, como el doce

por

ocho, el nueve por ocho y el seis por ocho.

Gomparado el comps de seis por ocho con el de dos por cuatro,se observa,
ra que ambos se dividen en dos partes; con la diferencia de que en cada parte
del seis por ocho entra una mitad ms de figuras que en el de dos por cuatro.

Jr
*

H= =

f l "

=f=

EJEMPLO.

35

L a misma relacin guardan el comps de nueve por ocho con el tres porcua
tro,y el comps de doce por ocho-con el compasillo.

EJEMPLO.

1.

EJEMPLO.

2!

m
s

60
Entre el comps binario y el dos por cuatro no hay mas diferencia que en el
modo de escribirse, pues ambos producen igual efecto,y lo mismo sucede con.el
tres por cuatro y tres por ocho.

Nota.

En la

le mtodo
primera
guras

Gramtica

y ajjtor ilc. todas

edicin,

que ^n cada

idem

musical;

modelos

cuya

obra

lo que practican,

clase

otra

general

de las siete

de nterralos,y

creerlo

D. A. ROMERO,

colaborador

que en e'l se lian hecho

de escalas

recomendamos
por

por

una tabla

uno entran,

de toda

escrita

las reformas

se encuentra

da una de las roces,

tonos,

Musical

todos

indispensable

cromticas

los que deseen

formar

de

de la estension

en

el por

una buena

base

fi-

de

en todos

hay que saber

saber

su

y de las

y diatnicas

en fin cuanto

pata

despus

de los compases
clares

de es_

calos

teora

qu
de

de
ins_

truedion.
Se rende
rindas y8

en casa del autor,

en Ultramar

franca

FIN

Calle de Preciados

n9 1 6 Rs. en Madrid

de-porte.

JDE LA iC

PARTE.

lenPr

2* P A R T E .
, Hemos esplicado en la 1? parte lo que corresponde la entonacin y la du
racin de los sonidos, y vamos esplicar en esta segunda lo relativo la

intensidad

y todo lo que resta saber para poderse dedicar al estudio del canto, del piano, de
cualquier otro instrumento o de la armona y composicin.
S e entiende por intensidad

el grado de fuerza suavidad que se da los soni_

. dos,de cuya aplicacin bien combinada resultan variedad de efectos sumamente a_

gradables, lo que s llama bien matizar.Tfara
intensidad,

sean los matices,

designar los diferentes grados de

se empleau las palabras italianas, abreviaciones y

signos siguientes:
PALABRAS ITALIANAS.

ABREVIACIONES.

SIGNIFICADO EN ESPAOL.

Pianissimo

PP

Muy suave.

Piana

Suave, con dulzura.

A media voz.

Meza

roce

m.z.

Mezo,

forte

mf.

Medio fuerte.

Crescendo

cres.

Aumentando la fuerza gradualmente.

Rinforzando

rinf.

Reforzando.

Sforzando

sfi.

Esforzando.

Forte

Fuerte.

ff

Muy fuerte.

Fortissima >

r.

Decrescendo

decres:

Diminuendo

dim:

Calando

cal:

Mancando

mam:

Morendo

mordi

Perdendosi

per

Smorzando

smorzi

Disminuyendo la fuerza gradualmente

apagando el sonido poco poco.

Cuando se hallan unidas estas dos letras fp

ga fuerte y las siguientes piano,y

indican que la primera nota se ha.

cuando se hallan asi pf

indican lo contrario.

62
E s t e signo

se llama regulador,

cuando est colocado de este modo -< indi-

ca que la nota notas que abraza se bagan aumentando la intensidad;

cuando est

a s ^ que se haga disminuyendo, y cuando est sobre una nota en esta forma A,que
se debe sostener la fuerza

en toda su duracin. Dos reguladores

unidos de este mo_

d o ^ c - ^ denotan que primero se debe aumentar y despus disminuir la

intensidad,cui

dando graduarla bien.

Adems de las palabras que indican los aires y sus diversas iiodificaciones,hay
otras que espresan el carcter
feftuoso,

Jgitato,

Con espressione,

Co

(feroz). Grare,

iroso,

Lamentahile,

Scheriando
D E

L o s sostenidos

moroso,

nimato,

fuoco, (con fuego). Deciso

Gracioso,

to (triste). Sensihi/e,

que se debe dar la meloda!, y son las siguientes:

y los bemoles

Lgubre,

Brillante,

rio,

(decidido). ^/eZV/e (lloro so). Feroce

Maestoso (majestuoso). MhrcidleiMes_

(jugueteando). Spiritoso,
L A S

Con anima* Con

Strepitosoy

algunas otras.

A L T E R A C I O N E S .

tienen el nombre genrico de alteraciones,^odi

pro

piedad que tienende alterar la entonacin de lossonidos. Cuando se hallan en el curso de una leccin se llaman alteraciones

accidentales,

VOY

que su accin no pasa

del comps en que se encuentran y por que generalmente no cambian la tonalidad. Cuando estn al principio, entre la clave y el comps, se llaman alteraciones
propias,

porque constituyen una tonalidad alterando la entonacin de todas las no-

tas de su mismo nombre que contiene la leccin pieza, escepto las que acciden.
talmente estn precedidas de un becuadro.

L o s becuadros

sirven tambin para el

comps en que se hallan cuando se usan accidentalmente, y para toda la

pieza

cuando se colocan junto a'la. clave.

Cuando los sostenidos

y los bemoles

se usan cmo alteraciones

propias

se co-

locan por el orden siguiente: los sostenidos de quinta en quinta subiendo decuar
ta en cuarta bajando, as

ViE

y los bemoles de quinta en quinta bajando

6 de cuarta en cuarta subiendo, as ^ z ^ k j = : . Cuando se usan como

nes accidentales

alteracio-

no se guarda orden en su colocacin.

Una o' mas alteraciones colocadas por su orden junto una clave en el discurso

63
de una pieza deben considerarse como alteraciones propias.
Adems de las alteraciones que se han esplicado, hay el
se escribe de uno de estos dos modos *
tonacin de la nota que le sigue, y el
ve para bajar

doble

y sirve para subir

doble

que

sostenido

la en-

un tono

que se escribe as W> y sir-

bemol

la entonacin de la nota que le sigue. E l efecto del do-

un tono

ble sostenidoy del doble bemol se destruye con un solo becuadro.

D E

L O S

Adems de los interralos

I N T E R V A L O S

A L T E R A D O S .

de 2 5 . 4 5 6 .y 7. mayores y menores, hay losa

de 3!'4 .y 7. diminuta y los de 2 5 y 6 aumentada.

a

EJEMPLOS.

' UIH.IIILV

fe

'

IiiiiiiiiiIm

un tono . ^"-tono y mediopelos semitonos/.un tonoymedip/. dos tonos

#

'

a r

"

"

mayar

nifinnr

lir

^ Z l t

ll I mi iiiil.n

HIIIIIKIIIHI^I

mayor,

'. medio tono

j ^ y m e d i o i

6.
iimyni
i*

tres tonos

iiiHimr

-as"

farbr
^5=

7. .

as

a s

fliimp.nta(1fl

diminu p.

h>

Pe

IIIHIIIir

iiihyur . '

k>

^4
1

tres tonosy dos* cuatro tonos y - cuatro tonos y "tres tonosytres.'catrotonosy '.cinco tonos y * cinco tonos j
semitonos " ,
medio . \ d o s semitonos , \ semitonos'^ ,.*dos s e m i t o n o s . m e d i o
_^dos semitonos
#

Ejercicios para facilitar la entonacin de los inte'rvalos

res

aumentados,

diminutos,

menores,

mayo,

los cuales debern repetirse muchas veces.

Hgase al discpuloque esplique los intervalos de cada ejercicio antes de solfearlos.

Mayores.

4 i*
3t

Menores.

Aumentadas.

8 J - 4 | | J . ' US*
I

\ Jffi

* J *

64
Mavores.

Diminutas.

Menores.

ras

Ir*

1-1

i
\

"i

Aumentada.

Mayor.

y Jjj] I I
5

m 0

mbm

-*

3*
M

R#

# -4-

0
- 0 -

SJ

Menor.

65

Mayor.

as

4 H
3

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f

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U f

Jil

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| U

A l fr

Au mentac la.

al

RI A

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19

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3PpE

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Mavor.

7!as

E S C A L A S

Menor.

#
4
r

-*!
\

ft

A S .

IHminuta.

R O M A T I C

0-

- *tta--

=9=ft

tJJ *'

Con el ausilio de las alteraciones se forma una su

cesin de semitonos diatnicos y cromticos que se llama

escala

cromtica.

Ejercicios para entonar bien la escala cromtica. Reptanse' muchas veces.

0-

I*
!

V
v

-#

TT1

L,

i -

2.

3fc5

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^iJ J f IJJ J1U J ? 1JJ JIJ j \- j J J j | g |

D o t e s i o Editor, Bilbao M a r i d .

E l

A H 126

'l>h

S u c e s o r C a s a Romero.

66
ESCALA CROMATICA ASCENDENTE Y DESCENDENTE.

S e llama

semitono

cuando las notas que forman dicho intervalo sonde

diatnico

distinto nombre, como estas

4 >

fio t> _ ~ | y semitono

cuando lo

cromtico

forman dos.notas del mismo nombre, como las siguientes:

Cualquiera de las notas de la escala croma'tica puede servir de
ra, formar sobre ella una escala

tono.

S i dicha

base pa-

tnica

esta dispuesta como la del

escala

tono de Do, que ya hemos, practicado, pertenecer'al modo mayor, y si lo est como
la del tono de La, que tambin conocemos, pertenecer al modo menor. Cada tono
mayor tiene su

re/atiro

menor,

cuya tnica se halla una tercera menor mas abajo

que la de aquel,teniendo ambos el mismo numero de

alteraciones

propias

en la

clave.
Ser conveniente hacer que el discpulo escriba escalas mayores y menores so_
bre todos los grados de la escala cromtica, poniendo junto las notas las altera_
cones que sean necesarias para que los inte'rvalos resulten tal como estn en las
escalas de Do mayor y La menor que servirn de modelo.
Como no siempre se presentan las lecciones precedidas de su

escala,

y como es muy

importante que el discpulo sepa en que tono est lo que va cantar, deber tenerpre.
*

sent que cuando no hay alteraciones en la clave, la leccin estar en do

su relativo

la menor.

mayor

en

Cuando hay uno o mas sostenidos en la clave,la tnicadelta,

no mayor ser una segunda menor mas alta que el ltimo sostenido y la del tono
menor una segunda mayor mas baja.
Tonos mayorescon sostenidos.

EJEMVLC

Solmayor

. Remayor.l

Mimavor.

Lamayqr.

Un

Si mayor.

Fa# mayor.

oftmayor.

Relativos menores.

Mimenor.

Simenor.

Faftmenor.

58

Pormenor.

ti
Solftmenor.

Reftmenor.

Laftmenor

67
a

Cuando hay bemoles en la clave, la tnica del tono mayor estar una 4 menor
mas baja que el ltimo bemol, y la del tono menor una 6

Cuando hay mas de un

bemol, el penltimo estar en la tnica del modo mayor y la del modo {fienor se
a

hallar

una 5 menor mas abajo.

Tonos mayores con bemoles

TT

Fa mayor. Sil?mayor. Mibmayor.

EJEMPLO.

Relativos

La t> mayor.

Rel?mayor.

S o l ^ mayor.

Do tmayor.

menores.

Re menor. Sol menor. D o menor.

Fa menor.

Mi b menor.

\> menor.
mei
Si v

La b menor.

Por los ejemplos y reglas anteriores podr el discpulo conocer en que tono est
escrita cualquier leccin, faltndole solo saber distinguir si est en modo mayor
menor, lo que conseguir examinando si en los cuatro ocho primeros compases
se encuentra! la quinta del tono mayor correspondiente con una alteracin acciden

tal que la suba medio tono, en cuyo caso la leccin estara en

modo

menr,j

quinta est sin alteracin accidental, la leccin estara en modo mayor.

si la

Esta regla

tiene algunas escepciones; para mayor seguridad se observar la ltima nota del
bajo, el cual concluye siempre en la

tnica.

L a siguiente escala y todas las de los tonos succesivos se estudiarn primero sol
y despus roca/izadas,

feadas

haciendo uso de todos los matices

alternativamente.

es cantar sin nombrar las notas, datdo cada una su valor y entona

Vocalizar

cin, pronunciando la vocal a (i)

ESCALA D EL TONO D E SOL MAYOR

tono
L

t i

id:

/ o - g -o-semlf

tono

id:

id;'
id:

id:

" I
semitono

semi:

tono:

semi:

(IIEI ejercicio de vocalizacin es indispensable para los que piensen dedicarse despus al canto, en cuyo case
podran practicarlo tambin con las vocales e y o,teniendo presentes las reglas que hemos dado cerca de la
voz v de la respiracin,y consultando la GUIATEORICAPRACTICA para el estudio del canto por LAMPER.
1

TI que vendemos 6 0 Rs. en toda Eepaw franco di porte.

68

E l profesor el alumno trasportaran en un papel separado los ejercicios del tono

de Do ma/oi, pagina '21,al tono de Sol ma/or para que se fge bien en el oidodel
t

discpulo esta nueva tonalidad; siendo tambin muy conveniente que setrasporten y
solfeen los seis ejercicios de intervalos alterados pa'ginas 6 5 , 6 4 y 6 5 .
Andantino.
1

T fr
-Jr

LECCIN.
^

^ ^

p :\r
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5
3

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4
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4-

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5
P P

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fe

Andantino moderato.
^
LECCIN.!

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Sncopas

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de eres

54.

J P =

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tf

f p

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5

S P

\'f.ti.

W-

69
32:

fe

sfr
b

3
I

Adagio.
LECCIN.

do/
3

55.

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5 ...

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6
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5
3

7.
4.

3
p p r

7
3

~f~~

And. animato,
fe
LECCIN.

P^

5
eres.

56.

5
p

-0--0

6
3

3
p

\ m 4

&
9*

P> ^

S
#5

3
#-

7
3

70
ESCALA DEL TONO DE MI MENOR RELATIVO DE SOL MAYOR,

Largo.
db

tone-

fono

tono

tono

f7\

tono tono
t

3X
semitono

tono.

= f = 5

-e-

i. J

9
1

-I

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p

Phr9# tt#*T

"f"1

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"^T
r

tono

t t

57.

S3,

menor.

LECCIN.'

tono

semi:
semi:
semi:
pgina 30,trasportados-por el profesor por el

Ejercicios del tono de La menor

alumno al tono de Mi
Marcial.

i J

^ ,

~- p

i'

4"

C5-i
#

# #

^1

PP

3 3

1"

fe

S 3
3

41 .

#9

'1

And . quasi Allegretto.

1 6

LECCIN.!

5tt.

'3

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/7 7 7.7

W--

I V . t t

71

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7 |

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3 * ^ #5

*t *r \ /7 ?/

t%

- u.*,
-JV^0

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0
1

#-0

L o s discpulos que solo quieran solfear por ahora en la clave d sol, podra'ntras
portar ella todas las lecciones que sigen en este mtodo y cuanta msica se les presente, observando las reglas que se dan en la pginali9 ejemplos A 1 , 2 , 3 , 4 , 5 , y
6 , y las que se fijan en la pginal21y ejemplos que ella corresponden.
L a clare de Fa en cuarta lnea se emplea para las roces instrumentos
llamados Bajos,
trasportar.

para la mano izquierda

del rgano,del

Piano

y del Arpa,y

L o s nombres que esta clave da las notas son los siguientes:

grait>

para

72
And . con moto.
1 6

m *

3,

3,

,i '

LECCIN J

dol

59.

J_ .1

0 0 *

-^HF

' ULV

- J
6
4

Mr

7
5

LJ

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1- H , 4

L"75h

3
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4
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L - 1
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1.

3
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J4 '
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IZIIZZ

Andantino.^ . .

60.

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3
3

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LECCIN.

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0

6
5

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J-J
*

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-*>' B T i l
ERES;

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1,7 .

4
77"

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Presto.
LFXCION.

9
J

1T i

4
2

61.

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1 ^

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4

3=*

3=

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6
I.

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ESCALA DOL TONO DE RE MAYOR.

Adagio.

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tono

tono
-e-

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D o t e s i o Editor, Bilbao -Marid.

tono tono ^ . / 7 \
O i O i

tono
Y
tono-

tono- tono
tono
J^v! <' i o

3jl

smi;

semi:

semi;
S u c e s o r C a s a Romero.

A.fi. 72fi.

Trasprtense eete tono los ejercicios de

Do

mayor

pgina 2 l y los de intervalos

alterados paginas 6 3 , 6 y 6 5 .
Andantino.

LECCIN.

0 *

62.
ft

s i

do/
5

##0

FE*

Aud^espresivo.
0 ^

1-

LFCCION.!

63.

#3

ifc

3t
p

7
#3

te

.2

a*

i*

J3_

*#5

tenu:
3

31

-00-

00

'75

f *> ?

ti

##

*r-r

JL

E l grupo de pequeas notas que hay en el penultimo comps de la leccin sii _

guiente,se llama fermala,
And^mod .

y se ejecuta a'voluntad sin rigor de comps.

1 0

LECCIN.

P ^
Se mareara a 4 partes

64.

5~

6
4

'.,*

S P
5
5

cadenza

S5
4

6
3

lenii:

Andt sentimentale.
e

</
6
4

7
JOE

piacere

GS

ff
ESCALA DEL TONO DE SI MENAR RELATIVO DE RE MAYOR.

tono
-o-

tono

J C T I

-e-

semi:

tono-J2

/C\

t0n

J ^ ^

tono

tono

--

semi:

semi'.

tono

semi:

tono

Trasprtense este tono los ejercicios de

Maestoso.

La

pgina 3 0

menor

},

LECCIN.

66.
<5

##

Andantino esprespivo._^
^

LECCIN.

^; . _ ^

67.

-i

'Tf

'

P-

7-frI -P-

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J=t=

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4

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7

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78

znzz
Crcs

3.

ESCALA DEL

9^r=

<>

TONO DE LA MAYOR

tv-

semr,

semi;

1 - 1 i \ 1

o -n-l

o~*

semi!

semi:

Trasprtense este .tono los ejercicios de i?o mayor pgina 21 y los de interva^
los alterados pginas 65,-64y 6 5 .
Esta leccin combieue snbdividirla, en nueve movimientos, resultando tres en cada parte del comps y una corchea en cada movimiento.

> fff
7

j-r

<f

\n

ITLL

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M V,

*. f>

7 7 *

f~7

7-*-T

Larghetto.

f* ?

LECCIN.

69.

'

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79

2
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' \ 7

A!!'! moderatu.
LECCIN.

70.

V V' > h
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4 * 4

33

3,-

6
4

p
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6
4

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5
5

4,
t

>
'

t
i

ESCALA DEL TONO DE FA# MENOR RELATIVO DE LA MAYOR.

Largo.

1
tono

tono

tono tono tono

ri>
-O

9 ## C^ ^ =
l o ' ' l> - - O

1
O

tono

>

tono tono
o

ir *
r

tono

Trasprtense este tono los ejercicios de La menor pagina 3 0 .

g

i o

...

LECCIN.
Se marcara a t partes.

71.

=ff=&

5
5
#'

6
4
0

tono
1 .o~~T~u ^

A d a

'

-7-7-

81

Allegretto.
zz:

jo:

LECCIN.

1
7.

72.

J>ff

ter*,

##

0>

i a

1S>-

7
5
A

L o s que quieran trasportar la clave de Fa en cuarta lnea todas las lecciones

de este mtodo, pondrn en practica las reglas que se dan en la pgina 119 ejem
plos B y las de la pgina 121 y sus ejemplos.
a

L a clare de Do en I h'aea se emplea para las voces mas agudas llamadas 1L

pies

Sopranos

y para

trasportar

Ejemplos para conocer los nombres que esta nueva clave da las notas.

F.r EJERCICIO.:
-t>-

Do Re

- - 33C

Mi

Fa

Sol La

Si

o
Ho

Re Mi

*>i ^

S'" La fl

u.

OTRO.

T T

L a s siguientes lecciones estn escritas para tiples, medios tiples y

bajndolas para estos.Tambin pueden cantarlas los
D o t e s i o Editor, B i l b a o M a r i d .

4.R.12S.

contraltos,

tenores.
Sucesor C a s a Romero.

82
Andante.

"fr

3-J--T

f f rVffH

m ili* "

'^-fi-

//?/

5 .

i ; r
\

-4

II

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1w

tono.

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P B 5

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6
f

eres

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1
1Z

6
4

9 - 0

tono.

tono.

- t -

ESCALA DEL
Largo.

4s_

m a m

nse

- o -"

"

TONO DE MI MAYOR
?

tono.

7
3

tono.

fVN

'

semi:
semi:
Trasportense este touo los ejercicios de Do mayor

v I O

pgina 21 y los de interva.

los alterados pginas 6 3 * 6 4 , y 6 5 .

Andantino.

9 9
LECCIN.

9\9

74.
r a -

0-4
9 9

0'

T*

iSfc-

do/:
0

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5 -

-#

5-

4
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0 ' *

3,

And animato.
f

LECCIN.

75.

5
f

1 l ' -T I
#
t

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9

3-

fea
t

#3-

ZZI

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J E

40

sJCSSZ:
6
4

E G I Z I E

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- # #

7
5

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r#-

J l

0-

5=

84

Adagio.

LECCIN.

Pm r

:rlob

76.

M F

7 7 1

-gil
R

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f-7*5
+3

i ' k

4 j e t e-^-sr-ST^
* y ; v /

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3
eres:
-*

ESCALA BEL

Despacio. ,
1

I U P

^ 7 ? 7\7 7 ^ ^

TONO DE DO #

sem
sem

tofio seii

sem
sem ' '

" lio I u

3 3 C

tono

'

fono"

MENOR.

"toiioy

3E

-e-

u i o

Ejercicios del modo menor pgina 3 0 trasportados este tono.

All moderato.
i
IB
- ' /
LECCIN.

^ t / > .

"

,77.

. i ! , . .

5T

ir

P
_ J

i
jj

L_

00-

86

Andante.
0-

LECCIN

Ja :

dol:

78

fegato:

con

espresion:

4t

zz:

00

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:

f r

ESCALA DEL TONO DE FA MAYOR

tono. tono.
33:

sem:

*)

tono. tono. tono.,.

i r
semi:

Trasprtense' este tono los ejercicios de Va mayor pgina 21 y los de intervalos

87
alterados pginas 6 3 , 6 4 y 6 5 .

AndV mosso.
5

JET
LECCIN.
do:

79.

2?A I I
6
i

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9 9

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stn/iv-endo*

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ritardando.
fe

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^

dimi:
J8- 6

tempo.

JE

7.
5

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Andante
LECCIN.

6
4

do:

80.

>3
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L^p < ( [

-9

-#

89
ESCALA DEL TONO DE RE MENOR RELATIVO DE FA MAYOR

Largo.

j ^
a n o

j ^ j ^
o n o

j ^

Q >

o n o

3X

3X

semi:

semi:

Trasprtense este tono los ejercicios del de La menor

pgina 5 0 .

L a leccin siguiente se marcara cuatro partes desiguales, entrando en la prime.

ra y en latercera una negra,y en la segunda y en la cuarta una corchea.
Andantino.
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82.

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40

tono. tono, tono

tono. tono.
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semi:

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Do

mayor

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1

pagina 21 y los de interva-

. 0

^ * ^ .

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84.
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Andantino.
9

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semi:

los alterados pginas 6 3 , 6 4 y 6 5 .

\ (

0*

e-

-Q

CE

Trasprtense este tono los ejercicios de

m.m m

ESCALA DEL TONO DE SI \> MAYOR

0.0m0r*0

f, I

>

Ve
3
0

do/enle:

i f ?

3
6
7
0
4
3
- 00 0 0

91
E l signo de esta forma % que est al. fin de la leccin siguiente, indica c|ue
se debe volver al otro igual que est al principio y concluir donde dice Fin.
E n iguales casos y con el mismo objeto suelen emplearse signos de diversas
formas como los siguintes. ^ ?0i i
Tiempode Polaca.
%
LECCIN.

3
9

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2

85.
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92
Andante.

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LECCIN.'

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...

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r v RI HIILJJluendo
^rallentando

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3
f

i e
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'

2221

rf

Para los t/ples

\a

8'

\ l

\ l

otava alta y para los contraltos

la baja.

ESCALA DEL TONO DE SOL MENOR RELATIVO DE SI \> MAYOR

LvgO

. ? TORTOL

^O

IONO
- o -

IjO
sem:

' *

Hm.

tono.

Iti"
semi:

semi.

Trasprtense este tono los ejercicios de La menor pgina 5 0 .

semi:

T5

9*
ESCALA DEL TONO DE MI 1> MAYOR

Adagio

tono, tono.

tono. tono. tono.

. rVS

-e-

3X

semi:

CT

*> i o

semi:

Trasportense. este tono los ejercicios del de

Do

mayor

pa'gina 21 y los de

inte'rvalos alterados pginas 6 5 , 6 4 v 6 5 .

Andantino.
e _ ^ f r* > .
--

LECCIN."
3

89.
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1= P E

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8 -

eres

ftfati

i/o/

calando

5
Larguetto.


ESCALA D E L TONO DE DO MENOR RELATIVO DE MI \> MAYOR

Adagio.

tono. tono. t.orio. tono.

r*\

tono.

F^"
' sem:

tono. tono.

^ 2SX

sem:

tono, torio.

3X

sem:

Trasprtense* este tono los ejercicios de La menor

tono.

^~- semiss

pgina 3 0

AU'.' moderato.
LECCIN.
3

92.

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4

5.

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Andantino.
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LECCIN. |

93.
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3
T

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3

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0 0 0

97
ESCALA DEL TONO DE LA 1> MAYOR

Adagio.

j ^

j p

o n o

0 >

i d ^ r

j ^
0

j ^

iei

onff

Q i

se m i :

tono, tono. tono.

i O

Trasprtense este tono los ejercicios de

LECCIN.

t-v.

seo ni :

sei

Do

sej Eni:

1
-"-1

pgina 21 etc. etc.

mayor

Andantino.

mf
Solfeada y vocalizada

94.

ft I

6
4

P p-"'
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V-

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5
3

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A. B- 1 2 6

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(*

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S u c e s o r C a s a Romero.

98
Andante

LECCIN..

maestoso.

Solfeada y vocalizada.
3

95..

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3
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3

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eres/

calando,

5g
La derecha con el canto^
.

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J_*

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5
3

(P~~TT

te
Andante;

LECCIN.
96.
22:

99

u f e

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#
9 9

22:

Adagio.

pp

I S S

Vocalizada.

(9 *

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pp

PP

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4.

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- 7 ^ -

TOO
ESCALA DEL TONO DE FA- MENOR RELATIVO DE L A \> MAYOR

Adagio,

tono.

IA F E

tono. tono. tono. tono.

tono. tono.

fa

te

VT

semi:

semi:

tone. tono.
3 E :

sen:

Trasprtense a este tono los ejercicios de lio mayor

toso

semi;

pgina 21 y los de in

tervalos alterados pginas 6 5 , 6 4 y 6 5 .

And . sentimental.

wm
1 6

LECCIN.

con me
molta espresione
con

*J

98.

ZZ

ra

fe*

Su

ta

fe

PS

3=2

eres:

l,<

Afe

0f

SS

6
3

HI

te
Ve

CO

dolore:

22

3
ST

!7

101
es la sucesin de varios sonidos; dicha sucesin puede pertenecer

Me/odia

uno de los tres gneros siguientes:

Gnero

/enarmnico.

^~~=;J

EJEMPLO.

JEpJ^EEEEpj

es la sucesin d semitonos por medio de las alteraciones.^^:

inarmnico
cion

Cromtico

es la mezcla de tonos y. semitonos que resulta de las esca

diatnico

las que ya, se han practicado.

Cromtico

Diatnico,

es cuando dos notas de distinto nombre tienen la misma entona_

PP
ESCALA D E RE l> MAYOR

t*

tono. tono.

tono. tono, tono

tono. tono. tono.

xn
TT

i "
semi:

-e

semi:

Trasprtense este tono los ejercicios de

tono. tono.

o
V I o
semi:

semi:
La

pgina 3 0

menor

E l doble bemol se escribe asi \h y baja un tono la nota que le sigue.

Andantino.
LECCIN.

-&~
3

99.

p = * =

Enarmo'nico.

f t TtTP "

*)

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444:

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Enarmo'nico.

TT "

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1

-1

I
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i

1 ii+

103
Adagio.

Sais

LECCIN.

Solfeada yvscalizada

101.

eres:

13

Pi

FTU

L o s que quieran trasportar la clave de

> f*T * f

4'

en primera lnea todas las lecciones-

de este mtodo practicaran las reglas que se dan en la pgina 120tejemplos C y

las de la pgina 121 y sus ejemplos
L a clave de Do en 4? mea se emplea para las voces de hombre llamadas
para la trasposicin y para la parte aguda del Mo/oncello del Fagot y del

tenores,

Trombn..

Ejemplos para aprender los nombres de las notas en la'clave de Do en 4? lnea.

S?

Do

Mi

Fa

Sol

La

TT

"Si

Do

Re

Q.

j Q l

"
Mi

Fa

TT

Sol ' T.B

331

TV

Si

104

LECGION.

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102.

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Sa:

rf

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eres

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And . -espressivo.
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7
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9 9 9

Si

mmm

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5

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3

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Andante sostenuto.
LECCIN ;

H O
do/

104.

eres

22:

22:

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D o t e s i o Editor, Bilbao 'Marid.

If

22

forza

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22

ARS?
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3

A--R. 126-

S u c e s o r C a s a Romero.

06
All'.* comodo.
0

deciso

9-

LECCIN.

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Solfeada y vocalizada

y i n !

105.

u f e

5
l

fe:
cadenza

Witti r,;
f

#6

z2:
7
$3

#3
E S E

Adagio.
LECCIN.
i/o/

106,

or-

/fe

Pb [

ff

1~1 fi 7 1

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M M

Blty'fMuffir.
3 !-

I filifi

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f,

7 . 7 ;

107

-0-'-

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r~7-

SS!

00

00

E=Bz

00

5 S

0 0 0

And . moderato.
l e

LECCION.

107.
5

1
i

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108

Andantino.
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- -

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T

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Allegro^
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3 3

L o s que quieran trasportar la clave de Do en cuarta lnea todas las lec_

ciones de este mtodo observarn la reglas que se dan en la pagnal20,ejem_
pos & y las de la pagina 121 y sus ejemplos.
La

clare

de

Do

en

5?

lnea

se emplea para los

Contraltos

de Capilla,

para la viola y para la trasposicin.

ESCALA,

-GV

Ai

un

AJ

Sol
Ejercicio dentro

La

Si

D o

Re

Mi

Fa

Sol

La

Si

D o

-y^-

Fa

Mi

Re

D e
un

del pentagrama.

35=

Audantino

LECCIN

108.
zz

-o-

fe

110
' i n

7.

TJ

fe

-G

F
1

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T r - r 1-4=
R 1
1

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i; "

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U1

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0 '

OJ

1 i
i-A

1 j
0

-u.

Ad . quasi allegretto.
l e

LECCIN.

H %

m 0
w

do/
3

109.

6-

W=0

FY

te

mi

00-

fe
mfr

5?

do/

mfr
6

Hi

Andantino.

r4 fR
* 4

LECCION.

i
-

HO .

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445

6
5

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M- 9

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///77/

S3

4*=

~S359

tempo

7
4-

i-

An (K melanclico.
e

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LECCIN.

Ili--

3 ^

i/o/
3

5=t

0 0 0 ?

5
3

Ss

zz:

=P=T=F=

22:

J<P

te

del
3

1 5

p i :

f f f f
l

"3"

cres
3

LfrlrrrfCffrrfif,
y

r r r if

Esta leccin puede servir para los

'4? lnea y suponiendo el tono de

Do

Cantabile.
LECCIN

112.

5 ^

li

tenores,

fingiendo la

mayor.

E
Solfeada y vocalizada

f7\
0

5
S'

EE3

fcfc

clare

de

Do

en

(13
jfiLt

sfr
3

t|3

con dolo re irr ato

5
L o s que quieran solfear en la clave de Do en tercera linea todas las lec
ciones de este mtodo observarn las reglas que se dan en la. pagina 120 e_
jemplo E y las de la pgina 121 y sus ejemplos.
L a clare

de Do

en segunda

solo se emplea en el dia para lastras,

lnea

posiciones, pero en la msica religiosa de los maestros antiguos tales como

Tomas

Luis

de

Vitoria

del siglo diez y seis, Comes

del diez y siete*

D.

Cabo

nacido en Valencia y otros vares, se hace uso de ella pa.

ra ios Contraltos,

y como dichas obras se siguen cantando en la Capilla ..

Franbisco

de

Madrid,

en el . Colegio

Dobesio Editor, Bilbao -Marid.

de

Corpus

christi

A . R. 12fu

de Valencia

en otrus mu.

S u c e s o r Romero.

chas catedrales, la presen tamos en la misma forma que la usaron los refe.
ridoscompositores^ lo que llamaban llaretas

clares

altas,

debiendo adver-

tir que la msica notada por este sistema, debe cantarse con la entonacin
de una

cuarta

mas

de lo que representa la escritura.

baja

L o s que no quieran aprender esta clave, podran solfear las dos lecciones
siguientes suponiendo la clave de sol y el tono de S o l mayor.
ESCALA

-o

3X

1>

Sol L'a - Si
Ejercicios de las notas
dentro del pentagrama

-Mi

'il

Fa

Sol

3T

-o-

La

Gi

Mi

Do=

Fa-

sol

Do

qfg:
La

Do

Mi

331

Si

Sol

Si

Fa

Re

La

\ f ff>-.zq^C

l^-ir

LECCIN.

kmJS

H3,

8(-;fr.P
7

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0 0 0 0

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l ^ f

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Vi
J

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=5=

3
t

V5, ti.

#5-

5mZ\\tJJL

Z0t\\W

El bajo, aunque escrito en clave de Do en 4 ? linea, se trasportar una cuarta baja, finguiendo la clave de
segunda v suponiendo el tono de Sol modo mayor,y el Do del canto se afinara' con el Sol del acompaamiento.'

Do en

%1

LtcCION.
m .

ES

p p

r^7 trf

"IT*

r f - p

JJJ '

t-nr1

# - r

ft+9

9=

4 3

9 9 9

3=

L a clave de Fa en tercera lnea es la que corresponder los Burilnos, pe.

ro estando adoptado escribirlos en la de Fa en cuarta, como los Bajos, so.
lo se emplea para el canto llano y para los trasportes.
ii

ESCALA.

o
Do

Re

Ejercicio de las notas

dentro del pentagrama.

"
Mi

Fa

Sol

La

Si

Do

Re

Mi

Fa

Sol

Do

-"gig

Si

3X

La Sol
TT*

Si

Re

Fa

La

Do

Du

Mi

Sol

Si

li

6
Andante.

~T2.

LFCCION.

J f ?

32:

TU

i t p

Iw*Ui

i-Y

(P

7^P
1

F
1i

" -

l i

ii

0 0

'

. 0 m

-0m

21

-js=

-p

*T~f"

re
5?

-m

'-

-is _
1

r
1

331
JGL

tono.

0 00F 0

US
D E

L O S

C O M P A S E S

E N

JB:

G E N E R A L ,

Adems de los compases que ya se han practicado, hay otros varios que s.o.
lo se encuentran en la msica antigua, cuya esplicacion ponemos continuacin,
spresando las partes en que se dividen y las figuras que entran en cada uno.
LOS QUE SE DIVIDEN EN CUATRO PARTES SON LOS SIGUIENTES:

E l comps de |

que

'utra una b r e v e ( l ) , dos semibreves, cuatro mnimas etc.

E l de g que entra una mnima, dos seminimas, cuatro corcheas, etc.

E l de \

que entra una breve con puntillo, dos semibreves con puntillo,,

cuatro nimimas con puntillo, 12 seminimas, 24 corcheas etc.

E l de |g que entra una mnima con puntillo, dos seminimas con puntillo,
cuatro corcheas con puntillo, 12 semicorcheas 24 fusas etc.
LOS QUE SE DIVIDEN EN TRES PARTES SON LOS SIGUIENTES:

E l de |

que entra li-

na semibreve con puntillo,5 mnimas* 6, seminimas etc.

E l de ^ que entran una semibreve y una mnima ambas con puntillo, tres
( l ) Breve es una figura antigua de esta forma

que vale, doble que la semibreve redonda.

I*?

mnimas con puntillo, nueve seminimas etc.

E l de ^

que entran una seminima y una corchea ambas con puntillones *

corcheas con puntillo, nueve semicorcheas etc.

LOS QUE S E D I V I D E N E N D O S P A B T E S S O N L O S S U I E N T E S :

E l de ^ que entra una

breve, dos semibreves, 'A ^mnimas etc.

E l de ^ que entra una &ewnimaydos corcheas, 4 semicorcheas.etc.
E l de 6 qu entra una breve con puntillo* dos semibreves con puntillo,seis
mnimas, doce seminimas etc.
E l de ^ q entra una semibreve con puntillo, dos mnimas con puntillo,
e

seis seminimas:, doce corcheas,etc.

E l de j6 g

U e

entra una seminima con puntillo, dos corcheas con puntillo,

seis semicorcheas, doce fusas etc.

Tambin hay el comps de j| que es la reunin de uno de tres por cna,tro y otro de dos por cuatro, y el de J que es una amalgama de un comps
de compasillo y otro de tres por cuatro, ambos muy poco usados.
DE

LOS

GRANDES

SILENCIOS

COMPASES DE

ESPERA.

Cuando en la ejecucin de msica concertada debe guardar silencio una dlas

partes durante algunos compases, estos se radican con nmeros, de este modo
6

20 , etc. pero en la msica antigua se encuentran es.

presados con los signos siguientes: D o s compases Cuatro

Ocho

BF=^

Oni c e

JE

3E

etc.

VALORES IRREGULARES

POR

AUMENTACIN.

Ademas de las combinaciones regulares de figuras que entran en cada parte

del compsalos compositores modernos suelen permitirse, para dar mas vari,
dad a las melodas, introducir algunos grupos de cinco, siete, nueve,diez
once semicorcheas fusas, los cuales deben ejecutarse en el mismo tiempo
que corresponde los de cuatro,seis, ocho y doce de su misma especie..

US
A B R E V I A T U R A S .

E n la msica instrumental, y alguna vez en la vocal, se usan abreviaturas que

facilitan la escritura y aun la lectura de ciertos pasages,y son las siguientes:

ABREVIATURAS.

- v =

,^

EJECUCIN.

^fe

rr

.ij^^
r

T R A S P O R T E S

T FICCIN

L o s que deseen perfeccionarse en las

siete

-o-

LOS

* ? f

D E

JTH

^ *

D E

clares

C JT" M~M Jf W W MT M

v -

C L A V E S

y los que solo quieran sa_

ber solfear en la que vayan necesitar imediatamente, podrn cantar todas las
lecciones de este mtodo y cuanta msica SE LES presente, EN cualquiera de e_
lias, haciendo los trasportes que SE esplican continuacin, (l)
(;l)-N0TA- EN la-.ejecucin de los trasportes que vamos a indicar solo se cambiarn los nombres de las notas", debiendo entonarse EJI el mismo diapasn EN que estn escritas.

f!9
REGLAS PARA TRASPORTAR A LA CLAVE DE SOL LA MSICA
ESCRITA

EN CUAIQTJIERA OTRA CLAVE.

E n la msica que est en la clave de Fa en 4 lnea se nombrarn las no,

a

tas como si rigiera la clave de Sol, resultando que s^. trasporta una tercena baja, por lo que, ademas de fnjir la clave, debern suponerse las alteraciones pa
pias del tono que resulte.. Ejemplo

nmero

i .

E n la msica escrita en clave de Do en I lnea y solfeada en la de Sol re.

a

sulta el trasporte de una tercera alta, debiendo suponerse las alteraciones propias del tono que resulte. Ejemplo

2.

nmero

P a r a solfear en clave de Sol la msica escrita en la de Do en .4? lnea resulta un trasporte de segunda alta con las alteraciones propias del tono
puesto. Ejemplo

nmero

su-

3.

L a msica escrita en clave de Do en 3 lnea resulta una segunda baja con

a

las alteraciones correspondientes. Ejemplo

nmero^.

La. que est en clave de Do en 2 lnea resulta una cuarta baja. Ejemplo
a

L a que est en clave de Fa en

52

nmero^.

lnea resulta una cuarta alta. Ejemplo nmero

E n todos los ejemplos siguientes 1 primer pentagrama representa el

6.

tono

principal de la leccin y el segundo demuestra el trasporte que resulta.

T.l.

N?".

baja.

N?4.

'

alta.

N2

2?

2? alta.

b aja

5.

4. baja
a

Si

N.6.

alia.

fe

Ejemplos que demuestran los trasportes que hay que hacer para solfearen
la clave de Fa en 4 lnea lamsica escrita en cualquiera dlas otras seis claves.
a

-3*
5

alta.

alta.

baja

3? baja

120
Trasportes que hay que hacer si se quiere-solfear en clave de Da en i? lnea
la msica escrita en cualquiera de las otras seis claves.

Trasportes que resultan solfeando en clave de Do en 4? lnea la msica.escrita en cualquiera otra clave.

Solfeando en clave de Do en 5 lnea la msica escrita en cualquiera de las

a

otras claves, resultan los trasportes siguientes:

Omitimos dar ejemplos de los trasportes que resultan solfeando en las claves de Do en 2? lnea y Fa en 3? la msica escrita en las dems claves, por
creer al discpulo en disposicin de conocerlas por si solo.
Los antiguos crean casi insuperable la dificultad de entonar con la voz las notas alteradas,y para evitarIa,trasportaban toda la msica los tonos de Do m a yor La menor, que son los tipos de los otros veintiocho, lo que llamaron Fie.
cionde

clares. Aunque no adoptamos dicho.sistema como base" de enseanza,

lo

admitimos como complemento til al estudio del Solfeo y lo recomendamos los

que deseen profundizar esta materia, porque contribuye familiarizarse con todas la$ claves,y puede servir para entonar ciertos pasages demasiado difciles,sien_
do ademas conveniente paraqiielos.qHege dediquen a componer o instrumentar eserh.
ban con facilidad los instrumentos traspositores,como las trompas, clarinetes . e t c .

121
L a teora de la ficcin de claves se reduce las dos reglar siguientes:
1? E n los tonos que se forman con sostenidos se examinara' en que clave se coloca
el Si donde est el ltimo de ellos,enla cual se cantar la leccipn,suprimiendo los sostenidos.
EJEMPLOS.

2?En los tonos que se forman con bemoles se examinar en que clave debe llamarse./
la nota colocada donde este el ultimo de ellos,enla cu al se cantar la leccin suprimiendo los
bemoles.

m 3a

te

fe

REGLAS QUE DEBIS OBSERVARSE PARA LA EJECUCIN DE LAS ALTERACIONES

ACCIDENTALES EN LOS TRASPORTES Y FICCIONES DE CLAVES.

1? Sirviendo el sostenido para subir medio tono la entonacin de la nota que le si.
gue, cuando se halle uno accidental en nota que lleve bemol en el tono que suponemos al trasportar, el sostenido accidental har oficio de becuadro. E~
jcmplo

nmero

i.

2? S i en una nota que lleva sostenido propio en el tono que se supone

al

trasportar se encuentra otro sostenido accidental, este har oficio de doble

sostenido.

Ejemplo

nmero

2.

5? Sirviendo el bemol para bajar medio tono la entonacin de la nota que le sigue, cuando se encuentre uno accidental en nota que lleve sostenido en el tono supuesto, el bemol accidental har oficio de becuadro. Ejemplo

nmero

3.

4? Cuando una nota que lleve bemol propio en el tono supuesto se encuentra alterada por un bemol accidental, este har oficio de doble bemol.

Ejemp/o

numero

5?Losbecuadros accidentales hacen oficio de sostenidos cuando destruyen bemoles

y hacen el de bemoles cuando destruyen sostenidos.

Ejemplos

nmeros

6.

122

N?3.

.2.

Nil.

EJEMPLO.

EFECTO.

N.4.

N.6.

N?.5.

Sabido el oso que se hace de las clveselo resta saber la relacin que ellas
tienen entre s con respecto su diapason,y la estension de cada una de las clases
que hay de voces, lo cual se comprendera' examinando el cuadro siguiente:

TIPLE

MUYAG^^pj

TIPLE.

^ 9 ?

-iii;t i'
I ! ' 1 r i.

? y

J ^ * * TTTj

|-iiii i r
1

MF.DIO TIPLE.

jgE

TTt>

!
i

TT V i
CONTRALTO.

j|=

-o

TENOR.

v ?
.

>

i !
l '
BARITONO,

dt}h

o
BAJO.

i
j

y -

i
i
'.

E S
V
i

TT
i

i
1

-t4-

i A 4 t 5

XI

i
i
V

ta

Sin embargo de ser este el modo mas propio de escribir la msica para ca
da una de las voces, conviene saber que,con el fin de facilitar la lectura, suele
escribirse en clave de sol para los tiples, medios tiples, contraltos y aun para los
tenores,y en clave de fa en cuarta lnea para los bartonos y bajos.
FIN
Dotesio Editor, Bilbao-Marid.

D E L

METODO.

S u c e s o r C a s a Romero.

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