PER

Ministerio
de Educacin

Vice Ministerio de
Gestin Pedaggica

Direccin General de
Educacin Rural

RER Chaclancayo
Pamparoms UGEL Huaylas

4 al 6 GRADO
DIRECTOR

E.

: GUTIERREZ RODRIGUEZ RAMIRO A.

Docente:
Marino Maza Tarazona

UGEL HUAYLAS ANCASH

Construyendo la escuela que queremos.

MARZO, 2016

PER

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de Educacin

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Educacin Rural

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Pamparoms UGEL Huaylas

PROGRAMACIN ANUAL
(

1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. M.E.
1.2. RER
1.3. DRE
1.4. UGEL
1.5. Institucin Educativa
1.6. Lugar
1.7. Director
1.8. Ciclo/Grados

: DIGEIBIR
: CHACANCAYO
: Ancash
: Huaylas
: 86503
: Huaracpampa
: Gutirrez Rodrigo Ramiro.
: 4 al 6 grado.

2. DESCRIPCIN GENERAL:
La presente programacin anual consiste en la organizacin secuencial y cronolgica de las
unidades didcticas a desarrollarse en el ao escolar con la intencin de desarrollar
competencias, capacidades previstas desde un abordaje de dialogo de saberes en el marco de la
educacin. La organizacin de la programacin curricular anual permite promover aprendizajes
en la escuela; su elaboracin parte del calendario comunal donde se plasma las actividades
socioculturales, la participacin de los sabios y padres de familia que posibilitan la articulacin
entre la escuela y comunidad en tiempo/ espacio-lugar real, tomando como referencias
actividades con altas potencialidades culturales, pedaggicos, (recreadas, y creados / propias y
apropiadas).Asimismo sus aspectos problematizados (cambios, pocos benficos de lo propio a lo
apropiado). En este entender, las necesidades e intereses, las expectativas y demandas
educativas tanto de los estudiantes como de la comunidad son otras fuentes que deben ser
abordados en la escuela en el marco de dialogo de saberes (entre sabiduras locales y la oferta
educativa de la escuela).
En consecuencia, la mayora de las actividades del calendario comunal son pertinentes y
significativos (contexto) para generar aprendizajes interculturales es decir, las situaciones tiene
sus retos y desafos respectivos que pueden generar unidades didcticas que posibiliten el
desarrollo de las competencias, capacidades de las reas fundamentales y los saberes locales
con tratamientos de las lengua castellana, teniendo en consideracin la calendarizacin del ao
escolar de la I.E.

3. CALENDARIZACIN DEL AO ESCOLAR:

4. DEFINICIN DE METAS GENERALES ANUALES:

PER

Ministerio
de Educacin

REAS

Comunicacin

Matemtica

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Educacin Rural

METAS
5

RER Chaclancayo
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De
los
5 De
los
12 De
los
11
estudiantes al final estudiantes al final estudiantes al final
del ao escolar al del ao escolar al del ao escolar al
menos 4 lograrn menos 9 lograrn menos 9 lograrn
el nivel avanzado, el nivel avanzado, el nivel avanzado,
1 nivel intermedio 1 nivel intermedio 1 nivel intermedio
en comprensin y en comprensin y en comprensin y
expresin oral y expresin oral y expresin oral y
produccin
de produccin
de produccin
de
diversos tipos de diversos tipos de diversos tipos de
textos.
textos.
textos.
Producirn
Producirn
Producirn
diversos tipos de diversos tipos de diversos tipos de
textos orales a textos orales a textos orales a
partir
de
sus partir
de partir
de
conocimientos
situaciones
situaciones
previos,
comunicativas
comunicativas de
organizando sus cotidianas con el su contexto con el
ideas en torno a propsito
de propsito
de
un
tema, interactuar
interactuar
apoyndose en el favorablemente
favorablemente en
lenguaje gestual y con sus pares.
su entorno familiar
corporal.
Leern
y comunal.
Leern
comprensivament Leern
comprensivament e diversos tipos de comprensivamente
e diversos tipos de textos
utilizando diversos tipos de
textos
utilizando vocabularios
textos
utilizando
vocabularios
adecuados
y vocabularios
adecuados
y recursos
adecuados
y
recursos
ortogrficos
recursos
ortogrficos
bsicos
ortogrficos
bsicos.
De
los
05 De
los
12 De
los
11
estudiantes al final estudiantes al final estudiantes al final
del ao escolar al del ao escolar al del ao escolar al
menos
04 menos
09 menos
9
estudiantes
estudiantes
estudiantes
lograrn
el lograrn
el lograrn
el
estndar requerido estndar requerido estndar requerido
a situaciones de a situaciones de a situaciones de
aprendizaje
de aprendizaje
que aprendizaje
que
cambios
y impliquen resolver impliquen resolver
relaciones,
y formular algunas y formular diversas
nmeros
y situaciones
situaciones
operaciones de su problemticas de problemticas de
ciclo.
Estos su contexto. Estos su contexto real.
aprendizajes
aprendizajes
Estos aprendizajes
consideran
consideran
consideran
tambin
las tambin
las tambin
las

PER

Ministerio
de Educacin

Ciencia y
ambiente

Personal
social

Educacin
religiosa

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Educacin Rural

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nociones
y nociones
y nociones
y
prcticas de la prcticas de la prcticas de la
etnomatemtica. etnomatemtica
etnomatemtica
De
los
05 De los 12
De los 11
estudiantes al final estudiantes al final estudiantes al final
del ao escolar al del ao escolar al del ao escolar al
menos
04 menos 09
menos 10
estudiantes
estudiantes
estudiantes
lograrn
el lograrn el
lograrn el
estndar requerido estndar requerido estndar requerido
en
las en las
en las
competencias de competencias de competencias de
indagacin,
y indagacin, y
indagacin, y
alfabetizacin
alfabetizacin
alfabetizacin
cientfica.
cientfica.
cientfica.
De
los
05 De los 12
De los 11
estudiantes al final estudiantes al final estudiantes al final
del ao escolar al del ao escolar al del ao escolar al
menos
04 menos 9
menos 10
estudiantes
estudiantes
estudiantes
lograrn
el lograrn el
lograrn el
estndar requerido estndar requerido estndar requerido
en
las en las
en las
competencias de competencias de competencias de
convivencia,
convivencia,
convivencia,
deliberacin
y deliberacin y
deliberacin y
participacin,
participacin, el
participacin el
conocern
y mismo que les mismo que le
practicarn
sus permita para
permita expresar y
derechos
fundamentar sus
resolver
adecuadamente. conflictos y
ideas con respecto
a temas de
proponer
inters pblico sin
soluciones
imposiciones
diferentes y
pertinentes a la arbitrarias,
Diferenciando y
situacin.
respetando
.
hechos de
opiniones en las
distintas
posiciones.
De los 05
estudiantes al
finalizar el ao
escolar 04
estudiantes
lograrn el
estndar requerido
en las
competencias de
formacin cristiana
y testimonio de

De los 12
estudiantes al
finalizar el ao
escolar 9
estudiantes
lograrn el
estndar requerido
en las
competencias de
formacin cristiana
y testimonio de
vida, los valores

De los 11
estudiantes al
finalizar el ao
escolar 10
estudiantes
lograrn el
estndar requerido
en las
competencias de
formacin cristiana
y testimonio de
vida, los valores

PER

Ministerio
de Educacin

Arte

Educacin
fsica

Vice Ministerio de
Gestin Pedaggica

Direccin General de
Educacin Rural

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vida, los valores

cristianos,
cristianos,
cuidarn
su
cuidarn su
cristianos,
integridad y la
integridad y la
cuidarn su
naturaleza.
naturaleza.
integridad y la
naturaleza.
De los 05 de
De los 12 de
De los 11 de
estudiantes al
estudiantes al
estudiantes al
finalizar
el
ao
finalizar el ao
finalizar el ao
escolar 09 de
escolar 10 de
escolar 04 de
estudiantes
estudiantes
estudiantes
lograrn el
lograrn el
lograrn el
estndar requerido estndar requerido
estndar requerido en las
en las
competencias de competencias de
en las
apreciacin y
competencias de apreciacin y
expresin artstica, expresin artstica,
apreciacin y
utilizarn los
utilizarn los
expresin artstica,
recursos en forma recursos en forma
utilizarn los
adecuada para
adecuada para
recursos en forma elaborar
elaborar
adecuada para
materiales
materiales
educativos
educativos
elaborar
materiales
educativos.
De los 05
De los 12
De los 11
estudiantes
al
estudiantes al
estudiantes al
finalizar el ao
finalizar el ao
finalizar el ao
escolar 09 de los escolar 10 de los
escolar 04 de los
estudiantes
estudiantes
estudiantes
lograrn el
lograrn el
lograrn el
estndar requerido estndar requerido
estndar requerido en las
en las
competencias de competencias de
en las
competencias de Comprensin del Comprensin del
desarrollo de la
Comprensin del desarrollo de la
corporeidad y la
corporeidad y la
desarrollo de la
salud, dominio
salud, dominio
corporeidad y la
corporal y
corporal y
salud, dominio
expresin creativa expresin creativa
corporal y
y convivencia e
y convivencia e
interaccin
sociointeraccin socioexpresin creativa
motriz, cuidarn su motriz, cuidarn su
y convivencia e
salud
interaccin socio- salud
consumiendo
consumiendo
motriz, cuidarn su
alimentos
alimentos
salud
balanceados
balanceados
consumiendo
producidos en su producidos en su
alimentos
contexto.
contexto.
balanceados
producidos en su
contexto.

PER

Ministerio
de Educacin

Vice Ministerio de
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Direccin General de
Educacin Rural

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5. PLANIFICACIN DEL USO DE LENGUAS

5.1. Caracterizacin sociolingstico:
SITUACION DE LAS LENGUAS EN LA
COMUNIDAD (Descripcin de los resultados)

ACTIVIDAD DE LA PLANIFICACIN
LINGSTICA LOCAL ( Compromiso asumido a
implementar a nivel comunitario)
Los adultos mayores (ancianos 70 aos a ms), Implementar el cuaderno viajero con textos en
son bilinges -castellano pero entienden el
castellano para la lectura en familia.
quechua, las personas entre los 30 a 60 aos son Recojo de saberes, cuentos de la comunidad.
bilinges tienen
dominio mayoritario
del Visita a las familias.
castellano y poco del quechua, los nios y nias lbum de creacin de canciones y adivinanzas.
son monolinges-castellanos, manejan la oralidad Elaboracin de carteles en la lengua castellano
y la escritura en castellano
Reuniones
de
compartir
experiencias
plasmadas en acta.
Proyeccin de videos.
5.2. Caracterizacin Psicolingstico:
Horario de tiempos segn caracterizacin sicolingstico: La lengua materna de los
estudiantes es castellano por cuanto corresponde al escenario 1
Los nios y nias tienen la lengua originaria el castellano y se comunican aceptablemente en
castellano. Logran usar la lengua castellana para todas las situaciones, como las actividades
a nivel comunal y familiar. En otras ocasiones, al visitar centros poblados, realizar prcticas
de compra-venta con otras personas que no son de la comunidad, utilizan el castellano.

Lunes

Martes

Mircoles

Comunicacin

Matemtica

Comunicacin

Jueves

Viernes

Educacin fsica
Comunicacin

Comunicacin

Matemtica

Educacin
religiosa

Educacin
Artstica

Comunicacin
Personal
Social

Matemtica

Laptop

Matemtica

Ciencia y
Ambiente

6. PLAN DE ESTUDIOS Y DISTRIBUCIN DE HORARIO. La distribucin horaria se hace tomando

en cuenta el plan de estudios oficiales, regional y prioridades pedaggicas de nios/as. Son
referenciales.
AREAS
Matemtica
Comunicacin

HORAS
08
09

PER

Ministerio
de Educacin

Vice Ministerio de
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Direccin General de
Educacin Rural

Ciencia y Ambiente
Personal social
Educacin fsica
Educacin por el arte
Educacin religiosa
Tutora
Laptop
TOTAL

RER Chaclancayo
Pamparoms UGEL Huaylas

03
03
02
02
02
Constante
01
30

7. SECUENCIA DE UNIDADES DIDCTICAS:

Duracin Actividades
Tiempo del calendario
Mes.
comunal
MarzoSiembra de
Abril
maz.
Siembra de
Del 14 de alverjas.
marzo al Buen inicio
15 de
del ao
abril
escolar.
Semana santa

Situacin significativa con mayor potencial

pedaggico/cultural

Posible ttulo de
la Unidad de
aprendizaje.

Organizndonos
mejoramos
Los nios y nias del cuarto quinto y sexto grado inician un nuestra
nuevo ao lleno de retos, porque es un tiempo que significa convivencia en el
el proceso de sus pasos por la primaria. En aos anteriores
aula y la escuela
Buen inicio del ao escolar.

han tenido la oportunidad de vivenciar y experimentar varias

formas de organizacin de su aula y de sus grupos de
trabajo, han adquirido muchas experiencias y han aprendido
lo que les es funcional para ellos.
5
En estos grados los vnculos de pertenencia con el grupo de
semanas Inicio de lluvias amigos cobra mayor importancia; por otra parte
y neblina.
experimentan cambios fsicos y de comportamientos
propios de la pubertad; lo que puede ocasionar en ellos
confrontacin de ideas, que puede tornarse en conflictos
entre pares, cuya solucin la encuentran entre ellos, pero
que otros necesitan de la mediacin de algunos de sus
compaeros o del docente. Frente a ello se preguntan:
qu normas son importantes en esta etapa escolar?,
cmo podramos hacer para abordar los conflictos entre
nosotros?, cmo comunicamos nuestras expectativas?
La presente unidad tiene por finalidad desarrollar las
competencias ciudadanas y comunicativas de los
estudiantes de cuarto quinto y sexto grado a travs de
diversas situaciones de oralidad, lectura y escritura que
promuevan la participacin y reflexin crtica de cada uno
de los nios al organizarse y organizar su aula,
fortaleciendo as la toma de decisiones que aseguren
mejores actitudes ciudadanas como la participacin, el
dilogo, la tolerancia y el respeto para alcanzar una
convivencia democrtica.
En esta unidad el eje articulador es la convivencia
democrtica y la organizacin de los estudiantes
dentro del contexto escolar. Se trabaja la
organizacin como parte fundamental de la
convivencia ya que posibilitar a los estudiantes a
travs de las distintas situaciones analizar, opinar,
debatir, deliberar, tomar decisiones y resolver
conflictos durante toda la unidad.

PER

Ministerio
de Educacin

Abril
Mayo

Abonamos
maz.
Siembra de
Del 18 de frijol.
abril al 20 Abonamos
de Mayo durazno.
5
Limpieza de
semanas
caminos de
herraduras y
carreteras.
Mayo
Junio

Cosecha de
camote.
Cosecha de
papa.

Del 23de
mayo al 24
de Junio
Se vende las
5 semanas ovejas y chivos
gordos.
Cosecha de
trigo.

JunioJulio

Aniversario
de la IE. N
86503 SR.
Huaracpampa
Cosechamos
maz.
Cosecha de
frijol.

Del 27 de
Junio al 22
de Julio
Sequa
4 semanas escases de
agua.
AgostoCosecha de
Setiembre pepino.
Cosecha de
Del 08 de durazno
Agosto al
campaa
09 de
Setiembre grande.
5 semanas

Hacemos
casas de
adobe.
Cosecha de
Setiembre manzana.
-Octubre Cosecha de
durazno
12 de
campaa
Setiembre
chica.
al 14 de
Cosecha de
octubre
5 semanas palta.
Cebamos los
chanchos.

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Preparamos
chicharrn de
chancho,
charqui.
Cosecha de
tomate.
Siembra de
papa.
Octubre- Cosecha de
Noviembr yuca.
e
Se activa el
durazno.
17 de
Octubre al Todos los
18 de
santos
noviembre
5 semanas
Noviembr Seguimos
ecosechando
Diciembre palta.
21 de
Noviembre
al 30 de
Diciembre
6 semanas

Cosecha de
pacay
Quema de los
duraznos.
Presencia de
lluvias y
neblina
Clausura del
ao escolar

8.-SELECCIN DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES 4 5 Y 6 GRADO

COMUNICACIN

COMPETENCIA
S
C SE
. EXPRESA
ORALMENTE

CAPACIDADES
Adeca eficazmente sus textos orales a la situacin comunicativa y a su
propsito.
Expresa ideas, emociones y experiencias con claridad empleando las
convenciones del lenguaje oral en cada contexto.
Aplica variados recursos expresivos segn su propsito y las distintas situaciones

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comunicativas.
Reflexiona sobre sus textos orales para mejorarlos de forma continua.
Interacta manteniendo el hilo temtico y adaptndose a las necesidades de la
interaccin.
Escucha activamente diversos tipos de textos orales en distintas situaciones de
COMPREND
interaccin.
E TEXTOS
Recupera y reorganiza informacin en diversos tipos de textos orales.
ORALES
Infiere e interpreta el significado del texto oral.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales
Se apropia del sistema de escritura.
Planifica la produccin de diversos tipos de texto.
PRODUCE
TEXTOS
Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del
ESCRITOS lenguaje escrito.
Reflexiona sobre el proceso de produccin de su texto para mejorar su prctica
como escritor.
Se apropia del sistema de escritura.
Toma decisiones estratgicas segn su propsito de lectura.
COMPRENDE
Identifica informacin en diversos tipos de textos segn su propsito.
TEXTOS
Reorganiza la informacin de diversos tipos de texto.
ESCRITOS
Infiere el significado del texto.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto del texto.
MATEMTICAS
Matematiza situaciones. Expresar problemas diversos en modelos matemticos
relacionados con los nmeros y operaciones.
Comunica y representa ideas matemticas. Expresar, usando lenguaje
ACTA
Y
matemtico y diversas formas de representacin, ideas, nociones y conceptos
PIENSA
referidos a los significados de los nmeros y operaciones.
MATEMTICAM
Razona y argumenta generando ideas matemticas. Justificar y validar
ENTE
EN
conclusiones, supuestos, conjeturas e hiptesis relacionadas con los nmeros y
SITUACIONES
las operaciones.
DE CANTIDAD.
Elabora y usa estrategias. Planificar, ejecutar y valorar estrategias y diversos
recursos para resolver problemas relacionados con los nmeros y las
operaciones.
Matematiza situaciones. Asociar problemas diversos con modelos que
ACTA
Y
involucran patrones, igualdades, desigualdades y relaciones.
PIENSA
Comunica y representa ideas matemticas. Expresar usando lenguaje
MATEMTICAM
matemtico y diversas representaciones, el significado de patrones, igualdades,
ENTE
EN
desigualdades y relaciones.
SITUACIONES
Razona y argumenta generando ideas matemticas. Justificar y validar
DE
supuestas conjeturas e hiptesis respaldadas en leyes que rigen patrones,
REGULARIDAD
propiedades sobre relaciones de igualdad y desigualdad y las relaciones.
,
Elabora y usa estrategias. Plantear y usar estrategias heursticas,
EQUIVALENCIA
procedimientos de clculo, estimacin y recursos, para resolver problemas
Y CAMBIO.
referidos a patrones, igualdades, desigualdades y relaciones.
ACTA
Y Matematiza situaciones. Asociar problemas diversos con modelos referidos a
PIENSA
propiedades de las formas, localizacin y movimiento en el espacio.
MATEMTICAM Comunica y representa ideas matemticas. Expresar el significado de las
ENTE
EN propiedades de las formas y el espacio, haciendo uso del lenguaje matemtico y
SITUACIONES diferentes representaciones.
DE
FORMA, Razona y argumenta generando ideas matemticas. Justificar y validar
MOVIMIENTO Y conclusiones, supuestas conjeturas e hiptesis respecto a las propiedades de las
LOCALIZACI formas, la localizacin y movimiento en el espacio.
N.
Elabora y usa estrategias. Plantear y usar estrategias heursticas y

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procedimientos de localizacin, construccin, medicin y estimacin, usando

diversos recursos.
Matematiza situaciones. Asociar problemas diversos con modelos estadsticos y
probabilsticos.
ACTA
Y
Comunica y representa ideas matemticas. Implica comunicar y representar
PIENSA
ideas matemticas relacionadas con el significado de conceptos estadsticos y
MATEMTICAM
probabilsticos de manera oral o escrita y haciendo uso de diferentes
ENTE
EN
representaciones.
SITUACIONES
Razona y argumenta generando ideas matemticas. Justificar y validar
DE
GESTIN
conclusiones, supuestos, conjeturas e hiptesis respaldados en conceptos
DE DATOS E
estadsticos y probabilsticos.
INCERTIDUMB
Elabora y usa estrategias. Plantear y usar estrategias heursticas y
RE.
procedimientos para la recoleccin y procesamiento de datos y el anlisis de
situaciones de incertidumbre.
PERSONAL SOCIAL
Se valora a s mismo
Autorregula sus emociones y comportamiento
AFIRMA SU
IDENTIDAD

SE
Se cuestiona ticamente ante las situaciones cotidianas
DESENVUELVE Sustenta sus principios ticos
TICAMENTE Reflexiona sobre las relaciones entre sus principios, decisiones y acciones
CONVIVE
Interacta con cada persona reconociendo que todas son sujetos de derecho y
RESPETNDO tienen deberes
SE A S MISMO Construye y asume normas y leyes utilizando conocimientos y principios
Y
A
LOS democrticos
DEMS
Se relaciona interculturalmente con otros desde su identidad y enriquecindose
mutuamente
Maneja conflictos de manera constructiva a travs de pautas, estrategias y
canales apropiados
Cuida los espacios pblicos y el ambiente desde la perspectiva del desarrollo
sostenible
- Problematiza asuntos pblicos a partir del anlisis critico
PARTICIPA EN
- Aplica principios, conceptos e informacin vinculada a la institucionalidad y
ASUNTOS
a la ciudadana
PBLICOS
- Asume una posicin sobre un asunto pblico, que le permita construir
PARA
consensos
PROMOVER EL
- Propone y gestiona iniciativas para lograr el bienestar de todos y la
BIEN COMN
promocin de los derechos humanos
- Interpreta crticamente fuentes diversas
CONSTRUYE
INTERPRETACI
- Comprende el tiempo histrico y emplea categoras temporales
ONES
- Elabora explicaciones histricas reconociendo la relevancia de
HISTRICAS
determinados proceos
ACTA
- Explica las relaciones entre los elementos naturales y sociales que
RESPONSABLE
intervienen en la construccin de los espacios geograficos
MENTE EN EL
AMBIENTE
- Evala problemticas ambientales y territoriales desde mltiples
perspectivas
- Evala situaciones de riesgo y propone acciones para disminuir la

PER

Ministerio
de Educacin

ACTA
RESPONSABLE
MENTE
RESPECTO A
LOS
RECURSOS
ECONMICOS

CONSTRUYE
SU
CORPOREIDAD

PRACTICA
ACTIVIDADES
FSICAS Y
HBITOS
SALUDABLES

PARTICIPA EN
ACTIVIDADES
DEPORTIVAS
EN
INTERACCIN
CON EL
ENTORNO

CIENCIA Y AMBIENTE
INDAGA,
MEDIANTE
MTODOS
CIENTFICOS,
SITUACIONES
QUE PUEDEN
SER
INVESTIGADAS
POR
LA
CIENCIA
EXPLICA EL
MUNDO
FSICO,
BASADO
EN
CONOCI
MIENTOS
CIENTFI
COS
DISEA

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Educacin Rural

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vulnerabilidad frente a los desastres

Maneja y elabora diversas fuentes de informacin y herramientas digitales
para comprender el espacio geogrfico
Comprende las relaciones entre los elementos del sistema econmico y
financiero
Toma conciencia de que es parte de un sistema economico
Gestiona los recursos de manera responsable
Realiza acciones motrices variadas con autonoma, controla todo su
cuerpo y cada una de sus partes en un espacio y un tiempo determinados.
interacta con su entorno tomando conciencia de si mismo y fortaleciendo
su autoestima.
Manifiesta sus emociones y sentimientos a travs de gestos y
movimientos. estos recursos expresivos que permiten comunicar, gozar y
relacionarse con los dems, lo que contribuye a fortalecer su identidad y
desarrollar su creatividad
Practica habitualmente alguna actividad fsica para sentirse bien.
desarrolla sus capacidades fsicas a travs del juego, la recreacin y el
deporte. utiliza las nuevas tecnologas para el control y monitoreo de su
condicin fsica.
Adopta posturas corporales adecuadas en situaciones cotidianas y
tambin cuando desarrolla actividades fsicas variadas. reconoce que ello
genera efectos en su salud.
Adquiere hbitos alimenticios
saludables y cuida su cuerpo.
aplica sus conocimientos y el uso de la tecnologa para mejorar su
calidad de vida.
Utiliza sus destrezas motrices en la prctica
de actividades fsicas y
deportivas, que son considerados medios formativos
Emplea sus habilidades socio motrices al compartir con otros, diversas
actividades fsicas

Problematiza situaciones
Disea estrategias para hacer una indagacin
Genera y registra datos e informacin
Analiza datos o informacin
Evala y comunica

Comprende y aplica conocimientos cientficos y argumenta cientficamente

Plantea problemas que requieren soluciones tecnolgicas y selecciona

PER
PRODUCE
PROTOTIPOS
TECNOLGICO
S
QUE
RESUELVEN
PROBLEMAS
DE
SU
ENTORNO
CONSTRUYE
UNA POSICIN
CRTICA
SOBRE LA
CIENCIA Y
TECNOLOGA
EN SOCIEDAD

Ministerio
de Educacin

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Educacin Rural

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alternativas de solucin
Disea alternativas de solucin al problema
Implementa y valida alternativas de solucin
Evala y comunica la eficiencia, la confiabilidad y los posibles impactos del
prototipo

Implicancias del saber y del quehacer cientfico

Toma posicin crtica frente a situaciones socio cientficas

ARTE
EXPRESA CON Explora y experimenta las posibilidades expresivas de su cuerpo (gestos,
ESPONTANIED postura, movimientos; voz, sonidos percutidos con manos y pies) para expresar
AD
SUS diferentes estados de nimo.
SENTIMIENTOS Inventa un cuento o historia y lo representa mediante el uso de vietas
, EMOCIONES, secuenciadas o historietas.
FORMAS
DE Disea y construye solo o en grupo, una maqueta representando un espacio
VER
EL natural, arqueolgico o construido de su entorno o su regin.
MUNDO,
COSMOVISIN Construye y representa un skech imitando con gestos, posturas movimientos y
Y
voz a un personaje significativo de su entorno, regin o pas.
ESPIRITUALIDA
D; UTILIZANDO Crea o interpreta solo o en grupo un cuento sonoro o cancin.
LAS TCNICAS
DEL
ARTE Interpreta cantando y ejecutando con la flauta, quena o instrumento de
PLSTICO,
percusin, canciones y temas de su regin.
VISUAL,
CORPORAL,
DRAMTICO Y
MUSICAL PARA
ESTRUCTURA
R MEJOR SUS
REPRESENTAC
IONES
Y
VOLCAR
CREATIVAMEN
TE.
DESCRIBE
Y Observa y describe las diferentes caractersticas compositivas de los espacios
EXPRESA SUS naturales y ambientes construidos de su entorno (paisajes, bosque, chacras,
EMOCIONES Y plazas, parques, sitios arqueolgicos, iglesias) explicando el significado de sus
OPINIONES
diferentes elementos.
SOBRE
LAS Reconoce y valora en su obra y la de sus compaeros, las diferentes formas
CARACTERSTI creativas Y recursos utilizados.
CAS
Y Disfruta y expresa sus emociones al contemplar la composicin, belleza y utilidad
FUNCIONAMIE de las diferentes construcciones de su localidad.
NTO DE LOS Indaga sobre el origen, significado e historia de las manifestaciones artsticoDIVERSOS
culturales de su entorno y su regin, expresando sus opiniones.
ELEMENTOS

PER

DE
ESPACIO

Ministerio
de Educacin

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Educacin Rural

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SU

EDUCACIN RELIGIOSA
RECONOCE EL Reconoce en Jess el mejor amigo que se hizo hombre para salvarlo, gracias a
AMOR DE DIOS la fe de Mara.
PADRE
Reconoce los sacramentos como fuente de salvacin viable y medio actual para
REVELADO EN vivir en comunin con Cristo.
JESS, Y SU Reconoce en la vida de Jess, ejemplos de amor, especialmente en los ms
MENSAJE DE pobres o enfermos.
SALVACIN
Formula propsitos de ser mejor persona cada d imitando las enseanzas de
PARA TODOS Jess.
MUESTRA
Respeta a las personas por ser imagen de Dios.
SIGNOS
DE Promueve actitudes de reconciliacin y de buen entendimiento entre sus
VALORES
Y compaeros.
VIRTUDES
Asume que es miembro de la iglesia, que ha recibido al Espritu Santo en su
CRISTIANAS
Bautismo que lo prepara para ser seguidor o discpulo de Cristo.
EN ACCIONES
CONCRETAS
Interioriza el significado del sacramento de la eucarista en la iniciacin cristiana.
DE
Participa en la oracin y celebraciones de su entorno para dar testimonio de su
CONVIVENCIA fe.
HUMANA
EDUCACIN FSICA
COMPRENDE Y Describe su cuerpo y lo utiliza en la realizacin de actividades fsicas ms
VALORA
EL complejas y variadas.
DESARROLLO Reconoce actividades que producen aumento moderado y progresivo de su
DE
SU frecuencia cardiaca y respiratoria.
CAPACIDADES Explora ejercicios de movilidad articular y elasticidad muscular, e identifica las
FSICAS
zonas corporales que intervienen.
MEDIANTE LA
PRCTICA
Reconoce y desarrolla de manera global sus capacidades fsicas en situaciones
ORGANIZADA ldicas, tomando precauciones para evitar accidentes.
DE
ACTIVIDADES Adopta actitudes posturales adecuadas en diversas situaciones.
MOTRICES DE
MAYOR
Describe los efectos de la relajacin corporal en situaciones de la vida diaria.
DIFICULTAD,
PARA
Reconoce la importancia de practicar hbitos de higiene, alimentacin e
MEJORAR EL hidratacin luego de la actividad fsica.
CUIDADO
DE
SU SALUD
DOMINA
SU
CUERPO
Y Identifica y utiliza adecuadamente sus habilidades bsicas en actividades ldicas.
UTILIZA
SUS
HABILIDADES Reconoce y prctica distintos tipos de desplazamiento, utilizando diferentes
MOTORAS
direcciones y niveles.
BSICAS EN LA
SOLUCIN DE Identifica y utiliza habilidades motrices que son comunes a juegos diversos.
SITUACIONES Identifica y prctica giros corporales en actividades gimnsticas sencillas.
MOTRICES,
Reconoce y prctica las carreras de velocidad, manteniendo el equilibrio y la
CONSOLIDAND coordinacin corporal.

PER

Ministerio
de Educacin

Vice Ministerio de
Gestin Pedaggica

Direccin General de
Educacin Rural

RER Chaclancayo
Pamparoms UGEL Huaylas

Adapta sus movimientos a diferentes sonidos y experimenta con ritmos sencillos

de su comunidad.
O
SUS
NOCIONES
PARTICIPA
ORGANIZADAM Interacta con otros utilizando sus habilidades motrices en juegos diversos.
ENTE EN LA
PRCTICA DE Prctica juegos pre-deportivos respetando a sus compaeros y las reglas
JUEGOS
establecidas.
RECREATIVOS
TRADICIONALE Utiliza estrategias de cooperacin u oposicin segn las situaciones del juego.
S
Y
DE
INICIACIN
Coopera con sus compaeros en la prctica de actividades recreativas en el
DEPORTIVA;
medio natural.
VALORANDO
EL
TRABAJO
EN EQUIPO.
1. LINEAMIENTOS GENERALES DE EVALUACIN:
1.1. Evaluacin de proceso (formativa)
Revisar tareas.
Observar mientras trabaja.
Participacin en el proceso de aprendizaje
1.2. Evaluacin de resultados (Sumativa)
Aplicacin de instrumentos (ficha de aplicacin, prctica calificada)
Visualiza avances y resultados.
Huaracpampa, 07 de marzo de 2016

GUTIERREZ
RODRIGUEZRAMIRO
Director

MAZA TARAZONA Marino

Profesor de aula