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PROGRAMACIN
DIDCTICA
Primaria
Educacin fsica
1 CURSO
Profesor
Nombre del Centro Educativo
1.- Introduccin
El rea de Educacin Fsica se orienta, en primer lugar, al desarrollo de las capacidades
vinculadas a la actividadmotriz y a la adquisicin de elementos de cultura corporal que
contribuyan al desarrollo integral de la persona y a unamejor calidad de vida.La enseanza
de la Educacin Fsica en estas edades debe fomentar la adquisicin de capacidades que
permitan reflexionar sobre el sentido y los efectos de la actividad fsica y, a la vez, asumir
actitudes y valores adecuados con referencia a la gestin del cuerpo y de la conducta
motriz.El rea se orienta a crear hbitos de vida saludable, as como a sentirse bien con el
propio cuerpo.El rea se ha estructurado en cinco bloques que dan sentido a la Educacin
Fsica en la Educacin Primaria y enlos que se desarrollan aspectos como: el desarrollo de
las capacidades cognitivas, fsicas, emocionales y relacionalesvinculadas a la motricidad; la
adquisicin de formas sociales y culturales de la motricidad; y la educacin en valores ypara
la salud.El Bloque 1, El cuerpo, imagen y percepcin, incluye los contenidos que permiten el
desarrollo de las capacidadesperceptivo-motrices. El bloque est dirigido a adquirir un
conocimiento y un control del propio cuerpo que resulta determinantetanto en el desarrollo
de la propia imagen corporal como para la adquisicin de posteriores aprendizajes
motores.El Bloque 2, Habilidades motrices, rene aquellos contenidos que permiten al
alumnado moverse con eficacia. Severn implicadas, por tanto, adquisiciones relativas al
dominio y control motor. Destacan los contenidos que facilitan latoma de decisiones para la
adaptacin del movimiento a nuevas situaciones.El Bloque 3, Actividades fsicas
artstico-expresivas incorpora los contenidos dirigidos a fomentar la expresividad atravs
del cuerpo y el movimiento, la tcnica, la relajacin y la creatividad.El Bloque 4, Actividad
fsica y salud, est constituido por aquellos conocimientos necesarios para que la
actividadfsica resulte saludable. El cuidado personal, la alimentacin, la actividad fsica
diaria, las normas de seguridad y la prevencinde lesiones adquieren gran importancia.
Adems, se incorporan contenidos para la adquisicin de hbitos deactividad fsica en
diferentes entornos como aspecto fundamental para los estilos de vida saludables y en los
cuales elrespeto al medio ambiente adquiere gran importancia.El Bloque 5, Juegos y
actividades deportivas, presenta contenidos relativos al juego y a las actividades
deportivasentendidos como manifestaciones culturales de la motricidad humana.
Independientemente de que el juego pueda serutilizado como estrategia metodolgica,
tambin se hace necesaria su consideracin como contenido por su valor antropolgicoy
cultural. Por otro lado, la importancia que, en este tipo de contenidos, adquieren los
aspectos de relacininterpersonal hace destacable aqu la propuesta de actitudes dirigidas
hacia la solidaridad, la cooperacin, educacin enigualdad respetando las diferencias
individuales y la convivencia.
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2.- Objetivos
2.1.- Objetivos de la Etapa
Aparecen en negrita todos aquellos objetivos generales directamente relacionados con
nuestra rea o materia:
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11.-Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de los otros y las otras,
respetar las diferencias y utilizar la educacin fsica y el deporte como medios para
favorecer el desarrollo personal y social.
12.-Conocer y valorar los animales ms prximos al ser humano y adoptar modos de
comportamiento que favorezcan su cuidado
13.- Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los mbitos de la personalidad y
en sus relaciones con las dems personas, as como una actitud contraria a la
violencia, a los prejuicios de cualquier tipo y a los estereotipos sexistas.
14.-Fomentar la educacin vial y actitudes de respeto que incidan en la prevencin de los
accidentes de trfico.
Competencias
Objetivos rea/Materia
1 2 3 4 5 6 7
Profesor
Nombre del Centro Educativo
Profesor
Nombre del Centro Educativo
Profesor
Nombre del Centro Educativo
3.- Contenidos:
3.1- Contenidos del currculo.
Bloque 1. El cuerpo, imagen y percepcin.
- Concienciacin e identificacin del esquema corporal global.
- Posibilidades corporales y sensoriales. Exploracin de las sensaciones.
-Experimentacin de posturas corporales diferentes.
- Exploracin del propio cuerpo en relacin con la tensin, y la relajacin global.
- Exploracin de la lateralidad propia.
- Aceptacin de la propia realidad corporal aumentando su autonoma personal.
- Experimentacin de situaciones de equilibrio y desequilibrio en el suelo y sobre objetos
estables en situaciones simples.
- Experimentacin de nociones asociadas a su cuerpo con relaciones espaciales y
temporales bsicas.
Bloque 2. Habilidades motrices.
- Experimentacin de diferentes formas y posibilidades de movimiento a travs del juego.
- Adquisicin de tipos de movimientos y conductas motoras saludables: transportar,
golpear, arrastrar, reptar, etc.
- Coordinacin culo-motriz con manos y pies en posiciones estticas simples, con o sin
mviles.
- Coordinacin dinmica general para el control del cuerpo en movimiento.
- Manipulacin de objetos e instrumentos de la vida cotidiana en las actividades de
aprendizaje escolar.
- Participacin en actividades diversas en condiciones de igualdad, aceptando las
diferencias individuales en el nivel de habilidad.
Bloque 3. Actividades fsicas artstico-expresivas
- Descubrimiento y exploracin de las posibilidades y recursos expresivos del cuerpo y del
movimiento en situaciones de la vida cotidiana.
- Sincronizacin del movimiento con pulsaciones y estructuras rtmicas sencillas con
equilibrios y desequilibrios.
- Ejecucin de danzas y bailes populares asturianos de sencilla ejecucin.
- Imitacin de personajes, animales y objetos.
- Exteriorizacin de emociones y sentimientos e imitacin de personajes, animales, objetos
y situaciones individualmente y en grupo.
- Expresin a travs del propio cuerpo, con objetos y materiales.
- Participacin en situaciones que supongan comunicacin corporal con los dems,
mostrando reconocimiento y respeto por las diferencias de gnero, personales, etc.
- Utilizacin del cuento motriz como recurso para la mejora expresiva del cuerpo.
- Exploracin de la espontaneidad y de la creatividad en el movimiento expresivo a travs
del juego corporal individual.
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Nombre del Centro Educativo
Profesor
Nombre del Centro Educativo
Unidades
1.-Nos cuidamos
2.-Conocemos nuestro cuerpo
3.-Somos trapecistas
4.-Somos saltarines
5.-Nos movemos y desplazamos por el cole
Evaluacin
1
1
1
2
2
7.-Bailamos
3
3
Sesiones
Obj.rea
8
2 ,4 ,5 ,8
8
1 ,2 ,3 ,8 ,11 ,12
8
1 ,2 ,3 ,5
7
1 ,3
8
1 ,3 ,4 ,5 ,6 ,7 ,8
,10 ,11 ,12
7
1 ,3 ,4 ,5 ,8 ,11
,12
8
1 ,4 ,5 ,10 ,11
,12
7
2 ,6 ,7 ,8 ,9 ,11
7
1 ,2 ,3 ,4 ,5 ,6 ,7
,8 ,9 ,11
Bloques de contenidos
-Bloque 1. El cuerpo, imagen y percepcin.
-Bloque 4. Actividad fsica y salud.
3.-Somos trapecistas
4.-Somos saltarines
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-Bloque 5.
deportivas.
Juegos
actividades
7.-Bailamos
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4.- Evaluacin
4.1.- La Evaluacin
Evaluacin continua. Diferenciando tres momentos dentro del proceso de evaluacin que
sern:Evaluacin inicial o predictiva.Evaluacin formativa.Evaluacin final: evaluacin
sumativa o final.
Criterio 2. B3.2. Utilizar los recursos expresivos del cuerpo y el movimiento, de forma
esttica y creativa, comunicando sensaciones, emociones e ideas.
Profesor
Nombre del Centro Educativo
Criterio 8. B5.9. Opinar coherentemente con actitud crtica tanto desde la perspectiva
de participante como de espectador, ante las posibles situaciones conflictivas
Criterio 9. B4.10. Manifestar respeto hacia el entorno y el medio natural en los juegos
y actividades al aire libre, identificando y realizando acciones concretas dirigidas a
su preservacin.
Criterio 11. B4.12. Extraer y elaborar informacin relacionada con temas de inters
en la etapa, y compartirla, utilizando fuentes de informacin determinadas y
haciendo haciendo uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin como
recurso de apoyo al rea.
Criterio 12. Reconocer los efectos del ejercicio fsico, la higiene, la alimentacin y los
hbitos posturales sobre la salud y el bienestar, manifestando una actitud
responsable hacia uno mismo.
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Evaluaciones
1 evaluacin
2 evaluacin
3 evaluacin
Obj.
1,3
Bloques
1,2,3,4,5
2 evaluacin
3 evaluacin
4,10
1,2,3,4,5
2 evaluacin
3 evaluacin
4,5
1,2,3,4,5
1 evaluacin
2 evaluacin
8,12
1,2,3,4,5
1 evaluacin
3 evaluacin
2,5
2,4,5
2 evaluacin
3 evaluacin
1,11
1,2,3,4,5
3 evaluacin
7,9
2,5
2 evaluacin
3 evaluacin
6,7
2,4,5
1 evaluacin
2 evaluacin
3 evaluacin
1,2,3,4,5
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preservacin.
Criterio 10. B4.11. Identificar e interiorizar la
importancia de la prevencin, la recuperacin y
las medidas de seguridad en la realizacin de la
prctica de la actividad fsica.
Criterio 11. B4.12. Extraer y elaborar
informacin relacionada con temas de inters
en la etapa, y compartirla, utilizando fuentes de
informacin determinadas y haciendo haciendo
uso de las tecnologas de la informacin y la
comunicacin como recurso de apoyo al rea.
Criterio 12. Reconocer los efectos del ejercicio
fsico, la higiene, la alimentacin y los hbitos
posturales sobre la salud y el bienestar,
manifestando una actitud responsable hacia
uno mismo.
Criterio 13. Demostrar un comportamiento
personal y social responsable, respetndose y
respetando a las otras personas en las
actividades fsicas y en los juegos, aceptando
las normas y reglas establecidas y actuando con
inters e iniciativa individual y trabajo en equipo.
1 evaluacin
2 evaluacin
4,5
1,2,4,5
3 evaluacin
12
1,3
1 evaluacin
3 evaluacin
1,2,4,5
1 evaluacin
3 evaluacin
11
1,2,4,5
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5.- Competencias
Elabora una pequeo resumen introductorio e incorpralo a tu programacin, citando las
competencias que vas a trabajar y la relacin de cada una de ellas con tu rea/materia. De
acuerdo con esta programacin tienes previsto trabajar y evaluar las siguientes
competencias:
- Comunicacin lingstica.
- Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa
- Competencia digital.
- Competencias sociales y cvicas
- Conciencia y expresiones culturales
- Aprender a aprender
- Sentido de iniciativa y espritu emprendedor
Profesor
Nombre del Centro Educativo
Competencias
AA,SIYEE
Instrumentos
Ob,Diario
CMYCT,AA,SIYEE
Ob,Diario
CMYCT,AA,SIYEE
Ob,Diario
CMYCT,AA,SIYEE
Ob,Diario
CMYCT,AA,SIYEE
Ob,Diario
AA,SIYEE
Ob,Diario
CMYCT,AA,SIYEE
Ob,Diario
CMYCT,AA,SIYEE
Ob,Diario
CMYCT,AA,SIYEE
Ob,Diario
CMYCT,AA,SIYEE
Ob,Diario
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Nombre del Centro Educativo
Ob,Diario
Ob,Diario
Criterio 2. B3.2. Utilizar los recursos expresivos del cuerpo y el movimiento, de forma
esttica y creativa, comunicando sensaciones, emociones e ideas.
Competencias
C2.1. - Adecuar el movimiento corporal a CMYCT,AA,SIYEE
ritmos sencillos.
C2.2. - Interpretar los estereotipos de las CLI,CYEC,SIYEE
distintas formas de estado de nimo:
tristeza, alegra, enfado, sorpresa, miedo.
C2.3. - Representar acciones de la vida CYEC,AA,SIYEE
cotidiana con espontaneidad.
C2.4. - Respetar las diferencias personales CLI,CCSYCI,CYEC
durante la comunicacin corporal.
C2.5. - Utilizar la respiracin para llegar a un
AA
estado de relajacin
C2.6. - Utilizar las posiciones alta, intermedia CMYCT,CYEC
y baja para expresar situaciones.
C2.7. - Ajustar sus movimientos a los CMYCT,CYEC,AA
esquemas motores necesarios para el
desarrollo del juego.
Instrumentos
Ob,Diario
Ob,Diario
Ob
Ob,Diario
Ob,Diario
Ob,Diario
Ob,Diario
Criterio 3. B5.3. Resolver retos tcticos elementales propios del juego y de actividades
fsicas, con o sin oposicin, aplicando principios y reglas para resolver situaciones
motrices, actuando de forma coordinada y cooperativa y desempeando las diferentes
funciones implcitas en juegos y actividades.
Competencias
C3.1. - Simbolizar personajes y situaciones CCSYCI,CYEC,SIY
mediante la utilizacin del cuerpo, el gesto y
EE
el movimiento con desinhibicin y soltura en
la actividad.
C3.2. - Utilizar estrategias bsicas de juego:
CCSYCI,AA
cooperacin y oposicin.
C3.3. - Utilizar desplazamientos y saltos para CMYCT,CCSYCI,SI
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Instrumentos
Ob,Diario
Ob,Diario
Ob,Diario
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YEE
Competencias
CLI,CMYCT,AA
Instrumentos
Ob,Diario
Competencias
AA
Instrumentos
Ob,Diario
Criterio 6. B1.7. Valorar, aceptar y respetar la propia realidad corporal y la de los dems,
mostrando una actitud reflexiva y crtica.
Competencias
CMYCT,CD,AA
Instrumentos
Ob,Diario
Ob,Diario
Ob,Diario
Ob,Diario
Ob,Diario
Ob,Diario
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Nombre del Centro Educativo
otras personas.
Criterio 7. B5.8. Conocer y valorar la diversidad de actividades fsicas, ldicas deportivas y
artsticas.
Competencias
C7.1. - Reconocer las diferencias entre CCSYCI,CYEC,AA,
juegos de patio y juegos tradicionales.
SIYEE
C7.2. - Valorar la actividad fsica en entornos CMYCT,CCSYCI,AA
naturales prximos como medio de disfrute
en el tiempo de ocio.
Instrumentos
Ob,Diario
Ob,Diario
Criterio 8. B5.9. Opinar coherentemente con actitud crtica tanto desde la perspectiva de
participante como de espectador, ante las posibles situaciones conflictivas
Competencias
CCSYCI,AA
Instrumentos
Ob,Diario
Ob,Diario
Criterio 9. B4.10. Manifestar respeto hacia el entorno y el medio natural en los juegos y
actividades al aire libre, identificando y realizando acciones concretas dirigidas a su
preservacin.
Competencias
C9.1. - Cuidar y respetar el patio escolar, CCSYCI,AA,SIYEE
zonas deportivas y entornos cercanos,
separando
correctamente
nuestros
residuos.
Instrumentos
Ob,Diario
Instrumentos
Ob,Diario
Criterio 11. B4.12. Extraer y elaborar informacin relacionada con temas de inters en la
etapa, y compartirla, utilizando fuentes de informacin determinadas y haciendo haciendo
uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin como recurso de apoyo al rea.
C11.1.
Utilizar
sencillos
programas
Competencias
CD,AA,SIYEE
Instrumentos
Ob,Diario
Profesor
Nombre del Centro Educativo
Competencias
CCSYCI,AA
Instrumentos
Ob,Anecd
CCSYCI
Ob
CCSYCI,AA
Ob
CCSYCI,SIYEE
Ob,p objetiva
AA,SIYEE
Ob,Tr
CYEC,AA
Ob
AA
Ob,Pregunta
CYEC,AA
Ob,Pregunta
Competencias
CCSYCI,CYEC
Instrumentos
Ob,Tr
AA,SIYEE
Ob,Tr
CCSYCI
Ob
Profesor
Nombre del Centro Educativo
Competencias
CCSYCI,AA
Instrumentos
Ob,Diario
CCSYCI,AA
Ob,Diario
CCSYCI,AA
Ob,Diario
CCSYCI,AA,SIYEE
Ob,Diario
CCSYCI,AA,SIYEE
Ob,Diario
CCSYCI,AA,SIYEE
Ob,Diario
AA,SIYEE
Ob,Diario
AA,SIYEE
Ob,Diario
CYEC,AA,SIYEE
Ob
CMYCT,AA
Ob,Diario
CCSYCI,AA,SIYEE
Ob,Diario
Competencias
1.-Comunicacin lingstica.
Profesor
Nombre del Centro Educativo
Profesor
Nombre del Centro Educativo
4.-Competencias
cvicas
sociales
Profesor
Nombre del Centro Educativo
Profesor
Nombre del Centro Educativo
Profesor
Nombre del Centro Educativo
Profesor
Nombre del Centro Educativo
Profesor
Nombre del Centro Educativo
Profesor
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actividades cotidianas.
C12.5. - Ajustar las habilidades personales a las
caractersticas del grupo clase.
C13.2. - Reconocer su nivel de competencia motriz,
intentando mejorarla.
NE4. - Identificar normas posturales bsicas en
actividades cotidianas.
NE5. - Ajustar las habilidades personales a las
caractersticas del grupo clase.
NE6. - Identificar acciones positivas para mejorar las
capacidades fsicas y sus efectos sobre la salud.
NE7. - Realizar el calentamiento como medida bsica
para prevenir lesiones
NE8. - Reconocer espacios adecuados para la prctica
deportiva.
NE9. - Participar activamente en juegos de patio y juegos
asturianos respetando las normas.
NE11. - Respetar el turno establecido en la recogida del
material de Educacin Fsica.
Otros
indicadores
no
relacionados
con
ninguna
competencia
Profesor
Nombre del Centro Educativo
Contenidos
Criterios Evaluacin
Objetivo 2. Apreciar la actividad fsica para Bloque 1. El cuerpo, Criterio 9. B4.10. Manifestar respeto
el bienestar, manifestando una actitud imagen y percepcin.
hacia el entorno y el medio natural en
responsable hacia uno mismo y las dems
los juegos y actividades al aire libre,
personas y reconociendo los efectos del Bloque 4. Actividad fsica identificando y realizando acciones
ejercicio fsico, de la higiene, de la y salud.
concretas dirigidas a su preservacin.
alimentacin y de los hbitos posturales
sobre la salud.
Criterio 10. B4.11. Identificar e
interiorizar la importancia de la
Objetivo 4. Elegir y aplicar principios y
prevencin, la recuperacin y las
reglas para resolver problemas motores y
medidas de seguridad en la
actuar de forma eficaz y autnoma en la
realizacin de la prctica de la
prctica de actividades fsicas, deportivas y
actividad fsica.
artstico-expresivas, independientemente del
sexo.
Criterio 12. Reconocer los efectos del
ejercicio fsico, la higiene, la
Objetivo 5. Regular y dosificar el esfuerzo,
alimentacin y los hbitos posturales
llegando a un nivel de autoexigencia acorde
sobre la salud y el bienestar,
con sus posibilidades y la naturaleza de la
manifestando una actitud responsable
tarea
respetando
las
caractersticas
hacia uno mismo.
individuales y el nivel de competencia motriz
de los dems.
Objetivo 8. Realizar actividades en el medio
natural ejecutando las acciones motrices
necesarias
para
adaptarse
a
las
caractersticas
cambiantes
de
estos
entornos,
comprendiendo
que
la
conservacin del medio es una condicin
indispensable para una buena calidad de
vida y contribuyendo a su proteccin y
mejora.
Indicadores
Instrumentos
Competencias
relacionadas
C9.1. - Cuidar y respetar el patio escolar, Observacin directa:La -Competencias sociales y cvicas
zonas deportivas y entornos cercanos, observacin tiene un -Aprender a aprender
separando
correctamente
nuestros sentido de evaluacin -Sentido de iniciativa y espritu
residuos.
informal
emprendedor
Diario
C10.1. - Identificar acciones que puedan Observacin directa:La -Competencias sociales y cvicas
entraar peligro tanto para su propia observacin tiene un -Aprender a aprender
PDC Generator - http:://www.pdcgenerator.es
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Nombre del Centro Educativo
Contenidos
Criterios Evaluacin
Objetivo 1. Conocer y valorar su cuerpo y la Bloque 1. El cuerpo, Criterio 1. B2.1. Resolver situaciones
actividad fsica como medio de exploracin y imagen y percepcin.
motrices con diversidad de estmulos
disfrute de sus posibilidades motrices, de
y condicionantes espacio-temporales,
relacin con los dems y como recurso para Bloque 4. Actividad fsica seleccionando y combinando las
organizar el tiempo libre.
habilidades motrices bsicas y
y salud.
adaptndolas a las condiciones
establecidas de forma eficaz.
Objetivo 2. Apreciar la actividad fsica para
el bienestar, manifestando una actitud
Criterio 4. B5.4. Relacionar los
responsable hacia uno mismo y las dems
personas y reconociendo los efectos del
conceptos especficos de educacin
ejercicio fsico, de la higiene, de la
fsica y los introducidos en otras reas
alimentacin y de los hbitos posturales
con la prctica de actividades fsico
sobre la salud.
deportivas y artstico
Objetivo 3. Utilizar sus capacidades fsicas,
habilidades motrices y su conocimiento de la
estructura y funcionamiento del cuerpo para
adaptar el movimiento a las circunstancias y
condiciones de cada situacin
Objetivo 8. Realizar actividades en el medio
natural ejecutando las acciones motrices
13.
Demostrar
un
Profesor
Nombre del Centro Educativo
necesarias
para
adaptarse
a
las
caractersticas
cambiantes
de
estos
entornos,
comprendiendo
que
la
conservacin del medio es una condicin
indispensable para una buena calidad de
vida y contribuyendo a su proteccin y
mejora.
Indicadores
Instrumentos
Competencias
relacionadas
Profesor
Nombre del Centro Educativo
informal
Diario
C1.7. Coger o golpear un objeto Observacin directa:La -Competencia
matemtica
y
anticipndose a su trayectoria.
observacin tiene un competencias bsicas en ciencia y
sentido de evaluacin tecnologa
informal
-Aprender a aprender
Diario
-Sentido de iniciativa y espritu
emprendedor
C1.8. - Botar con las manos un objeto sin Observacin directa:La -Competencia
matemtica
y
incluir la fuerza.
observacin tiene un competencias bsicas en ciencia y
sentido de evaluacin tecnologa
informal
-Aprender a aprender
Diario
-Sentido de iniciativa y espritu
emprendedor
C1.9. Golpear un objeto con diferentes Observacin directa:La -Competencia
matemtica
y
partes del cuerpo anticipndose a su observacin tiene un competencias bsicas en ciencia y
trayectoria y sin incluir la fuerza.
sentido de evaluacin tecnologa
informal
-Aprender a aprender
Diario
-Sentido de iniciativa y espritu
emprendedor
C1.10. - Equilibrar el cuerpo de forma Observacin directa:La -Competencia
matemtica
y
espontnea
adoptando
diferentes observacin tiene un competencias bsicas en ciencia y
posturas en el suelo y en pequeas sentido de evaluacin tecnologa
alturas.
informal
-Aprender a aprender
Diario
-Sentido de iniciativa y espritu
emprendedor
C1.11. - Desplazarse de diferentes formas Observacin directa:La -Competencia
matemtica
y
por propia iniciativa sobre elementos observacin tiene un competencias bsicas en ciencia y
fijos elevados a escasa altura del suelo sentido de evaluacin tecnologa
sin buscar imitacin de modelos.
informal
-Aprender a aprender
Diario
-Sentido de iniciativa y espritu
emprendedor
C1.12. - Situarse en el espacio y en el Observacin directa:La -Competencia
matemtica
y
tiempo en movimiento, en relacin con observacin tiene un competencias bsicas en ciencia y
las relaciones topolgicas bsicas: sentido de evaluacin tecnologa
dentro/fuera; arriba/abajo a travs de informal
-Aprender a aprender
juegos y actividades motrices simples. Diario
-Sentido de iniciativa y espritu
emprendedor
C4.1. - Comprender la explicacin de los Observacin directa:La -Comunicacin lingstica.
ejercicios realizados usando trminos y observacin tiene un -Competencia
matemtica
y
conocimientos que sobre el aparato sentido de evaluacin competencias bsicas en ciencia y
locomotor se desarrollan en el rea de informal
tecnologa
Ciencias de la Naturaleza.
Diario
-Aprender a aprender
C12.3. - Alimentarse de forma adecuada Observacin directa:La -Competencias sociales y cvicas
antes de realizar actividad fsica y a la observacin tiene un -Aprender a aprender
hora del recreo.
sentido de evaluacin
informal
C12.4. - Identificar normas posturales Observacin directa:La -Competencias sociales y cvicas
bsicas en actividades cotidianas.
observacin tiene un -Sentido de iniciativa y espritu
sentido de evaluacin emprendedor
informal
Prueba objetiva
C12.5.
Ajustar
las
habilidades Observacin directa:La -Aprender a aprender
personales a las caractersticas del grupo observacin tiene un -Sentido de iniciativa y espritu
clase.
sentido de evaluacin emprendedor
informal
PDC Generator - http:://www.pdcgenerator.es
Profesor
Nombre del Centro Educativo
Trabajos y producciones
C12.6. - Identificar acciones positivas Observacin directa:La -Conciencia y expresiones culturales
para mejorar las capacidades fsicas y observacin tiene un -Aprender a aprender
sus efectos sobre la salud.
sentido de evaluacin
informal
C12.7. - Realizar el calentamiento como Observacin directa:La -Aprender a aprender
medida bsica para prevenir lesiones.
observacin tiene un
sentido de evaluacin
informal
Pregunta: es una oracin
interrogativa que sirve
para obtener de los
alumnos
informacin
sobre
conceptos,
procedimientos,
habilidades cognitivas,
sentimientos,
experiencias y estimular
su razonamiento y su
expresin oral. El tipo de
pregunta refleja el nivel
de procesamiento de la
materia
C13.2. - Reconocer su nivel de Observacin directa:La -Aprender a aprender
competencia
motriz,
intentando observacin tiene un -Sentido de iniciativa y espritu
mejorarla.
sentido de evaluacin emprendedor
informal
Trabajos y producciones
Contenidos
Criterios Evaluacin
Objetivo 1. Conocer y valorar su cuerpo y la Bloque 2. Habilidades Criterio 1. B2.1. Resolver situaciones
actividad fsica como medio de exploracin y motrices.
motrices con diversidad de estmulos
disfrute de sus posibilidades motrices, de
y condicionantes espacio-temporales,
relacin con los dems y como recurso para Bloque 4. Actividad fsica seleccionando y combinando las
organizar el tiempo libre.
habilidades motrices bsicas y
y salud.
adaptndolas a las condiciones
Objetivo 2. Apreciar la actividad fsica para Bloque 5. Juegos y establecidas de forma eficaz.
el bienestar, manifestando una actitud actividades deportivas.
Criterio 5. B4.6. Mejorar el nivel de
responsable hacia uno mismo y las dems
personas y reconociendo los efectos del
sus capacidades fsicas, regulando y
ejercicio fsico, de la higiene, de la
dosificando la intensidad y duracin
alimentacin y de los hbitos posturales
del esfuerzo, teniendo en cuenta sus
sobre la salud.
posibilidades y su relacin con la
salud.
Objetivo 3. Utilizar sus capacidades fsicas,
habilidades motrices y su conocimiento de la
estructura y funcionamiento del cuerpo para
adaptar el movimiento a las circunstancias y
condiciones de cada situacin
Profesor
Nombre del Centro Educativo
Indicadores
Instrumentos
Competencias
relacionadas
C1.2.
Desplazarse en situaciones Observacin directa:La -Competencia
matemtica
y
motrices simples mediante una carrera observacin tiene un competencias bsicas en ciencia y
coordinada con alternativa brazo-pierna sentido de evaluacin tecnologa
realizando los apoyos de forma adecuada informal
-Aprender a aprender
Diario
-Sentido de iniciativa y espritu
emprendedor
C1.3. Saltar batiendo con una o ambas Observacin directa:La -Competencia
matemtica
y
piernas en situaciones ldicas.
observacin tiene un competencias bsicas en ciencia y
sentido de evaluacin tecnologa
informal
-Aprender a aprender
Diario
-Sentido de iniciativa y espritu
emprendedor
C1.10. - Equilibrar el cuerpo de forma Observacin directa:La -Competencia
matemtica
y
espontnea
adoptando
diferentes observacin tiene un competencias bsicas en ciencia y
posturas en el suelo y en pequeas sentido de evaluacin tecnologa
alturas.
informal
-Aprender a aprender
Diario
-Sentido de iniciativa y espritu
emprendedor
C1.11. - Desplazarse de diferentes formas Observacin directa:La -Competencia
matemtica
y
por propia iniciativa sobre elementos observacin tiene un competencias bsicas en ciencia y
fijos elevados a escasa altura del suelo sentido de evaluacin tecnologa
sin buscar imitacin de modelos.
informal
-Aprender a aprender
Diario
-Sentido de iniciativa y espritu
emprendedor
C1.12. - Situarse en el espacio y en el Observacin directa:La -Competencia
matemtica
y
tiempo en movimiento, en relacin con observacin tiene un competencias bsicas en ciencia y
las relaciones topolgicas bsicas: sentido de evaluacin tecnologa
dentro/fuera; arriba/abajo a travs de informal
-Aprender a aprender
juegos y actividades motrices simples. Diario
-Sentido de iniciativa y espritu
emprendedor
C5.1. - Utilizar los juegos para mejorar Observacin directa:La -Aprender a aprender
globalmente las capacidades fsicas observacin tiene un
bsicas, prestando especial atencin a la sentido de evaluacin
flexibilidad.
informal
Diario
Contenidos
Criterios Evaluacin
Objetivo 1. Conocer y valorar su cuerpo y la Bloque 2. Habilidades Criterio 1. B2.1. Resolver situaciones
actividad fsica como medio de exploracin y motrices.
motrices con diversidad de estmulos
disfrute de sus posibilidades motrices, de
y condicionantes espacio-temporales,
relacin con los dems y como recurso para Bloque 4. Actividad fsica seleccionando y combinando las
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Profesor
Nombre del Centro Educativo
y salud.
Indicadores
Instrumentos
Competencias
relacionadas
Contenidos
Criterios Evaluacin
Objetivo 1. Conocer y valorar su cuerpo y la Bloque 2. Habilidades Criterio 1. B2.1. Resolver situaciones
actividad fsica como medio de exploracin y motrices.
motrices con diversidad de estmulos
disfrute de sus posibilidades motrices, de
y condicionantes espacio-temporales,
relacin con los dems y como recurso para Bloque 4. Actividad fsica seleccionando y combinando las
organizar el tiempo libre.
habilidades motrices bsicas y
y salud.
adaptndolas a las condiciones
Objetivo 3. Utilizar sus capacidades fsicas, Bloque 5. Juegos y establecidas de forma eficaz.
habilidades motrices y su conocimiento de la actividades deportivas.
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Profesor
Nombre del Centro Educativo
e
la
las
la
la
Profesor
Nombre del Centro Educativo
Indicadores
Instrumentos
Competencias
relacionadas
Profesor
Nombre del Centro Educativo
y
y
y
y
directa:La -Competencia
matemtica
y
tiene un competencias bsicas en ciencia y
evaluacin tecnologa
-Aprender a aprender
directa:La -Competencias sociales y cvicas
tiene un -Conciencia y expresiones culturales
evaluacin -Aprender a aprender
Contenidos
Criterios Evaluacin
Objetivo 1. Conocer y valorar su cuerpo y la Bloque 1. El cuerpo, Criterio 1. B2.1. Resolver situaciones
actividad fsica como medio de exploracin y imagen y percepcin.
motrices con diversidad de estmulos
disfrute de sus posibilidades motrices, de
y condicionantes espacio-temporales,
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Profesor
Nombre del Centro Educativo
Indicadores
Instrumentos
Competencias
relacionadas
Profesor
Nombre del Centro Educativo
C1.6. Lanzar objetos con las dos manos a Observacin directa:La -Aprender a aprender
la vez sin incluir la precisin.
observacin tiene un -Sentido de iniciativa y espritu
sentido de evaluacin emprendedor
informal
Diario
C1.7. Coger o golpear un objeto Observacin directa:La -Competencia
matemtica
y
anticipndose a su trayectoria.
observacin tiene un competencias bsicas en ciencia y
sentido de evaluacin tecnologa
informal
-Aprender a aprender
Diario
-Sentido de iniciativa y espritu
emprendedor
C1.8. - Botar con las manos un objeto sin Observacin directa:La -Competencia
matemtica
y
incluir la fuerza.
observacin tiene un competencias bsicas en ciencia y
sentido de evaluacin tecnologa
informal
-Aprender a aprender
Diario
-Sentido de iniciativa y espritu
emprendedor
C1.9. Golpear un objeto con diferentes Observacin directa:La -Competencia
matemtica
y
partes del cuerpo anticipndose a su observacin tiene un competencias bsicas en ciencia y
trayectoria y sin incluir la fuerza.
sentido de evaluacin tecnologa
informal
-Aprender a aprender
Diario
-Sentido de iniciativa y espritu
emprendedor
C3.2. - Utilizar estrategias bsicas de Observacin directa:La -Competencias sociales y cvicas
juego: cooperacin y oposicin.
observacin tiene un -Aprender a aprender
sentido de evaluacin
informal
Diario
C4.1. - Comprender la explicacin de los Observacin directa:La -Comunicacin lingstica.
ejercicios realizados usando trminos y observacin tiene un -Competencia
matemtica
y
conocimientos que sobre el aparato sentido de evaluacin competencias bsicas en ciencia y
locomotor se desarrollan en el rea de informal
tecnologa
Ciencias de la Naturaleza.
Diario
-Aprender a aprender
C6.2. - Reconocer objetos y texturas Observacin directa:La -Competencia
matemtica
y
habituales por medio del tacto mediante observacin tiene un competencias bsicas en ciencia y
la realizacin de actividades ldicas.
sentido de evaluacin tecnologa
informal
-Aprender a aprender
Diario
C6.3. - Seguir distintas trayectorias de Observacin directa:La -Competencia
matemtica
y
objetos y mviles tras la percepcin de observacin tiene un competencias bsicas en ciencia y
estmulos
visuales
mediante
la sentido de evaluacin tecnologa
realizacin de actividades ldicas
informal
-Aprender a aprender
Diario
C9.1. - Cuidar y respetar el patio escolar, Observacin directa:La -Competencias sociales y cvicas
zonas deportivas y entornos cercanos, observacin tiene un -Aprender a aprender
separando
correctamente
nuestros sentido de evaluacin -Sentido de iniciativa y espritu
residuos.
informal
emprendedor
Diario
6.3.7.- Bailamos
Objetivos rea/Materia
Contenidos
Criterios Evaluacin
Profesor
Nombre del Centro Educativo
Objetivo 1. Conocer y valorar su cuerpo y la Bloque 1. El cuerpo, Criterio 2. B3.2. Utilizar los recursos
actividad fsica como medio de exploracin y imagen y percepcin.
expresivos
del
cuerpo
y
el
disfrute de sus posibilidades motrices, de
movimiento, de forma esttica y
relacin con los dems y como recurso para Bloque 3. Actividades creativa, comunicando sensaciones,
organizar el tiempo libre.
emociones e ideas.
fsicas
artstico-expresivas
Objetivo 4. Elegir y aplicar principios y
Criterio 3. B5.3. Resolver retos
reglas para resolver problemas motores y
tcticos elementales propios del juego
actuar de forma eficaz y autnoma en la
y de actividades fsicas, con o sin
prctica de actividades fsicas, deportivas y
oposicin, aplicando principios y
artstico-expresivas, independientemente del
reglas para resolver situaciones
sexo.
motrices,
actuando
de
forma
coordinada
y
cooperativa
y
desempeando
las
diferentes
Objetivo 5. Regular y dosificar el esfuerzo,
funciones implcitas en juegos y
llegando a un nivel de autoexigencia acorde
actividades.
con sus posibilidades y la naturaleza de la
tarea
respetando
las
caractersticas
Criterio 6. B1.7. Valorar, aceptar y
individuales y el nivel de competencia motriz
de los dems.
respetar la propia realidad corporal y
la de los dems, mostrando una
actitud reflexiva y crtica.
Objetivo 10. Comunicar de forma autnoma,
creativa
y
esttica,
conceptos,
Criterio 11. B4.12. Extraer y elaborar
pensamientos, sensaciones e ideas a travs
del lenguaje corporal, contribuyendo al
informacin relacionada con temas de
aprendizaje de las habilidades sociales.
inters en la etapa, y compartirla,
utilizando fuentes de informacin
determinadas y haciendo haciendo
Objetivo 11. Potenciar el hbito de trabajo
uso de las tecnologas de la
en equipo, valorando la iniciativa individual y
informacin y la comunicacin como
la interdependencia en beneficio del grupo,
recurso de apoyo al rea.
respetando
las
reglas
y
normas
establecidas.
Objetivo 12. Utilizar de forma responsable y
crtica las tecnologas de la informacin y la
comunicacin para obtener informacin, a
travs de una lectura comprensiva, sobre
contenidos relacionados con la Educacin
Fsica.
Indicadores
Instrumentos
Competencias
relacionadas
Profesor
Nombre del Centro Educativo
informal
C2.4.
Respetar
personales durante
corporal.
las
diferencias Observacin
la comunicacin observacin
sentido de
informal
Diario
C3.1.
Simbolizar
personajes
y Observacin
situaciones mediante la utilizacin del observacin
cuerpo, el gesto y el movimiento con sentido de
desinhibicin y soltura en la actividad.
informal
Diario
C6.4. - Reproducir a travs del Observacin
movimiento una experiencia auditiva o observacin
visual.
sentido de
informal
Diario
C6.5. - Mantener un estado global de Observacin
quietud o tensin muscular en reposo en observacin
breves
periodos
de
tiempo
en sentido de
situaciones ldicas y sin buscar informal
imitacin de modelos.
Diario
C6.6. - Reconocer las posibilidades y Observacin
limitaciones personales y respetar las de observacin
otras personas.
sentido de
informal
Diario
C11.1. - Utilizar sencillos programas Observacin
informticos que impliquen actividades observacin
de motricidad fina y coordinacin sentido de
culo-manual o desarrollen nociones informal
topolgicas.
Diario
emprendedor
directa:La -Comunicacin lingstica.
tiene un -Competencias sociales y cvicas
evaluacin -Conciencia y expresiones culturales
directa:La -Competencia
matemtica
y
tiene un competencias bsicas en ciencia y
evaluacin tecnologa
-Aprender a aprender
directa:La -Competencias sociales y cvicas
tiene un -Conciencia y expresiones culturales
evaluacin -Aprender a aprender
espritu
Contenidos
Criterios Evaluacin
Objetivo 2. Apreciar la actividad fsica para Bloque 2. Habilidades Criterio 7. B5.8. Conocer y valorar la
el bienestar, manifestando una actitud motrices.
diversidad de actividades fsicas,
responsable hacia uno mismo y las dems
ldicas deportivas y artsticas.
personas y reconociendo los efectos del Bloque 5. Juegos y
ejercicio fsico, de la higiene, de la actividades deportivas. Criterio
8.
B5.9.
Opinar
alimentacin y de los hbitos posturales
coherentemente con actitud crtica
sobre la salud.
tanto desde la perspectiva de
participante como de espectador, ante
Objetivo 6. Participar en actividades fsicas
las posibles situaciones conflictivas
compartiendo proyectos, estableciendo
relaciones de cooperacin para alcanzar
Criterio 9. B4.10. Manifestar respeto
objetivos comunes, resolviendo mediante el
hacia el entorno y el medio natural en
dilogo los conflictos que pudieran surgir y
los juegos y actividades al aire libre,
evitando discriminaciones por caractersticas
identificando y realizando acciones
personales, de gnero, sociales y culturales.
concretas dirigidas a su preservacin.
Objetivo 7. Conocer y valorar la diversidad
Profesor
Nombre del Centro Educativo
Criterio
13.
Demostrar
un
comportamiento personal y social
responsable,
respetndose
y
respetando a las otras personas en las
actividades fsicas y en los juegos,
aceptando las normas y reglas
establecidas y actuando con inters e
iniciativa individual y trabajo en
equipo.
Indicadores
Instrumentos
Competencias
relacionadas
Profesor
Nombre del Centro Educativo
Contenidos
Criterios Evaluacin
Objetivo 1. Conocer y valorar su cuerpo y la Bloque 2. Habilidades Criterio 1. B2.1. Resolver situaciones
actividad fsica como medio de exploracin y motrices.
motrices con diversidad de estmulos
disfrute de sus posibilidades motrices, de
y condicionantes espacio-temporales,
relacin con los dems y como recurso para Bloque 5. Juegos y seleccionando y combinando las
organizar el tiempo libre.
actividades deportivas. habilidades motrices bsicas y
adaptndolas a las condiciones
establecidas de forma eficaz.
Objetivo 2. Apreciar la actividad fsica para
el bienestar, manifestando una actitud
Criterio 3. B5.3. Resolver retos
responsable hacia uno mismo y las dems
personas y reconociendo los efectos del
tcticos elementales propios del juego
ejercicio fsico, de la higiene, de la
y de actividades fsicas, con o sin
alimentacin y de los hbitos posturales
oposicin, aplicando principios y
sobre la salud.
reglas para resolver situaciones
motrices,
actuando
de
forma
coordinada
y
cooperativa
y
Objetivo 3. Utilizar sus capacidades fsicas,
desempeando
las
diferentes
habilidades motrices y su conocimiento de la
funciones implcitas en juegos y
estructura y funcionamiento del cuerpo para
actividades.
adaptar el movimiento a las circunstancias y
condiciones de cada situacin
Criterio 5. B4.6. Mejorar el nivel de
sus capacidades fsicas, regulando y
Objetivo 4. Elegir y aplicar principios y
dosificando la intensidad y duracin
reglas para resolver problemas motores y
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Profesor
Nombre del Centro Educativo
Criterio
8.
B5.9.
Opinar
coherentemente con actitud crtica
tanto desde la perspectiva de
participante como de espectador, ante
las posibles situaciones conflictivas
Criterio
13.
Demostrar
un
comportamiento personal y social
responsable,
respetndose
y
respetando a las otras personas en las
actividades fsicas y en los juegos,
aceptando las normas y reglas
establecidas y actuando con inters e
iniciativa individual y trabajo en
equipo.
Indicadores
Instrumentos
Competencias
relacionadas
Profesor
Nombre del Centro Educativo
emprendedor
C3.2. - Utilizar estrategias bsicas de Observacin directa:La -Competencias sociales y cvicas
juego: cooperacin y oposicin.
observacin tiene un -Aprender a aprender
sentido de evaluacin
informal
Diario
C3.3. - Utilizar desplazamientos y saltos Observacin directa:La -Competencia
matemtica
y
para alcanzar el objetivo en juegos de observacin tiene un competencias bsicas en ciencia y
patio.
sentido de evaluacin tecnologa
informal
-Competencias sociales y cvicas
Diario
-Sentido de iniciativa y espritu
emprendedor
C5.1. - Utilizar los juegos para mejorar Observacin directa:La -Aprender a aprender
globalmente las capacidades fsicas observacin tiene un
bsicas, prestando especial atencin a la sentido de evaluacin
flexibilidad.
informal
Diario
C7.1. - Reconocer las diferencias entre Observacin directa:La -Competencias sociales y cvicas
juegos de patio y juegos tradicionales. observacin tiene un -Conciencia y expresiones culturales
sentido de evaluacin -Aprender a aprender
informal
-Sentido de iniciativa y espritu
Diario
emprendedor
C8.1. - Mostrar una actitud tolerante en la Observacin directa:La -Competencias sociales y cvicas
resolucin de conflictos surgidos en observacin tiene un -Aprender a aprender
juegos realizados en clase
sentido de evaluacin
informal
Diario
C8.2. - Participar en la explicacin de Observacin directa:La -Competencias sociales y cvicas
juegos realizados en clase.
observacin tiene un -Aprender a aprender
sentido de evaluacin -Sentido de iniciativa y espritu
informal
emprendedor
Diario
C9.1. - Cuidar y respetar el patio escolar, Observacin directa:La -Competencias sociales y cvicas
zonas deportivas y entornos cercanos, observacin tiene un -Aprender a aprender
separando
correctamente
nuestros sentido de evaluacin -Sentido de iniciativa y espritu
residuos.
informal
emprendedor
Diario
C13.1. - Participar activamente en juegos Observacin directa:La -Competencias sociales y cvicas
de patio y juegos asturianos respetando observacin tiene un -Conciencia y expresiones culturales
las normas.
sentido de evaluacin
informal
Trabajos y producciones