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Termo 4
1st Bimester
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ATIVIDADE 1
Nesta atividade, os alunos farão uma revisão sobre a moeda britânica. Lembre-os de
que a Grã-Bretanha ainda não aderiu ao euro. (Explique o seguinte: “The unit of
currency is the pound sterling. One pound is divided into 100 new pence (p). There
are seven coins. The Bank of England issues banknotes and Scotland has its own
banknotes.”) Depois disso, peça que observem as figuras na mesma página e que
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Atividade extraída do livro “Focus on Britain Today” – Lavery, Clare. MacMillan, 1994.
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ATIVIDADE 2
Para iniciar, peça aos alunos que lhe digam quais os itens a serem considerados para
supermercado etc. Escreva as respostas dadas na lousa. Em seguida, peça para que
abram suas apostilas na página indicada. Explique cada um dos itens que constam da
planilha e peça que calculem seu orçamento mensal. Em seguida, retome a explicação
sobre o valor monetário de algumas moedas, como R$, US$, ₤$. A partir daí, peça que
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MY HOME
BUDGET
Jan Feb Mar Apr May Jun Jul Aug Sep Oct Dec
INCOME
Primary source
Secondary source
Income
Transported balance
Balance
EXPENSES
Rent
Car installment
Car Insurance
Fixing and gas
Other installments
Credit card
Telephone
Cable TV
Gas
Electricity
Water
Food
Building maintenance
School
Health Insurance
Club
Home Expenditure
EXTRA EXPENSES
Leisure
Clothing
Vacation
Savings and
Investments
Extra Expenditure
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HOME
BUDGET
Jan Feb Mar Apr May Jun Jul Aug Sep Oct Dec
INCOME
Primary source
Secondary source
Income
Transported balance
Balance
EXPENSES
Rent
Car installment
Car Insurance
Fixing and gas
Other installments
Credit card
Telephone
Cable TV
Gas
Electricity
Water
Food
Building maintenance
School
Health Insurance
Club
Home Expenditure
EXTRA EXPENSES
Leisure
Clothing
Vacation
Savings and
Investments
Extra Expenditure
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ATIVIDADE 3
Depois do tema “Home Budget” ter sido explorado na atividade escrita nº 5, o professor
Antes desta aula, você, professor, deverá levar o disquete que acompanha a sua
computadores que serão usados por seus alunos. Depois, leve os seus alunos ao
laboratório e peça que abram os arquivos, a partir do local onde você os colocou. Peça
Texto e ilustrações retiradas do livro “Informática – Como Fazer Planilhas” – Dinwiddie, R. Publifolha, 2002.
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Depois que terminarem de inserir todos os valores, ensine-os a somar os valores das
Texto e ilustrações retiradas do livro “Informática – Como Fazer Planilhas” – Dinwiddie, R. Publifolha, 2002.
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ATIVIDADE 4
Peça para que os alunos abram as suas apostilas na página determinada. Pergunte-
lhes sobre o que acham que deve ser o texto. Explique o termo: “household
expenditure”. Em seguida, faça perguntas orais: “How much do people in France spend
Continue com as perguntas orais, explorando o texto. Finalmente, peça para que
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Texto extraído do livro:”Changes” (JackC. Richards) – Cambridge University Press.
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ATIVIDADE 5
alunos calculem também as porcentagens de cada um. Haveria, mais uma vez, a
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ATIVIDADE 6
confeccionar os cartões por sua conta. Lembre-se de que cada aluno irá receber um
cartão diferente.
do verbo “to be”. Antes de iniciar a atividade, escreva a seguinte frase na lousa:
Explique o uso do verbo “to be” no passado, utilizando as indicações que constam da
Desenhe uma bolinha na lousa, todas as vezes que a resposta for: Yes, I was e uma
cruzinha, quando a resposta for: No, I wasn’t. Então, risque a frase incorreta e escreva
Diga aos alunos que eles são responsáveis por descobrir se a informação contida em
seu cartão é falsa ou verdadeira e por corrigi-la, quando necessário. Eles terão de fazer
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perguntas pela classe para descobrir tais informações. Ajude-os a elaborar as
perguntas em inglês. Depois disso, os alunos deverão fazer as tais perguntas aos
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ATIVIDADE 7
Nesta atividade, os alunos poderão usar o verbo modal “CAN”, o passado do verbo “to
be” e apenas o verbo “have”, no passado. Inicie a aula, mostrando uma foto sua de
quando você era uma criança e diga, por exemplo, a seguinte frase: “I was timid when
escreva na lousa:
Incentive-os a usarem o vocabulário que já conhecem. Peça que completem a frase por
terminarem as suas frases, peça-lhes que digam suas frases em voz alta, para a
classe. Explique-lhes então o passado do verbo “to be”. Use a explicação gramatical
Na segunda parte da aula, peça que abram suas apostilas na atividade 3. Antes de
pedir que olhem o texto que consta da página da referida atividade, pergunte-lhes:
“childhood”, mostrando-lhes, de novo, a sua foto de quando você era criança. Explique-
respostas prováveis: Yes, I can/No, I can’t. Neste momento, peça que olhem o texto e
esclareça as perguntas que constam do mesmo, caso tenham dúvidas. Não forneça o
manutenção de um dicionário elaborado por eles, a partir de novas palavras que vão
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Atividade extraída do livro “True to Life” – Slater, S et al. Cambridge University Press, 1995.
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ATIVIDADE 8
Primeiramente, peça para que observem o texto que consta da página desta atividade.
Pergunte-lhes sobre o que trata o texto. Esclareça prováveis dúvidas sobre ele. Diga-
lhes para completarem as frases por escrito que aparecem depois do texto. Não entre
expensive” e “cheapest”.
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Texto extraído do livro “Changes” - Jack C. Richards – Cambridge University Press
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ATIVIDADE 9
diálogo escrito e depois praticá-lo oralmente, com um colega. Peça para que leiam o
diálogo que vem posteriormente. Peça a participação de um aluno para, junto com
você, interpretá-lo. Chame a atenção deles para o recado que foi deixado por Ms
Anderson.
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Receptionist : Good morning. Apollo. Can I help you?
You : _____________________________________________________.
Receptionist : Hold the line, please. I’m sorry, the number’s engaged. Would you like
to hold?
Receptionist : OK.
Receptionist : Fine.
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ATIVIDADE 10
Nesta atividade, os alunos farão vários exercícios escritos como uma forma de revisão
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1.Write the numbers:
Exercício extraído do livro “In Touch – workbook 1” (Oscar Castro e outros) – Longman, 1977.
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2. Write the prices:
Texto extraído do livro” Starting Strategies 1” – (Brian Abbs e Ingrid Freebairn) – Longman.
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3. How many words can you make? You can use all the letters. It’s possible to
E O A
D G S
R N U
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WRITTEN AND ORAL TASKS
TERMO 4
2nd Bimester
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ATIVIDADE 1
que terão de ligar para uma casa de espetáculos para reservar um lugar. Peça-lhes
mesmo, fazendo perguntas sobre os preços. Escreva na lousa: “How much is the seat
facing the stage?” Faça quantas perguntas forem necessárias para explorar todos os
preços dos lugares. Em seguida, escolha um aluno e peça que ele faça o papel do
oralmente.
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Atividade extraída do livro ”American Strealine – Connections – workbook B”, Hartley, B.e Viney, P. Oxford University Press, 1984.
ATIVIDADE 2
Aqui, os alunos irão fazer uma atividade oral em que interpretarão os papéis de um
tempo, revisar o Presente Simples dos verbos. O seguinte vocabulário será visto nesta
atividade:
Peça aos alunos que cortem as linhas pontilhadas que constam da página indicada
duplas deverá ficar com apenas uma das duas metades da folha: o de cliente ou do
Peça aos alunos que reorganizem a conversa, de forma a fazer sentido (B, C, A). Em
seguida, repita cada uma das linhas da conversa e faça-os repetirem, para treinar a
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anotações sobre o cliente. Explique a tarefa. O cliente tem a maioria das respostas em
seu cartão. No entanto, deverá inventar outras informações como: primeiro nome,
peça a colaboração de uma dupla que tenha se saído bem. Peça que repitam o diálogo
para a classe.
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ATIVIDADE 3
Nesta atividade, os alunos irão revisar o modal “CAN”, por meio de um diálogo
telefônico. Peça para que os alunos abram as suas apostilas na página da atividade.
Pergunte-lhes sobre o que o layout do texto e as fotos podem indicar. Em seguida, leia
vez, já enviou algum telegrama. Pergunte-lhes que tipo de mensagem podemos colocar
que imaginem uma mensagem para enviar para um amigo e que então completem o
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Telephone operator: Yes, can I help you?
Catherine : Yes, I’d like to send a telegram, please.
Telephone operator: What’s your number, please?
Catherine : 78473432.
Telephone operator: Who is the telegram to?
Catherine : Sylvia Freeman.
Telephone operator: Can you spell that please?
Catherine : S-Y-L-V-I-A F-R-E-E-M-A-N.
Telephone operator: And what is the address?
Catherine : 6, Drummond Street, Trafford Park, Manchester,
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Telephone operator: Can you spell the name of the road, please?
Catherine : D-RU-M-M-O-N-D.
Telephone operator: And what is the message?
Catherine : Congratulations on your graduation.
CATHERINE.
Telephone operator: I’ll read that to you: “Congratulations on your
graduation. Catherine.
Catherine : Thank you. Goodbye.
Telephone operator: Goodbye.
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Glue you picture here.
You : _____________________________________.
You : _____________________________________.
You : _____________________________________.
You : _____________________________________.
You : _____________________________________.
Telephone operator: Can you spell the name of the road, please?
You : _____________________________________.
You : _____________________________________.
______________________________________.
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ATIVIDADE 4
Aqui, os alunos farão uma revisão de como escrever endereços em inglês. Explique
que há uma diferença entre endereços americanos e britânicos. Peça que abram suas
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Atividade extraída do livro “Welcome to Great Britain and The USA” (Elizabeth Laird) – Longman, 1994.
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Atividade extraída do livro “Double Take – Reading and Writing – 2” (Derek Strange) – Oxford, 1997.
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ATIVIDADE 5
serem usadas:
Peça que os alunos, em casa, cortem as tirinhas da página indicada da apostila deles.
classe no dia da atividade. Peça que sentem de forma a dois componentes estarem
lado a lado e em frente aos outros dois. Dê a cada aluno uma tirinha e um papel de
recados. Diga aos alunos para revezarem em seus papéis. Um dos alunos deverá
telefonar para o colega que estiver sentado de frente para ele, perguntar sobre a
pessoa na tirinha e, quando souberem que a pessoa não está, devem deixar a
mensagem. Eles não deverão mostrar a mensagem ao colega, uma vez que se trata de
uma conversa telefônica. Depois que cada aluno tiver recebido a mensagem, ele
deverá passá-la ao colega ao lado, que deverá passá-la adiante até a mesma chegar a
quem mandou essa mensagem, originalmente. É uma variação do “telefone sem fio”. A
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ATIVIDADE 6
Nessa proposta, os alunos aprenderão sobre como escrever cartas formais e informais.
Inicie a aula, pedindo que olhem o texto que consta da página da referida atividade da
carta formal, como sugere o modelo. Explique que a finalização mais comumente
usada em cartas formais é “I am looking forward to hearing from you soon. Yours
acima do endereço, ou não. Lembre-os de que não precisam se preocupar com todo o
vocabulário que aparece nos modelos de carta. O principal aqui, é entender o layout
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Texto extraído do livro “Blueprint One – Student’s Book” – (Brian Abbs e Ingrid Freebairn) – Longaman, 1992.
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o Write a short letter in reply. Say who you are and where you come from.
Mention your job (or studies), your age and your interests:
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ATIVIDADE 7
Aqui, os alunos aprenderão a escrever e/ou identificar cartas informais. Lembre-os das
diferenças entre cartas formais e informais. Em seguida, peça para que observem a
as perguntas escritas que deverão ser respondidas por eles. Finalmente, proponha a
atividade seguinte.
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Texto extraído do livro “Open House : Move up! – student book”! (Norman Whitney) – Oxford University Press, 1998.
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Texto extraído do livro “Open House : Move up! – student book”! (Norman Whitney) – Oxford University Press, 1998.
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ATIVIDADE 8
espaços em branco de duas cartas informais. Antes de pedir que iniciem a atividade,
os sobre a atividade.
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Textos extraídos do livro ‘Target 1 – workbook” – (L.G.Alexander e outros) – Longman, 1977.
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ATIVIDADE 9
Nesta atividade, os alunos farão um exercício escrito em que escreverão duas cartas,
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Atividade extraída do livro “American Streamline – Connections – workbok B” – (Bernard Hartley e Peter Viney) –
Oxford, 1984.
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ATIVIDADE 10
sobre o tipo de texto, o tempo verbal e as informações principais. Lembre-os que não
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Now, write some sentences in the Past Tense to talk about your day yesterday.
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GRAMMAR
Textos e ilustrações retirados de Procter, P. Cambridge International Dictionary of English. Cambridge, 1995.
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Textos e ilustrações retirados de Procter, P. Cambridge International Dictionary of English. Cambridge, 1995.
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The Lay out of an informal letter
Sender's adress 27 Portland Place
London W8 2JE
body of letter
I've already made some very nice friends, but
don't worry - no one could ever replace you as
my best friend! After school, I sometimes go to
my friend Fiona's house. She enjoys listening to
the same music and watching the same clips
that you and I like. In fact, Fiona and I have
tickets for Bon Jovi's concert next month. I wish
you were coming with us!
Love,
Sandra.
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Textos extraídos do livro “True to Life” – (Joanne Collie e Stephen Slater). Cambridge, 1995.
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Bibliografia:
“Como fazer quase tudo com o seu computador”, ed. Reader’s Digest, 2000.
Dinwiddie, R. Informática – Como Fazer Planilhas. 2ª ed., São Paulo: Publifolha, 2002.
Laird, E. Welcome to Great Britain and The USA. Essex: Longman, 1994.
www.onestopenglish.com
www.getrealenglish.com.br
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