Mara, querida por qu lloras?

Mara es una nia de 10 aos. Asiste a un colegio regular de la ciudad de Quito.

Proviene de una familia marroqu. Su madre no habla espaol y su padre, aunque lo
hable, tiene muy poco conocimiento del idioma. Hace 13 aos que llegaron a Ecuador.
Mara asisti al colegio desde Kinder. Tuvo un buen desarrollo aunque los familiares ya
se quejaban de que no hablaba mucho desde los 3 aos. Los mdicos les comentaron
que la nia no tena problemas fsicos ni neurolgicos que explicaran su bajo desarrollo
lingstico.
En casa, Mara juega sola, igual que en el colegio. No habla nunca con nadie y no mira
a la cara a su familia. La maestra se da cuenta que, Mara, no comparte sus objetos con
ningn nio ni intereses, aunque si los compaeros le piden que se una a una actividad
lo hace y sonre. En el recreo, juega con la arena y los cubos ella sola y la maestra se da
cuenta que, frecuentemente, se queda mirando a los alumnos y llora.
El psiclogo educativo del colegio decide avisar a un especialista del lenguaje para ver
si pueden ayudar a Mara a buscar un sistema alternativo de comunicacin (ya que la
nica manera de saber si quiere algo es cuando levanta las manos para indicar aquello
que quiere: agua, por ejemplo) y empezar a trabajar la autoestima y felicidad de Mara.
A todos les parte el alma ver como se pasa el da llorando, mirando a los compaeros
mientras juegan. La nica interaccin que mantena, era cuando pareca enfadarse que
"por no hablar, lo dibuja y te da el papel" deca su tutora. La tutora del curso anterior
coment: es una nia un poco retrasada, pobreta.
Los especialistas, deciden avisar a la familia y cuando les dicen que Mara tiene una
dificultad en el lenguaje. Su padre les comenta que no es cierto, que el problema es
intelectual. Dijo literalmente que su hija "es una retrasada", incluso la devolvieron a su
pas pero, debido a que all todava era ms complicado que se desenvolviera, la trajeron
de vuelta a Ecuador.
La psicloga empieza a pasarle un WISC y se dan cuenta que no puede resolverlo.
Evidentemente, ya se lo esperaban dado que no se comunicaba. As que pensaron una
alternativa para pasarlo. Adems tuvieron que ingenirselas para pasarle otras pruebas
estandarizadas para evaluar sus capacidades y habilidades.
Una vez pasadas se dieron cuenta que:

Mara no siempre mantena la mirada a los adultos ni compaeros. Retiraba la

mirada a los padres y compaeros con los que no sola jugar (las pocas veces
que lo haca).

Saba resolver las matemticas ms mecnicas (sumas, restas, multiplicaciones,

divisiones...).

Segua instrucciones orales sin necesidad de fragmentar las rdenes ni

simplificar las frases.

Cuando los compaeros la invitaban a jugar, ella sonrea y jugaba.

Siempre jugaba con la arena: construa castillos y, con pequeos muecos de

lego, hacia ver que viva all una familia.

Cuando conocemos a un alumno/paciente y tenemos la "sensacin" de que alguna cosa

le est pasando, nuestro cerebro empieza a hacer hiptesis. Las hiptesis, son
afirmaciones cargadas de razones que creemos que la explican. Por ello pedimos:

Hacer una reflexin de mximo 3 pginas. Podis responder preguntas como:

Qu le sucede a Mara?

Mara segn lo expresado tiene: pocas habilidades sociales, dificultades en el

lenguaje, problemas para comunicarse, poco o nulo contacto ocular (aparente
rasgos autsticos) y muchas dificultades acadmicas (por la etiqueta de retrasada)
Todo esto se resume en una NEE
Cmo es su entorno? Le favorece la dinmica de su hogar? Y la del colegio?
Tendr algo que ver con el supuesto retraso cognitivo?
o

Indiscutiblemente la dinmica familiar tiene una gran influencia en la situacin de

Mara, la actitud negativa del padre y sus palabras tiene un gran impacto negativo,
tomando en cuenta que es en el seno familiar donde se construye el autoconcepto
de nuestros nios, por la definicin de su padre a Mara le queda muy sencillo
comerse el cuento de que es una retrasada.
o

Por qu creis que llora?

El origen de su llanto est relacionado con su poca habilidad para expresar como
se siente, porque lo siente, que es lo que siente o quiere.
Qu caractersticas o variables favorecen que interacte? Cules son un
impedimento a su iniciativa de interaccin?
o

El texto explica que Mara sonre cuando la invitan a jugar eso es algo que
podramos utilizar como herramienta para su integracin y por su puesto para
desarrollar habilidades sociales a travs de la interaccin con otros nios. Adems
ya conocidas sus fortalezas en las matemticas sera importante estimular estas
reas donde ella se desenvuelve fcilmente y teniendo en cuenta su inters para
crear buscar herramientas que permitan desarrollar su creatividad al mximo ya
que de seguro la arena es solo la herramienta ms prxima que encontr para
dejar fluir sus ideas.

Uno de los mayores impedimentos que tiene Mara son las barreras que se
encuentra en la forma de pensar de los adultos como su ex maestra y su mismo
padre, es verdad que sus problemas en el lenguaje dificultan su aprendizaje, su
desarrollo y la interaccin con los otros nios, pero tambin es cierto que si en
Mara se fortalece su autoestima, su autoconcepto, su autoconocimiento y
autoceptacin no abran barreras que eviten avanzar positivamente.
Cmo creis que la terapista del lenguaje y la psicloga llegaron a pasar las
pruebas? Cmo pasarais pruebas sabiendo que la nia no os va a responder?
o

Si bien es cierto el wisc es una prueba bastante compleja, pero tomando en cuenta
su estructura quizs optaron por reemplazar varias pruebas obligatorias de las 10
que exige el manual por varias de las 5 opcionales segn las habilidades de Mara.
Tanto la terapista de lenguaje como la psicloga educativa quizs seleccionaron de
distintas pruebas estandarizadas aquellas que estuvieran ms de acorde al perfil de
Mara.
Si me tocara evaluar a Mara seleccionara pruebas que fueran factibles para
obtener respuestas de la nia, tomara en cuenta sus habilidades, funciones bsicas
para su edad. Tambin de ser posible elaborara una prueba para ella recopilando
escalas de varias pruebas estandarizadas que utilizara de forma cualitativa para
tener un punto de partida y poder ayudar de forma mas efectiva.