Grado

3D Me
y
Octubre

s
Grupo
Fecha Del 3 al 12 de octubre.
Jardn de
Federico Froebel
Nios
PROPSITOS

PLANEACI
N

Tiempo

8 das.

C.C.T.

17DJN0439O

*Que los nios precien la diversidad lingstica, cultural, tnica de su pas, que le permitan al
alumno reconocer diferencias y similitudes y poder vivir as en el respeto hacia el otro.

ESTNDARES
Estndares de espaol.
4. Conocimiento del funcionamiento y uso del lenguaje.
4.3. Sabe que hay personas que se comunican en otras lenguas o idiomas.
4.4. Conoce y utiliza palabras de uso comn en otras regiones del pas, y reconoce su
significado.
5. Actitudes hacia el lenguaje.
5.6. Reconoce y valora la existencia de otras lenguas que se hablan en Mxico.

CAMPO
FORMATIVO
*Lenguaje y
comunicacin.
Aspecto:
Lenguaje oral.

*Exploracin y
conocimiento del
mundo.
Aspecto: Cultura
y vida social.
*Desarrollo
personal y social.
Aspecto:
Relaciones
interpersonales.
*Pensamiento
matemtico.
Aspecto: Forma,
espacio y
medida.
*Desarrollo fsico
y salud.
Aspecto:
Coordinacin,
fuerza y
equilibrio.
*Expresin y
apreciacin

COMPETENCIA

APRENDIZAJES ESPERADOS

*Identifica que existen personas o grupos

que se comunican con lenguas distintas a la
*Aprecia
la
diversidad suya.
lingstica de su regin y su *Conoce palabras que se utilizan en
cultura.
diferentes regiones del pas, expresiones que
dicen los nios en el grupo, que escucha en
canciones o que encuentra.
*Reconoce y respeta la diversidad de
*Distingue
algunas expresiones lingsticas propias de su cultura
expresiones de la cultura y de la de los dems.
propia y de otras, y muestra *Reconoce
objetos
cotidianos,
como
respeto hacia la
utensilios, transporte y vestimenta que se
diversidad.
utilizan en distintas comunidades para
satisfacer necesidades semejantes.
*Habla sobre las caractersticas individuales y
*Establece
relaciones de grupos fsicos, de gnero, lingsticos y
positivas con otros, basadas tnicos que identifican a las personas y a
en el entendimiento, la sus culturas.
aceptacin, y la empata.
*Disea y representa, tanto de manera
*Construye
sistemas
de grfica como concreta, recorridos, laberintos
referencia en relacin con la y trayectorias, utilizando diferentes tipos de
ubicacin espacial.
lneas y cdigos.
*Mantiene
el control de
movimientos que implican
fuerza,
velocidad
y
flexibilidad en juegos y
actividades
de
ejercicio
fsico.
*Expresa,
mediante
el
lenguaje oral, gestual y

*Coordina movimientos que implican fuerza,

velocidad
y
equilibrio,
alternar
desplazamientos utilizando mano derecha e
izquierda o manos y pies, en distintos juegos.
*Realiza diferentes desplazamientos en un
escenario, coordinando y ajustando los

artsticas.
Aspecto:
Expresin
dramtica y
apreciacin
teatral.

movimientos
que
requiere
corporal, situaciones reales o representaciones sencillas.
imaginarias
en
representaciones
teatrales
sencillas.

CONOCIMIENTO
S

HABILIDADES

ACTITUDES

al

hacer

VALORES

*Identifica.
*Habla.
*Ubicacin
*Desplaza.
*Empata.
geogrfica.
*Dramatiza.
*Entendimien *Tolerancia.
*Expresiones
*Expresa.
to.
*Respeto.
lingsticas.
*Aceptacin.
*Coordina.
*Lateralidad.
*Representa.
*Disea.
*Registro de asistencia. Simular un mar en un pliego de papel bond,
ACTIVIDADES
cada nio al escuchar su nombre recorrer su carabela de foamy o
PERMANENTE
cualquier otro material. Al final del mes observar que nios lograron
S
llegar de un continente a otro.
ACTIVIDADES PARA LA CONVIVENCIA GRUPAL
*Leer un cuento que aborde el valor de la tolerancia. Deliberar con los nios cmo
podemos vivir este valor en nuestra escuela y casa.
Especficamente en el territorio mexicano se identificar grupos tnicos que an
existen, nhuatl, coras, huicholes, entre otros, resaltando los cercanos al lugar de
origen del alumno, para dialogar sobre sus costumbres y as poder establecer
semejanzas y diferencias en las formas de vida de unos y otros.
ACTIVIDADES PARA LA RUTA DE MEJORA
MEJORA DE LOS APRENDIZAJES:
*Elaborar un glosario de palabras nuevas.
CONVIVENCIA ESCOLAR:
*Presentar de manera visible a la comunidad escolar palabras de poder como: gracias,
por favor, buenos das, hasta pronto.
ACTIVIDADES PARA EMPEZAR BIEN EL DA
*Jugar mar y tierra, los nios se forman en una fila y dar la consigna; mar sera a la
izquierda y tierra a la derecha. Se trabajar lateralidad con este juego.
ACTIVIDADES DE APOYO PARA LOS APRENDIZAJES
*Clase de msica:
Escuchar msica de diferentes idiomas o con un dialecto. Comentar sobre alguna
palabra que ellos identifiquen.
*Clase de educacin fsica:
Trabajar actividades para favorecer nociones topolgicas.
SITUACIN DE APRENDIZAJE
ENCUENTRO DE DOS CULTURAS
Lunes 03 de Octubre de 2016

INICIO:
*Invitar a los nios a escuchar un relato sobre una historia que ocurri hace mucho
tiempo. Se relatar la primera parte con apoyo de tteres, involucrar a dos alumn@s con
el manejo de los tteres de los reyes. La historia se titula un Navegante Genovs
llamado Cristbal Coln. (Se inventarn los dilogos, considerando que slo se trata
cuando Cristbal Coln solicita apoyo a los reyes).
DESARROLLO:
Retroalimentar la historia escuchada.
*Cuestionar lo siguiente:
Haban escuchado hablar de Cristbal Coln y lo que hizo?
Alguien haba odo mencionar el pas de Espaa?
Conocen a alguien que viva en otro estado o pas?
Qu idioma hablan?
Conocen alguna persona que hable diferente a ustedes?
Ustedes dnde viven?
Conocen lo que es un continente?
Conocen Amrica?
Qu hacen los reyes?
CIERRE:
*Investigar en casa y aula sobre la biografa de Cristbal Coln. Facilitar libros,
biografas y fuentes electrnicas para que los nios realicen la bsqueda de acuerdo a
sus posibilidades. Llevar una monografa con la imagen del navegante genovs para
conocerlo. Elaborar un registro de la informacin obtenida.
Martes 04 de Octubre de 2016
INICIO:
*Realizar el relato de la segunda parte de la historia: El encuentro de dos culturas.
DESARROLLO:
*Conversar sobre la travesa que hizo en tres carabelas que le facilitaron los reyes de
Espaa. Representar con apoyo de un planisferio grande, el recorrido que hizo del
continente europeo al americano a travs de lneas ya sea en zig-zag, rectas y curvas.
Los ni@s pueden colorear o elegir un material para representar el mar, proporcionar a
los nios imgenes con imn o cinta para pegar por ejemplo, las tres carabelas,
Cristbal, marineros, nativos y reyes. En la bsqueda de riquezas encontr una nueva
cultura en un continente llamado Amrica.
CIERRE:
*Registrar en cuadro comparativo los medios de transporte (martimo, terrestre, areo)
que existen en la actualidad. Retomar el medio de transporte que utiliz Cristbal Coln
para su viaje.
TERRESTRE
MARTIMO
AREO

Mircoles 05 de Octubre de 2016

INICIO:
*Platicar sobre las diferencias y semejanzas entre un barco y una carabela. Elaborar un
grfico de las tres carabelas.
DESARROLLO:
*Indagar en libros de historia o videos acerca de los pobladores de Amrica, por
ejemplo sus costumbres, dialecto, modos de vida, alimentos, vivienda, transportes,
vestimenta, danzas, utensilios, actividades productivas, religin, educacin entre otros.
CIERRE
*Conformar un cuadro sinptico con imgenes para despus exponerlo.
Jueves 06 de Octubre de 2026
INICIO:
*Utilizar el acervo bibliogrfico del aula o escuela que est escrito en algn dialecto.
Leer en voz alta para despus cuestionar si me entendieron lo que le. Resaltar que
existen otras lenguas diferentes a la que nosotros hablamos que es el espaol y a esos
se le llaman dialectos y lo hablan personas que viven en nuestro pas, por ejemplo los
huicholes, purpechas, triquis, coras, mazahuas, nhuatl, etc.
DESARROLLO
*Construir un cuadro comparativo acerca de estos grupos tnicos que existen en
nuestro pas. Facilitar imgenes de stas personas para observar sus caractersticas
como vestimenta y dialecto. Platicar de la importancia de respetar la forma en que
cada persona habla y que todos viven en nuestro pas.
CIERRE
*Platicar sobre el tipo de educacin que reciban los nios en esa poca, con respecto a
la escritura. Preguntar a los nios sobre cmo escriben ellos y qu es lo que se escribe
(retomar la situacin de aprendizaje de detectives de letras). Mostrar la forma de
escritura de los antepasados, que eran los cdices en los cuales se pintaban imgenes
porque no se tena un alfabeto.
*Proponer a los nios hacer un cdice de su historia de vida con apoyo de sus familias.
Viernes 07 de Octubre de 2016
INICIO:
*Observar imgenes de la llegada de Cristbal Coln a Amrica y el encuentro con los
nativos para elaborar un listado de semejanzas y diferencias entre una cultura y otra
con respecto a lo que observaron. Analizar y reflexionar sobre las costumbres de los
nios actualmente con respecto a ellos.
DESARROLLO
*Organizar una representacin teatral del encuentro de dos culturas. Elegir personajes,
por ejemplo los nativos, espaoles, Cristbal Coln, reyes, marineros. Elaborar algunos
atuendos de sus vestimentas, por ejemplo coronas, penachos, as mismo las tres

carabelas, etc., as como el guin de teatro. Se puede preparar alguna danza

prehispnica para dar a conocer las costumbres de los nativos americanos y el sacrificio
de una doncella.
CIERRE:
*Realizar una invitacin general al resto de los compaeros y padres de familia para
asistir al cierre de la situacin de aprendizaje. (Dicha presentacin se llevar a cabo el
da del evento del mes de Octubre).
Lunes 10 de Octubre de 2016
INICIO:
*Presentar la obra teatral Encuentro de dos culturas.
DESARROLLO:
*Montar una exposicin el mismo da donde se muestre los cdices de la historia de
vida de cada uno, as como los trabajos elaborados.
CIERRE:
*Cuestionar a los nios para saber las actividades que les hayan gustado, cules no y
por qu. Registrar impresiones.
Martes 11 de Octubre de 2016
INICIO:
*Proyectar el video educativo Los viajes de Cristbal Coln.
DESARROLLO:
*Cuestionar a los nios acerca del video que observaron
-Preguntar:
-Les gust la historia?, Por qu?
-Quines fueron los personajes?
-Qu pas?
CIERRE:
*Invitar a los nios a formar equipos para realizar el viaje que Cristbal coln hizo.
(Dentro del jardn).
*Mencionar y rescatar las caractersticas de la travesa, su importancia y el impacto que
tuvo tal suceso.
Mircoles 12 de Octubre de 2016
*Actividad a cargo de las maestras Zuemi y Mnica, (3A Y 3B); retomando esta fecha
tan importante que ha trascendido a lo largo de los aos, con la finalidad de involucrar
a todos los nios del jardn y acrecentar sus conocimientos respecto a ello.
*Reflexin al trmino de dicha actividad.
INSTRUMENTO
DE

CRITERIOS DE EVALUACIN

EVALUACIN

Lista de cotejo.

*Identifica que existen personas o grupos que se comunican con lenguas

distintas a la suya.
*Conoce palabras que se utilizan en diferentes regiones del pas,
expresiones que dicen los nios en el grupo, que escucha en canciones.
*Reconoce y respeta la diversidad de expresiones lingsticas propias de su
cultura y de la de los dems.
*Habla sobre algunas caractersticas individuales y de grupos fsicos,
lingsticos y tnicos.
*Representa, de manera grfica como concreta, recorridos, utilizando
lneas y cdigos.
*Conoce su lateralidad (derecha e izquierda).
*Realiza diferentes desplazamientos en un escenario.

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
*Cuadro comparativo de caractersticas de transportes.
*Cuadro sinptico de las caractersticas de los pobladores de Amrica.
*Listado de semejanzas y diferencias entre culturas.
*Cdices.
*Fotografas.
*Autoevaluacin.
RECURSOS
*Mapa, cartulinas, plumones, crayolas, imgenes de los grupos tnicos.
ADECUACIONES CURRICULARES
*Trabajar la escritura de acuerdo al nivel de cada uno de los alumnos, para esto es
necesario primero identificarlo. No significa que pueda estar bajo o alto, sino respetar
su nivel y proceso para el registro de informacin.
OBSERVACIONES GENERALES
*Resulta necesario romper paradigmas de lo que se cree de lo que pueden y no
aprender los nios. Se debe propiciar la implementacin de tcnicas de estudio de
acuerdo a las posibilidades de escritura de los nios a travs de imgenes o grafas
para que puedan entender la utilidad de los textos escritos para comunicar y organizar
ideas, como por ejemplo cuadros comparativos, cuadros sinpticos y mapas mentales.
INSTRUMENTO DE EVALUACIN: LISTA DE COTEJO.
Jardn de Nios: Federico Froebel
C.C.T: 17DJN0439O

Entidad: Morelos

Municipio:

Cuernavaca
Grado y grupo: 3D

Educadora: Birzavith Galeana Bahena

INSTRUCCIONES: En el siguiente cuadro registrar con caras el nivel de dominio de los

criterios de aprendizaje que se considera que presenta cada uno de los alumnos y que
se pudo observar durante el desarrollo de la situacin de aprendizaje. El propsito de
este instrumento es recabar informacin sobre el proceso que llevan los alumnos en la
adquisicin de los aprendizajes esperados.

 Lo hace
CRITERIOS

ALUMN@S

No lo hace
*Identific
a
que
existen
personas
o grupos
que
se
comunica
n
con
lenguas
distintas
a la suya.

*Conoce
palabras que
se
utilizan
en diferentes
regiones del
pas,
expresiones
que
dicen
los nios en
el
grupo,
que escucha
en
canciones.

:/ Algunas veces
*Reconoce
y respeta
la
diversidad
de
expresione
s
lingsticas
propias de
su cultura
y de la de
los dems.

*Reconoce
objetos
cotidianos,
como
utensilios,
transporte
y
vestimenta
que se utilizan
en
distintas
comunidades
para satisfacer
necesidades
semejantes.

*Habla sobre
algunas
caracterstic
as
individuales
y de grupos
fsicos,
lingsticos y
tnicos.

*Represent
a,
de
manera
grfica
como
concreta,
recorridos,
utilizando
lneas
y
cdigos.

*Conoce su
lateralidad
(derecha e
izquierda).

*Realiza
diferentes
desplazamie
ntos en un
escenario.

TOTAL

Campo Formativo: LENGUAJE Y COMUNICACIN

Jardn de Nios: Federico Froebel
C.C.T:

Entidad: Morelos

Municipio:

Cuernavaca
Grado y grupo:
Fecha: Del 3 al 12 de Octubre

Educadora: Birzavith Galeana Bahena

Situacin de aprendizaje: Cristbal

Coln
Escucha con atencin la pregunta y escribe tus respuestas, segn corresponda.

AUTOEVALUACIN

Nombre:_________________________________________________________
1. Qu saba de este tema?

2. Qu aprend?

3. Cmo lo aprend?

4. Para qu lo aprend?

OBSERVACIONES: