Carta a Prefesor de espaol

Hola, Ariel:
Permtenos que nos presentemos. Somos profesores en formacin y hemos estado observando
tu clase de espaol de nivel A2. Para algunos de nosotros, sta ha sido la primera clase en la
que en lugar de ser participantes hemos sido observadores.
Tal y cmo nos han explicado en el curso que estamos realizando, en primer lugar, hemos
empezado con una observacin holstica y en segundo lugar, hemos realizado una observacin
focalizada.
Hemos podido aprender un montn de cosas con ste ejercicio de observar tu clase. Por
ejemplo forma de relacionarte con los alumnos, hablando con calma, repitiendo lo que dices
y gesticulando para que te entiendan mejor, te acercas a ellos y te pones en cuclillas y cuando
te preguntan el significado de una palabra t la lanzas a la clase para que ellos respondan.
Observamos que todo ello contribuye a que haya un ambiente distendido y relajado en clase.
Les explicas el objetivo de la actividad, el tiempo del que disponen para realizarla, la
organizacin en grupos. Parece que utilizas palabras como chicos u organizacin para que
presten atencin.
Tambin hemos podido observar un proceso de evaluacin-reflexin al final de la actividad de
expresin oral para saber si la actividad les haba resultado difcil a los alumnos o no. Se ha
comentado que la utilizacin de los verbos irregulares era complicada, por lo que suponemos
que esto quedar pendiente en tus reflexiones, y en las prximas clases repasars de nuevo
estos verbos, con el fin de mejorar el proceso de aprendizaje de los alumnos.
Queramos comentarte tambin que hay dos puntos que nos han sorprendido. El primero es la
utilizacin de una msica de fondo mientras los estudiantes estn realizando la actividad de
comprensin escrita. Imaginamos que por ser una accin deliberada debes de tener un
objetivo y nos preguntamos cul podra ser.
El otro punto que nos ha llamado la atencin es que mascaste chicle durante la clase y
tambin una alumna est comiendo en varias actividades. Aunque no conocemos lo que se
acostumbra en Praga, nos hemos preguntado si esto no resulta un obstculo para la
pronunciacin, tanto del profesor como de los alumnos.
Nos pareci que el dispositivo de observacin pudo haber influido en tu estado de nimo pues
nos pareci verte un tanto nervioso. Sobre todo al principio cuando cierras la puerta con el
libro abierto en la mono mientras comienzas a introducir la actividad. Pero con el correr de los
minutos te has ido relajando y has utilizado el espacio y la distancia con los alumnos de forma
consciente y ms organizada. Por ejemplo cuando modificabas tu postura corporal para
mostrar cercana o incluso ponerte en un segundo plano.

No es sorprendente que siendo observadores novatos tambin tengamos diferencias respecto

de lo observado. Mientras que a unos les ha parecido que hablabas lento y calmadamente, a
otros nos ha dado la sensacin de que ibas rpido y nervioso. Quizs an no tenemos muy
claro qu velocidad necesitamos en cada nivel, o quizs sea algo relativo. Quiz cambiar de
velocidad tambin sea importante para evitar la monotona y que el ritmo de una clase
tambin es un elemento a tener en cuenta. No sabemos cuan tiles puedan ser estas
observaciones para ti, pero a nosotros nos ha hecho reflexionar mucho sobre el micro
universo del aula y estamos esperanzados de que todo esto sea en beneficio de nuestros
futuros alumnos.
Un cordial saludo