Debatesobre

GneronasEscolas:
eeucomisso?

Entre, vamos discutir!

Escola:

espao de
desenvolvimento integral
A Constituio Federal de
1988 prev o combate toda
a forma de discriminao e
preconceito presentes na
sociedade brasileira, a partir
do princpio de igualdade e
dignidade humana.
Portanto, cabe escola,
espao pblico de promoo
ao desenvolvimento integral
da criana e da(o)
adolescente, garantir o
compromisso tico e
legislativo de respeito e
incentivo diversidade
sexual, tnico-racial, entre
outros.

No h uma
fragmentao entre os
processos educativos e
de escolarizao, eles
ocorrem conjuntamente
e fazem parte do tornarse humano, visando o
reforo aos Direitos
Humanos e s liberdades
fundamentais,
favorecendo a
compreenso, a
tolerncia, a amizade
entre todas(os) e a
convivncia em
sociedade.

Sendo assim, o papel de todas as escolas perpassa o ensino de

conhecimento cientfico, mas tambm envolve a formao de
pessoas para uma sociedade mais justa, respeitando todas as
diversidades e modos de viver.

Identidade:

Os diferentes modos

de ser e viver

Identidade o modo como consideramos o que somos,

quem somos, como nos enxergamos, como vivemos,
para alm de nossas caractersticas fsicas. A
identidade construda nos espaos da sociedade em
que participamos, como famlia, escola, religio,
trabalho, etc.

Igualdade e
ideologia de gnero:
o que isso tem a ver?
Igualdade significa que todas(os) tenham a possibilidade de
participar igualmente das atividades sociais, seja no trabalho, no
lazer, na escola ou na famlia, sem que ningum seja excluda(o)
pelas atividades que deseja exercer, ou seja, que todas as pessoas
no sejam obrigados a agir da mesma forma.
Ideologia um conjunto de ideias que organiza as relaes
sociais e fazem parte de um tempo histrico e so mantidas pela
sociedade desse tempo. Por exemplo, h 80 anos as mulheres no
tinham o direito de votar.

Garantir igualdade assegurar que toda identidade seja

respeitada, sem que uma ideologia imponha um modo de viver,
pensar e agir, sobre a outra.

Gnero e sexo
biolgico

a relao entre eles

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IDEOLOGIA

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http://itspronouncedmetrosexual.com/2012/03/the-genderbread-person-v2-0/

Por que discutir gnero

na escola?

Nota Tcnica
n 24/2015
A Nota Tcnica 24/2015 formulada
pela Secretaria de Educao
Continuada, Alfabetizao,
Diversidade e Incluso e pela
Diretoria de Polticas da Educao
em Direitos Humanos e Cidadania,
tem o objetivo de auxiliar nossa
discusso sobre o tema

Por que discutir gnero na escola?

A seguir, veja na ntegra as consideraes finais
apresentadas:

Nota Tcnica
n 24/2015
O conhecimento cientfico j produzido neste campo nos leva
compreenso de que o centro do debate no est em se a escola
deve ou no falar sobre gnero e orientao sexual, mas sim em
perceber como ela j fala onde, quando, por que caminhos e com
efeitos.
Diferentes reas de conhecimento investiram e seguem
investindo nos conceitos de gnero e orientao sexual como
categoria de anlise na Histria, na Sociologia, na Cincia
Poltica, na Economia, no Direito, na Geografia, nas Cincias
Biolgicas e da Sade, entre outras. Isso significa que h um
volume expressivo de conhecimento j produzido a partir destes
conceitos, conhecimento que precisa ser incorporado ao currculo
escolar, nos seus diferentes componentes e de maneira
transversal. H contedos e competncias relacionados ao
conceito de gnero que podem ser trabalhados, de maneiras
distintas, na educao infantil, no ensino fundamental e no
ensino mdio, em todas as suas diferentes modalidades.
Os conceitos de gnero e orientao sexual podem ajudar a
compreender as desigualdades histricas entre homens e
mulheres, alm de ser central na compreenso (enfrentamento)
de diferentes formas de discriminao e violncia, includos o
machismo, o sexismo, a homofobia, o racismo e a transfobia, que
se reproduzem tambm em espaos escolares.

Nota Tcnica
n 24/2015
Os conceitos de gnero e orientao sexual podem contribuir tambm
para fortalecer a relao da escola com as famlias. H hoje uma
diversidade de arranjos familiares que precisa ser reconhecida e
respeitada pelos sistemas de ensino. Famlias que, nas suas diferentes
configuraes, tm o mesmo direito constitucional de participar da
educao de seus filhos e filhas.
Tudo isso evidencia o quanto urgente ampliar estratgias de
formao e gesto que permitam que gestores/as e profissionais de
educao reflitam sobre como a educao escolar incide na produo
de representaes, prticas e identidades de gnero e Sexualidade.
Sobre como estes aspectos vem sendo tratados no cotidiano da escola.
Sobre suas implicaes para o currculo, a prtica pedaggica e a
gesto escolar.
Diante do exposto e tendo em vista as Diretrizes Nacionais para a
Educao em Direitos Humanos, que definem como seus
fundamentos, entre outros, a dignidade humana; a igualdade de
direitos; o reconhecimento e valorizao das diferenas e das
diversidades; a laicidade do Estado e a democracia na educao, o
Ministrio da Educao reitera a importncia dos conceitos de gnero
e orientao sexual para as polticas educacionais e para o prprio
processo pedaggico. conhecimento cientificamente produzido que
no pode ser excludo do currculo. categoria-chave para a gesto,
para a formao inicial e continuada de profissionais do magistrio e
para a valorizao da carreira docente.
Por fim, categoria central no processo de construo de uma escola
efetivamente democrtica, que reconhea e valorize as diferenas,
enfrentando as desigualdades e violncias e garantindo o direito a
uma educao de qualidade a todos e todas.
Ministrio da Educao. (2015). Nota tcnica n24/2015. Secretaria de Educao Continuada,
Alfabetizao, Diversidade e Incluso e a Diretoria de Polticas da Educao em Direitos Humanos e
Cidadania - Braslia, DF.

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R.M. - Agredida pelo pai por andar de skate.
V.L. - Escutou de um colega de escola que deveria
morrer por ser gay.
G.F. - Lsbica, foi estuprada por um homem que disse que
iria faze-la aprender a gostar de homens.
A.V.S. - Alvo de humilhaes e ofensas verbais em sala de
aula por outro jovem na presena do professor por ter
trejeitos "afeminados".

F.B. - Agredido aps ser pego brincando de boneca

escondido.
S.R. - O marido a proibia de sair com as amigas, aps tentar
mais uma vez o trmino da relao, foi assassinada pelo
mesmo.
G.M. - Esfaqueada por um homem que a
considerava no-humana por ser travesti.

O preconceito exclui, machuca e mata,

diga no intolerncia, e sim ao
respeito e cidadania!

Anotaes

Equipe
ECOAR
Raquel Souza Lobo Guzzo
(Coordenadora do Grupo de Pesquisa)
Flvia de Mendona Ribeiro
Juliana Bernal Leme
Tamiris da Silva Cantares
Daniel Filippi de Souza
Jacqueline Meireles
Carolina Nascimento Dias
Gabriel Silveira Mendona
Mariana Lemos Maia Pereira
Laura Casagrande Leon dos Santos
Ludmilla Fernandes Braga Santos
Mariana Feldmann
Nathlia Cndido Oliveira
Soraya Sousa Gomes Teles-Silva

APOIO: Associao de Promotoras Legais Populares Cida da Terra de

Campinas
Grupo de pesquisa:
Avaliao e interveno psicossocial - Preveno, Comunidade e Libertao
PUC-Campinas
Centro de Cincias da Vida
Av. John Boyd Dunlop, s/n, Jardim Ipaussurama - Campinas - SP
Telefone: 19.3343.6867