Asignatura

Educacin plstica y
visual

Datos del alumno

Fecha

Apellidos: HOSTENCH CASANOVA

12/12/2016
Nombre: JORDI

Actividades
Trabajo: El arte en los nios
Objetivos
Esta actividad te servir para repasar a fondo un tema fundamental cuando se habla de
educacin plstica y visual: las etapas del desarrollo evolutivo de Lowenfeld,
que hemos estado tratando en los dos ltimos temas.

Confirmars cmo en realidad cada una de las caractersticas que define el autor se
dan efectivamente en los dibujos de los nios, tanto en la etapa esquemtica como
en la del amanecer del realismo.

Comprenders cmo en realidad la forma de dibujar de nuestros alumnos no

responde a una falta de motricidad o dificultad a la hora de expresar sus ideas, sino
que realmente dibujan as porque as es como entienden el mundo.

Repasars el tema aplicando los conceptos a la prctica.

Descripcin
Lo primero ser conseguir dos dibujos de nios: uno de la etapa esquemtica y otro
de la etapa del amanecer del realismo. Para ello puedes buscar en Internet o pedirle un
dibujo a algn "pequeo artista" de tu entorno.
Una vez que los tengas puedes pasar al anlisis de cada composicin, desde el
punto de vista del desarrollo evolutivo, respondiendo a estas preguntas en no ms de
tres lneas por cada una:
Qu caractersticas generales de las que hemos destacado en el temario te hacen
ver que este dibujo pertenece a esta etapa?
Cmo ha tratado el espacio?
Qu tratamiento hay del color?

TEMA 9 Actividades

Asignatura
Educacin plstica y
visual

Datos del alumno

Fecha

Apellidos: HOSTENCH CASANOVA

12/12/2016
Nombre: JORDI

Existe alguna exageracin o deformacin particular en estos dibujos?

Particularidades de cada composicin.
En el documento Word debes incluir las fotografas de los dibujos que has analizado
seguidas, cada una de ellas, por las respuestas a cada una de las preguntas planteadas.
Criterios de evaluacin
En este trabajo se valorar que hayas reconocido los elementos fundamentales que
definen cada una de las etapas. Por ejemplo, que hables de si existe una sola lnea
bsica o varias, de dnde se encuentra la acumulacin de detalles en el dibujo de la
etapa del amanecer del realismo, de si se da alguna alteracin espacial propia de alguna
de las etapas, etc.
Intenta ser lo ms concreto posible en cada una de las descripciones yendo
directamente a enumerar estos elementos.
Como siempre, se tendrn en cuenta en la calificacin las faltas de ortografa y/o
sintaxis y la maquetacin general.

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Educacin plstica y
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Datos del alumno

Fecha

Apellidos: HOSTENCH CASANOVA

12/12/2016
Nombre: JORDI

FASE ESQUEMTICA
La fase o etapa esquemtica comprende normalmente las edades de entre 7 y 9 aos,
aunque no hay un momento preciso para el inicio de esta fase.

Como podemos apreciar, el dibujo de la figura humana es fcilmente reconocible,

representando la forma de una persona. Si podemos ver tambin alguna
deformacin en brazos, caracterstico de esta etapa esquemtica, dictaminando la
falta de posible conocimiento que tenga el nio/a.
Podemos apreciar tambin, que la representacin humana del dibujo parte de figuras
geomtricas: Crculo (cabeza, cara), cuadrado y triangulo (tronco), diferenciando los
rasgos faciales, al igual q manos y pies.
Se representa la ropa en lugar del cuerpo y vemos cierta simetra que empieza a coger
relevancia en el dibujo al igual que esas sensaciones especficas o experiencia
perceptiva, la representacin es ya una elaboracin mental.

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Apellidos: HOSTENCH CASANOVA

12/12/2016
Nombre: JORDI

El esquema espacial cobra importancia en relacin a la posicin de los diferentes

elementos en el espacio, creando ya cierto orden concreto como podemos apreciar en
la ubicacin del sol, las flores, el perro y el rbol. La lnea bsica representa el
suelo, y tambin apreciamos una nueva lnea representada en la parte superior
jugando con la ilusin ptica de separacin entre cielo y suelo. Ese espacio entre las
dos lneas (suelo y cielo) se le considera el aire.
Si hablamos del paisaje ayuda a representar el espacio donde descansan los objetos
comentados anteriormente y con la supuesta experiencia que tenga el autor del dibujo.
No vemos que las figuras del dibujo estn boca abajo ni al revs, as que no existe el
plegado ni otro tipo de representacin espacial. Al igual que tampoco vemos
exageraciones ni descuidos en las posibles variaciones en el esquema, a fijarnos quizs
la misma altura entre el hombre y el rbol dando importancia a la persona en s misma
pero tampoco con exceso.
Es interesante fijarse en el significado del color que da el autor, ya que es ms
naturalista, dejando el uso emocional o la eleccin aleatoria del color. As, vemos que
el cielo est pintado en azul, el sol de amarillo, o el csped de color verde, todo esto por
su experiencia subjetiva, pero no experimenta con mezclas de color.

Por todas estas caractersticas que hemos podido desarrollar y ver anteriormente creo
que el dibujo de este alumno/a pertenece claramente a la fase esquemtica (7-9 aos)
dnde los esquemas representativos generalmente permanecen inalterables.

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12/12/2016
Nombre: JORDI

FASE AMANECER DEL REALISMO

La primera caracterstica importante en esta etapa es que los alumnos tienen sentido
de pertenencia, a un grupo, a la sociedad, lo que hace tambin nombrar a esta
etapa como Etapa de la pandilla. Llena de realismo que les rodea a los alumnos
normalmente de entre 9-12 aos.
Como podemos apreciar en el dibujo, el alumno/a representa ya diferencias en la
ropa de las personas que en el dibujo aparecen y ya no vemos de forma tan clara esas
figuras geomtricas de la etapa anterior (esquemtica) buscando naturalismo en la
representacin de las partes. Los detalles cobran importancia y significado,
sustituyendo la exageracin por la acumulacin de detalles como los picos de
las montaas, diferentes tipos de aves (dos tipos de aves diferentes).

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Educacin plstica y
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Datos del alumno

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Apellidos: HOSTENCH CASANOVA

12/12/2016
Nombre: JORDI

Se realza la importancia y el significado del color distinguiendo matices como

vemos en su manera de vestir, a travs de su experiencia, as como la diferencia de color
entre el suelo, el cielo y las montaas. Sin descuidar los diferentes colores de la ropa de
los dos seres humanos que aparecen, al igual que los diferentes matices de color en el
caballo del dibujo.
Vemos que el dibujo representado pertenece posiblemente a una chica, ya que en esta
etapa, las nias se centran en dibujar caballos y prncipes proyectando as
sus propios sentimientos de libertad, relacionados con el crecimiento y su
experiencia.
Referente al significado del espacio no vemos la lnea bsica como en la etapa
anterior, si no que pasa a ser el horizonte, apareciendo la idea del plano en general, al
igual que la ordenacin del espacio por los mismo planos cubriendo se espacio, la
superposicin, con un solo punto de vista y apareciendo cierta profundidad con las
montaas de fondo.
El diseo del dibujo tiene un significado interesante, ya que se centra en dibujar
montaas y hierba (csped). Ya que en esta etapa se les ensea a amar la
naturaleza, y mantener esa relacin que tienen entre ellos mismo y el entorno que les
rodea, de ah, la representacin de tan bellos conceptos sobre la naturaleza. Podemos
ver ciertos movimientos o detalles en las manos, caractersticas del caballo, etc. Esa
atencin a ciertos detalles en esta etapa despierta su sensibilidad perceptiva, de
creatividad e intuicin.
Por todas esas caractersticas puedo reconocer ste dibujo como una obra del amanecer
del realismo, posiblemente de una nia que tenga 9 aos y por lo tanto, est en sus
primeros pasos hacia esta nueva etapa llena de realismo y de identificacin con un
nuevo grupo de iguales y de pertenencia, ya comentados con anterioridad.

TEMA 9 Actividades