La Adolescencia Normal Aberastury y Knobel

Introduccin:
Knobel, siguiendo a Anna Freud, plantea que es muy difcil trazar el lmite entre lo normal y
lo patolgico en la adolescencia, considerando entonces a toda la conmocin de ese
periodo como normal, y sealando que sera anormal la presencia de un equilibrio estable
durante la adolescencia. La adolescencia ms que una etapa estabilizada es proceso y
desarrollo. En este periodo el adolescente va a atravesar desequilibrios e inestabilidades.
Esto configura una entidad semipatologica, que los autores denominan sndrome normal
de la adolescencia, que es necesario para que el adolescente establezca su identidad.
Para ello debe enfrentarse al mundo de los adultos, y debe desprenderse de su mundo
infantil. En sntesis, el adolescente realiza 3 duelos:
a) El duelo por el cuerpo infantil perdido: Esta prdida es doble, por un lado debe aceptar la
prdida de su cuerpo de nio, cuando los caracteres sexuales secundarios le indican de su
nuevo status; por el otro, debe aceptar su cuerpo de adulto, cuando la menstruacin o el
semen, le indica el rol que deber asumir en la procreacin.
b) El duelo por el rol y la identidad infantil.
c) El duelo por los padres de la infancia, a quienes trata de retener buscando refugio y
proteccin.
d) Se agrega un cuarto duelo, que es el duelo por la bisexualidad infantil, tambin perdida.
Segn Knobel, estos duelos pueden adquirir las caractersticas del duelo normal o del duelo
patolgico. Toda esta situacin lo lleva al adolescente a una gran inestabilidad, dando lugar
al sndrome de la adolescencia normal. Este sndrome surge de la interaccin del individuo
con su medio. El mundo de los adultos no acepta las fluctuaciones del joven sin
conmoverse, ya q reedita en los adultos ansiedades bsicas que haban logrado controlarse.
La necesidad de elaborar los duelos bsicos, obligan al adolescente normal a recurrir a
manejos psicopticos de actuacin, aunque de forma fugaz y transitoria, diferencindose
del adolescente psicpata, que persiste con intensidad en el uso de este modo de
conductas.
Por ultimo, el autor va a plantear que el adolescente es especialmente vulnerable para
asimilar los impactos proyectivos de los padres y de la sociedad. Es un receptculo propicio
para hacerse cargo de los conflictos de los dems. Esto lo vemos hoy en dia, la sociedad
proyecta sus propias fallas en la juventud, a la que responsabiliza de la delincuencia, las
adicciones, la prostitucinetc. Asi la sociedad recurre a un mecanismo esquizoide
haciendo que la adolescencia adquiere las caractersticas de todo lo malo. El adolescente
queda entonces en una posicin marginal frente a un mundo que coarta y reprime. Es este
marginarse del joven lo que puede llevarlo a la psicopata franca, o a la adultez positiva y
creadora.

Capitulo 1:
Segn Aberastury, entrar en el mundo de los adultos, significa para el joven la prdida
definitiva de su condicin de nio. Es un momento crucial y decisivo en la vida. Los cambios
psicolgicos, consecuencias de los corporales, llevan a una nueva relacin con los padres y
el mundo. Ello solo es posible si se elaboran bien los 3 duelos.
En todo este periodo de transicin, en donde cambia su esquema corporal, su imagen de s,
su identidad, y su ideologa, el adolescente flucta entre dependencia e independencia. Es

un periodo de contradicciones, confuso, ambivalente, doloroso, y caracterizado por

fricciones con el medio familiar y social.
Tanto las modificaciones corporales como las demandas del mundo q exigen del joven
nuevas pautas y conductas, son vividos al principio como una invasin. Esto lo lleva a
retener, como defensa, muchos de sus logros infantiles; y a refugiarse en su mundo interno,
para reconectarse con su pasado y desde all enfrentar al futuro.
No solo el adolescente padece este largo proceso, sino que los padres tambien tienen
dificultades para aceptar todos estos cambios. Frente a las actitudes de rechazo, refuerzo
de autoridad, y resistencia de los padres, el joven se siente incomprendido, amenazado.
Esta incomprensin, dificulta enormemente la labor de duelo.
Los padres viven tambin los duelos por sus hijos, por su cuerpo e identidad de nio, y por
su relacin de dependencia infantil. Ahora, los padres son juzgados por sus hijos, y la
rebelda y enfrentamiento pueden resultar muy dolorosos para ellos. Los padres tienen que
desprenderse del hijo pequeo, y evolucionar hacia una relacin con el hijo adulto, lo que
impone muchas renuncias. Los padres se tienen que enfrentar con la aceptacin del
envejecimiento y de la muerte; deben abandonar la imagen idealizada de si mismo que su
hijo ha creado; deben aceptar una relacin llena de ambivalencias y criticas; deben aceptar
sus propios fracasos. Los padres suelen usar la dependencia econmica como poder sobre
el hijo, lo que crea resentimiento en el joven. El adulto se aferra a su mundo de valores;
mientras que el adolescente desprecia esos valores, y defiende los suyos.
La problemtica del adolescente comienza con los cambios corporales y con la definicin de
su rol en la procreacin, y sigue con los cambios psicolgicos. El dolor que le produce al
adolescente abandonar su mundo, lo mueve a efectuar reformas exteriores que le aseguren
la satisfaccin de sus necesidades en la nueva situacin. Siente que debe planificar su vida,
controlar los cambios; necesita adaptar el mundo a sus necesidades. Se produce entonces
un incremento de la intelectualizacin y de la fantasa. El nuevo plan de vida del
adolescente le exige plantearse el problema de los valores ticos, intelectuales y afectivos;
implica el nacimiento de nuevos ideales. Pero al mismo tiempo, le impone un
desprendimiento: Abandonar el como si del juego para enfrentar el S y el No de la realidad.
Esta crisis intensa la soluciona transitoriamente huyendo del mundo exterior, y buscando
refugio en la fantasa, en el mundo interno, con un incremento de la omnipotencia
narcisista.
La hostilidad del adolescente frente a los padres y al mundo se expresa en su desconfianza,
en la idea de no ser comprendido, en su rechazo a la realidad. Sufre crisis de susceptibilidad
y de celos, exige y necesita vigilancia y dependencia, pero surge tmb al mismo tiempo un
rechazo al contacto con los padres, y la necesidad de independencia. Todo este conflicto
genera que el adulto tmb se sienta atacado, enjuiciado y amenazado, reaccionando con una
total incomprensin, con rechazo, y con un reforzamiento de la autoridad. A ms presin e
incomprensin parental, el adolescente reacciona con ms violencia. Los padres entonces
recurren a 2 medios de coaccin: El dinero y la libertad. Refuerzan el control en relacin a 3
tipos de libertades que demandan los jvenes: La libertad en salidas y horarios; la libertad
de defender una ideologa; y la libertad de amar y trabajar. Los adolescentes tienen la gran
necesidad de vivir sus propias experiencias. Y para que puedan hacerlo sin sentir culpa,
tienen que hallar cierta aprobacin de los padres. Pero dicha aprobacin no debe tener por
precio la exigencia de que informen sobre sus actos. Exigir informacin es tan patolgico

como prohibir, y es muy diferente a escuchar. Segn Knobel, es importante escuchar al

adolescente. El joven se cansa de los consejos, y necesita hacer sus propias experiencias y
comunicarlas, pero no quiere, ni le gusta que sus experiencias sean criticadas, calificadas,
ni confrontadas por los padres. Es por todo esto que la posicin ms til de los padres es la
de espectadores activos, no pasivos. Es necesario dar libertad, y no reprimirla con violencia.
Para ello hay 2 caminos: Dar una libertad sin lmites, que es lo mismo que abandonar al
hijo; o dar una libertad con limites, que impone cuidados, cautela, observacin, contacto
afectivo, y dialogo.
El autor va a referirse a que hoy en dia, vivimos el problema de una juventud disconforme a
la que se enfrenta con violencia, y cuyo resultado es solo el entorpecimiento del proceso.
Segn Knobel, la violencia de los adolescentes es la respuesta a la violencia institucional,
familiar y social. Los estudiantes se rebelan contra todo el mundo adulto, buscando una
sociedad que promueva los ideales de la vida y eduque a las nuevas generaciones con
vistas a la vida y no a la muerte. El adolescente, en su bsqueda de una ideologa y de su
identidad, se encuentra con la violencia y el poder, y tambin los usa. Esta bsqueda es
por momentos confusa.
Erickson va a proponer el concepto de Moratoria Social, como el tiempo que necesita el
nio para hacer las paces con su cuerpo, para sentirse conforme con l. Segn Knobel, la
nica forma de aceptar al adulto, y su mundo, es aceptndose primero a uno mismo, a su
mundo, a su cuerpo.

Captulo 2: El sndrome de la adolescencia normal

Segn Knobel, si bien los factores socioculturales son importantes para el estudio de la
adolescencia, los factores centrales que marcan los cambios evolutivos de esta etapa son
los biolgicos y psicolgicos.
La adolescencia est caracterizada por un periodo de transicin entre la pubertad y la
adultez. La base de este proceso es la reformulacin, por parte del adolescente, de los
conceptos que tiene acerca de si mismo, lo que lo lleva a abandonar su autoimagen infantil
y a proyectarse en el futuro de su adultez.
Knobel destaca que si bien el problema de la adolescencia es un proceso individual, se
teir de connotaciones externas peculiares de cada cultura. Abstraer la adolescencia del
continuum que es el proceso evolutivo y estudiarla tan solo como una etapa preparatoria
para la madurez, significa un adultomorfismo que es necesario superar. Pero esto no
implica negar que el fin de la adolescencia es integrarse en ese mundo del adulto.
Definicin de la Adolescencia: Knobel define a la adolescencia como la etapa de la vida
durante la cual el individuo busca establecer su identidad adulta, apoyndose en las
primeras relaciones objetales-parentales internalizadas y verificando la realidad que el
medio social le ofrece, mediante el uso de los elementos biofsicos en desarrollo, y que a su
vez tienden a la estabilidad de la personalidad, lo que solo es posible si se hace el duelo por
la identidad infantil. Segn el autor, la estabilizacin de la personalidad no se logra sin
pasar por un grado de conducta patolgica, que l considera inherente a la evolucin
normal de esta etapa de la vida.

El concepto de normalidad no es fcil de establecer, ya que en general vara en relacin con

el medio socioeconmico, poltico y cultural. La normalidad se establece sobre las pautas
de adaptacin al medio, y no significa sometimiento al mismo, sino ms bien la capacidad
de utilizar los recursos existentes para el logro de las necesidades bsicas, en una
interaccin permanente.
Al tratarse de una etapa de transicin, la personalidad del adolescente adquiere
caractersticas especiales. Las luchas y rebeldias del adolescente son reflejos de los
conflictos de dependencia infantil que an persisten. Los procesos de duelo pueden llevar
a actuaciones con caractersticas defensivas, de tipo psicoptico, fbico, manaco o
esquizoparanoide. Y es por ello que Knobel habla de una Patologa normal del adolescente.
Como ya se mencion, segn el autor, la adolescencia mas que una etapa estabilizada, es
proceso, desarrollo. El adolescente atraviesa por desequilibrios e inestabilidad extremas.
Muestra periodos de ensimismamiento, alternando con audacia, timidez, incoordinacin,
desinters, apata, que se suceden con conflictos afectivos, crisis religiosas,
intelectualizaciones, y conductas sexuales oscilantes. Todo esto es a lo que Knobel se
refiere como entidad semipatologica o sndrome normal de la adolescencia. La mayor o
menor anormalidad de este sndrome se deber a los procesos de identificacin y de duelo
que haya podido realizar el adolescente. En la medida en que haya elaborado los duelos, el
adolescente ver su mundo interno fortificado.
Sintomatologa del sndrome normal de la adolescencia (10 caractersticas)
1. Bsqueda de s mismo y de la identidad
El poder utilizar la genitalidad en la procreacin es producto de una modificacin
biopsicosomtica esencial en el proceso del logro de la identidad adulta y que caracteriza la
turbulencia e inestabilidad de la adolescencia.
La maduracin genital se suma a la reactivacin de las etapas pregenitales y a los procesos
psicolgicos bsicos de disociacin, introyeccin e identificacin para establecer la
personalidad ms o menos definida. Es decir, se lograra llegar a una cristalizacin del
proceso de individuacin, una de las funciones centrales de esta etapa. (Erickson: entidad
yoica Nixon: autocognicin: Relacionado con el concepto de si mismo y de esquema
corporal). La idea del si mismo hace referencia al conocimiento de la individualidad
biopsicosocial. La consecuencia final de la adolescencia seria un conocimiento del si mismo
como entidad biopsicosocial en el mundo. El cuerpo y el esquema corporal son tmb 2
variables fundamentales en el proceso de definicin del si mismo y de la identidad. El
esquema corporal es una resultante intrapsiquica de la realidad del sujeto, es la
representacin mental que tiene de su propio cuerpo como consecuencia de sus
experiencias.
En la pubertad ocurren cambios fsicos en 3 niveles: 1) hormonal (gonadotrofina), para la
modificacin sexual; 2) produccin de vulos y espermatozoides maduros; 3) desarrollo de
las caractersticas sexuales primarias y secundarias, sumadas a modificaciones fisiolgicas
del crecimiento en general. Se produce entonces un duelo por el cuerpo infantil perdido, q
obliga a una modificacin del esquema corporal y del conocimiento fsico de s. Se
establece asi una bsqueda de un nuevo sentimiento de continuidad y mismidad. Segn
Erikson, el problema clave de la identidad consiste en la capacidad del yo de mantener la

mismidad y la continuidad frente a un destino cambiante. Para Sorenson, la identidad es

una unidad de la personalidad que refiere al saber quien soy.
Segn Erikson, de la infancia no se pasa directamente a la adultez, sino que se pasa por un
periodo de moratoria psicosexual, donde no se requieren roles especficos y se
experimenta con lo q la sociedad tiene para ofrecer. En esta bsqueda de identidad, el
joven recurre a lo que encuentra ms favorable: Por ejemplo, la uniformidad, que brinda
seguridad y estima personal. Ocurre aqu el proceso de doble identificacin masiva, todos
se identifican con todos. En otros casos, la nica solucin puede ser una identidad
negativa (es mejor q no tener identidad). Es una pseudoidentidad q oculta la identidad
verdadera. Tmb, cuando hay cierta disconformidad con la personalidad adquirida, existe la
posibilidad de lograr una nueva identidad por medio de la identificacin proyectiva. Por todo
esto, el adolescente puede verse llevado a adoptar distintas identidades transitorias
(Las adoptadas durante un periodo de tiempo); ocasionales (Se dan frente a situaciones
nuevas); y las circunstanciales (identificaciones parciales). Todas ellas, adoptadas
sucesiva o simultneamente, son aspectos de la identidad adolescente.
Segn estos autores, y a diferencia de otros tantos, la pubertad y la adolescencia forman un
todo indehiscente. Todos los cambios fsicos vividos generan perturbacin y preocupacin. A
veces la ansiedad es tan grande q surge una disconformidad con la propia identidad. La
incoordinacin muscular y la falta de aceptacin de los dems, despierta en el joven
extraeza e insatisfaccin, q contribuyen a crear el sentimiento de despersonalizacin. La
bsqueda incesante de saber que identidad adulta se va a constituir es angustiante, y las
fuerzas necesarias para sueperar estos duelos se obtienen de las primeras figuras
introyectadas. La integracin del yo se produce por la elaboracin del duelo por partes de
s mismo y por sus objetos. Un buen mundo interno (que surge de la relacin satisfactoria
con los padres internalizados) posibilita una buena conexin interior, una buena huida
defensiva que facilita el reajuste emocional y el establecimiento de la identidad
adolescente.
Esta identidad adolescente se caracteriza por un cambio de relacin con los padres (reales
e internalizados). Dentro del continuum de su identidad, los elementos biolgicos
introducen una modificacin irreversible: Ya no se volver a tener jams el cuerpo infantil.
La presencia concreta de los padres empieza a hacerse innecesaria. Ahora la separacin
no es solo posible, sino necesaria. Las figuras parentales estn incorporadas a la
personalidad del sujeto y este puede iniciar el proceso de individuacin. Si todo se dio
correctamente en los perodos anteriores, el adolescente contar as con un yo enriquecido,
dotado de mecanismos defensivos tiles, y un Superyo que lo ayudar a encauzar la vida
sexual que empieza a poder exteriorizarse en la satisfaccin genital, ahora biolgicamente
posible.
2. La tendencia grupal:
En su bsqueda de la identidad adolescente, el individuo recurre como comportamiento
defensivo a la bsqueda de uniformidad, que puede brindar seguridad y estima
personal. De ah surge el espritu de grupo, en donde se puede dar una sobreidentificacin
masiva. El adolescente, frecuentemente, pertenece ms al grupo que al ncleo familiar.
Muchas veces, las actuaciones del grupo representan la oposicin a las figuras parentales y
una manera activa de determinar una identidad distinta. Se transfiere al grupo gran parte
de la dependencia que antes se tena respecto de la familia y los padres. El grupo

constituye as una transicin necesaria en el mundo externo para lograr la

individuacin adulta. El adolescente recurre al grupo para reforzar su identidad, ante la
dificultad de asumir obligaciones para las cuales todava no est preparado. Tambin
para lograr su independencia de los padres, para lo cual busca un lder al cual someterse o
se erige l mismo en lder para ejercer el poder de la madre o el padre. Pero todo ello, sin
que se sienta demasiado responsable de lo que ocurre a su alrededor: su propia
personalidad suele quedar afuera del proceso.
El grupo facilita la conducta psicoptica normal. Se trata de un acting out motor(Producto
del descontrol frente a la prdida del cuerpo infantil) y afectivo (producto del descontrol del
rol infantil que est perdiendo). Esto produce cinductas de desafecto, crueldad, e
indiferencia. En el adolescente normal, esta conducta es transitoria y rectificable, a
diferencia del psicpata. En este ltimo, el conflicto de identidad se procesa mediante la
crueldad y la desafeccin, como mecanismos de defensa frente a la culpa y el duelo de la
infancia perdida, que no puede ser elaborada debido a la eliminacin del pensamiento.
3. La necesidad de intelectualizar y fantasear:
Una de las formas tpicas del pensamiento del adolescente es la necesidad
de intelectualizar y fantasear. Estas formas de pensamiento sirven como mecanismos
defensivos, es decir para compensar a las prdidas tan dolorosas que ocurren dentro de s
mismo durante este periodo. Se trata de un refugio interior contra la angustia. Una especie
de autismo positivo que tiene por objeto el reajuste emocional, y que se expresa en
teorizaciones ticas, filosficas, sociales, a travs del pensamiento y la produccin literaria,
artstica, etc... Una vez ms, hay q sealar que slo teniendo una relacin adecuada con
objetos internos buenos y con experiencias externas no demasiado negativas, podr el
adolescente llegara cristalizar una personalidad satisfactoria.
4. Las crisis religiosas:
Un mismo adolescente pasa por perodos misticos o por periodos de un atesmo absoluto.
Esto concuerda con toda la situacin cambiante y fluctuante de su mundo interno. El
adolescente duda, busca, se pregunta. La preocupacin metafsica emerge con gran
intensidad, y las frecuentes crisis religiosas son intentos de solucin de la angustia que vive
el yo en su bsqueda de identificaciones positivas y del enfrentamiento con la muerte
definitiva de su yo corporal, as como de la separacin de sus padres. Las figuras de
divinidades pueden representar para l idealizaciones que le aseguren la continuidad de la
existencia de s mismo y de los padres infantiles. Del mismo modo, una actitud nihilista
puede ser tmb defensiva y compensadora. En ambos casos, se trata de
un desplazamiento a lo intelectual religioso de cambios concretos que ocurren en el nivel
corporal y en el plano de la actuacin familiar social.
5. La desubicacin temporal:
El pensamiento del adolescente frente a lo temporal y a lo espacial adquiere caractersticas
muy especiales. El adolescente vive con una cierta desubicacin temporal; convierte el
tiempo en presente y activo como un intento de manejarlo. Pareciera vivir en proceso
primario con respecto a lo temporal. De ah las postergaciones y urgencias inexplicables
que sorprenden al adulto en el comportamiento adolescente.
Segn los autores, es durante la adolescencia que el tiempo va adquiriendo caractersticas
discriminativas. Mientras tanto, existe la dificultad para distinguir pasado-presente-futuro.
En la dimensin temporal, se expresa claramente la ambigedad del adolescente, que esta

relacionada con la irrupcin de la parte psictica de la personalidad. Con la adolescencia,

el transcurrir del tiempo se va haciendo mas objetivo (conceptual). Podria hablarse de un
tiempo existencial (El tiempo en s), un tiempo vivencial y otro conceptual.
Aceptar la perdida de la niez significa aceptar la muerte de una parte del yo y sus objetos
para poder ubicarlos en el pasado. Como defensa contra esa angustia, el
adolescente espacializa el tiempo para poder manejarlo relacionndose con l como con un
objeto. Este tiempo-espacio-objeto da lugar al sentimiento de soledad y al aislamiento del
chico en su habitacin. En esos perodos, el tiempo queda afuera, convertidos el pasado,
presente y futuro en objetos manejables.
A medida que se van elaborando los duelos, la dimensin temporal adquiere otras
caractersticas. Surge entonces la conceptualizacin del tiempo, con la discriminacin de
pasado-presente-futuro, y la aceptacin de la muerte de los padres y la propia. Los primeros
intentos discriminativos temporales se efectan a nivel corporal.
La percepcin y la discriminacin de lo temporal sera una de las tareas ms importantes
de la adolescencia, vinculada con la elaboracin de los duelos tpicos de esa edad. Esto es
lo que permite salir de la modalidad de relacin narcisista del adolescente y de la
ambigedad que caracterizan su conducta. Cuando ste puede reconocer un pasado y
formular proyectos de futuro, con capacidad de espera y elaboracin en el presente, supera
gran parte de la problemtica de la adolescencia. La bsqueda de la identidad adulta del
adolescente esta relacionada con su capacidad de conceptualizar el tiempo.
6. La evolucin sexual desde el autoerotismo hasta la heterosexualidad:
Hay en el adolescente un oscilar entre la actividad masturbatoria y los comienzos del
ejercicio genital (Mas de tipo exploratorio que procreativo). Al ir aceptando su genitalidad,
en la adolescencia temprana, comienza la bsqueda de la pareja. Es cuando comienzan las
primeras caricias y contactos superficiales. Aparece el enamoramiento
apasionado, de gran intensidad, muchas veces ignorado por el otro (El amor a primera
vista). Luego, en la adolescencia tarda, se vuelve ms frecuente la relacin genital
heterosexual completa.
Segn Freud, son los cambios biolgicos de la pubertad los que imponen la madurez sexual
al individuo: rol de la procreacin y definicin sexual.
En la etapa en cuestin reagudiza la fantasa y la experiencia pasada, repitiendo el camino
de la fase genital previa (en la masturbacin), la actividad ldica de aprendizaje (toqueteo,
bailes, juegos, etc.). Tambin en esta etapa se da la curiosidad sexual, exhibicionismo,
voyeurismo, etc Se reactiva el conflicto edpico con toda intensidad, debido a la
posibilidad fsica de su consumacin. Si esto sucediera, el individuo se vera sujeto a una
relacin genital temprana, sin poder definirse sexualmente de un modo real. Una relacin
simbitica que segn Aberastury estara en la base de la homosexualidad tanto masculina
como femenina.
Al ir elaborando el complejo de Edipo, el varn idealiza al padre, se identifica con sus
aspectos positivos, supera el temor a la castracin por medio de realizaciones y logros
diversos que le muestran que tambin l tiene potencia y capacidad creativa. Tambin la
nia acepta la belleza de sus atributos femeninos, reconociendo que su cuerpo no ha sido
destruido ni vaciado, y lograr identificarse con los aspectos positivos de la madre.
En la adolescencia se da tambin cierto mantenimiento de la bisexualidad, sobre todo a
travs de la actividad masturbatoria. Algunas manifestaciones o perodos de

homosexualidad pueden ser la expresin de la bisexualidad perdida y anhelada, en otro

individuo del mismo sexo. No deben preocupar. El problema se da cuando falta la imagen
paterna, con lo cual el varn buscar eternamente el pene que da potencia y masculinidad,
y la nia quedar fijada en un relacin oral con la madre, reprimiendo y negando la
posibilidad de contacto con un pene por la inexistencia del mismo en sus tempranas
relaciones objetales.
Con respecto a la actividad masturbatoria, en la primera infancia tena una finalidad
exploratoria y preparatoria. As va configurando en el esquema corporal la imagen del
aparato genital. El beb llega al juicio de realidad de que tiene uno solo de los rganos, el
otro lo reconstruye con una parte de su propio cuerpo. Al llegar a la bipedestacin, se
amplan las relaciones con el mundo y las fuentes de satisfaccin, y disminuye la actividad
masturbatoria en favor de la ldica. A lo largo de los distintos perodos, la masturbacin se
mantendr con las caractersticas de negacin manaca.
En el adolescente, tiene que ver con fantasas edpicas de la escena primaria,
aceptando la condicin de tercero excluido. Tambin es un intento manaco de negar la
prdida de la bisexualidad, parte del proceso de duelo. A poseer ya los instrumentos
efectores de la genitalidad pero no poder usarlos (por restricciones socioculturales), se
incrementan las fantasas incestuosas y la frustracin. Por eso, la masturbacin es vivida
ms destructivamente y con culpa que en la infancia. Pero tambin tendr una funcin
exploratoria y preparatoria.
7. Actitud social reivindicatoria:
Sin duda, la familia es la primera expresin de la sociedad que influye en la conducta de los
adolescentes. Muchos padres se angustian y atemorizan ante al crecimiento de sus hijos,
reviviendo sus propios conflictos edpicos. As se provoca lo que Stone y Church han
denominado como situacin de ambivalencia dual, en donde as como los hijos
experimentan una situacin ambivalente al separarse de los padres, lo mismo sucede con
stos. Si a esto le sumamos los mecanismos proyectivos y esquizoparanoides del
adolescente y la reaccin de la sociedad, podemos ver que es en realidad toda la
sociedad la que interviene en la situacin conflictiva del adolescente. El medio determina
posibilidades de identificacin e incorporacin de pautas socioculturales y econmicas. Es
preciso reconocer un condicionamiento entre individuo y medio en la constitucin y
aceptacin de la identidad.
La adolescencia es recibida predominantemente en forma hostil por el mundo de los
adultos en virtud de las situaciones conflictivas edpicas. Se crean estereotipos con los
que se trata de definir y caracterizar a los jvenes, aunque en realidad lo que se hace es
aislarlos fbicamente.
Los autores plantean que la entrada a la pubertad suele estar muy sealada en todas las
culturas. Los ritos de iniciacin buscan expresar la rivalidad que los padres del mismo sexo
sienten al tener que aceptar a sus hijos como sus iguales, y posteriormente de ser
reemplazados por los mismos. La sociedad entonces se hace cargo del conflicto edipico y
tiende a imponer su solucin.
Surge muchas veces en la adolescencia el fenmeno de la subcultura, que se expande y
contagia como un signo de rebelin. Segn el autor se trata de identificaciones cruzadas y
masivas, que se dan en modo de defensa yoica. La actitud social reivindicatoria del

adolescente es prcticamente imprescindible. La sociedad va imponiendo ciertas

restricciones a la vida del adolescente. Y el joven, con su fuerza y pujanza, trata de
modificar la sociedad. Se crea entonces un malestar de tipo paranoide en el mundo adulto
que se siente amenazado por los jvenes que quieren ocupar su lugar, y entonces se los
desplaza reactivamente. Otras veces, la reaccin de la adolescencia, puede adoptar la
forma de una reestructuracin yoica, que conduce a una liberacin de ese supery cruel. Se
trata de la parte sana de la sociedad.
Gran parte de la frustracin que significa hacer el duelo por la prdida de los padres de la
infancia se proyecta en el mundo externo: los padres y la sociedad pasan a ser los que se
niegan a seguir funcionando como padres infantiles con actitudes de cuidado y proteccin
ilimitados. As, el adolescente desarrolla contra ellos actitudes destructivas. Slo si logra
elaborar bien los duelos correspondientes y reconocer la sensacin de fracaso, podr
introducirse en el mundo de los adultos con ideas reconstructivas.
8. Contradicciones en todas las manifestaciones de la conducta:
La conducta del adolescente est dominada por la accin, que constituye la forma de
expresin ms tpica. El adolescente no puede mantener una lnea de conducta rgida,
permanente y absoluta, aunque muchas veces la intenta y la busca. Es una personalidad
permeable, en la cual los procesos de introyeccin y proyeccin son frecuentes, intensos y
variables. Esto hace que no pueda haber una lnea de conducta determinada, lo que
indicara una alteracin de la personalidad. Por eso hablamos de normal anormalidad, de
una inestabilidad permanente del adolescente. Slo el adolescente mentalmente enfermo
mostrar una conducta rgida. La labilidad de su organizacin defensiva es, en el
adolescente, un signo de normalidad.
9. Separacin progresiva de los padres:
Como ya se menciono, uno de los duelos fundamentales del adolescente es el duelo por los
padres de la infancia. Una de las tareas bsicas en la bsqueda de la identidad adolescente
es la de ir separndose de los padres. La aparicin de la capacidad procreativa de la
genitalidad impone la separacin de los padres y reactiva lo aspectos genitales que se
haban iniciado en la fase genital previa. La forma en que se haya realizado y elaborado esa
fase determina la intensidad y calidad de la angustia con q maneja la relacin con los
padres y la separacin de stos.
Todo esto es percibido por los padres. Muchos padres se angustian y atemorizan frente al
crecimiento de sus hijos reviviendo sus propias situaciones edipicas. Reiteramos el
concepto de ambivalencia dual, como un factor muy importante en la forma en que se logre
realizar la separacin. La presencia internalizada de buenas imgenes parentales, con roles
bien definidos, y una escena primaria amorosa y creativa, permitir una buena separacin
de los padres, un desprendimiento til, y facilitar al adolescente el pasaje a la madurez.
10. Constantes fluctuaciones del humor y del estado de nimo:
Como han sealado previamente los autores, los fenmenos de depresin, ansiedad y duelo
acompaan todo el proceso identificatorio de la adolescencia. Por otro lado, la cantidad y
calidad de la elaboracin de los duelos de esta etapa determinaran la mayor o menor
intensidad de estos sentimientos.
Las fluctuaciones propias de toda esta etapa hacen que la realidad no siempre satisfaga las
necesidades del individuo. El yo intenta conectarse con el mundo placenteramente, y al no
lograrlo, la sensacin de fracaso puede ser muy intensa y obligar al individuo a refugiarse

en s mismo (repliegue autista), que se caracteriza por una bsqueda de la soledad, por el
aburrimiento, y el desaliento. A diferencia del psicpata, que acta directamente por lo
penoso que se le hace enfrentar las situaciones de su mundo interno, el adolescente normal
elabora y reconsidera constantemente sus vivencias y sus fracasos.
La intensidad y frecuencia de los procesos de introyeccion y proyeccin pueden obligar al
adolescente a realizar rpidas modificaciones de su estado de nimo. Los cambios de
humor son tpicos de la adolescencia y es preciso entenderlos sobre la base de los
mecanismos de proyeccin y de duelo por la prdida de los objetos; al fallar estos intentos
de elaboracin, tales cambios de humor pueden aparecer como microcrisis manaco
depresivas.
Los autores culminan el capitulo planteando que Solamente si el mundo adulto lo
comprende adecuadamente y facilita su tarea evolutiva, el adolescente podr
desempearse correcta y satisfactoriamente, gozar de su identidad, de todas sus
situaciones, aun de las que aparentemente tienen races patolgicas, para elaborar una
personalidad ms sana y feliz. De lo contrario, siempre se proyectaran en el adolescente
las ansiedades y la patologa del adulto, y se producir ese enfrentamiento generacional,
que dificulta el proceso evolutivo y no permite el goce real de la personalidad.