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CENTRO PREUNIVERSITARIO
Habilidad Verbal
SEMANA 4 A
LAS INFERENCIAS EN LA COMPRENSIN LECTORA
En la comprensin de lectura, la inferencia es un proceso cognitivo que sirve para
apercibirnos de la informacin implcita de un texto. Para operar con inferencias, es vital
que el lector establezca esquemas de interpretacin y cuente con informacin suficiente.
Las inferencias realizadas durante la comprensin lectora satisfacen dos funciones
generales. Por un lado, permiten establecer conexiones entre el nuevo material que
exhibe el texto y el conocimiento ya existente en la memoria. Por otro lado, permiten
cubrir las lagunas en la estructura superficial global del texto. Por ejemplo, si se dice
Mara se pone un abrigo porque va a salir a la calle, se puede inferir que estamos en
invierno, que hace fro, etc. Si un texto nos presenta varios ndices socioeconmicos
defectivos (mala educacin, alta mortalidad infantil, desnutricin, pobreza extrema), se
puede inferir que su tema es el subdesarrollo.
ACTIVIDADES
EJERCICIO N. 1
Confieso que rara vez, en lo que llevo de vida, algn hecho me ha entristecido tanto como
un episodio que presenci yendo en un bus de Washington a Williamsburg. Un amigo
sudamericano se haba sentado en los ltimos asientos, cuando, ya pasados los lmites
del distrito de Columbia, nos internbamos en el estado de Virginia. En una parada,
subieron varios afroamericanos. Quedaban pocos asientos desocupados. Los
afroamericanos miraron hacia el fondo, hacia su sitio y uno de ellos se dirigi a mi amigo
pidindole que pasara a un asiento ms adelante, para que l, el negro, pudiera tener un
lugar, al fondo, sin manchar a un blanco con su roce.
1.
EJERCICIO N. 2
En el siglo XVIII vivi en Francia uno de los hombres ms geniales y abominables de una
poca en que no escasearon los hombres abominables y geniales. Se llamaba Jean
Baptiste Grenouille y si su nombre, a diferencia del de otros monstruos geniales como Le
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Sade, Saint Just, Fouch, o Napolen, ha cado en el olvido, no se debe en modo alguno
a que Grenouille fuera a la zaga de estos hombres clebres y tenebrosos en altanera,
desprecio por sus semejantes, inmoralidad, en una palabra, impiedad, sino a que su genio
y su nica ambicin se limitaban a un terreno que no deja huellas en la historia: al efmero
mundo de los olores.
1.
EJERCICIO N. 3
La cultura japonesa est orientada hacia el grupo. Los japoneses por lo general evitan la
individualizacin para premiar o reprender a los nios. Creen que estos aprenden mejor el
autocontrol y las habilidades sociales a travs de la experiencia. Luchar y hacer
travesuras es normal a los 4 aos; consideran que pegar y recibir golpes, portarse mal y
experimentar el rechazo, conduce a los nios que aprendan a solucionar problemas entre
ellos y a llevarse bien con el grupo. El trabajo de un maestro preescolar es permitir a los
nios ser nios.
1.
EJERCICIO N. 4
Los antroplogos utilizan el trmino choque cultural para describir los sentimientos de
desorientacin y tensin que las personas experimentan cuando entran en un ambiente
cultural al que no estn habituados. El choque cultural ocurre cuando se visita una tierra
extranjera, incluso una cuya cultura es similar a la nuestra. Los sntomas comunes del
choque cultural incluyen sentimientos de incompetencia; miedo a ser contaminado (por
ejemplo, por el agua), estafado, ser el hazmerrer y sentirse solo lo cual contribuye a que
las seales de comportamiento familiar sean dejadas por nuevos modelos de conducta
que tienen algn sentido.
1.
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Talentoso lgico y filsofo, Guillermo de Occam (1280 1349) fue ante todo un
telogo profundo. Desde su punto de vista, el mundo dependa totalmente de la
insondable voluntad divina. Mediante su absoluto y omnmodo poder, Dios podra haber
hecho las cosas de un modo diferente al existente. A partir de este postulado, se infera
claramente que todas las cosas existentes eran contingentes, vale decir, podran haber
sido hechas de otra manera o simplemente podran no haber sido creadas en absoluto.
En su calidad de agente enteramente libre, Dios puede realizar cualquier cosa, con tal que
no involucre una contradiccin.
Dios puede crear una entidad a travs de causas naturales o secundarias, pero
tambin puede engendrar algo directamente, sin necesidad de agentes intermedios. Tan
grande es el poder de Dios que l podra, si lo deseara, crear un accidente sin su
sustancia o una sustancia sin sus accidentes, materia sin forma o una forma sin materia,
porque tales posibilidades no implican contradiccin.
Sobre la base de estas consideraciones estrictamente teolgicas, Occam se orient
a una teora del conocimiento que ha sido adecuadamente caracterizada como un
empirismo radical. El rasgo fundamental que sustentaba su empirismo era la conviccin
de que todo conocimiento se deriva de la experiencia a travs de una aprehensin directa
e inmediata.
1.
2.
3.
B) aprehensin indirecta.
D) omnipotencia divina.
4.
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5.
En el siglo XII, Pars comenz a ser un centro del saber. Maestros y estudiantes
afluan a Pars, y all se expona y escuchaba el saber de la poca. Como los libros eran
escasos y costosos, la enseanza consista en que un profesor lea un libro a la
muchedumbre reunida de los estudiantes y luego lo comentaba. A veces, dos profesores
se enzarzaban en una discusin, en la que cada uno expona sus propias teoras ante
auditorios de estudiantes deleitados (una especie de partido de tenis intelectual).
El ms famoso de los primeros maestros fue Pedro Abelardo, nacido en 1079 en una
familia de la aristocracia menor. Durante el reinado de Luis VI, Abelardo fue un
conferenciante enormemente popular. Los estudiantes afluan a l vidamente, pues no
slo era un fascinante orador, sino tambin moderno. Argumentaba, en la medida de lo
posible, de manera razonada, en lugar de citar solamente a autoridades. En verdad, en su
libro Sic et Non (S y No) abord 158 cuestiones teolgicas sobre las cuales citaba a
autoridades. En todos los casos, citaba a autoridades antiguas de las credenciales ms
impecablemente piadosas de cada lado, y dejaba la cuestin sin resolver y hasta sin
discutirla l mismo. Sin proferir una palabra, por as decir, demostraba ampliamente la
absoluta bancarrota intelectual que genera el citar, meramente, a autoridades.
Pese a toda su brillantez, o a causa de ella, era un individuo desagradable,
intelectualmente arrogante y sin consideraciones para los sentimientos de otros. En las
discusiones, Abelardo se deleitaba en derrotar a otros, inclusive sus propios maestros,
con despreciativa facilidad, mediante una brillantez dialctica que haca que los
estudiantes lo aclamasen y se riesen de sus adversarios. Fue apodado el Rinoceronte
Indomable, que muestra cul debe de haber sido su efecto sobre los que se le oponan.
Naturalmente, se hizo de muchos enconados enemigos entre aquellos de quienes se
mofaba. Peor an, Abelardo dio a sus enemigos la oportunidad que ansiaban cuando, a la
edad de cuarenta aos, se enamoro de Elosa, una muchacha que tena la mitad de edad
que l y de quien era preceptor. Era hermosa e intelectualmente brillante, y tanto ella
como Abelardo se comportaron con el gnero de romanticismo insensato que celebraban
los trovadores. Sea como fuere, el to de Elosa, furioso por esta relacin amorosa (de la
que naci un nio), se veng alquilando a unos rufianes para que capturasen a Abelardo y
lo castrasen.
En lo sucesivo, Abelardo fue un hombre acabado, que deambulaba de monasterio
en monasterio, acosado por sus enemigos, el principal de los cuales fue Bernardo de
Claraval. Las concepciones msticas de Bernardo eran diametralmente opuestas a la
confianza de Abelardo en la razn, y Bernardo era tan disputador y arrogante como
Abelardo, y mucho ms poderoso y peligroso. Finalmente, Bernardo triunf e hizo que las
obras de Abelardo fueran declaradas herticas. Habra hecho juzgar formalmente a
Abelardo por hereja y quiz habra logrado hacerlo ejecutar, pero Abelardo muri en
1142, antes de que se efectuase el juicio. Antes de morir, Abelardo escribi una
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2.
3.
B) anticlerical.
E) sofisticado.
C) tolerante.
4.
5.
Se colige del texto que, tras el ultraje que sufri Abelardo, sus enemigos
experimentaron
A) fruicin.
D) rechazo.
6.
B) indiferencia.
E) optimismo.
C) solidaridad.
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7.
Blaise Pascal argument que, aunque no sabemos de modo seguro si Dios existe, lo
racional es apostar que s existe. La razn es que, aun cuando la probabilidad de la
existencia de Dios fuera extremadamente pequea, tal pequeez sera compensada por
la gran ganancia que se obtendra, o sea, la gloria eterna. Dicho con otras palabras, la
utilidad esperada de creer es grande aun cuando la probabilidad en cuestin sea
sumamente pequea. Este razonamiento contiene un supuesto que es a la vez
cientficamente falso, filosficamente confuso, moralmente dudoso y teolgicamente
blasfemo; esto es, que la existencia de Dios es una cuestin de azar. En efecto, para
empezar ninguna ciencia puede calcular o medir la probabilidad de la existencia de Dios.
En segundo lugar, el argumento incluye la confusin entre la plausibilidad de una
proposicin y la probabilidad de un hecho. Adems, los creyentes religiosos honestos se
muestran reticentes respecto a la sugerencia de creer porque resulta conveniente. Y, por
supuesto, los telogos sostienen que Dios no es ni mucho menos una criatura casual,
sino que es el nico ser necesario.
1.
2.
3.
B) desaprobacin.
C) animadversin.
E) desinformacin.
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4.
5.
B) escptica.
E) naturalista.
C) pragmatista.
2.
B) Espritu
E) Mente
C) Inteleccin
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3.
En el texto citado, las espinas y los cardos nos sealan simblicamente que
A) la comprensin de la Biblia es una tarea ardua.
B) la creacin del mundo fue un proceso difcil.
C) es imposible conocer la revelacin divina
D) Las Sagradas Escrituras son difanas y bellas.
E) la razn es el don ms preciado del hombre.
4.
5.
B) soberana.
E) subalterna.
C) causa eficiente.
1.
2.
B) inconcuso.
C) inope.
D) elocuencia, insolencia.
E) probidad, deshonestidad.
4.
B) desmaado. C) melifluo.
E) tozudo.
6.
D) insipiente.
5.
E) deleznable.
3.
D) insigne.
B) pergear
C) cometer
D) hacer
E) ejecutar
B) insostenible.
E) inexpugnable.
C) inescrutable.
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7.
8.
B) coherencia. C) actividad.
D) reputacin. E) ignicin.
9.
B) insulso.
C) ufano.
D) fastuoso.
E) circunspecto.
B) barullo, confusin
E) sicalptico, lascivo
C) orden, behetra
B) intransigente, intolerante.
D) vesnico, sensato.
B) misntropo. C) asctico.
D) sibilino.
E) licntropo.
B) ilustre
C) conspcuo
D) perspicuo.
E) insigne.
ORACIONES ELIMINADAS
1.
I) Coln se interes desde nio por la navegacin, trabajando desde muy joven
como grumete. II) En 1477, vivi en Lisboa, Portugal, lugar en donde se cas con
Felipa Muiz de Perestrello (cuyo padre estaba el servicio de Enrique "el
Navegante"). III) El padre de Felipa posea una fantstica coleccin de mapas y de
relatos martimos. IV) De este matrimonio, naci hacia 1482, su hijo Diego Coln. V)
Interesado por la Geografa, ley tratados y conoci los mapas que circulaban en su
poca.
A) I
2.
B) III
C) V
D) II
E) IV
B) I
C) III
D) V
E) II
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3.
I) No existe una cura para la diabetes. II) Por lo tanto, es necesario mantener los
niveles de glucosa en la sangre lo ms cercanos posibles a los normales. III) Un
buen control puede ayudar enormemente a la prevencin de complicaciones de la
diabetes relacionadas al corazn y el sistema circulatorio, los ojos, riones y nervios.
IV) Un buen control de los niveles de azcar es posible mediante las siguientes
medidas bsicas: dieta planificada, actividad fsica, toma correcta de medicamentos,
y chequeos frecuentes del nivel de azcar en la sangre. V) La diabetes es un
desorden del metabolismo, proceso que convierte el alimento que ingerimos en
energa.
A) III
4.
B) V
C) I
D) IV
E) II
B) III
C) V
D) II
E) IV
SEMANA 4C
TEXTO 1
Nunca he sabido despertar a un indio a puntapis. Quiso ensearme este arte
triste, en un puerto del Per, el capitn Gonzlez, que tena tan lindo ltigo con puo de
oro y un jeme de plomo por contera.
Pedazo de animal vociferaba el capitn atusndose los bigotes donjuanescos.
As son todos estos bellacos. Le orden que ensillara a las cinco de la maana y ya lo ve
usted, durmiendo como un cochino a las siete. Yo, que tengo que llegar a Huaraz en dos
das!
El indio dorma vestido a la intemperie, con la cabeza sobre una vieja silla de
montar. Al primer contacto del pie, se irgui en vilo, desperezndose. Nunca he sabido si
nos miran bajo el castigo, con ira o con acatamiento. Mas como l tardara un tanto en
despertar a este mundo de su dolor cotidiano, el militar le rasg la frente de un latigazo. El
indio y yo nos estremecimos; l, por la sangre que goteaba en su rostro como lgrimas;
yo, porque llevaba todava en el espritu prejuicios sentimentales de bachiller. Detuve del
brazo a este hombre enrgico y evit una segunda hemorragia.
Badajo! repeta el verdugo, mirndome con ojos severos. As hay que tratar a
estos brbaros. Usted no sabe, doctor.
El capitn Gonzlez me haba conferido el grado universitario al ver mis botas
relucientes, mi poncho nuevo, que no curtieron los vientos, y estas piedades cndidas de
limeo. Anoche mismo, despus de ganarme, en la pobre fonda del puerto, cinco libras
peruanas al chaquete, me adoptaba ya con una sonrisa paternal, diciendo: Pues
hacemos juntos el viaje hasta Huaraz, mi doctorcito. Ya ver usted cmo se divierte con
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mi palurdo, un indio bellaco que en todas las chozas tiene comadres. Estuvo el ao
pasado a mi servicio, y ahora el prefecto, amigo mo, acaba de mandrmelo para que sea
mi ordenanza. Le tiene un miedo a este chicotillo!
Tuve que admirar por largo rato el tejido habilsimo de aquel chicotillo de junco
que iba estrechndose al terminar en un cono de bala. En los flancos de las bestias y de
los indios aquello era sin duda irresistible.
Resonaba otra vez en el patio de la fonda la voz marcial:
Y el pelln negro, so canalla? Si no te apuras, vas a probar cosa rica.
Ya trayendo, taita.
El indio se hundi en el pesebre en busca del pelln que no vino jams. Diez,
veinte, treinta minutos, que provocaron, en un crescendo de orquesta, la ms variada
explosin de invectivas: Dios y la Virgen se mezclaban en los labios del capitn a
interjecciones criollas como en los ritos de las brujas serranas. Pero el ordenanza y gua
insuperable no pudo ser hallado en todo el puerto. Por lo cual el capitn Gonzlez se
march solo, anunciando futuros castigos y desastres.
No se vaya con el capitn. Es un brbaro, me haba aconsejado el posadero; y
dilat mi partida pretextando algunas compras. Dos horas despus, al ensillar mi soberbia
mula andariega, un pellejo de carnero vino a mi encuentro y de su pelambre polvorienta
sali
una
cabeza
despeinada,
que
murmur:
Si quieres contigo, taita.
Vaya si quera! Era el indio perdido y castigado. Por una hora yo tambin haba
buscado gua que me indicara los malos pasos de la Sierra y se apeara para restaurar el
brevsimo camino entre el abismo y las rocas que una galga de piedras o las lluvias
podan deshacer en segundos.
Asent sin fijar precio. El indio me explic en su media lengua que lo hallara a las
puertas del poblacho. Me detena en una choza a pedir un mate de aquella horaciana
chicha de jora que tanto alivia el nimo, cuando le vi llegar, caballero en una jaca
derrengada, pero ms animosa que mi mula de lujo. Y sin hablar, sin ms tratos, aquel
gua providencial comenz a precederme por atajos y montes, trayndome, cuando el sol
quemaba las entraas, el cuenco de chicha refrigerante o el maz reventado al fuego,
aquella tierna cancha algodonada. Confieso que no hubiera sabido nunca disponer en un
tambo del camino con los ponchos, el pelln y la silla de montar tan blando lecho como el
que disfrut aquella noche.
Pero al siguiente da el viaje fue ms singular. Servicial y humilde, como siempre,
mi compaero se detena con demasiada frecuencia en la puerta de cada choza del
camino, como pidiendo noticias en su dulce lengua quechua. Las indias, al alcanzarme el
porongo de chicha, me miraban atentamente y pareciome advertir en sus ojos una
simpata inesperada. Pero quin puede adivinar lo que ocurre en el alma de estas siervas
adoloridas! Dos o tres veces el gua sali de su mutismo para contarme, en lenguaje
aniado, esas historias que espeluznan al caminante. Cuentos ingenuos de viajeros que
ruedan al abismo porque una piedra se desgaja sbitamente de la montaa andina. All
viendo, taita, en la quebrada agudsima, las osamentas lavadas por la espuma del ro.
Sin querer confesarlo, yo comenzaba a estar impresionado. Los Andes son en la
tarde vastos tmulos grises y la bruma que asciende de las punas violetas a los picachos
nevados me estremeca como una melancola visible. En el flanco de las gigantescas
vrtebras aquel camino rebaado en la piedra y tan vecino a la hondonada mortal pareca
llevarnos, como en las antiguas alegoras sagradas, a un paraje siniestro. Pero el mismo
indio, que temblaba bajo el rebenque, tena agilidades de acrbata para apearse
suavemente por las orejas y llevar del cabestro a mi mula espantadiza que avizoraba el
abismo y resbalaba en las piedras, temblorosa. Una hora de marcha as pone los nervios
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al desnudo, y el viento afilado en las rocas parece aconsejar el vrtigo. Ya los cndores
familiares de los altos picachos pasaban tan cerca de m, que el aire desplazado por las
alas me quemaba el rostro y vi sus ojos iracundos.
Llegbamos a un estrecho desfiladero, de donde pude vislumbrar en la parda
monotona de la cadena de montaas la altiplanicie amarillenta con sus erguidos cactus
fnebres.
T esperando, taita murmur de pronto el gua, y se alej en un santiamn.
Le aguard en vano, con la carne erizada. Palp el revlver en el cinto,
estimulando con la voz a la mula indecisa, que, las orejas al viento, oscilantes como
veletas, meda el peligro y escuchaba la muerte. Un ruido profundo retembl en la
montaa: algo rodaba de la altura. De pronto, a quince metros de m, pas un vuelo
oblicuo de cndores, y entonces, distintamente, porque haba llegado a un recodo del
camino, vi rebotar con estruendo y polvo en la altura inmediata una masa oscura, un
hombre, un caballo tal vez, que fue sangrando en las aristas de las peas hasta teir el ro
espumante, all abajo. Estremecido de horror, esper mientras las montaas se enviaron
cuatro o cinco veces el eco de aquella catarata mortal. Un cono invertido de alas pardas
giraba como una tromba sobre los cadveres.
Ms agachado que nunca, deslizndose con el paso furtivo de las vizcachas, hete
aqu al bellaco de mi gua que coge a mi mula del cabestro y murmura con voz doliente,
como si suspirara:
T viendo, taita, al capitn!
El capitn? Abr los ojos entontecidos. El indio me espiaba con su mirada
indescifrable; y como yo quisiera saber muchas cosas a la vez, me explic en su media
lengua que a veces, taita, los insolentes cndores rozan con el ala el hombro del viajero
en un precipicio. Se pierde el equilibrio y se rueda al abismo. As haba ocurrido con el
capitn Gonzlez, pobricitu, ayayay!. Se santigu quitndose el ancho sombrero de
fieltro, para probarme que slo deca la verdad. Con ademanes de brujo me designaba las
grandes aves concntricas que estaban ya devorando presa.
Yo no inquir ms, porque stos son secretos de mi tierra que los hombres de su
raza no saben explicar al hombre blanco. Tal vez entre ellos y los cndores existe un
pacto oscuro para vengarse de los intrusos que somos nosotros. Pero de este gua
incomparable que me dej en la puerta de Huaraz, rehusando todo salario, despus de
haberme besado las manos, aprend que es imprudente algunas veces afrentar con un
lindo ltigo la resignacin de los vencidos.
1.
2.
B) cuestionar.
E) querer.
C) polemizar.
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3.
A) VVVVVF
4.
B) FFVVVF
C) FFFVVV
D) VFFFVV
E) FFFFVV
5.
A) VI-V-II-IV-III-IB) II-V-VI-I-IV-III
IV-VI-V
E) I-V-III-VI-IV-II
6.
D) III-I-II-
7.
C) V-II-I-VI-IV-III
B) condena.
E) stira.
C) nostalgia.
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E) la historia de un conflicto entre los hombres blancos y los indios en los parajes
ms aislados de nuestras serranas.
8.
9.
B) emblemtica.
E) cndida.
C) aterrorizadora.
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2.
3.
C) separado.
4.
B) discriminado.
E) violentado.
B) fontica.
E) emocional.
C) motora.
5.
6.
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7.
A) especialista.
B) filsofo.
C) iconoclasta.
D) divulgador.
E) diletante.
El autor presenta las capacidades maravillosas del lenguaje humano con el fin de
A) rebatir viejas creencias sobre las causas de la afasia de Wernicke.
B) establecer la diferencia esencial entre el hombre y los animales.
C) ilustrar el terrible drama por el que pasan quienes sufren de afasia.
D) analizar la facultad de lenguaje en trminos puramente sintcticos.
E) demostrar que el lenguaje humano es la esencia del simbolismo.
8.
9.
B) se entender fcilmente.
D) ser un completo galimatas.
B) frecuente.
E) incomprensible.
C) no diagnosticable.
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