1

AULA 1: CINCIA COMO CONSTRUO

INTRODUO

CONTEDO

MTODO E METODOLOGIA CIENTFICA

TIPOS DE CONHECIMENTO

CONHECIMENTO POPULAR OU DO SENSO COMUM

CONHECIMENTO CIENTFICO

CONHECIMENTO FILOSFICO

CONHECIMENTO TEOLGICO

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MTODO CIENTFICO

11

ATIVIDADE PROPOSTA

14

REFERNCIAS

14

EXERCCIOS DE FIXAO

15

CHAVES DE RESPOSTA

18

ATIVIDADE PROPOSTA

18

EXERCCIOS DE FIXAO

19

Introduo
Nesta aula, voc vai acompanhar o percurso da metodologia cuja base a
cincia, a partir dos pressupostos filosficos para a consolidao do mtodo
cientfico.
Para

tal,

apresentaremos

conceito

de

cincia, identificando suas

caractersticas, os tipos de conhecimento e a importncia desse mtodo para

a produo de trabalhos acadmicos.
Alm disso, tambm importante que voc compreenda a noo de pesquisa,
e saiba para que serve um trabalho investigativo, bem como quais so as
fases que o constituem.
Em resumo, atravs deste contedo, traaremos um caminho em um
movimento de troca constante, a fim de que voc seja capaz de elaborar seu
prprio estudo cientfico.
Objetivo
Reconhecer os aspectos formais da pesquisa cientfica.

Contedo
Mtodo e metodologia cientfica
Voc j se perguntou, alguma vez, sobre como o conhecimento
construdo? De que forma ele vem se acumulando e sendo
transmitido s pessoas ao longo dos anos?
Os iluministas acreditavam que
era possvel conter todo o saber
em

uma

enciclopdia,

mas

sabemos que ele nunca coube

tampouco caber em um conjunto
de livros principalmente se
considerarmos o surgimento da
internet.
Disponvel em: <http://www.sohistoria.com.br/resumos/iluminismo.php>.
Acesso em: 31 mar. 2014.

Para que possamos construir conhecimento, precisamos nos valer de algum

mtodo1, de um lugar pelo qual vamos transitar, com indicaes, marcaes,
estratgias, enfim, tudo devidamente registrado para futuras consultas.
Nesta aula, vamos nos aprofundar sobre o estudo do mtodo cientfico.
Quando falamos em metodologia cientfica, estamos pensando em
estudar o mtodo, isto , os caminhos traados em determinada pesquisa
para que os resultados sejam entendidos.

A partir desse momento, podemos, ento:

Generalizar (ou no) os resultados;

Compreender os procedimentos de anlise;

Mtodo
De acordo com Rampazzo (2013, p. 13), trata-se de uma palavra que vem do grego
methodos, que significa caminho para se chegar a um fim.
1

Repetir os passos do experimento e dos achados, revalidando os dados

ou refutando-os.
Esse o grande legado da metodologia cientfica!

Assista ao vdeo a seguir e entenda melhor como as teorias baseadas na

cincia se constituem.

Tipos de conhecimento
Antes de nos aprofundarmos sobre o estudo do mtodo cientfico para fins de
construo do conhecimento, vamos identificar, primeiro, os tipos de saberes
com os quais lidamos todos os dias.
Para comear, precisamos entender que conhecer um processo que no
ocorre de forma imediata. O sujeito cognoscente aquele que conhece se
apropria do objeto, que, nesse momento, passa a ser apreendido.
Ao produzirmos conhecimento, mobilizamos nossos sentidos e nossas
capacidades intelectuais, processando, de alguma forma, as informaes
absorvidas.
Essas sensaes so transformadas por nosso intelecto em ideias,
reconstruindo as realidades com as quais lidamos e construindo outras
tantas.
Como afirma Rampazzo (2013, p. 18. Grifo do autor):
[...]

complexidade

do

real,

objeto

do

conhecimento,

ditar,

necessariamente, formas diferentes de apropriao por parte do sujeito

cognoscente. Essas formas daro os diversos nveis de conhecimento 2

[...].
De acordo com o autor, de forma didtica, o conhecimento pode ser
estruturado e organizado nos seguintes nveis:

Popular ou do senso comum;

Cientfico;

Filosfico;

Teolgico.

Conhecimento popular ou do senso comum

O conhecimento popular ou do senso comum aquele construdo no
dia a dia, em nosso cotidiano.
Por isso, tambm conhecido como conhecimento emprico, pois so as
experincias vivenciadas que vo consolidando os saberes construdos.
Atualmente, esse tipo de saber tem sido alvo de interesse da cincia. Afinal,
trata-se

de

um

conhecimento

historicamente

construdo

antes

da

sistematizao dos mtodos, o que vem trazendo muitas pistas para

investigaes mais profundas e ordenadas.
Como exemplo desse nvel de conhecimento, Rampazzo (2013, p. 18) afirma:

Conhecimento racional
No sculo VII a.C., o conhecimento racional foi denominado Filosofia e compreendia vrias
reas do saber, tais como:
2

Matemtica;
Fsica;
Astronomia;
Lgica;
tica etc.

[...] no necessrio estudar Direito para saber que cada sociedade tem
suas normas e suas leis.

Conhecimento cientfico
O conhecimento cientfico relativamente recente na histria do mundo
ocidental. Esse saber tem pouco mais de 400 anos e foi consolidado entre os
sculos XVI e XVII, com Galileu Galilei3 (1564-1642).
Contudo, conforme aponta Rampazzo (2013), isso no quer dizer que no
havia conhecimento rigoroso e metdico antes desse perodo, pois, desde a
Grcia Antiga (sculo VII a.C.), j se almejava um conhecimento racional4
que fosse diferente do mito e do saber comum ou emprico.
3

Galileu Galilei
Grande fsico, matemtico e astrnomo que descobriu a lei dos corpos e enunciou o
princpio da inrcia. Foi um dos principais representantes do Renascimento Cientfico dos
sculos XVI e XVII.
Disponvel em: <http://www.suapesquisa.com/biografias/galileu/>.
Acesso em: 31 mar. 2014.

Conhecimento racional
No sculo VII a.C., o conhecimento racional foi denominado Filosofia e compreendia
vrias reas do saber, tais como:
Matemtica;
Fsica;
Astronomia;
Lgica;
tica etc.

De certa forma, a cincia da Idade Antiga (4.000 anos a.C. sculo V) e da

Idade Mdia (sculos V-XV) tem estreitos laos com a Filosofia.
Mas, somente na Idade Moderna (sculos XV-XVIII), essas vertentes de
estudo comearam a se separar, principalmente por uma construo de
mtodos prprios de busca e validao de conhecimentos.
O conhecimento cientfico apresenta as seguintes caractersticas:
Regularidade
Esse tipo de saber busca ser geral e generalizvel, como leis que possam
definir conceitos aplicveis aos objetos, mesmo em situaes diferenciadas.
Objetividade
Esse tipo de saber busca ser objetivo, de modo que as observaes e os
achados possam ser reproduzidos e testados por outros, seguindo os
registros sistematizados. Disto resulta a importncia do mtodo: parte-se de
um caminho bem organizado e relatado para chegar s descobertas e
constataes (ou no).
Rigor na investigao e na redao
Para ser generalizvel, a cincia tem de se pautar em caminhos claros e
precisos durante as investigaes, o que no quer dizer que os registros
sero sempre escritos e apresentados na mesma linguagem.
Por isso, necessrio rigor no desenvolvimento das pesquisas, ou seja,
definir os conceitos de forma a reduzir ou mesmo eliminar a ambiguidade.
Desse rigor pretendido, fazem parte a particularidade de cada campo
disciplinar5 e suas formas de expresso cada qual com seu mtodo, seu
vocabulrio e seus termos especficos.
5

Campo disciplinar
So exemplos de campos disciplinares as reas de:

Observao e experimentao
Para diferenciar-se da Filosofia e de outras formas de conhecimento, a cincia
pauta-se na observao e na experimentao, de forma controlada e
rigorosa.
Utilizao de instrumentos
A utilizao de instrumentos permite que os achados cientficos ultrapassem a
subjetividade do cientista, visto que estes podem ser controlados e avaliados
com rigor e preciso, o que possibilita uma verificao objetiva da realidade
que se apresenta. Esses instrumentos devem ser usados de acordo com as
especificidades de cada rea do conhecimento.
Comunicao
Esse tipo de saber deve ser comunicvel e aberto, visto que pode ser testado
a qualquer instante por outros cientistas e, a partir desse momento,
referendado ou refutado.
As novas tecnologias, por exemplo, vo apontando novos caminhos e
oferecem oportunidades de verificao dos conhecimentos j construdos,
levando em conta novos instrumentos de testagem.

Conhecimento filosfico
Ao contrrio das reas especficas das cincias, a Filosofia muito abrangente
e preocupa-se com as inmeras questes da realidade humana, seguindo
procura de respostas mais profundas que nos fazem refletir, mesmo
amparados pela razo.
De acordo com a origem da palavra:

Medicina;
Matemtica;
Pedagogia;
Direito etc.

FILOSOFIA = AMOR SABEDORIA

Tal significado confirma sua vocao: a busca de um saber que transcende os
aspectos verificveis da vida, a partir de uma viso de conjunto.
Por exemplo, o conhecimento filosfico quer entender:

Por que a cincia existe?

A quem atendem os achados e as descobertas obtidos atravs dos

mtodos cientficos?

Enfim, esse tipo de saber se sustenta com base nas perguntas e na constante
interrogao sobre os fatos do mundo.

Conhecimento teolgico
O conhecimento teolgico pretende encontrar a verdade no pelo
caminho da investigao, mas pela revelao.
Em outras palavras, trata-se de um saber baseado na f, mesmo
partindo de reflexes racionais e sistemticas.

Dessa forma, os dados referendados por esse tipo de conhecimento no

sero descobertos pelo senso comum, pela cincia nem pela filosofia, mas,
sobretudo, pela experincia da crena.

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Veja, aqui, uma Sntese dos nveis de conhecimento.

Popular ou do

Filosfico

Teolgico

Cientfico

Valorativo;

Valorativo;

Valorativo;

Real (factual);

Reflexivo;

Racional;

Inspiracional;

Contingente;

Assistemtico;

Sistemtico;

Sistemtico;

Sistemtico;

Verificvel;

No verificvel;

No verificvel;

Verificvel;

Falvel;

Infalvel;

Infalvel;

Falvel;

Inexato.

Exato.

Exato.

Aproximadamente exato.

senso comum

Fonte: Freixo, 2010, p. 61.

Mtodo cientfico
Entre os nveis de conhecimento que estudamos, o que mais nos interessa
nesta disciplina aquele que contempla o mtodo cientfico.
Conforme vimos anteriormente, suas bases foram firmadas a partir do final da
Idade Mdia, com as novas descobertas feitas por Galileu Galilei.
A partir de ento, a busca de uma compreenso metdica dos fatos e de
suas relaes toma o centro da cincia como pesquisa, com a explicao
dos acontecimentos pela observao cientfica atrelada ao raciocnio6.
Assista ao vdeo a seguir e entenda como se comeou a pensar nesse
mtodo.

Raciocnio
O raciocnio uma operao intelectual que tem incio a partir de duas premissas
conhecidas e que permite chegar a uma terceira que deriva, de forma lgica, das duas
anteriores. De acordo com a lgica clssica, o fundamento interno do raciocnio o
princpio da razo. Um raciocnio pode ser usado para fazer uma inferncia atravs de
proposies
supostamente
vlidas.
Disponvel
em:
<http://www.significados.com.br/raciocinio/>.
Acesso em: 31 mar. 2014.
6

11

Vamos conhecer, agora, as etapas do mtodo cientfico e seu encadeamento

para a obteno de resultados claros e precisos. Veja:

Disponvel em: <http://evolucaoenergiaeolica.wordpress.com/metodo-cientifico/>.

Acesso em: 31 mar. 2014.

Observaes
No se trata de verificaes sem compromisso. Ao contrrio, o mtodo
cientfico requer uma anlise precisa, atenta, metdica e tica dos fatos.
atravs dos processos de observao que o cientista/pesquisador vai
coletando os dados para futuramente analis-los luz das teorias j
construdas. O aspecto tico fundamental nesse processo e em todas as
etapas da pesquisa.
Problematizao/perguntas
Trata-se das perguntas que fazemos, levantando os problemas que
pretendemos equacionar ou mesmo resolver ao longo da investigao.
Formulao de hipteses
Com os problemas ou as questes elencadas, podemos propor hipteses que
sero confirmadas ou refutadas no decorrer do desenvolvimento da pesquisa.
Verificao das hipteses

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Momento de testar as hipteses empiricamente, ou seja, de experiment-las

para verificar sua validade ou inutilizao.
Concluses
Sistematizao do caminho percorrido na investigao. Esse o instante em
que apresentamos as descobertas da pesquisa e a finalizamos, a partir da
sntese de ideias.
Documentao/registro e anlise dos dados
A documentao ou o registro bem como a anlise dos dados devem
perpassar

todo

caminho

da

investigao,

pois

trazem

ao

cientista/pesquisador a necessria dvida sobre seus achados, permitindo

uma vigilncia metodolgica, o que, possivelmente, garantir o rigor do
mtodo empregado.
Generalizao dos resultados/novas descobertas/novas perguntas
A princpio, uma investigao cientfica rigorosa e metdica pretende
generalizar suas concluses como leis. Mas a diversidade do mundo
contemporneo e a viso de cincia atual alertam que nem todos os achados
e as descobertas cientficas so generalizveis, pois h excees em todos os
campos do saber.
Inclusive, os resultados de determinado trabalho acadmico podem implicar
outras interpretaes que nos faro desenvolver novas pesquisas, pensar em
novas perguntas sobre o mesmo tema e, por fim, chegar a novas
descobertas.
Continuar a aprender...
SEMPRE continuamos a aprender. Afinal, o ciclo nunca para!

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Aprenda mais
Para saber mais sobre o assunto, leia o texto Definio de
mtodo cientfico.

Atividade proposta
Tomando por base o estudo do mtodo cientfico, descreva as fases da
pesquisa

presentes

no

texto

Ensino-pesquisa-extenso

como

fundamento metodolgico da construo do conhecimento na

universidade.
Destaque as seguintes etapas:

Problematizao;

Formulao/verificao das hipteses;

Referencial terico;

Instrumentos da pesquisa;

Concluses.

Referncias
DEMO, P. Praticar cincia: metodologias do conhecimento cientfico. So
Paulo: Saraiva, 2011.
FREIXO, M. J. V. Metodologia cientfica: fundamentos, mtodos e tcnicas.
Lisboa: Instituto Piaget, 2010.
RAMPAZZO, L. Metodologia cientfica: para alunos dos cursos de
graduao e ps-graduao. So Paulo: Loyola, 2013.

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Exerccios de fixao
Questo 1
As palavras so mapas que nos indicam ideias e, em sua maioria, tm razes
bem distantes das quais acabam se distanciando por seu uso continuado.
Pensando nisso e no que estudamos, a palavra mtodo tem sua raiz no grego

methodos e significa:
a) Pesquisa
b) Caminho
c) Utilizao
d) Instrumento
e) Iniciao cientfica

Questo 2
De acordo com o que estudamos, so tipos de conhecimento:
a) Simples e complexo.
b) Local e internacional.
c) Cientfico, abstrato e do senso comum.
d) Restrito, abrangente e do senso comum.
e) Cientfico, filosfico, teolgico e popular ou do senso comum.

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Questo 3
As caractersticas do conhecimento cientfico so:
a) Regularidade e objetividade.
b) Regularidade, objetividade, questionrios e entrevistas.
c) Regularidade, objetividade, rigor na investigao e comunicao.
d) Regularidade, objetividade, rigor na investigao, redao com
frmulas e descries detalhadas sem divulgao.
e) Regularidade, objetividade, rigor na investigao e na redao,
observao

experimentao,

utilizao

de

instrumentos

comunicao.

Questo 4
O mtodo cientfico segue determinadas etapas ou fases. So elas:
a) Observao, temtica e concluses.
b) Observao, tematizao e formulao/verificao das hipteses.
c) Observao, problematizao e formulao/verificao das hipteses.
d) Observao, problematizao, formulao/verificao das hipteses e
concluses.
e) Observao, problematizao, formulao/verificao das hipteses,
concluses e generalizao dos resultados.

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Questo 5
A documentao ou o registro bem como a anlise dos dados devem:
a) Perpassar todo o caminho da investigao.
b) Ser apresentados somente ao final da pesquisa.
c) Figurar apenas como ponto de partida para a pesquisa.
d) Ser redigidos em linguagem de difcil compreenso, pois so cincia.
e) Deixar de acompanhar a pesquisa porque atrapalham e confundem o
pesquisador.

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Atividade proposta
Neste texto, podemos destacar as seguintes fases do mtodo cientfico:
Problematizao (p. 1)
Considerando os objetivos deste texto, no avanaremos anlises referentes
a modelos de educao superior em suas relaes com a indissociabilidade
ensino-pesquisa-extenso, mas acreditamos importante registrar nossa
adeso ao modelo que a toma como princpio bsico, tanto por suas
dimenses tico-polticas quanto por suas dimenses didtico-pedaggicas.
Neste sentido, sem preterir a importncia da primeira dimenso, sobre a
segunda que discorreremos mais acuradamente. Para tanto, primeiramente,
versaremos sobre alguns preceitos gerais acerca do ensino superior para, na
sequncia,

focalizar

referida

indissociabilidade

com

um

de

seus

fundamentos metodolgicos.
Formulao/verificao das hipteses (p. 3-4)
Por tais razes, inclusive, a dupla funo do ensino superior no pode ser
dissociada. Se, por um lado, ele via de formao profissional, implicando a
aprendizagem de um conjunto de conhecimentos e domnios metodolgicotcnicos, , tambm, via estruturante de recursos afetivo-cognitivos
imprescindveis para que os educandos possam conhecer com o devido rigor,
cientificidade e criticidade no apenas as dimenses tcnicas de seu futuro
exerccio profissional como tambm as condies histrico-sociais nas quais
este exerccio ocorrer, dado que reafirma a importncia da indissociabilidade
ensino-pesquisa-extenso.
Referencial terico (p. 4-8)
Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional (LDB) de 1996;
Phillipe Perrenoud;

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 Vasquez (1968);
Duarte (1998);
Saviani (1984);
Vigevani (2001);
Rosemberg (2002);
Moraes (2001);
Resoluo UNESP n 102/00, que dispe sobre o Regimento Geral da
Extenso Universitria na UNESP;
Plano Nacional de Extenso (2000).
Instrumentos da pesquisa
Pesquisa bibliogrfica baseada em literatura da rea e na legislao.
Concluses (p. 9-10)
Trecho do tpico Consideraes finais.

Exerccios de fixao
Questo 1 B
Justificativa: O mtodo corresponde a um caminho e aplicado em pesquisas
como o registro do percurso da investigao.
Questo 2 E
Justificativa: De fato, lidamos com todos esses nveis de aprofundamento do
saber, mas, conforme a tipologia apresentada e mais usualmente aceita, o
conhecimento classificado em, pelo menos, quatro tipos popular ou do
senso comum, cientfico, filosfico e teolgico.

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Questo 3 E
Justificativa: Para ser considerado como cientfico, o conhecimento precisa
apresentar regularidade, objetividade, rigor na investigao e na redao,
observao e experimentao, utilizao de instrumentos e comunicao.
Questo 4 E
Justificativa: De acordo com as normas aceitas, as etapas do mtodo
cientfico

contemplam

observao,

problematizao,

formulao/verificao das hipteses, as concluses e a generalizao dos

resultados. O no cumprimento de uma dessas fases poder enviesar e
falsear os dados e resultados obtidos.
Questo 5 A
Justificativa: De acordo com o que estudamos, uma pesquisa que se pauta no
mtodo cientfico deve ser acompanhada do incio ao fim pela documentao
ou pelo registro, bem como pela anlise sistemtica dos dados e resultados. A
documentao em forma de registro escrito ou fotogrfico, por exemplo
muito importante, pois garante ao pesquisador o armazenamento do
caminho/mtodo percorrido na investigao, alm de subsidiar futuras
pesquisas. Tambm pela documentao que a comunicao dos achados da
investigao pode ser divulgada e confrontada pela comunidade cientfica e
pela sociedade de maneira geral.

Atualizado em: 25 abr. 2014

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