Professional Documents
Culture Documents
Los indicadores cuantitativos resultan referentes necesarios para las diferentes dimensiones,
variables y criterios que se asuman dentro de la metodologa de evaluacin y acreditacin de la
calidad educativa, y constituyen instrumentos de mucho valor e importancia terica, metodolgica y
prctica en la direccin cientfica de los procesos sustantivos de la formacin de los profesionales
en las universidades. (Torres, et.al., 2004) Sobre este tema, Garca (1997) al analizar la situacin y
proyeccin de las investigaciones pedaggicas, refiere que un primer nivel debera estar cubierto
por la urgente necesidad de la actualizacin de datos estadsticos y por la elaboracin de bases de
informacin sobre experiencias exitosas.
Sin una poderosa informacin cuantitativa sistematizada y ordenada con alto valor descriptivo y
diagnstico, seguir siendo dbil cualquier intento de contextualizacin emprica y desarrollo
terico sobre la calidad de la educacin. Urge por tanto, la necesidad de actualizar las bases de
datos de este nivel educativo en la mayora de los pases y que los investigadores de las
Instituciones de Educacin Superior participen con investigaciones cuantitativas para actualizar y
analizar las principales variables que den cuenta del estado de sus propias instituciones, pues la
mayora de los pases, segn apunta Carron (1996), carece todava de un sistema confiable de
indicadores bsicos para monitorear el desarrollo de su sistema educativo y esta ausencia de
informacin sistematizada acerca de la calidad de la educacin, incluyendo el rendimiento de los
estudiantes, es particularmente problemtica.
Entre los indicadores cuantitativos del rendimiento como referentes de calidad y eficiencia de un
programa de formacin profesional o de un curso de una materia especfica, podran citarse: tasas
de retencin y desercin acadmica, promocin sobre la matrcula inicial y final, calificacin o nota
por materia, calificaciones entre diferentes materias y para el ciclo de formacin, nmero de
graduados y eficiencia acadmica interna. Estas variables que expresan el aprovechamiento
docente de los estudiantes, al mismo tiempo reflejan los resultados del trabajo acadmico y
expresan la eficiencia y calidad con la que directivos, profesores y estudiantes interactan en el
proceso de enseanza-aprendizaje, (Torres, et.al. 2004).