MOMENTO 3 CONSTRUCCION

DANIELA HOLGUIN MONTOYA 1.020.442.477

LEIDY SUGEY JARAMILLO 1.036.606.310
JOHN JAIRO MESA 98.629.337
JONATHAN DUQUE ARENAS 1.017.171.126
CARLOS MARIO CATAO 1.047.546.427

CURSO: 551001A_291
GRUPO: 551001_25

LINDA SUSAN REGNIER

TUTORA

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA (UNAD)

LICENCIATURA DE INGLES COMO LENGUA EXTRANJERA

MEDELLIN 2016

INTRODUCCION
El presente trabajo es la compilacin de una serie de estrategias propuestas por los alumnos
del grupo 551001_25 de la universidad nacional y a distancia del curso Lengua Materna I. Las
siguientes estrategias se hacen con el fin de realizar unos materiales didcticos, que buscan
brindar conocimientos a los alumnos por medios de los contenidos de cada proceso temtico, los
temas integrados en las propuestas son: La nueva ortografa de la Lengua Espaola, Clases de
palabras, Aspectos morfolgicos de la Lengua. Las estrategias propuestas dan ms confianza al
conocimiento de los docentes porque son herramientas fciles de usar y construir, dichos
materiales dan pautas para la eleccin de las metodologas aplicadas en los espacios de
aprendizaje, estos se construyen desde las TIC, las estrategias son variadas elaboradas con
ingenios, partes desde Taller de aplicacin, Diversidad de pasatiempos, Una historieta, El diseo
de un video y RAE.

OBJETIVO GENERAL
Exponer de manera creativa y ldica diferentes temas relacionados con la correcta
utilizacin del espaol.

OBJETIVOS ESPECIFICOS
Lograr que los alumnos mejoren su ortografa.
Lograr mediante las actividades que los alumnos refuercen las normas ortogrficas
aprendidas para que as sea evidenciado lo aprendido.
Implementar el reconocimiento y uso de adjetivos, verbos, artculos y dems
elementos dentro de oraciones, escritos, textos que permitan al estudiante poner en
practica la funcin de cada uno.
Realizar un trabajo didctico a travs de plataformas virtuales en donde los estudiantes
reconozcan qu son sustantivos, qu es el nmero, el gnero y dems conceptos
gramaticales del castellano.
Implementar las TIC's en la formacin integral de los estudiantes en cualquier rango
de edad a travs de actividades que enriquezcan su conocimiento de la lengua
espaola.

ESTRATEGIAS DIDACTICAS
DANIELA HOLGUIN
TALLER DE APLICACIN
NOTA: Se anexa el taller ya resuelto
1. En las siguientes oraciones seale los sustantivos, artculos, pronombres y preposiciones.
Sealaremos los sustantivos de color verde, los artculos color rojo, los pronombres color
azul, las preposiciones color morado.
Los muebles de mi casa son mos.
Tu carro se encuentra en la casa de camilo.
Mi ta dijo: aquel camino nos conduce hacia la cima.
Las flores se encuentran bajo la luz del sol.
Cul de los aqu presentes tomo esta comida sin permiso de la mesa?
2.

Diferencia el tipo de adverbio (tiempo color rojo, cantidad color azul).

Quizs lo hiciera bien, aunque lamentablemente est lejos de all.
Aqu se ve todo el paisaje perfectamente, ms arriba quiz se divise ms lejos.
Com demasiado, ah cene aquel da y jams volver, lo recordar siempre.

3. En las siguientes oraciones seale los verbos, adjetivos, adverbios y conjunciones.

Sealaremos los verbos color morado, los adjetivos color azul, los adverbios color
amarillo y las conjunciones color naranja.
Hoy en la tarde vi la moto de juan, pero no la conduca el.
Ni pedro, ni juan, ni yo pudimos encontrar la casa marrn esta tarde.
El supermercado se encontraba bonito, aunque le faltaba pintarlo de vez en cuando.
Nosotros estudiamos lengua extranjera solo de vez en cuando.
4. Explica la diferencia que hay entre:
Tengo bastante sueo.
Tengo bastante.
En tengo bastante sueo la palabra bastante es un determinante que indica la cantidad de
sueo que tengo y en tengo bastante la palabra bastante es sustantivo y ncleo.
5. Diferencia en las siguientes oraciones las preposiciones de las conjunciones
(preposiciones color verde y conjunciones color rojo).
Y entonces volv a mi casa.
Hasta que no entre bajo el arco, sobre la pared, no descans.
Hasta mi habitacin corr para no pensar, aunque no lo consegu.
6. Diferencias entre la c y la z
Cuando una palabra en singular termina en z, al pasar al plural cambia la z a c, como, por
ejemplo, lombriz-lombrices, matiz- matices. Los verbos terminados en zar, en ciertas

formas su conjugacin suele igualmente cambiar la z por la c. Comenzar- comencemos,

empezar. - empiece, destrozar- destroce, entre otros.
A. Cambiar de singular a plural las siguientes palabras y forme una oracin.
Nariz narices (me ca de narices)
Avestruz avestruces (en el zoolgico hay 3 avestruces)
Antifaz: antifaces (debemos decorar los antifaces para la fiesta)
Incapaz incapaces (los nios son incapaces de robar las cosas del colegio)
Disfraz: disfraces (ya casi es la fecha de usar los disfraces para Halloween)
Cruz cruces (ayer subimos al cerro de las 3 cruces)

B. Subraye la palabra correcta.

Comencemos/comensemos
Alcancemos/ alcansemos
Recemos/ resemos
Abracemos/ abrasemos
Finalicemos/finalisemos
7. USO DE LA R
Se escribe solamente una r al comienzo de la palabra (razn, ruido, reto), despus de las
consonantes l, n, s (alrededor, honrado, desratizar), tambin despus del prefijo sub
(subrayemos). Pero debe utilizarse el dgrafo rr cuando se trata de palabras compuestas y
prefijadas, cuando la r pasa a ubicarse entre dos vocales (rector, vicerrector, repuesto,
renacimiento, prerrenacimiento).
A. Complemente con r o rr segn sea el caso.

__R__atn
Vice_rr_ector
___R__osa
En__r_edadera
__R___eciclaje
Desca__rr_ilar
_R__ecoger
En_rr___edar
_R___efugio
Deso_r___bita_r__
__R_ecolecta__r__
De_rr___umba

8. SIGNOS DE PUNTUACION
El punto (.) Signo circular de muy pequeas dimensiones, que se utiliza para sealar una
pausa larga que marca el final de una frase u oracin. Se distinguen el punto final, el punto y
seguido y el punto aparte.

La coma (,) Representa en la escritura na pausa breve que se hace al hablar o leer. Sirve
tambin para organizar sintcticamente la frase u oracin.
El punto y coma (;) Seala una pausa ms larga que la de la coma debe siempre iniciarse con
minscula excepto si es un nombre propio.
Los puntos suspensivos (...) Suponen una interrupcin de la expresin o un final impreciso.
Deben usarse solamente tres.
Los dos puntos (:) Se utilizan para detectar el discurso si se desea llamar la atencin sobre lo
que sigue. Despus de los dos puntos se inicia generalmente con minscula.
Los parntesis (). Se utilizan para encerrar expresiones o elementos incidentales o
aclaratorios que se intercalan dentro del escrito.
Los signos de interrogacin y de exclamacin sirven para indicar la intensidad y la
entonacin que desea imprimrsele a una frase u oracin. Los de interrogacin se emplean al
comenzar y al finalizar enunciado que expresan pregunta. Cmo te llamas? Estos signos no
deben emplearse en preguntas indirectas: Necesito saber cul fue tu decisin. Por su parte, los
signos de exclamacin se usan para en la escritura para expresar estados de dolor, angustia,
asombro, exhortacin, mandato, alegra, etc. Qu horror!
Las comillas son tambin un signo ortogrfico doble utilizado especialmente en los casos
siguientes:
Para enmarcar citas textuales. Ejemplo: solo tena 20 aos cuando escribi estas lneas
agudas y enfermizas a su profesor de idiomas, Augusto Monti: Joven como una cabeza de ajo
y sin nada que hacer, arrastro una existencia vil y me doy cuenta de que a partir de ahora ya
no sabr salirme del barrizal de mi alma.
A. Teniendo en cuenta los siguientes fragmentos cambie las rayas (_) por los signos de
puntuacin que usted considere que se acomodan mejor al texto.
1.

2.

Cuando no se hace esto cuando se lee mucho y se piensa poco el libro es un instrumento
terriblemente eficaz para la falsificacin de la vida humana __confiando los hombres en
lo escrito creern hacerse cargo de las ideas _ siendo as que las toman por de fuera_
gracias a seales externas _ y no desde dentro, por s mismo_ atestados de presuntos
conocimientos _ que no han adquirido de verdad_ se creern aptos para juzgar de todo
cuando_ en rigor_ no saben nada y _ adems_ sern inaguantables porque_ en vez de ser
sabios, como se supone_ sern solo cargamentos de frases_ Jos Ortega y Gasset. La
misin del bibliotecario (1935).
El saber es ms que informacin con utilidad inmediata_ es una forma de apropiacin del
mundo conocimiento_ comprensin y juicio_ sin reelaboracin y apropiacin subjetiva
en trminos de comprensin_ la mayor parte de las informaciones se quedan como algo
meramente exterior_ A diferencia de la informacin _ que es interpretacin de datos en
orden a la accin_ el saber es una interpretacin de datos en orden a describir su relacin

casual y su consistencia interna_ Los datos y conceptos solo se convierten en saber

cundo pueden ser vinculados de acuerdo con criterios lgicos y consistentes que
constituyan una totalidad con sentido_ El saber existe nicamente all donde algo es
explicado o comprendido_ Saber significa siempre poder dar una respuesta a la pregunta
acerca del que y l porque_.

LEIDY DUGEY JARAMILLO

VIDEO
https://www.powtoon.com/online-presentation/fYMbSzEqnuR/untitled-powtoon-3/?
mode=movie#/

JOHN JAIRO MESA

HISTORIETA
https://Pixton.com/es/:gwkwg9ra

JONATHAN DUQUE
PASATIEMPOS
https://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/2681314/sustantivos_masculinos.htm
https://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/2681422/sustantivos_femeninos.htm
https://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/2681848/la_oracion_gramatical.htm
https://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/2681656/numero.htm

CARLOS MARIO CATAO

RAE

Tipo de documento

1. Informacin General
Leccin de un libro

Acceso al documento

Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Ttulo del documento

Signos ortogrficos.

Autor(es)

Escuela Ciencias de la Educacin

Publicacin

Contenido Didctico del Curso: Lengua Materna I

Unidad Patrocinante

UNAD

Palabras Claves

Signos, diacrticos, puntuacin, auxiliares, textos, oraciones.

2. Descripcin
El trabajo no es ms que un anlisis y/o resumen del texto.

3. Fuentes
El trabajo se realiza con base en:
UNIDAD 2: Aspectos fundamentales de la gramtica del espaol.
Leccin 20: Signos ortogrficos.

4. Contenidos
Los signos ortogrficos son aquellas marcas graficas que contribuyen a una mejor lectura e
interpretacin. Se dividen en tres grupos:
1. Diacrticos:
Aquellos que inciden sobre una letra para dotarlas de un valor distinto. En espaol tenemos
la tilde o la diresis.
2. Puntuacin:
Son aquellos que aparecen en los escritos para marcar las pausas necesarias que les den el
sentido y el significado adecuado a los textos.

La coma (,):
- Se emplea para indicar numeracin. Ejemplo: Los perros, los gatos y los cerdos son
animales domsticos.

Expresiones usadas para llamar a personas. Ejemplo: No te preocupes, todo estar bien.
Se usa la coma delante de conjunciones adversativas, causales y consecutivas.
Ejemplo: los rboles no tienen hojas, pero ya las tendrn.
- Para no repetir innecesariamente un verbo, ejemplo: Yo le Crimen y castigo; ella, El
tnel.
- Debe colocarse coma despus de proposiciones encabezadas por el si condicional.
Ejemplos: Si quieres tener xito, trabaja duro
- Debe utilizarse la coma delante de la conjuncin y cuando se trate de oraciones con
sujetos diferentes: Los delegados llegaron, y el alcalde se retir del recinto; cuando la
oracin pueda prestarse a confusin: A Nanis le encanta la pintura, y tender su cama le
aburre; cuando una de las proposiciones sea afirmativa y la otra negativa. Ejemplo:
Antonio respondi con vehemencia, y Mara no le puso atencin.
- Se debe emplear la coma cuando antes del sujeto aparece un s, un no enftico o una
interjeccin. Ejemplo: S, esprame esta noche.
- Utilicemos la coma cuando el sujeto de la oracin sea muy extenso.
- Se utiliza la coma antes o despus de las oraciones que incluyen una pregunta o una
exclamacin. Ejemplos: Te pregunto, qu quieres?
- Es necesario tener en cuenta que existen muchas expresiones que pueden cambiar de
sentido dependiendo del lugar donde se marque la coma.
El punto (.): su funcin es indicar la conclusin de una idea. Existen tres clases: punto y
seguido, punto y aparte y punto final.
- Se usa el punto seguido cuando las oraciones siguientes tienen relacin entre s.
- Se usa el punto y aparte cuando en un prrafo se agotan las ideas y se requiera de otro
para hablar de un tema diferente.
- El punto final se utiliza para terminar un texto.
El punto y coma (;): Indica una pausa mayor que la coma y menor que el punto. Se usa en
estos casos:
- Separando dos proposiciones cuando exista entre ellas. Ejemplo: Una inmensa luz me
despert; salt de la cama y me acerqu a la ventana.
- Cuando se necesite separar preposiciones. Ejemplo: Zumbaba un mosquito; Eutorin,
que se estaba poniendo viejo.
- Delante de proposiciones que, teniendo sujetos distintos, comiencen con conjunciones.
Ejemplo: Se le llam la atencin; sin embargo, no mejor en nada su actitud.
- Para separar una enumeracin de frases que puedan resultar confusas, cuando el verbo
haya sido omitido y remplazado por coma. Ejemplo: Los primeros llegaron cansados;
los segundos, bastante sorprendidos.
Los dos puntos (:): Detienen el discurso llamando la atencin sobre la expresin que sigue,
que est relacionado con el texto siguiente.
- Una enumeracin de elementos. Ejemplo: Esto fue lo que comi: huevo, bananos y
arroz.
- Cuando la enumeracin finaliza con un comentario a todos los elementos anteriores.
Ejemplo: La casa, el jardn: todo estaba muy bien cuidado.
- Para introducir una cita textual. Ejemplo: Slo tena 20 aos cuando escribi a su
profesor de idiomas, Augusto Monti: Joven como una cabeza de ajo y sin nada que
hacer.
- Despus de las expresiones de cortesa y saludo en las cartas.

- Cuando de dos oraciones la segunda explica o resume la primera.

Puntos suspensivos (): Se marcan tres puntos, en estas ocasiones.
- Cuando se quiere dejar una idea inconclusa, al suponer que el lector podr concluirla.
- Para expresar duda, sorpresa o temor. Ejemplo: Me acerqu a la casa camin en
puntillas y
- Para indicar que se suprimen otros elementos de la misma naturaleza o en lugar de la
expresin etctera.
- Al omitir pasajes de un texto dentro de una cita textual, colocndolos entre parntesis o
entre corchetes.
Signos de interrogacin y de exclamacin ( !): Los de interrogacin se emplean al
comenzar y al finalizar enunciados que expresan pregunta. Los signos de exclamacin se
usan para expresar estados de dolor, angustia, asombro, exhortacin, mandato, alegra, etc.
Los parntesis ( ):
- Se inserta para incluir informacin complementaria. Ejemplo: Mara (todava de luto)
opt por responder a los halagos.
- Para aislar otros elementos, como el nombre de una obra, un lugar, etc.
Las comillas:
- Para enmarcar citas textuales.
- En la reproduccin de pensamientos, especialmente en obras narrativas. Ejemplo:
Hasta en latn saba maldecir el pillastre, pens el padre.
- Para marcar el carcter especial de una palabra o expresin. Ejemplo: Eres tan
inteligente.
- Para citar el ttulo de un poema, el captulo de un libro, un reportaje, un cuento, un
artculo.
3. Auxiliares: Son signos con carcter accesorio; sin embargo, en ocasiones son requeridos en
la escritura con funciones ortogrficas.
Los ms comunes son:
-

La doble raya (ll): Usada en los diccionarios para separar los significados de una
misma palabra.
El apstrofo (): Signo que indica la supresin de una letra o cifra, para transcribir
expresiones del lenguaje popular. Ejemplo: Pa las que sea.
El asterisco (*): Signo utilizado para remitir al lector al pie de pgina para alguna nota
aclaratoria.
El guion inclinado o barra (/): Utilizado especialmente para separar versos en un
poema; tambin como signo abreviativo, o para indicar la existencia de dos o ms
opciones (ej. Querido/a amigo/a).

5. Metodologa
La metodologa utilizada en este trabajo es la comprensin de textos, que se hizo al leer y
entender el texto escogido, y plasmar en el documento los temas ms relevantes y de ms
importancia.

6. Conclusiones
El conocimiento y uso de los signos de puntuacin contribuyen a la interpretacin y correcta
lectura de los textos.
Los signos de puntuacin dan diferentes significados a los textos, de ah su correcto uso y
aplicacin.

7. Bibliografa
Leccin 20: Signos ortogrficos. (2016). En UNIDAD 2: Aspectos fundamentales de la gramtica
del Espaol (pgs. 7-12). Escuela Ciencias de la Educacin - Contenido Didctico del
Curso: Lengua Materna I .

Elaborado por:

Carlos Mario Catao Lpez

Fecha de elaboracin del

Resumen:

03

11

BIBLIOGRAFA

2016

www.Estrtegiasdidacticas.com
Ejemplo de sustantivos
http://www.wjwmplode.com/12-clases_de_espanol/71-ejemplo_de_sustantivo.htm
Ejemplo de adjetivo
http://www.wjwmplode.com/12-clases_de_espanol/71-ejemplo_de_adjetivo.htm
Material educativo
http://materialeducativo.org/category/crucigramas/