Planificacion 1 Unidad 2015 Ciencias Naturales

PLANIFICACIN DE LA UNIDAD
" Unidad 1: Materia, sus Estados, Caractersticas y Propiedades "

Profesor : Paola Da Venezia Bustos
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Asignatura: : Ciencias Naturales

Nivel : 4 Bsico
Clases : 20
Inicio : 02/03/2015
Trmino : 12/05/2015
Duracin : 40
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Validado por : Paola Da Venezia Bustos
Objetivos de la unidad:
Objetivos de aprendizaje:
OA9 -Demostrar, por medio de la investigacin experimental, que la materia tiene masa y ocupa espacio, usando
materiales del entorno.
OA10 -Comparar los tres estados de la materia (slido, lquido y gaseoso) en relacin con criterios como la capacidad
de fluir y cambiar de forma y volumen, entre otros.
OA11 -Medir la masa, el volumen y la temperatura de la materia (en estados slido, lquido y gaseoso), utilizando
instrumentos y unidades de medida apropiados.
OA12 -Demostrar, por medio de la investigacin experimental, los efectos de la aplicacin de fuerzas sobre objetos,
considerando cambios en la forma, la rapidez y la direccin del movimiento, entre otros.
OA13 -Identificar, por medio de la investigacin experimental, diferentes tipos de fuerzas y sus efectos en situaciones
concretas: fuerza de roce (arrastrando objetos) peso (fuerza de gravedad) fuerza magntica (en imanes)
OA14 -Disear y construir objetos tecnolgicos que usen la fuerza, para resolver problemas cotidianos.
Habilidades:
1 -Plantear preguntas y formular predicciones, en forma guiada, sobre objetos y eventos del entorno.
2 -Planificar y llevar a cabo investigaciones guiadas experimentales y no experimentales: obteniendo informacin para
responder a preguntas dadas a partir de diversas fuentes sobre la base de una pregunta formulada por ellos u otros
estableciendo un procedimiento previo simple para responderla trabajando de forma individual o colaborativa
3 -Observar, medir, registrar y comparar datos en forma precisa con instrumentos de medicin, utilizando tablas,
grficos y TIC cuando corresponda.
4 -Usar materiales e instrumentos en forma segura y autnoma, como reglas, termmetros y vasos graduados, entre
otros, para hacer observaciones y mediciones.
5 -Comparar sus predicciones con la pregunta inicial, utilizando sus observaciones como evidencia para apoyar ideas.
6 -Comunicar ideas, explicaciones, observaciones y mediciones, utilizando diagramas, modelos fsicos, informes y
presentaciones, usando TIC.
Actitudes:
a. -Demostrar curiosidad e inters por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que conforman el entorno natural.
b. -Manifestar un estilo de trabajo riguroso, honesto y perseverante para lograr los aprendizajes de la asignatura.
c. -Reconocer la importancia del entorno natural y sus recursos, desarrollando conductas de cuidado y proteccin del
ambiente.
Sntesis y Evaluacin:
Diagnstica/ Formativa/ Sumativa.
PLANIFICACIN DE LA CLASE
" Unidad 1: Materia, Estados, Caractersticas y Propiedades "
Profesor: Paola Da Venezia Bustos
Asignatura: Ciencias Naturales
Unidad:
Unidad 1: Materia, sus Estados, Caractersticas y

Propiedades
Nivel: 4 Bsico
Objetivos de la Clase
Actividad metodolgica
Inicio:
1
Desarrollo:
Cierre:
Recursos:
Recursos digitales:
No hay recursos asignados a esta clase.
Otros recursos:
19845
Sntesis y evaluacin
Inicio: 31/12/2014
Trmino: 31/12/2014
Duracin: 0 Horas
Validado por: Paola Da Venezia Bustos
" 1: Comparando Masas. "
Unidad:

Propiedades
Nivel: 4 Bsico
Inicio: 02/03/2015
Trmino: 02/03/2015
Duracin: 2 Horas
OA9 - Demostrar, por medio de la investigacin experimental, que la materia tiene masa y ocupa espacio, usando
Indicadores de evaluacin:
1 - Formulan y responden preguntas relacionadas con las caractersticas de la materia en el entorno como el gas de un
globo tiene masa? cmo se mide el volumen del agua?
2 - Definen materia con sus palabras considerando su masa y su volumen y dan ejemplos a partir de diversos materiales
del entorno.
3 - Definen masa con sus palabras a partir de ejemplos.
Habilidades:
2 - Planificar y llevar a cabo investigaciones guiadas experimentales y no experimentales: obteniendo informacin para
1 - Plantear preguntas y formular predicciones, en forma guiada, sobre objetos y eventos del entorno.
3 - Observar, medir, registrar y comparar datos en forma precisa con instrumentos de medicin, utilizando tablas,
6 - Comunicar ideas, explicaciones, observaciones y mediciones, utilizando diagramas, modelos fsicos, informes y
4 - Usar materiales e instrumentos en forma segura y autnoma, como reglas, termmetros y vasos graduados, entre
Actitudes:
1 - Reconocer la importancia y seguir normas y procedimientos que resguarden y promuevan la seguridad personal y
colectiva.
Inicio:
Se presenta el objetivo de la clase. El docente pide a los estudiantes que expliquen lo que ellos entienden por masa, para ello
realiza una lluvia de ideas. Luego pide a sus estudiantes que escriban en su cuaderno lo que entienden por masa de un objeto.
Desarrollo:
Los estudiantes en parejas, construyen una balanza rstica de modo que con ello puedan comprara masas. Construyen una
balanza rstica con materiales simples tales como, como una regla de 20 cm aproximadamente y un objeto cilndrico (lpiz) que
sirva de pivote. Luego depositan la regla en el punto medio, sobre el objeto que servir de pivote quedando ambos lados o
segmentos de la regla suspendidos en el aire y en perfecto equilibrio. Sobre ambos extremos de la regla depositan
simultneamente dos monedas diferentes. Observan la inclinacin que experimenta la balanza rstica, miden utilizando un cordel
y regla, registran su resultado en el cuaderno por medio de un dibujo rotulado.<\n>
Repiten la experiencia con distintos tipos de objetos del entorno, miden y registran sus resultados en el cuaderno (piedras
pequeas, clips, hojas, etc.). Organizan la informacin registrada en cada medicin en tablas simples en las que identifiquen ms
masa que o menos masa que.<\n>
A partir de la experiencia y los resultados obtenidos, responden las preguntas: Los materiales tienen masa? Es igual la masa
para todos los objetos? Cmo podras completar tu definicin de masa a partir de estas experiencias? Confirmen la definicin
con un diccionario o con el glosario del texto. En parejas responden gua.
Cierre:
Revisan el concepto de masa que haban escrito en el cuaderno, con ayuda de sus compaeros y el docente definen "masa".
Luego responden las siguientes preguntas: Qu aprendieron con la experiencia? Qu dificultades se presentaron en el
desarrollo del experimento? Podran explicar lo que es la masa a otros alumnos ms pequeos? Cmo lo haran?
Recursos:
Recursos digitales:
Ficha experiencia
Qu es masa?
Otros recursos:
Regla de 20 cm.
Objeto cilndrico.
Monedas de diferentes tamaos.
Cordel
Diferentes objetos como clips, piedras pequeas, hojas, etc.).
Sntesis y evaluacin
Diagnstica
OA9 - I1: Formulan y responden preguntas relacionadas con las caractersticas de la materia en el entorno como el
gas de un globo tiene masa? cmo se mide el volumen del agua?
OA9 - I2: Definen materia con sus palabras considerando su masa y su volumen y dan ejemplos a partir de diversos
OA9 - I3: Definen masa con sus palabras a partir de ejemplos.
" 2: Volumen de los Materiales "
Unidad:

Propiedades
Nivel: 4 Bsico
Inicio: 03/03/2015
Trmino: 03/03/2015
Duracin: 2 Horas
2 - Definen materia con sus palabras considerando su masa y su volumen y dan ejemplos a partir de diversos materiales
del entorno.
Habilidades:
5 - Comparar sus predicciones con la pregunta inicial, utilizando sus observaciones como evidencia para apoyar ideas.
Actitudes:
1 - Reconocer la importancia de seguir normas y procedimientos que resguarden y promuevan la seguridad personal y
colectiva.
2 - Manifestar un estilo de trabajo riguroso, honesto y perseverante para lograr los aprendizajes de la asignatura.
3 - - Reconocer la importancia y seguir normas y procedimientos que resguarden y promuevan la seguridad personal y
colectiva.
Inicio:
Se presenta el objetivo de la clase. Los estudiantes recuerdan lo realizado en la clase anterior y, respecto a los materiales all
utilizados responden a la pregunta: Ocupan volumen en el espacio?
Desarrollo:
Para comprobar sus respuestas realizan la siguiente experiencia: En parejas disponen de un recipiente y una bandeja, ponen el
recipiente sobre la bandeja y lo llenan con agua hasta el borde superior. Toman un objeto del entorno y lo depositan al interior del
recipiente colmado de agua y observan el desplazamiento de ella (agua) . Repiten el procedimiento con objetos de diferente
tamao y masa. Registran cualitativamente la cantidad de agua desplazada por cada objeto y las comparan.<\n>
<\n>
Elaboran dibujos o esquemas para representar lo ocurrido y registran por escrito sus observaciones en una ficha.<\n>
Formulan predicciones en parejas en torno a lo observado y en torno a nuevas situaciones (ejemplo: qu pasara si ponen un
objeto redondo en el agua o si se ponen muchos objetos pequeos o por qu se sale el agua o qu pasa si se pone un objeto que
flota) y lo comprueban experimentalmente. Establecen conclusiones acerca del desplazamiento del agua y las relacionan con el
volumen de los objetos.
Cierre:
A partir de la experiencia, definen el concepto de "volumen" como el espacio ocupado por un cuerpo. Luego responden a las
preguntas: Qu aprendieron con esta experiencia? Qu dificultades se presentaron en el desarrollo del experimento?
Recursos:
Recursos digitales:
Ficha registro
Otros recursos:
Recipiente para agua.
Agua
Objetos de diferentes tamaos y masas
Ficha del experimento
Sntesis y evaluacin
Formativa
OA9 - I2: Definen materia con sus palabras considerando su masa y su volumen y dan ejemplos a partir de diversos
" 3: Reflexin Concepto de Volumen "
Unidad:

Propiedades
Nivel: 4 Bsico
Inicio: 09/03/2015
Trmino: 09/03/2015
Duracin: 2 Horas
Habilidades:
Actitudes:
2 - - Reconocer la importancia y seguir normas y procedimientos que resguarden y promuevan la seguridad personal y
colectiva.
Inicio:
Se presenta el objetivo de aprendizaje; Recuerdan clase anterior y a partir de ello realizan comentarios respecto al "volumen en
diferentes contextos" .
Desarrollo:
Los estudiantes observan Power Point con modelos fsicos sobre el concepto de volumen en diferentes contextos. Luego, en
parejas, discuten las siguientes afirmaciones:<\n>
- Dos objetos como una goma y un sacapuntas no pueden ocupar el mismo espacio al mismo tiempo.<\n>
- Un pedazo de plastilina tiene un volumen mayor al estar aplanado que cuando tiene forma de pelota.<\n>
- El volumen de un gas en un globo puede cambiar.<\n>
- Los gases como el aire no ocupan espacio.<\n>
En gua de aprendizaje determinan si las afirmaciones son verdaderas o falsas, fundamentando sus respuestas.
Cierre:
Comparan sus respuestas con el curso y guiados por el docente llegan a una conclusin.
Recursos:
Recursos digitales:
Gua Reflexin
Otros recursos:
Power Point con modelos fsico sobre el volumen.
Data Show
Gua de aprendizaje
Sntesis y evaluacin
Formativa
" 4: El Aire tiene Masa "
Unidad:

Propiedades
Nivel: 4 Bsico
Inicio: 10/03/2015
Trmino: 10/03/2015
Duracin: 2 Horas
2 - Demuestran que todos los cuerpos poseen masa y volumen por medio del diseo y conduccin de una investigacin
experimental.
Habilidades:
Actitudes:
2 - Demostrar curiosidad e inters por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que conforman el entorno natural.
3 - - Manifestar un estilo de trabajo riguroso y perseverante para lograr los aprendizajes de la asignatura. - Reconocer la
importancia y seguir normas y procedimientos que resguarden y promuevan la seguridad personal y colectiva.
Inicio:
Se da a conocer el objetivo de la clase. Los estudiantes recuerdan clases anteriores de modo de activar conocimientos previos.
Realizan predicciones respecto a si el aire tiene o no masa. El curso se divide en grupos.
Desarrollo:
Para determinar si el aire tiene masa, los estudiantes utilizan dos globos desinflados de igual tamao y forma. Inflan un globo y lo
colocan sobre un extremo de una balanza. Luego, colocan el otro globo desinflado sobre el otro extremo de la balanza. Registran,
por medio de un dibujo, el resultado que muestra que la balanza est ms inclinada en el extremo del globo inflado. Escriben sus
conclusiones en ficha de registro.
Cierre:
Comparten sus conclusiones con sus compaeros. El docente pregunta Qu aprendieron hoy?
Recursos:
Recursos digitales:
Ficha de Registro
Otros recursos:
2 globos del mismo tamao
Ficha de registro
Sntesis y evaluacin
Formativa
OA9 - I2: Demuestran que todos los cuerpos poseen masa y volumen por medio del diseo y conduccin de una
investigacin experimental.
" 5: Estados Fsicos de la Materia "
Unidad:

Propiedades
Nivel: 4 Bsico
Inicio: 16/03/2015
Trmino: 16/03/2015
Duracin: 2 Horas
OA10 - Comparar los tres estados de la materia (slido, lquido y gaseoso) en relacin con criterios como la capacidad
1 - Clasifican materiales del entorno en los tres estados de la materia (slido, lquido y gaseoso).
2 - Dibujan y explican las diferentes formas que adquieren los materiales del entorno al encontrarse en estados slido,
lquido y gaseoso.
3 - Establecen semejanzas y diferencias entre los materiales del entorno al encontrarse en los estados slido, lquido y
gaseoso.
Habilidades:
Actitudes:
3 - Manifestar un estilo de trabajo riguroso y perseverante para lograr los aprendizajes de la asignatura. Reconocer la
Inicio:
Se da a conocer el objetivo de la clase. Los estudiantes responden a las siguientes preguntas: Cules son los estos de la
materia? Cul es la diferencia entre cada uno de ellos? En el dibujo de un paisaje, los estudiantes identifican y escriben el
nombre del estado fsico en el que se encuentran todos los elementos del dibujo.
Desarrollo:
Los estudiantes divididos en grupo realizan la siguiente actividad experimental: Observan detenidamente tres botellas
transparentes, una de ellas debe contener hielo (agua slida), otra agua lquida y la tercera aire (donde hay vapor de agua).
Plantean preguntas respecto a lo que ven y realizan predicciones respecto a lo que sucedera si subiera la temperatura de la sala
de clases. Registran sus observaciones y comparaciones por medio de una tabla simple en gua de aprendizaje.<\n>
Cierre:
Comparten sus registros. Finalmente dan ejemplos del entorno en donde el agua se presente en esto slido, lquido y gas.
Recursos:
Recursos digitales:
Gua
Otros recursos:
Tres botellas transparentes por grupo
Hielo
Agua
Gua de aprendizaje
Sntesis y evaluacin
Formativa
OA10 - I1: Clasifican materiales del entorno en los tres estados de la materia (slido, lquido y gaseoso).
OA10 - I2: Dibujan y explican las diferentes formas que adquieren los materiales del entorno al encontrarse en
estados slido, lquido y gaseoso.
OA10 - I3: Establecen semejanzas y diferencias entre los materiales del entorno al encontrarse en los estados slido,
lquido y gaseoso.
" 6: Graficando Experimento "
Unidad:

Propiedades
Nivel: 4 Bsico
Inicio: 17/03/2015
Trmino: 17/03/2015
Duracin: 2 Horas
Habilidades:
Actitudes:
Inicio:
Se da a conocer el objetivo de la clase. Recuerdan lo realizado en la clase anterior. El curso se divide en grupos.
Desarrollo:
Cada grupo debe tener 3 jeringas plsticas. En la primera jeringa agregan agua slida (hielo molido), en la segunda agregan agua
lquida y en la tercera debe tener aire (que posee vapor de agua). En las dos primeras jeringas hay que procurar que no quede aire
en su interior. Luego, tapan hermticamente con un dedo el orificio del cono de acoplamiento (parte en donde se coloca la aguja) y
presionan el mbolo en cada una de las jeringas, de la misma manera. Escriben lo que sucede en hoja de registro por medio de
dibujos o esquemas, el nivel de desplazamiento del mbolo en cada caso.<\n>
En un papel blanco grafican los resultados de la comparacin y calculan la diferencia que existe entre el que ms se mueve
respecto al que menos se mueven. <\n>
Cada grupo explica su grfico a partir de los estados fsicos del agua y el aire.<\n>
<\n>
<\n>
Observacin:<\n>
El docente debe considerar que el agua en las tres jeringas est presente, ya que el aire es una mezcla de gases y entre ellos se
encuentra el vapor de agua. Por otro lado, el gas se comprime fcilmente, pero el agua lquida y slida prcticamente no permite
hacerlo, lo que radica en una diferencia importante entre los tres estados de la materia. Si se logra comprimir el hielo, esto se debe
a que entre los cristales de hielohay espacios de aire.<\n>
Cierre:
Los estudiantes responden a las preguntas Qu aprendieron con esta experiencia? Qu dificultades se presentaron en el
desarrollo del experimento? Qu otro experimento haras? . Se pide a los estudiantes traer la prxima clase los siguientes
materiales: agua, clavo, goma, aceite, miel, jugo, cuchara de madera, cuchara de metal, vaso plstico.
Recursos:
Recursos digitales:
Ficha de registro
Otros recursos:
3 jeringas plsticas por grupo
Agua
Hielo molido
Hojas blancas
Hoja de registro
Sntesis y evaluacin
Formativa
" 7: Estados de la Materia "
Unidad:

Propiedades
Nivel: 4 Bsico
Inicio: 23/03/2015
Trmino: 23/03/2015
Duracin: 2 Horas
Habilidades:
Actitudes:
Inicio:
Se da a conocer el objetivo de la clase. Observan video acerca de los estados de la materia.
Desarrollo:
Los estudiantes sacan los materiales pedidos en la clase anterior (agua, clavos, goma, aceite, miel, jugo, cuchara de madera,
cuchara de metal, vaso plstico) y divididos en grupos realizan lo siguiente:<\n>
1. Observan los materiales (objetos) y describen sus caractersticas respondiendo preguntas como: Toman la forma del
contenedor o recipiente? Fluyen? y en una tabla los clasifican segn ese criterio.<\n>
2. Luego los clasifican segn segn su estado fsico (slido, lquido, gaseoso).<\n>
3. Determinan las caractersticas comunes de los slidos, los lquidos y los gases registrando sus conclusiones.
Cierre:
Comparan sus resultados con los dems grupos y realizan una conclusin general respecto a sus observaciones.
Recursos:
Recursos digitales:
Estados de la materia
Tabla
Otros recursos:
Data Show
Video sobre los estados de la materia
Distintos materiales tales como, agua, clavos, goma, aceite, miel, jugo, cuchara de madera, cuchara de metal, vaso
plstico.
Sntesis y evaluacin
Formativa
" 8: Midiendo el Volumen y Masa de un Slido "
Unidad:

Propiedades
Nivel: 4 Bsico
Inicio: 24/03/2015
Trmino: 24/03/2015
Duracin: 2 Horas
OA11 - Medir la masa, el volumen y la temperatura de la materia (en estados slido, lquido y gaseoso), utilizando
Habilidades:
Actitudes:
Inicio:
Se presenta el objetivo de la clase. El curso se traslada al laboratorio y luego el docente realiza las siguientes preguntas de forma
de activar sus conocimientos previos Qu es la masa? Se puede medir la masa? Cmo? Qu es el volumen? Se puede
medir el volumen? Cmo?<\n>
Desarrollo:
En grupo, los estudiantes miden la masa de diferentes objetos slidos. Para ello realizan lo siguiente:<\n>
- Observan la balanza que el docente les muestra, identifican la unidad de medida que utiliza y la registran.<\n>
- En el dibujo de una balanza escriben el nombre de sus partes principales.<\n>
- Observan los distintos slidos que tienen sobre la mesa y realizan predicciones respecto a la masa de cada uno y completan
tabla con sus predicciones ordenndolos de mayor a menor segn masa.<\n>
- Encienden la balanza y se cercioran de que funcione correctamente. Luego ponen sobre el platillo uno a uno los slidos, registran
en una tabla la masa de cada uno y el material del que est hecho.<\n>
- Comparan los resultados con sus predicciones.<\n>
Luego miden el volumen de un objeto (slido) de plumavit y otro de metal. Para ello el docente les explica el procedimiento que
deben seguir para medir el volumen de un objeto slido. Realizan lo siguiente:<\n>
- Toman el objeto de plumavit y el de metal, con una regla miden el largo, alto y ancho decada uno de ellosl. Registran los
resultados en una tabla.<\n>
- Calculan el volumen de cada objeto multiplicando los datos obtenidos en la medicin con ayuda del docente. Registran sus
resultados en la tabla.<\n>
- En su mochila buscan dos objetos en los que puedan medir su volumen utilizando este mtodo. <\n>
- Miden el volumen de los dos objetos y en el cuaderno describen el procedimiento que utilizaron para calcular su volumen.<\n>
<\n>
<\n>
Cierre:
En su mochila buscan dos objetos en los que puedan medir su volumen utilizando el mtodo aprendido. Miden el volumen de los
dos objetos, en el cuaderno describen el procedimiento que utilizaron para calcular el volumen y construyen una tabla para
registrar los datos obtenidos.
Recursos:
Recursos digitales:
Medida masa slido

volumen de solido
Otros recursos:
Objeto de plumavit con forma triangular, cuadrada o rectangular
Objeto de metal con forma triangular, cuadrada o rectangular.
Objeto de madera con forma triangular, cuadrada o rectangular
Objeto de plstico o piedra con forma triangular, cuadrada o rectangular.
Regla
Gua de trabajo
Balanza digital (ideal una por grupo de trabajo)
Sntesis y evaluacin
Formativa
" 9: Miendo la masa y volumen de lquidos "
Unidad:

Propiedades
Nivel: 4 Bsico
Inicio: 30/03/2015
Trmino: 30/03/2015
Duracin: 2 Horas
Habilidades:
Actitudes:
Inicio:
Se da a conocer el objetivo de la clase. Recuerdan la clase anterior de modo de activar conocimientos previos. Responden a
preguntas tales como Se puede medir la masa de un lquido? Y el volumen? Cmo creen que se puede hacer?
Desarrollo:
Divididos en grupo, los estudiantes proceden a medir la masa de una sustancia lquida. Para ello realizan lo siguiente:<\n>
- Piensan en la forma en que creen que se puede medir la masa de los lquidos. Lo registran en su cuaderno.<\n>
- Marcan las probetas con el N1 y N2.<\n>
- Miden la masa de las probetas sin lquido (aprendido en la clase anterior) y lo registran en una tabla.<\n>
- Luego en la probeta N1 miden 50 cc. de agua. En la balanza miden la masa de la probeta N1 con agua y lo registran en una
tabla.<\n>
- En la probeta N2 miden 50 cc.de alcohol. Miden en la balanza la masa de la probeta N2 con alcohol y lo registran en la
tabla.<\n>
El docente explica que para poder conocer la masa de cada uno de los lquidos deben al valor de la masa de la probeta con el
lquido restarle el valor de la masa de la probeta vaca, el resultado corresponde a la masa del lquido.<\n>
<\n>
<\n>
- Realizan la operacin para calcular la masa de los dos lquidos (agua y alcohol).<\n>
- Explican cmo son la masa de los lquidos agua y alcohol.<\n>
<\n>
A continuacin, los estudiantes, toman una probeta, la observan, la dibujan con el mximo de detalles y responden preguntas
respecto al sistema de medicin que utiliza.<\n>
En una probeta vierten agua, evitando formar burbujas en ella, en el nivel ms bajo. Luego miden en la probeta 75 cc. y 100
cc.<\n>
<\n>
Cierre:
En conjunto revisan sus resultados. los estudiantes responden las siguientes preguntas Qu aprendimos hoy? Qu fue lo ms
dificultoso de la actividad?
Recursos:
Recursos digitales:
Masa de un lquido
Volumen de lquidos
Otros recursos:
Probetas
Agua
Alcohol
Balanza digital (ideal una por grupo)
Tabla de registro
Sntesis y evaluacin
Formativa
" 10 : Medicin de la Temperatura "
Unidad:

Propiedades
Nivel: 4 Bsico
Inicio: 31/03/2015
Trmino: 31/03/2015
Duracin: 2 Horas
1 - Identifican el termmetro y sus partes y describen su funcin.
2 - Registran en tablas y diagramas la masa, el volumen y la temperatura de diversos materiales.
Habilidades:
5 - Comparar sus predicciones con la pregunta inicial, utilizando sus observaciones como evidencia para apoyar ideas.
Actitudes:
Inicio:
Se da a conocer el objetivo de la clase. El docente muestra a los estudiantes un termmetro y les explica que es el instrumento
que se utiliza para medir la temperatura. Que la temperatura se mide en grados Celsius y grados Fahrenheit. Pide que se reunan
en grupo para realizar la actividad.
Desarrollo:
Cada grupo debe tener a su disposicin una balanza, un termmetro, un frasco transparente con tapa, hielo.<\n>
- El docente pide a sus estudiantes medir la masa del frasco con tapa y luego que lo registren en una tabla.<\n>
- Los estudiantes ponen tres cubos de hielo en el frasco, lo tapan y miden la masa del frasco con hielos, lo registran en una
tabla.<\n>
- Luego calculan la masa del hielo restando a la masa del frasco con hielo la masa del frasco con tapa.<\n>
- Miden la temperatura con el termmetro, lo registran en una tabla.<\n>
- Cada cinco minutos vuelven a medir la temperatura hasta que se derrita y la registran.<\n>
- Miden la masa del agua que hay en el frasco restando a la masa del frasco con agua la masa del frasco. Lo registran.<\n>
- Construyen un grfico con los valores de la temperatura registrada cada 5 minutos.<\n>
- Escriben sus conclusiones.
Cierre:
Revisan sus trabajos en conjunto y realizan una conclusin general.
Recursos:
Recursos digitales:
Gua temperatura
Otros recursos:
Evaluacin de los objetivos de aprendizaje.
Sntesis y evaluacin
Formativa
OA11 - I1: Identifican el termmetro y sus partes y describen su funcin.
OA11 - I2: Registran en tablas y diagramas la masa, el volumen y la temperatura de diversos materiales.
" 11 Definicin de Fuerza "
Unidad:

Propiedades
Nivel: 4 Bsico
Inicio: 06/04/2015
Trmino: 06/04/2015
Duracin: 2 Horas
OA13 - Identificar, por medio de la investigacin experimental, diferentes tipos de fuerzas y sus efectos en situaciones
Actitudes:
Inicio:
Se presenta el objetivo de la clase. El docente motiva a los estudiantes mostrndoles un video acerca de los tipos de fuerzas.
Desarrollo:
Los estudiantes analizan distintos ejemplos de situaciones, realizadas por alumnos, en las que hay presente fuerzas. Comparan y
reproducen distintas situaciones donde se ejerce una fuerza utilizando variados criterios como tamao de la fuerza, direccin de la
fuerza, efecto de la fuerza, etc. Ejemplo:<\n>
- Un nio arrastra una caja de herramientas.<\n>
- Una nia sube una caja a su closet.<\n>
- Una pelota pateada en lnea recta y otra en diagonal.<\n>
El docente complementa los criterios y los efectos de la fuerza sobre los objetos. En gua de aprendizaje identifican los efectos,
direccin, tamao de la fuerza en distintas situaciones.<\n>
<\n>
Cierre:
Revisan en conjunto sus trabajos. Docente realiza una retroalimentacin.
Recursos:
Recursos digitales:
Fuerzas
Otros recursos:
Data Show
Video sobre la fuerza
Gua de aprendizaje
Sntesis y evaluacin
Formativa
" 12: Deformacin de un objeto "
Unidad:

Propiedades
Nivel: 4 Bsico
Inicio: 07/04/2015
Trmino: 07/04/2015
Duracin: 2 Horas
OA12 - Demostrar, por medio de la investigacin experimental, los efectos de la aplicacin de fuerzas sobre objetos,
1 - Dan ejemplos donde se aplican fuerzas a diversos cuerpos del entorno y explican sus efectos
Habilidades:
Actitudes:
Inicio:
Se da a conocer el objetivo de la clase. Los estudiantes recuerdan lo realizado en la clase anterior. a travs de una lluvia de ideas
responden a la pregunta Qu efectos puede producir en los objetos al aplicar una fuerza?
Desarrollo:
El docente realiza frente a los estudiantes acciones como las siguientes:<\n>
- Dobla levemente una regla de plstico o metal (sin quebrarla), dobla un cartn o deforma un pedazo de plasticina.<\n>
- Quiebra una cscara de un huevo u otro objeto y pide a los estudiantes que sealen otros ejemplos en los que se evidencie que
fuerzas producen efectos similares.<\n>
En parejas, los estudiantes, formulan preguntas en una hoja sobre las situaciones que ven. Luego describen oralmente las
situaciones observadas y discuten dnde han actuado las fuerzas y qu o quin las ha ejercido y cul es el efecto de la fuerza. El
docente reparte al azar las preguntas y en parejas, los estudiantes, las responden. Observan video sobre la deformacin que
puede causar la aplicacin de una fuerza sobre un objeto.<\n>
Trabajan en gua de aprendizaje en la que observan situaciones cotidianas en que las fuerzas deforman o rompen objetos;
identifican las fuerzas que afectaron los objetos; e indican el material afectado por la fuerza y si ste recupera o no su forma.
Cierre:
Revisan en conjunto sus trabajos. Concluyen que la deformacin (si se recupera su forma original, si es permanente o se rompe)
de un objeto depende de la intensidad de la fuerza aplicada y del material del que est hecho.
Recursos:
Recursos digitales:
Fuerza y deformacin
Otros recursos:
Data Show
Video sobre deformacin de un objeto
Cartn
Plasticina
Regla (de metal o plstico)
Gua de aprendizaje
Sntesis y evaluacin
Formativa
OA12 - I1: Dan ejemplos donde se aplican fuerzas a diversos cuerpos del entorno y explican sus efectos
" 13. Fuerzas que Actan sobre Objetos "
Unidad:

Propiedades
Nivel: 4 Bsico
Inicio: 13/04/2015
Trmino: 13/04/2015
Duracin: 2 Horas
2 - Dan ejemplos sobre el efecto de las fuerzas sobre la rapidez de un cuerpo.
3 - Explican y dan ejemplos sobre el efecto de las fuerzas en la direccin y la rapidez de los cuerpos.
Habilidades:
Actitudes:
Inicio:
Se presenta el objetivo de la clase. Los estudiantes observan video en donde se muestra el movimiento de una pelota en un
partido de ftbol. El docente pregunta a los estudiantes Qu hace que la pelota se mueva y/o cambie de posicin? (Deben
identificar que es una fuerza la que lo provoca).
Desarrollo:
El docente vuelve a mostrar el mismo video, pero pide a sus estudiantes que esta vez identifiquen los momentos en que la
pelota:<\n>
- Cambia su rapidez, aumentndola o disminuyndola.<\n>
- Cambia la direccin y sentido del movimiento.<\n>
Adems, en cada uno de los casos anteriores, deben identificar la parte del cuerpo del jugador, u otros objetos, que aplica la fuerza
que produce dicho cambio. Deben escribirlo en su cuaderno.<\n>
<\n>
Cierre:
Revisan en conjunto sus anotaciones. Escriben en su cuaderno resumen sobre los efectos que las fuerzas tienen sobre los
cambios en el movimiento de un objeto.
Recursos:
Recursos digitales:
Partido de ftbol
Otros recursos:
Data Show
Video de un partido de ftbol
Sntesis y evaluacin
Formativa
OA12 - I2: Dan ejemplos sobre el efecto de las fuerzas sobre la rapidez de un cuerpo.
OA12 - I3: Explican y dan ejemplos sobre el efecto de las fuerzas en la direccin y la rapidez de los cuerpos.
" 14. Fuerzas que Actan sobre Objetos "
Inicio: 14/04/2015

Unidad:

Propiedades
Nivel: 4 Bsico
Trmino: 14/04/2015
Duracin: 2 Horas
1 - Definen con sus palabras el peso de un cuerpo a partir de ejemplos.
Habilidades:
Actitudes:
Inicio:
Se da a conocer el objetivo de la clase. Los estudiantes a travs de una lluvia de ideas dicen los tipos de fuerzas que conocen.
Desarrollo:
A partir de la lectura de un texto sobre la fuerza de gravedad responden preguntas de comprensin como: Es una fuerza la que
hacemos para arrastrar una caja? Cmo sabemos que existe? Qu es la fuerza de gravedad? Cientficos dicen que est
presente siempre en nuestras vidas Cmo lo comprobamos. Luego representan con un dibujo la fuerza de gravedad y el efecto
que produce sobre ellos y su familia.
Cierre:
Revisan en conjunto sus respuestas. Observan video acerca de la fuerza de gravedad.
Recursos:
Recursos digitales:
La Gravedad
Fuerza de Gravedad
Otros recursos:
Data Show
Video acerca de la gravedad
Texto sobre la gravedad
Sntesis y evaluacin
Formativa
OA13 - I1: Definen con sus palabras el peso de un cuerpo a partir de ejemplos.
" 15: Peso "
Unidad:

Propiedades
Nivel: 4 Bsico
Inicio: 20/04/2015
Trmino: 23/03/2015
Duracin: 2 Horas
1 - Definen con sus palabras el peso de un cuerpo a partir de ejemplos.
OA14 - Disear y construir objetos tecnolgicos que usen la fuerza, para resolver problemas cotidianos.
1 - Comparan, a partir de evidencias y de la experimentacin,las fuerzas de resortes o elsticos aplicadas a diferentes
objetos.
2 - Disean un instrumento para medir fuerzas, utilizando resortes o elsticos y miden y registran diferentes magnitudes
de fuerzas que actan sobre un objeto.
3 - Construyen un objeto tecnolgico que use la fuerza y sea til para resolver un problema.
Habilidades:
Actitudes:
Inicio:
Se da a conocer el objetivo de la clase. El docente motiva a sus estudiantes recordando clase anterior preguntando Qu es la
gravedad? Cmo influye sobre nosotros? Luego pregunta a sus estudiantes Qu es el peso? Registra en el pizarrn lo que los
estudiantes responden.
Desarrollo:
El docente invita a los estudiantes a ver nuevamente el video de la clase anterior, pero esta vez poniendo atencin a lo que se dice
respecto al peso. Despus de ver el video, los estudiantes definen con sus propias palabras el concepto de peso como la fuerza
con que la Tierra atrae los objetos y explican que el peso (o fuerza de gravedad) es posible evidenciarlo muscularmente o por
medio de elsticos o resortes. Luego comparan la fuerza de gravedad o peso sobre dos objetos sostenindolos en las manos,
respoendiendo Cul pesa ms?. Despus hacen lo mismo pero colgndolos de un resorte o elstico y responden Cmo se
evidencia el peso con el resorte o elstico si cambian los objetos? . Discuten las ventajas y desventajas de una u otra forma de
comprara fuerzas de gravedad.
Cierre:
El docente pregunta a sus alumnos Qu aprendieron hoy?
Recursos:
Recursos digitales:
La Gravedad
Otros recursos:
Data Show
Video sobre el concepto de peso
Resorte (de un cuaderno viejo) o elstico.
Objetos de diferentes tamaos
Sntesis y evaluacin
Formativa
OA13 - I1: Definen con sus palabras el peso de un cuerpo a partir de ejemplos.
OA14 - I1: Comparan, a partir de evidencias y de la experimentacin,las fuerzas de resortes o elsticos aplicadas a
diferentes objetos.
OA14 - I2: Disean un instrumento para medir fuerzas, utilizando resortes o elsticos y miden y registran diferentes
magnitudes de fuerzas que actan sobre un objeto.
OA14 - I3: Construyen un objeto tecnolgico que use la fuerza y sea til para resolver un problema.
" 16: Experimentacin con el Peso "
Unidad:

Propiedades
Nivel: 4 Bsico
Inicio: 21/04/2015
Trmino: 21/04/2015
Duracin: 2 Horas
1 - Miden y registran el cambio de forma de un objeto provocado por el efecto de las fuerzas y comunican conclusiones.
2 - Comunican los resultados y las conclusiones de la investigacin a sus compaeros con claridad y en forma grfica.
OA14 - Disear y construir objetos tecnolgicos que usen la fuerza, para resolver problemas cotidianos.
1 - Comparan, a partir de evidencias y de la experimentacin,las fuerzas de resortes o elsticos aplicadas a diferentes
objetos.
2 - Disean un instrumento para medir fuerzas, utilizando resortes o elsticos y miden y registran diferentes magnitudes
de fuerzas que actan sobre un objeto.
3 - Construyen un objeto tecnolgico que use la fuerza y sea til para resolver un problema.
Habilidades:
Actitudes:
Inicio:
Se da a conocer el objetivo de la clase. El docente motiva a sus estudiantes recordando la clase anterior, para eso pregunta Qu
es el peso? Cmo podemos medirlo?
Desarrollo:
Los estudiantes cuelgan un vaso plstico o de plumavit desde el extremo de un espiral de cuaderno o elstico (el vaso debe ser
tan liviano que prcticamente no estire el elstico o espiral). Colocan en un vaso una bolita de cristal y observan qu ocurre.
Predicen qu ocurrir al agregar una segunda bolita y una tercera bolita, etc. Verifican su prediccin. Luego miden con una regla
el estiramiento provocado por la fuerza de pso. Grafican sus resultados y y anotan el procedimiento realizado, ayudndose con un
dibujo como el siguiente:<\n>
<\n>
<\n>
<\n>
Cierre:
Revisan sus resultados en conjunto. El docente realiza una retroalimentacin.
Recursos:
Recursos digitales:
Hoja registro peso
Otros recursos:
Vaso de plstico o plumavit (debe ser muy liviano)
Bolitas de cristal
Espiral de cuaderno o elstico
Sntesis y evaluacin
Formativa
OA12 - I1: Miden y registran el cambio de forma de un objeto provocado por el efecto de las fuerzas y comunican
conclusiones.
OA12 - I2: Comunican los resultados y las conclusiones de la investigacin a sus compaeros con claridad y en
forma grfica.
OA14 - I1: Comparan, a partir de evidencias y de la experimentacin,las fuerzas de resortes o elsticos aplicadas a
diferentes objetos.
OA14 - I2: Disean un instrumento para medir fuerzas, utilizando resortes o elsticos y miden y registran diferentes
magnitudes de fuerzas que actan sobre un objeto.
OA14 - I3: Construyen un objeto tecnolgico que use la fuerza y sea til para resolver un problema.
" 17: Trabajo de Investigacin "
Unidad:

Propiedades
Nivel: 4 Bsico
Inicio: 27/04/2015
Trmino: 27/04/2015
Duracin: 2 Horas
Habilidades:
Actitudes:
Inicio:
Se da a conocer el objetivo de la clase. Los estudiantes se dividen en parejas y acuden a la biblioteca.
Desarrollo:
Los estudiantes investigan en libros e Internet cmo se mide la fuerza. Responden las preguntas: Qu es un dinammetro?
Qu tipos existen? En qu unidades se realizan las mediciones con este instrumento? Cundo se utilizan? Cmo funcionan?
. Luego, guiados por el docente completan un informe con la siguiente estructura:<\n>
- Portada e ndice.<\n>
- Introduccin que explica el propsito del trabajo.<\n>
- Desarrollo: Responden las preguntas, antes mencionadas, apoyadas con imgenes.<\n>
- Conclusin: Las ideas ms importantes.<\n>
- Bibliografa: Qu fuentes utilic? (Pueden pedir apoyo tanto al docente como al encargado de la biblioteca).
Cierre:
Entregan sus trabajos al docente y reponden las preguntas Qu aprendieron hoy? Qu fue lo ms complicado de la
investifacin?
Recursos:
Recursos digitales:
Otros recursos:
Biblioteca del colegio
Internet
Computadores
Hojas blancas
Lpices
Sntesis y evaluacin
Formativa
OA12 - I1: Comunican los resultados y las conclusiones de la investigacin a sus compaeros con claridad y en
forma grfica.
" 18: Fuerza de Roce "
Inicio: 28/04/2015

Unidad:

Propiedades
Nivel: 4 Bsico
Trmino: 28/04/2015
Duracin: 2 Horas
1 - Comparan, por medio de la experimentacin, los efectos de la fuerza de roce en el movimiento de un objeto en
diferentes superficies, por ejemplo lija, madera, papel corrugado, entre otras y extraen conclusiones.
2 - Describen las observaciones sobre el efecto de la fuerza de roce sobre un objeto en movimiento y lo explican con sus
palabras.
3 - Dibujan las fuerzas que actan sobre un cuerpo que es arrastrado por una superficie horizontal.
Habilidades:
Actitudes:
Inicio:
Se da a conocer el objetivo de la clase. El docente pregunta a sus estudiantes si saben lo que es la fuerza de roce. Luego los
estudiantes observan video explicativo de la fuerza de roce.
Desarrollo:
Los estudiantes divididos en grupo miden las fuerzas aplicadas para arrastrar diferentes objetos por medio de un dinammetro. Los
objetos pueden ser: un estuche, un cuaderno sobre la mesa, una caja con libros sobre el suelo, entre otras. En cada caso miden,
registran y grafican los datos de las mediciones. Finalmente responden a preguntas como Con qu objeto se debe ejercer ms
fuerza? Por qu existe esa diferencia? Y calculan la diferencia entre la fuerza mayor y menor.
Cierre:
Revisan en conjunto sus resultados. El docente realiza una retroalimentacin.
Recursos:
Recursos digitales:
Fuerza de Roce
Hoja registro
Otros recursos:
Dinammetro
Diferentes objetos (estuche, cuaderno, caja con cuadernos, vaso con bolitas, etc)
Data Show
Video explicativo de la fuerza de roce
Sntesis y evaluacin
Formativa
OA13 - I1: Comparan, por medio de la experimentacin, los efectos de la fuerza de roce en el movimiento de un
objeto en diferentes superficies, por ejemplo lija, madera, papel corrugado, entre otras y extraen conclusiones.
OA13 - I2: Describen las observaciones sobre el efecto de la fuerza de roce sobre un objeto en movimiento y lo
explican con sus palabras.
OA13 - I3: Dibujan las fuerzas que actan sobre un cuerpo que es arrastrado por una superficie horizontal.
OA12 - I1: Comunican los resultados y las conclusiones de la investigacin a sus compaeros con claridad y en forma
grfica.
" 19: Fuerza Magntica "
Unidad:

Propiedades
Nivel: 4 Bsico
Inicio: 04/05/2015
Trmino: 04/05/2015
Duracin: 2 Horas
1 - Identifican las fuerzas de atraccin y repulsin en la interaccin entre imanes.
2 - Clasifican objetos de acuerdo al criterio de atraccin por la fuerza magntica.
Habilidades:
Actitudes:
1 - Reconocer la importancia de seguir normas y procedimientos que resguarden y promuevan la seguridad personal y
colectiva.
Inicio:
Se da a conocer el objetivo de la clase. Pregunta a los estudiantes qu saben acerca de la fuerza magntica. Los estudiantes
observan video explicativo de la fuerza magntica.
Desarrollo:
Los estudiantes, en parejas, manipulan dos imanes realizando actividades experimentales tales como:<\n>
- Acercan uno de los imanes al otro que se encuentra sobre la mesa. Esto lo repiten por diferentes extremos. Observan y
registran lo que ocurre.<\n>
- Toman los dos imanes, lo acercan por los diferentes extremos de modo de sentir las fuerzas que se originan. Observan y
registran lo que ocurre.<\n>
Luego testean sobre qu+e materiales los imanes ejercen fuerzas de repulsin o de atraccin. Para esto, acercan el imn a
diferentes objetos familiaresm como alfileres, clavos, latas de bebidas, palitos de helados, goma de borrar, cuchara de plstivo.
Describen lo que ocurre en cada caso y clasifican esos materiales segn sean atrado repelidos, registrndolo en una tabla.
Cierre:
Concluyen, en conjunto, sobre qu materiales los imanes ejercen fuerzas y sobre cules no.
Recursos:
Recursos digitales:
Fuerza magntica
Hoja registro
Otros recursos:
Data Show
Video explicativo de fuerza magntica
Hoja de registro
Dos imanes por pareja
Palitos de helado
Clavos
Alfileres
Cuchara plstica
Latas de bebida
Sntesis y evaluacin
Formativa
OA13 - I1: Identifican las fuerzas de atraccin y repulsin en la interaccin entre imanes.
OA13 - I2: Clasifican objetos de acuerdo al criterio de atraccin por la fuerza magntica.
" 20: Resumen de Unidad "
Unidad:

Propiedades
Nivel: 4 Bsico
Inicio: 05/05/2015
Trmino: 05/05/2015
Duracin: 2 Horas
2 - Dan ejemplos sobre el efecto de las fuerzas sobre la rapidez de un cuerpo.
3 - Explican y dan ejemplos sobre el efecto de las fuerzas en la direccin y la rapidez de los cuerpos.
1 - Describen las observaciones sobre el efecto de la fuerza de roce sobre un objeto en movimiento y lo explican con sus
palabras.
2 - Identifican las fuerzas de atraccin y repulsin en la interaccin entre imanes.
3 - Clasifican objetos de acuerdo al criterio de atraccin por la fuerza magntica.
2 - Definen volumen de la materia con sus palabras a partir de ejemplos.
Habilidades:
Actitudes:
Inicio:
Se da a conocer el objetivo de la clase. El docente realiza un recuento de lo visto durante la unidad de manera de activar los
conocimientos de los estudiantes.
Desarrollo:
El docente pide a sus estudiantes que en parejas construyan un organizador grfico con los conceptos vistos durante la unidad. En
el organizador debe tambin dar ejemplos de cada concepto. Para construir el organizador grfico, los estudiantes, deben utilizar
una cartulina y lpices de diferentes colores, de manera que sea atractivo y claro para cualquiera de sus compaeros.
Cierre:
El docente revisa cada uno de los organizadores grficos y los pegan en algn lugar visible de la sala de clases.
Recursos:
Recursos digitales:
Otros recursos:
Cartulina
Lpices de colores.
Sntesis y evaluacin
Formativa
OA12 - I2: Dan ejemplos sobre el efecto de las fuerzas sobre la rapidez de un cuerpo.
OA12 - I3: Explican y dan ejemplos sobre el efecto de las fuerzas en la direccin y la rapidez de los cuerpos.
OA12 - I4: Comunican los resultados y las conclusiones de la investigacin a sus compaeros con claridad y en forma
grfica.
OA13 - I1: Describen las observaciones sobre el efecto de la fuerza de roce sobre un objeto en movimiento y lo
explican con sus palabras.
OA13 - I2: Identifican las fuerzas de atraccin y repulsin en la interaccin entre imanes.
OA13 - I3: Clasifican objetos de acuerdo al criterio de atraccin por la fuerza magntica.

OA9 - I2: Definen volumen de la materia con sus palabras a partir de ejemplos.
" Unidad 1: Materia, Estados, Caractersticas y Propiedades "
Unidad:

Propiedades
Nivel: 4 Bsico
Inicio:
2
Desarrollo:
Cierre:
Recursos:
Recursos digitales:
Otros recursos:
19846
Sntesis y evaluacin
Inicio: 31/12/2014
Trmino: 31/12/2014
Duracin: 0 Horas

Planificacion 1 Unidad 2015 Ciencias Naturales

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PLANIFICACIN DE LA UNIDAD

" Unidad 1: Materia, sus Estados, Caractersticas y Propiedades "

Asignatura: : Ciencias Naturales

Validado por : Paola Da Venezia Bustos

Unidad 1: Materia, sus Estados, Caractersticas y

Unidad 1: Materia, sus Estados, Caractersticas y

Unidad 1: Materia, sus Estados, Caractersticas y

Unidad 1: Materia, sus Estados, Caractersticas y

Unidad 1: Materia, sus Estados, Caractersticas y

Unidad 1: Materia, sus Estados, Caractersticas y

Unidad 1: Materia, sus Estados, Caractersticas y

Unidad 1: Materia, sus Estados, Caractersticas y

Unidad 1: Materia, sus Estados, Caractersticas y

Medida masa slido

Unidad 1: Materia, sus Estados, Caractersticas y

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Unidad 1: Materia, sus Estados, Caractersticas y

Unidad 1: Materia, sus Estados, Caractersticas y

Unidad 1: Materia, sus Estados, Caractersticas y

Asignatura: Ciencias Naturales

Unidad 1: Materia, sus Estados, Caractersticas y

Unidad 1: Materia, sus Estados, Caractersticas y

Unidad 1: Materia, sus Estados, Caractersticas y

Unidad 1: Materia, sus Estados, Caractersticas y

Asignatura: Ciencias Naturales

Unidad 1: Materia, sus Estados, Caractersticas y

Unidad 1: Materia, sus Estados, Caractersticas y

Unidad 1: Materia, sus Estados, Caractersticas y

No hay recursos asignados a esta clase.

OA9 - I1: Definen masa con sus palabras a partir de ejemplos.

Unidad 1: Materia, sus Estados, Caractersticas y

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