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UNIVERSIDAD ALAS
PERUANAS
GIA DE LA EXCEPCIONALIDA
CICLO VII MO
ALUMNO:
I.
El siguiente link:
PSICOLOGIA DE LA EXCEPCIONALIDAD
Tcnicas de modificacin de conducta: aplicaciones a la psicopatologa
especial, escrito por Jaime Rodrguez Sacristn, Jernimo Prraga Prez.
Revise el tema 1 APRENDIZAJE (Pginas 23, 24, 25 y 26)
realice un
definitivos.
La posibilidad de la extincin fenmeno inmerso al aprendizaje que es tambin
PSICOLOGIA DE LA EXCEPCIONALIDAD
II.
PSICOLOGIA DE LA EXCEPCIONALIDAD
educativas especiales?
Test de raven
Es un test de Matrices Progresivas en color de Raven. Est pensado para la
aplicacin individual pero es posible aplicarlo colectivamente. Aplicable a
nios de 4 a 11 aos
Test Bender
El test de Bender fue diseado por la psiquiatra americana Lauretta Bender en
la dcada de 1930 con el objetivo de medir posibles trastornos mentales,
neurolgicos o emocionales en nios de entre 5 y 11 aos. Se trata de un
sencillo test en el que los sujetos deben copiar 9 figuras en un papel en blanco,
segn la muestra que se le proporciona.
Si todo est correcto los nios reproducirn el estmulo visual de una manera
correcta en el papel y se le dar una puntuacin de: 1. Sin embargo, podran
darse errores de: Distorsin de la forma, Rotacin, Dificultades de integracin,
Perseveracin. En esos casos se puntuar con un 0.
El test de Bender no est limitado a un tiempo concreto pero s que algunos
expertos sealan que 5 minutos es el tiempo lmite. Si el nio toma ms
tiempo, estamos ante un perfil lento y si necesita menos de 3 minutos para
PSICOLOGIA DE LA EXCEPCIONALIDAD
Es una prueba de personalidad proyectiva, que se administra a partir de cinco
aos y hasta los diecisis. En ella se analiza la percepcin que tiene el nio de
su familia y del lugar que ocupa en ella.
El test de la familia fue creado por Porot (1952) y basado en el dibujo libre que
tanto gusta a los nios.
Luis Corman (1961) introdujo modificaciones importantes en las instrucciones
que daba al nio. Mientras que Porot daba al nio instrucciones precisas
dibuja tu familia, pues le interesaba conocer tal y como l la representaba y
no como era. Corman en cambio, deca: dibuja tu familia, una familia que tu
imagines. La instruccin era ms vaga y menos precisa pues le interesaba
analizar las tendencias inconscientes que se expresaban de esta forma con
mayor facilidad.
Test de catell
Se Realizar una evaluacin de la personalidad con las 16 escalas primarias y
5dimensiones secundarias (globales en la 5ta edicin) o factores secundarios de
la personalidad en sujetos normales, con las formas A, B, C y D (adaptadas a la
poblacinespaola). La forma A cuenta con 187 reactivos. La 5ta edicin
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expresa en funcin de su calidad, sino tambin de factores no intelectuales
como puede ser la motivacin. La inteligencia implica cierto grado de
competencia global.
Criterios: para incluir acadmicamente a un nio con necesidades
educativas especiales?
El nio debe relacionarse ,de forma adecuada con los dems nios
Que siga y comprenda ordenes e instrucciones
La conduccin corporal para la ubicacin en el espacio
Dominio del lenguaje oral y escrito y otras formas de expresin para
comunicarse.
Que pueda realizar de forma independiente las actividades como su
alimentacin y aseo personal as como, usos de servicios higinicos
PSICOLOGIA DE LA EXCEPCIONALIDAD
Coordinar, Sensibilizar a la parte administrativa para la adquisicin de
material de evaluaciones actualizadas, implementacin de talleres, mejorar
las infraestructuras para poder dar un mejor diagnstico.
3.
forma de comunicacin.
Posteriormente se
necesita ciertos pilares como por ejemplo, la acogida,
atencin, observacin, para conducir sus ansiedades, tensiones, fantasas,
miedos, etc.
Los pilares comentados anteriormente deben ayudar a entender que los objetos
inseparables como un coche, una manta, etc. no son parte de su propio cuerpo,
Es difcil que el nio comprenda que esos objetos no forman parte de l pero es
PSICOLOGIA DE LA EXCEPCIONALIDAD
Dentro de los
intereses restringidos.
es importante enfatizar la necesidad de entender que todo proceso de evaluacin
y diagnstico tiene que corresponderse con un tratamiento individualizado y
ajustado a las necesidades especficas de la persona con autismo, as mismo es
notable mencionar que la modificacin de conducta es el que mejores resultado
ofrece.
tratamientos conocidos para el autismo:
a) Terapia Conductual:
Es una
excelente opcin para trabajar en los nios una vez que estn bajo control
instruccional y fijan su atencin.
c) PECS (Picture Exchange Comunicacin System):
Es un mtodo de
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d) Qumico y/o Frmaco: Es el tratamiento por medicamentos. Aunque este
punto es ampliamente discutido, s es un hecho que ciertos nios tienen la
necesidad de ellos debido a alguna disfuncin (por ejemplo, epilepsia). En
todos los casos, los padres nunca deben recetar a los nios. Siempre hay que
consultar con un neurlogo pediatra y discutir con l las posibilidades.
e) Dieta libre de Gluten y Casena:
valorar ms objetivamente.
f) Vitaminosis: Consiste en proveer al nio de una serie de vitaminas. Algunos
estudios han demostrado que algunos nios carecen o tienen insuficiencia de
ellas.
B12).
g) Mtodo Doman, Filadelfia o Afalse:
Fue diseado
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i) Msico Terapia: Se busca el vnculo con el nio a travs de la msica y el
ritmo. Hay terapeutas de esta rama que afirman dar nociones matemticas a
travs de este mtodo, pero no ha sido comprobado. En algunos nios ha
dado buenos resultados.
j) Delfino Terapia, Equino Terapia, etc.:
Si tiene acceso a alguno de este tipo, sin discutir sus ventajas o desventajas,
el nio tendr una experiencia nica. Algunos padres me han platicado que
vieron mejora, los otros dijeron que, aunque sus nios salieron igual, se
divirtieron como nunca en su vida.
4.
conductuales
para
aumentar conductas:
Procedimientos
Por reforzador positivo entendemos cualquier estmulo que
aumente la probabilidad de una conducta o respuesta a la
Reforzamiento
positivo
muy
bien;
estoy
muy
contento
de
tu
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deseado.
Consiste en tratar de incrementar una conducta deseable
Reforzamiento
negativo
Modelamiento o
imitacin
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o lingstica, organizacin cognitiva y ensayo encubierto
ha observado.
La Motivacin: Predisposicin favorable del observador
para asumir como propios los objetivos propuestos a travs
de intervencin.
Consiste en descomponer una conducta compleja en
conductas sencillas, de manera que cada una de ellas
encadenamient
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ensea en segundo y se refuerza la realizacin de ambos
juntos, etc.
Tarea completa. Utilizado para tareas sencillas, se trata de
que el sujeto realice todos los pasos seguidos, repitiendo la
operacin hasta que se consolide el aprendizaje de la
conducta. El reforzador se proporciona tras la realizacin
moldeamiento
(a
travs
de
y el potencial de aprendizaje.
Se empieza con una conducta que el sujeto tenga en una
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sucesivas.
Conforme se va avanzando en cada uno de los pasos,
extinguir los anteriores.
5.
PSICOLOGIA DE LA EXCEPCIONALIDAD
bibliografa
PSICOLOGIA DE LA EXCEPCIONALIDAD
https://books.google.com.pe/books?
id=WqqZIcBIoPgC&printsec=frontcover&dq=modificaci
%C3%B3n+de+conducta+en+la+educacion+especial&hl=es&sa=X&ei=qcL_V
M22IsH4ggTJ9YGgDg&ved=0CCAQ6AEwAQ#v=onepage&q=modificaci
%C3%B3n%20de%20conducta%20en%20la%20educacion
%20especial&f=false
http://www.infocop.es/view_article.asp?id=2556