CMO ES EL GRUFFALO?

PROYECTO FLIPPED CLASSROOM

Laura Gmez Rodrguez
Grupo F
Tutor Csar Poyatos

PROYECTO FLIPPED CLASSROOM

NDICE
1.

Ttulo del Proyecto ............................................................................................................ 1

2.

Descripcin del proyecto: qu reto queremos resolver? ................................................ 2

3.

Contexto de trabajo. ......................................................................................................... 2

4.

Competencias clave........................................................................................................... 3

5.

Con qu estndares evaluables del currculum oficial podemos relacionar los

aprendizajes adquiridos? .............................................................................................................. 4

6.

Cronograma....................................................................................................................... 5

7.

Descripcin del producto final .......................................................................................... 6

8.

Secuencia de actividades .................................................................................................. 7

9.

Mtodos de evaluacin. .................................................................................................... 7

10.

Recursos. ........................................................................................................................... 0

11.

Herramientas TIC............................................................................................................. 14

12.

Agrupamientos y organizacin. ....................................................................................... 15

PROYECTO FLIPPED CLASSROOM

1. Ttulo del Proyecto

CMO ES EL GRUFFALO?
2. Descripcin del proyecto: qu reto queremos resolver?
Este proyecto se realizar en relacin a los contenidos del rea de
Science, concretamente trabajando las partes del cuerpo humano y
relacionndolo con el famoso cuento The Gruffalo de Julia Donaldson. En
ste se describe a un monstruo inventado por la propia autora, relatando las
partes del cuerpo del monstruo.
El reto que queremos resolver es descubrir cmo es el Gruffalo, para ello
el producto final ser un eBook cooperativo ilustrado en el que los alumnos
irn describiendo, mediante dibujos de sus partes del cuerpo, al monstruo
pudiendo inventar las partes que ellos mismos decidan.

3. Contexto de trabajo.
El proyecto ha sido diseado para los alumnos de 1 de Primaria.
Las reas implicadas en el proyecto son fundamentalmente Ingls,

Natural Science y Educacin Plstica.

El centro en el que se llevar a cabo es el CEIP Serracines de la zona

este de la Comunidad de Madrid. Este ncleo de poblacin est situado

en Fresno de Torote, localidad que cuenta con unos 2000 habitantes y
est situada cerca de Daganzo y Alcal de Henares. El municipio cuenta
con infraestructuras deportivas y culturales, aunque la mayora de la
poblacin se desplaza diariamente para trabajar en Madrid, Alcal de
Henares o Alcobendas. El nivel socioeconmico y cultural de las familias

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del centro es medio y, por lo general, su participacin en el funcionamiento

del centro es positiva, suelen implicarse cuando se les pide.
El CEIP Serracines es de lnea 1 y actualmente cuenta con 215 alumnos

entre Infantil y Primaria.

El grupo al que va dirigido este proyecto es el de Primero de Primaria.

Est compuesto por 24 alumnos, de los cuales 15 son nias y 9 son nios.
Es un grupo bastante numeroso y heterogneo, aunque tienen buenos
hbitos de trabajo y, aunque este es su primer curso trabajando en
bilingismo, se han adaptado bien y estn haciendo un buen progreso.
Los nios y nias de primero de Primaria se manifiestan activos,

imaginativos y entusiastas. Aprenden a partir de la realidad cercana y

sienten gran curiosidad por el mundo que les rodea. Durante este curso,
experimentan un notable desarrollo psicomotor, cognitivo, personal y
social, adems de un gran avance en la adquisicin del lenguaje.

4. Competencias clave.
Entindase el concepto de competencia clave como aquellas capacidades
para aplicar de forma integrada los contenidos propios de cada enseanza y
etapa educativa, con el fin de lograr la realizacin adecuada de actividades y la
resolucin eficaz de problemas complejos.
Con la consecucin de este proyecto se tratarn diferentes competencias
clave:
Competencia en comunicacin lingstica, en tanto que se utilizar
el ingls como lengua de trabajo dentro del aula y puesto que deber
aprender nuevas palabras en relacin al campo semntico del cuerpo
humano.
Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y
tecnologa,

se

trabajar

la

competencia

cientfica

para

el

conocimiento del cuerpo humano, algunas de sus partes y el esqueleto

y los msculos.
Competencia digital. Para realizar este proyecto se utilizarn las
tecnologas de la informacin tanto para la presentacin de los

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contenidos como para la realizacin del producto final, ser

imprescindible el uso del ordenador y la pizarra digital, con diferentes
herramientas.
Competencia para aprender a aprender, a medida que avanzan en
el proyecto se trabajar tambin la reflexin sobre el propio
aprendizaje de los alumnos.
Competencias sociales y cvicas. Puesto que la realizacin del
proyecto es principalmente en equipo, los alumnos desarrollarn
competencias sociales en tanto que debern establecer diferentes
roles en el equipo y ser capaces de ponerse de acuerdo.
Sentido de iniciativa y espritu emprendedor, de nuevo, dado que
el trabajo ser fundamentalmente en equipo, los alumnos debern
tomar decisiones y tomar la iniciativa en la bsqueda de informacin y
para responder preguntas.
Conciencia y expresiones culturales, puesto que uno de los
productos finales que vamos a conseguir es precisamente un libro
ilustrado por los propios alumnos en el que han de poner en prctica
su expresin artstica y su imaginacin y creatividad.

5. Con qu estndares evaluables del currculum oficial

podemos relacionar los aprendizajes adquiridos?
Para la realizacin de este proyecto se han tomado como referencia los
estndares recogidos en el Decreto de currculum de Primaria para la
Comunidad de Madrid, Decreto 89/2014 de 24 de Julio.

1. Identifica y localiza las partes externas del cuerpo.

2. Describe la funcin de los msculos huesos y articulaciones.
3. Conoce los beneficios del ejercicio fsico y una alimentacin sana.
4. Desarrolla la identidad y la autonoma personal.
5. Asume la responsabilidad sobre lo que hace.
6. Busca, selecciona y organiza informacin concreta y relevante, la analiza,
obtiene conclusiones y comunica su experiencia.

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7. Desarrolla estrategias adecuadas para acceder a la informacin.

8. Realiza un proyecto trabajando de forma individual o en equipo y presenta
un informe en soporte papel o digital.

6. Cronograma
El proyecto se llevar a cabo con una duracin aproximada de unas 4
semanas, utilizando 4 sesiones de 45 minutos semanales, por lo que en el aula
dedicaramos aproximadamente unas 12 sesiones adems del trabajo de
visualizacin de vdeos y bsqueda de informacin en casa.
Esta actividad se llevar a cabo a lo largo de los meses de Enero y Febrero
de 2017.
Lunes

Martes

Mircoles

Jueves

Viernes

Sbado

Domingo

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7. Descripcin del producto final.

En el contexto de Natural Science, los alumnos estn trabajando las partes
del cuerpo en ingls, para reforzar los contenidos trabajados e introducir un
elemento motivacional se va a trabajar con un cuento en ingls que es The
Gruffalo.
El artefacto TIC final propuesto es la creacin de un libro digital ilustrado y
cooperativo

entre

la

clase,

para

ello

se

utilizar

http://www.myebook.com/ que permite la creacin de eBooks.

la

herramienta

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Posteriormente este eBook se incluir en nuestro blog de aula para que las
familias de los alumnos y sus amigos puedan verlo y leerlo siempre que quieran.

8. Secuencia de actividades
Como ya se ha esbozado en el cronograma este proyecto tendr una
duracin aproximada de 4 semanas en las que
aspectos:

se trabajarn diferentes

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Primera semana: trabajo en las partes del cuerpo en ingls. Qu

conocemos del cuerpo humano?
La primera actividad se llevar a cabo en casa antes de comenzar con el

proyecto los alumnos realizarn el visionado de un vdeo creado por m, en

el que se explica brevemente los contenidos que vamos a trabajar:
https://www.youtube.com/watch?v=wi1649xPNyU
https://www.playposit.com/public/252150/507340/copy-of-human-body

Vdeo

enriquecido con preguntas.

Una vez presentados estos contenidos iniciales trabajados en casa, la

primera semana se llevarn a cabo en clase 4 sesiones con actividades por
grupos de trabajo:
1 sesin, 2 y tercera sesin: Creacin de un poster multimedia con la
herramienta http://edu.glogster.com/?ref=com, los alumnos en grupo
recogern informacin e imgenes sobre el cuerpo humano (articulaciones,
esqueleto, msculos, etc.) y despus crearn un cartel digital.

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En la ltima sesin de esta primera semana presentarn su poster al resto

de la clase y les hablarn de las curiosidades que han descubierto sobre el
cuerpo humano.
Por ltimo, realizarn otra actividad en casa que es la realizacin de un
juego de preguntas online creado en la plataforma Kahoot, de esta forma ellos
mismos podrn autoevaluar si han entendido los contenidos sobre el cuerpo
humano.

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@ Segunda semana: trabajamos en el Gruffalo, quin es el Gruffalo?

cmo podemos describirle?

En la 1 sesin se realizar una narracin teatralizada con los alumnos de

el cuento The Gruffalo, en ste se describe un monstruo imaginario,
relatando cmo es cada una de las partes de su cuerpo.

Despus de esta primera sesin, en casa los alumnos vern la pelcula

en Vimeo que tambin describe esta historia:
https://vimeo.com/97072085

Durante la 3, la 4 y la 5 sesin de esta segunda semana se utilizarn

para describir sus monstruos imaginarios en los grupos de trabajo de 6
alumnos,

@ Tercera semana : trabajo en la creacin de un eBook ilustrado por

parte de todo el grupo-clase.

Durante las cuatro sesiones de esta semana los alumnos podrn trabajar
en la creacin del eBook ilustrado con lo debatido anteriormente, irn
dibujando y describiendo las partes del monstruo por separado y por

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ltimo entero el cmo es. Como ya se ha expuesto, ello se llevar a cabo

con la herramienta myebook.com.
Por ejemplo:

His ayes are orange

His tongue is black

@ Cuarta semana: le damos formato digital y lo incluimos en el blog de

nuestro aula junto con una entrada comentando nuestra experiencia.

La ltima semana se dedicar a terminar el proyecto en la primera sesin,

en la 2 y la 3 se subir al blog de aula y se redactar entre todos una
entrada explicando nuestra experiencia. En la ltima sesin entre todos
hablaremos y valoraremos la experiencia y el artefacto final.

9. Mtodos de evaluacin. Rbrica de evaluacin.

Excelente
Uso del lenguaje trabajado de
manera oral y escrita

Durante la realizacin
del proyecto utiliza el
vocabulario aprendido
sobre el tema de forma
espontnea.
Se expresa por escrito en
ingls.

Elaboracin de materiales y
tareas.

El trabajo es cuidado e
informado y va en
relacin con el objetivo
propuesto.
Utiliza los recursos
adecuadamente sacando
conclusiones y dndole
utilidad a las TIC.
Va dando a conocer su
representacin de la
tarea en el eBook sobre el
gruffalo as como el blog
de aula.

Empleo de recursos TIC

Comunicacin en el aula.

Participacin, implicacin e
inters en el aula y en el
proyecto

Muestra inters por

participar y sugiere
propuestas para la
mejora del proyecto.

Muy bien

Bien

En proceso

Esuchan a los
compaeros activamente
y responden con el
vocabulario adecuado
cuando se les solicita (lo
reconocen), pero les
cuesta utilizarlo de
forma autnoma.
El trabajo es el solicitado
y est elaborado con
cuidado.

Su lenguaje es equvoco
con los trminos nuevos y
la representacin escrita
es pobre, necesita ser
apoyada por un modelo.

Su lenguaje no
evoluciona ni emplea los
trminos y recursos
propuestos.

Realiza la tarea pero sin

poner cuidado y orden
en la misma.

Emplea los recursos

correctamente, pero
suele necesitar
aclaraciones.
No suele comunicar lo
que sabe o la evolucin
de su trabajo, aunque s
hay representacin de la
tarea en el libro
cooperativo.
Cumple las normas y
participa cuando se le
propone una tarea.

Emplea los recursos sin

tener en cuenta el
objetivo propuesto.

Apenas participa en la
tarea y su aportacin es
irrelevante para la
misma.
No sabe realizar la
actividad y ni cuida los
recursos.

Necesita la atencin del

docente para integrarse
en la actividad y
comunicarse.

No le interesa la tarea ni
dar a conocer la misma.

Necesita atencin para

implicarse y participar
en la consecucin de la
actividad junto con sus
compaeros.

No muestra inters ni
respeta las normas de
interaccin. Es pasivo y
distrado.

La evaluacin del proyecto se realizar de manera continua como

evaluacin formativa a lo largo de la consecucin del proyecto a travs de la
observacin directa por parte del docente en el aula. Adems y como evaluacin
sumativa de aplicar la rbrica incluida en este apartado.
Adems cada alumno tendr una ficha de autoevaluacin adaptada a su
edad, en la que l mismo podr valorar si ha trabajado con atencin y sin
distraerse en el proyecto que estamos realizando.

10.

Recursos.

Vdeos.
https://www.youtube.com/watch?v=wi1649xPNyU
https://www.playposit.com/public/252150/507340/copy-of-human-body
enriquecido con preguntas.
https://www.youtube.com/watch?v=zNLxk90Wd4o
https://www.youtube.com/watch?v=QkHQ0CYwjaI
https://www.youtube.com/watch?v=4oNOA3HnGG4&t=64s
https://www.youtube.com/watch?v=qieMegry6dk&t=63s

Vdeo

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https://www.youtube.com/watch?v=UGa250cunro

Tableros Pinterest
https://es.pinterest.com/gmez2329/natural-science/
https://es.pinterest.com/gmez2329/gruffalo/

11.

Herramientas TIC.

http://www.myebook.com/
https://kahoot.it/#/
https://vimeo.com/
https://www.google.es/
https://www.youtube.com/
http://screencast-o-matic.com/home
PC y PDI.

12.

Agrupamientos y organizacin.

Los agrupamientos sern diferentes a lo largo de la consecucin del proyecto

en funcin de la actividad.
Grupo-clase: para trabajar en el artefacto TIC final, la creacin del
ebook y del blog de aula.
Equipos de trabajo: la disposicin del aula est preparada de tal
manera que los alumnos estn divididos en cuatro equipos de trabajo
con seis alumnos cada uno, los 4 equipos tienen un nombre y unas
caractersticas, the monkeys, the elephants, the crocodiles y the lions.
Para las actividades previas a la realizacin del artefacto final se
trabajar con estos grupos ms pequeos en los que cada alumno
ostentar un rol diferente y ser responsable de ciertas cuestiones.