Administracin I

Cuadernillo de actividades de aprendizaje

ASIGNATURA Cuadernillo de Actividades de Aprendizaje

Secretara de Educacin Pblica. Mxico, junio de 2011.
Subsecretara de Educacin Media Superior.
Direccin General del Bachillerato DCA, DSA
ISBN: En trmite Derechos Reservados

Cuadernillo de actividades de aprendizaje / Administracin i

Presentacin

Dentro del marco de la Reforma Educativa en la Educacin Bsica y Media Superior, la Direccin General del
Bachillerato incorpor en su plan de estudios los principios bsicos de la Reforma Integral de la Educacin Media
Superior, (RIEMS) cuyos propsitos son consolidar la identidad de este nivel educativo en todas sus modalidades
y subsistemas, adems de brindar una educacin pertinente que posibilite establecer una relacin entre la
escuela, contexto social, histrico, cultural y globalizado en el que actualmente vivimos.

A continuacin te presentamos el Cuadernillo de Actividades de Aprendizaje de la asignatura de Administracin

I, la cual tiene como finalidad que reconozcas la prctica de la administracin desde los inicios de la humanidad,
las diferentes aportaciones filosficas y tericas, su evolucin como ciencia, as como el anlisis del proceso
administrativo, proporcionndote las herramientas necesarias para el estudio sistemtico y metodolgico de
fenmenos financieros, organizacionales y su aplicacin en tu proyecto personal.
En el Bachillerato General, se busca consolidar y diversificar los aprendizajes y desempeos, ampliando y profundizando
el desarrollo de competencias relacionadas con el campo disciplinar de Ciencias Sociales, que promueve la asignatura
de Administracin I. Desde el punto de vista curricular, cada materia del plan de estudios mantiene una relacin
vertical y horizontal con el resto, el enfoque por competencias reitera la importancia de establecer este tipo de
relaciones al promover el trabajo disciplinario con relacin a la vida cotidiana.
Administracin I, permite el trabajo interdisciplinario con las asignaturas del componente de formacin bsica:
Introduccin a las Ciencias Sociales, al ponerte en contacto con la problemtica comunitaria. Estructura
Socioeconmica de Mxico, que te proporciona el conocimiento de la evolucin econmica de nuestro pas.
Metodologa de la Investigacin, te proporciona las herramientas necesarias para llevar a cabo investigaciones. Y las
asignaturas de Informtica I y II por la introduccin de nuevas tecnologas de informacin y comunicacin que han
contribuido al desarrollo y aplicacin de la Administracin.
Del componente de formacin propedutica: Economa I y II te proporcionan un panorama general del pensamiento
econmico y los modelos que se han desarrollado en diferentes mbitos y con Matemticas Financieras I y II se
relacionan por la aplicacin de modelos matemticos que te permiten el anlisis del comportamiento del capital en
diferentes propuestas de inversin o financiamiento.

Con el componente de formacin para el trabajo: Administracin enfocada a la planeacin, organizacin y control de
negocios. Contabilidad que hace nfasis a la gestin de procesos, registros y control financieros de cualquier tipo de
empresas. Informtica por el manejo simplificacin y automatizacin de la informacin administrativa y Desarrollo
Comunitario, porque te acerca a tu comunidad a travs de la elaboracin de diagnsticos socioeconmicos. Y por
ltimo, las Actividades paraescolares: Orientacin educativa, orienta al alumnado sobre las posibles carreras que
pudiera estudiar o desempear de acuerdo a su vocacin e inters.
En el Bloque I identificars el desarrollo histrico de la administracin para comparar las caractersticas econmicas,
polticas y sociales de las diferentes pocas de la humanidad, as como las principales aportaciones filosficas
para conocer su utilidad y aplicacin en el contexto administrativo y argumentar con actitud crtica y reflexiva la
intervencin de la administracin en la satisfaccin de necesidades de la humanidad en cada una de sus etapas,
distinguiendo el equilibrio y caos desde su contexto.
En el Bloque II analizarn la administracin y su relacin con diferentes disciplinas para conocer su campo de accin
e identificar los diferentes enfoques tericos de la administracin relacionados con su entorno.
En el Bloque III identificar las diversas fases del proceso administrativo para la aplicacin en su contexto y disear
las herramientas administrativas pertinentes para su utilizacin dentro de un proyecto comunitario.
Finalmente, encontrars una seccin titulada ANEXOS la cual contiene ejemplos de instrumentos de evaluacin y
recoleccin que te servirn como gua para que desarrolles tus propios instrumentos a lo largo del curso.

Cuadernillo de actividades de aprendizaje / Administracin i

A lo largo del Cuadernillo podrs encontrar sealadas, a travs de vietas, estrategias de organizacin del trabajo o
de evaluacin como los siguientes:

Trabajo en pareja
Coevaluacin
Trabajo en equipo
Autoevaluacin
Trabajo en grupo
Potafolios de evidencia
Ideas o sugerencias

Para facilitar su manejo, todos los Cuadernillos de Actividades de Aprendizaje estn estructurados a partir de cuatro secciones
en cada bloque de aprendizaje: Qu voy a aprender? Se describe el nombre y nmero de bloque, los desempeos del
estudiantado al concluir el bloque, as como una breve explicacin acerca de lo que aprenders en cada uno.
Desarrollando competencias. En esta seccin se sealan las actividades de aprendizaje para desarrollar las competencias
sealadas en el programa de estudios, para lo cual es necesario tu compromiso y esfuerzo constante por aprender, ya que se
implementan acciones que llevars a cabo a lo largo del curso: en forma individual, en parejas, en equipos o en forma grupal.
Dichas actividades van enfocadas a despertar en ti el inters por investigar en diferentes fuentes de consulta, para que desarrolles
competencias genricas y disciplinares bsicas.
Qu he aprendido? En esta seccin te presentamos actividades de consolidacin o integracin del bloque que te permitirn
verificar cul es el nivel de desarrollo de las competencias que posees en cada bloque de aprendizaje.
Quiero aprender ms. En esta seccin la consulta de diversas fuentes de consulta actualizadas ocupa el papel principal para
complementar y consolidar lo aprendido. Es por ello que encontrars varias sugerencias de estos materiales, los cuales sern el
medio a travs del cual podrs investigar y descubrir otros asuntos y tpicos por aprender.
Acabamos de presentar un panorama general de la asignatura y las caractersticas de los Cuadernillos de Actividades de Aprendizaje.
Ahora slo falta que t inicies el estudio formal de Administracin I, para lo cual te deseamos:

Mucho xito !

ndice

Bloque I

Identificas el desarrollo histrico y filosfico de la Administracin

Bloque II

11

Analizas la Administracin como disciplina y sus diferentes enfoques tericos

Bloque III
Aplicas el Proceso Administrativo

14

Cuadernillo de actividades de aprendizaje / Administracin i

Qu voy a aprender ?

Bloque I
Identificas el desarrollo histrico y filosfico de la administracin

Desempeos
Reconoce el desarrollo histrico de la administracin para comparar las caractersticas
econmicas, polticas y sociales de las diferentes pocas de la humanidad.
Identifica las principales aportaciones filosficas para conocer su utilidad y aplicacin
en el contexto administrativo.
Argumenta con actitud crtica y reflexiva la intervencin de la administracin
en la satisfaccin de necesidades de la humanidad en cada una de sus etapas,
distinguiendo el equilibrio y caos desde su contexto.

En las asignaturas anteriores has desarrollado habilidades matemticas, de comunicacin, experimentales y sociales
que te han permitido entender tu mundo inmediato de manera diferente y comprender el mundo global, as como la
forma en la cual puedes actuar. En el transcurso de esta asignatura te encontrars con actividades que te permitirn
plantear problemticas comunitarias, entender la evolucin econmica del pas, y llevar a cabo investigaciones
sencillas sobre planeacin, control de negocios y procesos financieros de las empresas.
As, el estudio y prctica de la administracin te permitir conjuntar distintas competencias de diferentes campos
de conocimiento, volviendo cada vez ms pertinentes tus aprendizajes; en este cuadernillo podrs encontrar
actividades que propician tu participacin activa, enfatizando el contexto y la evaluacin. Asimismo notars que la
administracin es una disciplina que histricamente se ha conjuntado con otras prcticas y ciencias como: poltica,
gobierno, economa, contabilidad, psicologa, entre otros.
Con todo lo anterior, te damos la bienvenida al primer bloque del Cuadernillo de Actividades de Aprendizaje de
Administracin I, y te exhortamos a comenzar con entusiasmo e inters, as como con actitudes de apertura ante
las opiniones y posturas de los dems compaeros y compaeras.

BLOQUE UNO
Desarrollando competencias

Para iniciar este primer bloque, debern organizar una lluvia de ideas para
realizar un diagnstico sobre los conocimientos que tengan con respecto al
desarrollo histrico de la Administracin y evaluarn la participacin con una
lista de cotejo que elaboren entre todos. T tendrs que elaborar un cuadro
sinptico con la informacin que se recabe en la plenaria.
Es importante que todo el grupo elabore una rbrica que describa los criterios para evaluar el portafolio de
evidencias al terminar el semestre.
La utilizacin del mismo instrumento para actividades similares, te permite evaluar tu desempeo en tiempos
diferentes del semestre, permitindote observar claramente tu avance en el manejo de los tpicos.
Debern reunirse en equipos y realizar una investigacin documental sobre las caractersticas de
una sociedad, para que puedan elaborar un cuadro de doble columna en el que especifiquen los
aspectos econmicos, sociales, polticos y culturales de una sociedad.
Evaluarn la investigacin con una lista de cotejo y el cuadro de doble columna deber formar
parte del portafolio de evidencias.
Procura formar equipo con quienes no hayas trabajado anteriormente, esto enriquecer tus puntos de vista y
podrs desarrollar habilidades referentes a la tolerancia y el respeto a la diversidad, entre otros.
A continuacin, el profesor te proporcionar textos que aborden
el desarrollo histrico de la Administracin (o t tambin
puedes buscar en diversas fuentes), y renanse en equipos
para elaborar un organizador grfico que contenga la siguiente
informacin: principales pocas histricas de la humanidad y
sus caractersticas, precursores y aportaciones. Comenten en
plenaria los hallazgos y utilicen una lista de cotejo para evaluar
el organizador.
Para la siguiente actividad debern formar 3 equipos y asignar una de las
siguientes pocas a cada uno: medieval, moderna y contempornea. Realicen
una investigacin para exponer ante el grupo. Ahora, de forma individual,
elabora un cuadro comparativo que incluya los aspectos econmicos, polticos
y sociales de cada una de las pocas expuestas y discutan en plenaria las
semejanzas/diferencias encontradas. El cuadro formar parte del portafolio de
evidencias.

Cuadernillo de actividades de aprendizaje / Administracin i

Renanse en equipos para investigar las principales caractersticas de la ideologa
y las aportaciones filosficas de Platn. Con esta informacin, debern elaborar
un mapa conceptual, utilizando las TICs y exponer ante el grupo. Evaluarn
la exposicin mediante una rbrica y el mapa formar parte del portafolio de
evidencias.
Nuevamente por equipos, debern llevar a cabo una representacin teatral que
haga referencia a las aportaciones de uno de los siguientes filsofos: Aristteles,
Santo Toms, Rousseau, Karl Marx, Adam Smith, David Ricardo, John Locke,
entre otros, a la Administracin. Al terminar, resumirn en plenaria los puntos
ms importantes de cada uno de los personajes mencionados y elaborarn un
organizador grfico con esa informacin. La evaluacin de la representacin se
llevar a cabo mediante un registro anecdtico y el organizador ser incluido
en el portafolio de evidencias.
Ahora te proporcionamos las fuentes de consulta relacionadas con lo revisado hasta este punto:

Fuentes de informacin
BSICA:
ALVEAR, C. (2010). Manual de Historia de la Cultura. Mxico: Limusa.
AMEZCUA, H. (2004). Introduccin a las Ciencias Sociales (4 ed.). Mxico: Nueva Imagen.
BENITEZ, M., y YERENIA, R. (2006). Historia Universal Contempornea. Mxico: Nueva Imagen.
CHIAVENATO, I. (2005). Introduccin a la Teora General de la Administracin (7 ed.) Mxico: Mc Graw Hill.
HERNNDEZ, J., S. (2007). Introduccin a la Administracin (4 ed.) Mxico: Mc Graw Hill.
MERCADO, H., S.; (2008). Administracin Aplicada 1, Teora y Prctica (2 ed.). Mxico: Limusa.
REYES, A. (2010). Administracin Moderna. Mxico: Limusa.
TERRY, R., G. (2010). Principios de Administracin. Mxico: Patria.
COMPLEMENTARIA:
HERNNDEZ, S. (2008). Teora, Proceso, reas funcionales y estrategias para la competitividad (2 ed.). Mxico: Mc Graw Hill.
LARIS, J., F. (2002). Administracin Integral (6 ed.). Mxico: Oasis.
MUNCH, L., y GARCA, J. (2008). Fundamentos de Administracin (7 ed.). Mxico: Trillas.
RODRGUEZ, J. (2010). Historia Universal (2 ed.). Mxico: Limusa.

ELECTRNICA:
http://www.filosofia.org/bio/platon.htm
http://www.gestiopolis.com/canales/economia/articulos/no4/CicloPe1Griegosyescolasticos.htm
http://www.elprisma.com/apuntes/administracion_de_empresas/administracionconceptosbasicos/default2.asp
http://www.slideshare.net/caminoverde/historia-de-la-administracion-1342584

BLOQUE UNO
Qu he aprendido?

Formen equipos mixtos y establezcan lneas de tiempo que traten sobre la

historia de la Administracin y su relacin con la Contabilidad, remarcando lo
que tienen en comn, las diferencias, las formas en que ambas disciplinas se
han influido, entre otros. Discutan en plenaria sus hallazgos.

Quiero aprender ms

Te recomendamos algunos sitios electrnicos en los cuales podrs continuar con el aprendizaje de estos tpicos:
http://www.ilustrados.com/tema/112/Historia-Administracion.html (ltima revisin 27 de junio de 2011)
http://www.portalplanetasedna.com.ar/trilogia3.htm (ltima revisin 27 de junio de 2011)
http://www.eco-finanzas.com/economia/economistas/John_Locke_pensamiento_economico.htm (ltima revisin 27 de junio de 2011)
http://www.gestiopolis.com/recursos6/Docs/Ger/administracion-de-procesos-y-de-produccion.htm (ltima revisin 27 de junio de 2011)

10

Cuadernillo de actividades de aprendizaje / Administracin i

Qu voy a aprender ?

Bloque II
Analizas la administracin como disciplina y sus diferentes enfoques tericos

Desempeos
Describe la administracin y su relacin con diferentes disciplinas para conocer su
campo de accin.
Identifica los diferentes enfoques tericos de la administracin para relacionarlos con
situaciones de su entorno.

Las necesidades sociales de organizacin de bienes y fuentes naturales nacieron al momento en que las grandes
conglomeraciones de personas se fundaron, paralelamente al desarrollo de las sociedades fue imperativo generar
formas administrativas para una mejor convivencia.
Como podrs pensar, mientras ms complejas fueron las relaciones sociales, las formas de organizacin y administracin
necesitaron propiciar un mayor orden y sistematizacin. Asimismo, las estructuras sociales internas fueron
desarrollando necesidades particulares, y por lo tanto, se diversificaron con relacin a sus formas administrativas.
A lo largo de este bloque analizars la administracin y su relacin con diferentes disciplinas para aprender sobre
su campo de accin e identificar los diferentes enfoques tericos de la administracin relacionados con tu entorno
e historia.

11

BLOQUE DOS
Desarrollando competencias

Para comenzar, el profesor explicar brevemente sobre la Administracin como disciplina (o t tambin podrs
buscar la informacin en diversas fuentes). Debers elaborar, tanto al inicio como al final del bloque, un cuadro
C-Q-A (Lo que se conoce, lo que se quiere conocer/aprender y lo que se ha aprendido) sobre el tpico mencionado.
La evaluacin de esta actividad se llevar a cabo mediante un registro anecdtico.
Ahora, individualmente, debers realizar una investigacin documental (consultando por lo
menos 3 fuentes/autores) sobre el concepto de Administracin, los elementos y el campo de
accin. Con esa informacin, elabora un mapa conceptual. Para evaluar este ltimo, es necesario
utilizar una lista de cotejo.
Por parejas, investiguen sobre los principales exponentes de los enfoques
tericos, sus aportaciones y el contexto en el que se desarrollaron. Elaboren un
resumen e intercmbienlo con otra pareja, para retroalimentar la informacin.
Esta actividad ser evaluada mediante un registro anecdtico.
Formen equipos y elijan un enfoque terico para realizar una investigacin
documental. Debern realizar una exposicin al respecto y para ello ser
necesario que elaboren un folleto con la siguiente informacin: principales
exponentes, aportaciones y contexto en que se desarroll el enfoque terico.
Este ltimo material ser evaluado mediante una rbrica.
Asimismo, te invitamos a retroalimentar a los dems equipos, recordando que es importante mencionar los
aspectos positivos y de mejora. Recuerda escuchar las exposiciones de los dems, as como esperar tu turno para
hablar y respetar las opiniones.
Entre todo el grupo diseen un cuadro comparativo sobre las teoras
administrativas; incluir las semejanzas y diferencias de cada uno de los
enfoques y deber incluir ejemplos actuales relacionados con las diferentes
teoras administrativas. El cuadro ser evaluado con una lista de cotejo y se
incluir en el portafolio de evidencias.
En plenaria formulen enunciados con afirmaciones ambiguas, para que cada miembro del grupo
describa si est o no de acuerdo con cada una, y argumente su postura. Entre todos, lleguen
a conclusiones sobre los distintos casos, con base en sus aprendizajes hasta este momento.
Evaluarn esta actividad a travs de un registro anecdtico.
12

Cuadernillo de actividades de aprendizaje / Administracin i

Con el fin de que contines aprendiendo sobre los tpicos revisados en el bloque, te proporcionamos las siguientes
fuentes de consulta:

Fuentes de informacin
BSICA:
CHIAVENATO, I. (2005). Introduccin a la Teora General de la Administracin (7 ed.) Mxico: Mc Graw Hill.
HERNNDEZ, J., S. (2007). Introduccin a la Administracin (4 ed.) Mxico: Mc Graw Hill.
KOONTZ, H. y WEIHRICH, H. (2001). Administracin, Una Perspectiva global (11 ed.). Mxico: Mc Graw Hill.
MERCADO, H., S. (2008). Administracin Aplicada 1, Teora y Prctica (2 ed.).Mxico: Limusa.
REYES, A. (2010). Administracin Moderna. Mxico: Limusa.
TERRY, R., G. (2010). Principios de Administracin. Mxico: Patria.
COMPLEMENTARIA:
DAFT, L., R. (2004). Administracin (6 ed.). Mxico: Thomson.
DON E., H., JACKSON, S. y SOLCUM, J. (2009). Administracin, un enfoque basado en competencias (9. ed.). Mxico: Thomson Learning.
HERNNDEZ, S. (2008). Teora, Proceso, reas funcionales y estrategias para la competitividad (2 ed.). Mxico: Mc Graw Hill.
LARIS, J., F. (2002). Administracin Integral (6 ed.). Mxico: Oasis.
MUNCH, L., y GARCA, J. (2008). Fundamentos de Administracin (7 ed.). Mxico: Trillas.
ELECTRNICA:
http://csalazar.org/2007/10/17/historia-de-la-administracion-en-las-antiguas-civilizaciones-3/
http://www.mitecnologico.com/Main/HistoriaDeLaAdministracion

Qu he aprendido?

Procura formar equipo con quienes no hayas trabajado anteriormente, esto enriquecer tus puntos de vista y
podrs desarrollar habilidades referentes a la tolerancia y el respeto a la diversidad, entre otros.
Como actividad integradora formen equipos mixtos para realizar una investigacin
de campo e identifiquen una problemtica de su comunidad, empresa, casa o
escuela que se pueda relacionar con algn enfoque administrativo; y propongan,
a travs de un trptico, alternativas de solucin y presenten la informacin al
grupo. Debern evaluar la exposicin mediante una rbrica.

Quiero aprender ms

Te recomendamos algunos sitios electrnicos en los cuales podrs continuar con el aprendizaje de estos tpicos:
http://www.itesm.mx/va/perfiles/lae.html (ltima revisin 27 de junio de 2011)
http://www.managementweb.com.ar/Management1.htm (ltima revisin 27 de junio de 2011)
http://www.elprisma.com/apuntes/administracion_de_empresas/administracionconceptos/ (ltima revisin 27 de junio de 2011)

13

 Qu voy a aprender ?

Bloque III
Aplicas el proceso administrativo

Desempeos
Identifica las diversas fases del proceso administrativo para la aplicacin en su
contexto.
Disea las herramientas administrativas pertinentes para utilizarlas dentro de un
proyecto comunitario.

En los bloques anteriores fuiste capaz de entender la administracin como un proceso el cual difiere dependiendo del
contexto temporal y geogrfico; pudiste interpretar las diferentes formas de administracin de ciertas organizaciones
o instituciones, y hasta pudiste proponer esquemas para solucionar problemas.
Al final de este bloque podrs identificar las diversas fases del proceso administrativo para aplicarlos en tu contexto,
y disear las herramientas administrativas pertinentes para su utilizacin dentro de un proyecto comunitario. Esto
implica que debers identificar elementos anteriores en contextos reales, lo cual te llevar a poner en juego las
competencias aprendidas.
Te invitamos a finalizar tu formacin inicial en administracin; recuerda que el trabajo en equipos diversos es una
de las clave para lograr los desempeos.

14

Cuadernillo de actividades de aprendizaje / Administracin i

Desarrollando competencias

Como primera actividad, el docente expondr el Proceso Administrativo en el que utilicen las
TICS (o t tambin puedes buscar en diversas fuentes). Debers elaborar un cuadro en el
que describas cada una de las partes del proceso administrativo (Planeacin, Organizacin,
Direccin, Coordinacin y Control), as como su aplicacin en situaciones de la vida cotidiana.
Intercambia con otra persona del grupo el material y evalenlo utilizando una lista de cotejo.
Ahora, el profesor deber proporcionarte material bibliogrfico sobre el Proceso Administrativo
(o t tambin puedes buscar en diversas fuentes). A continuacin, formen equipos y asignen
una de las siguientes etapas del Proceso Administrativo a cada uno (Planeacin, Organizacin,
Direccin, Coordinacin y Control) para que expongan la informacin recabada ante el grupo
(conceptos y caractersticas). A travs de una rbrica evaluarn la exposicin.
Asimismo, debern redactar un resumen sobre esa informacin y evaluarn este ltimo utilizando
una lista de cotejo.
Ahora, debern discutir en plenaria sobre una problemtica
relacionada con la vida cotidiana, donde identifiquen
dificultades en el Proceso Administrativo. Tambin ser
necesario que redactes una solucin a esa situacin y que la
compartas con el grupo. Es importante que retroalimentes
las propuestas de tus compaeras y compaeros de manera
respetuosa. Evaluarn mediante un registro anecdtico la
participacin.
Para la siguiente actividad es importante que organicen una visita a una
empresa (de su comunidad, regin o estado) y que se renan en parejas para
investigar cmo se lleva a cabo en ese sitio el proceso administrativo. Si no
es posible que acudan, pueden invitar a su centro de estudios a empresarios
para que compartan sus experiencias con respecto a la aplicacin del proceso
administrativo. Evaluarn mediante una gua de observacin esta actividad. Es
importante que elaboren, por parejas, un reporte donde describan y analicen
lo observado.
Debern exponer sus observaciones ante el grupo y al terminar, participarn en
un debate para analizar la informacin. Asimismo, todo el grupo elaborar un
cuadro comparativo que incluya, por lo menos, 3-5 organizaciones e identifiquen
los elementos del funcionamiento del proceso administrativo. La participacin
ser evaluada con un registro anecdtico.
Procura formar equipo con quienes no hayas trabajado anteriormente, esto enriquecer tus puntos de vista y
podrs desarrollar habilidades referentes a la tolerancia y el respeto a la diversidad, entre otros.
15

BLOQUE TRES
Ahora, renanse en equipos heterogneos para llevar a cabo esta actividad:
debern identificar un problema del lugar en el que viven para llevar a cabo
un proyecto comunitario donde se aplique el proceso administrativo. Ser
necesario que analicen, argumenten y propongan soluciones; y que utilicen las
TICs para exponer ante el grupo sus hallazgos y propuestas. Evaluarn mediante
una rbrica la exposicin.
Consulta diversas fuentes para investigar sobre el proceso administrativo,
destacando las caractersticas de cada una de las etapas, su funcin y
aplicacin. Es importante retroalimentar y aclarar dudas. Comenten en plenaria
la informacin recabada y evalen la participacin con un registro anecdtico.

Fuentes de informacin

BSICA:
CHIAVENATO, I. (2004). Administracin, Proceso Administrativo (3 ed.). Colombia: Mc Graw Hill.
CHIAVENATO, I. (2005). Introduccin a la Teora General de la Administracin (7 ed.). Mxico: Mc Graw Hill.
DAFT, L., R. (2004). Administracin (6 ed.). Mxico: Thomson.
DON E., H., JACKSON, S. y SOLCUM, J. (2009). Administracin, un enfoque basado en competencias (9. ed.). Mxico: Thomson Learning.
HERNNDEZ, J., S. (2007). Introduccin a la Administracin (4 ed.). Mxico: Mc Graw Hill.
HERNNDEZ, S. (2008). Teora, Proceso, reas funcionales y estrategias para la competitividad (2 ed.). Mxico: Mc Graw Hill.
REYES, A. (2009). Administracin de Empresas 1, Teora y Prctica. Mxico: Limusa.

COMPLEMENTARIA:
LARIS, J., F. (2002). Administracin Integral (6 ed.). Mxico: Oasis.
MUNCH, L., y GARCA, J. (2008). Fundamentos de Administracin (7 ed.). Mxico: Trillas.

ELECTRNICA:
http://www.elprisma.com/apuntes/administracion_de_empresas/procesoadministrativo/
http://www.promonegocios.net/administracion/proceso-administrativo.html
http://www.joseacontreras.net/admon/Administracion/Administracion_de_Empresas.htm

16

Cuadernillo de actividades de aprendizaje / Administracin i

Qu he aprendido?

Como ltima actividad del bloque te solicitamos que se renan en equipos mixtos para disear
una micro empresa y establezcan el giro de sta, donde apliquen las competencias adquiridas
sobre el proceso administrativo. Asimismo, es importante que elaboren un boceto del proyecto,
por ejemplo el logo; asimismo debern establecer las condiciones de trabajo de acuerdo con lo
establecido por el Derecho Laboral.
Ser necesario que preparen una presentacin (en los medios que tengan disponibles) sobre este proyecto para
generar un inters en la empresa, y debern establecer una proyeccin sobre las prdidas y ganancias de la
mismo, as como los manuales de registro contables de operaciones comerciales. Asimismo, determinen la razn
de cambio en relacin a su produccin como empresa, a corto, mediano y largo plazo
Expongan ante el grupo sus resultados, e incluyan los alcances y limitaciones.

Quiero aprender ms

En las siguientes pginas puedes encontrar informacin as como ejercicios relacionados con aprendido:

http://www.contactopyme.gob.mx/guiasempresariales/guias.asp?s=10&g=1&sg=5 (ltima revisin 27 de junio de 2011)

http://universitas.net.ve/manualprocomuni.pdf (ltima revisin 27 de junio de 2011)
http://www.chttp://www.laboris.net/static/ca_negocios_crear-peq-empresa.aspxec.org/Storage/88/8462_Guide_to_a_Developing_a_
RE_Project_sp.pdf (ltima revisin 27 de junio de 2011)

17

Anexos
A continuacin se muestran instrumentos que pueden ser de utilidad para evaluar las actividades propuestas en el
Cuadernillo de Actividades de Aprendizaje de Administracin I.
Lista de cotejo
En comparacin con otros instrumentos, las listas de cotejo presentan menos complejidad. Su objetivo es determinar
la presencia o ausencia de un desempeo y para ello se requiere identificar las categoras a evaluar y los elementos
que conforman a cada una de ellas. Para valorar la presencia es suficiente colocar una columna para cada desempeo
y otra en la cual se indique su presencia.1
A continuacin te presentamos una serie de ejemplos con distintos diseos y tpicos a evaluar que te ayudarn
como muestra para desarrollar tus propias listas.
Ejemplo de lista de cotejo para evaluar la participacin

En este ejemplo, se tomaron en cuenta 10 de desempeos a evaluar. Cuando se presenta uno de los indicadores se
le asigna el valor de 1 punto, mientras que las ausencias no tienen valor. De esta manera puede obtener un total
mximo de 10 y un mnimo de cero. El resultado del desempeo puede obtenerse por puntaje o porcentaje. En este
caso se decidi presentar cuatro niveles de desempeo (deficiente, regular, bueno y excelente).
1 Lineamientos de evaluacin del aprendizaje, p. 40. En http://www.dgb.sep.gob.mx/portada/lineamientos_evaluacion_aprendizaje_082009.pdf
Consultado el 11 de febrero de 2011. (Cursivas nuestras).

18

Cuadernillo de actividades de aprendizaje / Administracin i

La forma de obtener el desempeo final es dividiendo el nmero de indicadores entre el nmero de rangos, en
este ejemplo 10/4= 2.5, es decir si la suma de indicadores est entre 0 y 2.5 el desempeo deber tomarse como
deficiente, de 2.5 a 5 se tomar como un desempeo regular, de 5 a 7.5 el desempeo ser bueno, y de 7.5 a 10 el
desempeo ser valorado como excelente. Cabe resaltar que en nuestro caso slo podemos obtener nmeros enteros
en nuestra suma de indicadores, por lo que tendrn que acordar un criterio de redondeo. En un ejemplo hipottico,
una pareja de alumnos present 8 de los 10 indicadores, por lo cual su desempeo se clasific como excelente.
Ejemplo de lista de cotejo para evaluar un organizador grfico

Ejemplo de lista de cotejo para evaluar una investigacin

19

ANEXOS
Ejemplo de lista de cotejo para evaluar un proyecto

20

Cuadernillo de actividades de aprendizaje / Administracin i

Rbrica2
Las rbricas son instrumentos que permiten describir el grado de desempeo que muestra una persona en
el desarrollo de una actividad o problema. Una rbrica se presenta como una matriz de doble entrada que
contiene indicadores de desempeo y sus correspondientes niveles de logro. A primera vista podramos
decir que es una lista de cotejo, sin embargo, la diferencia radica en que se describen los niveles de
desempeos. Los niveles de desempeo son un continuo; desde el principiante hasta el experto son
contemplados en esta forma de evaluacin. Asimismo, el nmero de niveles de desempeo (columnas)
pueden cambiar dependiendo de tu criterio y de los dems, existen rbricas de 3, 4, 5, o ms niveles de
desempeos.

2 Lineamientos de evaluacin del aprendizaje, p. 40.

En http://www.dgb.sep.gob.mx/portada/lineamientos_evaluacion_aprendizaje_082009.pdf
Consultado el 11 de febrero de 2011. (Cursivas nuestras).

21

ANEXOS
A continuacin te mostramos algunos ejemplos de rbrica:
Rbrica para evaluar un folleto3

3 Basado en el original. RBRICAS DE LOS PRODUCTOS: (ACTIVIDAD 7) ME ORGANIZO, COMUNICO E INFORMO.

http://www.cneq.unam.mx/programas/actuales/especial_maest/1_uas/portafolio/04_herbolaria/documents/RUBRICASDELAACTIV7.pdf
Consultado el 11 de febrero de 2011.

22

Cuadernillo de actividades de aprendizaje / Administracin i

Rbrica de exposicin oral4

La forma de obtener un valor numrico del desempeo final para una rbrica sigue la misma lgica que para la lista
de cotejo. Tomando como ejemplo la rbrica de exposicin oral, el valor mximo que puede obtener una presentacin
es 13, ya que son seis categoras y en cada una el mximo valor ese de tres. De la misma forma el mnimo es de cinco.
Por lo tanto, alumnas y alumnos que sean evaluados con esta rbrica obtendrn valores entre cinco y quince.

4 Basado en el original. RBRICAS DE LOS PRODUCTOS: (ACTIVIDAD 7) ME ORGANIZO, COMUNICO E INFORMO. .

http://www.cneq.unam.mx/programas/actuales/especial_maest/1_uas/portafolio/04_herbolaria/documents/RUBRICASDELAACTIV7.pdf
Consultado el 11 de febrero de 2011.

23

ANEXOS
Rbrica de exposicin

NIVEL II
SUFICIENTE
(5-6)

NIVEL III
SATISFACTORIO
(7-8)

NIVEL IV
SOBRESALIENTE
(9-10)

Conclusin

Desarrollo

Introduccin

NIVEL I
INSUFICIENTE
(0-4)

PORTAFOLIOS DE EVIDENCIAS
El portafolios de evidencias es un instrumento de evaluacin que permite recolectar productos
elaborados por ti durante todo el bloque. Incluye todas las actividades solicitadas que desarrolles
en el saln de clase o fuera de l y que arrojen una evidencia; es decir, a lo largo del bloque
debers guardar los trabajos escritos, cuadros, grficas, cuestionarios, notas, glosarios, entre otros.

24

Cuadernillo de actividades de aprendizaje / Administracin i

REGISTRO ANECDTICO
Es una descripcin acumulativa de ejemplos observados por los profesores. Proporciona un conjunto de hechos
evidentes relacionados con hbitos, ideas y personalidad de los alumnos.

Gua de observacin
La gua de observacin es un instrumento que recolecta informacin, y es muy parecido a la lista de cotejo, sin
embargo la gua da mayor informacin sobre el proceso de la actividad y no slo de los desempeos finales.

25