Professional Documents
Culture Documents
TTULO DE LA SESIN
Comentamos un cuento fantstico
Institucin
educativa
rea
Docente
DATOS INFORMATIVOS
San Fernando
Grado
1ro sec
Seccin
nica
Comunicacin
Duracin
90 min
Tercero
Fecha
Edwin lvarez
Vilca
Bimest
re
Unidad
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
Comprende textos
escritos.
CAPACIDADES
Infiere el significado de los
textos escritos.
Interacta con
diversas
expresiones
literarias.
Interpreta la forma y el
contenido de textos literarios en
relacin con diversos contextos.
Se vincula con tradiciones
literarias mediante el dilogo
intercultural.
INDICADORES
Formula hiptesis sobre el contenido a partir de indicios que le
ofrece el texto.
Deduce las caractersticas y cualidades del personaje en textos
narrativos.
Elabora un comentario de textos reconociendo los elementos
literarios presentes en el texto
Justifica la recomendacin del cuento ledo a partir de las
caractersticas de los personajes, la historia que presentan y el
lenguaje empleado.
SECUENCIA DIDCTICA
INICIO (20 minutos)
El docente establece con los estudiantes las normas de convivencia para la ejecucin de la clase.
Los estudiantes, establecidos en equipos de pares, reciben una tarjeta conteniendo una de estas palabras: languidez,
socavar, ingravidez, potrero, levitar, fluctuar, ludin; en breves segundos conversan sobre su significado, luego lo revisan
en el diccionario y lo comparten brevemente a los dems compaeros (solo ocho equipos comparten el significado de
cada una de las palabras asignadas).
El docente escribe el ttulo del cuento El leve Pedro de Anderson Imbert y a partir de ello pide realizar predicciones: De
qu crees que tratar el cuento, teniendo en cuenta las palabras, sus significados y el ttulo?, cmo se imaginan al
personaje?, por qu ser leve?
El docente recoge los aportes de los estudiantes para relacionarlos con los propsitos de la sesin y de lectura: Leer para
recrearnos identificando las caractersticas mediante un comentario de texto.
DESARROLLO ( 110 minutos )
El docente realiza la lectura dirigida con apoyo de algunos estudiantes empleando las cualidades de la voz
(entonacin, pronunciacin, fluidez). Estimado docente, una opcin puede ser que escuchen el audio en mp3:
https://www.educ.ar/sitios/educar/recursos/ver?id=124564 invitando a los estudiantes a cerrar sus ojos e imaginar
cada detalle del relato.
Los estudiantes reciben el texto y leen de manera silenciosa el cuento El leve Pedro de Enrique Anderson
Imbert (ANEXO 1)
En pares, los estudiantes conversan teniendo como referencia la ficha Vestigios de exploracin (Estrategias de
la gua pedaggica del docente p. 25) y preguntas tomadas de Dime de Aidam Chambers (Rutas del aprendizaje
2015, p. 228), para luego establecer un dilogo con los estudiantes sobre el cuento ledo. Se debe recalcar que no
hay respuestas erradas, son sus percepciones como lectores.
Comparten las siguientes preguntas sugeridas:
Cules fueron las partes que ms te gustaron?, qu emociones te produjeron?
Cules fueron las partes que no te gustaron?, por qu?
Qu sucesos o acontecimientos te parecieron extraos?, crees que podra ocurrir en tu mundo
cotidiano?
Qu accin del cuento te tom totalmente por sorpresa?
Luego de la conversacin literaria con los estudiantes, de manera colaborativa construyen el concepto y las
caractersticas del cuento fantstico.
El docente hace una breve referencia sobre el autor del cuento Enrique Anderson Imbert (Crdova, 1910 - Buenos
Aires, 2000) quien fue un escritor, ensayista, crtico literario y profesor universitario argentino.
El cuento fantstico
Caractersticas:
Los cuentos fantsticos narran una historia irreal como si formara parte de la realidad cotidiana.
Parte de situaciones naturales, pero de un momento a otro aparece algo maravilloso o extrao que no tiene una
explicacin clara y certera: el tiempo, el espacio, los sueos, las dimensiones, la muerte...
Las situaciones naturales o sobrenaturales presentadas provocan incertidumbre, suspenso, curiosidad,
desconcierto o miedo de parte del lector.
Cuando el personaje es presa de las fuerzas sobrenaturales, si es un ser humano puede sufrir, entre otros, el
fenmeno de la metamorfosis.
Puede presentar alteraciones en el tiempo: un sueo dentro de otro sueo, corte de tiempo, detencin del
tiempo, del pasado al futuro.
Estimado docente, puede revisar la siguiente pgina sobre los cuentos fantsticos para precisar la informacin que le dar a los
estudiantes. Recuperado de Educatina: https://www.youtube.com/watch?v=Xn0fmogZkOE
Luego, el docente les indica que primero van a iniciar la actividad analizando al personaje principal del texto. Para
eso van a utilizar el mapa del personaje (ANEXO 2). En los recuadros deben colocar cmo se siente Pedro con la
enfermedad, los eventos que vive Pedro, las caractersticas a partir de los eventos que vive. El docente les da
tiempo para hacerlo.
Los estudiantes luego compartirn lo trabajado sobre el personaje principal. Recoge los aportes, reflexiona sobre
el personaje y a su vez lo enmarca dentro de las caractersticas del cuento fantstico.
Luego de realizar la actividad del mapa del personaje, el docente indica a sus estudiantes que dialogarn en
grupos de cuatro miembros (cuartetos) con base en las preguntas que se les ha proporcionado y luego pondrn
en comn sus respuestas.
Actividades para la atencin diferenciada.
Recuerde que los grupos que se constituyan son mixtos y asgneles un tiempo prudencial para realizar
las actividades.
Despus de la lectura, se realiza el dilogo a nivel de aula con base en las siguientes preguntas:
o Crees que esta enfermedad le puede suceder a las personas?, por qu?
o Qu relacin encuentras entre el ttulo del texto y la historia contada?
o
o
o
o
A partir del dilogo realizado con los estudiantes, se recoge las ideas aportadas y se cierra la sesin elaborando
un comentario sobre el texto ledo construido por el aporte de todos. Recuerde que este ejercicio ayudar a
aclarar lo que el estudiante tiene que hacer luego con el texto que le asignar como tarea para la casa. El dilogo
de los estudiantes sobre el texto ayuda a enriquecer su punto de vista y reparar en aspectos que no haba
tomado en cuenta.
A modo de ejemplo, los estudiantes podran tener el siguiente comentario.
Por ejemplo, se puede decir del cuento lo siguiente: El leve Pedro es un cuento fantstico porque siendo una
persona comn es afectada por una enfermedad que le transforma la vida. Con esta extraa enfermedad va
perdiendo peso, y como si fuera un globo es atrado al cielo. El personaje cotidiano sufre una trasformacin
inexplicable y con ello nos crea la incertidumbre de no saber qu pasa, cul fue la razn. Al final, el personaje se
pierde como un punto en el espacio, provocando desconcierto en todos los lectores, pues no se ha solucionado
el problema de Pedro.
Podemos encontrar en este cuento una representacin de la realidad: una enfermedad incurable, la familia se
aferra para evitar que se muera, las formas como la persona afectada se resiste y lucha para no morir, la
enfermedad que cede y luego desaparecemos de esta vida, y de la vida de nuestros seres queridos como un
punto insignificante en la nada.
Recuerde que van a existir otras interpretaciones, esta es una referencia de qu hacer con los aportes de los
estudiantes. Ud. puede construir otro con matices distintos.
Finalmente, el docente hace un recuento de qu etapas hay que considerar para realizar un comentario de textos:
Antes de la lectura (lo que hicieron y que est registrada en la ficha) durante la lectura (las actividades indicadas
para esta etapa) y por ltimo, luego de la lectura (el dilogo que establecieron en grupo y luego en general, para
recoger la ideas y realizar un comentario.
ESTRUCTURA DEL COMENTARIO DE TEXTOS (Segn Cassany)
Antes de la lectura: (Todos estos pasos se han planteado ya durante la sesin)
Plantear el propsito de la lectura.
Presentar una lista de palabras que les permita comprender el texto.
Recoger informacin del texto: estructura, informacin del tipo de texto.
Durante la lectura:
Realiza el mapa del personaje. Seala en cada cuadro de eventos las acciones y caractersticas del
personaje principal.
Despus de la lectura:
Dilogo con base en preguntas sobre el texto.
Sobre la base del dialogo se recoge insumos para realizar el comentario de textos.
Hay que aclarar que las actividades en cada etapa pueden ser distintas. Las actividades planteadas son solo una
propuesta dentro de varias, lo importante es ayudar a realizar un comentario del texto siguiendo las pautas dadas
y recogiendo los puntos de vista del estudiante.
CIERRE (5 minutos)
INDICADORES
NO
elaborar
comentario?,
qu
dificultades he tenido?, trabaj y aport en las actividades del grupo?, qu necesito
Elabora
unun
comentario
del cuento
ledo.
reforzar de mi trabajo?, para qu me servir?
Justifica su eleccin o no eleccin teniendo como referencia caractersticas propias del cuento maravilloso.
EVALUACIN
La evaluacin realizada en esta sesin ser formativa: estimado docente con base en la estrategia el mapa del
personaje y el comentario de texto evale la participacin de sus estudiantes mediante la lista de cotejo.
-------------------
-------------------------(ANEXO 1)
El leve Pedro
Enrique Anderson Imbert
(ANEXO 2)
MAPA DEL PERSONAJE
Cmo se siente con lo que le
sucede?
Qu le sucede?
EL LEVE PEDRO
Qu reaccin tiene frente a
lo sucedido?
Qu caractersticas fsica y de
personalidad presenta?
DESPUS DE LA LECTURA
Dialogamos con base en las siguientes preguntas:
o
o
o
o
o
o
Crees que esta enfermedad le puede suceder a las personas?, por qu?
Qu relacin encuentras entre el ttulo del texto y la historia contada?
Qu relacin encuentras entre esta historia y la realidad? Explica.
Para qu crees que el autor ha escrito esta historia? Qu quiere provocar en los lectores?
Qu caractersticas del cuento fantstico podemos identificar en este cuento? Explica.
La recomendaras? Por qu?
Elabora un comentario del cuento a partir de lo conversado, considerando tambin tu punto de vista.
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
(ANEXO 3)
La foto
Enrique Anderson Imbert
Jaime y Paula se casaron. Ya durante la luna de miel fue evidente que Paula se
mora. Apenas unos pocos meses de vida le pronostic el mdico. Jaime, para
conservar ese bello rostro, le pidi que se dejara fotografiar. Paula, que estaba
plantando una semilla de girasol en una maceta, lo complaci: sentada con la
maceta en la falda sonrea y...
Clic!
Poco despus, la muerte. Entonces Jaime hizo ampliar la foto la cara de Paula
era bella como una flor, le puso vidrio, marco y la coloc en la mesita de
noche.
Una maana, al despertarse, vio que en la fotografa haba aparecido una
manchita. Acaso de humedad? No prest ms atencin. Tres das ms tarde:
qu era eso? No una mancha que se superpusiese a la foto sino un brote que
dentro de la foto surga de la maceta. El sentimiento de rareza se convirti en
miedo cuando en los das siguientes comprob que la fotografa viva como si,
en vez de reproducir a la naturaleza, se reprodujera en la naturaleza. Cada
maana, al despertarse, observaba un cambio. Era que la planta fotografiada
creca. Creci, creci hasta que al final un gran girasol cubri la cara de Paula.
Identifica las caractersticas del cuento fantstico: Qu hecho extrao sucede en la historia? Qu
situacin provoca incertidumbre y curiosidad en el texto? Qu transformacin (metamorfosis) se
presenta en el cuento?
Qu te pareci la historia? Te gust?, S. No. Fundamenta.
Qu es lo que te sorprendi o caus curiosidad y por qu?
Qu parecido encuentras entre esta historia y la realidad?
Luego con todos estos elementos realiza la recomendacin del cuento a tus compaeros, se lo
recomendaras? Por qu?
(ANEXO 4)