Universidade federal de mato grosso

Instituto de educao
Departamento de psicologia
Disciplina Seminrios
Professor Claudio

Aluna: Caroline Christine Garcia do Nascimento

TTULO DA PALESTRA: PSICOLOGIA ESCOLAR

Palestrante: Vamir Filho

Cuiab MT
setembro

A palestra que ocorreu no dia 12 de setembro, foi ministrada pelo psiclogo Vamir
Filho. Que pode esclarecer algumas dvidas pertinente ao campo da psicologia escolar e
a educacional. Neste encontro, Vamir, descreveu basicamente como se deu sua entrada
no mercado de trabalho e quais atividades desempenhou neste campo da psicologia.
Vamir trabalha em algumas escolas privadas de Cuiab desenvolvendo projetos que
envolvem: indisciplina, dificuldade de aprendizagem, acompanhamento pedaggico e
psicolgico do pblico infantil. Embora j tenha trabalhado com o pblico do ensino
mdio, ele destacou que tem preferncia no trabalho com a educao infantil.
Destacou que precisamos abandonar o mito que o psiclogo escolar no faz um trabalho
clnico, ele frisou que faz o acolhimento do sofrimento, o que no ocorre a
continuidade do tratamento teraputico, primeiro porque a demanda escolar
institucional ento exige do profissional o desempenho com polticas de grupo. As vezes
a relao ensino-aprendizagem no um problema apenas do aluno, ou de um professor
com dificuldades didticas, mas sim de uma rede que se estabelece na instituio
escolar.
Eu me surpreendi com a fala do colega, naquilo que tange as demandas da escola. Achei
interessante a quantidade de projetos que podem ser desenvolvidos dentro de uma
escola, e no imaginava que em Cuiab havia por parte de algumas escolas a procura
pelo profissional de psicologia.
Outro ponto de destaque na fala do Vamir foi a diferena entre a psicologia escolar e a
educacional. Oportuno pensar que os compromissos e as perspectivas da Psicologia
Escolar e Educacional significa tratar de trs dimenses fundamentais de seu estatuto
como rea de conhecimento articulada a um campo de prtica social. A natureza dessa
relao se expressa, pelo menos, em duas dimenses: a psicologia educacional como um
dos fundamentos cientficos da educao e da prtica pedaggica e a psicologia escolar
como modalidade de atuao profissional que tem no processo de escolarizao seu
campo de ao, com foco na escola e nas relaes que a se estabelecem. A Psicologia
Educacional1 pode ser considerada como uma sub-rea da psicologia, o que pressupe
esta ltima como rea de conhecimento. Entende-se rea de conhecimento como corpus
sistemtico e organizado de saberes produzidos de acordo com procedimentos
definidos, referentes a determinados fenmenos ou conjunto de fenmenos constituintes
da

realidade,

fundamentado

em

concepes

ontolgicas,

epistemolgicas,

metodolgicas e ticas determinadas. Faz-se necessrio, porm, considerar a diversidade

de concepes, abordagens e sistemas tericos que compem o conhecimento,

particularmente no mbito das cincias humanas, das quais a psicologia faz parte.
Assim, a psicologia da educao pode ser entendida como subrea de conhecimento,
que tem como vocao a produo de saberes relativos ao fenmeno psicolgico
constituinte do processo educativo. A Psicologia Escolar, diferentemente, define-se pelo
mbito profissional e refere-se a um campo de ao determinado, isto , o processo de
escolarizao, tendo por objeto a escola e as relaes que a se estabelecem; fundamenta
sua atuao nos conhecimentos produzidos pela psicologia da educao, por outras subreas da psicologia e por outras reas de conhecimento.
Finalizou afirmando-se satisfeito com sua escolha na rea da psicologia e educao.
Garantindo que hoje tem um retorno financeiro de 2 mil reais com 2 dias de trabalho por
semana, em apenas 1 escola.