Marco terico

Educacin de personas jvenes y adultas (EPJA).

Adultez
Dentro de los tratamientos que se han dado al concepto de educacin de adultos, se ha
preferido comenzar por definir que es un adulto. Merriam y Brocket (2007) plantean que la
adultez puede ser definida por distintos criterios, como el biolgico, el psicolgico o roles
sociales (Merriam & Brockett, 2007, pg. 5), aunque sostienen que es considerada una
construccin sociocultural (Merriam & Brockett, 2007, pg. 4). Otras definiciones que se
han dado del concepto de adultez, han utilizado, adems de los anteriores, criterio
cronolgicos, cognitivos y legales. Undurraga (2004) sostiene que Una definicin que
combine varios criterios, principalmente el sentimiento subjetivos y el reconocimiento
social, es la que parece ser la ms adecuada (pg. 38). En este sentido adulto sera aquel
que se reconoce a s mismo y es reconocido por otros como tal.
Educacin de adultos
Una de las organizaciones internacionales que ms ha aportado al tema sobre educacin de
adultos es la UNESCO. En su documento Recomendacin relativa al desarrollo de la
educacin de adultos (1976) define educacin de adultos como
la expresin "educacin de adultos" designa la totalidad de los procesos organizados de
educacin, sea cual sea el contenido, el nivel o el mtodo, sean formales o no formales,
ya sea que prolonguen o reemplacen la educacin inicial dispensada en las escuelas y
universidades, y en forma de aprendizaje profesional, gracias a las cuales las personas
consideradas como adultos por la sociedad a la que pertenecen, desarrollan sus
aptitudes, enriquecen sus conocimientos, mejoran sus competencias tcnicas o
profesionales o les dan una nueva orientacin, y hacen evolucionar sus actitudes o su
comportamiento en la doble perspectiva de un enriquecimiento integral del hombre y
una participacin en un desarrollo socioeconmico y cultural equilibrado e
independiente, (pg. 2)

Al mismo tiempo, en el mismo documento, se incluye a la educacin de adultos como un

subconjunto del proyecto global de educacin permanente, la cual consiste en una
concepcin de la educacin como un constante proceso de formacin durante toda la vida,
desprendindose de la idea de que slo en la niez y en la juventud es posible aprender. De
este modo las nuevas formas de entender la educacin, conciben al ser humano en un
continuo hacerse (Sarrate Capdevila & Prez de Guzmn Puya, 2005)
En la misma lnea se ubica Sarrate y Prez (2005) entendiendo la educacin de adultos
como todo proceso formativo con personas en edad adulta que propicie la participacin
social y su desarrollo profesional y personal (pg. 44).
La educacin de adultos estara distinguida por su conexin y proyeccin social (Sarrate
Capdevila & Prez de Guzmn Puya, 2005, pg. 42) constituyendo de este modo un medio
para la inclusin social y el desarrollo de los pueblos.
La oferta ministerial de educacin de adultos en Chile tiene un carcter compensatorio de
estudios escolares orientado a garantizar el cumplimiento de la obligatoriedad de la
escolaridad (Ley N 20370, 2009).