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Caractersticas de la educacin y los problemas del sistema educativo,

bloque 3: Yrigoyenismo.
Caracterstica- En 1916 se produce la derogacin de la reforma Saavedra
Lamas, se restablece la estructura tradicional y vuelve a reinar el currculum
enciclopdico.
Caracterstica -Se termin de organizar el sistema de educacin de adultos
con enseanza de oficios, cuya modalidad de escuelas complementarias fue
exitosa. En el ao 1922 el Consejo Nacional de Educacin dicta una nueva
reglamentacin para educacin de adultos, estableciendo as tres tipos de
escuelas: primarias, superiores y complementarias.
Problema-La relacin entre gobierno y docencia se fue deteriorando,
adems de las luchas sociales antes mencionadas, los educadores criticaron
por un lado las deficiencias administrativas, la escasez presupuestaria, el
mal estado de los edificios, la politiquera, y por el otro, reclamaron
reivindicaciones laborales.
Caracterstica - Rezzano introdujo en 1920 en el Consejo Escolar 1, la
reforma Sistemas de labor y programas, la cual tuvo vigencia hasta 1936.
La reforma Rezzano: muy influenciada por el pragmatismo democrtico del
pedagogo John Dewey, consista en un sistema integral de educacintrabajo, con talleres y laboratorios. La reforma daba prioridad a las
necesidades biolgicas y psicolgicas el nio y se basaba en los principios
de la ley 1420.
Caracterstica Ni Rezzano ni Vera Pealoza lograro reformar la enseanza
media. A fines de la dcada de 1920 el positivismo estaba e retroceso. Sin
embargo, el modelo pedaggico normalizador ordenaba la vida escolar.
Problema-Dificultad en resolver la articulacin entre los principios
educativos liberal-democrticos y la necesidad de construir la cultura
nacional, siendo difcil para nuestra pedagoga crear categoras que
atendieran simultneamente al individuo, vincularan la educacin con el
trabajo y transmitieran o construyeran los valores, hbitos y gustos
colectivos.
Problema-Cuestin de la incorporacin de inmigrantes: no se dieron cuenta
de la importancia de la educacin laboral para la formacin de los
ciudadanos y el desarrollo econmico. (hijos doctores o polticos).
Caracterstica El segundo gobierno de Irigoyen heredo del gobierno de
Alvear, la burocracia, la mala administracin y la enemistad con los
docentes.
Caracterstica Se crea el llamado programa Escuelas de nuevo Tipo,
dirigida a nios de 6 a 8 aos para formarlos en oficios artesanales, rurales

y urbanos. La situacin escolar bsica de los sectores populares haba


mejorado durante las administraciones radicales. El analfabetismo, segn el
padrn electoral haba bajado.

Caracterstica Durante el ao y medio del gobierno de Uriburo. Teran


(presidente del Consejo Nacional de Educacin) suprimi las Escuelas de
Nuevo Tipo. Considero a la enseanza prctica como una tirana para el nio
y propuso central la educacin en la moral. Espiritualizar la escuela
Caracterstica Con el gobierno de Agustn P Justo. Ramn J Carcano,
(presidente del Consejo Nacional de Educacin) suprimi los centros de
estudiantes en los colegios secundarios y persigui a docentes que tenan
posturas radicalizadas y laicistas. Se hicieron ms estrictas las normas para
el ejercicio de la docencia y se orden la enseanza privada estableciendo
el rgimen de incorporacin de los establecimientos particulares a los
pblicos.
Caracterstica Durante la presidencia de Justo, en cuanto a la enseanza
tcnico-profesional se crearon o transformaron escuelas normales
regionales, escuelas prcticas del hogar, comerciales y de orientacin
regional.
Caracterstica En 1937 fue decretada en la provincia de Buenos Aires, la
obligatoriedad de la enseanza religiosa. Posteriormente, durante la gestin
de Martnez Zuviria, se decret la enseanza de la religin catlica en las
escuelas pblicas primarias, postprimarias, secundarias y especiales.