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SESIN 3
Tiempo: 90 min
Fecha: ____________
INDICADORES
Matematiza situaciones
Comunica y representa
ideas matemtica
Acta y piensa
matemticamen Elabora y usa estrategia
te en
situaciones de
cantidad
Razona y argumenta
generando ideas
matemticas
3. Secuencia didctica
MOMENTO
S
Inicio
ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES
1. El docente saluda a los estudiantes, les da la bienvenida, luego,
presenta en la pizarra: Saben ustedes qu es el IMC de las
personas y cmo se calcula? Se solicita a los estudiantes que
manifiesten sus opiniones, de esta manera se les motiva su
participacin para recoger sus saberes previos. El docente anota
las participaciones espontneas.
2. A continuacin, se da lectura a la informacin de la ficha y
volvemos a preguntar:
- Para qu debemos conocer nuestro IMC?
- El IMC tiene el mismo rango tanto para varones como para
mujeres? Por qu?
Los estudiantes contestan a manera de lluvia de ideas y el
docente toma nota de las participaciones voluntarias.
3. Se pide a los estudiantes que se organicen en pares, que
observen la imagen presentada y resuelvan la situacin
problemtica presentada en la ficha pg. 1.
- Jos y Luis tienen 13 aos, ellos miden 1,55m cada uno y
pesan 52 kg y 64 kg respectivamente, Quin tiene mayor
valor de IMC?
RECURSOS
TIEMPO
15
min
Pizarra,
plumones
Imagen
impresa o
digital
MATEMTICA 1 DE SECUNDARIA
SESIN 3
papelografos,
plumones,
masking.
Aprendemos
En esta seccin, el docente indica que en equipo de cuatro
estudiantes desarrollen una lectura silenciosa y analtica de la
informacin presentada en la ficha. Luego de analizar el texto,
verifican que las respuestas dadas en la situacin inicial sean las
correctas. El docente solicita la participacin voluntaria de algunos
estudiantes. En esta seccin se pretende asociar la teora bsica
de razones, proporciones y
magnitudes directamente
proporcionales con las preguntas realizadas.
Desarrollo
15 m
Teora
bsica
de la
Ficha 3
Ficha 3
MATEMTICA 1 DE SECUNDARIA
SESIN 3
Analizamos
A continuacin en equipos de 4 estudiantes, y conjuntamente con el
docente se desarrollan cada uno de los ejemplos, prestando mucha
atencin en lo que solicitan y cul es el proceso de resolucin que
se plantea, para luego explicrselo a sus otros 3 compaeros
(Estrategia del Especialista). El docente realiza un acompaamiento
a los estudiantes con preguntas reflexivas para la comprensin de
los problemas resueltos y los aprendizajes esperados y si es
necesario puede explicar o resolver alguno de los problemas por
considerarlo interesante o difcil o hacer que algn estudiante lo
resuelva.
Ficha 3
12 min
Practicamos
Problemas
propuesto
s de la
Ficha 3
40 min
La seccin practicamos se
individual o en pares.
desarrolla de manera
MATEMTICA 1 DE SECUNDARIA
SESIN 3
Cuaderno
Problemas
propuesto
s de la
ficha 3
10 min
INDICADORES
PREGUNTAS
MATEMTICA 1 DE SECUNDARIA
SESIN 3
Matematiza
situaciones
Comunica y
representa ideas
matemticas
Elabora y usa
estrategias
Razona y
argumenta
generando ideas
matemticas
8, 9, 10,
12
2, 3, 4, 15
Plantea conjeturas respecto a la propiedad
fundamental de la proporciones a partir de
ejemplos.