Alguno de los problemas ya mencionadas anteriormente se puede observar que es lo que

tienen as afectado:

TRASTORNOS GENERALIZADOS DEL DESARROLLO: se encuentra afectado

el lenguaje y comunicacin.
SNDROME DE DOWN: ms afectado la fonologa y la sintaxis.
PARLISIS CEREBRAL: la fluidez.
TRASTORNO ESPECFICO DEL LENGUAJE: afectado segn subtipo. los nios
con nivel del lenguaje por debajo de su edad cronolgica en algunas de las
dimensiones son la fontica y fonologa, el lxico y semntica, morfologa y
sintaxis, pragmtica.
DISGLOSIAS: se encuentra afectado las funciones orofaciales, por lo tanto
presentara dificultad en la succin, masticacin y deglucin.
DISARTRIAS: se trabajar la articulacin espontaneas e imitacin de
fonemas (habla), tambin la intensidad, tono y timbre de la voz.
DISFEMIA: se encuentra afectada la fluidez verbal.
DISLALIA: fontica y fonologa.
NIOS CON HIPOACUSIA O SORDERA: segn el grado de perdida y tambin
la edad de colocacin de prtesis se estudiar el momento de inicio de
intervencin con el nio.

PROGRAMA DE INTERVENCIN
LOGOPDICA EN LENGUAJE
ORAL PARA NIOS/AS DE 4-5
AOS EN UN CENTRO ESCOLAR
Para elaborar un programa logopdico es importante seguir el siguientes esquema del
programa:
Justificacin y legislacin
1.- Evaluacin inicial
2.- Objetivos: generales y especficos
3.- Contenidos
4.- Metodologa
5. Actividades

5.1.- Relajacin
5.2.- Respiracin
5.3.- Discriminacin auditiva
5.4.- Praxias orolinguofaciales
5.5.- Voz y elementos prosdicos del habla
5.6.- Articulacin
5.7.- Juegos de expresin y comprensin
6. Evaluacin del programa
7. Bibliografa y materiales utilizados
Fuente Bibliogrfica:
http://atenciontemprana.wordpress.com

EJERCICIOS PARA NIOS DE 4-5

AOS
A continuacin expondr algunos ejercicios para nios de 4- aos para conseguir los
objetivos planteados.
OBJETIVO GENERAL: Planificar mecanismos para impulsar un buen uso del lenguaje,
tanto en la expresin como en la comprensin.
1. RESPIRACIN
Aprender a respirar correctamente es imprescindible para lograr una buena fonacin. Un
buen dominio de la respiracin facilitara la correccin de los defectos de pronunciacin de
los nios.
Ejercicio 1: Feliz cumpleaos!
Objetivo: Ensear la manera adecuada de respiracin y hacer que se relajen a travs de
la inspiracin y la espiracin.

Desarrollo: Hay que ensear a los nios y nias que el aire debe entrar por la nariz y salir
por la boca. Debern imaginarse que delante de ellos hay una tarta de cumpleaos con
una vela. Antes de soplar cantaremos la cancin Cumpleaos feliz, y despus soplar la
vela.
Ejercicio 2: Cmo respira el ratn y el elefante?
Objetivo: Apreciar los ritmos de respiracin y cul es el ms adecuado.
Desarrollo: Ensearemos a respirar de manera pausada y floja y de manera rpida y
fuerte. El ratn es pequeo y respira despacio y lento, pero en cambio el elefante que es
grande y fuerte necesita respirar rpido y fuerte. Los nios aprenden que la respiracin
adecuada es la del ratn.
Tambin nos podemos ayudar con un papel que se coloca delante del nio. As pueden
observar como el papel no se mueve cuando respiramos como una ratn y como se mueve
cuando respiramos como un elefante.
Ejercicio 3: Inflar un globo
Objetivo: Lograr que los nios y las nias alcancen un estado de tranquilidad mediante la
respiracin y conseguir que mantengan la atencin en todo momento.
Desarrollo: se le piden a los nios que inflen un globo, recordndoles que primero deben
tomar aire por la nariz y despus expulsarlo por la boca. De esta manera los nios son
conscientes del aire que sale de su boca.
Ejercicio 4: Pompas de jabn
Objetivo: diferenciar entre el soplo fuerte y el soplo flojo
Desarrollo: Vamos a realizar pompas de jabn. En esta actividad deber controlar su
respiracin para poder realizar la pompa de jabn, ya que si soplamos fuerte no saldr, en
cambio si lo hacemos flojito podremos realizar nuestra pompa de jabn.

Ejercicio 5: Tengo un globo en mi barriga

Objetivo: Aprender la respiracin abdominal que es la ms adecuada para lograr la
relajacin.

Desarrollo: Ahora el globo lo vamos a llenar de aire dentro de la barriga, as que esta se
hinchar cuando inspiremos y se vaciar cuando expiremos. Si nos cuesta trabajo
podemos hacerlo tumbados y con un juguete encima de la barriga para poder observar
como sube y baja.
Ejercicio 6: Pajitas
Objetivo: trabajar la inspiracin nasal y a la vez el soplo.
Desarrollo: tras una inspiracin nasal, soplar con una pajita, a la que adaptar los labios,
centrando el soplo en un punto.
Con el extremo de la pajita sumergida en un vaso con agua, soplar por el otro extremo,
para hacer burbujas. Se pueden hacer tambin estos ejercicios poniendo la pajita en el
lado derecho de la boca y el izquierdo, variando, para que controle la direccin del soplo.
2.- PRAXIAS OROLINGUOFACIALES
La articulacin defectuosa de algn fonema tiene como causa la falta de desarrollo de
alguno de los rganos que intervienen en la fonacin. El estado de la motricidad general
afecta tambien a los rganos bucofaciales.
Objetivo especifico: estimular la movilidad de los rganos buco- fono- articulatorios. Los
siguientes ejercicios se realizarn frente al espejo. Los nios imitaran los movimientos que
realice el reeducador.
Ejercicio 1: Ejercicios con la lengua
La logopeda se pondr frente a los nios y le pedir que se fijen en lo que hace y que
deben imitar lo que ella va haciendo. En estos ejercicios se trabajar los movimientos
externos de la lengua.
1. Abrir la boca y sacar lentamente la lengua, cuidando de no tocar ni los
dientes ni los labios. La lengua debe estar derecha y se sacar lo ms
posible, hasta que duela el frenillo. Despus se guardar poco a poco.
2. Abrir la boca y sacar la lengua, llevar la punta lo ms arriba posible, como
si se quisiera tocar la punta de la nariz.
3. Sacar la lengua y moverla en crculos limpiando los labios, como un gato
que se relame. Se realizarn primero en un sentido y luego en el contrario.
4. Abrir la boca, sacar la lengua y llevarla de izquierda a derecha de la boca
hasta la comisura de los labios.
Ejercicio 2: Ejercicios con los labios
Sonrer sin ensear los dientes.
Hacer morritos.

 Chupar el labio inferior con el superior y viceversa.

Hacer la posicin de las vocales sin sonido (/a/, /o/, /u/).
Hacer ruido de motor con los labios.
Poner la boca como los peces.
Hacer pedorretas con los labios.
Coger un lpiz y sujetarlos con los labios.
Hacer un concurso para saber quien tira la bola de papel sujetado con los labios y lo ms
lejos posible sobre la mesa. Cuanto as grande sea la bola ms fcil ser y cuanto ms
pequeo sea ms difcil ser
Ejercicio 3: Gestos con la cara
Jugar a ser monstruos, pidindole a los nios que nos enseen los dientes hacia delante
o tambin hacia atrs.
Trabajar las diferentes expresiones faciales, a travs de imitacin o tambin mostrndole
imgenes de caras con las expresiones de contento, triste, pena, sorpresa, susto, etc.
Hacer morros como los cerditos
Abrir la boca como la de un len.
Ejercicio 4: juego de la oca con praxias
Se trata de un juego que se juega de la misma manera que la oca. La diferencia es que en
cada casilla aparece una imagen describiendo como hacer las praxias.

3. JUEGOS DE EXPRESIN Y COMPRENSIN

Ejercicio 1: Quien es quien
Objetivo: trabajar la expresin del habla.
Desarrollo: se coloca sobre la mesa una lmina con diferentes personajes y por otro lado
las fotografas de cada personaje dado vuelta y despus los nios tienen que escoger una
foto y deben describir al personaje y los dems tienen que adivinar cul es y sealarlo en
la lmina.

Ejercicio 2: Describe lo que has entendido

Objetivo: desarrollar la comprensin lectora e incorporar nuevo vocabulario. Tambin
ejercitar la expresin oral.
Desarrollo: se les cuentan a los nios un cuento en voz alta. Despus se le da a cada
nio un objeto o juguete que aparece en el cuento y cada uno debe contar en qu
momento del cuento aparece.
Ejercicio 3: El cuentacuentos
Objetivo: mejorar la comprensin lectora y ejercitar la expresin oral.
Desarrollo: la maestra lee un libro ya conocido por los nios y posteriormente reparte
fotocopias de las ilustraciones del libro, y cada nio explica el pasaje que el corresponde.
Ejercicio 4: Crear un final
Objetivo: Desarrollar la capacidad de expresin e improvisacin oral.

Desarrollo: la maestra coloca a los nios en circulo y les cuenta un cuento pero sin contar
el final. A continuacin, cada nio cada nio debe dibujar en un papel el final que cada uno
quiere y despus de forma individual salen al centro mostrar su dibujo y deben contar su
final en voz alta.
4. DISCRIMINACION AUDITIVA
El siguiente ejercicio es para trabajar la discriminacin auditiva a travs de estmulos
sonoros.
Desarrollo: se reparte a cada nio una tarjeta con imgenes de objetos que hacen un
sonido. La logopeda har el sonido del objeto o del dibujo que ella quiera y el nio que
tenga ese dibujo tendr que levantarse y ensearlo. Despus todos los nios tendrn que
hacer el ismo sonido o ruido.
Ejemplo de las imgenes: