RBRICA PARA EVALUAR WEBQUEST

GENERAL

puntos

Presentacin

0 puntos

2 puntos

4 puntos

Contiene pocos grficos

o
ninguno.
Ninguna
variacin en las fuentes
o el diseo. O abusa del
color
y
de
las
variaciones de Fuentes.
Se lee con dificultad.

Hay elementos grficos

pero stos no siempre
contribuyen a facilitar la
comprensin
de
conceptos. El diseo es
razonablemente
atractivo

Se
utilizan
grficos
apropiados
para
facilitar la comprensin
de conceptos o ideas.
Las
variaciones
de
fuente, tamao y color
son apropiadas.

0 puntos

2 puntos

4 puntos

La navegacin resulta Hay algunos sitios en La

navegacin
es
confusa y poco intuitiva los que el alumno se impecable. El alumno
no se encuentra la puede perder.
sabe en todo momento
forma de volver para
de que partes consta la
atrs
webquest
y
como
acceder a ellas

Navegacin

Aspectos
tcnicos

0 puntos

1 punto

2 puntos

Hay mas de cinco

enlaces rotos, imgenes
mal colocadas o que no
se ven, tablas mal
ajustadas,
errores
ortogrficos
o
gramaticales

Hay algn enlace roto, No se percibe ninguno

alguna
imagen
mal de estos problemas.
colocada o que no se
ve, alguna tabla mal
ajustada, algn error
ortogrfico
o
gramatical.

0 puntos

1 punto

2 puntos

La
introduccin
se
adapta bastante a los
intereses
de
los
alumnos/o plantea una
situacin o problema
interesantes

La introduccin capta
inmediatamente
el
inters
del
alumno
siendo relevante a sus
intereses y objetivos o
plantea de forma eficaz
una
situacin
o
problema
muy
interesantes

1 punto

2 puntos

La introduccin hace
alguna referencia a los
conocimientos previos
del alumno sobre el
tema y anticipa en
alguna
medida
los
contenidos
de
la
webquest

La introduccin hace
referencia
a
los
conocimientos previos
del alumno sobre el
tema y anticipa de
manera
eficaz
los
contenidos
de
la
webquest

INTRODUCCIN

La introduccin es rida
y con poca relevancia o
la situacin presentada
Capacidad
resulta poco adecuada
motivadora
de
al tipo de alumnado
la Introduccin

0 puntos

Eficacia de
Introduccin

La
introduccin
no
prepara al alumno para
lo
que
viene
a
la
continuacin, ni enlaza
con los conocimientos
previos del alumno

TAREA
(La tarea es el producto final conseguido, no los pasos para su consecucin)
0 puntos
Adecuacin

2 puntos

4 puntos

de

La
tarea
no
adecuada al nivel
la tarea al nivel

es La tarea guarda relacin La tarea es totalmente

con el nivel, aunque no adecuada al nivel
est
claramente
adecuada a lo que loa
alumnos deben saber o
ser capaces de hacer
para su nivel

0 puntos
La
tarea
requiere
solamente comprender
o recopilar informacin
encontrada en pginas
Nivel cognitivo Web y contestar a
de la tarea
preguntas literales.

3 puntos

6 puntos

La tarea es factible pero

tiene poca relevancia
para
el
alumnado.
Requiere
analizar
la
informacin o recopilar
informacin de varias
fuentes

La tarea es factible y
motivadora, incita los
procesos intelectuales
ms
all
de
lo
puramente
memorstico. Requiere
sintetizar
informacin
obtenida de mltiples
fuentes y/o tomar una
posicin o crear un
producto.

PROCESO
(El proceso es una descripcin paso a paso de cmo los estudiantes consiguen llevar a cabo la
tarea.)
0 puntos

Claridad
proceso

El proceso no est
claramente establecido.
del Tras leer este apartado
los alumnos no saben
que tienen que hacer.

0 puntos
Al proceso le faltan las
estrategias
y
herramientas
organizativas
necesarias para que los
estudiantes adquieran
el conocimiento que
necesitan
para
completar la tarea. Las
actividades
guardan
Andamiaje del poca relacin unas con
proceso.
otras o con el resultado
de la tarea

0 puntos
Riqueza
proceso

2 puntos

4 puntos

Se
dan
algunas
indicaciones pero falta
informacin.
Resulta
confuso
para
los
alumnos.

Cada
paso
est
claramente establecido.
La mayora de los
alumnos saben en cada
momento dnde estn y
que deben hacer a
continuacin.

3 puntos

6 puntos

Las
estrategias
y
herramientas
organizativas incluidas
en el proceso son
insuficientes
para
asegurar
que
los
estudiantes adquieran
el
conocimiento
necesario
para
completar
la
tarea.
Algunas
de
las
actividades no guardan
una relacin especifica
con el resultado de la
tarea.

El proceso proporciona
a
estudiantes
de
distintos niveles, las
estrategias
y
herramientas
organizativas
necesarias para acceder
y
conseguir
el
conocimiento necesario
para completar la tarea.
Las actividades estn
claramente
relacionadas y han sido
diseadas para guiar al
estudiante desde un
conocimiento
bsico
hasta un nivel ms alto
de
razonamiento.
Incluye
tests
de
comprensin
para
valorar si los alumnos
van
siguiendo
la
actividad.

1 punto

2 puntos

del
Pocos pasos, no
diferentes roles.

hay Se distinguen diferentes Se asignan diferentes

tareas o se asignan roles para ayudar a los
roles.
Se
requieren alumnos a entender

actividades
complejas.

ms diferentes perspectivas
y/
o
compartir
responsabilidades en la
realizacin de la tarea.

RECURSOS
(Nota: Debemos evaluar todos los recursos enlazados a la pgina, aunque estn en secciones
distintas al Proceso. Tambin pueden y deben utilizarse libros, videos u otros recursos ajenos
a Internet si resulta apropiado)
0 puntos
Los
recursos
proporcionados no son
suficientes para que los
Relevancia
y alumnos completen la
cantidad de los tarea
o
se
dan
recursos
demasiados
recursos
para que los alumnos
puedan consultarlos en
un tiempo razonable
0 puntos

Calidad de
recursos

Los
vnculos
son
mediocres. Nos llevan a
informacin
que
los
podramos
haber
encontrado en el libro
de texto.

2 puntos

4 puntos

Existe
bastante
conexin
entre
los
recursos
proporcionados
y
la
informacin
que
los
alumnos necesitan para
completar la tarea. Sin
embargo
algunos
recursos no aportan
nada nuevo.

Existe
una
clara
correspondencia entre
los
recursos
proporcionados
y
la
informacin
que
necesitan los alumnos
para completar la tarea.
Todos
los
recursos
aportan algo.

2 puntos

4 puntos

Algunos vnculos son

mediocres pero otros
aportan
informacin
que
no
podramos
encontrar fcilmente en
un libro.

Los vnculos explotan a

fondo las posibilidades
de la Web. Los recursos
son
variados
y
proporcionan
material
suficiente a los alumnos
para tratar el tema en
profundidad.

3 puntos

6 puntos

EVALUACIN
0 puntos

No se describen los Los

criterios
se
criterios
que describen parcialmente.
determinan el xito o
fracaso en el resultado.
Claridad de los
criterios
de
evaluacin

Puntos Totales

Los
criterios
estn
claramente descritos en
la forma de un baremo.
Incluyen
descriptores
cuantitativos
y
cualitativos.
Los
instrumentos
de
evaluacin
miden
claramente lo que los
estudiantes deben de
saber y ser capaces de
hacer para completar la
tarea.

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