Nombre de la sesin de Aprendizaje:

RECORDAMOS LA VENIDA DEL REDENTOR:

ADVIENTO
DATOS INFORMATIVOS:
1.1.- INSTITUCIN EDUCATIVA:

N 2036 MARIA AUXILIADORA

1.2.- REA

RELIGION

1.3.- GRADO

4B

1.5.-DURACIN

02 horas pedaggicas (90 minutos)

1.6.-DOCENTE

ANGELICA RIVERA

PROPOSITO: En nuestra vida diaria, vivimos diferentes experiencias y por ello en esta
oportunidad, los nios y las nias identificarn el Asumir el compromiso de poner en prctica
acciones concretas para el tiempo de adviento.
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES) A TRABAJAR EN LA SESIN
COMPETENCIA

CAPACIDAD

INDICADOR

Palabra de Dios

Escucha con atencin

pasajes de la Biblia,
referidos a la vida de Jess.

Muestra inters por conocer

la celebracin del adviento.

Reconoce las actitudes

cristinas para vivir las
cuatro semanas de
adviento.

Participa activamente y con

agrado en prcticas y
reconociendo a Dios como
padre y creador; a Jess
como Hijo

DESARRROLLO DE LA SESION
MOMENTOS

INICIO

ACCIONES DIDACTICAS

OBSERVEN LAS SIGUIENTES IMGENES

TIEMP
O

15

DESARROL
LO

65

CIERRE

10

RESPONDAN:
Qu observan?
Por qu las velas son de colores?
En tu casa rezas el padre nuestro?
Qu das van a la iglesia?
Habr un da especial para celebrar y prepararnos para el
nacimiento de Jess?
Qu nombre le pondramos a todo lo que hemos observado?

Comunicamos el propsito de la sesin: hoy identificarn

Mostrara inters por conocer la celebracin del adviento.
Acordamos con los nios y las nias algunas normas de
convivencia que los ayudarn a trabajar y a aprender mejor en
equipo:
Normas de convivencia
Respetar la opinin de los compaeros.
Usar los materiales con orden y limpieza.
Observaron las imgenes y la maestra explica acerca del
tema de hoy.
Qu es el adviento?
El adviento es el tiempo de celebracin y
preparacin para el nacimiento de Jess y se
representa en una corona llamada: corona de
adviento.
Qu es la corona de adviento?
Es El smbolo para expresar la fe de las
personas hacia Jess.
Alrededor de la corona de adviento se
coloca 4 velas que representan las semanas
de preparacin para el nacimiento de Jess (1, 2, 3,4

domingo).
Qu significan las velas del adviento?
Vela amarilla: representa la fe en cristo y por eso debemos
de creer en el.
Vela roja: representa que dios es amor.
Por amor Dios mando a su nico hijo para salvarnos.
Vela azul: representa la justicia de Dios.
La biblia dice que dios es misericordioso y justo.
Vela verde: simboliza la ESPERANZA DEL CRISTIANO

Cundo se celebra?
Se celebran los 4 domingos ms prximos a la festividad de
navidad
1 Domingo (28 de noviembre):la
vigilancia
en espera de la venida del seor Jess
Vivimos en un ambiente de armona y
Amor familiar.

2Domingo (5 de diciembre): convertirse

y prepararse para su llegada.
Nos reconciliamos con dios pidindole perdn
por nuestros pecados y preparar el camino
para su llegada.

3 Domingo (12 de diciembre):el

testimonio
de Mara, sirviendo y ayudando al
prjimo
Recordamos a Mara que se prepara
para
ser madre de Jess y que est
dispuesta a
ayudar al prjimo.

4 Domingo (19 de diciembre)el anuncio

del
nacimiento de Jess hecho a Jos y a
Mara:
nos invita a aprender de Mara y aceptar
a
Cristo que es la luz del mundo.

Ahora sabes cundo se celebra el

adviento y es momento de
reflexionar sobre el amor de Dios y
que l nos quiere.

REFLEXIONAMOS SOBRE LO APRENDIDO

Nombres y Apellidos: Fecha:
.
1. Qu aprend hoy?

..

..

..
2. Cmo lo aprend?

..

..

..
3. Cmo me sent durante el desarrollo de la clase?

..

..

..
4. Para qu me sirve lo aprendido?

..

..

..
5. Qu me gustara cambiar?

..

..

SESION DE APRENDIZAJE
CREAMOS CUENTOS SENCILLOS
DATOS INFORMATIVOS:
1.1.- INSTITUCIN EDUCATIVA:

N 2036 MARIA AUXILIADORA

1.2.- REA

COMUNICACION

1.3.- GRADO

4B

1.5.-DURACIN

02 horas pedaggicas (90 minutos)

1.6.-DOCENTE

ANGELICA RIVERA

PROPOSITO: En nuestra vida diaria, leemos diversos tipos de textos con diversos propsitos.
En esta oportunidad, los nios y las nias crearan textos sencillos sobre: creando un cuento.
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES) A TRABAJAR EN LA SESIN
COMPETENCIA

CAPACIDAD

INDICADOR

PRODUCCION DE TEXTOS

Se apropia del sistema de

ESCRITOS

escritura. Planifica

-Escribe textos diversos segn

su nivel de escritura en
situaciones comunicativas.
-Menciona, con ayuda del
docente, el destinatario, tipo de
texto, tema y propsito de los
textos que producir.
-Escribe, solo o por medio del
adulto, textos diversos segn
sus conocimientos de escritura
de acuerdo a la situacin
comunicativa considerando el
tema, el propsito, tipo de
textos, destinatario y estructura
del texto.
-Menciona lo que ha escrito en
su texto y lo justifica a partir de
los grafismos o letras que ha
usado

Textualiza
Reflexiona

DESARRROLLO DE LA SESION
MOMENT
OS
INICIO

ACCIONES DIDACTICAS

Realizan las actividades permanentes como el saludo, la oracin y la

asistencia.
Se presenta a los nios una CAJA que contendr
varias imgenes en forma desordenada. Luego juntos
en grupo formaremos una historia empelando
palabras como: Haba una vez, de pronto y
luego entonces finalmente Para eso iremos
sacando o eligiendo imgenes que me puedan servir
para mi historia. Eso lo hacemos con ayuda de ellos.
Al crear esa historia trato que tenga bien definido el
inicio el problema y el final. en esta oportunidad la
docente ira orientando para crear en tercera persona.
Se recoge los saberes previos de los estudiantes a travs de las
siguientes preguntas: Recuerdan cmo hemos creado una pequea
historia la clase pasada? Qu tena? Y Cmo lo hicimos? Y ahora en
esta actividad Cmo es mi cuento? Quines sern los personajes?
Con qu palabras se empieza los cuentos? Cmo debo terminar?

TIEM
PO
15

CONFLICTO COGNITIVO:
Qu haremos hoy con las de imgenes? Para qu lo
haremos? Cmo lo haremos? Se ir anotando en el rbol
de ideas las opiniones de los nios.
Repartimos las hojas con las imgenes pre establecidas
Comunicamos el propsito de la sesin: Que los estudiantes creen cuentos
sencillos a partir de imgenes
establecidas

DESARRO
LLO

Acordamos con los nios y las nias algunas normas de convivencia

que los ayudarn a trabajar y a aprender mejor en equipo:
Normas de convivencia
Respetar la opinin de los compaeros.
Usar los materiales con orden y limpieza.
Comentamos a los estudiantes la importancia de crear nuestros
propios cuentos con personajes imaginarios y lugares de fantasa y
que inclusive los personajes pueden ser ellos mismos. Ser
interesante crear nuestros propios cuentos? Pero en esta oportunidad
en tercera persona.

65

PLANIFICACIN
El propsito del texto Para qu vamos a escribir?
El destinatario Para quin escribimos el texto?
El mensaje Qu queremos decir en nuestro texto?
El formato Cmo presentaremos nuestro texto? En tercera
persona.

TEXTUALIZACIN:
Los nios se organizan en grupos para intercambiar ideas sobre
cmo lo van a escribir.
Verificar que coloque el ttulo de su cuento
Cada uno cumple una responsabilidad
Redactan el cuento, empleando las palabras iniciales (Segn el
formato).
Revisan las maysculas y la ortografa.

CIERRE

REVISIN:
Los nios revisarn sus textos y se fijan si cumple con lo
siguiente:
Escribimos el cuento utilizando las palabras iniciales y en
tercera persona.
Usamos la mayscula donde corresponde.
Se entiende lo que quiero comunicar.
Los nios corrigen y pasan a limpio el borrador de su cuento.
10

Definimos las partes de un cuento a partir de sus experiencias

-Socializamos
- Recordamos las palabras que debemos emplear para crear un
cuento y la importancia de la secuencia de los hechos para su
comprensin el haberlo hecho en tercera persona.

Evalan su participacin mediante una ficha de metacognicin

Qu aprendimos hoy?
Cmo lo aprendimos?
Qu dificultades tuvimos?
Para qu nos servir lo aprendido?

LISTA DE COTEJO
N

NOMBRES Y
APELLIDOS

Escribe
textos
diversos,
segn su
nivel de
escritura,
en
situaciones
comunicati
vas
En tercera
persona

Menciona,
con ayuda
de
La
docente y
desde sus
saberes
previos, el
destinatari
o, tema y
propsito
de los
textos que
producir.

Propone,
con ayuda,
un plan de
escritura
para
organizar
sus ideas
de acuerdo
con su
propsito
comunicati
vo.

Escribe,
solo ,
textos
diversos
segn sus
conocimien
tos de
escritura
de acuerdo
a la
situacin
comunicati
va