PLANIFICACIN

UNIT : MY BODY
I.- OBJETIVOS GENERALES. Reconocer y nombrar algunas partes del cuerpo.
Aprender un color, el azul.
II.- REAS. El conocimiento y control de su propio cuerpo y la autonoma personal.
El desarrollo del lenguaje y de las habilidades comunicativas.
La expresin artstica y la creatividad.
III.- CONTENIDOS.1.- Conceptos.
a)

Funciones.
Repasar los saludos.
Identificar algunas partes del cuerpo.
Identificar el color azul.

b) Exponentes lingsticos.
- Lenguaje receptivo.
- Rub, rub.
- My arms are blue.
- Lxico.
(Lenguaje activo)
Head, arms, legs, blue.
(Repaso)
Hello, bye bye.
2.- Procedimientos.
Escuchar y representar un chant para aprender algunas partes del
cuerpo.
Sealar con un gommet la cabeza de Winnie para desarrollar el
sentido de la observacin y la motricidad fina.
Completar con plastilina o colorear un chorro de agua para
desarrollar la motricidad fina.
Cantar y representar las canciones de la unidad.
Repasar una lnea entrecortada para desarrollar la pre-escritura.

PLANIFICACIN
Jugar con los flashcards para aprender y repasar el vocabulario.
Completar una ilustracin con pegatinas.
Colorear un pierrot e identificar las partes de su cuerpo.
Aprender una cancin tradicional para practicar las partes del
cuerpo.
Trabajar el cuento del pster para consolidar el lenguaje de toda la
unidad.
Utilizar respuestas no-lingsticas para mostrar su comprensin.
Llevar a cabo las actividades de evaluacin y de autoevaluacin.

3.- Actitudes.
Disfrutar con el ritmo del ingls a travs de los chants y de las
canciones.
Participar activamente en las tareas propuestas.
IV.- TEMAS TRANSVERSALES. Educacin para la Salud
- Ayudar a los alumnos a conocer su cuerpo y seguir las normas de
higiene al levantarse. (Libro del Alumno, pgina 3: Listen and point;
pgina 5: Join and say).
- Fomentar en los nios el ejercicio fsico (Cuento del pster, leccin 8
Listen to a story.)
V.- ACTIVIDADES. De motivacin y deteccin de conocimientos previos.
- Saludamos a los nios mientras escuchamos la cancin de bienvenida,
creando de esta forma una rutina de saludo.
- Formamos un crculo mientras cantamos el chant que aprendimos en
la unidad anterior.
- Presentamos las partes del cuerpo que estudiaremos en la unidad,
sealndolas a medida que las vamos nombrando.
- Nos despedimos de los nios con la ayuda de la cancin de despedida
y de Mickey, creando de esta forma la rutina de despedida.
- Colocamos el pster que nos servir para presentar el cuento y lo
comentamos con los nios.
De desarrollo.
- Mostramos la ficha de la unidad y la comentamos para saber qu
representa.
- Presentamos el chant de "Winnie y vamos sealando en la ficha las
partes del cuerpo correspondientes segn se van nombrando en el
chant.

PLANIFICACIN
Imitamos cmo se lava Winnie a la vez que escuchamos su cancin.
Les mostramos diferentes objetos de color azul para presentarles
dicho color.
- Sealamos la cabeza de Winnie en la ficha y pegamos en ella un
gomet de color azul.
- Sealamos en la pizarra los flashcards de las palabras de vocabulario
que vamos nombrando.
- Comentamos la ficha de la unidad y pegamos bolitas de plastilina de
color azul en la parte del dibujo que est sin colorear, colorendolo
de esta forma.
- Colocamos en el centro del corro el English mat y vamos pidiendo a
los nios en ingls que sealen el segmento de color azul y repitan la
palabra.
- Vamos colocando los flashcards de las partes del cuerpo en el
segmento azul del English mat y pedimos a los nios que nombren las
dos palabras, por ejemplo head blue.
- Ir tocando diferentes partes azules de la ficha cada vez que
escuchen la palabra blue en la grabacin de la cancin.
- Repasar en la ficha con una cera la lnea de puntos que marca el
camino seguido por el conejo.
- Los nios van sealando la pintura azul en los brazos de Winnie y se
tocan sus brazos cada vez que escuchan la palabra arms en la cancin.
- Vamos sealando en la ficha las palabras de vocabulario que
conocemos y pegamos despus en ella las pegatinas correspondientes
para completar el dibujo.
- Nos colocamos en corro y repartimos los flashcards de vocabulario
entre los nios. El profesor dice una palabra y el nio que tenga el
flashcard correspondiente tiene que levantarlo y repetir la palabra.
- Coloreamos el pierrot de la ficha con cera o pintura de dedos de
color azul.
- Escuchamos la cancin representndola de forma que nos vamos
tocando las partes del cuerpo correspondientes segn se van
nombrando en la misma.
- Les doblamos la fotocopia del pierrot y ellos tienen que moverla
segn les convenga para sealar en ella la parte que se va nombrando
en la cancin.
- Escuchamos la grabacin del cuento siguindola a travs de las cartas
que lo representan invitndoles despus a dramatizarlo.
- Coloreamos el dibujo de la fotocopia y picamos despus alrededor
para hacer un marcapginas.
De refuerzo y ampliacin.
-

PLANIFICACIN
-

Los nios se van tocando la parte del cuerpo correspondiente a la

palabra que dice el profesor.
Los nios deben tocar una prenda azul de su ropa o de la de sus
compaeros cada vez que el profesor diga la palabra blue.
Ir sealando en la pared los flashcards correspondientes a las
palabras que va diciendo el profesor.
Pintamos manchitas azules en los brazos de los nios y les animamos a
representar la cancin imitando a Winnie.
Bailamos al son de la msica y cada vez que el profesor diga una parte
del cuerpo, nos la tocamos y nos quedamos quietos.
Tapamos cada flashcard con un folio y lo vamos destapando
lentamente hasta que los nios adivinen de cul se trata.
Repartimos los flashcards entre tres nios y bailamos al son de la
msica. El profesor dice una palabra de vocabulario y el nio que
tenga el flashcard correspondiente tiene que mostrarlo a sus
compaeros.

VI.- METODOLOGA. Recursos didcticos.

- Marioneta de Mickey, ficha de cada leccin, gomets, objetos azules
dentro de una bolsa, un plato de plstico por grupo con bolitas de
plastilina azul, alkil, flashcards (head, arms, legs, blue), ceras,
English mat, tizas azules, pegatinas de la unidad (Pupils Book), msica
alegre, pintura de dedos azul, platitos de plstico, ficha fotocopiable
o Progress sheet 1 (Banco de recursos), pster de Winnie the Pooh,
cartas del pster, punzones, fotocopias del worksheet 1 (Banco de
recursos) y Blu-Tack.
Espacios.
- Utilizaremos la zona de juegos y de alfombra para la mayora de las
actividades que realizamos en la clase.
- Utilizamos las mesas para realizar las actividades que requieren el
uso de las fichas.
Tiempos.
- Esta Unidad Didctica la vamos a llevar a cabo en 8 sesiones, de una
media hora cada una, sin olvidar que los tiempos han de ser flexibles
y ms an tratndose de esta edad. En cada una de las sesiones
habremos de incluir actividades de los tres tipos que especificamos
anteriormente.
Tratamiento de la diversidad.

PLANIFICACIN
-

Favoreceremos la atencin a la diversidad mediante las actividades

de refuerzo y ampliacin para recuperar aquellos objetivos y
contenidos bsicos no consolidados.
Los agrupamientos con que trabajaremos al principio sern sobre
todo de gran grupo, aunque trabajaremos tambin, en menor medida,
de forma individual.
Realizaremos las adaptaciones curriculares pertinentes para los
casos de alumnos con N.E.E. o para los casos de alumnos que
presentan un nivel de ingls muy superior a la media.

VII.- EVALUACIN. Realizar los ejercicios de evaluacin y autoevaluacin (Gua didctica,

Archivo de Recursos, pgina 19: Progress sheet 1).

UNIT : ANIMALS
I.- OBJETIVOS GENERALES. Reconocer y nombrar animales.
Contar hasta dos.
Aprender un nuevo color, el amarillo.
II.- REAS. La convivencia con los dems y el descubrimiento de su entorno.
El desarrollo del lenguaje y de las habilidades comunicativas.
La representacin numrica.
III.- CONTENIDOS.1.- Conceptos.
a)

Funciones.
Identificar algunos animales.
Contar hasta dos.
Identificar el color amarillo.
Repasar los colores azul y rojo.

b) Exponentes lingsticos.
- Lenguaje receptivo.
- Hello, (dog). Hello my friends!

PLANIFICACIN
-

Help me ( mouse).
Yes, one, two (birds).
Old McDonald had a (mouse).

- Lxico.
(Lenguaje activo)
Dog, mouse, bird, yellow, one, two.
(Repaso)
Blue, red, dad, mum, baby.
2.- Procedimientos.
Escuchar y representar un chant para aprender algunos animales.
Sealar con un gommet el animal ms grande en una ilustracin para
desarrollar el sentido de la observacin y la motricidad fina.
Colorear senderos para desarrollar la motricidad fina.
Cantar y representar las canciones de la unidad.
Repasar una lnea entrecortada para desarrollar la pre-escritura.
Jugar con los flashcards para aprender y repasar el vocabulario.
Completar una ilustracin con pegatinas.
Contar animales.
Colorear su animal preferido.
Aprender una cancin tradicional para practicar los animales.
Trabajar el cuento del pster para consolidar el lenguaje de toda la
unidad.
Utilizar respuestas no-lingsticas para mostrar su comprensin.
Llevar a cabo las actividades de evaluacin y de autoevaluacin.
3.- Actitudes.
Mostrar inters por el mundo animal.
Disfrutar con el ritmo del ingls a travs de los chants y de las
canciones.
Participar activamente en las actividades fsicas propuestas.
IV.- TEMAS TRANSVERSALES. Educacin Ambiental:
- Ayudar a los alumnos a entender la importancia del cuidado de los
animales. (Libro del Alumno, pgina 19: Listen and point; pgina 25:
Stick and say. Cuento del pster, leccin 8: Listen to a story).
V.- ACTIVIDADES.-

PLANIFICACIN
De motivacin y deteccin de conocimientos previos.
Hacemos la rutina de saludo con la ayuda de la marioneta y la cancin
de bienvenida.
- Formamos un crculo mientras cantamos el chant y jugamos a Peek-aboo. A continuacin identificamos el vocabulario de la leccin anterior
con la ayuda de los flashcards y el English mat relacionando dichos
flashcards con los colores del English mat segn las instrucciones que
vaya dando el profesor.
- Hacemos la rutina de despedida con la ayuda de la cancin
correspondiente y de la marioneta.
- Les presentamos el cuento comentando el pster del mismo y
repasando el vocabulario de animales mediante las cartas del pster.
De desarrollo.
- Presentamos a los animales de la unidad imitando su voz para que los
nios adivinen cul es. Slo entonces les mostramos el flashcard
correspondiente.
- Identificamos a los personajes de la ficha y presentamos el chant
ayudndonos de la grabacin y de dicha ficha. Los nios deben ir
sealando en ella a cada personaje segn lo escucha en el chant.
- Les mostramos objetos de color amarillo para que identifiquen el
color. Luego lo localizan en el English mat a la vez que repasan los
aprendidos en las unidades anteriores.
- Pegamos un gomet de color amarillo sobre el personaje ms grande
de la ficha (el perro) y volvemos a cantar el chant (R-12) para que los
nios lo sigan en sus fichas.
- Colocamos los flashcards en la pizarra y vamos pidiendo a los nios
que sealen los que les vayamos indicando. A continuacin
identificamos los colores de ceras amarillas, rojas y azules
levantando la correspondiente cuando el profesor nombre su color.
- En la ficha de la leccin, cubrimos los caminos que unen a cada animal
con su alimento, uno de color rojo y el otro amarillo. Podemos hacerlo
bien colorendolos con ceras o bien pegando y aplastando bolitas de
plastilina a lo largo de los dos caminos.
- Cuando hayan terminado, nombramos cada animal con el color de su
camino y animamos a los nios a repetirlo.
- Colocamos cada flashcard en un segmento del English mat y lo
nombramos junto con el color correspondiente.
- Vamos tocando en la ficha el color correspondiente segn los vamos
nombrando, diciendo touch (...).
- Repasamos las lneas de puntos que marcan el encaje del traje de
Cinderella con una cera y comentamos la escena de la ficha.

PLANIFICACIN
Escuchamos la grabacin de la cancin mientras sealamos cada
personaje a medida que se van nombrando en ella. Despus les
pedimos que imiten la voz de cada animal que va apareciendo en la
grabacin y que asientan diciendo yes, yes... en el estribillo.
- Presentamos los nmeros 1 y 2 contando las partes del cuerpo del
mueco de la ficha, luego nuestras propias partes del cuerpo y otros
objetos.
- Pegamos las pegatinas de la leccin en el lugar correspondiente para
formar dos conjuntos de dos elementos. Finalmente leemos la ficha.
- Vamos mostrando poco a poco un flashcard hasta que los nios
identifiquen de cul se trata.
- Vamos dando distintas instrucciones a los nios para que se toquen
diferentes partes del cuerpo o sealen determinados flashcards.
Podemos ir variando el ritmo de la actividad.
- Identificamos a los personajes de la fotocopia y elegimos uno de
ellos para colorearlo utilizando los colores que ya conocemos.
- Identificar por el tacto los animales de juguete que hemos metido en
una bolsa y les vamos pidiendo que nos den uno u otro. Finalmente les
pedimos que formen conjuntos de dos con los animales.
- Les explicamos que vamos a ensearles una cancin tradicional. Deben
seguirla en la ficha de la clase anterior.
- Contamos el cuento de la unidad con la ayuda del pster y las cartas.
La contamos una segunda vez animando a los nios a participar en la
narracin de la misma.
- Les repartimos las fotocopias y comentamos el dibujo. Deben pegar
papel amarillo sobre el pjaro de la escena.
De refuerzo y ampliacin.
- Vamos mostrndoles y nombrando los flashcards de los animales y los
nios han de reproducir la voz de cada animal. Podemos variar el
volumen, el tono...
- Los nios deben tocar algo amarillo en su ropa o en la de sus
compaeros cada vez que el profesor diga yellow!. Podemos jugar
tambin incluyendo los colores azul y rojo.
- Les vamos mostrando los flashcards de la leccin y preguntndoles si
es un personaje u otro, ellos tienen que responder yes o no.
- Identificamos los flashcards de la unidad y los repartimos entre los
nios para que nos vayan entregando el que les vayamos pidiendo.
- Colocamos cuatro sillas y en cada una de ellas un flashcard de un
conjunto lexical. Luego repartimos los restantes flashcards entre los
nios que tienen que colocarlo en la silla correspondiente.
-

PLANIFICACIN
-

Colocamos los animales de juguete en el centro del corro y les damos

instrucciones para que nos vayan entregando los que les vayamos
pidiendo. Les podemos pedir uno o dos para que los cuenten.
Los nios van bailando al son de la msica mientras se van pasando los
flashcards de la unidad. Cuando paramos la msica y les pedimos que
nos muestren un determinado flashcard, el nio que lo tenga debe
mostrarlo al resto de la clase.

VI.- METODOLOGA. Recursos didcticos.

- Marioneta de Mickey, fichas de la unidad, English mat, flashcards
(todos los utilizados hasta el momento), gomets amarillos, objetos
amarillos, plastilina amarilla y roja, dos platos de plstico por grupo,
alkil, ceras, Progress sheet 3, animales de juguete, fichas
terminadas, msica alegre, pster de Cinderella, cartas del pster,
papel de seda amarillo, pegamento, fotocopias del worksheet 3, BluTack.
Espacios.
- Utilizaremos la zona de las mesas para las actividades que realicemos
en las fichas o en las fotocopias.
- Utilizaremos la zona de juego para las dems actividades que
realizaremos en grupo y para las que necesitamos espacio de
movimiento.
Tiempos.
- Esta Unidad Didctica la llevaremos a cabo en 8 sesiones de una
media hora cada una. En cada sesin deberemos incluir los tres tipos
de actividades que hemos especificado en el punto anterior.
Tratamiento de la diversidad.
- Favoreceremos la atencin a la diversidad mediante las actividades
de refuerzo y ampliacin para recuperar aquellos objetivos y
contenidos bsicos no consolidados.
- Los agrupamientos con que trabajaremos al principio sern sobre
todo de gran grupo, aunque trabajaremos tambin, en menor medida,
de forma individual.
- Realizaremos las adaptaciones curriculares pertinentes para los
casos de alumnos con N.E.E. o para los casos de alumnos que
presentan un nivel de ingls muy superior a la media.
VII.- EVALUACIN. Realizar los ejercicios de evaluacin y autoevaluacin (Gua didctica,
Archivo de Recursos, pgina 21: Progress sheet 3).

PLANIFICACIN

UNIT: MY TOYS
I.- OBJETIVOS GENERALES. Reconocer y nombrar algunos juguetes.
Contar hasta tres.
Aprender un nuevo color, el verde.
II.- REAS. La convivencia con los dems y el descubrimiento del entorno.
La representacin numrica.
La expresin artstica y la creatividad.
III.- CONTENIDOS.1.- Conceptos.
a)

Funciones.
Identificar algunos juguetes.
Contar hasta tres.
Identificar el color verde.
Repasar los colores azul, rojo y amarillo.

b) Exponentes lingsticos.
- Lenguaje receptivo.
- Teddy bear on the train.
- Bye bye (train).
- Up and down!
- Three teddy bears sitting on the wall, one falls down and.
- Lxico.
(Lenguaje activo)
Teddy bear, train, ball, three, green.
(Repaso)
Blue, red, yellow, one, two.
2.- Procedimientos.
Escuchar y representar un chant para aprender algunos juguetes.

PLANIFICACIN

Sealar con un gommet su juguete preferido para desarrollar el

sentido de la observacin y la motricidad fina.
Completar con gommets un osito de peluche para desarrollar la
motricidad fina.
Cantar y representar las canciones de la unidad.
Repasar una lnea entrecortada para desarrollar la pre-escritura.
Jugar con los flashcards para aprender y repasar el vocabulario.
Completar una ilustracin con pegatinas.
Contar juguetes.
Colorear las camisetas de unos ositos de peluche.
Aprender una cancin tradicional para practicar los juguetes.
Trabajar el cuento del pster para consolidar el lenguaje de toda la
unidad.
Utilizar respuestas no-lingsticas para mostrar su comprensin.
Llevar a cabo las actividades de evaluacin y de autoevaluacin.

3.- Actitudes.
Disfrutar de los juguetes compartindolos con sus amigos.
Disfrutar con el ritmo del ingls a travs de los chants y de las
canciones.
Participar activamente en los juegos y actividades en el aula.
IV.- TEMAS TRANSVERSALES. Educacin Moral, Cvica y para la Paz:
- Ayudar a los alumnos a entender la importancia de compartir los
juguetes. (Libro del Alumno, pgina 27: Listen and point; pgina 31:
Listen and point. Cuento del pster, leccin 8: Listen to a story).
V.- ACTIVIDADES. De motivacin y deteccin de conocimientos previos.
- Hacemos la rutina de saludo con la ayuda de la marioneta y la cancin
de bienvenida.
- Formamos un corro cantando el chant correspondiente y repasamos
con los nios el vocabulario de las unidades anteriores.
- Presentamos el vocabulario de la unidad mostrndoles los juguetes y
animndoles a repetir las palabras.
- Hacemos la rutina de despedida con la ayuda de Mickey y la cancin
de despedida.
- Presentamos el cuento de la unidad comentando el pster e
identificando el vocabulario de las cartas del mismo.
De desarrollo.

PLANIFICACIN
-

Van colocando los juguetes en el color adecuado del English mat

siguiendo las instrucciones que les da el profesor.
Presentamos la ficha de la leccin identificando a los personajes y
escuchamos el chant. Los nios deben ir sealando los juguetes en la
ficha a medida que van escuchando sus nombres y diciendo adis con
la mano cuando escuchen Bye, bye.
Presentamos el color verde sacando los bloques de este color de una
bolsa e identificndolo en el English mat, a la vez que repasamos los
colores que ya conocemos.
Mezclamos todos los bloques de colores dentro de la bolsa y pedimos
a los nios que los vayan sacando y colocndolos en el segmento
correspondiente del English mat.
Pegamos los flashcards de vocabulario en las paredes de la clase y
pedimos a los nios que vayan sealando el que les vayamos indicando.
Presentamos la ficha e identificamos a los personajes que hay en ella.
Los nios deben elegir su juguete preferido y pegar un gomet verde
sobre l. Despus se van poniendo de pie para sealar y nombrar el
juguete que han elegido.
Contamos hasta tres, primero con los dedos y despus contando los
juguetes de la unidad.
Contamos los tres ositos de peluche de la ficha y explicamos a los
nios que uno de ellos tiene la barriguita sin colorear, y que debemos
ponerla del mismo color que la de los otros dos ositos. Lo haremos
pegando gomets amarillos hasta cubrir toda la barriguita.
Colocar distintos juguetes en distintos segmentos del English mat y
nombrar las dos palabras correspondientes juntas.
Vamos tocando en la ficha la pelota del color que el profesor nombre.
Despus repasamos con una cera verde la lnea que seala la
trayectoria de la pelota de este color.
Comentamos la escena de la ficha y presentamos la cancin. Siguen la
cancin en sus fichas y luego se ponen de pie y simulan que botan una
pelota, demostrando el significado de up and down con la mano.
Identificamos en la ficha los colores y los juguetes, y los contamos.
Despus pegamos las pegatinas correspondientes en cada conjunto
para que cada uno tenga tres elementos. Finalmente leemos la ficha.
Vamos mostrando poco a poco los flashcards del vocabulario hasta
que los nios adivinen de cul se trata. Seguidamente los pegamos por
las paredes del aula y pedimos a los nios que a la voz de tres (one,
two, three...) se toquen una parte de su cuerpo o sealen un flashcard
determinado.

PLANIFICACIN
-

Repartimos las fotocopias entre los nios y contamos los ositos

explicndoles despus que tienen que colorear cada camiseta de un
color determinado.
Colocamos cuatro sillas y en cada una de ellas un flashcard de un
conjunto lexical determinado y los identificamos. Les vamos dando los
flashcards a los nios para que los vayan colocando en la silla
correspondiente.
Metemos en una caja los juguetes y les pedimos a los nios que los
identifiquen por el tacto y los nombren. Seguidamente formamos
conjuntos de tres juguetes.
Les enseamos una rima tradicional que tienen que seguir en la ficha
y les mostramos cmo tienen que doblar la fotocopia cuando
corresponda.
Contamos el cuento de la unidad con la ayuda del pster y las cartas.
La contamos una segunda vez animando a los nios a participar en la
narracin de la misma y finalmente a que dramaticen el cuento.
Pintamos el dibujo del tren de la fotocopia con pintura de dedos
utilizando algunos de los colores que hemos aprendido.

De refuerzo y ampliacin.
Dividimos a los nios en dos grupos, uno de ellos representar el tnel
y el otro el tren, que ir recorriendo la clase. Mientras cantamos el
chant de la leccin. En cierto momento el profesor dice Stop! y
muestra un flashcard para que los nios lo identifiquen.
Repasamos la rima del juego Peek-a-boo y les pedimos que
identifiquen el color de un flashcard al destapar los ojos y digan, por
ejemplo: Peek-a-boo, peek-a-boo, I see ... blue!.
Colocamos los juguetes en el centro del corro y les vamos pidiendo
que nos entreguen uno, dos o tres trenes u ositos Teddy.
Mostramos los flashcards a los nios y les vamos preguntando si es
uno u otro juguete, a lo que ellos tienen que ir respondiendo yes o
no.
Repartimos entre los nios los flashcards de la unidad y les vamos
pidiendo uno u otro para que nos entreguen el que les pidamos.
Colocamos a los nios en grupos de tres y les pedimos que sigan la
rima, dejndose caer de uno en uno segn la grabacin.

VI.- METODOLOGA. Recursos didcticos.

PLANIFICACIN
Marioneta de Mickey, fichas de la unidad, un trenes y un ositos de
juguete, el English mat, flashcards (todas las del curso), gomets,
bloques verdes, rojos, amarillos y azules, ceras, Progress sheet 4,
fichas terminadas y recortadas, pelotas pequeas, una caja, pster
de Peter Pan, cartas del pster, fotocopias del Worksheet 4, pintura
de dedos, Blu-Tack.
Espacios.
- Las actividades que requieran el trabajo con las fichas las
realizaremos en las mesas de forma individual.
- Las dems actividades las realizaremos en el resto de la clase, en la
zona de juegos, bien de pie o bien sentados, segn lo requiera la
actividad.
Tiempos.
- Esta Unidad Didctica la llevaremos a cabo en 8 sesiones de una
media hora cada una. En cada sesin deberemos incluir los tres tipos
de actividades que hemos especificado en el punto anterior.
Tratamiento de la diversidad.
- Favoreceremos la atencin a la diversidad mediante las actividades
de refuerzo y ampliacin para recuperar aquellos objetivos y
contenidos bsicos no consolidados.
- Los agrupamientos con que trabajaremos al principio sern sobre
todo de gran grupo, aunque trabajaremos tambin, en menor medida,
de forma individual.
- Realizaremos las adaptaciones curriculares pertinentes para los
casos de alumnos con N.E.E. o para los casos de alumnos que
presentan un nivel de ingls muy superior a la media.
-

VII.- EVALUACIN. Realizar los ejercicios de evaluacin y autoevaluacin (Gua didctica,

Archivo de Recursos, pgina 22: Progress sheet 4).

PLANIFICACIN