1.

Realizar un mapa conceptual donde identifique los distintos tipos de reflejos desarrollados por los neonatos o recin nacidos
(breve descripcin de c/u):

Los reflejos: Es una respuesta innata, automtica a una forma particular de estimulacin.

Reflejos

Los reflejos en general tienen un valor adaptativo, as las funciones ms

habituales de los reflejos son:

Reflejo de prensin
palmar: Consiste en
cerrar fuertemente la
mano cuando se
estimula la palma del
beb al presionarla con
algn objeto.

Reflejo de succin: Se
desencadena un movimiento
rtmico de succin al acercar a los
labios del beb cualquier objeto.

Reflejo de prensin
plantar: Consiste en cerrar los
dedos del pie cuando se estimula
el pulgar del pie del beb al
presionarla con algn objeto

Reflejo de bsqueda: Si se
presiona cerca de la boca del
beb, desplaza la cabeza hacia
el lado donde nota la presin.
Desaparece a los 2 meses.

Reflejo de brazos en cruz

(Moro): Cuando el beb oye
un golpe fuerte o experimenta
un inesperado cambio de
posicin, separa bruscamente
los brazos, para despus
ponerlos sobre su pecho

Reflejos de apoyo
y marcha: Si se mantiene al
nio de pie, en contacto con
el suelo, sostenindole
firmemente con los brazos,
se observa como se
endereza y apoya los pies.

Reflejo Babinski: Si se
le roza el empeine
exterior de la planta del
pie, de abajo hacia
arriba, con un objeto
duro, se abren los
dedos del pie en
abanico.

Reflejo cervical tnicoasimtrico: Cuando la

cabeza del beb se
mantiene rotada hacia un
lado, al mismo tiempo, el
brazo y la pierna
correspondientes a ese
lado cambian a
extendidos y los otros
permanecen flexionados

2. Elaboracin de un cuadro de contenido: Desarrollo sensorio- motor, de Piaget desde el nacimiento hasta los dos aos, y las
caractersticas principales en estas edades

DESARROLLO SENSORIO-MOTOR
Piaget nombr a la primera etapa del desarrollo cognoscitivo, periodo sensoriomotor porque implica que el nio debe
aprender a responder por medio de la actividad motora a los diversos estmulos que se presentan a sus sentidos. El nio no
slo escucha y ve un sonajero, aprende a sostenerlo, sacudirlo o chuparlo. La tarea es aprender a coordinar secuencias
sensoriomotoras para resolver problemas simples. Piaget subdividi el periodo sensoriomotor en 6 subetapas:

Etapa 1 (0-1 mes): ejercicio reflejo. Los nios usan sus

reflejos innatos y adquieren cierto control sobre ellos.

Etapa 2 (1-4 meses): reacciones circulares primarias. Los

nios repiten las conductas placenteras que ocurren por azar
(chupar el pulgar)

Etapa 3 (4-8 meses): reacciones circulares

secundarias. El nio hace accidentalmente algo
interesante o placentero, como poner en movimiento un
mvil colocado sobre su cabeza

Etapa 4 (8-12 meses): coordinacin propositiva de los

esquemas secundarios. Empiezan a anticipar sucsos y a
utilizar esquemas previos para resolver problemas en
situaciones actuales.

Etapa 5 (12-18 meses): reacciones circulares

Etapa 6 (18-24 meses): soluciones mentales. Empiezan a

terciarias. Empiezan a experimentar con acciones

pensar en los problemas para encontrar soluciones mentales;

nuevas para ver lo que sucede en lugar de repetir

internalizan las acciones y sus consecuencias, y no se basan

patrones de conducta ya aprendidos. Se sirven del

exclusivamente en el ensayo-error.

ensayo-error.
Piaget llamaba preoperacinal a la segunda etapa del pensamiento porque una operacin mental require pensamiento
lgico, y en esta etapa los nios an no tienen la capacidad para pensar de manera lgica. Los nios desarrolla la
capacidad para manejar el mundo de manera simblica o por medio de representaciones. Desarrollan la capacidad para
imaginar que hacen algo, en lugar de hacerlo realmente.