Informe sobre instruccin familiar

CONTEXTO
La instruccin familiar es muy importante ya que a travs de ella se conoce, se
ponen en prctica los valores, y se fortalece la unidad familiar.
Es una actividad integrada por los miembros de la familia, maestros y
alumnos, cuya finalidad es el mejoramiento de cada individuo.
La instruccin familiar es indispensable, ya que el individuo, es en el lugar
donde se le forman buenos hbitos como ser el respeto a los dems, la
responsabilidad y la puntualidad en el trabajo y en el estudio; la buena
comunicacin, etc. En los centros educativos el ser humano se transforma y
refleja la buena o mala educacin dependiendo de su comportamiento o
conducta.
La instruccin familiar ha sido y es en la actualidad uno de los temas que han
adquirido un mayor protagonismo en el mbito social, y con ella se ensea, se
aprende a vivir mejor y a no repetir planteamientos y actuaciones negativas y a
corregir sus errores, equivocaciones o carencias.
La comunicacin es un factor muy importante en la familia por lo que debemos
de tomar en cuenta algunos principios como:
Lo inevitable, irreversible, predecible, el principio personal, verbal y no verbal
relaciones interpersonales, etc.
Los padres pueden aprender a tener una buena comunicacin entre si y
ponerse de acuerdo en cmo orientar las diferentes situaciones que afrontan
mientras cran a sus hijos. Los padres tambin pueden tener una buena
comunicacin con sus hijos para explicarles lo que es esperan de ellos y
entender sus puntos de vista y sus opiniones sobre lo que est pasando y por
ende es necesario aprender a escuchar atentamente y hablar claramente y de
esta forma practicar las habilidades de comunicacin primero entre los adultos,
como personas responsables; y segundo, entre padres y sus hijos. Si
aprendemos a formar a nuestros hijos con amor, apoyo y lmites; vamos a
reducir el riesgo de que en el futuro ellos se comporten de manera violenta.
Pero eso tiene que empezar cuando ellos todava estn pequeos y aprenden
de sus padres, que son sus primeros maestros. Lo que hagamos hoy podemos
prevenir conductas de riesgo despus.

Sabemos que hay muchos tipos de familias: aquellas en las que solo estn
presentes los padres o madres que estn juntos o estn separados, aquellas
en las que solo estn los abuelos, tos, padres adoptivos o hermanos mayores
que cuidan y son responsables de los menores. Sin embargo todas las familias
pueden crecer y mejorar en su comunicacin.
Cuando pensamos en la comunicacin dentro de la familia necesitamos pensar
en dos habilidades de comunicacin muy importantes. La primera es aprender
a escuchar con atencin. La segunda comunicar con claridad lo que queremos
decir Cmo podemos escuchar atentamente y hablar con claridad?
El siguiente encuentro trata de como los padres pueden motivar y animar de
manera positiva a sus hijos. Para lograr esto, necesitan prestar mayor atencin
a los buenos comportamientos que esperan de sus hijos, y reconocerlos con
palabras y acciones en el momento en el que muestran. Al reconocer sus
buenos comportamientos, los nios se motivan y animan para continuar
haciendo lo que se espera de ellos. Adems, las palabras de nimo aumentan
la confianza y seguridad en s mismos.
*Los padres deben estar atentos para notar los buenos comportamientos de
sus hijos
*Cuando vean que sus hijos se comportan de la manera que esperan, es
apropiado animarlos y motivarlos con palabras y acciones.
* Al reconocer el esfuerzo y buen comportamiento de sus hijos refuerzan la
autoestima y seguridad en s mismos.
* Los nios hacen mejor las cosas cuando se les anima y refuerza lo que han
hecho bien. Al animarlos se ayuda a construir su autoestima. Esto requiere
prestar atencin y observar cuando hacen algo bien
*Explicar y mostrar en juego de roles tres formas de animar a los hijos:
1) Pedir las cosas de buena manera
2) Dar palabras de nimo por los pequeos logros
3) Brindar un incentivo por el buen comportamiento
Todos nos sentimos bien cuando alguien reconoce el esfuerzo y todas las
cosas buenas que hacemos. De la misma manera los hijos necesitan que se
les anime y reconozca su esfuerzo cuando se comportan de la manera que se
espera de ellos o cuando aprenden una nueva habilidad.

Muchas veces los padres solamente se fijan cuando sus hijos no hacen lo que
se espera de ellos, y los regaan o los hacen sentir mal. Sin embargo, los nios
hacen las cosas mejor cuando se les anima y refuerza lo que hacen bien.
Cuando se les anima ellos saben que estn logrando lo que sus padres
esperan de ellos.
Adems hacer sentir bien a sus hijos les ayuda a construir una imagen positiva
de ellos mismos. Cuando logran creer en ellos mismo, son capaces de
superarse y luchar por lo que desean alcanzar en un futuro.
Creer en s mismos, verse tiles e importantes en la vida construye lo que
llamaremos: autoestima. Pero Cmo podemos animar a nuestros hijos y
ayudarles a construir una buena autoestima?
Es importante tener buena comunicacin con sus hijos; tal como lo hemos
estado practicando. Adems podemos estar atentos y observar las acciones
positivas que realizan. Al prestar atencin a lo que dicen y hacen, podemos
decirles cuando hacen algo bien. Veamos tres formas que podemos usar para
animar a nuestros hijos:
1- Pedir las cosas en buena manera
Muchas veces con gritos y regaos, logramos que los hijos hagan las cosas
que queremos. Pero ni los padres ni los hijos se sienten bien cuando eso
pasa, porque en lugar de animarlos, los desanimamos.
Para pedir las cosas de buena manera, necesitamos poner en prctica tres
consejos:
-Usar una voz tranquila
-Decir claramente lo que queremos que haga
-No pedir ms de una cosa a la vez
2-Decir palabras de nimo por los pequeos logros
Cada vez que observan que sus hijos hacen algo que ustedes desean, se
debe reconocer y decrselo, por muy pequeo que sea el logro. De esta
manera los nios aprenden. De esta manera los nios aprenden que son
capaces y pueden decirse a s mismos: yo puedo hacer esto. En la niez
la autoestima alta nace de su habilidad de alcanzar muchos logros
pequeos. Lo que se les dice a los hijos tiene un efecto grande, y lo que no
se les dice, tambin.
3-Brindar un incentivo por el buen comportamiento
Todos nos alegramos al recibir algn tipo de reconocimiento cuando hacemos
algo bien. Por ejemplo, cuando estbamos en la escuela y estudiamos mucho

antes de un examen cul era la recompensa? (una buena nota y calificacin.

o quizs hemos realizado un trabajo muy bien, y nuestro jefe nos dice que esta
contento, quizs podemos recibir una promocin o un bono especial. Alguna
vez recibi usted algn premio o reconocimiento por algo que hizo?
Como establecer lmites y consecuencias, formas de establecer limites en el
comportamiento de los hijos, de acuerdo con las reglas del hogar.
Las reglas se deben establecer en base a los valores que la familia quiere
formar en sus hijos.

Las palabras sin la accin no tienen valor.

Establecer lmites se relaciona con las diferentes formas que los padres usan
para detener los comportamientos que quieren evitar. Cuando los nios se
pasan de ciertos lmites, los padres deben aplicar consecuencias que sean
apropiadas a su edad y la gravedad de la ofensa o conducta no deseada. Las
consecuencias ms afectivas son las que se pueden aplicar cada vez que se
presenta un comportamiento no deseado para que el nio deje inmediatamente
de tener ese comportamiento.
Elementos para establecer lmites

Discutir la importancia de establecer lmites y consecuencias,

enfatizando que hay diferentes tcnicas que se pueden usar.
Hablar de los 5 consejos que debemos seguir antes de aplicar una
consecuencia:

1-Calmarse
2-Desconectarse de la actitud negativa del hijo
3-Prestar atencin a los comportamientos pequeos
4-Aplicar pequeas consecuencias primero
5- Ser consistente

Explicar ,dar ejemplos y hacer juego de roles de tres formas de

establecer consecuencias:

1-Tiempo fuera
2-Quitar privilegios
3-Repara el dao que se ha hecho

Entregar hoja de apuntes y mensajes 6.0 y 6.1.

Cada vez que nos reunimos a conversar y aprender algo nuevo, estamos
invirtiendo en el futuro; no solo de sus hijos, sino tambin en el de la
comunidad y del pas; porque cada cosa que hacemos, por pequea que sea,
marca una diferencia.

La Educacin invisible es todo aquello que no se ve, pero que es producido

como efecto duradero que han dejado los maestros o las enseanzas recibidas
por otros medios. Aunque abandonaron la escuela los adultos no han parado
de aprender, la semilla de la educacin invisible germina en cualquier campo
y hace crecer el intelecto humano, talvez no tenga un diploma (pedagoga
visible) pero si puede leer, puede manejar, sabe resolver problemas, etc.
(educacin invisible)
C. Linderman dice que toda la vida es un aprendizaje. En este mundo de
especialistas cada quien debe aprender a hacer su trabajo, si la educacin
puede ayudar entonces debemos aprovechar su ayuda.
Cuando un estudiante adulto se siente en una situacin especfica respecto a
su trabajo, su recreacin, su familia, su vida, su comunidad y esta situacin
exige ajustes; es en este momento preciso cuando da inicio la educacin del
adulto.
Educacin de la voluntad en el adulto
Dice La Biblia: Instruye al nio en su camino y an cuando sea viejo no se
apartar de el Proverbios 22:6 , pero para quien no quiere o no obtiene la
instruccin temprana hay otro dicho popular, cruel, pero cierto: rbol que crece
torcido ya no se endereza. Claro que La Biblia se est refiriendo a la
educacin que recibimos de nuestros padres y el refrn popular citado tambin,
pero ilustra de todas formas que un adulto formado ya tiene ciertos hbitos que
es difcil cambiar. Enrique Rojas afirma que voluntad implica dos cosas: El acto
de querer y el objeto querido. Este autor tambin define varias clases de
voluntad entre las cuales citamos:

La voluntad inicial. Es aquella capaz de romper la inercia y poner en

marcha la dinmica del individuo hacia el objetivo que aparece ante l; si no
hay constancia, vale de muy poco. [Si no hay constancia la voluntad se
pierde]

La

voluntad

perseverante.

Por

medio

de

sta

ya

podemos

embarcarnos en empresas ms arriesgadas. En ella intervienen elementos

como el tesn, el empeo y la firmeza, se va robusteciendo a medida que
esos esfuerzos se repiten.

La voluntad capaz de superar las frustraciones.

La voluntad para terminar bien la tarea comenzada. El amor por el

trabajo bien hecho se compone de pequeos detalles que culminan en una
tarea hecha de forma correcta y adecuada. Eso requiere paciencia y
laboriosidad, pero entre ellas hay un puente que las une: la voluntad
ejemplar.

La educacin de adultos se presenta en varios formatos metodolgicos que

pueden ser presnciales, a distancia, abiertos, etc. Sin embargo a un adulto no
se puede educar como si fuera un nio, los adultos no gustan de ser llevados
de la mano y prefieren aquella formacin que pueden relacionar con su
experiencia.
Para que un adulto pueda tener xito en su educacin debe ser un acto
voluntario, concsiente y que est relacionado a un deseo inmediato en el. La
educacin para el adulto es un medio para llegar a un fin y no un fin en si
mismo.
Merriam escribe que las grandes barreras para el aprendizaje de los adultos se
pueden agrupar en cinco grandes categoras:
El contexto de la vida de un adulto es muy diferente al de los nios; la vida de
un infante est caracterizada por la dependencia de otros para su
supervivencia. Los adultos por otro lado, son personas que han asumido
responsabilidad sobre sus propias vidas. Decir que alguien es adulto es decir
que esa persona posee un grado amplio de libertad para organizar su vida,
tomar decisiones y es justo decir que tambin est obligado a asumir muchas
responsabilidades por su propio inters y el de aquellos que ahora dependen
de l. Los roles como esposo, esposa, trabajador, votante, conductor, etc.,
definen mejor la situacin de un adulto, ms incluso que su edad cronolgica.
La vida de un nio est regulada por el hogar y la escuela mientras que la del

adulto est situada alrededor del trabajo y de la vida social en familia o la

comunidad. El currculo de estudio para los nios es preparado especialmente
para ellos por otras personas. Por otro lado, los adultos agregan el rol de
aprendizaje a todo el contexto de sus vidas que est ntimamente amarrado al
contexto socio cultural en el cual vive. Por ejemplo: una enfermera necesita
prepararse constantemente para mantenerse al da con los adelantos de la
medicina;.
Aprender fuera de los confines de un aula, aprender por su cuenta, adquirir
nuevas ideas y capacidades es la forma como los adultos siempre aprenden.
No obstante los educadores de adultos siempre han visto de reojo estos
modelos. Creemos que solo en las aulas se puede aprender y al hacerlo
cerramos

los

ojos

todo

lo

dems.

Podemos argumentar que los programas abiertos no solo ofrecen tomar en

cuenta la libertad e individualidad de cada estudiante adulto, sino que tambin
facilita o derriba la mayora de esas barreras.