REVISTA ATREVIDA IMPRESSA E ONLINE:

uma anlise dos discursos jornalsticos destinados s adolescentes

Tasa Mara Gomes MORAIS
Tamiris Rodrigues da SILVA
Profa. Dra. Ana Lcia Furquim CAMPOS-TOSCANO (Orientadora)

Resumo: A partir da observao de que a linguagem pode ser um dos principais recursos para
a aproximao entre os sujeitos da comunicao e tambm na construo da identidade das
jovens leitoras, objetivamos, neste trabalho, analisar as diferentes mdias presentes nas
revistas Atrevida impressa e online, assim como a linguagem e os recursos utilizados e os
discursos veiculados. O corpus da nossa pesquisa se constitui do exemplar da revista
Atrevida, publicada em maio de 2010, e sua respectiva pgina na internet, com as quais foi
possvel fazer uma anlise discursiva. A metodologia adotada uma reviso bibliogrfica
sobre as reflexes do Crculo de Mikhail Bakhtin sobre dialogismo e gnero do discurso alm
de, na rea da comunicao dos estudos sobre as mdias de Costa e Santaella. Para a
compreenso das caractersticas comportamentais dos adolescentes e do desenvolvimento
cognitivo, baseamo-nos nos estudos de Ortega. Por meio da anlise, verificamos que a revista
Atrevida utiliza uma linguagem simples, informal, do cotidiano, prpria do adolescente para
aproximar-se de suas leitoras. Os discursos que so veiculados na revista, tanto na impressa
quanto na internet, remetem vida das adolescentes, seus medos, inseguranas, dvidas,
moda, beleza, entrevistas com seus dolos, contribuindo, desse modo, para a construo da
identidade das jovens leitoras.
Palavras-chave: anlise do discurso; mdias; internet; adolescentes; Revista Atrevida.
Abstract:From the observation that the language can be a major resource for the approach of
the subjects of communication and also in the identity construction of young readers, the
objective of this work was to analyze the different media present in print and online
magazines Atrevida, like the language and discourses linked. The corpus of our research is the
issue of the magazine Atrevida published in May 2010 and its corresponding website, which
was possible to do a discourse analysis. The methodology adopted is a review on the
reflections of the Circle of Mikhail Bakhtin on dialogism and genre discourse, and about
communication, media studies of Costa and Santaella. To understand the adolescents
behavioral characteristics and cognitive development, we rely on studies of Ortega. Through
analysis, we found that the magazine Atrevida uses a simple, informal, everyday, vocabulary,
typical of the adolescents to get closer to their readers. The speeches that are broadcast in the
magazine in both print and the internet refer to the lives of adolescents, their fears,
insecurities, doubts, fashion, beauty, interviews with their idols, contributing, in this way, to
the identity construction of young readers.
Key-words: discourse analysis, media, internet, teenagers, Revista Atrevida.
Introduo

Nossa pesquisa surgiu a partir de observaes das diferentes formas miditicas

da revista Atrevida e da influncia que esse discurso apresenta referente formao de
opinio e de identidade de suas leitoras.
Assim sendo, buscamos outras pesquisas que tratam sobre revistas para
adolescentes e/ou sobre as diferentes mdias utilizadas por esse gnero jornalstico, como o
trabalho de iniciao cientfica de Gouveia (2009) intitulado A anlise do discurso dos
gneros jornalsticos: a entrevista e seu estudo no meio escolar e o trabalho de concluso do
curso de Letras Revista Capricho: um estudo sobre a influncia do suporte computador, no
suporte revista impressa, de Silva e Smaro (2007).
Este trabalho tem como objetivo analisar as diferentes mdias utilizadas pela
revista Atrevida impressa e online para a constituio do gnero revista para
adolescentes assim como a veiculao dos discursos que enunciam valores sociais e
axiologias de acordo com o contexto scio-histrico-cultural no qual esto inseridos,
expondo, desse modo, a relao entre os sujeitos da comunicao e contribuindo para a
construo da identidade dos jovens.
Como metodologia, utilizamos as reflexes do Crculo de Mikhail Bakhtin1,
alm dos estudos, na rea de comunicao, de Costa e Santaella sobre os meios de
comunicao e cultura miditica. Para a compreenso do desenvolvimento humano e das
caractersticas comportamentais dos adolescentes, baseamo-nos nos estudos de Ortega.
Nosso trabalho est dividido em quatro captulos, a saber: Mdias e suas
interaes, Adolescncia: desenvolvimento humano e caractersticas comportamentais,
Gneros do discurso e O discurso jornalstico: sua formao opinativa e interconexo
miditica.
No captulo 1, apresentamos, inicialmente, um panorama histrico dos meios
de comunicao como o livro, jornal, televiso e internet e , posteriormente, a interconexo
entre as mdias, em especial, os estudos de Santaella sobre cultura miditica.

No segundo captulo, apresentamos os estudos de Ortega, a partir da teoria de

Jean Piaget sobre o desenvolvimento humano, alm das caractersticas do comportamento dos
jovens e do olhar observador do outro calcado nos valores consumistas.

No nos interessamos, neste trabalho, em discutir a autoria dos textos dos integrantes do Crculo, composto por
estudiosos e artistas como Bakhtin, Volochinov, Medvidiev e outros.

As discusses sobre gneros do discurso e dialogismo na perspectiva de

Mikhail Bakhtin e dos comentadores de suas reflexes, entre eles, Fiorin e Brait, esto
presentes no terceiro captulo.
No ltimo captulo, escolhemos as revistas online dos meses de outubro de
2009, edio 182, e de maio de 2010, edio 188. Na verso impressa, a edio selecionada
foi de maio de 2010, edio 188. Com destaque para a anlise das mdias televiso, rdio,
revista impressa e internet.
1 Mdias e suas interaes
Neste captulo, apresentamos os estudos, em especial, de Lcia Santaella
(2003) sobre a interconexo entre as mdias. Para tanto, inicialmente, apresentamos um
panorama histrico das principais mdias como o livro, o jornal, a TV e a internet.
O livro foi o primeiro material impresso, a fim se reproduzir textos. Assim, a
publicao correu devido ao surgimento, por volta de 1450, da impressa grfica, inventada
por Gohann Gutenberg, a qual possibilitou um volume maior de reproduo, o que antes no
ocorria, pois os livros eram manuscritos.
Alm dos livros, a impresso possibilitou que outros contedos fossem
incorporados ao cotidiano da populao, como, por exemplo, panfletos polticos e religiosos.
Os primeiros jornais traziam em seu contedo informao, registro,
publicidade, diverso, fofoca. Esse recurso de mdia foi mais inovador do que em relao ao
livro impresso, porque alm da forma literria, tambm apresentava relaes sociais e
culturais.
Ao mesmo tempo em que uma mdia se diferencia da outra, elas tm um fator
de mobilidade, ou seja, uma mesma informao que passa em uma mdia pode passar por
outra, sofrendo apenas algumas alteraes na forma de como a mdia apresentar essa
informao.
O processo de apario das notcias e eventos muito voltil, ou seja, aparece e
desaparece em pouco tempo. Assim sendo, a mdia quem decide quanto tempo a informao
circular.
Uma notcia apresentada em uma revista pode durar uma semana ou um ms,
depende do tempo de circulao da mdia. J no jornal dirio, a informao para aquele dia,
pois, no outro, novas notcias viro e necessitaro do seu espao dentro da mdia. No entanto,
isso no significa que a notcia se perdeu no tempo, ela pode ser resgatada como forma de
3

dado informativo para se fazer uma matria interpretativa ou opinativa, que a prpria mdia
se utiliza e que ela mesma resgata.
Conforme o tempo vai passando, a notcia vai virando dado informativo que pode ou
no ser recuperado no contexto mais amplo de uma matria interpretativa e
opinativa do prprio jornal ou de uma revista semanal. Enfim, o trao fundamental
da cultura das mdias a mobilidade, a capacidade de trnsito da informao de uma
mdia a outra, acompanhada de leves modificaes na aparncia. Esses dados de
comunicao tendem a durar pouco no tempo, mas, enquanto duram, multiplicam-se
em diversas aparies (SANTAELLA, 2003, p. 36).

As mdias se utilizam das mesmas notcias, mas as veiculam de forma

diferente, pois cada uma dessas mdias tem caractersticas distintas e, devido a essas
caractersticas, elas competem entre si, como, os canais de TV, jornais, revistas, emissoras de
rdio etc. O que se sabe que toda essa competio entre as mdias referente parte
econmica e elas se utilizam de sua capacidade para atingir da melhor forma o leitor, o
espectador ou o ouvinte. Tudo depende do quanto uma empresa de comunicao tiver maior
poder aquisitivo para investir na comunicao e impressionar o pblico.
H vrios tipos de espectadores: aqueles que se utilizam apenas de uma mdia e
outros que de uma mdia vo a outra procura de mais detalhes sobre uma notcia para a
construo de sua opinio. Dessa forma, uma mdia, ao mesmo tempo que compete com
outra, leva o leitor a buscar o aprofundamento em um meio de comunicao tido como mais
erudito, como por exemplo, o livro.
A profundidade de extenso interpretativa de uma revista semanal fica
sensivelmente condensada no jornal dirio, mas se compararmos ao noticirio de
TV, este estar para o jornal assim como o jornal est para a revista semanal. A
condensao tender a se acentuar se passarmos do noticirio da TV ao boletim
radiofnico e se reduzir ainda mais no videotexto e teletexto (SANTAELLA, 2003,
p. 39).

Assim, as mdias, ao mesmo tempo em que se opem, interligam-se e realizam

suas funes da forma como lhe for especfica. Com o aparecimento de uma nova mdia,
redimensiona-se a funo das outras, mas cada uma em seu lugar e sempre redefinindo as
prioridades de suas funes. Uma mdia est interligada a outra at porque, o que seria do
jornal online se no fosse a internet? Por isso, dizemos que esto interligadas uma a outra.
Alm do jornal, a internet engloba todas as mdias, transformando-as em
digitais. Nesse cyberespao, possvel acompanhar um jornal ou revista impressos em suas
pginas online, ouvir msicas, assistir a vdeos, fazer ligaes telefnicas, trocar mensagens
em tempo real, conhecer pessoas, pois so infinitas as oportunidades que a internet dispe aos
navegadores.

Mesmo oferecendo aos internautas todas as mdias em uma s, a internet no

ocupou o espao de todas elas, pois cada uma tem o seu lugar e as suas funes especficas. O
que diferencia a internet das outras mdias, que o usurio no se prende a uma grade horria,
como um espectador que assiste ao seu programa favorito s dez horas da noite. A internet
oferece milhares e milhares de pginas aos internautas e, assim, eles podem acessar quando
quiserem. Diferente do jornal dirio, que limita o leitor apenas quelas pginas, com
informaes escritas para aquele determinado dia, fazendo com que deva esperar at o
prximo para explorar o novo jornal. Esse exemplo tambm pode ser aplicado s revistas que,
embora tenham um espao temporal maior, de uma semana a um ms, passado esse perodo,
uma nova edio publicada, com novas notcias e reportagens.
Mesmo sem ter horrio fixo para navegar pela internet, o usurio mantm-se
permanentemente ligado a ela, por estar conectado tanto por trabalho quanto por lazer, o que
faz com que, para suprir as suas curiosidades, aplique ateno ininterrupta s pginas da web.
Sentindo-se assim um viajante, desprendido daquilo que lhe familiar, conhecido e
contguo, o usurio sente-se desfrutar de uma infinita liberdade de ir, vir e espiar.
Julgando-se erroneamente annimo e invisvel, apoia-se nos mecanismos de
dissimulao os nomes fictcios, os avatares, os jogos nos quais interage atravs de
personagens criadas por ele. No importa que existam mecanismos eficientes de
rastreamento; sua ao na rede sentida, em certos momentos, como um
desdobramento de sua identidade, semelhante ao de uma experincia onrica.
(COSTA, 2002, p. 90).

Outra possibilidade que a internet apresenta aos usurios de poderem agir

como seres annimos, criarem novas personalidades, ou mostrarem quem realmente so. A
internet uma mdia feita para o internauta, mas ele tambm tem a liberdade de criar dentro
dessa mdia, como, por meio das pginas em sites de relacionamento, o Messenger, criar o seu
prprio site.
Ao mesmo tempo em que a internet dispe-se de potencialidades quase que
infinitas, pode ser usada tanto para o bem quanto para o mal. Muitos internautas dependem
dessa mdia para o trabalho, pesquisas e lazer, outros utilizam-se dela apenas para hobbies,
entretidos em futilidades. No a maioria dos internautas que adquirem informaes e
conhecimentos a fim de interesses intelectuais e culturais.
Com a necessidade de expressar-se e registrar os fatos, as histrias, transmitir
informaes, propagar cultura e as experincias de vida que surgiram as mdias, cada uma
no seu espao, derivando algumas caractersticas de outras mdias. No entanto, cada mdia
possui um valor prprio, umas feitas para um dia, outras para um ms, momentos ou at anos.

2 Gneros do discurso
As esferas da atividade humana so variadas e relacionam-se com a utilizao
da lngua. por meio da utilizao desta que se constituem os enunciados, tanto escritos
quanto orais, refletindo as finalidades de cada esfera e apresentando o seu contedo temtico e
o estilo empregado a partir das escolhas lingusticas.
O enunciado composto pelo contedo temtico, pelo estilo e pela construo
composicional que, unidos, formam a especificidade de um dado campo da comunicao.
Assim, o enunciado, quando particular, sempre individual. No entanto, a utilizao da lngua
forma tipos relativamente estveis dos enunciados em Bakhtin (2003), os quais so
denominados gneros do discurso.
As esferas da atividade humana so multiformes e, por isso, os gneros do
discurso apresentam diversidades infinitas. Por serem multiformes, os gneros so
heterogneos, tanto os orais quanto os escritos. Bakhtin (2003, p. 264) afirma que
O estudo da natureza do enunciado e da diversidade de formas de gnero dos
enunciados nos diversos campos da atividade humana de enorme importncia para
quase todos os campos da lingustica e da filologia. Porque todo material lingustico
concreto seja de histria da lngua, de gramtica normativa, de confeco de toda
espcie de dicionrios ou de estilstica da lngua, etc. opera inevitavelmente com
enunciados concretos (escritos e orais) relacionados a diferentes campos da
atividade humana e da comunicao anais, tratados, textos de leis, documentos de
escritrios e outros, diversos gneros literrios, cientficos, publicsticos, cartas
oficiais e comuns, rplicas do dilogo cotidiano (em todas as suas diversas
modalidades), etc. de onde os pesquisadores haurem os fatos lingusticos de que
necessitam.

importante ressaltar a heterogeneidade dos gneros do discurso e definir a

natureza do enunciado. Para isso, preciso analisar a diferena entre os gneros discursivos,
tanto primrios quanto secundrios, divididos por Bakhtin. Os gneros primrios so
considerados mais simples, apresentam-se em situaes imediatas, esto relacionadas vida
cotidiana, ao bate-papo, s conversas (telefnicas, chats, e-mails) e podem ser
predominantemente orais. No entanto, essa no uma caracterstica exclusiva desses gneros.
Os secundrios so caracterizados como mais complexos, apresentam uma relao de um
convvio cultural mais desenvolvido e organizado, assim como um texto literrio ou um
sermo. Podem tambm se manifestar atravs da oralidade, como um discurso religioso,
jurdico, cientfico ou poltico.
No processo de elaborao dos discursos, os gneros podem absorver
caractersticas do outro. Uma conversa do cotidiano pode se transformar em uma matria
jornalstica, passando-se, desse modo, ao gnero secundrio. Ou ento, eles podem hibridizar6

se, um gnero secundrio pode valer-se de outro secundrio. Em um jornal, por exemplo,
pode haver fragmentos de um texto literrio.
Assim, o gnero permite que haja uma interconexo entre a linguagem e a vida
social, pois, de acordo com Bakhtin (2003),

os enunciados penetram na vida e pelos

enunciados, a vida coloca-se na linguagem. Como j mencionado anteriormente, o enunciado

composto pelo contedo temtico, estilo e organizao composicional, os quais marcam a
especificidade de uma esfera de atividade humana.
O contedo temtico um domnio de sentido, o qual ocupado pelo gnero.
Por exemplo, as cartas de amor possuem um contedo temtico referente s relaes
amorosas. J a construo composicional a forma como se organiza o texto, a sua estrutura,
como so as cartas, nas quais so indicados local e data em que foram compostas, alm de
apresentarem tambm o nome da pessoa que envia e o nome da pessoa que receber. A
seleo de recursos lingusticos faz parte do estilo, o meio pelo qual o enunciador escolhe o
lxico, as sentenas fraseolgicas e funes sintticas para compreenso ativa do enunciado,
visto que se devem levar em conta as preferncias, preconceitos e ideologias do ouvinte. Os
discursos polticos, jurdicos ou requerimentos, por exemplo, usam um estilo com formas
respeitosas, um lxico que corresponde esfera poltica ou jurdica.
Um gnero a forma como o seu enunciado construdo, quais so os seus
elementos e as suas finalidades em relao atividade da esfera em que est inserido, e no
apenas analisar a sua composio com base nas caractersticas de narrador, tempo, espao,
enredo, entre outros. Dessa forma, importante a compreenso no processo da construo do
estilo no gnero, a sua vinculao com a esfera da atividade. preciso considerar a
historicidade dos gneros, pois eles mudam com o tempo. Segundo Bakhtin (2003, p. 267),
A separao dos estilos em relao aos gneros manifesta-se de forma
particularmente nociva na elaborao de uma srie de questes histricas. As
mudanas histricas dos estilos de linguagem esto indissoluvelmente ligadas s
mudanas dos gneros do discurso.

Um exemplo de que os gneros mudam com o tempo, o gnero notcia. Ao

ler um jornal do incio do sculo XX, constata-se uma grande diferena ao ler um do sculo
XXI. Alm do gnero, o seu repertrio tambm sofre alteraes. Conforme as esferas
desenvolvem-se, os gneros acompanham essas mudanas, aparecendo ou desaparecendo.
Como o gnero epopeia que desapareceu e novos gneros surgiram, j a internet criou vrios,
como o chat, o e-mail, entre outros.

Os gneros discursivos atuam como transmissores entre a histria, tanto da

sociedade quanto da linguagem. Como afirma Bakhtin (2003), nenhum fenmeno novo
referente linguagem pode integrar o sistema da lngua, sem antes ter percorrido um
complexo e longo caminho em que h uma experimentao e elaborao de gneros e estilos.
Onde h estilo h gnero. A passagem do estilo de um gnero para outro no s
modifica o som do estilo nas condies do gnero que no lhe prprio como
destri ou renova tal gnero. Desse modo, tanto os estilos individuais quanto os da
lngua satisfazem os gneros do discurso. Um estudo mais profundo e amplo destes
absolutamente indispensvel para uma elaborao eficaz de todas as questes da
estilstica (BAKHTIN, 2003, p. 268).

A interconexo das formas e das atividades que d sentido ao gnero, ou seja,

ele no uma estrutura formal e isolada, que tem um tempo e espao determinados para
acontecer. O gnero um meio pelo qual se apreende a realidade atravs do aparecimento de
novos gneros ou, at mesmo, pela mudana dos j existentes.
Um falante pode muito bem ter domnio sobre uma lngua, no entanto, se ele
participar de uma determinada esfera e no tiver conhecimento daquilo que o gnero requer, a
comunicao pode ficar corrompida ou at mesmo no existir. Portanto, quando um falante
no consegue participar de um debate poltico, mesmo que fale brilhantemente, constata-se
que ele no tem vivncia nessa atividade de esfera.
Ao analisar os gneros do discurso, no se pode deixar de referenciar a
gramtica e a estilstica, ambas mantm relao de convergncia e divergncia em qualquer
fenmeno concreto de linguagem. Se somente o sistema da lngua for analisado, ento se tem
um fenmeno gramatical. No entanto, se a anlise dirigir-se ao estudo do enunciado concreto
ou do gnero discursivo, j classificado como fenmeno estilstico. Por essa perspectiva,
entender os gneros analisar a natureza dos enunciados. Segundo Bakhtin (2003), preciso
considerar os enunciados como unidades reais da comunicao discursiva, pois inseridos num
determinado contexto scio-histrico, atendem o intuito discursivo do enunciador e provocam
a atitude responsiva ativa do enunciatrio, caracterizando, desse modo, as relaes dialgicas
da linguagem.
2.1

Dialogismo
A necessidade do homem de se expressar faz com que ele utilize a linguagem

para alcanar os seus objetivos na comunicao. Ao fazer uso da lngua, o falante produz um
enunciado para atender o seu prprio objetivo. Por assim ser, a lngua precisa do falante e do
objeto de sua fala (pensamento enunciado).
8

Ao criar um enunciado, o que se faz realizar um dilogo com outros

discursos. Quando um enunciado est acabado, est pronto para receber a resposta de outro.
Portanto, no existe enunciado fora das relaes dialgicas.
Nos enunciados, muitos limites so criados e determinados pela alternncia dos
sujeitos, ou seja, dos falantes. O enunciado, quando produzido, no um objeto criado pelo
falante que o pronunciou primeiro, de forma que este objeto j est avaliado de diversas
maneiras e, nele, muitos pontos de vista que se cruzam so diferentes. Portanto, o enunciado
passa a ser um palco em que as opinies dos interlocutores se convergem ou divergem e no
est apenas voltado para o seu objeto, como tambm para os discursos que esto sobre ele.
Segundo Bakhtin (2003, p. 299),
O discurso do outro, desse modo, tem uma dupla expresso: a sua, isto , a alheia, e
a expresso do enunciado que acolheu esse discurso. Tudo isso se verifica, antes de
tudo, onde o discurso do outro (ainda que seja uma palavra que aqui ganha fora de
um enunciado pleno) citado textualmente e destacado com nitidez.

O falante, por sua vez, tem como objetivo a compreenso ativa de seus
receptores, no como uma resposta passiva e, sim, uma participao, um dilogo com o seu
enunciado. Aquele que fala o seu respondente em maior ou menor grau, no ele o primeiro
a violar o silncio daquele enunciado.
O discurso somente existe quando est em uma forma de enunciado e h um
falante para produzi-lo. A comunicao discursiva formada pela alternncia dos sujeitos do
discurso, ou seja, um falante termina o seu enunciado e deixa que outro tome a palavra para
haver uma compreenso ativamente responsiva. Por no ser uma unidade convencional, mas
sim real, o enunciado delimita a alternncia dos sujeitos do discurso, por menor que seja a
rplica de um falante, possui a sua prpria concluso.
O dialogismo a forma real de funcionamento da linguagem e constitui o
princpio do enunciado. Dessa forma, todo enunciado construdo a partir de outro e sempre
dentro dele esto presentes, ao menos, duas vozes.
Por constituir-se de duas ou mais vozes, o enunciado heterogneo, havendo
sempre a voz de quem enuncia e a voz de outro. As relaes dialgicas podem estar dispostas
ou opostas, criando polmicas, divergncias, aceitao, acordo ou desacordo, pois dentro do
enunciado, o que no falta espao para que as vozes sociais lutem entre si.
As vozes que lutam dentro do enunciado podem ser tanto individuais quanto
sociais. Para Bakhtin, a maioria das opinies dos sujeitos social, pois retira desse social as

ideias para criar a sua. Isso no significa que o sujeito est totalmente assujeitado aos
discursos sociais, pois cada pessoa tem a sua singularidade e liberdade.
Existem duas formas de incluir o discurso do outro no enunciado: discurso
objetivado em que o discurso do outro livremente citado e separado e o discurso bivocal em
que internamente dialogizado e no h uma separao muito ntida entre os dois enunciados.
O sujeito algum que age em relao aos outros, assim o dialogismo o
princpio constitutivo e de ao do sujeito, ele constitui-se a partir das vozes sociais que
formam a realidade.
Como a realidade heterognea, o sujeito no absorve apenas uma voz social, mas
vrias, que esto em relao com o outro, o mundo exterior nunca est acabado,
fechado, mas em constante vir a ser. Portanto, o sujeito constitutivamente
dialgico. Seu mundo interior constitudo de diferentes vozes em relaes de
concordncia ou discordncia (FIORIN, 2006, p. 55).

Assim, o sujeito passa por um processo de formao de conscincia em que as

vozes so assimiladas de diversas formas. Algumas vozes do discurso so incorporadas a uma
voz de autoridade, sendo impermevel, resistente, por exemplo, Igreja, partido poltico ou
grupos em que o sujeito participe.
H vozes que so assimiladas em um sentido persuasivo, atuam como foras
centrfugas, permeveis ao hibridismo e abertas s mudanas.
A conscincia formada pelos discursos sociais; cada sujeito tem a sua vida e
o seu mundo, quanto mais a opinio for formada pelas vozes de autoridade, possuir uma
caracterstica monolgica e quanto mais deixar-se formar pelas vozes persuasivas, os ideais
sero dialgicos.
Bakhtin qualifica de ptolomaica a conscincia mais rgida, mais organizada em torno
de um centro fixo, como era o sistema planetrio de Ptolomeu, em que a Terra era
fixa. J a galileana a conscincia mais aberta, mais mvel, no organizada em
torno de um centro fixo, como o sistema de Galileu, em que a Terra se move
(FIORIN, 2006, p. 56).

Cada enunciado produzido pelo sujeito ideolgico, pois apresenta uma

resposta s vozes interiorizadas e, dentro desse mundo interiorizado, que acontece a
dialogizao da heterogeneidade das vozes sociais. Assim, os enunciados nunca se
apresentam fora do contexto da realidade social, pois formado a partir das vozes sociais.
Pelo fato de serem sempre dialgicos, os enunciados so tambm histricos. E
para captar toda a historicidade dos enunciados, preciso entender o movimento lingustico
de sua composio, as relaes do discurso. Pela concepo de dialogismo, os estudos

10

histricos dos textos deixaram de ser analisados pela sua estrutura para compreender uma
anlise discursiva que constitui na oposio de vozes que confrontam entre si.
H gneros discursivos de determinadas esferas que so de natureza
padronizada e a criatividade quase ausente. A exauribilidade semntico-objetal nos
enunciados que fazem parte dos campos da cincia, das ordens militares, pedidos, tm
somente apenas uma posio responsiva.
O objeto objetivamente inexaurvel, mas ao se tornar tema do enunciado (por
exemplo, de um trabalho cientfico) ele ganha uma relativa conclusibilidade em
determinadas condies, em certa situao do problema, em um dado material, em
determinados objetivos colocados pelo autor, isto , j no mbito de uma ideia
definida do autor (BAKHTIN, 2003. p. 281).

Em cada enunciado produzido existe um intuito do locutor, que determina tudo

o que compe o enunciado e quais so os seus limites. O falante produz a sua fala, ele quem
escolhe o objeto de enunciao e quais so as fronteiras em relao exauribilidade
semntico-objetal e tambm a forma do gnero em que se constituir o enunciado.
As formas tpicas dos gneros chegam de maneira estreitamente vinculada ao
falante e ao receptor, pois quando se aprende a falar, passa-se a construir um discurso no
com oraes e palavras isoladas. Aprendemos a moldar o nosso discurso em forma de um
gnero discursivo e quando ouvimos um discurso, j detectamos que cada um diferente,
devido s suas palavras e construes. Portanto, sem os gneros do discurso e sem seu
domnio, seria impossvel cri-los pela primeira vez e a comunicao discursiva no existiria.
2.2

Estilo
Como mencionado anteriormente, para Bakhtin (2003), a linguagem est

fundada na relao, ou seja, nas mltiplas vozes que se misturam para constituir a
singularidade de um enunciado, de um discurso, de um texto. E no no que considerado
particular, individual, pessoal, o que para a estilstica clssica se tornou sinnimo de estilo.
Pela perspectiva bakhtiniana, portanto, um autor constitui o seu estilo a partir da relao com
o outro.
Brait (2007, p.80), ao discutir a concepo de estilo proposta por Bakhtin
(2003), afirma que o estilo associa-se a reflexes, anlises, conceitos e categorias especficas,
assumindo aspectos que, somados, contribuem para uma melhor compreenso da forma de ser
da linguagem, que, sendo social, histrica e cultural, deixa entrever singularidades,
particularidades, sempre afetadas, alteradas, impregnadas pelas relaes que a constituem.
11

Existem componentes, ou caracterizadores de estilo, como estilos de linguagem

ou dialetos sociais, que se confrontam numa obra ou num enunciado sob um ngulo dialgico
e, como sabemos, as relaes dialgicas pertencem ao campo do discurso. Assim,
A estilstica deve basear-se no apenas e nem tanto na lingustica quanto na
metafsica que estuda a palavra no so do sistema da lngua e nem num texto
tirado da comunicao dialgica, mas precisamente no campo propriamente dito da
comunicao dialgica, ou seja, no campo da vida autntica da palavra. A palavra
no um objeto, mas um meio constante mutvel da comunicao dialgica. Ela
nunca basta a uma conscincia, a uma voz (BRAIT, 2007, p. 81).

As formas de citao na histria so localizadas no tempo e no espao e no

permanecem idnticas ao longo do tempo em diferentes culturas, confirmando que o estilo
est longe de se esgotar na autenticidade de um indivduo, pois se inscreve na lngua e nos
seus usos historicamente situados.
O estilo de uma obra potica, por exemplo, est repleto da atitude avaliativa do
autor, no que esteja incorporada ao contedo na forma de julgamento e concluses, mas
encontra expresso na prpria maneira pelo qual o material artstico disposto. O papel do
ouvinte ou destinatrio importante, porque ocupa uma posio bilateral, que diz respeito
tanto ao autor, como ao heri. Essa posio tem efeito para a determinao no estilo de um
enunciado.
Para se concretizar o estilo, por exemplo, do jornal ou da revista, os assuntos
so estabelecidos a partir no s de assuntos do dia, mas das escolhas verbo-visuais feitas para
expor esses tpicos e tambm da relao que o jornal mantm ou pretende manter com seus
leitores.
Para Bakhtin (2003), em O autor e o heri na atividade esttica (1920-1930),
observando o estilo sob a perspectiva artstica, pode-se pensar na escrita como a relao do
autor com a lngua e, consequentemente, sua forma de utilizao. Pela matria impressa,
mostra-se a relao do autor com a vida, ou seja, o estilo artstico no trabalha com palavras,
mas com os componentes do mundo, com os valores do mundo e da vida.
Chamamos estilo a unidade constituda pelos procedimentos para dar forma e
acabamento ao heri e ao seu mundo e pelos recursos, determinados por esses
procedimentos, empregados para elaborar e adaptar (para superar de modo
imanente) um material (BRAIT, 2007, p.85).

Os gneros discursivos transitam por todas as atividades humanas e devem ser

pensados a partir da cultura, de temas, de formas de composio e de estilo, ou seja, todas as
demais atividades, alm da literatura, implicam gneros e, consequentemente, estilos. O estilo

12

deve ser olhado como participante, ao mesmo tempo de uma histria, de uma cultura e da
autenticidade de um acontecimento, de um evento.
[...] o estilo est indissoluvelmente ligado ao enunciado e s formas tpicas de
enunciado que so os gneros. Se o enunciado reflete, em qualquer esfera da
comunicao, a individualidade de quem fala ou escreve, ele naturalmente possui
um estilo individual (BRAIT, 2007, p.88, 89).

Bakhtin ainda afirma que o gnero literrio o mais propcio para seguir o
estilo individual, j que faz parte do empreendimento enunciativo. Alm disso, considera que
a cada gnero corresponde a determinado estilo.
Uma dada funo, somada s condies especficas de cada uma das esferas da
comunicao geram um dado gnero, ou seja, um dado tempo de enunciado,
relativamente estvel do ponto de vista temtico, composicional e estilstico
(BRAIT, 2007, p. 89).

O estilo depende do tipo de relao existente entre o locutor e os outros

parceiros da comunicao, como o leitor ou o interlocutor. A diversidade dos gneros se d
por conta das circunstncias, da posio social e do relacionamento pessoal dos parceiros.
O estilo depende de como o locutor concebe seu destinatrio, esperando,
sempre uma compreenso responsiva ativa.
Na anlise de textos, do discurso e da linguagem, de uma forma geral, o estilo
considerado um elemento na unidade de gnero de um enunciado.
Esses pressupostos reunidos implicam os discursos e os sujeitos em atividade, em
movimentos histricos, sociais, culturais, caracterizando uma concepo de
linguagem que leva em conta as particularidades discursivas e textuais como forma
de recuperar contextos mais amplos (BRAIT, 2007, p. 96).

Em alguns cursos de lingustica geral, aparecem, geralmente, esquemas de dois

parceiros da comunicao discursiva: o falante e o ouvinte. Entretanto, pela perspectiva
bakhtiniana, o ouvinte no passivo, pelo contrrio, ao perceber e compreender o significado
(lingustico) do discurso ocupa, simultaneamente em relao a ele, uma ativa posio
responsiva.
Observando a obra como rplica do dilogo, a compreenso responsiva ativa
pode assumir diferentes formas, seja como influncia sobre seus seguidores e continuadores,
seja determinando as posies responsivas do outro na condio de comunicao discursiva
de determinada cultura.
H uma grande diversidade de gneros do discurso e esses gneros so
difundidos no cotidiano do falante, atravs das escolhas de determinado gnero e tambm de
sua entonao expressiva. Essa diversidade ocorre pelo fato de que cada gnero diferente
13

dependendo da situao, da posio social e das relaes de reciprocidade entre os

participantes da comunicao.
Para refletir a individualidade do falante, preciso que haja tom emotivovalorativo. De acordo com Bakhtin, (2003) a escolha dos meios lingusticos e dos gneros do
discurso determinada, antes de tudo, pelas tarefas (pela ideia) do sujeito do discurso (ou
autor) centradas no objeto e no sentido.
Enquanto unidade da lngua, uma orao neutra e em si mesma no tem
aspecto expressivo. O que a torna emocionalmente valorativa a entonao expressiva do
falante na execuo oral. De acordo com Bakhtin, a entonao expressiva um trao
constitutivo do enunciado. Tanto a palavra quanto a orao enquanto unidades da lngua so
desprovidas de entonao expressiva.
A experincia discursiva individual se desenvolve e se forma em uma interao
constante e contnua com os enunciados dos outros. Nossos discursos so repletos das
palavras dos outros, trazendo consigo a sua expresso, o seu tom valorativo, que assimilamos,
reelaboramos e reacentuamos.
A orao enquanto unidade da lngua possui uma entonao gramatical
especfica e no uma entonao expressiva. Ela s adquire entonao expressiva no conjunto
de enunciados. Portanto, o elemento expressivo caracterstico do enunciado e o sistema da
lngua fixado de formas para emitir expresso.
A lngua como sistema possui uma imensa reserva de recursos puramente
lingusticos para exprimir o direcionamento formal: recursos lexicais, morfolgicos
(os respectivos casos, pronomes, formas pessoais dos verbos), sintticos (diversos
padres e modificaes das oraes). Entretanto, eles s atingem direcionamento
real no todo em um enunciado concreto (BAKHTIN, 2003, p. 289).

Em suma, o enunciado reflete a influncia do destinatrio e sua atitude

responsiva antecipada. A escolha dos recursos lingusticos feita pelo falante em maior ou
menor influncia do destinatrio e da resposta antecipada.

3 Adolescncia: desenvolvimento humano e caractersticas comportamentais

Abordaremos, nesse captulo, os estudos a partir dos conceitos sobre o

desenvolvimento humano, com base na teoria de Jean Piaget. Em seguida, apresentaremos as
caractersticas comportamentais amparadas na pesquisa de Ortega sobre a identidade dos
adolescentes a partir da corporalidade e da criao de utopias somticas e corporais.

14

Os estgios do desenvolvimento cognitivo descritos por Piaget se dividem em

quatro: Sensrio-motor, Pr-operatrio, Operatrio concreto e Operatrio formal.
O estgio Sensrio-motor ocorre desde o nascimento at os 2 anos. o
momento de grandes realizaes em relao coordenao das suas percepes sensoriais e
comportamentos motores, os mais simples. nessa fase que os bebs reconhecem um mundo
fora deles e comeam a interagir com esse mundo.
Dos 2 aos 6 anos, fase do Pr-operatrio, as crianas passam a utilizar
smbolos, por exemplo, imagens mentais, palavras e at mesmo gestos para representar a
realidade. Geralmente, fcil de serem enganadas pelas aparncias e sempre ficam confusas
com as relaes causais.
J o estgio Operatrio-concreto, acontece dos 6 aos 12 anos, a fase da
segunda infncia, em que as crianas j conseguem realizar operaes mentais que se ajustam
ao sistema lgico. Nesse processo, elas conseguem, mentalmente, combinar, separar e
transformar objetos e aes.
A fase dos 12 aos 19 anos denominada de Operatrio-formal, o momento
da adolescncia, quando os jovens adquirem a capacidade de pensar de uma forma mais
sistemtica. nessa fase que aparece o interesse dos jovens pelas ideias abstratas e o
pensamento sobre si, a sua real identidade. Alm de pensarem sobre si os jovens tambm
passam a observar e a julgar como os outros so. Tambm refletem sobre as questes polticas
e os direitos da sociedade, interessando-se pelos valores ticos e criticando as hipocrisias dos
adultos.
Portanto, essa fase constitui o eu, a construo e a descrio de si. Segundo o
psiclogo Ortega (2003), a sociedade contempornea tem se baseado nos processos de
cuidados mdicos, corporais, higinicos e estticos, os quais levam para a exterioridade todo o
valor de formao de identidade. na fase da adolescncia que se encontram muitos jovens
em desequilbrio e procura da sua identidade.
O surgimento do self o autogoverno e a formao de bioidentidades, ou seja,
so processos reflexivos em que se realiza uma percia sobre ns mesmos e como se organiza
o mundo social de cada pessoa.
Tanto o corpo, quanto o self, so controlados pelo olhar censurador do outro,
a partir desse olhar que se critica o quanto um sujeito responsvel, como ele organiza as
suas ideias, seus comportamentos, o estilo de vida que ele seguir, tanto em relao ao corpo
perfeito quanto sade. Por causa do olhar censurador, h um forte crescimento dos
comportamentos de risco, principalmente na juventude, na forma como eles se orientaro a
15

partir de seus estilos de vida: esportes radicais, sexo, msica, comida, roupa, estilo de
linguagem. Os jovens esto, portanto, preocupados com o olhar censurador que observa os
seus comportamentos.
Esse olhar est voltado tambm aos padres inaceitveis para a sociedade,
como por exemplo, os gordos, os idosos, os baixos, entre outros, que fogem ao que se chama
de corpo ideal, corpo padro.
A obsesso pelo corpo bronzeado, malhado, sarado e siliconado faz aumentar o
preconceito e dificulta o confronto com o fracasso de no atingir esse ideal, como
testemunham anorexias, bulimias, distimias e depresses cada vez mais comuns
entre jovens e adultos na nossa sociedade (ORTEGA, 2006, p. 44).

A busca pelo corpo perfeito levou tambm compulso consumista, cada vez
mais as pessoas comearam a comprar produtos de beleza e sade, para que ficassem, assim,
dentro dos padres exigidos pela sociedade, pelo olhar crtico sobre o self.
No entanto, muitas pessoas criam sua prpria moda, fora dos padres exigidos
e apresentados pelas revistas e outros tipos de mdia. Geralmente, so os jovens que, muitas
vezes, fogem desse padro para poderem ter sua autonomia e se apresentarem diferentes
mediante a sociedade.
Dentro do universo jovem, no acompanhar a moda passa a ser para eles quase
um pecado, levando-os para fora de um grupo que no aceita semelhantes gafes. J a mdia
diz que aos jovens tudo pode, tudo liberado, a moda deles criada segundo a prpria
imaginao.
Nesse contexto, os adolescentes nunca podem deixar de impressionar o seu
observador. Para eles, preciso cativar por meio das roupas, acessrios, gestos, voz etc.
Dessa forma, Ortega (2003) afirma que a aparncia se tornou imprescindvel, a
prpria essncia da pessoa. Hoje cada um o que aparenta ser, pois est exposto ao olhar de
todos, sem poder se esconder das crticas, ou seja, uma pessoa est merc de outra que pode
julgar se uma pessoa existe ou no, se bonita, inteligente, esperta. At porque quando no se
julgado, significa que no foi percebido e conclui-se que no existe ao olhar da sociedade.
Assim, o olhar observador gera em muitas pessoas os sentimentos de medo,
incerteza e angstia, pois no se tem autonomia e est sempre espera do que o outro vai
achar dela ou, at mesmo, no achar nada, quando no se percebido por ningum.
No entanto, essa preocupao no existe somente no mundo moderno. Na
Antiguidade, a preocupao era a poltica, enquanto que, hoje, o homem e a descoberta de si
so o foco de discusso e interesse da sociedade somtica da realidade.
16

Ao mesmo tempo e graas sobrevalorizao e ao enorme investimento simblico

por que vem passando nas ltimas dcadas o corpo tornou-se objeto de
desconfiana, de receio e mesmo de desconforto: s aceitamos o corpo submetido a
um processo de transformao constante. No podendo mudar o mundo, tentamos
mudar o corpo, o nico espao que restou utopia, criao. As utopias corporais
substituem as utopias sociais. (ORTEGA, 2006, p. 49).

Com a valorizao da aparncia, os outros sentidos, como o tato e o ouvido,

ficam mais subjetivos, em um plano inferior e, muitas vezes, trazem a grande riqueza de cada
pessoa. No entanto, essas no so as preocupaes da sociedade, apenas a observao do self
de cada um considerada relevante e que tem levado muitas pessoas a esconderem quem
realmente so a fim de existirem para os outros.

4 O discurso jornalstico: sua formao e interconexo miditica

A mdia, como veiculadora de informaes, chega sociedade de diversas

formas. Assim, os meios de comunicao como o jornal, a revista, o panfleto, a internet, entre
outros, passam a fazer parte do dia-a-dia das pessoas, fazendo-as conectarem-se ao mundo
globalizado.
Esses meios de comunicao que, muitas vezes, parecem estar to distantes e
opostos uns aos outros, utilizam-se de recursos, antes aplicados somente a uma mdia,
transmitindo-nos informaes de uma forma diferente. No entanto, cada mdia possui sua
singularidade e, ao apresentar seu contedo, mesmo que baseado em outra mdia, no deixa de
possuir suas especificidades.
A revista Atrevida uma das mdias que realiza essa interconexo por meio da
utilizao de certos recursos, pois, alm de informar pela impresso, tambm transmite seu
contedo na forma online. As leitoras tm a oportunidade de lerem e possurem a revista
impressa, mas tambm podem acompanh-la pela internet.
Como cada mdia tem suas caractersticas, a revista, tanto impressa quanto
online, mesmo fazendo parte da marca Atrevida, porta caractersticas prprias.
Na online, as leitoras encontram mais recursos audiovisuais do que na revista
impressa, pois engloba, alm das matrias escritas, outras mdias como a TV, a rdio, o
celular, levando as leitoras a conhecerem no somente o site oficial da revista, como tambm
blog, Twitter, Facebook e a comunidade do Orkut, como podemos observar parte da sua
pgina inicial reproduzida a seguir:

17

Figura 1 Recursos na verso online

Fonte: Disponvel em <http://www.atrevida.uol.com.br>. Acesso em: maio 2010.

Atravs dos links encontrados no site, as leitoras acompanham as matrias, a

rdio e a TV Atr, alm de outros links que as redirecionam aos sites de relacionamento dos
quais a revista participa.
Dessa forma, o site se torna mais atrativo e cmodo s leitoras que no
precisam ir at outros recursos para ouvirem msicas ou assistirem a vdeos.
A figura abaixo apresenta a TV Atr, veiculada pela revista online, cuja
apresentao, intitulada Divas do pop, composta por modelos que se vestem e so
maquiadas conforme as cantoras do universo artstico. Assim, as leitoras podem acompanhar
a TV passo a passo para ficarem parecidas com essas cantoras.

Figura 2 Vdeos TV Atr

Fonte: Disponvel em <http://www.atrevida.uol.com.br>. Acesso em: maio 2010.

O contedo divulgado pela TV levado mdia impressa que, devido s

caractersticas e limitaes desse suporte, h somente fotos como recurso visual. Dessa forma,
a revista mostra que pode veicular um mesmo contedo, no entanto, como mencionado
anteriormente, cada mdia com sua especificidade. Na TV Atr, o vdeo apresentava uma
msica como plano de fundo, mas como na impressa esse recurso no possvel de ser
utilizado, empregou-se a escrita para que as fotos no ficassem sem sentido nas pginas, ou
18

seja, houve uma descrio de cada foto, com o nome da cantora e as roupas que elas vestiam.
A seguir, a Figura 3 apresenta Divas do pop na mdia impressa.

Figura 3 Foto revista

Fonte: REVISTA ATREVIDA, edio maio 2010.

Como no site, h a possibilidade de apresent-lo em vdeo e, portanto, explorar

os recursos audiovisuais interpelando muito mais o seu interlocutor, na mdia impressa
somente utilizam-se fotos com legendas para apresentao das marcas e preos das roupas
usadas pelas modelos.
A partir desse contedo apresentado, tanto pela revista online quanto pela
impressa, as leitoras so levadas a um mundo de beleza e, principalmente, consumismo. Ao
acompanharem a matria, as meninas sonham em vestir aquelas roupas e serem maquiadas
conforme veiculado pela revista. Para facilitar esse consumo, a mdia impressa apresenta s
leitoras os preos da roupas, o que, muitas vezes, pode fazer com que elas sintam-se
constrangidas por no terem condies financeiras de possuir aquele vesturio, ou ainda, pode
lev-las a enfrentar os pais. Segundo a revista, para ser como uma diva, necessrio comprar
o colete que custa R$ 315,00, quantia considerada alta para a maioria das leitoras. Verifica-se,
portanto, um discurso capitalista em que necessrio sempre comprar para poder estar na
moda e viver na sociedade consumista dos dias atuais.
Assim, a TV no incorporada mdia impressa, o assunto, o contedo que
mencionado e, posteriormente, publicado nessa mdia, contudo de uma forma diferente, j que
no site apresentado na forma de udio e na mdia impressa por meio da escrita.

19

Na edio 182 de 2009, a matria veiculada pela rdio foi intitulada Como
negociar com os pais?. A oralidade obtida por meio do udio aproxima, discursivamente, as
leitoras matria. Afinal, uma adolescente como elas que est relatando suas experincias,
criando, desse modo, uma maior credibilidade matria em questo.
Por meio do udio, algumas leitoras contam como fazem essa negociao e a
entrevistadora diz que esse um dos assuntos que estar presente na edio da revista
impressa de outubro de 2009. Alm dessas entrevistas, encontram-se lbuns dos artistas
favoritos das adolescentes, ou apenas uma msica deles.
Por meio da matria Como negociar com os pais?, a revista se faz de amiga
conselheira, pois d dicas de como conversar e conseguir aquilo que elas desejam. No so
somente os editores da revista que do os conselhos e indicam caminhos a serem seguidos, as
leitoras tambm o fazem, pois na rdio so elas que contam o que fazem para negociar com os
pais. As ouvintes podem basear-se nelas e, assim, conseguirem tambm convencer os pais a
respeito do que desejam. Com base nesse recurso, as adolescentes tm um espao na rdio que
somente delas e que os pais no tero acesso. Podem ali expressar-se, como se fosse um
confessionrio, um lugar de segredos em que umas ajudam as outras por meio de dicas.
Ainda em relao interconexo miditica, a revista insere-se tambm no
celular das leitoras, pois possvel receber notcias, horscopo e um arquivo com vrios
testes. Esses recursos esto presentes nas mdias impressa e online e passam a ser inseridos no
celular. Abaixo, segue a figura que um link na revista online, onde as meninas clicam e
fazem o seu cadastro para receberem todos esses recursos.

Figura 4 Atrevida no celular

Fonte: Disponvel em <http://www.atrevida.uol.com.br>. Acesso em: maio 2010.

20

Ao mesmo tempo em que a revista se apresenta de diversas formas, cada mdia

faz uma chamada a outra, ou seja, no site, por exemplo, encontra-se um quadro com a
apresentao dos artigos exclusivos da mdia impressa, e o que a leitora encontrar apenas na
mdia online, como se pode verificar a seguir:

Figura 5 Recursos exclusivos

Fonte: Disponvel em <http://www.atrevida.uol.com.br>. Acesso em: maio 2010.

A revista online mostra, primeiramente, o que as leitoras encontraro no site,

levando-as a sentirem curiosidade pelo contedo exclusivo, presente na mdia impressa. Dessa
forma, a revista provoca a leitora a acompanhar as suas diversas formas de apresentao
miditica, ou seja, necessrio o acesso das meninas, como tambm a compra da revista.
Na impressa, h chamadas para que as leitoras acompanhem-na por meio do
site. H uma pgina exclusiva para apresentao do contedo online. Com nfase nos recursos
audiovisuais, como a TV Atr que, na edio 188 de 2010, exibe o vdeo Divas do pop.
Outro recurso relacionado ao audiovisual Galeria de fotos que, nesta mesma edio,
apresenta fotos do filme Alice no Pas das Maravilhas. Alm das manchetes das matrias
online, a revista faz um apelo para que as leitoras sigam-na no Twitter.
Por meio do discurso publicitrio que cada mdia faz uma da outra, como j
mencionado, as leitoras acabam por ser conquistadas a ler e seguir as revistas impressa e
online. Para que as mdias consigam xito em suas propagandas e vendam a revista impressa,
utilizam-se de recursos cada vez mais prximos da realidade adolescente discutindo os
dilemas e dificuldades enfrentados pelas adolescentes, como namoros, sexualidade, beleza,
relacionamentos, entre outros assuntos. Em funo disso, frequente a participao da revista
em sites de relacionamento, como Twitter e Orkut.
21

A pgina exclusiva para a apresentao do contedo online composta por

uma temtica voltada ao estilo das adolescentes. Assim, as cores predominantes so rosa, roxo
e lils, para que o ttulo fique chamativo s adolescentes, visto que so cores veiculadas ao
gnero feminino, em especial, s jovens meninas.
A composio dessa pgina formada por ttulos sucintos e textos curtos,
assim, com predominncia de imagens que contribuem para a construo de sentido das
manchetes que enunciam os assuntos, como beleza. Moda, problemas da adolescncia,
divulgados na verso online. A pgina tambm apresenta uma chamada s fotos do filme
Alice no Pas das Maravilhas, cujo pblico-alvo o adolescente.
A seguir, a pgina da revista impressa, fazendo uma chamada ao contedo
encontrado na mdia online.

Figura 6 Mdia impressa faz chamada online

Fonte: REVISTA ATREVIDA, maio 2010.

Outro exemplo da diversidade de recursos das duas mdias a matria Especial

de 15 anos, publicada na edio de maio de 2010. A seo Meus 15 anos...Chique e Vip!
conta sobre a histria de Amanda e como ela festejou seus 15 anos.

22

Segundo Amanda, tudo ocorreu dentro de uma limusine, ela e suas trs amigas
aproveitaram muito o momento e divertiram-se com um aniversrio luxuoso. A ideia de
celebrar a festa em uma limusine, com doces e salgados, foi da me da menina.
Mais uma vez, a questo do consumo e do querer poder apresentada s
leitoras. A partir do ttulo Chique e Vip, indica-se que o aniversrio foi maravilhoso, dos
sonhos. Alm do ttulo, a prpria revista apresenta sua opinio Existe jeito mais luxuoso e
pessoal de se comemorar o dbut?, buscando, dessa forma, seduzir as jovens leitoras e
lev-las a sonharem com uma festa diferente para celebrar o aniversrio de 15 anos.
Como o pblico leitor composto por adolescentes de vrias classes sociais,
pode haver garotas que tenham condies de fazer uma festa como essa e outras que apenas
tenham o dinheiro para comprar a revista.
A aparncia se tornou importante nos dias de hoje e, para jovens, uma fase de
mudana fsica, por isso, e preocupam-se com o que os olhares observadores e sobre o que
pensam deles. nesse momento que adolescentes criam a sua identidade e, ao mesmo tempo,
vivem em crise com ela. Por ser uma fase de conflitos psicolgicos, a revista contribui para a
formao dessa identidade, apresentando valores sociais como consumismo, relacionamentos,
lugares para conhecer com as amigas ou viajar com o namorado, beleza a qualquer custo,
entre outros temas. O discurso da revista um formador de opinio e, ao dizer que essa festa
de aniversrio chique e luxuosa, leva as adolescentes a sonharem tambm com esse tipo de
comemorao.
Dessa forma, por meio desse discurso, valorizam-se os olhares observadores da
sociedade, que privilegiam valorizar a aparncia em detrimento da constituio do ser.
A fala de Amanda: Minhas amigas adoraram e durante o passeio e toda a
comemorao, nos divertimos muito, evidencia essa valorizao do ter e do poder to em
voga na sociedade de consumo atualmente. Assim, mostrar para as amigas que algum que
pode proporcionar esse momento a elas valoriza o ego, no caso especfico desse artigo, de
Amanda.
Ao lado do texto, encontram-se dicas de empresas que alugam limusine e de
como decor-la para que fique prximo ao gosto da aniversariante. H, ainda, sugestes para a
organizao da festa na limusine. Abaixo, a pgina impressa com os comentrios da revista,
da Amanda e as fotos.

23

Figura 7 Meus 15 anos

Fonte: REVISTA ATREVIDA, maio 2010.

As leitoras tambm podem participar na criao de sees da revista.

Atualmente, troca-se a carta do leitor pelo e-mail, porm o objetivo de divulgar e colocar
em discusso a opinio do leitor foi mantido, embora haja, hoje, rapidez na troca de
mensagens, inclusive sem precisar sair de casa.
Por exemplo, na seo Q mico, as leitoras enviam, por meio do e-mail, suas
histrias sobre micos e, ao final da pgina, h um Micmetro que mede o quanto o
mico das leitoras grande ou insignificante.
Por ser um espao em que as leitoras podem expor suas gafes, acaba por ser um
confessionrio. No entanto, a identidade das adolescentes fica no anonimato. O que se verifica
que todos esses micos foram enviados por e-mail, sem deixar de ter a mesma
caracterstica da carta do leitor, mas com a utilizao dos novos recursos tecnolgicos, no
segue a estrutura composicional do gnero epistolar, visto que, alm do relato em 1 pessoa do
acontecimento constrangedor pelo qual passou a adolescente, h somente as iniciais do nome
da remetente, sem indicao de local e data.

24

Figura 8 Quadro Q Mico

Fonte: REVISTA ATREVIDA, maio 2010.

Nessa seo, as leitoras escrevem suas gafes, mas no possvel saber se isso
aconteceu exatamente com elas, por isso o anonimato, cujo objetivo no expor aos outros a
identidade no Q mico da revista Atrevida. Assim, como a nica identificao so as iniciais
dos nomes, apenas uma delas enviou tambm o nome da cidade onde mora, Rio de Janeiro,
que pode ter sido inventado pela leitora para que se dispersem as possibilidades de saber de
onde ela realmente .
Segundo os relatos, a preocupao das adolescentes com os olhares
observadores, como por exemplo, A.C.G. que foi ao shopping com a av e a prima para trocar
um par de sapatos em uma loja super brega, l encontrou algumas amigas. Depois disso, a
av perguntou para elas onde ficava a loja. A.C.G. ficou com medo do que as amigas
pensariam dela se tivesse comprado um par de sapatos naquela loja. Evidencia-se, nesse
discurso, o medo de pagar mico, de estar fora da moda, pois o adolescente precisa manter a
homogeneizao dos gostos e do modo de se vestir como os amigos e no dos mais velhos,
como os pais ou avs.
A leitora T.G. no contou um mico dela, mas sim da tia e, mesmo assim,
manteve o anonimato, porque a tia poderia descobrir o fato. Como as identidades so
mantidas em segredo, no se sabe se so e-mails verdadeiros ou no.
25

Dessa forma, as mdias apresentam a sua singularidade, forma e estilo para

conseguirem se comunicar. A revista Atrevida, com a utilizao de diferentes suportes, realiza
essa funo por meio da mdia impressa, da online e at mesmo nos celulares das leitoras. Os
recursos so diferentes em cada mdia, mas sempre apresentado em cada uma delas o que a
outra pode oferecer.
Na matria ficada e rolos (ATREVIDA, maio de 2010, p.18), as adolescentes
escrevem para a revista com o intuito de tirarem suas dvidas sobre relacionamentos,
namoros, rolos. Os recursos lingusticos so importantes, j que so perguntas de meninas
adolescentes como consultores da revista. As escolhas lingusticas confirmam que h, nesse
discurso, a inteno de interao entre o enunciador e o enunciatrio. Vejamos o texto:

Figura 9 Pergunta da seo ficadas e rolos

Fonte: REVISTA ATREVIDA, maio 2010, p.18.

A linguagem utilizada na pergunta da adolescente prpria de seu meio social

e est de acordo com a sua faixa etria. Ela se mostra imatura e inexperiente quanto s
questes de relacionamento quando pede alguma dica para a psicoterapeuta, que a pessoa
que responde s perguntas nessa seo da revista. A menina est passando por um momento
de dvidas e incertezas e procura solues para seus problemas, podendo encontrar respostas
no discurso de uma pessoa adulta e profissional, que no faz meno ao que certo ou errado,
mas afirma qual o melhor caminho a ser tomado, alm de ajudar na construo de sua
identidade, j que as adolescentes buscam outras pessoas como modelo.
Com a pessoa que responde a essas perguntas uma psicoterapeuta, Dra.
Rosemeire da Silva, alm de ser apta profissionalmente, utiliza-se de uma linguagem muito
26

prxima das adolescentes, construindo dessa forma um discurso de autoridade, mas tambm
se apresentando como uma conselheira, uma amiga que entende os problemas da menina.
A psicoterapeuta reafirma discursos valorizados pelas meninas, por exemplo,
de que no deve ficar parada esperando ou lembrando-se do ex. Os discursos veiculados
valorizam a fugacidade dos relacionamentos, o prazer, a felicidade momentnea. Ao instaurar
o discurso de autoridade de uma psicoterapeuta, somente so reafirmados esses valores, com
autoridade de quem profissional e pode ajudar, mas que se faz de uma amiga compreensvel
em relao s angstias da fase adolescente.
A psicoterapeuta utiliza palavras simples para responder aos questionamentos
sobre sentimentos, conflitos, dvidas das adolescentes, como possvel verificar no trecho a
seguir:
Pelo visto, seu ex est tocando a vida dele, e voc est parada, lembrando-se dos
velhos tempos. Portanto no h o que fazer com os dois relacionamentos [...]
Procure encarar essa unio, descobrir o que no est dando certo e tenha coragem
para, se necessrio, partir para outra.

A gria partir para outra, utilizada pela Dra. Rosemeire, prpria do

adolescente e mais utilizada na oralidade. Por se tratar de um pblico adolescente, uma
escolha lingustica para se aproximar da realidade das leitoras. Por ser uma especialista da
rea de Psicologia, seu intuito confortar a garota.
Em cada ambiente, em cada evento, em cada circunstncia, utilizamos
determinados discursos. A psicoterapeuta poderia usar termos tcnicos da sua rea, mas no o
fez para que pudesse aproximar o seu discurso ao da adolescente.
Portanto, as matrias da revista apresentam vrias grias como recursos para
aproximao entre sujeitos da comunicao, possibilitando a atitude responsiva das leitoras
que ocorre por meio de questionamentos, dvidas, comentrios, relatos e experincias.
Tambm h aproximao da modalidade oral, como podemos observar a
seguir:

Figura 10 Ttulo da seo t combinado

Fonte: REVISTA ATREVIDA, maio 2010, p.44.

27

Figura 11 Ttulo da seo eh fashion

Fonte: REVISTA ATREVIDA, maio 2010, p. 38.

T combinado e Eh fashion so expresses que funcionam como gria.

Mais uma vez, o enunciatrio utiliza essas formas da oralidade para aproximar a leitora da
revista. Por se tratar de um pblico jovem e,nos dias de hoje, muito consumista, pouco
provvel que as leitoras no se sintam atradas por essa seo, o que, alm de influenciar na
venda de revista, chama as meninas como se estivesse conversando com elas.
Na seo t combinado, a revista traz um acessrio de vesturio e o modo
correto de se usar de acordo com a moda do momento, ou seja, divulga-se o objeto da moda
para influenciar o modo de se vestir das adolescentes.

Figura 12 Toque especial

Fonte: REVISTA ATREVIDA, maio 2010, p. 44.

A maioria das jovens j se deparou com dvidas na utilizao de um acessrio

na hora de se vestir. A partir disso, nessa seo, h o esclarecimento dessas dvidas,
utilizando grias do universo adolescente como: d um up no look, fica chique e fashion.
So expresses mais utilizadas na fala, mas, ao serem empregadas pelo enunciador, tm por
objetivo trazer as garotas para uma relao mais prxima ao mundo da moda e ao discurso da
28

revista. Alem disso, verifica-se a influncia da lngua inglesa, idioma conhecido pela maioria
desse pblico, seja por meio de msicas, seja pelas aulas de ingls oferecidas nos cursos
regulares do ensino Fundamental e Mdio.
Outros recursos lingusticos utilizados na revista so os ttulos das sees
escritos em letras minsculas e com formato arredondado cheio, criando uma expressividade,
uma entonao que no precisa ocorrer somente na modalidade oral, mas tambm possvel
na escrita.

Figura 13 Ttulo da seo Hot

Fonte: REVISTA ATREVIDA, maio 2010, p. 22.

Figura 14 Ttulo da seo Podcast

Fonte: REVISTA ATREVIDA, maio 2010, p. 46.

Figura 15 Ttulo da seo Na garagem

Fonte: REVISTA ATREVIDA, maio 2010, p. 47.

Figura 16 Ttulo da seo Se liga

Fonte: REVISTA ATREVIDA, maio 2010, p. 48.

Na matria da capa de maio de 2010, feita uma entrevista com o astro

adolescente internacional Justin Bieber, um menino de 16 anos que, aos 12, participou de um
concurso de talentos e, sem nunca ter feito aulas de msica, derrotou os competidores. Depois
disso, ele resolveu colocar alguns vdeos na internet e, a partir disso, ganhou vrias fs pelo
mundo todo.
29

J no texto que precede a entrevista, observamos vrios recursos lingusticos

para fazer dessa entrevista uma conversa informal, sempre com a inteno de aproximar as
leitoras do dolo do momento: Justin Bieber. No trecho [...] Mas agora em abril (finalmente)
chega s lojas brasileiras o lbum do canadense [...] (ATREVIDA, maio 2010, p.80), a
reprter expressa felicidade por se tratar de algo to esperado pelas fs, o que indica valorao
positiva sobre o cantor. Tambm utiliza grias que fazem parte da linguagem adolescente
como xavequeiro ou seja, paquerador, galanteador ou menino mais fofo, e at mesmo
quando afirma que o cantor enche a bola das garotas brasileiras. Todos esses recursos
lingusticos tm o intuito de estreitar a relao intersubjetiva, fazendo com que as leitoras se
interessem pela entrevista.

Figura 17 O fenmeno Justin Bieber

Fonte: REVISTA ATREVIDA, maio 2010, p. 80-81.

A resposta de Bieber vai ao encontro da vontade das jovens de estarem nesse

evento, como tambm pela possibilidade de ajuda s vtimas do Haiti, pois, na fase
adolescente, o jovem comea a refletir sobre as injustias do mundo e querem fazer algo para
mudar essa situao. uma fase de construo identitria, visto que, nessa etapa do
desenvolvimento cognitivo, denominado operatrio-formal, na perspectiva de Piaget, o
adolescente adquire a capacidade de pensar de forma mais sistemtica, mais abstrata,
30

questionando situao poltica, a tica e os direitos sociais Segundo a entrevista, Bieber, que
tem apenas 16 anos, sentiu-se muito importante por fazer um trabalho assim, sendo apenas um
adolescente. Por outro lado, seu discurso se torna vago, vazio, quando ele somente responde
foi simplesmente demais, no expondo suas ideias e seus posicionamentos poltico-sociais.

Figura 18 Perguntas e respostas

Fonte: REVISTA ATREVIDA, maio 2010, p. 82-83.

Figura 19 Twittermania
Fonte: REVISTA ATREVIDA, maio 2010, p. 84.

31

Em uma das perguntas, a jornalista quer saber sobre uma msica que Bieber
gravou com grandes nomes da msica.
Voc curtiu gravar We Are The World, em prol das vtimas do Haiti? Muito! Poder
estar l foi maravilhoso. Trabalhar com Usher, Barbra Streisand, Celine Dion,
Lionel Richie... foi simplesmente demais!
(ATREVIDA, maio de 2010, p. 82).

O ttulo da matria: Fenmeno Justin Bieber, remete ideia de que o menino

fora da normalidade, pois, de acordo com o dicionrio Larrousse Cultural (1992, p 504),
fenmeno significa pessoa ou coisa que se faz notar por seu carter anormal ou
surpreendente. O subttulo da entrevista: [...] Dez milhes de page views depois..., alm de se
referir s pginas da internet que foram acessadas, constri a ideia de que, a partir daquele
momento, comearia uma conversa com o cantor, fazendo parecer algo natural, corriqueiro.
As perguntas sobre a vida do jovem cantor so informaes que as leitoras e
tambm fs gostariam de saber sobre seu dolo.

Figura 20 Perguntas e respostas

Fonte: REVISTA ATREVIDA, maio 2010, p. 83.

Em um dos trechos da entrevista, o jovem astro afirma que quando tiver um

tempo livre, quero sair com alguma brasileira, o que reitera a ideia muito divulgada no
exterior de que as brasileiras so fceis de serem conquistadas.
Ao final, reforando seu interesse pelas brasileiras, Bieber convida a
entrevistadora a sair com ele no Dia dos Namorados. Por meio desse discurso, possvel que

32

as leitoras sonhem com um a possibilidade de ser a garota com quem o cantor sair quando
visitar o Brasil.
Assim sendo, a Revista Atrevida, por meio dos recursos miditicos disponveis,
veicula discursos que tm como temticas beleza, moda, angstias, medos juvenis e
entrevistas de dolos, reafirmando a preocupao das adolescentes com sua identidade, seu
corpo, sua aparncia, por meio das vrias linguagens.
Concluso

No incio desta pesquisa, propomo-nos a analisar as diferentes mdias

utilizadas pela revista Atrevida impressa e online para a constituio do gnero revista
para adolescentes, assim como conhecer os valores sociais veiculados e a construo
discursiva da identidade dos jovens.
Segundo a concepo bakhtiniana sobre os gneros secundrios, as duas mdias
analisadas, devido sua complexidade e por apresentarem uma relao de convvio cultural
mais amplo, organizado e desenvolvido, pertencem a essa tipologia, embora no se
manifestem somente por meio da escrita, mas tambm pela oralidade, como na rdio Atr que,
ao realizar suas entrevistas e comentrios, faz uso da linguagem falada e no da escrita.
Assim, ao mesmo tempo em que a revista encontra-se classificada como
gnero secundrio, mantm com as leitoras uma relao de conversa do cotidiano, de batepapo. O que ocorre a hibridizao dos gneros, ou seja, os textos jornalsticos apresentam
caractersticas de uma conversa, muitas vezes, em forma de conselhos para as adolescentes.
A revista realiza uma interconexo entre a vida e a linguagem, ou seja, a partir
dos enunciados veiculados pela revista e por meio dos e-mails das leitoras so expostas as
vivncias, dvidas, conflitos e medos prprios da fase adolescente.
Pelo fato de o discurso da revista retratar e responder s questes da
adolescncia, acaba por contribuir na formao de opinies dos jovens. Alm disso, tanto a
mdia imprensa quanto a online, enuncia-se um discurso capitalista e consumista.
No discurso consumista, tudo passa a ser vlido, ou seja, desde as leitoras com
maior poder aquisitivo at as com menos condies financeiras podem comprar os produtos
anunciados pela revista, pois h roupas que custam mais que um salrio mnimo (R$510,00),
mas h tambm a seo Cabe na mesada que apresenta roupas e acessrios baratos. Ambas
as mdias apresentam o consumo como algo fcil de se realizar.

33

H ainda o discurso voltado beleza excessiva e, se as leitoras no seguirem o

padro apresentado nos artigos, ficaro fora da moda, portanto, estaro sob o olhar observador
e crtico do outro.
Tambm so enunciados discursos de aconselhamento por meio de vozes mais
experientes que buscam responder s dvidas e questionamentos das leitoras.
Quanto ao estilo, construdo a partir das escolhas verbo-visuais tanto na
impressa quanto na online, voltado linguagem adolescente e ao internets. E para que
haja a relao entre leitora e a revista, os recursos verbo-visuais so selecionados segundo as
preferncias das jovens, como o emprego de letras ilustradas, muitas imagens e
predominncia dos tons rseos. Assim, a concepo de estilo depende de como a revista
concebe sua leitora, espera de uma atitude ou compreenso responsiva ativa.
Sabemos que cada mdia possui caractersticas prprias, mas, nem por isso,
deixa de utilizar recursos lingusticos e/ou audiovisuais e de retomar contedos temticos uma
das outras.
Por exemplo, a matria Como negociar com os pais? foi veiculada na rdio
Atr por meio dos relatos de uma adolescente, o que, na interao verbal, contribui para a
aproximao e credibilidade da revista com suas leitoras. J na revista impressa, h a voz
aconselhadora que d dicas de como conversar com os pais para que as jovens consigam
aquilo que almejam.
Tambm verificamos que cada revista faz chamadas tanto ao seu contedo
exclusivo, como tambm chamadas para o contedo da outra mdia. Isso ocorre devido ao fato
de a marca Atrevida apresentar seu contedo tanto na forma impressa quanto online. Assim,
importante que seja comprada a revista impressa e acessado seu site.
Finalizando, podemos afirmar que, enquanto a revista impressa utiliza os
recursos lingusticos e imagticos para a manuteno e fortalecimento com suas leitoras, a
online, alm desses recursos, tambm utiliza outras mdias, como a TV e a rdio.
Discursivamente, a revista comporta-se como uma amiga das adolescentes,
mostrando-se aberta aos questionamentos e solues de assuntos considerados tabus
(namoro, amizade, sexo, conflitos, relacionamento com os pais, entre outros). Por sua vez, as
adolescentes encontram respostas e sentem-se vontade para se expressarem, pois os assuntos
tratados vo ao encontro dos interesses das jovens e contribuem para a constituio da
identidade adolescente.
Referncias
34

ATREVIDA: So Paulo, n. 188, maio 2010.

ATREVIDA online. Disponvel em: <http://www.atrevida.uol.com.br>. Acesso em: 3 maio
2010.
BAKHTIN, Mikhail. Esttica da criao verbal. Traduo de Paulo Bezerra. 4. ed. So
Paulo: Martins Fontes, 2003.
BRAIT, Beth. Bakhtin: conceitos-chave. So Paulo: Contexto, 2007.
COSTA, Cristina. Fico, comunicao e mdias. So Paulo: SENAC, 2002.
FIORIN, Jos Luiz. O dialogismo. In:_____. Introduo ao pensamento de Bakhtin. So
Paulo: tica, 2006.
GOUVEIA, Adrieli. Anlise do discurso dos gneros jornalsticos: a entrevista e o seu estudo
no meio escolar. 2009. (Monografia de Iniciao Cientfica em Letras). Uni-Facef Centro
Universitrio de Franca, Franca, 2009.
MACQUAIL, D. Mass communication theory. London: SAGE PUBLICATIONS, 1982.
ORTEGA, Francisco. Utopias corporais substituindo utopias sociais: identidades somticas e
marcas corporais na cultura contempornea. Rio de Janeiro: UCAM, 2003.
SANTAELLA, Lcia. Cultura das mdias. So Paulo: Experimento, 2003.
SILVA, Juliana Ferreira; SMARO, Sandra Maria. Revista Capricho: um estudo sobre a
influncia do suporte computador. 2007. (Trabalho de Concluso de Curso de Letras). UniFacef Centro Universitrio de Franca, Franca, 2007.

35