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Tabla de Contenidos.
1)
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10)
11)
Introduccin
Objetivos del Documento
Desarrollo del Tema: Trabajo Social Familiar
Marco de Referencia en torno a la Familia
Tradicin y Renovacin en el Trabajo Social con la Familia
Mtodo y Metodologa de Intervencin para el Trabajo Social Familiar
El Socio - Diagnstico: Un modelo Metodolgico para la Intervencin
Individual Familiar
Tcnicas de Intervencin con Individuos y Familias
Set de Instrumentos para la Intervencin con Individuos y Familias
Actividades y Ejercicios de Autoevaluacin
Sugerencias Bibliogrficas
Introduccin.
El Material de Apoyo Educativo, correspondiente a la asignatura Mtodo de
Intervencin con Individuos y Familias, constituye un texto que compila y sintetiza
organizada y lgicamente una serie de propuestas temticas en el rea del Trabajo
Social Familiar, que encierra la propuesta terica de una serie de autores que han
dedicado gran parte de su trayectoria acadmica y profesional al tema de la familia,
este es el caso por ejemplo de: Mara Olga Sola, ngela Mara Quintero, Virginia
Satir, Ramn Florenzano, Mario Quiroz, Campanni y Luppi, Mara Ximena Mndez,
Maria de la Paz Donoso y paulina Saldas, Carlos Eroles, entre otros. Todos con
planteamientos vigentes y de alto inters, que permitirn al estudiante configurar
la concepcin de Intervencin de Trabajo Social en el nivel de individuo y familia,
desde una perspectiva histrico situacional, como adems, terico y metodolgica.
El texto esta estructurado desde lo general a lo especifico, por lo que se
inicia con una visin amplia sobre lo que es la familia, entendida como una
institucin social, un grupo y como el ms representativo de los sistemas humanos,
en cuanto a la que en estos tiempos contemporneos se reconoce ms su carcter
socio ecolgico, que da cuenta de sus relaciones con el entorno {social y natural},
as como con el contexto cultural al que pertenece 2. Sobre esta base, y siguiendo la
idea de ngela Maria Quintero, se debe destacar la innegable presencia histrica de
la familia en las sociedades occidentales y el peso que como institucin le ha
asignado la tradicin judo cristiana, lo cual nos lleva a definir que en el siglo XXI
ella reclama su posicin protagnica en el escenario universal.
De este modo, a travs de un marco general de referencia se valida a la
familia como parte fundamental en el mundo macro y micro social, con una
incidencia esencial en el desarrollo de la sociedades y las personas, pues supone al
decir de Ackerman una unidad bsica de desarrollo y experiencia, de realizacin y
de fracaso {en el sentido de que} hace dos cosas, asegura la subsistencia fsica y
construye lo esencialmente humano {de tal manera que se transforma en una
poderosa} matriz de experiencia {desde donde se van formando} lazos de identidad
del individuo y la familia, de la familia y la comunidad ms amplia.Por
consiguiente, la familia promueve tanto la identidad individual y la identidad social,
tras los plexos que superponen y vinculan la historia y la cultura intergeneracional,
desde donde se solventan una determinada estructura valrica, tradiciones, estilos
de vida, etc., que nos permiten consolidar un espritu de cuerpo, un sentido de
pertenencia y un sentimiento de ser nosotros.
En esta perspectiva, es mediante el soporte familiar donde los valores
espirituales y humanistas ascienden a un primer plano y donde los valores ocultos
de la familia como grupo e institucin social se ponen a prueba, como una sntesis
de crecimiento: la persona es un fin en si misma, tienen que realizarse y tienen
que realizar su fin trascendente {, cual es dar continuidad y perpetuar la
sociedad}3. Es as, que podemos afirmar, parafraseando a Froilan Herrera, que la
familia es el motor del desarrollo, pues es constructora de valores, concepciones,
Quintero, ngela Mara. Escenarios contemporneos de la Familia. XVII Seminario Latino Americano de Escuelas de Trabajo
Social: Familia, Ciudadana y Transformacin Social desde la Dimensin Humana. Lima, Per, 20021
3
Armas, Mara Elena. El sexto nacimiento. La Familia como Formadora de Valores. Ibid.
Mndez, M. X. Trabajo Social de Casos: Enfoque Psicosocial de la Intervencin Clnica. Ediciones, Universidad de
concepcin, Chile, 2000. Pp. 1- 10.
8
Ibid.
9
Eroles, Carlos. Familia y Trabajo Social. Editorial Espacio, Argentina, 1998. Pp. 16.
10
Donoso, M. y Saldas, P. Modelo de Intervencin para el Trabajo Social Familiar. Ediciones Universidad Catlica Blascaas,
Chile, 1998
11
Citada en el texto compilado por Carlos Eroles, Familia y Trabajo Social. Editorial Espacio, Argentina, 1998. Pp. 19.
Objetivos.
1. Contextualizar el concepto de Familia en el actual escenario social.
2. Examinar tericamente los componentes bsicos de la estructura y
funcionamiento familiar desde el paradigma sistmico clsico.
3. Revisar la relacin individual familiar como dimensin Interventiva
del Trabajo Social.
4. Presentar al Trabajo Social Familiar como mtodo interventivo propio
de los contextos clnicos y no clnicos de la profesin.
5. Analizar el proceso de intervencin del Trabajo Social Familiar a travs
de un mtodo capaz de integrar enfoques y modelos tericos, as como
una metodologa operativa compuesta de tcnicas e instrumentos
profesionales especfico.
Grupo Renacer en la Luz: Diplomado en Atencin Primaria y Salud Familiar. Talca- 2000
De la Revilla, Luis: Conceptos e Instrumentos de la Atencin Familiar. Editorial Doyma, Madrid, Espaa 1994.
14
Grupo Los Ruiles: Diplomado en Atencin Primaria y Salud Familiar. Talca- 2000
15
Informe Comisin Nacional para la Familia: Realidad de la Familia en Chile. SERNAM- 1993.
13
10
Ana Mara Rover define la familia como "un grupo de personas que
conviven en una casa habitacin, durante un lapso prolongado que estn unidas o
no por lazos consanguneos y que se asisten recprocamente en el cuidado de sus
vidas"
I.N.E: Grupo de personas emparentadas entre si, que viven juntos bajo la
autoridad de uno de ellos.
Mac Iver: Grupo definido por una relacin lo suficientemente precisa y
duradera como para proveer a la procreacin y crianza de los hijos.
Burn: Asociacin ms o menos duradera de marido y mujer con o sin hijos o
de un hombre y una mujer solos o con hijos.
George Murdock: Grupo
social caracterizado por residencia comn,
cooperacin econmica y reproduccin. Incluye adultos de ambos sexos, al
menos dos de los cuales
mantienen una relacin sexual socialmente
aprobada y poseen uno a ms hijos propios o adoptados, como pareja que
cohabita sexualmente. El grupo es responsable ante la sociedad, por el
cuidado de los nios y es una unidad econmica al menos de consumo.
Comisin Nacional de la Familia: Grupo social unido entre si, por vnculos
de consanguinidad, filiacin (biolgica o adoptiva) y de alianza, incluyendo
unidades de hecho cuando estas son estables.
reciproco de diversos roles y status, debiendo tener claro que cada papel y
posicin exige de su portador determinadas actitudes, convicciones y acciones.
Puede ser vista como grupo, con dinmica interaccional y estructura o bien como
institucin, con rasgos tradicionales, histricos, perdurables (valores, normas,
etc.). Es un sistema permanente (como institucin a permanecido por todos los
tiempos) y transitorio (como grupo sus miembros originarios van desapareciendo
por la muerte).
Constituye un Sistema de relaciones (conyugales, parentales, fraternales,
filiativas).Donde se define la jerarqua, posicin y responsabilidades de sus
miembros (econmicas, afectivas, etc.). Es el
grupo de parentesco ms
pequeo, con una forma determinada de nomenclatura (cmputos de
ascendencia y descendencia, que se caracteriza por que las mujeres procrean,
los hombres fecundan, no se puede tener relaciones sexuales con lneas directas
de). Aparece el concepto de Estructura y Dinmica Familiar: corresponde a la
organizacin del conjunto de relaciones que se guan por pautas o normas y
tienen una relativa estabilidad, lo que significa que existe un sistema de
interrelaciones de roles y status. Se desarrollan las denominadas Pautas
Relacionales (Relaciones Conyugales: referida a la relacin entre la pareja,
tienen que ver con la afectividad, la comunicacin, manejos de conflicto y poder
Relaciones Parentales : se refiere a la relacin entre padres e hijos y su
importancia en la vida familiar. Tiene que ver con la socializacin, a travs de la
interaccin diaria y la transmisin de valores, normas y tipos de comportamiento
que influyen en la formacin de la personalidad).
Presenta un Natural Desarrollo: es el denominado ciclo vital, que marca el
curso de nacimiento, crecimiento, desarrollo y declinacin de las familiar,
contemplando el desarrollo de ciertos procesos y crisis en cada fase de
evolucin. Es conveniente establecer que pase a paso de esta serie de etapas en
la vida familiar estas no se extinguen y el individuo nunca deja de pertenecer a
ellas, aparece as por ejemplo la relacin familia de origen familia de
procreacin o familia sustituta.
Consta de Dimensiones restrictivas y de Universalidad. Primero por que
debe ser necesariamente un grupo limitado, al estar condicionado biolgica y
socialmente, para no perder su identidad, es la ms pequea de las
organizaciones formales de la estructura social
(micro estructura: roles,
posiciones, tramas de autoridad, funciones, etc.). Su universalidad esta dada en
el hecho de que puede encontrarse en todas las sociedades, as como en todas
las etapas de la evolucin histrica.
Posee una forma de rgimen institucional y una regulacin legal.
Derivada de la modalidad en que se consolidan o mantienen como forma social,
as como sus derechos y deberes y los condicionantes que el derecho positivo y
moral le prescriben (matrimonio, no al incesto, inscripcin en el registro civil,
promiscuidad, etc.).
La Estructura y el Funcionamiento Familiar:
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Las
funciones sicolgicas y afectivas: apoyo social, afectividad,
adaptabilidad, autonoma, valoracin y autoestima, comunicacin, valores
compartidos, reglas y normas, compaa
FLORENZANO, RAMN: Familia y Salud de los Jvenes, Universidad Catlica de Chile - 1994.De la Revilla, Luis: Conceptos e Instrumentos de la Atencin Familiar. Editorial Doyma, Madrid, Espaa 1994
21
ENTRADAS :
Insumos
Condicionantes
informacin
Interface
Subsistemas
Subsistema
Director
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SALIDA :
De la Revilla, Luis: Conceptos e Instrumentos de la Atencin Familiar. Editorial Doyma, Madrid, Espaa
1994.
Productos
Desechos
Residuos
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ELEMENTOS :
Interaccin
Comunicacin
Feedback positivo-negativo
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De la Revilla, Luis: Conceptos e Instrumentos de la Atencin Familiar. Editorial Doyma, Madrid, Espaa 1994
Idem
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FIN
CONTRACCIN
NIDO VACO
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Modelo
Modelo
Modelo
Modelo
Modelo
Duvall
O..M.S.
Solomn, Marrion
Elsner, P. Reyes, C.- Zegers, B.
Florenzano, R.
Etapa
Etapa
Etapa
Etapa
Formacin de la Pareja
Crianza Inicial De Los Hijos
Familia con Hijos Pre- Escolares
Familia con Nios Escolares
Familia con Hijos Adolescentes
Familia de Plataforma
Familia en Edad Media
Familia Anciana
Tareas: salida parcial de la orbita familiar por parte de los hijos la familia se
prueba... nios: necesidad de relacionarse padres tienen mayor tiempo
Proceso central: Aceptacin
Disfuncin: sentimiento de inseguridad nios aceptacin de la separacin
parcial
Tareas: los hijos salen del hogar, sndrome del nido vaco la integridad:
cerrar un ciclo disminucin de la responsabilidad parental aumenta
preocupacin por padres ancianos
Proceso central: Independencia fsica, emocional
Crisis psicosocial: Reagrupacin v/s atadura o expulsin
Disfuncin: no haber desarrollado reas de inters comunes alejamiento de
hijos: sentimientos de deuda aceptar que los hijos tienen vida propia: crisis
en la mujer necesidad apoyo emocional, financiero a los padres.
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Cumplimiento de Tareas
Prepararse para el rol de hombre y
mujer
Independizarse de la familia de
origen
Iniciar la formacin de una
identidad de pareja
Generar una identidad con su
pareja
Adaptarse a los roles y tareas de
una casa
Manejo del poder
Patrones de resolucin de conflictos
Transicin de estructura didica a
tridica
Aceptacin y adaptacin al rol de
padres
Vinculacin afectiva madre hijo
Cumplir la labores de crianza
Tolerar y ayudar a la autonoma de
los hijos
Iniciar proceso de socializacin y
control
Modelos de identificacin y roles
sexuales
Tensiones entre los roles laborales
y familiares de los padres
Apertura a otros ecosistemas: la
escuela
Debe apoyar la apertura al mundo
extrafamiliar
Apoyar el trabajo escolar
Consolidacin
y
estabilizacin
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Familia
Como
Lanzamiento
Plataforma
De
Etapa media
Etapa anciana
laboral
La familia necesita hacer los
ajustes que requiere el comienzo
de la pubertad y la madurez sexual
Ajustarse a las necesidades de
independencia
Reconocer la prioridad de los
grupos de pares
Apoyar el desarrollo de la identidad
personal
Crisis de identidad de los padres
Tolerar la partida de los hijos
Permitir la independencia de los
hijos, eleccin de pareja y eleccin
vocacional
Cambio
de
los
lmites
intergeneracionales
Apertura de los lmites familiares
Readecuarse y vitalizar la vida de
pareja
Asumir roles de abuelos
Desarrollo de un sistema de
relaciones y apoyo mutuo que
permita mantener a las distintas
generaciones en contacto
Enfrentamiento de los cambios
biolgivos propios de la involucin
Enfrentamiento a las mltiples
prdidas;
juventud,
salud,
vitalidad, trabajo, etc.
Enfrentamiento de la soledad y la
muerte de la pareja
31
22
Quintero, A; El Trabajo Social Familiar y el Enfoque Sistmico; Editorial Lumen Humanitas; Argentina, 2004; Pp. 09-25.
32
23
Donoso, M y Saldias, P; Modelo de Intervencin para el Trabajo Social Familiar; Ediciones Universidad Catlica de Blas
caas; Chile, 1998; Pp. 23-35.
33
Gordon Hamilton seala que hay dos maneras de abordar los problemas
sociales: a travs de la reorganizacin de las estructuras externa y mediante el
mejoramiento del individuo y del grupo por medio de procesos educativos. Hasta la
dcada del 70 el servicio social y el mtodo de caso deban privilegiar la instancia
educativa. Igualmente, mas adelante rescata la necesidad de vincular el trabajo
social individual con la poltica social. No es posible resolver problemas de
interrelacin si se carece de una adecuada estructura econmica y poltica.
El Trabajo Social y el Mtodo de Caso en Chile:
El trabajo social en chile nace en 1925 con la fundacin de la primera
escuela de Trabajo Social Dr. Alejandro del Ro que es tambin la primera de
Latinoamrica. Se privilegia en ella la formacin en mtodo de caso, asociado al
ejercicio y las practicas en el mbito de la salud. Nidia Aylwin en (1996) destaca
que, asociado a la evolucin poltica del pas (1964-1973) el trabajo social y el
mtodo de caso van viviendo diferentes cambios y trasformaciones que se traducen
en el proceso de reconceptualizacin del trabajo social que se inicia en 1965 y que
se da en toda Amrica Latina.
34
24
Quintero, A.; El Trabajo Social Familiar y el enfoque sistmico; Editorial Lumen Humanitas; Argentina, 2004; Pp. 16-25.
35
Quintero, A.; El Trabajo Social Familiar y el enfoque sistmico; Editorial Lumen Humanitas; Argentina, 2004; Pp. 16-25.
36
Aylwin, N. y Solar, O. Trabajo Social Familiar; Ediciones Pontificia Universidad Catlica; Chile, 2002; Pp. 82-97.
39
de las familias. Es por esto que el trabajo social con familias puede desarrollarse en
todos los campos y niveles de intervencin que se encuentran en la profesin.
En sntesis, la familia puede estar en el centro de atencin, aun cuando uno
trabaje con individuos, grupos, vecindarios o sistemas ms amplios. Lo anterior
amplia el campo del trabajo social centrado en las familias mucho ms all de la
accin directa que se realiza con ellas en forma individual o grupal.
De este modo la intervencin del trabajador social en el campo de la familia
es multifactica se da a nivel directo e indirecto y, por esencia, no esta ceida
estrictamente a determinados parmetros establecidos rgidamente, sino que esta
abierta a la creatividad y a la colaboracin con otras disciplinas en la bsqueda de
respuestas a los complejos problemas que enfrenta la familia en nuestra sociedad.
Lo Antiguo y lo Nuevo en el Trabajo Social Familiar:
Basados en lo anterior, podemos afirmar que el trabajo social centrado en la
familia tiene en si la potencialidad de superar la tradicional divisin en mtodos de
caso, grupo y comunidad. Teniendo como su centro de atencin a la familia, el
trabajo social utilizara indistintamente tcnicas de caso, de grupo o de comunidad,
segn sea necesario en funcin de, los propsitos de la intervencin.
Podramos decir que el trabajo de casos constituye un elemento esencial de
la intervencin orientada hacia la familia; debe integrara elementos de la teora
familiar y de terapia familiar que lo enriquecen y le aportan un marco de referencia
comn para desarrollo el trabajo social interdisciplinario. Al realizar esta integracin,
dado el nuevo enfoque que ella le aporta, el trabajo social de casos cambia su
naturaleza y pasa a construirse en una modalidad del trabajo social centrado en
familia.
Junto a los elementos ya mencionados, el trabajador social centrado en la
familia necesita en su intervencin utilizar elementos de trabajo con grupos que
tambin forman parte de la tradicin profesional el desarrollo de la comunidad o
desarrollo local se concretiza en el trabajo poblacional orientado a la satisfaccin de
las necesidades de los sectores pobres y marginados a travs de una accin que
promueve y exige la participacin de los propios afectados en la resolucin de sus
problemas. A travs de esta modalidad de intervencin profesional, los trabajadores
sociales han tomado contacto con las necesidades de las familias en forma colectiva
y han desarrollados conocimientos y destrezas para trabajar con dirigentes y
organizaciones locales promoviendo su capacitacin y liderazgo. En este nivel de
intervencin, si bien las familias forman la base de la organizacin vecinal, no se
busca enfrentar su problemtica una a una, sino abordar sus problemas colectivos,
aquellos que comparten con otras familias de la comunidad, apoyando la
organizacin y la presentacin de sus demandas al estado a travs de las
municipalidades.
Sobre la base de lo planteado anteriormente el trabajo social centrado el la
familia no es ni caso social, ni trabajo con grupos ni desarrollo de la comunidad,
pero incluye elementos de todos ellos, integrndolos en forma tal que se constituye
en un modelo generalista para la practica profesional.
40
Donoso, M y Saldias, P. Modelo de Intervencin para el Trabajo Social Familiar. Ediciones Universidad Catlica Blascaas,
Chile, 1998. Pp. 147 199.
28
Blanco, Laura y otros. Familia y Trabajo Social. Editorial Espacio, Argentina, 1998. Pp. 13 28.
43
44
29
Donoso, M y Saldias, P. Modelo de Intervencin para el Trabajo Social Familiar. Ediciones Universidad Catlica Blascaas,
Chile, 1998. Pp. 147 199.
30
Bianchi, Elsa (compiladora). El Servicio Social como proceso de Ayuda. Pp. 67.
31
Campanini y Luppi. Servicio Social y Modelo Sistmico. Editorial Paidos, Espaa, 1996. Pp. 103.
45
a. Diagnstico
Individual / Familiar
32
33
Estas etapas son la representacin formulada para el modelo de intervencin para el Trabajo Social familiar
desarrollado por Donoso, M y Saldias, Pp. 160. Las mismas presentan algunas modificaciones pues se han complementado con
las propuestas tericas de la docente Mara Ximena Mndez Guzmn: Trabajo Social de Caso: enfoque piscosocial de
intervencin clnica. Universidad de Concepcin, Chile, 2000, Pp. 133 141.
46
DIAGNOSTICO
INDIVIDUAL / FAMILIAR
DIMENSION DIRECTA
DIMENSION DIRECTA
ACUERDO O CONTRATO
ACUERDO O CONTRATO
INTERVENCION FAMILIAR
INTERVENCION FAMILIAR
La Demanda Familiar:
La demanda familiar antecede al proceso metodolgico y es importante
conceptualizarle en el mbito familiar. Esta se inicia cuando una persona o familia
acude al Trabajador Social con una demanda o peticin. La demanda es la solicitud
que la {persona}34 o familia realiza al Trabajador Social, y su significacin genrica
es que esa persona o familia encuentra alguna laguna o vaci, en algn aspecto de
su existencia que espera llenar con la respuesta a su demanda 35. A veces la
demanda aparece como individual, pero usualmente puede ser definida como
familiar o grupal.
Es necesario tener en cuenta que la demanda, generalmente es el primer
contacto de la familia con el Trabajador Social, donde {la persona} o familia estn
ene una situacin de stress presentando adems temor a ser juzgados,
sentimientos de hostilidad y cansancio frente a la burocracia de los sistemas.
La demanda puede adoptar mltiples formas, puede ser explicita y concreta
(por ejemplo una informacin, un recurso) o inespecfica y ambigua (estoy muy
mal, tengo muchos problemas, quiero que me ayuden), material (prstamo para
pagar deudas, materiales de construccin), inmaterial (necesito hablar con alguien,
que me escuchen, que me aconsejen), en trminos individuales (algo que me pasa
a mi) o familiares (mis padres estn enfermos, el problema que tenemos en mi
familia).
34
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48
b.- rea Familiar: Tiene que ver con el estudio de la familia como sistema
estructural y sus subsistemas ms significativos:
39
Ander Egg, Ezequiel. Diccionario de Trabajo Social. Editorial Lumen, Buenos Aires, argentina, 1995.
Aspectos Sistematizados por la docente Maria Ximena Mndez Guzmn, Trabajadora Social, Licenciada en Trabajo Social,
Magster en Educacin para el Trabajo Social, Doctor en Ciencias de al Informacin. Especialista en el rea de la intervencin con
individuos y familias.
40
49
41
53
57
e.
f.
42
Donoso, M y Saldias, P. Modelo de Intervencin para el Trabajo Social Familiar. Ediciones Universidad Catlica Blascaas,
Chile, 1998. Pp. 147 199.
59
Coordinacin institucional.
Registro de las intervenciones.
Tcnicas:
Entrevista.
Observacin.
Genograma.
Ecomapa.
Fotografas familiares.
Hiptesis sistmicas.
Etc.
43
Pretenden abordar las dimensiones del tarbajo Social directo e Indirecto y consideran los aportes de cuatro autores: Hartman y
Laird; Anna mara Campanini, Pegy Papp y Virginia Satir. Rescatados del texto de Ana Isabel Mora Rojas: Lneas Generales para
la Evaluacin Familiar.
44
Las autoras del texto original, usan en este apartado gran cantidad de terminologa propia de la intervencin del mbito clnico.
60
45
Para profundizar en este aspecto revisar a Donoso y Saldas: Modelo de Intervencin para el Trabajo Social familiar,
ediciones Universidad Catlica Blas Caas, Chile, 1998, Pp. 168 170.
62
2.
3.
Acuerdo47 o Contrato48:
Previo a desarrollar la intervencin propiamente tal, {se} propone la
realizacin de un Acuerdo {o Contrato} explicito, escrito u oral, entre el Trabajador
Social y la familia.
Los primeros antecedentes de la redaccin de un Contrato en la prctica
{} del Trabajo Social {} corresponden a la dcada de los sesenta y fue
introducido por Helen Harris Perlman. La idea fue tomada del derecho, como un
modo de protocolizar un acuerdo de trabajo, donde los participantes se encuentran
en una relacin par, vale decir, se ide como un mecanismo de explicitar al {sujeto
de atencin} que el trabajo a desarrollar debe ser igualitario y donde se registra un
compromiso de participacin formal. Proporciona la cuanta del compromiso de cada
uno en el logro de los resultados esperados.
Objetivo del Acuerdo: se espera que se pueda manifestar a travs de un
ritual, las intenciones de cambio manifestadas por la familia al acudir a un proceso
de intervencin familiar. El propsito del contrato, es el de focalizar la atencin del
{Trabajador Social, la persona y la familia} en {una situacin problema}, que ha
sido definido por estos ltimos y respecto del cual se va a trabajar, e incluye los
procedimientos que se desarrollarn en el proceso.
46
La tcnica del Ecomapa ser revisada en mayor profundidad posteriormente en este capitulo del presente texto.
Donoso, M y Saldias, P. Modelo de Intervencin para el Trabajo Social Familiar. Ediciones Universidad Catlica Blascaas,
Chile, 1998. Pp. 147 199.
48
Mara Ximena Mndez Guzmn: Trabajo Social de Caso: enfoque piscosocial de intervencin clnica. Universidad de
Concepcin, Chile, 2000, Pp. 139 141.
47
63
49
Incluye nombre, edad, rol que cumple cada uno en la intervencin, lugar en que se firma el acuerdo y fecha.
Corresponde a la definicin clara y precisa de lo que se quiere modificar o lograr.
51
Las letras c, d y e: son parte del Marco Formal del Acuerdo. Es importante estimar desde el inicio un nmero de sesiones,
puesto que produce un efecto de refuerzo positivo para los actores, lo que no excluye la posibilidad de modificar este proceso ya
sea extendindolo o reducindolo.
52
Supone una breve descripcin de los antecedentes generales del problema.
53
Corresponde a la definicin de la secuencia de acciones a desarrollar, la que debe ser acordada entre los actores. Es importante
especificar el como de cada tarea y que parte del compromiso asume cada uno. Como en todos los planes de intervencin esta
formulacin de obligaciones debe ser graduada acorde a las dificultades que presenta la realidad de la {familia}. Es importante
prever las dificultades, proporcionar sustentacin y apoyo, estimular las capacidades de decidir y posibilitar el desarrollo de
estrategias propias de {la familia}.
50
64
Tcnicas:
Comunicacionales.
b. Intervencin Familiar:
{Sobre la base}de la definicin enunciada por Dall M Ponticelli, la
intervencin familiar en el {Trabajo} Social se puede definir como un proceso de
ayuda realizado por un profesional ubicado en un contexto de un sistema
organizado de servicios, dirigido a personas y familias, tendientes a activar un
cambio. A travs de esta intervencin se pretende atender los problemas
psicosociales que afectan al grupo familiar, generando un proceso de relacin de
ayuda, que busca potenciar y activar tanto los recursos de las propias personas,
como los de la familia en general y los de las redes sociales. Al respecto Maria Jos
Escartn Caparrs plantea que la intervencin con los clientes es la finalidad
primordial de la prctica de los trabajadores sociales. Lo anterior puede reflejarse
desde diferentes perspectivas: la prctica del trabajo social como respuesta al
conflicto de necesidades; el trabajo social como proceso para resolver problemas; la
intervencin en las relaciones. {Conjuntamente}, es importante rescatar el
concepto de intervencin que plantea Miguel Olza, a modo de sntesis se puede
afirmar que cualquier intervencin Psicosocial debe prever actividades diversificadas
y simultaneas que abarcan cinco dimensiones: el propio sujeto, su ambiente, la
organizacin social del servicio, la comunidad social en su conjunto y el marco
poltico institucional. Esto lleva a considerar lo que plantea De Robertis y Pascal
(1987) respecto de que en la intervencin Individual hay que considerar la
intervencin colectiva, y en la intervencin social hay que considerar la dimensin
individual. Individual y social son dos polos extremos de una misma y constituyen
65
una fuente de presin conflictiva ya que los dos polos coexisten de forma
contradictoria y dinmica.
Para el Trabajo Social Familiar el Objetivo de {la intervencin accin} es:
modificar en la familia pautas disfuncionales de relaciones, tanto en su dimensin
interna como externa. El principal sustento de esta intervencin, es la Relacin de
Ayuda que establece el Trabajador Social y la Familia. Para el Trabajo Social familiar
{}, existiran, como se ha mencionado anteriormente, dos dimensiones; una
directa y una indirecta. Ambas intervenciones pueden ser simultaneas o en forma
separada, pudiendo ser aplicadas tanto en la institucin, en el hogar de la familia
y/o en la localidad donde esta vive.
En relacin a los problemas que ameritan una intervencin familiar en las
relaciones familiares desde la prctica del Trabajo Social, dos autoras, Pegy Papp y
Anna Mara Campanini, han sistematizado al respecto.
Pegy Papp plantea que cuando existen sntomas al interior de una familia,
estos cumplen distintas funciones en distintas situaciones y que algunos, son menos
esenciales que otros respectos del equilibrio de la familia. Cuando el sntoma es
primordialmente una respuesta a una crisis o a un hecho transitorio, no es necesario
que el profesional se preocupe por las consecuencias del cambio, ya que lo ms
probable es que la familia las absorba rpidamente. En tales casos, corresponde
emplear un enfoque directo, en que el {} profesional se limita a definir el
problema y a aconsejar a la familia que hacer al respecto. Si en cambio el sntoma
est siendo usado como un arma, o si se mantienen en un ciclo de interaccin
repetitivo, es muy probable que se frustre cualquier intento de aliviarlo. El
{profesional} se encontrar entonces en una posicin paradjica, pues la familia le
pedir que elimine un sntoma que ella misma est empeada en mantener pero
que no puede reconocer abiertamente. En estos casos, lo ms conveniente es
utilizar un enfoque indirecto o paradjico, que se centra en las consecuencias de
desbaratar ese empeo.
De acuerdo a esto la autora identifica dos tipos de intervenciones:
67
Consulta Social.
Consulta Social Especializada.
Visita Domiciliaria.
Registro de las Intervenciones.
Tcnicas:
Tareas.
Escultura.
Intercambio de papeles.
Manejo efectivo de los silencios.
Confrontacin.
La enseanza a travs de las preguntas.
Escuchar.
Recapitulacin.
Recapitulacin a travs del resumen.
Clarificacin.
Videocinta
Alternativas positivas.
Rol Playing.
Resignificando comportamientos y percepciones.
Accin.
Asociacin/ disociacin.
Expresividad.
Humor.
Amplificando sentimientos y comportamientos positivos e interrumpiendo
comunicacin destructiva.
Identificando creencias limitantes y desafindolas.
Sealar comandos (mandatos).
Enlace.
Cambio de Temporalidad.
Distinciones entre percepcin y la realidad.
Co- participacin.
Confrontacin o connotacin positiva.
Rastreo.
Posicin de especialista.
68
Reencuadramiento.
Escenificacin.
Enfoque.
Intensidad.
Repeticin de interacciones isomorficas.
Modificacin del tiempo.
Cambio de la distancia.
Resistencia a la presin familiar.
Reestructuracin.
Fijacin de lmites.
Distancia psicolgica entre los miembros de la familia.
Duracin de la interaccin.
Desequilibramiento.
Complementariedad.
Cuestionamiento del problema.
Cuestionamiento del control lineal.
Cuestionamiento del modo de recortar los sucesos.
Constructos cognoscitivos.
Utilizacin de smbolos universales.
Verdades familiares.
Consejo especializado.
B. Dimensin Indirecta.
Procedimientos a realizar en esta Etapa:
Actividades:
Tcnicas:
Ecomapa.
Entrevistas en el domicilio.
Observacin.
Etc.
69
El Plan de Intervencin57:
La primera reflexin que se ubica en torno a la planeacin de las estrategias
interventivas, tiene que ver con la eleccin del Modelo 58 a utilizar, teniendo en
cuenta que estos ofrecen el contexto general en que se desarrollar el trabajo y que
es posible utilizar tcnicas que aparecen como muy propias de otros modelos, pero
que sin embargo, complementan el trabajo que se desarrolla.
Plan de Intervencin
Modelo de Intervencin
Situacin Inicial
Situacin Final
Estrategias Intermedias
Sntoma
Logros
Objetivos
Diagnstico
Evaluacin Resultado
Etapas Intervencin
Trabajador Social
Juicio Prof.
Acciones
Reevaluacin
Familia
57
Mara Ximena Mndez Guzmn: Trabajo Social de Caso: enfoque piscosocial de intervencin clnica. Universidad de
Concepcin, Chile, 2000, Pp. 133 138.
58
Dice la profesora Ximena Mndez que : es posible distinguir a lo menos cinco modelos de intervencin, a partir de los cuales
el Trabajador Social planifica y desarrolla su quehacer profesional, tres de ellos se incluyen entre aquellos considerados como de
largo plazo: el modelo de resolucin de problemas, de terapia conductual t el modelo clnico o Piscosocial y dos de intervencin
breve: el modelo centrado en tareas y de intervencin en crisis La diferencia fundamental entre cada uno de ellos, tiene que ver
con el cuerpo terico que lo sustenta. Cada uno de sus autores ha sostenido en su oportunidad que los problemas en que Trabaja el
Asistente Social, no son los que marcan la diferencia determinante para la eleccin del modelo, sino, la estrategia interventiva a
travs de la cual el {profesional} se siente ms cmodo, Ibid, Pp. 133.
70
72
Objetivo de
la Sesin
Actividad
Tareas del
{Profesional}
Tcnicas
Tareas de
la {Familia}
Intervencin
con
Resultados
Individuos
Blanco, L. y otros. Familia y Trabajo Social. Editorial Espacio, Argentina, 1998. Pp. 201 230.
73
74
Modelo
Diagnostico
Psicoterapia
De
Hollins
Funcional
Resolucin
De
Problemas
Rogeriano
Modificacin
De
Conducta
Teora Sustentad
nfasis
Papel Del
Sujeto
De Atencin
Papel Del
Trabajador
Social
Influencia
Psicolgica
Psicoanlisis
(neo-psicoanalista)
Diagnostico del
Individuo
Teora de la
Personalidad
Freudiana
La persona sale
adelante
si supera sus
conflictos
intrasiquicos
Sujeto activo en la
comprensin y
solucin del
problema
PSICOTERAPEUTA
Crecimiento de la
persona
Facilita el cambio,
Motiva
Orienta
Fuerzas
motivadoras del
Sujeto. Capacidad
del individuo
recursos propios
Cliente activo,
aporta
sus fuerzas
Presta su fuerza
para
ensear a
solucionar
problemas
Capacidad para
salir
adelante
Promocin del
sujeto
Teora Psicolgica
de
Otto Rank
Psicologa del Yo
Psicologa Rogeriana
Conductista
Relacin de ayuda
entre
A.S. y cliente.
Situacin estimulorespues ta.
Aprendizaje
PASIVO
PASIVO
Tiene la
responsabilidad
del tratamiento
Refuerzo
Modificacin
Objetivos
Superacin de
conflictos
intrasiquicos
Solucin
Problemas
Intrasiquicos.
Causas del
problema
Promover el
crecimiento
psicolgico del
individuo
Resolver
problemas futuros
por si mismo.
Promover el
desarrollo
Maduracin y
capacidades.
Modificar
conductas.
Cambios.
75
Teora Gral de
Sistemas
Basado En La
Teora de la
Tarea
Comunicac.
Teora del
Aprendizaje
Situacin De
Crisis
Gestin De
Casos
Centrado En
El Desarrollo
Humano
Objetivos
Capacidad para
concretos, Tareas
compren
especificas, Tiempo der el problema
breve
Entregar las
tareas
Tareas practicas
Teora Psicoanaltica Desajuste en el
Respuesta
Teora Psicolgica
estado de equilibrio
emocional de
de Otto Rank
aprendizaje
Movilizar los
recursos
del individuo y la
comunidad
Servicio Social
Practico
Resolucin de
Problemas
Teora de Sistemas
Psicologa Rogeriana
Teora del
Aprendizaje
Modelo Funcional y
basado en la tarea
Autonoma,
autodeterminacin,
asesora. Actuar
entorno y problema
Buscar soluciones
con
la ayuda de la A.S.
Activo, gestor.
Compromiso con
el
cliente
Habilidades
Capacidades
remanentes
Conocimiento,
superacin.
Activo en su
proceso de
Crecimiento.
Autoconocimiento
Motivador
Incentivo
Potenciador
Trabajar "con" el
cliente.
Aliviar el impacto
que
provoca un
suceso
imprevisto
Atender el caso
individual
y asegurar la
prestacin
de servicio.
Logro personal,
Actualizacin de
potencialidades.
Desarrollo
personal,
valoracin y
autoestima.
76
60
77
Objetivos planteados.
Motivo de consulta inicial o situacin problema.
Situacin actual de la familia respecto a la situacin problema.
Identificacin de reas o temas resueltos.
Identificacin de reas o temas no resueltos o pendientes.
Participacin de los miembros de la familia en la intervencin.
Opinin de cada uno de los miembros de la familia respecto a la
intervencin y susu logros, incluso de aquellos que no participaron en el
proceso.
B. Dimensin Indirecta:
Objetivos planteados.
Motivo de consulta inicial o situacin problema.
Situacin actual de la familia respecto a la situacin problema.
Identificacin de recursos no obtenidos y pendientes.
Identificacin de recursos obtenidos.
Identificacin de las redes primarias y secundarias activadas y no
activadas para la familia.
78
Tcnicas:
Entrevista.
Cuestionario de Pre y Post Test.
Grabacin individual.
Cartas de Evaluacin.
Escala de Evaluacin.
Se presenta un extracto del capitulo IV, presente en el texto original generado por: Quiroz, M. y Pea, I. El Socio
Diagnostico. Universidad de Concepcin, Chile, 1998. pp. 47 67.
79
80
El Asiento de la Patologa:
Situados en la perspectiva sistmica, el Socio Diagnostico pretende
ampliar el foco de observacin en un radio ms amplio que supere la conducta
y a la persona portadora. Por consiguiente, segn la propuesta de Salvador
Minuchin, el modelo considera que el Asiento de la Patologa puede ser ubicado
en tres niveles de observacin:
a. En el interior del paciente.
b. En su contexto social.
c. En el feedback entre ambos.
63
En este caso el texto original hace alusin a los trminos de Asistente Social y Usuarios.
81
Concepto de Sntoma:
En este mismo sentido, el modelo se adhiere el concepto de sntoma
formulado por Murria Bowen. Una manera productiva de orientar el
Diagnsticos, es considerar que los sntomas son evidencias disfuncionales de
un sistema y que se manifiestan como comportamiento de naturaleza
repetitiva que estn anclados o retenidos en pautas interaccionales recursivas
mayores, que contribuyen a perpetuarse a si mismos (Bowen, 1978).
Una de las reglas de Jackson (1959), es: observa la conducta del
paciente sintomtico y pregntate en qu contexto esa conducta disfuncional
puede tener sentido y significado. Es decir, cul es el contexto en que una
conducta que, siendo examinada aisladamente, no tiene sentido, pero logra
tenerlo en es contexto concreto.
La pregunta diagnstica podra ser aqu: Cul es el contexto en el que
esa conducta no es solamente una adaptacin posible, sino tal vez, la nica
aceptacin posible?, o, como dice Haley: qu clase de situacin est
provocando esta clase de adaptacin?.
Es importante destacar aqu, el carcter circular de la causalidad. La
situacin provoca la conducta sintomtica y, al mismo tiempo, es provocada
por esta. Las conductas de cada miembro del grupo se afectan mutuamente,
por lo que resulta arbitrario atribuir causalidad lineal a los procesos.
En el enfoque sistmico, este modo de interpretar los sntomas
desplaza, automticamente, el acento desde los procesos internos del sujeto
hacia las caractersticas del sistema. El sujeto sintomtico pierde, a si mismo,
su carcter de victima para transformarse en coparticipe de un proceso en el
cual interviene con una conducta que, en una consulta tradicional de salud
mental, es extrada del medio descontextualizado y rotulado como autnoma y
patolgica de por si.
Por consiguiente, el socio diagnostico, a la luz del enfoque sistmico
abandona este supuesto de causalidad lineal, a favor de un supuesto de
causalidad circular, porque lo que pasa en un sistema no depende de cmo se
82
83
1.
2.
3.
4.
5.
Paciente Sintomtico:
El paciente sintomtico es el que responde adaptativamente a las
circunstancias familiares ambientales. Es decir, aquel que usa el sntoma como
una modalidad estilizada para insertarse en el sistema al cual pertenece. Dice
Florenzano que, en terapia, se considera al miembro sintomtico o paciente
designado, como el emergente de una situacin que afecta al sistema familiar
todo. Por lo mismo, tambin es llamado como paciente emergente.
Los cambios en el equilibrio familiar llevan a cambios u, a veces, a
sntomas en sus miembros individuales.{} Paradojalmente, existen tambin
situaciones en las que al mejorar el paciente identificado como tal, se deteriora
la homeostasis familiar, pudiendo aparecer un conflicto material abierto, o una
separacin, entre los padres de un nio que se est recuperando (Florenzano,
1984).
Para Bowen, la disfuncin familiar se concentra o sintetiza en un
miembro de la familia (paciente sintomtico), muchas veces en un nio,
mediante el proceso de proyeccin familiar que subyace al as llamado
fenmeno del Chivo Expiatorio Familiar, pero Bowen va mucho ms all del
sntoma actual. El dice que el proceso de proyeccin funciona as, de una
generacin a otra, que mantiene la disfuncin familiar. Es as como, una
84
Aspectos Sistematizados por la docente Maria Ximena Mndez Guzmn, Trabajadora Social, Licenciada en Trabajo
Social, Magster en Educacin para el Trabajo Social, Doctor en Ciencias de al Informacin. Especialista en el rea de la
intervencin con individuos y familias.
65
Donoso, M y Saldias, P. Modelo de Intervencin para el Trabajo Social Familiar. Ediciones Universidad Catlica
Blascaas, Chile, 1998. Pp. 184 185.
66
Ander Egg, Op. Cit. Pp. 285.
85
Toda tcnica que se emplee para trabajar con familias debe ser
conocida por el profesional y este debe sentirse cmodo con ella. El trabajador
Social no debe {utilizarlas} si no est convencido de su utilidad. La ventaja de
utilizar tcnicas y ejercicios, es que las actividades experimentales maximizan
el aprendizaje de los participantes y su capacidad para utilizar este aprendizaje
en el proceso de cambio. Para que las tcnicas tengan xito deben ser hechas
a la medida de la situacin, de lo contrario, no se pueden utilizar. Hay que ser
flexible con el uso de ellas, igualmente hay que ser flexible hacia el resultado,
que a menudo, es imprevisible, cualquiera sea el objetivo al iniciar {la
intervencin}, es necesario que est preparado para cualquiera que sea el
resultado de su intervencin68
La Entrevista en Trabajo Social.
La entrevista debe propiciar un encuentro entre dos subjetividades,
cuya meta es establecer un dilogo y por tanto crear un vnculo. Exige un
espacio para la expresin de los sentimientos, un tiempo de interaccin, el
encuentro de dos emocionalidades y un conjunto de razonamientos.
Tradicionalmente la entrevista en trabajo social ha tenido una gran influencia
del psicoanlisis al entender que la conducta humana es determinada,
organizada de una manera y adems puede ser explicada. Del psicoanlisis, se
ha tomado la interpretacin del aparato psquico, la autoreflexin o insight, el
cual implica que la persona aprende a verse a s misma, valorando la influencia
de su historia intrasquica al actuar. Muchos trabajadores sociales (an desde
Richmond) y especialmente en la dcada del 50 y 60, usaron el psicoanlisis
para construir un Modelo de Intervencin Profesional que se basa en las
siguientes premisas:
a. Aceptar que todo comportamiento humano puede ser explicado.
b. Comprometerse con un escuchar activo.
c. Estudiar el uso de los mecanismos de defensa y del ego.
67
68
86
87
Tipos de Entrevista.
En rigor slo existe una entrevista, la que puede cumplir varios
propsitos o tener nfasis determinados. En ese contexto arbitrariamente
podramos hablar de tipos de entrevista, sin embargo, se trata slo de
categoras separadas para efectos de lograr un anlisis. Normalmente una
88
89
cada uno tener acceso a todos los dems de manera que exista una
comunicacin directa. En su estructura, requiere centrarse en cinco
aspectos focales: a.-Una interaccin inicial, afectiva e informal; b.-El
planteamiento del problema familiar, c.-El anlisis, discusin,
racionalizacin y evaluacin del trabajador social, d.-La etapa de tareas,
negociacin y contrato, e.-Trmino. Teniendo en consideracin estos
cinco aspectos focales, es posible distinguir en la entrevista familiar las
siguientes etapas de desarrollo:
La Organizacin de la Entrevista: Dos Propuestas.
Cada entrevista, implica un procedimiento, una serie de pasos por
medio de los que con el tiempo alcanzar la meta u objetivo propuesto. Sin
embargo, vista como una unidad separada de la serie, cada entrevista incluye
en s misma un proceso con un inicio, una parte central y una final. El proceso
de la entrevista es el movimiento dinmico realizado concientemente y a
travs de etapas sucesivas para lograr el objetivo del tratamiento. Slo con un
propsito didctico, separaremos artificialmente los pasos del procedimiento:
1.- La Propuesta de las 4 Etapas: Para la Primera Entrevista
90
91
a.
92
93
Contempla aspectos Sistematizados por la docente Maria Ximena Mndez Guzmn, Trabajadora Social, Licenciada en
Trabajo Social, Magster en Educacin para el Trabajo Social, Doctor en Ciencias de al Informacin. Especialista en el
rea de la intervencin con individuos y familias. Adems se rescatan los aportes de Trenithick, P. Habilidades de
Comunicacin en Intervencin Social. Editorial Narcea, Espaa, 2002. Pp. 106 173.
94
tangenciales. La
de proseguir la
persona desve
oriente respecto
95
96
Horario de la Entrevista
Minutos
0-2
2-5
5-10
Rol de Cada
Actor
T. S.
Entrevistado
T. S.
Entrevistado
T. S.
Entrevistado
10 15
T. S.
Entrevistado
15 25
T. S.
Accin
Entrevistado
25 30
30 40
T. S.
Entrevistado
C. L.
T. S.
Comunicacin fctica
Evala al T.S. y su oficina.
Objetivo, lmites, secreto
Pregunta Propsito
Pregunta por el problema. Facilita.
Usa claves verbales y no verbales.
Cuenta el problema
Clarifica y se asegura de comprender
adecuadamente.
Clarifica y confirma
Pregunta historia del problema y
sntomas. Cmo lo hizo en el
pasado para resolverlo?. Facilita
Respuesta.
Describe historia y esfuerzos por
resolverlo
Pregunta sobre la situacin actual de
la vida de cliente. Facilita respuesta
Describe situacin actual
Pregunta por la vida de la persona.
Antecedentes generales
97
40 45
Entrevistado
T. S.
45 49
Entrevistado
T. S.
Entrevistado
T. S.
Entrevistado
49 50
50 60
T. S.
Entrevistado
La Tcnica de las Preguntas 70: Saber cmo y cuando hacer las preguntas
es un arte!
{Es importante cultivar cualidades que le permitan a los profesionales
para formular preguntas} de una manera que resulte til, esclarecedora y
emptica (Lishman, 1994, Seden, 1999; NelsonJones, 2000) {Por ello
podemos establecer que} antes de hacer una pregunta nos tiene que
interesar la contestacin. {} Las preguntas pueden utilizarse como una
manera de estimular la autorreflexin {} para que las personas vuelvan a sus
propios pensamientos y a su propia base de conocimientos, {pues aqu se
encuentra la base} de la autogestin y el empoderamiento Kadushi (1990)
describe cinco tipos de preguntas intiles:
1.
2.
3.
4.
5.
70
Tipos de Preguntas:
Trenithick, P. Habilidades de Comunicacin en Intervencin Social. Editorial Narcea, Espaa, 2002. Pp. 106 173.
98
99
Quiroz, M; La visita domiciliaria: estrategia Interventiva del modelo tradicional del Trabajo Social de caso;
Universidad de Concepcin, Chile; Pp. 6 23.
100
3. Proporcionar informacin a la
familia del sujeto de atencin
sobre el estado de avance de
la intervencin del caso.
4. Control de situaciones sociofamiliares que indiquen el
estado de avance del plan de
intervencin.
5. Reforzamiento de directivas.
6. Aplicacin en tcnicas de
intervencin de caso; manejo
ambiental, mediacin familiar,
o
de
terapia
familiar,
acompaamiento familiar.
101
102
Campanini y Luppi. Servicio Social y Modelo Sistmico. Editorial Paidos, Espaa, 1996. pp. 195 199.
Estos objetivos pueden seguir tres tendencias: 1.- Ver a la Visita Domiciliaria como una herramienta para recoger
informacin que permita un anlisis correcto y completo de la situacin. 2.- cuando la visita se encuentra ligada a las
intervenciones que el profesional puede realizar en situaciones en las que la relacin con el usuario est claramente
definida en un contexto de control. 3.- En aquellas situaciones en las que la relacin se estructura claramente en un
contexto de apoyo que debe ser reforzado con la visita domiciliaria .
74
Quiroz, M; La visita domiciliaria: estrategia Interventiva del modelo tradicional del Trabajo Social de caso;
Universidad de Concepcin, Chile; Pp. 6 23.
73
103
y las 20:00 hrs.; de preferencia en das hbiles. Para una mayor comprensin
del trabajador social, a modo de ejemplo se propone considerar la realizacin
de una visita domiciliaria de acuerdo al horario reloj diagramado
posteriormente.
La aplicacin del modelo considera los siguientes principios:
1. Cualquier intervencin del trabajador social en la visita domiciliaria
producir cambios en la familia y es imposible observar su
comportamiento real.
2. La participacin del observador se incluye en lo observado. En la
interpretacin del trabajador social es recomendable separar sus propios
procesos de los del sujeto de atencin. Es decir, lo que es imaginado,
sentido, percibido y pensado.
3. La familia tiene derecho a proteger su propia intimidad y a preservar
aquello que le es intrnseco y natural.
4. La unidad familiar tiene sus propios lmites que tiende a mantener en su
enlace con el mundo intrafamiliar y extrafamiliar.
5. La constitucin y composicin familiar no determinan por si solas la
normalidad de la familia sino que esta dada por la dinmica interna de
sus relaciones.
6. La unidad familiar busca la adaptacin y el equilibrio, con patrones de
interaccin que se repiten una y otra vez.
7. la familia asume tareas para responder a los requerimientos de las
instituciones internas que representan a la sociedad, y para satisfacer
las necesidades y demandas de sus miembros.
8. La familia es una unidad adaptativa que cuenta con los recursos para el
crecimiento y maduracin de sus miembros. Solo falta estimularla.
104
Fase
3
Fas
e
4
Fase
5
Fase
9
Fase
8
Fase
6
Fase
7
105
Contempla aspectos Sistematizados por la docente Maria Ximena Mndez Guzmn, Trabajadora Social, Licenciada en
Trabajo Social, Magster en Educacin para el Trabajo Social, Doctor en Ciencias de al Informacin. Especialista en el
rea de la intervencin con individuos y familias. Se complementan con aportes de ngela Mara Quintero: Trabajo Social
y Procesos Familiares. Ediciones Lumen Hvumanitas, Argentina, 1997. Pp. 55 69.
106
107
108
109
Ecomapa76:
Normalmente el Trabajador Social se enfrenta a una gran cantidad de
antecedentes, que deben ser ordenados, sistematizados y estructurados en la
ptica de la intervencin de caso, necesaria para reducir la confusin Las
pautas cognitivas tienen gran influencia en la forma como la realidad es
percibida, pero no es fcil observarla o transformarla. As el Trabajador Social
comienza a parcializar, abstraer las partes del todo, a reducir a simplificar,
corriendo el riesgo de perder de vista la visin circular de la problemtica
familiar. Este procedimiento permite manejar mejor el dato particular pero
daa la complejidad, inherente a la realidad.
Un punto de vista lineal de las cosas permite reordenar la problemtica
en cadenas simples de relacin causa-efecto. Este pensamiento no refleja el
mundo real, donde las transacciones son bastante ms complejas. El Trabajo
Social debe valorar el pensamiento en sistemas, desarrollar sus propios mapas
cognitivos para apreciar la realidad y disear procedimientos interventivos
congruentes con el sntoma.
Entre muchas otras alternativas de simulacin de la realidad, el
Ecomapa o Mapa Ecolgico, como el Genograma son muy eficientes como
herramientas de diagnstico, programacin y evaluacin, adems de permitir
generar en la entrevista un rapport, que lleve al cliente a la expresin de sus
sentimientos ms profundos.
El Ecomapa, se disea en conjunto Trabajador Social y sujeto de
atencin, en lo posible durante la entrevista y se usa en lo posible dos o tres
veces durante la intervencin de tal modo que tal secuencia permita reconocer
los avances o eventuales retrocesos. Ciertamente el primero de ellos se
aplicar al inicio del tratamiento con fines de diagnstico, en tanto entrega
informacin acerca de la composicin familiar, su funcionamiento, las
relaciones que se establecen entre sus miembros y los disponibles intra y extra
familiar. Esta tcnica concluye con la presentacin de la sntesis diagnstica y
una breve explicacin de aquellas variables que no son posibles de disear.
Concepto: "Representa al individuo y su familia en su espacio vital.
Incluye las redes de relaciones ms ntimas, la dinmica del sistema ecolgico
y las fronteras en las cuales encuadrara la persona y la familia" ( Hartman).
Virginia Satir, lo concibe como aquellos "Hilos que no se ven pero que se
sienten, suelen ligar entre s a los miembros de una familia y a las mltiples
relaciones y tringulos que se forman y que pueden funcionar a favor o en
contra de padres e hijos. Conocer esa red, es el primer paso evitar, fisuras,
agujeros y embrollos".
Anne Hartman dise la estructura original del mapa, pensando en los
operarios de los servicios materno infantiles en Estados Unidos. Posteriormente
76
Contempla aspectos Sistematizados por la docente Maria Ximena Mndez Guzmn, Trabajadora Social, Licenciada en
Trabajo Social, Magster en Educacin para el Trabajo Social, Doctor en Ciencias de al Informacin. Especialista en el
rea de la intervencin con individuos y familias.
110
comprob que las familias responsables del abandono de los nios, no estaban
insertas en una eficaz red de apoyo como otras familias de igual nivel sociocultural. Originalmente pretenda valorar el equilibrio entre la familia y los
recursos provenientes del medio-ambiente.
Ventajas del uso del Ecomapa:
1. Impacto visual.
2. Organiza y presenta en forma coherente, gran cantidad de informacin
objetiva y las relaciones entre las variables.
3. Proporciona una visin holstica integrativa.
4. Herramienta til en la entrevista, para diagnosticar, programar y evaluar.
5. Posibilita la delimitacin del foco de la intervencin
6. Clarifica los recursos potenciales
7. Identifica reas conflictivas, las que se deben tratar y cuales referir
8. Permite completar elementos del medio ambiente que son relevantes
9. Posibilita la investigacin de casos
10.
Clarifica las necesidades desatendidas.
Desventajas del uso del Ecomapa:
1. Preparacin del clnico
2. Preparacin del cliente
3. Resistencias
4. La tcnica "rompe esquemas", por ello genera desconfianza
5. Tcnica relativamente poco difundida
Tcnicas Graficas que muestra cambios a travs del Tiempo 77:
Los cambios funcionales (sociales, fsicos y emocionales) de un
sistema, ocurridos a lo largo de la historia familiar, pueden ser descritos con
varias tcnicas. Permitindonos estudiar y comprender la importancia de s
desarrollo en el funcionamiento familiar.
El Cronograma o Histograma:
Es complementario del genograma y ecomapa, conecta el tiempo con
eventos individuales y familiares relacionados con la situacin problemtica. Se
ubican las fechas en una columna vertical y los miembros de la familia en una
columna horizontal78.
Deriva de la administracin y se utiliza en medicina familiar y solo
recientemente se incorpora en terapia familiar. Puede presentarse en la misma
hoja del genograma o, si es muy extensa o compleja la evaluacin familiar, se
anexa. Es evidente que la cronologa familiar variar e extensin y detalles
segn el alcance y profundidad de la informacin disponible; de igual manera
es susceptible de modificacin segn el rea o disfuncin que requiera
intervencin.
77
ngela Mara Quintero: Trabajo Social y Procesos Familiares. Ediciones Lumen Hvumanitas, Argentina, 1997. Pp.
64 69
78
Ochoa, Luz estela. Estudio de la Familia. Medelln, Departamento de Trabajo Social, Universidad de Antioquia, 1991.
111
Rakel, R. El historial familiar, en: Principles of family Medicine, Filadelfia, W. B. Saunders, 1977, traduccin: Juan
Diego Estrada.
80
Aylwin, N. y Solar, M. Trabajo Social familiar. Pontificia Universidad Catlica, Chile, 2003. Pp. 319 320.
112
Aplicacin de la Tcnica:
se entrega una hoja con un crculo a cada participante.
Se explican los objetivos de la tcnica.
Para aprender cada participante dibujar a su propia familia segn las
siguientes instrucciones: este circulo va ha representar a su familia tal
como es ahora. Dibuje en l pequeos crculos que lo representen y a
todas las personas importantes para Ud. Tambin puede incluir otras
personas significativas. Recuerde que las personas pueden estar dentro
o fuera, tocndose o lejos. Pueden ser grandes o pequeas dependiendo
del significado o influencia que tengan para Ud. Si hay otras personas lo
suficientemente importantes en su vida como para ponerlas en el
crculo, inclyalas. Identifique cada crculo con las iniciales. Recuerde
que no hay crculos buenos o malos.
El Sociograma:
Grafican la accin e interrelacin en el sistema familiar, dando cuneta
de sus funciones internas (dinmica familiar). Apoya la intervencin por su
utilidad para medir las relaciones interpersonales, en cuanto a elecciones
reciprocas (afinidad, simpata, amistad), rechazos recprocos (conflictuales,
rivalidad, odio), relaciones de indiferencia. En esencia, pone al descubierto las
redes de comunicacin del grupo familiar.
Su elaboracin implica los siguientes pasos:
Formulacin de una pregunta a todos los miembros para que
manifiesten sus preferencias o rechazos.
Elaboracin de las respuestas.
Confeccin del sociograma o diagrama.
Anlisis e interpretacin de la imagen grafica: presencia de subsistemas,
indicadores de la influencia positiva o negativa que cada uno de los
subsistemas ejerce recprocamente; el papel asignado a cada
miembro81
Es de fcil aplicacin, solo exige la explicacin del objetivo y pedir a
cada integrante de la familia que enuncie con quien prefiere asociarse en
determinadas situaciones, con un mximo de 5 preguntas concretas y
81
Quintero, A. M. Notas de clases. Seminario Dinmica de Grupos, Medelln, Maestra en Orientacin y Conserjera,
facultad de Educacin, Universidad de Antioquia, 1983.
113
114
Aspectos recopilados, organizados y sistematizados para el Socio Diagnstico por el docente Mario Hernn Quiroz
Neira, Trabajador Social, Terapeuta Familiar, Magster en Trabajo Social y Polticas Sociales. Especialista en el rea de la
intervencin con individuos y familias.
84
Garca, J y Melian, J; Hacia un nuevo enfoque del Trabajo social; Editorial Narcea, Espaa, 1993; Pp. 147-151.
115
85
Garca, J y Melian, J; Hacia un nuevo enfoque del Trabajo social; Editorial Narcea, Espaa, 1993; Pp. 147-151.
116
86
117
Mndez, M; Trabajo Social de Caso: Enfoque Psicosocial de la Intervencin Medica; Universidad de Concepcin,
Chile, 2000, Pp. 143-151.
118
119
120
121
El Informe SocioEconmico:
Documento que establece la situacin socioeconmica, social y familiar
del cliente y su grupo familiar, estableciendo los juicios o conceptos que le
merecen al asistente social.
I.
122
123
124
125
126
Garca, J y Melian, J; Hacia un nuevo enfoque del Trabajo social; Editorial Narcea, Espaa, 1993; Pp. 147-151.
127
93
Ibid.
128
94
129
Nombres y Apellidos.
Fecha de nacimiento y edad
Numero de inscripcin en el registro civil y RUN
Nacionalidad si corresponde y/o caractersticas de residencia del
Estado civil y nmero de hijos. Siempre que corresponda se
expresar la fecha de matrimonio y/o separacin, definiendo si se
96
Mndez, M; Trabajo Social de Caso: Enfoque Psicosocial de la Intervencin Medica; Universidad de Concepcin,
Chile, 2000, Pp. 143-151.
130
f.
g.
h.
i.
j.
131
132
133
IX.
134
135
Garca, J y Melian, J; Hacia un nuevo enfoque del Trabajo Social; Editorial Narcea, Espaa, 1993; Pp. 147-151.
136
137
100
138
139
140
:
:
:
:
141
143
Nombre completo
Fecha de nacimiento
Cdula de identidad
Nivel de educacin
Estado civil
Profesin
Actividad laboral
Renta mensual
Estado civil
Numero de hermanos
Domicilio de procedencia
Como se conocieron
Numero de hijos
Motivaciones de la pareja
144
Concepto.En este rubro el asistente social debe emitir una opinin sobre las
capacidades personales y socio-familiares de los postulantes para asumir la
perentalidad adoptiva. El concepto debe ser seguro apoyando o rechazando el
proyecto de adopcin de la pareja, y debe estar basado exclusivamente en los
antecedentes recopilados en la investigacin social realizada. Debe ser breve y
estar localizada al final del informe.
145
El Informe de Cierre:
Informe de Cierre101
Familia
:
Referencia :
Fecha
:
En conformidad a la intervencin socio familiar realizada,
el Trabajador Social que suscribe se permite informar lo que sigue:
1. Que se deja constancia que con fecha ____________, se constituy en el
domicilio de la Familia indicada, el cual se encuentra ubicado en
____________________________________, con la finalidad de realizar
estudio
familiar
respectivo,
sin
resultados
positivos
por
____________________________________________________________
2. Que durante la Visita Domiciliaria este profesional pudo obtener informacin
que
le
permiti
comprobar:
____________________________________________________________
____________________________________________________________
___________________________________________________________
3. Que en la oportunidad se efectu entrevista profesional con Don (a)
____________________________________________________________
________________, Cedula de Identidad N __________________
____________________________________________, quien inform que:
____________________________________________________________
____________________________________________________________
___________________________________________________________
4. Que en virtud de lo anteriormente consignado y que a la fecha de este
informe no se ha obtenido infamacin fidedigna sobre la situacin de la
familia ________________________ se procede a dar cierre a la
intervencin profesional respectiva.
Es cuanto se puede informar, lo que queda a su
consideracin,
Nombre y Firma del Trabajador Social
101
De ser ordenado por el Tribunal, se debe identificar al menor y sus padres, N de Rol, Materia. El encabezado se
expone:Incumplimiento de comisin ordenada por Usa, me permito informar lo siguiente y el cierre: Es cuanto puedo
informar, lo que dejo a consideracin de Usa.
146
147
102
Crisis
Psicosocial
Empieza a
caminar
( 2 4 aos)
Edad escolar
Temprana
( 5 -7)
Edad Escolar
Media
(8 - 12)
Adolescencia
Temprana (13
El Proceso
Central
Cualidad
del Yo
Definicin
Confianza
V/S Mutualidad con el Esperanza
Desconfianza
cuidador
Autonoma
Vergenza
Culpa.
Iniciativa
Culpa
V/S Imitacin
y
Voluntad
V/S Identificacin
Propsito
Competencia
de
los Fidelidad I
El libre ejercicio de la
destreza y la inteligencia
y el desempeo completo
de tareas
La capacidad de mantener
lealtades hacia otros, que
Gran parte de los instrumentos aqu presentados, fueron propuestos para el Socio Diagnstico por el profesor Mario Hernn Quiroz Neira.
148
a 17)
Adolescencia
Tarda
(18 22)
Adultez
Temprana
(23 34)
Adultez Media
(35 - 60)
Adultez Tarda
(61 +)
Experimentacin
de roles
Fidelidad II
son
comprometidas
libremente
La capacidad de mantener
lealtades
libremente
elegidas hacia valores e
ideologas.
La
capacidad
de
mutualidad
que
trasciende la dependencia
infantil
El
compromiso
de
preocuparse por lo que se
ha degenerado
La preocupacin desligada
pero activa con la vida
misma frente a la muerte
149
PACNYA
PROTOCOLO DE ALTERACIONES CONDUCTUALES DE NIOS Y ADOLESCENTES
INFANCIA
ADOLESCENCIA
INICIAL
10 12 AOS
ADOLESCENCIA
MEDIA
13 16 AOS
ADOLESCENCIA
TARDIA
17 20 AOS
REPERTORIO CONDUCTUAL
INFANCIA
ADOLESCENCIA
INICIAL
10 12 AOS
II. Alteraciones
leves
1. INADECUACION AL ROL
SEXUAL
2. DESADAPTACION MARCO
NORMATIVO
3. DISCIPLINA ARBITRARIA
4. SITUACION ESCOLAR
ALTERADA
Mal rendimiento
Sin escolaridad
Repitncia
desercin, abandona
Ausentismo
Atrasado en edad
5. TRASTORNO DE CONDUCTA
ESCOLAR
5.1. Manifestaciones Del
trastorno
Bajo umbral de concentracin
Peleador
Desordenado-molestoso
Irreverente
Grosero-contestador
Irrespetuoso
5.2. merecedor de sanciones
Citacin apoderado
Anotacin
Castigo frecuente
suspensin
Comunicacin
Expulsin
6. LLEGA AL HOGAR EN HORAS
LIMITE
7. NO LLEGA AL HOGAR POR
LA NOCHE
8. ABANDONO DEL HOGAR
9. VAGANCIA
10. MENDICIDAD
11. ACTIVIDADES
PSEUDOLABORALES
ADOLESCENCIA
MEDIA
13 16 AOS
ADOLESCENCIA
TARDIA
17 20 AOS
REPERTORIO CONDUCTUAL
III. Alteraciones
graves
1. DESORDEN PUBLICO
2. HURTO
3. ROBO
Cogotero, asaltante
Lanza/ lanceo
Achorro
Mechero
Perrero
Gato
Zalamero
Monrero
4. DAOS, LESIONES
5. ABIGEATO
6. ESTAFA
7. EXTORSION
8. FALSIFICACION
9. SECUESTRO/ RAPTO
10. INJURIA/ CALUMNIA
11. ALCOHOLISMO
12. DROGADICCION
PROSTITUCION
ABORTO
VIOLACION
ABUSOS DESHONESTOS
ESTUPRO
SODOMIA
VIOLACION SODOMICA
HOMICIDIO
ALTERACION CONDUCTUAL ATIPICA
INFANCIA
ADOLESCENCIA
INICIAL
10 12 AOS
ADOLESCENCIA
MEDIA
13 16 AOS
ADOLESCENCIA
TARDIA
17 20 AOS
EVALUACION
Gravedad de la
alteracin
I. NIO DIFICIL
II. ALTERACION CONDUCTUAL LEVE
III. ALTERACION CONDUCTUAL LEVE
02
03
04
05
06
Socializacin
de la conducta
consecuente con ellas. Finalmente, se debe trabajar con los padres o tutores
para disear en conjunto las estrategias que ayudaran al nio a alcanzar sus
propsitos futuros.
Cuestionario:
1- Qu quieres ser cuando grande?
2- Qu deseas estudiar?
3- quieres entrar a la universidad?
4- te gustara casarte?
5- Cuntos hijos quieres tener?
6- Cmo quien te gustara ser cuando grande?
7- T sabes que se hace para ser un profesor?
8- Por qu no quieres ser como tu papa?
9- Qu hay que hacer para tener una familia?
10- Qu es una familia?
11- Cules son las cosas que hace un papa?
12- Y si no quieres trabajar Cmo vas a vivir?
13- Despus de pasar a octavo?, Qu quieres hacer?
Inventario de Problemas:
Para la elaboracin de la sntesis diagnostica incluida en el informe
social del nio, el asistente social necesita contar con un inventario que le
permita identificar algunos problemas que determinan las circunstancias
difciles del nio y que, por lo tanto, justifican la sugerencia o solicitud de
medida de proteccin a favor del mismo. El inventario de problemas esta
organizado en tres dimensiones, que contienen las variables que permiten
caracterizar al nio afectado por circunstancias difciles. Estas dimensiones
son: la conducta, la tuicin y la circunstancia medio-ambientales.
I.- La Conducta:
Infante de 7 aos de edad, que es portador de alteraciones leves del
comportamiento
Infante que presenta caractersticos de nio difcil
Configura a un adolescente temprano de 12 aos de edad, que presenta
una situacin escolar alterada.
Configura a un adolescente tardo de 17 aos de edad, que es portador
de alteraciones leves y graves del comportamiento, con compromiso de
su situacin escolar.
Adolescente medio de 14 aos de edad, que presenta mal manejo de
sus impulsos sexuales y actualmente esta involucrado en abusos
deshonestos. Conducta de mal pronostico.
Adolescente medio de 15 aos de edad, que presenta una situacin
escolar alterada, cuyos intereses gravitan en la esfera laboral.
Experimenta sentimientos de exclusin de su sistema familiar.
En el esquema familiar aparece como un hijo parentalizado.
Vivencia su situacin vital con sentimientos de minusvala.
Su proyectiva social pobre, acorde con su deprivacin socio cultural
II.- La Tuicin:
Infante que carece de tuicin
Infante que presenta tuicin alterada, por deficiente desempeo de los
roles parentales.
Proviene de una familia de constitucin legtima, actualmente
desintegrada por fallecimiento paterno.
Hurfano parcial
Hurfano total
Proviene de una familia de tipo uniparental, centrada en la figura
materna
Actualmente inserto en familia biparental y es socializado por figura
paterna sustituida que no cumple adecuadamente su rol.
Afectado por el deficiente desempeo de los roles parentales. Ambos
padres orientan al nio hacia la vagancia y la mendicidad
Afectado por el deficiente desempeo del rol paterno, por caracterstica
de alcohlico
Sus padres cirscuncriben sus funciones en el contexto de la sobre
vivencia.
Es portador del sndrome de maltrato infantil
Afectado por el abandono paterno, expresado en el no reconocimiento
de paternidad.
La madre reestructuro la familia en sistema de convivencia. La figura
paterna sustituta no se constituye en un modelo socializador adecuado
para el nio.
La progenitora asume un comportamiento promiscuo y somete al nio a
peligros morales.
Los progenitores no asumen adecuadamente los roles parentales.
La madre asume una conducta callejera y vagabunda, oficiando como
recolectora de papeles y cartones en el sector cntrico de la ciudad
III.
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
Puntaje:
0
1 19
10 - 20
Puntaje:
1. Buen Desempeo
2. Regular Desempeo
3. Deficiente Desempeo
0
1 19
10 - 20
II.Dinero
III.Sexo
Hombre
Padre
Mujer
Madre
Ambos
reas de
Poder
IV.Hogar
V.Desarrollo
Personal
Hombre
Padre
Resumen:
1.
2.
3.
Mujer
Madre
Ambos
0
casi
nunca
1
A Veces
2
Casi Nunca
0
Nunca
1
A Veces
2
Siempre
espiritistas
2.3 Se asla y medita
2.4 Recurre a ayuda de grupos espirituales.
III.- Estrategias de Movilizacin
Familiar
3.1 Considera que el problema es de toda la
familia
3.2 Recure al consejo familiar
3.3 Se involucra en un tratamiento familiar
3.4Recurre a la ayuda especializada en
terapia familiar
0 - 19
20 38
39 - 58
Formacin de la Pareja
Etapa 2
Epata 3
Etapa 4
Etapa 5
Etapa 6
Familia Plataforma de
Lanzamiento
Etapa 7
Etapa 8
Familia Anciana
104
Familia Consensual
Familia Agregada
Familia Reestructurada o Recompuesta
Otra: (Especificar)
Familia
III. Composicin
Familiar.
Familia Nuclear
Familia Extensa
Segunda Clasificacin
Matrimonio
Unin Consensual
Familia Uniparental
Segunda Distincin:
Tipo de Hogar
Hogar Completo
Hogar Incompleto
Tercera Distincin:
Tamao de Familia
Familia Reducida
Familia Numerosa
1.a.-Las
Relaciones
Conyugales:
Estructura
de Poder Machista
b.- Estructura de Poder Matrifocal
c.- Estructura de Poder Democratizante
A.- Tipo de Marco
Normativo
a.- Laissez Faire
I. Sintomatologa Familiar:
I.1. Identificacin del Sntoma.
a.
b.
c.
d.
I.2.
I.3.
I.4.
I.5.
Aylwin, N. y Solar, O. Trabajo Social Familiar. Pontificia Universidad Catlica de Chile, 2003. Pp. 301 307.
las
relaciones
familiares
en
trminos
11.
12.
economistas que poco conocen de los problemas sociales que afectan a las
familias.
Los Trabajadores Sociales otorgan muy poca importancia a la
Valoracin Socio-Econmica, siendo, esta actividad, considerada como una
funcin de rutina de menor calidad en relacin con todo su accionar clnico. As,
muchos Diagnsticos Socio-Econmicos, son hechos "rpidamente, por
cumplir", hasta distorsionados, para favorecer los intereses de un cliente,
postulante a algn beneficio. De esta manera, los Informes Socio-Econmicos,
tan propios de nuestra profesin, estn perdiendo, cada da, rigurosidad y, por
supuesto, credibilidad en las instituciones a los que son dirigidos. El Trabajo
Social como profesin, no ha sabido darle la verdadera trascendencia a esta
funcin tan nuestra y ha dejado en manos de otros la elaboracin de los
Instrumentos e, incluso, su aplicacin. Esta valoracin empieza a ser
considerada por la sociedad, como una mera rutina, instrumental y
manipulable, hecha por profesionales poco comprometidos y rigurosos, que
estn familiarizados con los procedimientos de una incipiente ciencia y, que en
la mayora de los casos, tienden a satisfacer los intereses del cliente o de un
derivador, para obtener un beneficio que considere, como requisito, una
deficiente condicin socio-econmica.
II. El Significado de la Medicin:
Pero, qu significa alcanzar un nivel de medicin?. Parece lgico que
un anlisis de la medicin Socio-Econmica, deba partir por tratar de saber,
qu entendemos por medir y, nada mejor, que seguir la tradicin que dice que
medir es "la asignacin de numerales a los objetos o acontecimientos, en
conformidad a ciertas reglas" (Campbell). La accin de medir es asignar
nmeros a cosas segn ciertas reglas. La regla es, en el caso del nivel de
medicin nominal, que cada cosa distinta tenga un nmero distinto, pudiendo
ser ste cualquiera. Aqu los nmeros distintos slo indican cosas distintas. En
el nivel de medida ordinal, la regla es que los nmeros reflejen el ms y
menos de las caractersticas de las cosas. Aqu, los nmeros representan, a la
vez, distincin y el orden de las realidades medidas. Por ltimo, en los niveles
de medida de intervalo y razn, la regla consiste en que cada realidad se
atribuye, el nmero que corresponde a las veces, que la misma, contiene la
unidad de medida. En este caso, los nmeros indican distincin, orden y
distancia y, origen cero, las de razn.
En trminos generales, la medicin consiste en la recopilacin de datos
y su utilizacin mediante el empleo de una serie de normas adoptadas. Esto no
representa mayores inconvenientes, si se trata de medir los aspectos
materiales y morfolgicos de la sociedad, nmero de habitantes, edades,
profesiones, viviendas, etc; la dificultad aparece cuando se desea expresar
numricamente, aspectos ms subjetivos, tales como opiniones, actitudes,
preferencias, intereses, ideales, sentimientos o prejuicios de un determinado
grupo o colectividad. Siguiendo a Stevens (1951), la definicin clsica del
trmino medir es "asignar nmero a objetos y eventos, de acuerdo a reglas".
Sin embargo, como sealan Carmines y Zeller (1979), esta definicin es ms
apropiada para las ciencias fsicas que para las ciencias sociales, ya que varios
de los fenmenos que son medidos en stos, no pueden caracterizarse como
objetos o eventos, puesto que son demasiado abstractos para ello.
El anterior razonamiento, hace necesario definir la medicin como "el
proceso de vincular conceptos abstractos con indicadores empricos"; proceso
que se realiza mediante un plan explcito y organizado para clasificar (y
frecuentemente cuantificar) los datos disponibles (los indicadores), en
trminos del concepto que el investigador tiene en mente (Carmines y Zeller,
1977) y, en este proceso, el instrumento de medicin o de recoleccin de los
datos, juega un papel central. Sin l, no hay observaciones clasificadas. La
definicin precedente incluye dos consideraciones: a) La primera, es desde el
punto de vista emprico y se resume en que el centro de atencin es la
respuesta observable; b) La segunda, es desde una perspectiva terica y se
refiere a que el inters se sita en el concepto subyacente no observable que
es representado por la respuesta (Carmines y Zeller, 1974). De esta manera,
los registros del instrumento de medicin, representan valores observables de
conceptos abstractos. En definitiva, un instrumento de medicin adecuado es
aquel que registra datos observables que representan, verdaderamente, a los
conceptos o variables que el investigador tiene en mente.
Pese a la claridad del concepto, es poco lo que el Trabajo Social ha
hecho por elaborar instrumentos que permitan medir la situacin social y
econmica de los clientes beneficiarios de nuestro proceso de ayuda. Adems,
frecuentemente, se discute si es justo reducir las situaciones socioeconmicas
de la familia a representaciones simblicas; a nmeros que, de ninguna
manera, son los nicos smbolos utilizables, aplicables a objetos, de acuerdo
con menos. Adems, que muchas de las condiciones en las cuales viven las
familias, no alcanzan a ser reflejadas en su real magnitud con la sola
asignacin numrica, ya que un instrumento de medicin, muchas veces, no
informa de la dinmica psicosocial ni de los procesos socio-afectivos que le dan
la verdadera significacin a la variable.
Otra de las cuestiones asociadas a la medicin del Nivel SocioEconmico es la discusin sobre qu debera medir un Instrumento de esta
naturaleza. El nivel de vida?, El nivel de ingresos econmicos?, El nivel de
subsistencia?, La capacidad de la familia para satisfacer sus necesidades?. Lo
anterior, nos lleva a precisar otros conceptos fundamentales: El nivel de
subsistencia y el nivel de vida. El Nivel de Subsistencia es una expresin
empleada en relacin con la cobertura de necesidades de alimento, vestuario
y albergue, consideradas mnimas para subsistir. Muy similar es el concepto de
Nivel de Vida. Este es un trmino que en su acepcin corriente, expresa el
conjunto de bienes y servicios de los que puede disponer un individuo, familia
o grupo social, para satisfacer las necesidades individuales y colectivas. En las
ciencias sociales, la expresin se utiliza para hacer referencia a las condiciones
reales de vida de una poblacin, diferencindose del trmino "standar de
vida", que designa las aspiraciones, esperanzas o ideas en lo que concierne a
las condiciones de existencia que anhela o reivindica una persona y, de la
Nota: Los puntos I y II, son vlidos para el Jefe de Hogar: Persona que
trabaja, que lleva el sustento al hogar, que aporta con un ingreso econmico
para la mantencin de la familia.
III. Vivienda:
Entre 13 y 15 puntos = 1.
El puntaje de la vivienda se redujo a un solo punto, construyndose una Escala
Subndice de Vivienda, que abarca las sub-variables A - D.
De 0 a 4 puntos
=1
De 13 a 16 puntos
=4
De 5 a 8 puntos
=2
De 17 a 20 puntos
=5
De 9 a 12 puntos
=3
De 21 a 24 puntos
=6
Puntaje Total: El puntaje es de 18 puntos. Es decir, el puntaje total de cada
variable es 6. Nivel de Escolaridad (6), Actividad del Jefe de Hogar (6); y,
Vivienda (6). 6 puntos por 3 variables.
ndice de Graffar Modificado: variables I + II + III + (subndice de
vivienda)
- Nivel Socio-Econmico Alto de 3 a 6 puntos.
- Nivel Socio-Econmico Medio de 7 a 9 puntos.
- Nivel Socio-Econmico Bajo de 10 a 15 puntos.
- Nivel Miseria de 16 a 18 puntos.
Aclaracin: La Escala de Graffar contempla slo Tres Niveles o grados
socioeconmicos, pero dada las condiciones de nuestra realidad de pases
subdesarrollados, sta se ampli a cuatro, o sea, al nivel ms bajo: Miseria.
ndice Especfico Medicin N. S. E.: Forma B
El objetivo de la forma C es diagnosticar los niveles Socio-Econmicos de:
N.S.E. Bajo Alto, N.S.E. Bajo Medio y Miseria y est diseado para poblaciones
Homogneas.
Variables que Considera: Considera 13 tipos de variables.
1. Nmero de personas que comen y duermen en la casa.
2. Abandono Paterno.
3. Nivel de Escolaridad.
4. Actividad del Jefe de Hogar.
5. Seguridad Social del Jefe de Hogar.
6. Tenencia de la Vivienda.
7. Tipo de Vivienda.
8. Promiscuidad.
9. Abastecimiento de Agua.
10.
Disposicin de Excretas.
11.
Recoleccin de Basuras.
12.
Cocina Independiente.
13.
Equipamiento.
Especificacin de las Variables y Puntaje:
1. N de Personas que comen y duermen en la casa:
Ptje.
Ptje.
Ptje.
Ptje.
Ptje.
Ptje.
1,
2,
3,
4,
5,
6,
cuando
cuando
cuando
cuando
cuando
cuando
hay
hay
hay
hay
hay
hay
de
de
de
de
de
de
1 a 3 personas en la casa.
3 a 6 personas en la casa.
7 a 9 personas en la casa.
10 a 12 personas en la casa.
13 a 15 personas en la casa.
16 y ms personas en la casa.
2. Abandono Paterno:
Ptje. 6 Para Abandono Paterno Total: cuando el padre abandon la familia
(hogar residencial) y no cumple sus obligaciones alimenticias, asistenciales
ni afectivas con respecto a su cnyuge e hijos.
Ptje. 4 Para Abandono Parcial: cuando el padre abandon a la familia
(hogar residencial), pero cumple con sus obligaciones alimenticias,
asistenciales y afectivas con respecto a su cnyuge e hijos. Por ejemplo,
pensin alimenticia y, visita regularmente a los hijos.
Ptje. 1 No hay abandono.
3.
7.
Tipo de Vivienda:
Ptje. 6 Para vivienda de madera, con 1 2 piezas.
Ptje. 5 Para vivienda de madera con 3 o ms piezas.
Ptje. 4 Para vivienda de autoconstrucciones a casas unifamiliares que
poseen infraestructura bsica.
Ptje. 3 Para viviendas de poblacin, casas homogneas, casa pareada.
Ptje. 2 Para casa de material slido (como cemento, concreto, casa
relativamente definitiva). Casa unifamiliar con menos de 140 mts.2.
Ptje. 1 Para casa con las mismas caractersticas anteriores (Ptje. 2), pero
con ms de 140 mts.2.
8. Promiscuidad:
Se consider que existe Promiscuidad cuando en la familia hay menos camas,
que el total del grupo familiar.
Ptje. 6 S hay promiscuidad, de acuerdo a este criterio.
Ptje. 1 No hay promiscuidad.
9. Abastecimiento de Agua:
Ptje. 6 Para familias que no disponen de agua de arranque domiciliario y la
acarrean (o trasladan en tiestos, de otra casa vecina, o llave comunitaria).
Ptje. 1 Para familias que tienen agua de red de caera y en su domicilio.
10. Disposicin de Excretas:
Ptje. 6 Para familias que no disponen de sistema de eliminacin de
excretas: campo abierto.
Ptje. 5 Para pozo negro.
Ptje. 1 Para alcantarillado.
11. Recoleccin de Basura:
Ptje. 6 Para nunca, es decir, en el sector donde est inserta la vivienda no
existe el sistema de recoleccin de basuras, a travs de camiones
:
:
:
Antecedentes Generales:
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
Fecha
Objetivo
Actividad
Tareas del
Trabajador Social
Tareas de la
Familia
Vivienda
Ocupan una mediagua de muy pequeo tamao, viven allegados en la casa
de una ta de Hilda, le ayuda a pagar luz y agua, aunque ltimamente no
han tenido como aportar para estos gastos.
La vivienda est dividida en un dormitorio, y un comedor. Tienen muy pocos
enseres dos camas y una mesa, una cocina pequea.
El piso de la vivienda est bastante deteriorado, bueno la vivienda es muy
antigua, es fra, no est forrada y es muy hmeda.
No tienen ahorro, porque no tienen la capacidad
Ingresos
Hilda cose en su casa, obtiene ingresos aproximados de $5.000 semanales,
lo que claramente no le alcanza para mantenerse.
Por otro lado, cuenta con pensiones para sus dos hijos, pues tienen
epilepsia.
Hilda quiere trabajar ms en costura, pero no tiene espacio en su casa para
poder coser, tiene que esperar que sus hijos terminen de hacer tareas y se
duerman para poder hacerlo, y a veces trabaja hasta altas horas de la
madrugada.
Dinmica familiar
Hilda se encuentra muy aproblemada porque no puede trabajar como ella
quisiera, no tiene espacios para trabajar en su casa, piensa que si ampla
un poco la mediagua podra trabajar mejor.
Tiene problemas con su hija mayor, siente que no entiende la situacin que
viven, le exige cosas a las cuales simplemente no pueden acceder, y la
presiona y la abruma con eso.
Por otro lado, Hilda se preocupa mucho de sus hijos menores, esto tiene
que ver con la enfermedad que ellos tienen, esto hace que los sobreproteja
y los cuida mucho ms de lo que pueda ser necesario.
La hija mayor, Cecilia, siente que su madre no se preocupa por ella, por sus
necesidades. Ella vive cosas importantes en estos momentos, es
adolescente y tiene muchos conflictos, a veces quiere contarle a su mam,
pero la ve cansada y preocupada y no se atreve.
Vivienda
El problema de vivienda
encuentran viviendo de
encontr prcticamente
mediagua, la cual estn
capacidad para ello. La
hmeda en invierno.
Ingresos
No poseen, Luis se encuentra cesante por lo menos hace 4 meses,
actualmente el Municipio les otorga alimentacin mensual. Pero no poseen
ingresos. Tampoco poseen subsidios de la Red Social.
Dinmica Familiar
La importancia de la enfermedad de Alberto, es notoria en la familia, la
madre slo habla de ello, su principal problema es reunir la cantidad de
dinero para la intervencin quirrgica. Ella parece conocer muchos detalles
de la enfermedad de su hijo .
A pesar de que no es su padre, Alberto le dice pap a Luis, ellos tienen una
relacin muy cercana, ya que el padre del nio nunca se ha acercado a l,
las veces que lo ha hecho lo ignora y no parece demostrar inters.
Ana no ha demandado a los otros padres de sus hijos, piensa que eso sera
"poco digno" y que prefiere salir adelante sola antes que pedir limosnas a
los padres que no se preocupan por ellos.
Los nios no estudian, esto lleva a la permanencia de los nios durante
mucho tiempo en la casa, por lo que se han generado altos conflictos y
peleas entre los hermanos. Adems, ellos no se encuentran con supervisin
paterna, ya que la madre pasa mucho tiempo en el Hospital, y Luis busca
trabajo.
Grupo Familiar
Rosa Alfaro, tiene 39 aos de edad, se encuentra casada, pero separada
hace aproximadamente 3 aos. Tiene tres hijos, actualmente no tiene
pareja. Curs 4 ao medio, actualmente vende pan amasado que ella
misma hace.
Edgardo Riffo Alfaro, 13 aos de edad, se encuentra estudiando 8 bsico,
ltimamente no ha tenido buenas calificaciones, en los ltimos 3 meses sus
notas han bajado ostensiblemente, y el comportamiento deja mucho que
desear, en general la madre siempre est siendo citada por el colegio.
Jos Riffo Alfaro, 10 aos de edad, tambin estudia 5 bsico, tiene buenas
calificaciones en el colegio.
Catalina Riffo Alfaro, 7 aos de edad, estudia 2 bsico, es muy cercana a
su madre por ser la menor.
Vivienda
Ocupan una vivienda bsica, otorgada por el SERVIU cuando ella viva con
su cnyuge.
El problema radica en que hace ms de un ao que no paga los dividendos,
luego que se separ su situacin econmica es deficitaria, no le alcanza
para pagarlos, ella teme que rematen la casa. Es un miedo constante que
Rosa tiene frente a esta posibilidad.
La luz y el agua estn al da, ella trata de pagar estas cuentas, ya que
vende pan y necesita de ambos servicios.
Tienen pocos enseres, Rosa ha vendido casi todas sus casa de valor, ya que
la situacin econmica de su familia es muy difcil.
Ingresos
El cnyuge de Rosa fue siempre el que trabaj, cuando se separaron ella
tuvo que aprender a mantener su hogar, situacin en la cual nunca haba
estado y que le ha costado mucho asumir, pues siente que no avanza y
retrocede cada vez ms.
Trabaja haciendo pan amasado que vende casa a casa. Esto le reporta bajos
ingresos, pero ella se empea muchsimo en vender y mejorar su producto,
sabe que es su nica fuente de ingresos reales, su cnyuge no le aporta
dinero, se encuentra cesante.
Dinmica Familiar
Rosa tiene depresin, no se encuentra en tratamiento ya que no tiene
mucho tiempo para ocuparse de ella, existen otras cosas que son ms
importantes.
Grupo Familiar
Mara Jos Osorio, 29 aos de edad, 2 hijos. Lleg hasta 4 bsico, lleg de
15 aos a Santiago, antes viva en el sur. Es duea de casa, a veces
trabaja, pero no le alcanza para cubrir necesidades. Actualmente soltera,
sin pareja.
Fernando Vidal Osorio, 9 aos de edad, se encuentra en el colegio, 4
bsico, la madre no est segura como le va, en realidad mucho contacto
con el colegio no tiene. Se aburri que la llamaran tanto del colegio. Ella
confa en su hijo, sabe que puede enfrentar solo el colegio y que va a pasar.
Marisol, 7 aos de edad, va en 2 bsico, en general no tiene problemas
escolares, es muy pequea, slo presenta un problema educacional
informado por un profesor, se llama dislexia. La madre intent tratarle el
trastorno, intent pedir hora con un psiclogo, pero se demoraban mucho
en darle hora, as que desisti de enviarlo al colegio.
Vivienda
Grupo familiar vive allegado en casa de un to de Mara Jos, le cobra luz y
agua por vivir all.
Ocupa una mediagua completa, la cual est muy limpia y ordenada
siempre. Las cuentas estn al da, pues ellos pagan el aporte en estos
servicios bsicos esenciales.
Los enseres que tienen son bastante escasos, cuentan con una cama, muy
pocos muebles y sobre todo pocos artefactos.
Ingresos
Mara Jos trabaja muy espordicamente haciendo aseos y lavados en casas
de sus vecinos, como ellos tambin tienen problemas econmicos le pagan
muy poco, otras veces ni siquiera contratan los servicios
No recibe subsidios de la red social de gobierno. Manifiesta no tener idea
acerca de los beneficios, nadie le haba contado.
Dinmica Familiar
Grupo familiar pequeo, se llevan bien, se colaboran entre ellos.
Mara Jos no conoce muchas organizaciones, por lo que se podra afirmar,
que tampoco tiene alto nivel de participacin.
Se lleva bien con sus hijos, muy cariosa y preocupada, de hecho ellos no
presentan ningn tipo de trastorno particular que atender.
Es difcil enfrentar ciertas situaciones, como por ejemplo el tema del colegio
del hijo mayor, ella lo ve como una crtica constante, y no como forma de
conocer realmente qu pasa con su hijo en el colegio.
Ellos tienen un nivel de demostracin de afectos tanto fsicos como
verbales, muy importante, tanto los nios como la madre se encuentran
muy bien juntos, disfrutan el ser familia; pero en ocasiones es necesario
asumir el hecho de que hay problemas reales que no han sido enfrentados.
Mara Jos no habla de su ex pareja, no quiere, tampoco ha intentado
pedirle nada en trmino de recursos econmicos, siente que es algo
humillante.
La hija menor de Mara Jos, tiene claramente un problema pedaggico,
pero ella siente que no es nada grave, adems no sabe donde buscar ayuda
respecto del problema de su hija.
FAMILIA ALARCN - BENTEZ
Grupo Familiar
Ana Mara Bentez, 33 aos de edad, casada y separada, actualmente
convive hace aproximadamente 8 aos. Tiene 5 hijos, 3 de su cnyuge y 2
de su pareja actual. No tiene escolaridad, nunca fue al colegio porque es
ciega de nacimiento, es analfabeta. Es duea de casa, se dedica al cuidado
de sus hijos.
Elas Alarcn, 35 aos de edad, soltero, actualmente convive. Tiene 2 hijos.
Trabaja cantando en las micros. Tambin posee ceguera, aunque l la
adquiri a los 21 aos, luego de un accidente. No tiene previsin, tiene 4
medio.
Felipe Gonzlez Bentez, 13 aos de edad, se encuentra estudiando en una
escuela internado de ciegos. Visita a su familia los fines de semana. El
tambin sufre de ceguera, ya que la adquiri de su madre, ya que es
congnita. Es un nio bastante inteligente le va muy bien en el colegio,
asiste a 8 bsico. A pesar de su condicin de discapacidad es bastante
autnomo.
Anita Gonzlez Bentez, 11 aos de edad, se encuentra en un hogar de
menores. Al parecer la madre luego de la separacin del padre no pudo
tenerla por razones econmicas. Va a visitar la casa los fines de semana,
lleva aproximadamente 6 aos internada. Asiste a 6 bsico.
Pedro Gonzlez Bentez, 8 aos de edad, se encuentra tambin en un hogar
de menores, por las mismas razones que Anita, para volver a la casa, el
Hogar de menores ha hecho exigencias que no se han podido cumplir, casi
todas de ndole econmico, asiste a 3 bsico.
Vivienda
La familia ocupa una mediagua de 3x6 metros, allegados en sitio de la
madre de Ana Mara. La vivienda es muy pequea y muy precaria, se
encuentra en malas condiciones, es fra, hmeda, se llueve. Duermen todos
juntos, adems la situacin se complica por la situacin del pequeo Elas
que por sus quemaduras debe dormir solo y no tienen camas.
No tienen ahorro para la vivienda, tampoco se han inscrito. No tienen
mucho conocimiento de los trmites necesarios, slo saben que se demora
mucho en salir la casa propia.
Tienen luz y agua, porque la mam de Ana Mara les presta, a veces comen
con ella tambin, pues a veces los das estn malos y a Elas no le va bien.
Tienen muy pocos enseres, una cama de plaza y media y una de una plaza,
cocina, una mesa, un par de sillas.
Ingresos
stos provienen de los que aporta Elas, quien trabaja cantando en las
micros, lo hace bien, y hay algunos das donde logra reunir dinero, pero hay
otros das donde no pasa lo mismo. Lo mximo que lleva a la casa son
$5.000 diarios, pero casi siempre son como $3.000.
Elas tambin toca en un grupo de msica andina, eso le gusta mucho, pero
como tiene que trabajar, lo que queda de tiempo lo dedica a ensayar con el
grupo. Se ganaron un proyecto, y se estn preparando para dar un pequeo
concierto en la comuna, esto lo tiene muy entusiasmado y ocupado.
Dinmica Familiar
Se observa buena comunicacin, afecto y cario en la pareja. Llevan
tiempo, tienen hijos y han sabido superar situaciones adversas, como la
situacin econmica, de vivienda, el accidente de Elas.
A pesar de que Ana Mara es bastante autnoma, el cuidado de sus hijos se
le hace muy difcil por su discapacidad, requiere algn tipo de apoyo, pero
no se le ocurre qu, a veces le da pena, sobre todo despus del accidente
de su hijo, siente que no es capaz de cuidar a sus hijos.
Tambin Ana Mara se preocupa por sus hijos internos. El que est en el
colegio de ciegos est bien, pero los otros dos le preocupan, quiere estar
con ellos, pero no tiene espacio en esa mediagua, y las personas del hogar
no quieren entregrselos.
Elas y Ana Mara demuestran llevarse muy bien, pero ltimamente el hecho
de que Elas tenga un grupo musical, no le agrada mucho a ella, ya que
trabaja todo el da, y no se ven mucho, y adems l no ve mucho a los
nios. Ana Mara siente que no puede criar a sus hijos sola, que requiere
apoyo de Elas, pero ella lo siente cada vez ms preocupado por el grupo
que por su familia.
FAMILIA PARRA - PARRA
Grupo Familiar
Nancy Parra, 24 aos de edad, dos hijos, soltera. Tiene 1 medio de
escolaridad, no trabaja, ha tratado de buscar algo pero para cualquier
trabajo le piden el 4 medio. Es duea de casa, aunque se encuentra
haciendo un curso de primeros auxilios en la Municipalidad. No tiene pareja
actualmente.
Pedro Parra Parra, 9 aos de edad, actualmente estudia 2 bsico, est
atrasado, ha repetido dos veces de curso. Tiene problemas de
calificaciones, tambin de conducta, no es posible controlarlo mucho, la
mayora del tiempo cuando no est en el colegio est en la calle con los
amigos.
Fernanda Parra Parra, 5 aos de edad, actualmente en el Jardn Infantil,
ingres este ao ya que presentaba desnutricin, la Asistente Social del
Consultorio la integr a un Jardn Infantil, se encuentra recuperando peso.
Vivienda
Nancy vive en la casa de su padre. Ocupa una pieza dentro de la casa. Las
relaciones con su padre y con la pareja de l no son nada buenas. El Padre
siempre le saca en cara que la est manteniendo, porque la mayora de las
veces Nancy no tiene dinero para darles de comer a sus hijos.
La vivienda se encuentra en buenas condiciones, cuentan con luz y agua,
pero nancy no tiene all nada que le pertenezca, ni siquiera la cama que usa
con sus hijos, ya que es de una hermana. No sabe cmo, pero ya no
soporta ms vivir all, retan a sus hijos, la humillan, siente que no es justo
para ella, ni para sus nios, pero no ve alternativa en el corto plazo.
Ingresos
No tienen ingresos reales, Nancy tiene dinero estable por los subsidios
familiares que recibe por sus hijos, pero claramente no le alcanza para
mantenerse.
Dinmica Familiar
El principal problema que ella plantea, es la relacin con su padre que es
insostenible, l la agrede verbal y psicolgicamente y ella no se puede
defender, tambin reta mucho a sus hijos, incluso ha llegado a pegarles.
Nancy no se encuentra bien, siente que no lo hace bien como madre, ni
como jefa de hogar, ya que no tiene trabajo ni dinero, depende de otros y
eso le angustia. Dada esta situacin consume drogas (pasta base)
ocasionalmente para olvidarse de sus problemas.
A veces se encuentra con tanta angustia y pena que se desquita con sus
hijos, reconoce que les pega, que los reta y que no tiene energa para
acogerlos ni hacerles cario, cuando se da cuenta de que no puede
controlar a su hijo mayor se enoja con l y le pega, luego se arrepiente
pero tampoco es capaz de pedirle perdn.
Todo est mal desde que se muri su madre hace 5 aos, ella la apoyaba
bastante, incluso cuando qued embarazada dos veces de diferentes
hombres, y tuvo que dejar el colegio, su madre era buena y la quera, ella
senta que cuando la tena a su lado todo era ms fcil, la extraa mucho y
dara lo que fuera por tenerla cerca otra vez.
Tiene dos hermanos, una vive en el sur y el otro en otra comuna de
Santiago, pero estn igual que ella o peor, no les puede pedir ayuda, siente
que con sus problemas ya tienen suficiente. Se siente sola, sus amigas no
la apoyan, slo las ve cuando fuma pasta con ellas, sabe que est mal, pero
es el nico momento en el que se puede relajar y olvidarse de sus
problemas.
FAMILIA DUARTE - OJEDA
Grupo Familiar
Jos Prez Duarte, 28 aos de edad, casado y separado hace tres meses.
Trabaja como guardia de seguridad, tiene dos hijos. Tiene 4 medio de
escolaridad.
Mara Jos Duarte Ojeda, 8 aos de edad, cursa 3 ao bsico, tiene buena
conducta y notas. Presenta epilepsia en tratamiento en el consultorio.
Juan Jos Duarte Ojeda, 4 aos de edad, no tiene escolaridad, no asiste a
Jardn ni a colegio, se encuentra al cuidado de su abuela paterna, pero vive
con su padre.
Vivienda
Ocupan una pequea vivienda, la cual Jos arrienda. Se encuentra en
buenas condiciones de habitabilidad, tienen luz y agua, cuenta con
iluminacin, es segura y en trminos climticos cubre las necesidades de
proteccin de la familia.
Jos tiene una cuenta de ahorro para la vivienda propia, claro que los
ltimos meses no ha podido depositar, desde que se fue su esposa, la
situacin econmica se dificulta ya que con los ingresos que ella aportaba
se podan arreglar.
Ingresos
Jos trabaja como guardia de seguridad, gana aproximadamente $120.000
al mes. Es un trabajo ms o menos estable, pero muy agotador, tiene que
hacer turnos, trabajar sbados, domingos, etc.
Contar con estos ingresos nada ms no es suficiente para Jos, antes su
esposa tambin aportaba, pero se fue del hogar y ya las condiciones
econmicas se comienzan a hacer precarias.
Dinmica Familiar
Jos se encuentra viviendo una profunda depresin, se separ de su esposa
hace cinco meses, ella abandon el hogar y desde esa fecha no ha sabido
de ella, no ha preguntado por los nios, ni siquiera ha intentado
recomponer la relacin.
Junto con el abandono Jos tuvo que enfrentar las razones de ste:
infidelidad de su esposa con una compaera de trabajo, es decir, adems
se enter a partir de ella, de su condicin de lesbianismo, que ocult
durante 10 aos de convivencia juntos.
Luego de esto, Jos se vio devastado, no trabaja bien, llora, trata de
consolar a sus hijos que lloran y llaman todos los das a su madre, siente
que no es capaz de hacer todo lo que hace. De lidiar con la pena, la
frustracin y la incomprensin, enfrentar a su familia frente a esta
situacin, enfrentar a sus hijos, etc.
La situacin econmica antes era mejor, su esposa trabajaba en una
empresa de aseo, as que se las arreglaban bien. Ella tambin trabajaba
con sistema de turnos, por lo que se turnaban para el cuidado de los nios.
Ahora los cuida la madre de Jos, pero l claramente ve que a ella no le
gusta la idea, pero sabe que no puede pagar para que los vean.
Le sorprende que su esposa no se haya comunicado ms con los nios, ella
prometi hacerlo, pero no fue as, no sabe como esto estar afectando a
sus hijos, l siente que debe ser fuerte para ellos, pues eran apegados a
ella, pero no sabe qu hacer, no quiere pensar, no se siente capaz. La
experiencia de abandono de su mujer fue demasiado fuerte porque no se lo
esperaba.
FAMILIA CARRASO HERRERA
Grupo Familiar
Alberto Carrasco C., 52 aos de edad, casado hace ms de 20 aos,
actualmente trabaja como obrero de la construccin hasta que termine la
obra, es decir, tres meses ms. Tiene 6 bsico de escolaridad, es
alcohlico, estuvo en tratamiento dos meses, hace tres aos y lo dej.
Beatriz Herrera S., 49 aos de edad, casada, duea de casa, 3 bsico de
escolaridad, se desempea como duea de casa y a la vez vende ensaladas
en su casa, por lo que percibe un ingreso pequeo.
Hctor Carrasco Herrera, hijo, 21 aos de edad, soltero, estudia en la
Universidad, pedagoga en msica, va en tercer ao. Trabaja cantando en
las micros, pues necesita ayudar a su madre en la casa, toca el violn, se
sube a las micros y recibe un ingreso mnimo para sus gastos y para
ayudar a su madre.
Francisca Carrasco Herrera, hija, 18 aos de edad, estudia 4 medio. Quiere
seguir estudiando pero lo ve difcil, con los problemas de la casa, siente
que no va a ser posible, esto le da pena porque le va bien en el colegio,
pero no quiere ser una molestia, por lo menos su hermano trabaja, ella no.
Vivienda
La familia est pagando los dividendos de la casa que habitan. Una casa
pequea, dos dormitorios, enseres mnimos pero suficientes. Cuentan con
las cuentas pagadas, pero actualmente se les est haciendo difcil comprar
gas, lo que es un problema.
La seora Beatriz piensa que tampoco podr seguir pagando los dividendos,
a pesar del trabajo de Hctor, el dinero se hace poco.
Ingresos
Don Alberto trabaja como obrero, pero consume todo el sueldo el alcohol,
los aportes a la familia son mnimos, a veces llega con pan, con margarina,
con un pollo, etc. Ese es el nico aporte a la familia. La Sra. Beatriz
pensaba que la situacin iba a cambiar ahora que estaba con trabajo, pero
se dio cuenta que no va a ser as.
La seora Beatriz trabaja vendiendo ensaladas hechas en su casa, recibe un
poco de dinero, el que los destina a la compra de ms ensaladas, y va
juntando para pagar cuentas, su hijo Hctor le ayuda con las compras de la
semana, tocando el violn en lugares pblicos.
Dinmica Familiar
El Sr. Alberto es alcohlico no se encuentra en tratamiento, no quiere
integrarse, cada vez que se nombra esta posibilidad l se decompone.
Trabaja actualmente slo para consumir alcohol.
La Sra. Beatriz es vctima de VIF, de parte de su cnyuge. La agrede por lo
menos 3 veces a la semana, la violenta sexualmente (violacin constante
por lo menos hace ms de 10 aos), la agrede verbal y psicolgicamente.
La situacin para ella es insostenible y por ello solicita apoyo para salir de
ese lugar o que lo saquen a l. Ella no tiene donde ir, sus hijos no le
pueden ayudar mucho porque estudian, se encuentra desesperada, nunca
lo ha denunciado, a pesar de los aos que lleva siento violentada.
Hctor y Francisca tampoco aguantan ms, ellos tratan de no dejar sola a
su madre, porque cuando ellos no estn el padre golpea a su mam.
Durante mucho tiempo ellos no se dieron cuenta, pero hoy saben que no
pueden seguir permitindolo. Han tratado de denunciar pero su madre se
los ha impedido, dice que es enfermo, que est viejo, pero no los ha dejado
denunciarlo.
Hctor siente que no podr aguantar ms, odia a su padre, quisiera ganar
mucho dinero para sacar a su madre y hermana de la casa, pero se siente
culpable, estudia algo que le gusta mucho, pero lo ms probable es que no
gane mucho dinero en el futuro.
FAMILIA ROJAS - MONTECINOS
Grupo Familiar
Mara Montecinos Valds, 58 aos de edad, soltera, convive hace
aproximadamente 10 aos. Tiene un hijo que no es de su conviviente.
Estudi hasta 4 medio, es dirigente social, tambin duea de casa.
Vivienda
Grupo familiar vive en una vivienda bsica de propiedad de Mara. La
vivienda tiene dos dormitorios, enseres suficientes, no de muy buena
calidad.
La casa se encuentra en adecuadas condiciones, posee luz y agua al da.
Los muros y el piso se encuentran en buen estado, aunque la casa se siente
muy hmeda.
Ingresos
Los ingresos provienen de los aportados por Ivn, quien trabaja como
obrero de la construccin. Percibe alrededor de $100.000.- al mes, los que
claramente son insuficientes para satisfacer necesidades de la familia.
Jorge se encuentra cesante, Mara a veces trabaja pero no ha podido pues
est muy enferma. Natalia tampoco trabaja, por lo que viven con el ingreso
de Ivn.
Dinmica Familiar
Las relaciones entre Mara y Jorge, estn bastante deterioradas, ya no se
tratan muy bien , hay desconfianza, intolerancia, etc. Esto debido a que
Jorge fue infiel a Mara, por lo que la relacin segn ellos lo llaman "se
encuentra en reconstruccin" Esto hace que las interacciones en la casa
sean poco nutritivas, ella siempre le habla con rabia y retndolo; l siempre
le habla tratando de buscar afirmacin en todo lo que hace y dice, pero
para Mara eso es solo una molestia.
Mara y Natalia su nuera, no se llevan muy bien, Mara dice que ella es floja,
que se levanta como a las 12 del da, que no se preocupa del nio, que es
ella quien cra y ayuda a su nieto en todas las actividades (baos,
desayuno, colegio, etc). Tambin le molesta que le pegue al nio, y cuando
ella interviene, Natalia le dice que no se meta porque no es su hijo.
Mara interpreta mal esta situacin, Natalia tampoco ayuda mucho, le habla
fuerte, con groseras y garabatos. Aparentemente las discusiones y peleas
son bastante violentas, incluso Natalia ha golpeado a la Sra. Mara. Cuando
llega a la casa Ivn, las relaciones se tornan ms tranquilas, Mara no
cuenta nada y Natalia toma una actitud absolutamente contraria con su
suegra.
Grupo Familiar
Anita Cceres, tiene 21 aos de edad, soltera, sin pareja actualmente.
Tiene dos hijos de padres diferentes. Tiene 3 medio, vive allegada en la
casa de su padre. No trabaja, slo recibe apoyo econmico del padre de su
hijo menor.
Gabriela Torres Cceres, 3 aos de edad, hija de Anita, asiste a Jardn
Infantil. Se encuentra en tratamiento psicolgico. Presenta hiperactividad,
excesiva violencia, agresividad, etc.
Csar Caviedes Cceres, 10 meses de edad, hijo de Anita, est a su
cuidado. Por el padre de este nio, Anita recibe apoyo econmico, pero
tambin se enfrenta a un conflicto judicial de tuicin del nio, ya que el
padre ha reclamado este derecho.
Vivienda
Ocupan vivienda bsica de propiedad del padre de Anita, los tres duermen
en una pieza de la casa. En otra pieza duerme su padre, su hermana y el
hijo de sta.
Anita no tiene posibilidades de cambiarse de casa a pesar de los problemas
que enfrenta, no tiene capacidad de ahorro, ha tratado de conseguirse una
mediagua pero tampoco tiene dnde instalarla. El tema de la vivienda es
algo que ella debe resolver.
Ingresos
Los ingresos que posee ste ncleo familiar provienen de los que recibe
Anita, por parte del pap de Csar su hijo menor, esto asciende a $60.000
mensuales, con los cuales Anita trata de mantener a sus hijos, ya que su
padre slo ayuda econmicamente a su hermana.
Dinmica Familiar
Anita es una mujer joven, pero a pesar de ello, se encuentra en un estado
de nerviosismo permanente, sufre de insomnio grave, se angustia ante las
situaciones rpidamente. Ella reconoce esto, pero simplemente a veces las
situaciones la superan y no puede actuar de otra manera que no sea con
violencia, gritos y prdida de control.
Manifiesta que golpea a su hija Gabriela de 3 aos, y que tiene conflictos
con su padre por esto, ya que l no se lo permite, pero a pesar de que
admite que su estado nervioso le hace perder el control, tambin le asigna
responsabilidad a la pequea, que segn sus palabras "es terrible".
Trabajo
Iglesia
Familias
Extensas
Familias
Extensas
Salud
FAMILIA
Recreaci
n
Recreaci
n
Educacin
RELACIN
Positiva
Conflictiva
Espordica
Intensa
Direccin
Amig
os
Grupos
Instituciones
Cnyuge
Vecinos
Padres
INDIVIDUOS
Compaeros de
Trabajo
Hijos
Otros Parientes
Sistema
Laboral
Sistema
Religioso
Sistema de
Salud
Sistema
Educativo
Relaciones Secundarias
Otros
MAPA DE LA RED
Sluzki, Carlos
FAMILIA
AMIGOS
2
1
COMUNIDAD
ESTUDIO
TRABAJO,
SERVICIOS DE SALUD
1: Relaciones ntimas
2: Relaciones Sociales
3: Conocidos
GENOGRAMA
La estructura familiar muestra diferentes miembros relacionados unos
con otros. Cada miembro de la familia es representado por un cuadrado si es
hombre, y por un crculo si es mujer. Para la persona ndice (o interlocutor
vlido) alrededor de la cual se realiza el genograma, se dibuja con lneas
dobles.
Hombre
Mujer
Persona ndice
19
Personas del pasado distante no son usualmente cruzadas (X) desde que
son presumiblemente muertas. Slo las muertes relevantes son indicadas
con X.
Para indicar embarazos, nacimientos, silenciosos, aborto espontneo e
inducido, los smbolos son respectivamente:
X
Embarazo
Inducido
Nacido
Aborto
48
Fecha
55-59
60 - 70
55 - 59
Separaciones de un esposo
60 - 67
80 - 83
65 - 67
72 - 75
80
73 - 76
77 - 79
Relaciones familiares
Muy cercana o en fusin
Fusionada y conflictiva
Pobre o conflictiva
Unidos
Corte emocional
Distante
Sistema
Emocional
Familia
Normas
Fechas
Posicin
de
Hermandad
Lugar
nacimiento
residencia
de
y
Ocupaciones
Salud
enfermedad
Hroes, heronas y
villanos
Prdidas
Ejercicio de Simulacin N 1.
Tema: El momento diagnostico individual - familiar
Objetivo: Analizar la fase diagnstica de la intervencin individual
familiar.
Referencias:
Elaboracin de un esquema diagnstico en la intervencin de Trabajo Social
familiar.
Planteamiento y definicin de las variables que considerar la evaluacin
diagnstica.
Preparacin de la entrevista, visita domiciliaria, ecomapas, genograma u
otras tcnicas y herramientas para el diagnstico.
Anlisis de los diagnsticos elaborados por los alumnos integrantes del
taller a partir de ejercicios grupales y de taller.
Desarrollo de temas emergentes en este momento.
Formalidades:
Inician un proceso planificado de intervencin, seleccionando para ello un
caso de entre el Set respectivo (con apoyo docente).
Se vinculan con la realidad situacional, mediante un ejercicio prctico
consistente en levantar categoras para elaborar un esquema diagnstico.
Examinan y consensan grupalmente las variables que considerar la
evaluacin diagnstica que deber desarrollar cada equipo.
Examinan el trabajo de cada uno de los equipos de alumnos en torno a la
elaboracin diagnstica realizada.
Examinan los aciertos- errores en el desempeo de cada uno de los equipos
en esta fase.
Ejercicio de Simulacin N 2.
Tema: El momento del Plan de Intervencin individual - familiar
Objetivo:
1. Examinar la definicin de objetivos y las estrategias de intervencin
individual - familiar.
2. Formular un plan de intervencin individual - familiar.
Referencias:
Revisin de las estrategias de intervencin en funcin del logro de los
objetivos y de su coherencia con el diagnstico.
Anlisis y propuesta de los planes de intervencin.
Desarrollo de temas emergentes en la aplicacin de los planes de
intervencin abordados por los alumnos.
Formalidades:
Presentan por equipos una introduccin acerca de la funcin de los
objetivos y de estrategias de la intervencin individual familiar.
Elaboran por equipos una caracterizacin de las principales estrategias de
intervencin individual - familiar, recurriendo para ello a lecturas sugeridas
por el docente y a material del curso respectivo.
Integran contenidos y experiencias. Elaboran una sntesis a partir de la
propuesta de cada equipo, la puesta en comn a nivel grupal y de
proposiciones de cierre a cargo del docente.
Elaboran un plan de intervencin individual familiar.
Examinan grupalmente el trabajo de cada equipo en torno a la elaboracin
del plan de intervencin individual - familiar.
Examinan grupalmente los aciertos- errores en el desempeo de cada uno
de los equipos en este momento interventivo.
Abordan el enfrentamiento de temas que se presentan en la aplicacin de
los planes de intervencin elaborados por cada equipo.
Cuestionan los aportes de cada estrategia de intervencin a travs de la
puesta en comn de cada propuesta de implementacin de los planes de
intervencin.
Este tipo de ejercicios deber ser desarrollado por equipos de cuatro
alumnos, quienes recibirn la asesora permanente del docente de la
ctedra Mtodo de Intervencin con Individuos y Familia. Ello exigir
una continuidad del equipo definido y de la situacin individual familiar abordada.
Ejercicio de Simulacin N 3.
Tema: El momento del Evaluacin y Cierre de la intervencin
individual - familiar
Objetivo:
Examinar el momento de evaluacin y trmino abordada en la intervencin
individual - familiar.
Referencias:
Anlisis y propuesta de los procesos de trmino: evaluacin, cierre y
desvinculacin.
Desarrollo de temas emergentes en este momento interventivo.
Formalidades:
Formulan una propuesta de evaluacin para el plan de intervencin
individual familiar.
Revisan grupalmente la evaluacin de la intervencin realizada y de los
sistemas de registro, donde identifican el propsito, momento en que se
utiliza y papel que cumple cada uno de los registros examinados, y cmo
stos podran vincularse con la evaluacin de la intervencin profesional de
individuo y familia.
Examinan los sistemas de evaluacin y registros de las intervenciones
realizadas, identificando aciertos, errores en las diferentes fases abordadas,
obstculos y facilitadores para la intervencin que podra ser desarrollada,
sugiriendo nuevos cursos de accin, con su debida fundamentacin.
Este tipo de ejercicios deber ser desarrollado por equipos de cuatro
alumnos, quienes recibirn la asesora permanente del docente de la
ctedra Mtodo de Intervencin con Individuos y Familia. Ello exigir
una continuidad del equipo definido y de la situacin individual familiar abordada.
Ejercicio de Simulacin N 4.
Tema: El momento de sistematizacin de la intervencin individual familiar
Objetivo:
Ejercitar en la Sistematizacin de la intervencin individual familiar.
Referencias:
Presentacin y revisin de un esquema de sistematizacin que rescate tanto
el proceso de intervencin profesional, como el proceso de desarrollo
personal experimentado por el alumno.
Ejercicio de Simulacin N 5.
Terma: El proceso de Socio Diagnostico.
Objetivo:
Analizar la lgica del estudio familiar a travs del Socio Diagnostico
Similar el desarrollo del proceso de socio diagnostico.
Elaborar un Informe Social del Nio.
Formalidades:
1. Construya una situacin socio familiar donde el sujeto de atencin sea un
infante. Ac cabe toda la autonoma y capacidad creadora del estudiante.
2. Efectu un Socio Diagnstico del Nio, para lo cual deber efectuar el
estudio individual familiar del caso utilizando las siguientes tcnicas e
instrumentos:
Ejercicio de Simulacin N 6.
Tema: el proceso de intervencin individual - familiar
Objetivo:
Examinar la capacidad de anlisis de casos familiares, as como la
pertinencia del uso de los conceptos y de la modalidad de emprender un
proceso de intervencin individual familiar.
Disear una modalidad de intervencin, a partir de alguno de los casos
presentados en el set de casos para la intervencin familiar, y en
atencin a los temas tratados en el texto.
Formalidad:
1. Realice estudio de la realidad familiar de acuerdo a la informacin que
obtiene del caso seleccionado. Para ello ejercite simuladamente las tcnicas
e instrumentos de evaluacin diagnostica, presentados en el texto. Finalice
en la configuracin del campo interventivo en que se circunscribe la
situacin familiar (Desarrolle un cuadro de evaluacin de las fuerzas
individuales, familiares y contextuales).
2. Elabore un tipo de informe social que corresponda a la situacin familiar
estudiada (informe social, informe socioeconmico, informe de adopcin,
informe social del nio, etc.)
3. Elabore un plan de intervencin con mnimo dos objetivos a trabajar con la
familia, de acuerdo a la informacin obtenida y a la definicin de la
situacin. Seleccione el o los modelos de intervencin adecuados a la
realidad familiar. Elija y desarrolle la modalidad de trabajo ms adecuada
para el trabajo con esta familia.
4. Evalu la intervencin y formule propuestas estratgicas de cierre que
permitan la sustentabilidad de los cambios obtenidos.
Sugerencias Bibliogrficas.
TEMA
FAMILIA
SOCIEDAD
AUTOR
TEXTO
Y Morin, Edgar
Introduccin
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