COLEGIO: GUANAJUATO.

MATERIA: FORMACIN CIUDADANA.

SEMESTRE: SEPTIMO.

NOMBRE: MILAGROS DOLORES VILLEGAS PEA.

MAESTRA: CLAUDIA CARRILLO.

El reporte de lectura de aspectos del programa de educacin preescolar en cuanto a

cultura y vida social este aspecto se basa a los aprendizajes de los alumnos acerca de
su cultura tanto en su contexto inmediato como en su contexto social, que comprenda el
hecho de que existe una diversidad entre las personas, ya sea en costumbres, formas
de hablar o de relacionarse con los dems, as como el que conozca el vivir en
sociedad y las pautas que se requieren para hacerlo.
Mediante la transmisin de sus costumbres y tradiciones, los padres de familia intentan
asegurar que las generaciones de los pequeos den continuidad a los conocimientos,
valores e intereses que los distinguen como grupo y los hace diferentes a otros.
Conservar las tradiciones de una comunidad o de un pas significa practicar las
costumbres, hbitos, formas de ser y modos de comportamiento de las personas.
Las tradiciones y costumbres cambian con el paso del tiempo, como resultado de las
nuevas experiencias y conocimientos de la sociedad, a causa de sus necesidades de
adaptacin a la naturaleza y por la influencia de otros grupos sociales con los que
establece contacto.
Los nios relacionan las experiencias que les contamos nosotras como educadoras con
lo que estn viviendo, por ejemplo: el da de la revolucin, los alumnos lo viven de
acuerdo a las costumbres que tengan sus familias para celebrarlos, pero tambin es un
tema que es visto principalmente en la escuela, cuando t ofreces estos espacios de
dialogo en donde el alumno encuentra similitudes con lo que est viviendo l a lo que
est viviendo su compaero comienza la empata y se desarrollan muchas cosas ms
como es que el alumno entienda acerca de formar parte de un grupo pero que en ese
grupo existe diversidad tambin de costumbres.
Ensear su historia familiar y social

en Educacin Preescolar es ms que una

transmisin y memorizacin de fechas, lugares, datos interpretacin de informacin. La

historia qu aprende el nio en sus primeros aos de vida son nociones (de tiempo y
espacio), an no busca la objetividad en su acontecer, no tiene conciencia de los
hechos o acontecimientos ajenos a su vida, para el nio los acontecimientos son los de
su propia historia, personal o comunitaria, con el nio se empiezan a hacer

interpretaciones valorativas y l da su propio estilo narrativo a su historia, as, como la

valoracin a los aconteceres de su vida, por lo tanto, se le ensea historia con su propia
historia sin fragmentarla, que asocia los procesos cognitivos/sensoriales presentes en
su conocimiento. Aqu no hay un mtodo en lo que el nio aprende y no slo se basa en
el discurso historiogrfico, por lo que debemos de tomar muy en cuenta estos aspectos
como educadoras al momento de planear de acuerdo a este aspecto.
A manera de conclusin este aspecto tambin es importante porque el alumno conoce
de donde viene, historias de su familia, por ejemplo a que jugaban y con que sus
abuelos, como era el lugar donde vive y como es ahora, buscando con todo esto la
formacin de vivir en sociedad, y estas actitudes las fomentaran los alumnos al grado
en que tus situaciones didcticas propicien ese ambiente lleno de informacin pero
sobre todo conocimiento y similitud sobre su contexto con lo que se revisa en la
escuela.