Curso: Lenguaje y Comunicacin

ENSAYO EX CTEDRA N 4
LENGUAJE
Y
COMUNICACIN
2016

PRIMERA SECCIN:
INDICADORES DE PRODUCCIN DE TEXTOS
MANEJO DE CONECTORES
INSTRUCCIONES:
Las preguntas 1 a 10 contienen un enunciado incompleto seguido de cinco opciones.
Elija la opcin con los conectores que permiten restituir al enunciado su cohesin
sintctica y coherencia semntica.
1.

Chile es un pas de poetas, se lee poco o nada de poesa.

A)
B)
C)
D)
E)

2.

La Pasin de Cristo, de Mel Gibson, impact al pblico por su interpretacin de

los hechos por la crudeza de sus escenas.
A)
B)
C)
D)
E)

3.

y
y a veces
ya
sino tampoco
como

en cambio
pero
por el contrario,
y
aunque

slo
tambin
siempre
adems
en primer lugar

Los antroplogos estudian el idioma de un pueblo curiosidad lingstica,

captar su visin del mundo.
A)
B)
C)
D)
E)

5.

slo
a veces
ya
no slo
tanto

La gramtica normativa pretende ensear lo que es correcto; la gramtica

cientfica quiere describir un fenmeno.
A)
B)
C)
D)
E)

4.

por lo que
en consecuencia,
sin embargo,
al contrario,
y entonces

tanto por
no por
como
no slo como
tanto como

como para
sino para
y por
con el fin de
como en

Con el advenimiento del cine sonoro, varios artistas famosos del cine mudo pasaron al
olvido, tenan los requisitos de una voz agradable una correcta diccin.
A)
B)
C)
D)
E)

pese a que
porque
aunque no
porque no
ya que no

o de
y de
y
menos de
ni de

6.

Ests analizando el asunto solo .. un punto de vista, quiz . no ves la

solucin.
A)
B)
C)
D)
E)

7.

con
para
desde
desde
entre

y
o
hacia
hasta
y

o
y
o
aunque
y

aunque
debido a que
an ms que
aun cuando
aunque

La descripcin, .......................... modalidad discursiva, consiste en hacer visible para el

receptor auditor o lector lo que se percibe sensorialmente. Supone, ...................., una
buena observacin de la realidad.
A)
B)
C)
D)
E)

10.

de
desde
a
para
de

Todava son muchos los doctores y profanos que temen permitirle a un profesional dejar
morir quitarle la vida a otro ser humano, ste lo haya
pedido y est en su sano juicio.
A)
B)
C)
D)
E)

9.

por consiguiente
por eso
por el contrario
de ah que
porque

La crnica consiste en la narracin cronolgica un suceso o hecho

determinado. Su extensin es intermedia, .. la brevedad de la noticia
la amplitud del reportaje.
A)
B)
C)
D)
E)

8.

por
desde
en
slo como
desde

en tanto
tal como
como
en cuanto
as como

adems
por lo dems
por lo tanto
aun as
por supuesto

El fillogo, . el experto en lenguaje y literatura, debe trabajar codo a codo

con el lingista . el estudioso de la lengua el historiador de
la literatura.
A)
B)
C)
D)
E)

tanto como
y
o sea,
es decir,
junto con

y tambin con
y
y con
, o sea,
y con

y
y adems con
, sin
y con
y tambin con

PRIMERA SECCIN:
INDICADORES DE PRODUCCIN DE TEXTOS
PLAN DE REDACCIN
INSTRUCCIONES:
Las preguntas 11 a 25 van encabezadas por una frase que puede servir de ttulo para un
texto virtual, seguida de enunciados numerados que contienen cada uno una idea. Ellas
constituyen el esquema organizador de ese texto virtual. La tarea consiste en restituir
la secuencia de las ideas para lograr una ordenacin coherente del texto.
11.

12.

13.

El misterio de la Gioconda
1.
2.
3.
4.
5.

Se cree tambin que la Mona Lisa sera el propio Leonardo, representado como mujer.
La Gioconda era la esposa del Giocondo, un prspero comerciante.
Un misterio envuelve a su obra llamada La Gioconda o Mona Lisa.
Leonardo da Vinci fue un polifactico artista y pensador.
En esos aos era comn pagar por el retrato de un ser querido.

A)
B)
C)
D)
E)

2
3
4
4
3

5
4
3
5
1

4
5
5
3
5

3
1
2
2
4

1
2
1
1
2

Anlisis de la oracin simple

1.
2.
3.
4.
5.

El ncleo del sujeto generalmente es un sustantivo, o elemento sustantivado.

La oracin se concibe como una estructura bimembre compuesta de sujeto y predicado.
El ncleo del predicado es una forma verbal conjugada.
Los complementos directo, indirecto y circunstancial determinan al verbo.
La oracin simple, a diferencia de la compuesta, tiene slo una forma verbal.

A)
B)
C)
D)
E)

5
2
5
1
3

4
5
2
3
1

3
1
3
4
5

1
3
1
2
4

2
4
4
5
2

El Canciller Ayala
1.
2.
3.
4.
5.

El Canciller Pedro Lpez de Ayala.

Es el segundo poeta en importancia del siglo XIV en Espaa.
Vivi entre los aos 1332 y 1407.
Escribi Rimado de Palacio.
Se le considera uno de los primeros humanistas espaoles.

A)
B)
C)
D)
E)

1
3
1
2
1

2
5
3
1
4

3
4
5
3
5

4
1
2
5
2

5
2
4
4
3

14.

15.

16.

17.

El Renacimiento
1.
2.
3.
4.
5.

El Renacimiento en Espaa.
Corrientes aguas, puras, cristalinas...
Sigue a la Edad Media.
Principales autores renacentistas espaoles.
pocas histricas.

A)
B)
C)
D)
E)

1
5
4
5
1

3
3
5
1
3

5
1
1
3
5

2
2
2
4
4

4
4
3
2
2

Literatura picaresca
1.
2.
3.
4.
5.

Historia de la literatura.
Los gneros literarios.
La picaresca espaola.
El lazarillo de Tormes
La literatura picaresca.

A)
B)
C)
D)
E)

1
1
4
2
2

5
2
5
5
5

2
5
3
1
4

3
3
1
4
3

4
4
2
3
1

El teatro de Lope de Vega

1.
2.
3.
4.
5.

Escribi sobre variados temas.

Sus obras se pueden clasificar en histricas, religiosas, costumbristas y de otros temas.
Su autosacramental ms conocido es El hijo prdigo.
La dama boba, obra costumbrista.
Tom su nombre de la historia bblica.

A)
B)
C)
D)
E)

1
3
2
1
1

2
5
1
5
4

3
1
4
3
2

5
4
3
2
3

4
2
5
4
5

Best seller
1.
2.
3.
4.
5.

El cdigo da Vinci, tpico ejemplo.

Presenta una atrevida tesis sobre este extraordinario artista.
Muchas veces el xito se debe a una buena campaa publicitaria.
El xito comercial no garantiza que sean grandes obras.
Son libros de gran venta.

A)
B)
C)
D)
E)

5
5
4
1
5

1
3
5
2
4

2
1
3
3
3

4
2
1
5
1

3
4
2
4
2
5

18.

Los colores
1. Las percepciones de nuestros sentidos son mltiples y de diferente tipo.
2. La clave est en el estmulo que provoca la reaccin del rgano de la vista, el que es
fotosensible.
3. El cerebro acta como intrprete del estmulo, sin que ste dependa de l.
4. Los colores son estmulos luminosos que, captados por nuestra vista, son interpretados
por nuestro cerebro.
5. En otras palabras, los colores dependen de la composicin luminosa que acta como
estmulo al ojo.
A)
B)
C)
D)
E)

19.

4
4
1
5
1

2
5
2
4
4

5
2
4
2
2

3
3
5
3
5

1
1
3
1
3

La Biblioteca de Alejandra
1. En su poca fue la coleccin de manuscritos ms grande del mundo, con 900.000
ejemplares, la mayora de ellos desconocidos en la actualidad.
2. La produccin de textos en el Mundo Antiguo: una forma de albergar el conocimiento.
3. Desde el siglo XIX, los eruditos han intentado comprender la organizacin y estructura
de la notable biblioteca.
4. No existe certeza sobre quin la destruy: si cristianos, romanos o musulmanes.
5. Inauguracin de una nueva Biblioteca Alejandrina en la misma ciudad, rememorando la
original, en 2002, promovida por la UNESCO.
A)
B)
C)
D)
E)

20.

5
2
1
1
2

1
1
4
3
1

4
4
3
4
3

3
3
2
5
4

2
5
5
2
5

La abduccin, un tipo de inferencia

1. Inferencia: extraccin de informacin nueva coherentemente vlida segn las ideas
presentadas en el texto.
2. Es decir, no necesariamente verdadera pero s razonable segn el contexto.
3. Existen tres tipos: deduccin, induccin y abduccin.
4. El beb llora demasiado y busca el pecho de su madre, por lo tanto, est hambriento.
5. A partir de casos particulares o de la relacin entre una regla general y un caso
particular, se obtiene como conclusin una suposicin controlada.
A)
B)
C)
D)
E)

1
1
1
1
1

2
3
5
3
3

3
5
2
5
2

5
4
4
2
5

4
2
3
4
4

21.

22.

Mark Elliot Zuckerberg

1.
2.
3.
4.
5.

Programador y empresario norteamericano.

Con la ayuda de sus compaeros de Harvard, cre la red social Facebook.
Es el millonario ms joven en aparecer en la destacada lista de Forbes.
Naci en 1984, en White Plains, Estados Unidos.
Su fama no se detiene: apareci en Los Simpson y su historia fue llevada al cine con
gran xito de taquilla.

A)
B)
C)
D)
E)

3
4
1
3
3

4
1
4
1
2

2
2
2
4
4

1
3
3
2
1

5
5
5
5
5

La leyenda
1. Esta cualidad explica su permanente enriquecimiento literario.
2. Las tres ciudades sagradas es una leyenda chilena, conocida por la versin de Mario
Bahamonde.
3. Nace de un hecho real que es interpretado a la luz de la imaginacin.
4. La leyenda es un relato oral que se transmite de generacin en generacin.
5. Su objetivo central es entretener.
A)
B)
C)
D)
E)

23.

24.

4
5
4
3
3

5
1
1
4
1

1
4
3
5
5

3
3
5
1
2

2
2
2
2
4

La Edad Media en la Literatura Espaola

1.
2.
3.
4.
5.

Mester de Juglara y Mester de Clereca.

Poema del Cid, obra magistral divulgada por juglares.
La Edad Media, poca que se extiende desde el siglo V hasta el XV A.C.
Visin del mundo: teocntrica y geocntrica.
Se puede hablar de literatura espaola slo a partir del siglo XI o XII.

A)
B)
C)
D)
E)

3
4
1
3
2

5
3
2
4
1

1
1
5
5
4

4
5
3
1
3

2
2
4
2
5

Literatura y poltica
1.
2.
3.
4.
5.

Se critica el uso poltico de la literatura, porque se traiciona su fin artstico.

El mundo de la literatura y el de la poltica con frecuencia se encuentran.
Autores de gran renombre caen dentro de esta crtica.
Hay escritores que usan su obra como instrumento ideolgico.
La obra de Nicomedes Guzmn fue criticada por esto.

A)
B)
C)
D)
E)

2
3
4
2
4

1
1
1
4
5

4
4
3
1
2

3
2
5
3
3

5
5
2
5
1
7

25.

El mapa conceptual
1.
2.
3.
4.

Hay diversas tcnicas de estudio, de acuerdo a la teora del aprendizaje que se siga.
Antes se obligaba al alumno a memorizar muchos datos considerados imprescindibles.
El estudiante debe relacionar los conceptos en forma lgica y sistemtica.
En nuestros das se enfatiza la comprensin y relacin vlida de conceptos, que permite
llegar a nuevos conocimientos.
5. Una de las tcnicas actuales de aprendizaje es el mapa conceptual.
A)
B)
C)
D)
E)

1
3
4
4
1

2
1
5
1
3

4
4
1
2
4

5
5
2
5
5

3
2
3
3
2

SEGUNDA SECCIN
COMPRENSIN DE LECTURA Y VOCABULARIO CONTEXTUAL
INSTRUCCIONES:
Esta seccin contiene varios textos de diversas extensiones, comprendidos entre las
preguntas 26 a 80. Acerca de ellos se formulan dos tipos de preguntas:
a)
Preguntas de vocabulario, consistentes cada una en una palabra que aparece
subrayada en el texto, seguida de cinco opciones, una de las cuales usted elegir
para reemplazar el trmino subrayado, segn su significado y adecuacin al
contexto, de modo que no cambie el sentido del texto, aunque se produzca
diferencia en la concordancia de gnero.
b)
Preguntas de comprensin de lectura, que usted deber responder de acuerdo con
el contenido de los fragmentos y de su informacin acerca de esos contenidos.
TEXTO 1 (26 27)
Caminante son tus huellas
el camino y nada ms;
caminante, no hay camino,
se hace camino al andar.
Al andar se hace camino,
Y al volver la vista atrs
Se ve la senda que nunca
Se ha de volver a pisar.
Caminante, no hay camino,
Sino estelas en la mar.
Antonio Machado, Proverbios y cantares XXIX
26.

La idea principal del poema es

A)
B)
C)
D)
E)

la existencia enfrentada a la muerte.

la incertidumbre del futuro.
todo camino est trazado por el destino.
la iniciativa de elegir el camino adecuado.
la vida como camino irrepetible.

27.

El verso Al andar se hace camino significa que

A)
B)
C)
D)
E)

la voluntad personal permite abrir una va propia.

es importante desarrollar una actividad fsica.
cada persona debe ser creativa e imaginativa.
la manera ms fructfera de avanzar es caminando.
slo se debe enfrentar el futuro sin considerar el pasado.

TEXTO 2 (28 29)

Un da, en el siglo V antes de Cristo, en Sicilia, dos individuos discuten y se produce un
accidente. Al da siguiente aparecen ante las autoridades, que deben decidir cul de los dos es
culpable. Pero, cmo elegir? La disputa no se ha producido ante los ojos de los jueces, quienes
no han podido observar y constatar la verdad; los sentidos son impotentes; slo queda un medio:
escuchar los relatos de los querellantes. Con este hecho, la posicin de estos ltimos se ve
modificada: ya no se trata de establecer una verdad (lo que es imposible), sino de aproximrsele,
de dar una impresin de ella, y esta impresin ser tanto ms fuerte cuanto ms hbil sea el
relato. Para ganar el proceso importa menos haber obrado bien que hablar bien. Platn escribira
amargamente: En los tribunales, en efecto, la gente no se inquieta lo ms mnimo por decir la
verdad, sino por persuadir, y la persuasin depende de la verosimilitud. Pero por ello mismo, el
relato, el discurso, deja de ser en la conciencia de los que hablan un sumiso reflejo de las cosas,
para adquirir un valor independiente. Las palabras no son, pues, simplemente, los nombres
transparentes de las cosas, sino que constituyen una entidad autnoma, regida por sus propias
leyes y que se puede juzgar por s misma. Su importancia supera la de las cosas, que se supona
que reflejaban.
Tzvetan Todorov, Lo verosmil (fragmento).
28.

Segn el texto, Platn lamenta

A)
B)
C)
D)
E)

29.

la indiferencia de la gente por la verdad.

que el veredicto de la justicia no se base en la verdad, sino en la verosimilitud.
que los querellantes deban mentir para lograr la verosimilitud.
que la persuasin slo se logra con el engao.
que los tribunales no investiguen la verdad y se limiten a escuchar las versiones de los
implicados.

De acuerdo con lo planteado en el fragmento, un relato hbil es el

A)
B)
C)
D)
E)

ms verosmil.
ms apegado a los hechos.
menos verdico.
que usa la verdad como persuasin.
que ms se aleja de la verdad.

TEXTO 3 (30 31)

La generacin literaria argentina de 1922, se caracteriza por sus poetas: Marechal, Bernrdez,
Za, Molinari, Gonzlez Lanuza, Borges, Olivari, Nal Roxlo, Rega Molina, Pedroni, Ledesma,
Mastronardi, Ganduglia, Tiempo y varios ms de parejo valor, certifican plenamente esta
afirmacin. En cambio, los prosistas no han llegado a la altura, o mejor dicho, a la hondura y
significacin de los poetas. Esto dicho en trminos generales, pues desde un punto de vista
estrictamente particular, la generacin del 22 tiene en Eduardo Mallea ensayista y novelista a
su ms alto exponente, a su personalidad ms firme.
Arturo Cambours, Teora y tcnica de la creacin literaria
30.

De la generacin literaria argentina de 1922, podemos afirmar que, segn el autor

A)
B)
C)
D)
E)

31.

est compuesta exclusivamente de poetas.

no es de gran calidad artstica.
est formada por varios poetas y un novelista.
su figura ms importante no es un poeta.
la temtica de sus obras es la misma en todos sus autores.

El autor del texto anterior

I.
II.
III.
A)
B)
C)
D)
E)

hace afirmaciones valorativas.

se refiere a una generacin de escritores argentinos.
establece comparaciones entre autores.

Solo I
Solo II
Solo II y III
Solo I y III
I, II y III

TEXTO 4 (32 33)

Cuando Darwin public Del origen de las especies produjo una verdadera revolucin en
Europa, en tanto redujo las enseanzas de la Biblia a meras leyendas para los escpticos o a
sencillas alegoras para los creyentes. Nuestro autor, adems, sali de Inglaterra siendo un
cristiano convencido; su proyecto futuro era ser pastor protestante. Regres convertido al
evolucionismo. Su padre, al verlo, asegur que la forma de su crneo haba cambiado. Algunos
dijeron que su rostro mostraba rasgos de mono (en aquellos das estaba de moda la frenologa).
Pierre Jacomet, Un viaje por mi biblioteca (fragmento).
32.

Del texto anterior, se desprende que

A)
B)
C)
D)
E)

33.

el evolucionismo es una religin que reemplaza al cristianismo.

la obra de Darwin dividi al pblico entre escpticos y creyentes.
la obra de Darwin y la Biblia contienen afirmaciones incompatibles.
Darwin sufri un cambio fsico debido a su cambio de creencias.
Darwin sali de Inglaterra para convertirse en pastor protestante.

Podemos deducir que la frenologa

A)
B)
C)
D)
E)

asocia los rasgos psquicos a rasgos fsicos.

sostiene que el hombre es un mono evolucionado.
era una moda inglesa que imitaba a los animales.
es una doctrina contraria a la religin.
forma parte de la zoologa.
10

TEXTO 5 (34 38)

1. Vicente Huidobro, poeta chileno (1893 - 1948), fue una figura inquieta de las letras
hispanoamericanas. Vivi en Pars los momentos cruciales de la poesa de vanguardia, a la
que contribuy con su original Creacionismo, de tanta trascendencia en la poesa espaola
de entreguerras. Ligado a este movimiento se encuentra tambin el Ultrasmo, en una de
cuyas revistas, Ultra, l colabor asiduamente. Aunque su nombre permanece unido al de la
poesa de la poca, no desde nunca la prosa novelesca ni el teatro. A lo largo de diez aos
sucesivos (1929 -1939), public lo mejor de su obra en prosa que, sin embargo, no puede
desligarse de las bellezas armoniosas de su lrica audaz e intimista.
2. As como en su poesa luch siempre por una continua creacin y recreacin, en su vida
desarroll los ideales de un activismo revolucionario, los cuales lo condujeron a la lucha
poltica por el poder en las elecciones chilenas de 1925 y a la participacin en la Guerra Civil
Espaola y en la Segunda Guerra Mundial.
3. Su ideal potico lo sintetiz en el siguiente lema: Por qu cantis la rosa? Oh poetas! /
hacedla florecer en el poema.
4. Huidobro fue un constante creador de bellas imgenes, audaces y nuevas, y en esta lucha por
la expresin radica precisamente la novedad y grandeza de su obra.
34.

AUDAZ
A)
B)
C)
D)
E)

36.

A)
B)
C)
D)
E)

defini
expres
tradujo
resumi
plante

inspirarse en la naturaleza para escribir sus poemas.

poseer siempre una musa que inspire su poesa.
expresar en la poesa su manera de ver el objeto que lo ha inspirado.
no imitar la realidad en el poema, sino crearla a travs de l.
basarse en la imitacin.

Del fragmento se desprende que el Ultrasmo fue

A)
B)
C)
D)
E)

38.

atrevida
sagaz
arrogante
valiosa
impertinente

SINTETIZ

El lema que sintetiza el ideal potico de Huidobro significa que el poeta debe
A)
B)
C)
D)
E)

37.

35.

una tendencia literaria originada en Chile.

un movimiento cuyo precursor fue Huidobro.
un movimiento potico espaol del siglo XVIII.
el nombre genrico de una revista francesa.
un movimiento literario relacionado con el creacionismo.

El mejor ttulo para el fragmento ledo sera

A)
B)
C)
D)
E)

Breve anlisis de la lrica de Huidobro

Creacionismo y Ultrasmo
Poesa de vanguardia
Huidobro, un poeta inquieto
El ideal potico de Huidobro

11

TEXTO 6 (39 41)

1. Etimolgicamente, la palabra crtica proviene de la voz griega krito, que significa separar,
discernir. De acuerdo con esta etimologa, la funcin de la crtica se cumple cuando el lector
descubre, al interior de la obra literaria, los diferentes elementos que la integran y el modo
como interactan entre s.
2. Un ejemplo de lectura crtica de un poema sera el registro de las caractersticas formales del
mismo (metro, rima, tipo de estrofa, etc.), de los motivos que maneja (amor no
correspondido, soledad, comunin con la naturaleza, etc.), de la modalidad del discurso
potico (tradicin o ruptura), o de los distintos niveles presentes en el texto (fnico,
semntico, estilstico).
3. Al concepto de crtica arriba sealado se asocia el de anlisis (Gr. Lyo= desatar). En efecto,
toda obra literaria est conformada por una serie de elementos temticos y lingsticos que,
amarrados a la idea que el creador quiere proponer, dan cuerpo a un texto literario
determinado.
4. El anlisis de dicho cuerpo supone desatar lo anudado, dejando a la vista no slo los
personajes, voces y situaciones imaginadas por el autor sino tambin las estructuras
superficiales y profundas del lenguaje utilizado.
5. Segn lo visto, la crtica y el anlisis literarios reconocen como actividad central la de separar
los elementos integrantes de un todo, en procura de la captacin de su estructura textual, a
partir de lo cual se puede obtener una mejor comprensin del significado de la obra y abrir la
posibilidad de emitir un juicio de valor sobre la misma.
Jaime Blume, La crtica literaria del siglo XX (fragmento).
39.

Cul de las siguientes aseveraciones es FALSA?

A) Los conceptos de crtica y anlisis parten de la descomposicin de los elementos
constitutivos de un texto literario.
B) La obra literaria es susceptible de ser comprendida y valorada desde una perspectiva
crtica.
C) El anlisis de una obra amarra los elementos temticos y lingsticos para as proponer
una idea coincidente con la del autor.
D) La captacin del sentido de la estructura textual es la base de la mejor comprensin del
significado de la obra literaria.
E) La crtica y el anlisis desempean una actividad especfica comn en el mbito literario.

40.

Segn el texto, la crtica literaria ayudara a que el lector

I.
II.
III.
A)
B)
C)
D)
E)

descubra cmo los elementos de una obra interactan.

le otorgue a la lrica un valor ms complejo que el de otras manifestaciones
literarias.
descubra, en un proceso de discernimiento, diversos niveles de anlisis.

Solo I
Solo II
Solo III
Solo I y III
I, II y III

12

41.

La estructura discursiva utilizada por el autor corresponde a una forma

A)
B)
C)
D)
E)

narrativa.
descriptiva.
argumentativa.
informativa.
expositiva.

TEXTO 7 (42 44)

1. Hoy en la portada del diario La Tercera aparece el siguiente titular: Ex lautarista prfugo por
asalto a banco lideraba banda de punk rock. Para entender el mundo que nos rodea
necesitamos informacin. Ella la encontramos en los medios. Cuando los individuos
construyen sus visiones de mundo con la informacin que obtienen de los medios, noticias
como sta pueden ser causa de generalizaciones. Por ejemplo: Todos los polticos son
ladrones, Los punkies son peligrosos, etc. Investigaciones en Chile (como la realizada por el
Hogar de Cristo en conjunto con la UDP) y en EE.UU. sobre el tratamiento noticioso de los
pobres o afroamericanos, respectivamente, demuestran resultados sorprendentes. Los
medios enmarcan la informacin cuando intentan dar a conocer la realidad en una noticia y
enfatizan ms en una situacin puntual. Con ello, muchas veces omiten o agregan datos que
pueden ser interpretados por las audiencias en funcin de sus propias experiencias.
2. A quin le puede interesar que el ex lautarista haya cantado en un grupo punk? Eso es
noticia? Eso todava es lo que se ensea en las escuelas de periodismo? Es ms relevante
que las razones por las cuales las autoridades negociaron la libertad de los ex lautaristas a
cambio de otorgar libertad para militares procesados?.
42.

Segn el autor del texto, la informacin la podemos encontrar en

A)
B)
C)
D)
E)

43.

El tema tratado en el texto anterior corresponde a (al)

A)
B)
C)
D)
E)

44.

las noticias.
la radio.
la televisin.
los periodistas.
los medios.

tratamiento que los medios dan a la informacin.

la corrupcin de los funcionarios pblicos.
los integrantes de las tribus urbanas.
crimen organizado.
un ex frentista que lideraba una banda punk-rock.

El autor del texto, en relacin con el tema tratado, se muestra

A)
B)
C)
D)
E)

satisfecho.
directamente perjudicado.
crtico.
optimista.
desesperanzado.

13

TEXTO 8 (45 50)

1. La mitologa griega representa un antecedente fundamental en nuestra genealoga cultural.
Es parte determinante de nuestro pasado occidental. Se ha sealado y creo que con razn
que la mitologa griega, dadas sus particulares caractersticas, es un elemento clave en el
desarrollo posterior de la filosofa, hija destacada de esta gran poca en la historia de la
humanidad.
2. Giovanni Reale nos insiste que es impensable la emergencia del pensamiento filosfico griego,
- del logos, que ser rasgo privilegiado de la historia posterior de Occidente sin que hubiera
existido previamente un sustrato mitolgico desde el cual este pensamiento arranca. La
mitologa griega no es una mitologa cualquiera. Se trata de un mundo imaginario que nos
deslumbra permanentemente por su capacidad de dar una lcida expresin simblica al
quehacer humano y a la estructura bsica de nuestra particular existencia. En este sentido,
ella representa, ms que ninguna otra produccin mitolgica, una expresin arquetpica del
fenmeno humano. En sus relatos encontramos manifestaciones grficas, descritas en un
exuberante lenguaje de accin, de aspectos fundamentales del alma humana.
3. No es extrao que esta mitologa cautivara durante siglos el mundo imaginario de Occidente.
No se trata tan slo de un residuo arbitrario que logra sobrevivir por muchos siglos; si
examinamos el desarrollo de la cultura occidental descubrimos que en prcticamente todas las
artes el mundo mitolgico griego ha estado presente, estimulando la imaginacin y ofreciendo
temas que son recreados una y otra vez. Tanto en las artes plsticas como en las artes
literarias, el toque griego nos ha marcado de manera indeleble. No es necesario dar ejemplos
de lo que decimos, pues resultan demasiado obvios.
45.

El tema central del texto es

A)
B)
C)
D)
E)

46.

considera que la mitologa pertenece al pasado y no vale la pena estudiarla.

cree que la mitologa griega no tiene vigencia en nuestros das.
opina que la mitologa griega fue importante, pero ya no lo es.
estima la mitologa griega como un fundamento cultural de Occidente.
considera que sin la mitologa griega no existira Occidente.

Una de las principales caractersticas de los mitos griegos antiguos es

A)
B)
C)
D)
E)

48.

historia de Occidente.
cultura occidental.
mitologa griega.
arte griego.
cultura griega.

Al sealar que la mitologa griega es parte determinante de nuestro pasado occidental, se

infiere que el autor
A)
B)
C)
D)
E)

47.

la
la
la
el
la

haber servido de base a la filosofa.

su coincidencia con el sentir occidental.
influir sobre el arte mundial de todos los tiempos.
el predominio de la filosofa por sobre la accin.
la profundidad con que trata aspectos del alma humana.

El autor cita a Giovanni Reale

A)
B)
C)
D)
E)

como especialista en arte antiguo.

para respaldar lo que l piensa.
como un exponente del pensamiento mitolgico.
como una autoridad en filosofa occidental.
como un pensador que tiene una idea distinta a la suya.
14

49.

El tema central del segundo prrafo es

A)
B)
C)
D)
E)

50.

el
la
el
la
la

pensamiento de Giovanni Reale.

caracterizacin de la mitologa griega.
smbolo como elemento fundamental del mito.
relacin entre los mitos griegos y el surgimiento de la filosofa.
importancia de la filosofa como base de la mitologa.

En su contexto, la expresin referida a la mitologa griega de que no se trata tan slo de un

residuo arbitrario que logra sobrevivir por muchos siglos, se puede interpretar como
A) una prueba de que la mitologa griega antigua ha dejado de influir en el pensamiento de
Occidente.
B) un ejemplo de un pensamiento que ha logrado resistir el paso del tiempo sin haber
sufrido cambio alguno.
C) una seal de la importancia que tiene la labor consciente del hombre por conservar
relatos mticos antiguos.
D) una tradicin que ha logrado conservarse, pese a los problemas que presenta el paso del
tiempo.
E) la capacidad que ha tenido la mitologa griega para integrarse activamente en la vida
cultural de Occidente.

TEXTO 9 (51 60)

1. Chile, en su historia como en muchos de sus temas y perspectivas actuales, se ha formado
como nacin en contacto ntimo con su geografa, con su posicin singularsima dentro de
Amrica del Sur y con los rasgos anatmicos y dinmicos de su tierra: desiertos, estrechos
valles, un largo llano central con benignidad relativa del clima, archipilagos y rigores
catastrficos de la conducta geolgica. Todo esto, unido a una larga costa inhspita sobre los
despoblados del ocano Pacfico. Es el pas del mundo que tiene menos tierra prxima frente
a sus dilatadas orillas ocenicas.
2. La tierra chilena ha impreso un cierto carcter a la forma social y, en conjuncin con los
empujes y vicisitudes de la vida humana en un territorio tan difcil, ha creado ciertas
constantes histricas que dan al pas un perfil ntido dentro de Amrica, aun cuando sus
grandes problemas sean anlogos a los de las dems naciones del Sur del Continente.
3. Es la nuestra una tierra lejana, la ms lejana del hemisferio occidental, un autntico Finis
Terrae. Esa remotez de nuestra Residencia en la Tierra convirti desde antiguo al pas en
suelo legendario propicio a surgir como leyenda ante los ojos europeos y, por lo mismo, fue
lentamente poblado por olas sucesivas de conquistadores. Desde los araucanos dejando a
salvo la posibilidad de que ellos sean la cepa humana original del territorio, como sostienen
ahora algunos hasta los incas y los espaoles, que fundieron su sangre en la paz y en la
guerra, sin llegar a fundir sus mitos ni crear otros nuevos, como ha acontecido en Brasil, Cuba
o Mxico.
4. Una tierra con muchas sangres derramadas y sin mitos realmente propios, es decir, en este
sentido antropolgico, sin alma. Habra que decir, quin sabe quin sabe!, que el nico
mito nacional que haya dado una base comn al vuelo de las imaginaciones a travs de la
historia chilena, haya sido un poema del renacimiento espaol, La Araucana, de Ercilla, de
alcances sociales en todo caso restringidos a las clases letradas.
5. La guerra de conquista, en tierra sin riquezas espectaculares, cre pronto el mestizaje, con
todos sus matices conflictivos. La propia lejana se tradujo tambin en pobreza de agricultura
y gentes, que tuvieron que habrselas con bienes difciles y no siempre visibles.

15

6. Chile es un pas sin palacios antiguos ni templos imponentes, sin ruinas seoriales de ninguno
de sus ocupantes sucesivos. Concepcin, por ejemplo, la segunda ciudad del pas durante
cuatro siglos, no tiene una sola mansin colonial, siquiera en ruinas, que mostrar al visitante
interesado en su azarosa historia. Ello no es culpa de los terremotos, sino consecuencia de la
austeridad de recursos de los pobladores y de la precariedad de la colonizacin, que estuvo en
peligro hasta mediados del siglo XIX, por la resistencia beligerante de los araucanos.
7. Chile es un pas donde falta todo, escriba fray Camilo Henrquez, en La Aurora de Chile, en
1812. Y no mucho antes haba exclamado el regidor Agustn Eyzaguirre, al ver un pordiosero
en buen estado de salud: Si este pas tuviera industrias, no se vera un solo mendigo!.
Luis Oyarzn, Temas de la cultura chilena
51.

Cul es el sentido del trmino VICISITUDES en el contexto del segundo prrafo del texto
ledo?
A) VARIACIONES, porque la vida pasa por una serie de diferentes situaciones y dificultades
en un territorio complejo como el chileno.
B) DESGRACIAS, porque la vida en un territorio difcil como el chileno est plagada de
fenmenos que causan estragos en las personas.
C) TRABAJOS, porque vivir en un territorio difcil como el chileno obliga a las personas a
realizar una serie de labores complicadas para sobrevivir.
D) ENIGMAS, porque las extraas condiciones de vida del territorio chileno provocan que la
vida en este sea una serie de misterios que se deben resolver.
E) COMPLEJIDADES, porque la vida en el territorio chileno presenta muchas circunstancias
que presentan trabas para la supervivencia de las personas.

52.

Cul es el sentido del trmino NTIDO en el contexto del segundo prrafo del texto ledo?
A) RELEVANTE, porque las constantes histricas provocadas por las dificultades del territorio
chileno hacen de Chile un actor importante en el contexto sudamericano.
B) CLARO, porque las constantes histricas provocadas por las dificultades del territorio
chileno dan al pas caractersticas evidentes entre sus pares sudamericanos.
C) DISTINTO, porque las constantes histricas provocadas por las dificultades del territorio
chileno hacen que sea un pas nico ante sus pares sudamericanos.
D) TRGICO, porque las constantes histricas provocadas por las dificultades del territorio
chileno dan al pas tintes terribles en comparacin con sus pares sudamericanos.
E) OSCURO, porque las constantes histricas provocadas por las dificultades del territorio
chileno hacen difcil prever los rasgos de la nacin para sus pares sudamericanos.

53.

Cul es el sentido del trmino ANLOGOS en el contexto del segundo prrafo del texto
ledo?
A) HOMOGNEOS, porque Chile tiene los mismos problemas que los dems pases
sudamericanos.
B) PARECIDOS, porque Chile tiene problemas similares a aquellos de los dems pases
sudamericanos.
C) ADYACENTES, porque Chile tiene problemas que se dan junto a los de los dems pases
sudamericanos.
D) COEXISTENTES, porque Chile tiene problemas que se desarrollan al mismo tiempo que
aquellos de los dems pases sudamericanos.
E) COETNEOS, porque Chile tiene problemas que existen en la misma poca que los de los
dems pases sudamericanos.

16

54.

Cul es el sentido del trmino REMOTEZ en el contexto del prrafo tercero del texto ledo?
A) CURIOSIDAD, porque los dems pases tienen deseos de conocer ms sobre el territorio
chileno.
B) FRAGILIDAD, porque los dems pases consideran que Chile tiene una situacin inestable
e incierta.
C) FERTILIDAD, porque el territorio chileno produce gran cantidad de alimentos y materias
primas.
D) LEJANA, porque Chile es el pas que est a mayor distancia de los dems pases del
mundo.
E) SEPARACIN, porque Chile es un pas que no tiene vnculos con los dems debido a su
ubicacin.

55.

Cul es el sentido del trmino IMPONENTES en el contexto del sexto prrafo del texto
ledo?
A)
B)
C)
D)
E)

56.

Segn el autor, un rasgo distintivo de nuestro pas en el aspecto social lo aporta

A)
B)
C)
D)
E)

57.

la violencia de sus terremotos.

la coexistencia de archipilagos y desiertos.
el mestizaje conflictivo.
la escasez de tierras prximas frente a sus costas.
su larga costa inhspita.

Segn el emisor, Chile sera una tierra sin alma porque

A)
B)
C)
D)
E)

59.

el mestizaje.
su geografa.
sus leyendas.
la falta de opulencia.
la colonizacin.

De acuerdo con el texto, una caracterstica nica de Chile es

A)
B)
C)
D)
E)

58.

ARCAICOS, porque Chile carece de templos muy antiguos como otros pases.
AVASALLADORES, porque los templos en Chile someten los de otros pases.
MAJESTUOSOS, porque los templos en Chile carecen de cualidades extraordinarias.
ENORMES, porque los templos en Chile presentan un tamao fuera de lo comn.
ELEGANTES, porque los templos en Chile tienen un estilo muy distinguido.

los indgenas nunca se dejaron conquistar.

la guerra de conquista se extendi por siglos.
hay grandes catstrofes naturales.
se derram mucha sangre en su suelo.
no tiene mitos autnticamente suyos.

En el texto se afirma que Concepcin es un ejemplo de

A)
B)
C)
D)
E)

ciudad con una arquitectura austera.

sociedad regida por costumbres austeras.
regin devastada por la guerra civil.
territorio azotado por catstrofes naturales.
poblacin con una historia azarosa.

17

60.

La idea comn entre las expresiones de fray Camilo Henrquez y Agustn Eyzaguirre es
A)
B)
C)
D)
E)

la
la
la
la
la

miseria del pueblo.

pobreza de los edificios pblicos.
abundancia de mendigos.
falta de progreso.
crtica al mestizaje.

TEXTO 10 (61 70)

1. Hoy se lee poco, maana no se leer nada. La literatura parece estar condenada a una
declinacin inexorable. Los nuevos profetas anuncian el fin de la era de Gutenberg la era de
la letra impresa, el ciclo del pensamiento moderno y el comienzo de la era audiovisual,
sensorial, irreflexiva: imgenes, slo imgenes; no aquellas venerables imgenes creadoras
del arte y la poesa, sino estas otras, instantneas, convencionales, planas, de los actuales
medios de comunicacin.
2. Diversas obras literarias se han hecho cargo de este desafo. En el Nuevo mundo feliz, de
Huxley, no existen los libros, ni, por tanto, el pensamiento libre. En Farenheit 451, la letra
impresa circula clandestinamente, destinada como est a los hornos donde arde este
peligroso vestigio del pasado. En ambos casos son las fuerzas desatadas del totalitarismo, los
poderes policacos totales, quienes se empean en borrar de la faz de la tierra esta desafiante
realidad: el libro.
3. Pero estas son novelas de anticipacin, con su ingrediente fantstico y utpico. Por ahora los
enemigos del libro son otros, ms inofensivos, pero al mismo tiempo ms interiores al alma
humana. Es sabido que el hbito de leer, o se adquiere muy temprano en la vida de
preferencia en la niez y en el perodo adolescente o ya no se adquiere despus, sino a costa
de grandes dificultades. Que nuestros nios ya casi no leen es un hecho verificado. Tampoco
los universitarios lo hacen. En diversas ocasiones, en la primera clase del ao, he pedido a
mis alumnos que hagan una lista de los diez libros que ms les han gustado. Pocos llegan a
diez y, en todo caso, lo hacen valindose de ciertas lecturas obligatorias del colegio o de
pelculas que ellos saben que provienen de alguna novela: han visto la pelcula, pero no han
ledo el libro. No han ledo prcticamente nada en forma voluntaria, por gusto. Y son
universitarios...
4. Hay un cierto consenso en cuanto a las races de esta desgracia pblica. Por una parte, est la
fuerza seductora de las revistillas de cuadros animados, sin apenas lectura, y luego, en una
escala mucho mayor, de la televisin, donde el espectador es deliciosamente pasivo: se le
entretiene sin esfuerzo alguno de su parte, se le da todo hecho, se inhibe su inteligencia y su
imaginacin, se anulan sus facultades creadoras, exactamente al revs de lo que ocurre en la
lectura de una novela, un ensayo o un poema. Por otra parte, se habla de las deficiencias de
nuestro sistema educacional, de sus aburridas y mal planteadas clases de lengua y literatura,
sobre todo, del mtodo de las pruebas objetivas, donde la inexpresiva seal de la opcin
correcta sustituye al desarrollo de la escritura y del habla, cuya falta de prctica produce
masivamente alumnos que no saben redactar correctamente cuatro lneas ni balbucear dos
frases coherentes con sujeto, verbo y predicado, y con un lxico mnimo. Por ltimo, est el
hecho es de esperar que circunstancial del alto precio de los libros, que los convierte en
artculos de lujo reservados a una minora selecta.

18

5. Debera existir una conciencia generalizada de la gravedad de estos hechos. Si nos

preocupamos de la ecologa, de la contaminacin ambiental, de la alimentacin, de la
delincuencia juvenil, de la inflacin, etc., nos damos cuenta de que, en un futuro prximo, la
solucin de estos problemas depender altamente del hecho, en apariencia menor, que
constituye este semi analfabetismo generalizado? No nos damos cuenta. Pero es as. Hay un
crculo indestructible constituido por el leer, el escribir y el pensar. El que no lee ni escribe
bien no puede tener sino los rudimentos ms elementales del pensar. Lo que significa una
impotencia grande para resolver los ms acuciantes problemas del subdesarrollo. El
pensamiento se da siempre en el interior de la palabra. Cuando un alumno dice lo s, pero no
s expresarlo, es que no lo sabe, o lo sabe con ese pensamiento germinal y confuso que ms
tarde ser su ruina como profesional, como cientfico, como estadista, como elemento activo
de una sociedad que lo necesita imperiosamente.
Jos Miguel Ibez L., Introduccin a la literatura (fragmento)
61.

Cul es el sentido del trmino INEXORABLE en el contexto del primer prrafo del texto
ledo?
A)
B)
C)
D)
E)

62.

CRUEL, porque la declinacin de la literatura ser insufrible para los lectores.

PAULATINA, porque la declinacin de la literatura se ha dado poco a poco.
GRADUAL, porque la declinacin de la literatura se dar en distintos grados.
INEVITABLE, porque la declinacin de la literatura es algo que no se podr evitar.
INSTANTNEA, porque la declinacin de la literatura se dar de manera inmediata.

Cul es el sentido del trmino CLANDESTINAMENTE en el contexto del segundo prrafo del
texto ledo?
A) SECRETAMENTE, porque la circulacin de los libros no debe ser conocida por las
autoridades.
B) SILENCIOSAMENTE, porque se debe difundir los libros sin hacer ruido para no ser
descubiertos.
C) SOCIALMENTE, porque el acceso a los libros solo se da en determinados grupos ajenos a
las autoridades.
D) PBLICAMENTE, porque la circulacin de los libros es permitida solo si estn destinados
a la destruccin.
E) OSTENTOSAMENTE, porque difundir libros otorga prestigio social a sus poseedores y
manifiesta su poder.

63.

Cul es el sentido del trmino VESTIGIO en el contexto del segundo prrafo del texto ledo?
A)
B)
C)
D)
E)

64.

MONUMENTO, porque son restos que se exponen para honrar el pasado de los libros.
HUELLA, porque son restos que permiten conocer algunos aspectos del pasado.
DESECHO, porque son restos del pasado que deben ser destruidos por intiles.
RECUERDO, porque son restos que permiten tener presente el valor de los libros.
RESIDUO, porque son remanentes de un tiempo en que los libros fueron admirados.

Cul es el sentido del trmino VERIFICADO en el contexto del tercer prrafo del texto ledo?
A)
B)
C)
D)
E)

INVESTIGADO, porque se busca confirmar que los nios leen muy pocos libros.
REITERADO, porque se afirma repetitivamente que los nios leen muy pocos libros.
EVIDENTE, porque es un fenmeno muy notorio que los nios leen muy pocos libros.
LAMENTABLE, porque resulta penoso que actualmente los nios lean muy pocos libros.
COMPROBADO, porque es indiscutible que los nios leen muy pocos libros.

19

65.

Cul es el sentido del trmino ACUCIANTES en el contexto del quinto prrafo del texto
ledo?
A)
B)
C)
D)
E)

66.

En el segundo prrafo, el emisor plantea una relacin entre el libro y

A)
B)
C)
D)
E)

67.

URGENTES, porque se refiere a los problemas que deben ser resueltos cuanto antes.
GRAVES, porque se refiere a los problemas ms peligrosos del subdesarrollo.
TERRIBLES, porque se refiere a los problemas que causan terror en la poblacin.
CONOCIDOS, porque se refiere a los problemas del subdesarrollo ya identificados.
DIFCILES, porque se refiere a los problemas del subdesarrollo que ms cuesta resolver.

la
la
el
el
el

posibilidad de pensar libremente.

solucin a los problemas sociales.
comercio clandestino.
germen de la rebelin contra la desafiante realidad.
nico instrumento de desarrollo intelectual.

La televisin, de acuerdo con el texto, sera daina porque

I.
II.
III.
A)
B)
C)
D)
E)

68.

Solo I
Solo II
Solo I y II
Solo I y III
I, II y III

Entre los factores del empobrecimiento cultural e intelectual el autor cita

I.
II.
III.
A)
B)
C)
D)
E)

69.

inhibe la inteligencia.
anula las facultades creadoras.
exalta la imaginacin.

un medio audiovisual.
las historietas.
las preguntas de seleccin mltiple.

Solo I
Solo I y II
Solo II
Solo I y III
I, II y III

En general, la visin del autor respecto al desarrollo del mundo y la sociedad es

A)
B)
C)
D)
E)

pesimista.
esperanzada.
irnica.
optimista.
proftica.

20

70.

Se deduce del texto que, segn el autor, la principal herramienta del desarrollo es
A)
B)
C)
D)
E)

la
la
la
la
el

lectura.
educacin.
inteligencia.
imaginacin.
dominio del lenguaje.

TEXTO 11 (71 80)

1.

El xito de este famoso novelista norteamericano consiste en el impresionante realismo de

su estilo. Sus relatos no son producto de la imaginacin creadora, sino que Jack London los
vivi en el curso de una juventud colmada de increbles y exticas aventuras.

2.

Ocioso sera recordar que la novela de aventuras es, muy singularmente, aquella en que
predomina el inters por la accin, la que refiere hazaas emocionantes y situaciones de
peligro, adems de situar esa accin en ambientes extraos alcanzados a travs de azarosos
viajes hacia tierras remotas.

3.

Como arquetipos de este gnero novelesco, pensamos en las obras de Fenimore Cooper, de
Roberto Stevenson y de Mayne Reid, o en las menos literarias de Emilio Salgari y otros
autores que hicieron las delicias evasivas de chicos y grandes durante varias generaciones.

4.

Es un gnero novelesco en el que podran establecerse dos grandes divisiones. En una de

stas inscribiramos aquellos autores cuyas obras constituyen, en general, un producto
exclusivo de la imaginacin. El autor casi no ha viajado ms que alrededor de su gabinete de
trabajo. Sus impresiones exticas proceden por lo comn de lo que contaron otros viajeros o
de sus informaciones geogrficas. Sus aventuras personales no han rebasado las de
cualquier ciudadano pacfico dentro de la montona existencia cotidiana que lleva en su
ciudad o en el lugarejo en donde afinque.

5.

As, por ejemplo, el Amads de Gaula, verdadero modelo en el gnero de las descomunales
aventuras caballerescas, lo escribi, en medio de montonas llanuras castellanas de Medina
del Campo, un pacfico funcionario de los Reyes Catlicos que no haba conocido otros
avatares que los de la caza de la perdiz.

6.

Escritores de la potencia creadora, y verdaderamente genial, de un Julio Verne, tambin son

tpicos ejemplos de una obra imaginativa basada en datos cientficos y geogrficos que el
autor poda proporcionarse, como base de sus fantasas, sin otros periplos viajeros ni otros
riesgos emocionantes que acercarse a una biblioteca o a un jardn botnico.

7.

Otro ejemplo curioso de viaje imaginario es el que le ocurri a Prspero Merrime despus
gran viajero y clebre autor de Carmen y de Colomba cuando en lo ms fogoso de su
romntica juventud sinti el deseo de conocer las tierras de la Iliria. Falto de recursos para
realizar el viaje, al joven escritor no se le ocurri otro expediente que el de acudir a la
Biblioteca Nacional, escribir sobre datos all obtenidos de un libro sobre la Iliria y venderle el
manuscrito a un editor. La fantasa potica de Merrime haba redondeado los informes
adquiridos y su libro era realmente cautivador. Y as, con el producto de su ingenio, pudo el
joven Merrime realizar el ansiado viaje.

8.

Pero lo bueno del caso es que Merrime deca luego a sus amigos que la Iliria que acababa
de conocer en la realidad resultaba infinitamente menos interesante que la de su libro.

9.

El caso de Jack London es diametralmente opuesto.

21

10. Jack London narr, como decimos, sus propias aventuras y la mayora de sus obras son fiel
trasunto de lances y episodios vividos por el autor. No se trata, en rigor, de narraciones
autobiogrficas, sino de verdaderos cuentos y novelas donde la fantasa creadora transcribe
todo un mundo sorprendente y singular de personajes y de ambientes. Pero esta creacin
tiene una base real: la propia existencia del novelista.
11. Su juventud fue, en efecto, de un dinamismo singular. Nacido en San Francisco de California
en 1876, Jack London inici sus estudios en la universidad de su ciudad natal, pero an no
tena diecisis aos cuando, a impulsos de su temperamento audaz, inquieto y vehemente,
se enrol como grumete en un velero que se diriga al Japn, y luego fue cazador de focas
en el mar de Bering, marino mercante por todas las islas del Pacfico, pescador de perlas,
espa en el Japn y en Siberia Una existencia llena de emocin y colorido, de luchador, en
constante peligro ante las fuerzas primitivas de la naturaleza. De ese caudal de emociones,
intensamente vividas, sali luego su obra, potente, original, amena y en la que, por
aadidura, su autor resplandece como uno de los maestros de la narracin.
12. Sus primeros relatos, escritos al regreso de una de sus expediciones por Alaska, los public
en los magazines Black Cat, Atlantic Monthly y Overland Monthly, y, traducidos casi
simultneamente a muchos idiomas, pronto se hicieron famosos en todo el mundo: El hijo
del lobo, El pas del oro, Hijo de las nieves, La llamada de la selva.
71.

MONTONA
A)
B)
C)
D)
E)

74.

lenta
constante
realista
rutinaria
mesurada

72.

PERIPLOS
A)
B)
C)
D)
E)

peripecias
sucesos
habilidades
desplazamientos
recorridos

73.

TRANSCRIBE
A)
B)
C)
D)
E)

reproduce
imita
elabora
origina
transforma

Segn el autor del texto, el xito de Jack London

A)
B)
C)
D)

se debe a su vida aventurera, que le permiti conocer diversas realidades humanas.

es consecuencia de ser un arquetipo del gnero novelesco.
se origina en su gran potencia creadora que le permiti narrar diversos mundos.
surge de su capacidad para constituirse como un verdadero modelo de las novelas de
aventuras.
E) consiste en el realismo de su estilo.
75.

Qu funcin cumple el prrafo cinco en el texto?

A)
B)
C)
D)
E)

76.

Ejemplificar lo dicho en el prrafo cuatro.

Comparar el Amads de Gaula con el gnero novelesco de aventuras.
Servir de ejemplo de las obras nacidas de la experiencia personal.
Corroborar la idea que se tena del gnero novelesco.
Evidenciar lo dicho acerca de la montona vida de los personajes de las novelas de
aventuras.

Cul es el mejor ttulo para el texto ledo?

A)
B)
C)
D)
E)

Narradores experimentados.
Jack London y la novela de aventuras.
Un narrador que vivi sus propias aventuras.
Un hombre que vivi como quiso.
Jack London, un escritor contemporneo.

22

77.

El fragmento presentado corresponde a un texto de tipo

A)
B)
C)
D)
E)

78.

narrativo.
prescriptivo.
descriptivo.
expositivo.
periodstico.

Segn el texto, las dos grandes divisiones de la novela de aventuras son

A) narradores con mucha experiencia narrativa y escritores centrados slo en su
imaginacin.
B) autores con base realista y narradores con experiencia condicionada por su medio.
C) obras centradas en lo cotidiano y montono, y obras sustentadas en lo ficticio.
D) obras nacidas slo de la imaginacin y obras nacidas de la experiencia vivida.
E) narraciones de gran potencia creadora y obras de gran imaginacin potica.

79.

De acuerdo a lo ledo, London poda considerarse como un hombre

A)
B)
C)
D)
E)

80.

extico.
de accin.
emotivo.
original.
apasionado.

Del prrafo quinto se infiere que

A) el verdadero modelo en el gnero de las aventuras caballerescas fue el Amads de
Gaula.
B) el autor del Amads de Gaula es annimo.
C) los Reyes Catlicos tuvieron una importante gravitacin en la creacin del Amads de
Gaula.
D) el Amads de Gaula fue imitado por otros escritores de novelas de caballera.
E) el creador del Amads de Gaula fue un funcionario pacifista de los Reyes Catlicos.

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