ESCUELA NORMAL DE

EDUCACION PREESCOLAR DE
OAXACA
ASIGNATURA: Las tics en la
educacin
ASESOR ENCARGADO: Lic.
Jess Enrique Ruiz
Escamilla
ALUMNA: Elosa Velasco Lpez
SEMESTRE: 1

GRUPO: 102

INTRODUCCION
REDES
Clasificacin
Tipos de redes
Componentes bsicos
Transmisiones inalmbricas
Equipos de conexin
Estructura de las redes
Servicios de una Red
Ventajas y desventajas de una red
INTERNET
Orgenes y evolucin del internet
Definicin
Conceptos generales
Elementos imprescindibles para acceder a
Internet
Servicios bsico en internet
Como funciona
Quin es el responsable de internet?
Qu aspecto tiene la infraestructura de
Internet?
OPERADORES BOLEANOS
Uso de los operadores bolanos
FUENTES DE DOCUMENTACION SOBRE
TECNOLOGIA EDUCATIVA
Fuentes primarias
Fuentes secundarias
SOFTWARE EDUCATIVO
BIBLIOTECAS VIRTUALES
COMO EVALUAR LA INFORMACION DE
INTERNET
HERRAMIENTAS
DE
INVESTIGACION
BUSQUEDA

INDICE

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58
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66

INTRODUCCION
El presente trabajo contiene varios temas importantes que pueden ser de
gran utilidad, como son: redes, internet, operadores bolanos, fuentes de
documentacin sobre tecnologa educativa, evaluacin de software
educativo, bibliotecas virtuales, evaluacin de informacin de internet y
herramientas de investigacin, como referencia se pueden encontrar los links
3

de cada tema en la parte de debajo de cada pgina, donde ninguna de las

paginas contiene el .com, es muy importante revisar estos temas para tener
el concepto claro de algunas cosas, y saber para qu nos sirve cada una de
ellas, como se ocupan, porque aunque ya sabemos algunas cosas, no
tenemos las cosas claras y correctamente, este trabajo se hace con la
finalidad de saber buscar informacin

REDES
Una red de computadoras (tambin llamada red de ordenadores o red
informtica) es un conjunto equipos (computadoras y dispositivos),
conectados por medio de cables, seales, ondas o cualquier otro mtodo de
transporte de datos, para compartir informacin (archivos), recursos (discos,
impresoras, programas, etc.) y servicios (acceso a una base de datos,
4

internet, correo electrnico, chat, juegos, etc.). A cada una de las

computadoras conectadas a la red se le denomina un nodo.

Clasificacin
*Segn su cobertura: PAN
LAN
MAN
WAN
*Segn su topologa: Estrella
Anillo
Bus
Jerrquicas
Hbridas
*Segn su relacin funcional: Cliente- Servidor
Igual a Igual

*Segn su cobertura
-PAN (red de rea Personal): es una red de ordenadores usada para la
comunicacin entre los dispositivos de la computadora (telfonos incluyendo
las ayudantes digitales personales) cerca de una persona. El alcance de una
PAN es de algunos metros. Se pueden conectar con cables a los USB y
FireWire de la computadora .Una red personal sin hilos del rea (WPAN) se
puede tambin hacer posible con tecnologas de red tales como IrDA y
Bluetooth.

-LAN (red de rea local): una red que se limita a un rea tal como un cuarto,
un solo edificio o una nave. Una LAN grande se divide generalmente en
segmentos lgicos ms pequeos llamados grupos de trabajo.
-MAN (red de rea metropolitana): una red que conecta las redes de dos o
ms locales pero no se extiende ms all de los lmites de la una ciudad.
-WAN (red de rea mundial): es una red que cubre un rea geogrfica amplia
y en gran parte de su estructura utiliza instalaciones de transmisin
telefnicas.
5

*Segn su topologa: La topologa o forma lgica de una red se define como

la forma de tender el cable a estaciones de trabajo individuales.
-Estrella: La red se une en un nico punto; un concentrador de cableado o
HUB que a travs de l los bloques de informacin son dirigidos hacia las
estaciones. Su ventaja es que el concentrador monitorea el trfico y evita las
colisiones y una conexin interrumpida no afecta al resto de la red. La
desventaja es que los mensajes son enviados a todas las estaciones, aunque
vaya dirigido a una.

-Anillo: Las estaciones estn unidas unas con otras formando un crculo por
medio de un cable comn. Las seales circulan en un solo sentido alrededor
del crculo, regenerndose en cada nodo. Cada nodo examina la informacin
que es enviada a travs del anillo, si no est dirigida a l la pasa al siguiente
nodo. La desventaja es que si se rompe una conexin, se cae la red
completa.

-Bus: Las estaciones estn conectadas por un nico segmento de cable. A

diferencia del anillo, el bus es pasivo, no se produce regeneracin de las
seales en cada nodo. Los nodos en una red de "bus" transmiten la
informacin y esperan que sta no vaya a chocar con otra informacin
transmitida por otro de los nodos. Si esto ocurre, cada nodo espera una
pequea cantidad de tiempo al azar, despus intenta retransmitir la
informacin.
6

-Jerrquica: Los nodos estn colocados en forma de rbol. Es parecida a una

serie de redes en estrella interconectadas, con la diferencia que no tiene un
nodo central sino un nodo de enlace troncal, generalmente ocupado por un
hub o switch, desde el que se ramifican los dems nodos. Es una variacin de
la red en bus, la falla de un nodo no implica interrupcin en las
comunicaciones porque se comparte el mismo canal de comunicaciones.

-Hbridas: El bus, la estrella y el anillo se combinan algunas veces para

formar redes hbridas.
*Anillo en estrella: se utiliza con el fin de facilitar la administracin de la red.
Fsicamente, la red es una estrella centralizada en un concentrador, mientras
que a nivel lgico, la red es un anillo.
*Bus en estrella: el fin es igual a la topologa anterior. En este caso la red es
un bus que se cablea fsicamente como una estrella por medio de
concentradores.
*Estrella jerrquica: esta estructura de cableado se utiliza en la mayor parte
de las redes locales actuales, por medio de concentradores dispuestos en
cascada para formar una red jerrquica.

*Segn su relacin funcional

-Cliente-Servidor: En este caso el servidor es una mquina especfica que usa
un sistema operativo desarrollado especialmente para este tipo de red. Las
estaciones de trabajo comparten recursos disponibles a partir de este
servidor. La ejecucin de las tareas est dividida entre el cliente (o estacin)
y el servidor. Este tipo de red proporciona un mejor rendimiento y niveles de
seguridad ms adecuados para el trabajo profesional en red.

-Par a par: punto a punto (P2P) es un tipo de red donde todos los equipos
conectados pueden desempear el papel de servidor y de estacin de trabajo
al mismo tiempo. En este caso, si alguien quisiera compartir un recurso
podra ofrecerlo a los dems. Este es un tipo de red para trabajos simples,
donde el volumen de informacin intercambiado es pequeo y la seguridad
no es un factor crtico.1

1 http://www.fca.unl.edu.ar/informaticabasica/Redes.pdf

Tipos de Redes
Las redes segn sea la utilizacin por parte de los usuarios pueden ser:
Redes compartidas: Aquellas a las que se une un gran nmero de usuarios,
compartiendo todas las necesidades de transmisin e incluso con
transmisiones de otra naturaleza.
Redes exclusivas: Aquellas que por motivo de seguridad, velocidad o
ausencia de otro tipo de red, conectan dos o ms puntos de forma exclusiva.
Este tipo de red puede estructurarse en Redes punto a punto o Redes
multipunto.
Otro tipo se analiza en cuanto a la propiedad a la que pertenezcan dichas
estructuras, en este caso se clasifican en:
Redes privadas: Aquellas que son gestionadas por personas particulares,
empresa u organizaciones de ndole privado, en este tipo de red solo tienen
acceso los terminales de los propietarios.
Redes pblicas: Aquellas que pertenecen a organismos estatales y se
encuentran abiertas a cualquier usuario que lo solicite mediante el
correspondiente contrato. 2

Componentes Bsicos
*Computadoras y Perifricos
Placas de comunicacin
-Placa de red: permite la conexin con otras computadoras utilizando un
cable.
Alcanza gran velocidad de transmisin.
-Modem: cuando la PC se conecta por medio de la lnea telefnica.
*Cables de conexin
-Par trenzado: sus alambres conductores estn enrollados, logra mayor
inmunidad al ruido electromagntico. Velocidad de hasta 1 Mbps a aprox. de
100 metros. Es similar a los que conectan los aparatos telefnicos. Ej.: STP y
UTP (se utiliza en redes de computadoras en topologa de estrella).
-Coaxial: similar al utilizado para la TV por cable. Transmite informacin a 10
Mbps sobre distancias de casi 600 metros. Ej.: RG58 o banda base (utilizado
en redes LAN de pequea cobertura) y RG59 (utilizado para seales de
televisin).
-Fibra ptica: en lugar de usar seales elctricas para transmitir la
informacin usa seales de luz, solucionando el problema de ruido. Ofrece un
ancho de banda mucho mayor, por eso transmite a velocidades de cientos de
Mbps.
2 https://www.ecured.cu/Redes_Inform%C3%A1ticas

Transmisiones Inalmbricas
Subred de comunicacin con cobertura geogrfica limitada, cuyo medio fsico
de comunicacin es el aire. No pretende reemplazar una red cableada, slo la
complementa en situaciones donde es difcil realizar una conexin o para
alcanzar grandes distancias. Presenta la desventaja de cobertura y velocidad
limitada y es una tecnologa relativamente nueva. Este tipo de comunicacin
es hecha por compaas especializadas que adems suministran los equipos
como antenas, codificadores, etc.
*Aplicacin: para expandir una red, movilidad de equipos, crear una nueva
red, instalacin de red en reas poco accesibles para cablear, colocacin de
LAN temporal, enlace entre edificios, etc.
Ejemplos: Radio, Infrarrojos, Microondas, BlueTooth, Satelital

Equipos de Conexin
Dependiendo de la cantidad de equipos existentes, de la distancia fsica
entre ellos y del tipo de red elegida, puede ser indispensable la adquisicin
de equipos electrnicos que sirven para una comunicacin eficiente y
confiable.
*Hubs o Concentradores: son equipos que permiten estructurar el cableado
de las redes. El hub da conectividad pero lo que entra por una boca se repite
en todas y son las terminales las que tienen que rechazar lo que no es para
ellas. Ejemplo se usa para unir los brazos de una red en estrella, siendo su
ncleo.

*Switch: es parecido al hub pero lo que entra por una boca solo sale por la
que tiene conectada la terminal destino haciendo que la red tenga menos
10

trfico, se dice que es un hub inteligente porque sabe a quin enviar cada
paquete.
*Puentes (Bridges): puede unir segmentos o grupos de trabajo LAN, pero
puede dividir una red para aislar el trfico o los problemas.

*Enrutadores (Routers): conecta redes o segmentos red con distintos

protocolos y arquitecturas. El bridge podra resultar inadecuado para
asegurar una comunicacin rpida entre todos los segmentos. Una red de
esta complejidad necesita un dispositivo que no slo conozca la direcciones
de cada segmento, sino tambin, que sea capaz de determinar el camino
ms rpido para el envo de datos y filtrado del trfico de difusin en el
segmento local .
*Repetidores (Repeaters): amplan la longitud de la red uniendo dos
segmentos y amplificando la seal, pero junto con ella amplifican tambin el
ruido. La red sigue siendo una sola, con lo cual, siguen siendo vlidas las
limitaciones en cuanto al nmero de estaciones que pueden compartir el
medio.
Pasarelas (Gateways): son equipos para interconectar redes con protocolos y
arquitecturas completamente diferentes a todos los niveles de comunicacin,
al igual que un router, pero se lo emplea como puerta de salida de una red a
otra ms grande (digamos... Internet).3

3 http://www.fca.unl.edu.ar/informaticabasica/Redes.pdf
11

Estructura de las redes

Las redes tienen tres niveles de componentes: Software de aplicaciones,
software de red y Hardware de red.
*El Software de Aplicaciones: programas que se comunican con los usuarios
de la Red y permiten compartir informacin (como archivos, grficos o
vdeos) y recursos (como impresoras o unidades de disco).
*El software de Red: programas que establecen protocolos para que los
ordenadores se comuniquen entre s. Dichos protocolos se aplican enviando y
recibiendo grupos de datos formateados denominados paquetes.
*El Hardware de Red: formado por los componentes materiales que unen los
Ordenadores. Dos componentes importantes son los medios de transmisin
que transportan las seales de los ordenadores (tpicamente cables o fibras
pticas) y el adaptador de red, que permite acceder al medio material que
conecta a los ordenadores, recibir paquetes desde el software de red y
transmitir instrucciones y peticiones a otros ordenadores.

Servicios de una Red

Para que el trabajo de una red sea efectivo, debe prestar una serie de
servicios a sus usuarios, como son:
1. Acceso, estos servicios de acceso a la red comprenden tanto la verificacin
de la identidad del usuario para determinar cules son los recursos de la
misma que puede utilizar, como servicios para permitir la conexin de
usuarios de la red desde lugares remotos.

12

2. Ficheros, el servicio de ficheros consiste en ofrecer a la red grandes

capacidades de almacenamiento para descargar o eliminar los discos de las
estaciones. Esto permite almacenar tanto aplicaciones como datos en el
servidor, reduciendo los requerimientos de las estaciones. Los ficheros deben
ser cargados en las estaciones para su uso.
3. Impresin, este
servicio permite compartir impresoras entre mltiples usuarios, reduciendo
as el gasto. En estos casos, existen equipos servidores con capacidad para
almacenar los trabajos en espera de impresin. Una variedad de servicio de
impresin es la disponibilidad de servidores de fax.
4. Correo, el correo electrnico, aplicacin de red ms utilizada que ha
permitido claras mejoras en la comunicacin frente a otros sistemas. Este
servicio adems de la comodidad, ha reducido los costos en la transmisin de
informacin y la rapidez de entrega de la misma.
5. Informacin, los servidores de informacin pueden bien servir ficheros en
funcin de sus contenidos como pueden ser los documentos hipertexto, como
es el caso de esta presentacin. O bien, pueden servir informacin dispuesta
para su proceso por las aplicaciones, como es el caso de los servidores de
bases de datos.
6. Otros, generalmente
existen en las redes ms modernas que poseen gran capacidad de
transmisin, en ellas se permite transferir contenidos diferentes de los datos,
como pueden ser imgenes o sonidos, lo cual permite aplicaciones como:
estaciones integradas (voz y datos), telefona integrada, servidores de
imgenes, videoconferencia de sobremesa, etc. 4
Ventajas y desventajas de una red de computadoras
*Ventajas:
Permiten compartir el hardware: perifricos (impresoras, escners,
modems,
etc.),
dispositivos
de
almacenamiento,
la
CPU
incrementndose la capacidad de procesamiento. En una oficina con
cinco computadoras no sera necesario tener cinco impresoras lser,
por lo que tambin se reducen costos.

Permiten compartir programas de aplicacin y datos: de esta manera la

informacin est centralizada, siendo el sistema mucho mas rpido y
eficiente, la informacin se mantiene actualizada para todos los
usuarios
que
acceden
a
ella.
En un supermercado se comparte la informacin relacionada con los

4 https://www.ecured.cu/Redes_Inform%C3%A1ticas

13

precios de los productos, todas las cajeras acceden a una base de

datos donde se encuentran los precios de los productos. Si se desea
realizar una oferta se modifica solamente la base de datos y al
consultar el precio de cualquier caja se accede a la oferta.
Tambin se pueden compartir programas como el procesador de texto,
planilla de clculo, etc. No es necesario tener los programas instalados
en todas las computadoras. Por lo que tambin se reducen costos.

Permiten que se pueda trabajar en grupo o colaborativamente: Es decir

que los usuarios de la red trabajen sobre un mismo documento o en
una pizarra en forma simultnea.

Esta forma de trabajo se conoce como Groupware, y se necesita

software
especial
para
este
para
este
propsito.
Se utiliza principalmente en entornos virtuales.
*Desventajas: Las principales desventajas tienen que ver con cuestiones
ticas, si bien estn asociadas con dos aspectos:
1.- La privacidad de la informacin: es todo lo relativo al uso que se le da, o
se hace, de la informacin que se tiene de los usuarios o clientes. Desde la
venta a otras empresas, la instalacin de programas espas, banners de
publicidad, hasta el envi de publicidad no deseada a travs del correo
electrnico.
2.- La seguridad de la informacin: tiene que ver con el acceso no autorizado.
Puede ser fsica, en el caso de querer ingresar a las instalaciones del centro
de cmputos, o lgica en el caso del software, al querer ingresar en el
sistema violando nobr de usuario y contrasea. Otra forma de atacar la
seguridad de la red es a travs de virus.5

CONCLUSION
Mi conclusin es que las redes de datos cumplen una funcin muy
importante, y es que facilitan la comunicacin ya que permiten conectarnos
de forma global con nuestra familia, amigos etc. Todo esto por medio de los
diferentes procedimientos que utilizan estas redes, haciendo que la
comunicacin llegue al destino y a tiempo. Con la implementacin de la
tecnologa tenemos como organizarnos laboralmente, profesionalmente y
personalmente, por cuanto la tecnologa nos da las herramientas necesarias
para la realizacin de los diferentes procesos e actividades que requerimos.
Con la implementacin de las redes y cada herramienta que nos aportan
5 http://lasredesntic.blogspot.mx/p/ventajas-y-desventajas-de-una-red-de.html

14

hacen que podamos tener una comunicacin constante donde el costo nos es
favorable.
Pero tambin ya s que la redes un conjunto de equipos (computadoras y/o
dispositivos) conectados por medio de cables, seales, ondas o cualquier otro
mtodo de transporte de datos, que comparten informacin (archivos),
recursos (CD-ROM, impresoras, etc.) y servicios (acceso a internet, e-mail,
chat, juegos), etc.

INTERNET
Orgenes y evolucin de Internet
Los orgenes de Internet se remontan a ms de veinticinco aos atrs, como
un proyecto de investigacin en redes de conmutacin de paquetes, dentro
de un mbito militar. A finales de los aos sesenta (1969), en plena guerra
fra, el Departamento de Defensa Americano (DoD) lleg a la conclusin de
que su sistema de comunicaciones era demasiado vulnerable. Estaba basado
en la comunicacin telefnica (Red Telefnica Conmutada, RTC), y por tanto,
en una tecnologa denominada de conmutacin de circuitos, (un circuito es
una conexin entre llamante y llamado), que establece enlaces nicos y en
nmero limitado entre importantes nodos o centrales, con el consiguiente
riesgo de quedar aislado parte del pas en caso de un ataque militar sobre
esas arterias de comunicacin.
Como alternativa, el citado Departamento de Defensa, a travs de su
Agencia de Proyectos de Investigacin Avanzados (Advanced Research
Projects Agency, ARPA) decidi estimular las redes de ordenadores mediante
becas y ayudas a departamentos de informtica de numerosas universidades
y algunas empresas privadas. Esta investigacin condujo a una red
experimental de cuatro nodos, que arranc en Diciembre de 1969, se
denomin ARPAnet. La idea central de esta red era conseguir que la
informacin llegara a su destino aunque parte de la red estuviera destruida.

ARPA desarroll una nueva tecnologa denominada conmutacin de

paquetes, cuya principal caracterstica reside en fragmentar la informacin,
dividirla en porciones de una determinada longitud a las que se llama
paquetes. Cada paquete lleva asociada una cabecera con datos referentes al
destino, origen, cdigos de comprobacin, etc. As, el paquete contiene
informacin suficiente como para que se le vaya encaminando hacia su
destino en los distintos nodos que atraviese. El camino a seguir, sin embargo,
no est preestablecido, de forma que si una parte de la red cae o es
destruida, el flujo de paquetes ser automticamente encaminado por nodos
alternativos. Los cdigos de comprobacin permiten conocer la prdida o
15

corrupcin de paquetes, establecindose un mecanismo que permite la

recuperacin. Este sistema de transmisin rene mltiples ventajas:
*Fiabilidad, independiente de la calidad de lneas utilizadas y de las cadas de
la red.
*Distribucin ms fcil de los datos dado que al contener cada paquete la
informacin necesaria para llegar a su destino, tenemos que paquetes con
distinto objetivo pueden compartir un mismo canal o camino de
comunicaciones.
*Posibilidad de tcnicas de compresin que aumentan la capacidad de
transmisin y de encriptado que permiten una codificacin, de forma que se
asegure la confidencialidad de los datos.

Al igual que los equipos o las conexiones tambin se evolucion en los

servicios que ofreca ARPAnet, ya que si bien al principio slo permita
ejecutar programas en modo remoto, en 1972 se introdujo un sistema de
correo electrnico, que liber a los usuarios de la dependencia de los husos
horarios (algo de importancia evidente en Estados Unidos, por su gran
extensin), y supuso un sorprendente aumento en el trfico generado,
convirtindose en la actividad que mayor volumen generaba, en contra de
las previsiones inciales.

Para que los ordenadores puedan comunicarse entre s es necesario que

todos ellos enven y reciban la informacin de la misma manera. La
descripcin de los pasos a seguir se denomina protocolo. En 1974, se
present el protocolo Transmission Control Protocol / Internet Protocol
(TCP/IP). Este protocolo proporcionaba un sistema independiente de
intercambio de datos entre ordenadores y redes locales de distinto origen,
eso s, conservando las ventajas relativas a la tcnica de conmutacin de
paquetes.

A principios de los ochenta el Departamento de Defensa de Estados Unidos

decidi usar el protocolo TCP/IP para la red ARPAnet, desdoblndola en
Arpanet y Milnet, siendo esta segunda de uso exclusivamente militar,
conectada a Arpanet bajo un trfico extremadamente controlado. Igualmente
en Europa se cre la red Minet, como extensin de Milnet.

Dado que una gran cantidad de las organismos tenan sus propias redes de
area local (RAL) conectadas a los nodos de la red se fue evolucionando hacia
16

una red llamada ARPA Internet formada por miles de equipos. El nombre
sufri algunos cambios ms, como: Federal Research Internet, TCP/IP Internet
y finalmente, INTERNET.

Durante los ltimos aos ochenta Internet creci hasta incluir el potencial
informtico de las universidades y centros de investigacin, lo que unido a la
posterior incorporacin de empresas privadas, organismos pblicos y
asociaciones de todo el mundo supuso un fuerte impulso para Internet que
dej de ser un proyecto con proteccin estatal para convertirse en la mayor
red de ordenadores del mundo, formada por ms de cincuenta mil redes,
cuatro millones de sistemas y ms de setenta millones de usuarios.6

Definicin
Internet es una red integrada por miles de redes y computadoras
interconectadas en todo el mundo mediante cables y seales de
telecomunicaciones, que utilizan una tecnologa comn para la transferencia
de datos.
El protocolo de comunicaciones que utiliza Internet se denomina TCP/IP
(Transmission Control Protocol /Internet Protocol).
Solo piensa que las redes son como deportes solo funcionan si jugamos el
mismo deporte sino no es divertido, si logras que dos computadoras jueguen
igual creas una red, si tu amigo lo hace tambin tienes otra red, pero si
deciden que ambas redes juegan igual entonces hay un internet o una red de
redes.

Conceptos generales
*Navegador
La informacin en la Web est disponible mediante pginas web. Estas
pginas estn escritas internamente en lenguaje HTML. Para transformar ese
lenguaje en pginas
Web visibles hace falta un programa, a estos programas se les llama
navegadores o browsers (en ingls).
So programas complejos que realizan muchas funciones pero desde sus
inicios han sido gratuitos y se pueden descargar de la Web. El navegador
ms utilizado es Internet Explorer (IE).

6 http://www.nodo50.org/manuales/internet/1.htm
17

18

*Links
Qu es hipertexto? Es el sistema que permite que un texto tenga enlaces
(links) hacia otro documento o hacia otra seccin del mismo documento.
Cuando, por ejemplo, nos posicionamos con el mouse sobre un texto que
posee un enlace (hipervnculo), dicho vnculo aparece en pantalla, y podemos
acceder a l haciendo un click con el mouse. Existen distintos tipos de
hipervnculos: de texto, de imagen, a una direccin de correo electrnico. El
hipertexto es un modo de pensar, organizar y manejar la informacin, en el
cual sta se almacena en una red de nodos conectados por enlaces. Si los
19

nodos contienen slo texto, se habla de hipertexto; y, si adems contienen

imgenes, audio, animaciones y video, as como un programa ejecutable, un
vnculo a una pgina Web u otra forma de datos se les da el nombre de
hipermedio.

*Consulta de informacin
La mejor manera de buscar informacin en Internet es utilizando servidores
que cuentan con sistemas de localizacin de direcciones y directorios de
pginas Web, perfectamente clasificadas, que facilitan la ubicacin de un
servicio en la red. Estas ltimas se conocen como mquinas o motores de
bsqueda de informacin ( SearchEngines ) .

*2.4 Direcciones URL

Qu es URL? Conceptualmente, un URL (UniformResourceLocator), que en
ingls significa Localizador Uniforme de Recursos, es la forma en la cual la
Web organiza la informacin alojada en Internet. Se trata de una cadena de
caracteres que identifica cada recurso disponible en la WWW. El URL de un
recurso de informacin (pgina Web, archivo, etc.) es su direccin en
Internet, la cual permite que el navegador la encuentre y la muestre de
forma adecuada. Por ello un URL combina el nombre la computadora que
proporciona la informacin, el directorio donde se encuentra, el nombre del
archivo y el protocolo que debe usarse para recuperar los datos.
Forma general de una URL: protocolo: //mquina/directorio/fichero Las URL de
protocolo HTTP son las tpicas direcciones a una pgina Web, por ejemplo:
http
://www.afip.gob.ar/genericos/ivaYvuelta/documentos/GanadoresIVAYVUELTA.p
df 7

Elementos imprescindibles para acceder a Internet

Para utilizar Internet no es preciso entender exactamente como funciona,
aunque un poco de informacin al respecto nunca est de ms. Son
necesarios los siguientes elementos:
7https://www.uaeh.edu.mx/docencia/P_Presentaciones/prepa3/Presentaciones_Enero_Junio_2
014/Definicion%20de%20Internet.pdf

20

*El PC y el mdem: a Internet se accede desde un PC conectado al

proveedor mediante un mdem que por su puesto deber estar conectado a
una lnea telefnica.
*Proveedor: abre las puertas de Internet. El proveedor te proporciona acceso
a la Red, un nmero de telfono para acceder a ella y una direccin de correo
electrnico.

Servicios bsicos en internet

Los principales servicios que ofrece Internet son:
*Correo electrnico: gracias a l se mandan mensajes a cualquier persona
que disponga de una cuenta en Internet. Los mensajes abarcan tanto texto
como ficheros informticos de cualquier caracterstica, que se almacenan en
el servidor de correo hasta que el destinatario se conecta y los recoge. El
correo electrnico es una forma rpida de y barata de comunicarse con todo
el mundo.
*Transferencia de archivos o FTP: Internet contiene gigabytes de software y
millones de archivos a los que se accede fcilmente mediante un proceso
llamado FTP o protocolo de transferencia de archivos, que te permite
conectar a un ordenador de acceso pblico y copiar archivos a tu disco duro.
*Grupos de discusin o news: Puedes participar en ms de 15.000 grupos de
discusin distintos o incluirse en la lista de distribucin sobre un tema
especfico y recibir informacin de forma automtica.
*Word Wide Web: las pginas de la WWW son el aspecto ms vistoso e
innovador de Internet. Haciendo clic en palabras, imgenes e iconos, se pasa
de un sitio a otro de una forma rpida y sencilla.8

Cmo funciona
Internet funciona porque los estndares abiertos permiten que todas las
redes se conecten a todas las redes.
Esto es lo que hace posible que cualquiera pueda crear contenido, ofrecer
servicios y vender productos sin necesitar el permiso de una autoridad
central.
Iguala el campo para todos y es la razn por la cual tenemos la rica
diversidad de aplicaciones y servicios que muchos de nosotros disfrutamos
hoy en da.

Quin es el responsable de Internet?

Nadie y todo el mundo.
8 http://www.nodo50.org/manuales/internet/1.htm
21

Al contrario que la red telefnica, que durante aos en muchos pases, la

diriga una sola compaa; Internet global consiste en millares de redes
interconectadas dirigidas por proveedores de servicios, compaas
individuales, universidades, gobiernos y otras personas.

Qu aspecto tiene la infraestructura de Internet?

Internet es una red de redes que necesita operar en el mundo como si se
tratase de una sola cosa.
Al igual que la poltica, la coordinacin tcnica de Internet tiene estas
caractersticas comunes:
*Abierta
*Independiente
*Dirigida por organizaciones sin nimo de lucro que trabajan juntas para
cubrir las necesidades de todo el mundo.
Esta regulacin automtica ha sido la clave para el crecimiento exitoso de
Internet y su flexibilidad para adaptarse a los cambios de necesidades del
futuro.9

CONCLUSION
El Internet es una forma de comunicacin que est cambiando al mundo, solo
hay que estar seguro de que uso se le dar y quedara satisfecho.
En el orden informativo es muy efectivo, aunque la televisin y la radio que
son cosas ms comunes aun. Es muy til en el mbito educativo aunque en
el comercio se destaca ms.
El internet es un apoyo para buscar alguna informacin, aunque existen otra
fuentes, pero tambin se debe de ver que la informacin que se adquiere por
este medio sea verdica y en verdad nos sirva.
Una de las mejores ventajas es la de las actualizaciones, permitindote
mantener tus softwares siempre modernizados y preparados para todo lo
nuevo.

9 http://www.internetsociety.org/es/c%C3%B3mo-funciona
22

OPERADORES BOLEANOS
Los operadores booleanos definen la interaccin entre las palabras y
son and (y), or (o) y not (no). Cada uno con funciones diferentes que
determinan las condiciones de la bsqueda, por lo que dependiendo de la
especificidad de la informacin que se necesite ser el tipo de operador que
se utilice. 10

Uso de los operadores bolanos

*AND: Recupera documentos que incluyan los trminos empleados.
Disminuye el nmero de registros obtenidos e incrementa la
relevancia

*OR: Recupera registros que tengan al menos una de las palabras

empleadas
Ampla el enfoque de la bsqueda, se incrementa el nmero de
registros recuperados y disminuye la relevancia
til cuando el primer intento de bsqueda arroja pocos resultados.

10 http://dgb.unam.mx/index.php/estrategias-de-busqueda/operadores-booleanos

23

*NOT: Se usa para excluir trminos no deseados, el idioma de un

documento, el ttulo de una revista, etc.,
Disminuye el nmero de registros obtenidos e incrementa la
relevancia lo que hace la bsqueda ms especfica.11

*ADJ ADY: Los trminos de la pregunta aparecen uno junto a otro dentro del
documento, sin ninguna palabra que los separe.

11 http://dgb.unam.mx/index.php/estrategias-de-busqueda/operadores-booleanos
24

*NEARS: Busca documentos donde aparecen los dos trminos prximos y en

el orden indicado. Permite especificar el nmero de palabras que pueden
existir entre los dos trminos.

*COMILLAS : Busca los trminos formando parte de una frase o expresin.

25

*DLAR $: Permite el truncamiento de un nmero mltiple de caracteres en

medio o al final de un trmino de bsqueda.

*INTERROGACION ?: Permite sustituir un carcter en medio o al final de un

trmino de bsqueda.

26

ASTERISCO *: Se usa como carcter de truncamiento a la derecha para

encontrar todas las formas de una palabra.

*PARENTESIS (): Los trminos incluidos en el parntesis se buscan primero, y

con ese resultado se realiza la siguiente bsqueda. Indica al sistema qu
operador debe ejecutar en primer lugar cuando se combinan varios. 12

12 https://biblioteca.ucm.es/data/cont/media/www/pag-53529/OPERADORES.pdf
27

Operadores de bsqueda por orden alfabtico

AND
Selecciona los documentos que contienen todas las palabras especificadas.
Por defecto el buscador selecciona el operador AND si escribimos las palabras
que deseamos buscar separadas por una coma.

Ejemplo de bsqueda
Para
buscar
documentos
que
contengan
a
la
vez
las
palabras estatutos y reglamentos, podemos especificar la bsqueda de dos
maneras:
o
estatutos <AND> reglamentos

estatutos, reglamentos

28

El uso del operador ser necesario para hacer bsquedas ms complejas,

como
por
ejemplo
buscar
documentos
que
contengan
la
palabra estatutos pero no la palabra reglamentos:
estatutos <AND> <NOT> reglamentos

CASE
Este modificador se utiliza para seleccionar los documentos que contengan la
palabra o frase especificada tal y como ha sido introducida (en maysculas, en
minsculas, etc.).
29

Por defecto, cuando se busca una palabra o frase, el buscador selecciona

todos los documentos que contienen la palabra o frase especificada,
independientemente de que est escrita en minsculas o en maysculas.

Ejemplo de bsqueda
Utilice el modificador CASE para buscar documentos que contengan la
palabra Pompeu (pero no POMPEU ni pompeu):
<CASE> Pompeu

CONTAINS
Selecciona los documentos que contienen la palabra o palabras especificadas
en un campo determinado del documento.

30

Ejemplo de bsqueda
Utilice el operador CONTAINS para buscar documentos que contengan la
palabra Pompeu en el ttulo. Ejemplo:
title <CONTAINS> pompeu

Para buscar documentos que contengan las palabras departamento de

derecho en el ttulo. Ejemplo:
title <CONTAINS> departamento de derecho

Y tambin para buscar documentos que no contengan alguna palabra o

palabras en algn campo determinado. Ejemplo:
<not> URL <contains> bib

ENDS
31

Selecciona los documentos que acaban en la cadena de caracteres

especificada en un campo especfico del documento.

Ejemplo de bsqueda
Utilice el operador ENDS para buscar documentos cuyo ttulo acabe
en biologa. Ejemplo:
title <ENDS> biologia

Y tambin lo podemos utilizar para buscar documentos con un formato

especial, como por ejemplo documentos de Word (acabados en .doc).
Ejemplo:
URL <ENDS> .doc

32

IN
Selecciona los documentos que contienen las palabras especificadas en una
o ms zonas determinadas del documento. Se consideran zonas del
documento aquellas que estn delimitadas por ciertas etiquetas del
documento html. Son zonas posibles: title, head, body, a, form, etc.
Ejemplo de bsqueda
Este operador se utiliza para realizar bsquedas de documentos que
contengan una o ms palabras en una o ms zonas del documento. Se puede
combinar su uso con el de los operadores booleanos. Tambin se puede
utilizar con el operador WHEN para especificar, adems del campo, un
atributo de este campo.
Por ejemplo, para buscar documentos que contengan la palabra prstamo en
el campo formulario la bsqueda sera:

prestamo <in> form

El buscador buscar los documentos que contengan la palabra prstamo en

el campo formulario.

33

Si lo que buscamos son documentos que tengan la palabra biblioteca en un

enlace, la bsqueda sera:
biblioteca <in> a

Y si buscamos documentos en los que ninguno de los enlaces contenga la

palabra universidad, la bsqueda ser:
34

<not> biblioteca <in> a

Y
finalmente,
para
buscar
documentos
que
contengan
la
palabra biblioteca en un enlace (campo a) y que, adems, el atributo HREF
de este campo contenga el nombre bib (parte de la URL de Biblioteca):
prestamo <in> a <w hen> (href <contains>

NEAR
Selecciona los documentos que contienen las palabras especificadas y
ordena los resultados segn la proximidad entre estas palabras, de ms
cercanas (una al lado de la otra) a menos cercanas (con un mximo de mil
palabras entre ellas).

Ejemplo de bsqueda
Este operador se utiliza para hacer bsquedas de documentos que contengan
dos o ms palabras concretas y para obtener los resultados ordenados segn
la proximidad entre estas palabras, de ms cercanas a menos cercanas. As,
por
ejemplo,
para
seleccionar
documentos
que
contengan
la
palabra ayuda cercana a la palabra extranjeros tenemos dos opciones:
o
<NEAR> (ayuda, extranjeros)

ayuda <NEAR> extranjeros

35

Tanto en un caso como en el otro el buscador buscar los documentos que

contengan la palabra ayuda cercana a extranjeros.

Podemos aadir ms complejidad a la bsqueda utilizando otros operadores,

como por ejemplo los de truncamiento WILDCARD:

36

ajuda* <NEAR> extranjer*

con el cual se buscarn los documentos

palabras ayuda, ayudas cercanas
a extranjero, extranjera, extranjeros, extranjeras.

que

contengan

las

NEAR/N
Selecciona los documentos que contienen dos o ms palabras, donde N es el
nmero mximo de palabras, no superior a mil, que las separan.

Ejemplos de bsqueda
Este operador se utiliza para realizar bsquedas de documentos que
contengan dos o ms palabras concretas y para obtener los resultados
ordenados segn la proximidad entre estas palabras, de ms cercanas a
menos cercanas y separadas por un mximo de N palabras. As, por ejemplo,
para seleccionar documentos que contengan la palabra ayuda cercana a la
palabra extranjeros tenemos dos opciones:
o
<NEAR/5> (ayda, extranjeros)

ayuda <NEAR/5> extranjeros

37

Tanto en un caso como en el otro el buscador buscar los documentos que

contengan las palabras ayuda y extranjeros separadas por un mximo de
cinco palabras.
Podemos aadir ms complejidad a la bsqueda utilizando otros operadores
como por ejemplo los de truncamiento WILDCARD:
ayuda* <NEAR/5> extranjer*

Con los que se buscarn los documentos que contengan

palabras ayuda, ayudas y extranjero, extranjeros, extranjera,
extranjeras separadas por un mximo de cinco palabras.

las

Tambin podemos utilizar el operador ORDER, combinado con NEAR/N, si lo

que deseamos es buscar los documentos que contengan las
palabras economa y empresa slo en este orden.
<ORDER><NEAR/5> (economia, empresa)

El buscador seleccionar los documentos en los que aparezca

primero economa y despus empresa, separadas por un mximo de cinco

38

palabras, pero no seleccionar aquellos documentos en los que aparezca

primero empresa y despus economa.

NOT
Excluye de la bsqueda los documentos que contengan la palabra o frase
especificada.
Slo
puede
utilizarse
en
combinacin
con
los
operadores AND o OR.

Ejemplo de bsqueda
Podemos utilizar el operador NOT para buscar documentos que contengan las
palabras Pompeu y Fabra, pero no Universidad:
pompeu <AND> fabra <AND> <NOT> universidad

El
buscador
seleccionar
los
documentos
que
palabras pompeu y fabra pero no la palabra universidad.

39

contengan

las

OR
Selecciona los documentos que contienen al menos una de las palabras
especificadas.

Ejemplo de bsqueda
Utilizamos el operador OR para buscar documentos que contengan las
palabras departamento o instituto. Tenemos dos opciones:
o
<OR> (departamento, instituto)

departamento <OR> instituto

40

El buscador seleccionar los documentos que contengan cualquiera de las

palabras especificadas, o sea, departamento o instituto.
Podemos aadir ms complejidad a la bsqueda utilizando otros operadores
como, por ejemplo, el de truncamiento WILDCARD:
departament* <OR> institut*

Con el cual se seleccionarn los documentos que contengan cualquiera de las

palabras
que
empiecen
por "departament"
o "institut",
como
son: departamentos, institutos, y variantes prximas en otras lenguas, como
pueden ser institute, departament, etc.

ORDER
Especifica el orden en el que deben aparecer en el documento las palabras
que
queremos
buscar.
Se
usa
slo
con
los
operadores PARAGRAPH, SENTENCE y NEAR/N.

41

Ejemplos de bsqueda
Utilizamos el operador ORDER para realizar bsquedas de documentos que
combinen orden con derivados de palabras, como por ejemplo para
seleccionar documentos que contengan las palabras ayuda y extranjero y
que aparezcan slo en este orden y dentro de un mismo prrafo. Tenemos
dos opciones:
o
<ORDER> <PARAGRAPH> (ayuda, extranjero)

ayuda <ORDER> <PARAGRAPH> extranjero

El
buscador
seleccionar
los
documentos
que
contengan
palabras ayuda y extranjero en un mismo prrafo y por este orden.

las

Podemos aadir ms complejidad a la bsqueda utilizando otros operadores,

como por ejemplo el de truncamiento WILDCARD:
ayuda* <ORDER> <PARAGRAPH> extranjer*

con el cual se seleccionarn los documentos que contengan palabras que

empiecen por ayuda y extranjero (ayudas, extranjeros, extranjera, etc.) en
un mismo prrafo y por este orden.
PARAGRAPH
Selecciona los documentos que contienen las palabras especificadas en un
mismo prrafo.
Ejemplo de bsqueda
Utilizamos el operador PARAGRAPH para seleccionar documentos que
contengan las palabras ayuda y extranjero en el mismo prrafo. Tenemos dos
opciones:
o
<PARAGRAPH> (ayuda, extranjero)

ayuda <PARAGRAPH> extranjero

42

El
buscador
seleccionar
los
documentos
palabras ayuda y extranjero en el mismo prrafo.

que

contengan

las

Podemos aadir ms complejidad a la bsqueda utilizando otros operadores,

como por ejemplo el de truncamiento WILDCARD:
ayuda* <PARAGRAPH> extranjer*

con el cual se seleccionarn los documentos que empiecen

por ayuda y extranjer (ayuda, ayudas y extranjero, extranjeros, extranjera,
etc.) en el mismo prrafo.
PHRASE

Selecciona los documentos que contienen la expresin especificada,

entendiendo como expresin un grupo de dos o ms palabras que aparecen
en orden.

43

Ejemplo de bsqueda:
Por defecto, dos o ms palabras separadas por un espacio se consideran una
expresin. Tambin se consideran una expresin dos o ms palabras entre
comillas; y, finalmente, tambin se considera una expresin un grupo de
palabras separadas por el operador de proximidad <PHRASE>. As pues,
podemos realizar la bsqueda de documentos que contengan una locucin o
denominacin como licenciatura en economa, de las tres formas siguientes:

licenciatura en economia

licenciatura <PHRASE> en <PHRASE> economia

SENTENCE
Selecciona documentos que contienen todas las palabras especificadas
dentro de una misma frase.

44

Ejemplo de bsqueda
Utilizamos el operador SENTENCE para seleccionar documentos que
contengan las palabras ayuda y extranjero en una misma frase. Tenemos dos
opciones:
o
<SENTENCE> (ayuda, extranjero)

ayuda <SENTENCE> extranjero

El buscador seleccionar los documentos que contengan las palabras ayuda y

extranjero en una misma frase.
Podemos aadir ms complejidad a la bsqueda utilizando otros operadores,
como por ejemplo el de truncamiento WILDCARD:
ayuda* <SENTENCE> extranjer*

Con el cual se buscarn los documentos que contengan las palabras que
epmiecen por ayuda y extranjero, en la misma frase.
STARTS
Selecciona los documentos que empiezan por la cadena de caracteres
especificada en un campo especfico del documento.

Ejemplo de bsqueda
Utilice el operador STARTS para buscar documentos cuyo ttulo empiece
por Licenciatura en Derecho. Ejemplo:
title <STARTS> licenciatura en derecho

45

Y tambin lo podemos utilizar para buscar documentos que empiecen por

una URL especfica, como por ejemplo documentos del Departamento de
Ciencias Experimentales y de la Salud (http://www.upf.edu/cexs). Ejemplo:
URL <STARTS> http://w w w .upf.edu/cexs

46

SUBSTRING

Cadena de caracteres especificada en un campo especfico del documento.

La diferencia con CONTAINS es que este ltimo slo puede buscar palabras.

Ejemplo de bsqueda
Utilice el operador SUBSTRING para buscar documentos cuyo ttulo contenga
la cadena de caracteres biblio (de biblioteca, bibliografa, etc.). Ejemplo:
title <SUBSTRING> biblio

Debe advertirse que en este caso el resultado sera el mismo que nos dara la
bsqueda:
title <CONTAINS> biblio*

47

WILDCARD
Selecciona los documentos que contienen una cadena de caracteres y
variaciones de una cadena de caracteres. Con WILDCARD podemos utilizar
los caracteres siguientes:
Substituye UN carcter alfanumrico (letra o nombre) en
cualquier posicin de una palabra o nombre. No es necesario
escribir WILDCARD.

Ejemplo de bsqueda
A)
o
hispanic?

<WILDCARD> hispanic?

El
buscador
seleccionar
los
documentos
palabras: hispnico, hispnica,
pero
no
los
palabras hispnicos, hispnicas.

que
que

contengan
contengan

las
las

que

contengan

los

B)
o
218?

<WILDCARD> 218?

El
buscador
seleccionar
los
documentos
nmeros 2180, 2181, 2182, etc., hasta el 2189.

Sustituye CERO o MS caracteres alfanumricos (letra o nmero)

en cualquier posicin de una palabra o nmero. No es necesario
escribir WILDCARD.

Ejemplo de bsqueda
A)
48

o
hispanic*

<WILDCARD> hispanic*

El
buscador
seleccionar
los
documentos
palabras: hispnico, hispnicos, hispnica, etc.

que

contengan

las

B)
o
218*

<WILDCARD> 218*

El buscador seleccionar los documentos que contengan todos los nmeros

posibles que empiecen por 218.

[]

Se utiliza para especificar variaciones de uno o ms caracteres

dentro de una cadena de caracteres. Debe ir entre comillas (" ")
con la cadena de caracteres.

Ejemplo de bsqueda
<WILDCARD>

El
buscador
seleccionar
palabras diplomas o diplomes.

{}

los

documentos

que

contengan

las

Se utiliza para especificar uno o ms sufijos o derivados de una

palabra. Debe ir entre comillas (" ") para delimitar la palabra.

Ejemplo de bsqueda
<WILDCARD>

49

El
buscador
seleccionar
los
documentos
que
contengan
palabras: econmico i econmica pero no, por ejemplo, economa.13

las

CONCLUSION
En conclusin, los operadores booleanos son una serie de conectores que
permiten refinar la bsqueda de informacin y recuperarla mediante motores
de bsqueda, haciendo que esta informacin se encuentre ms ajustada a las
necesidades que uno tiene. Existen varios tipos de operadores booleanos
para realizar el esmero en la recuperacin de informacin, y por ltimo, cabe
resaltar que estos operadores nos permiten realizar combinaciones entre
ellos, esto permite que al buscar alguna informacin sea aun ms dinmico y
que el usuario recupere informacin con mayor eficacia.
Son operadores bsicos que debes saber utilizar pues funcionan casi todos
los buscadores.

FUENTES DE DOCUMENTACION SOBRE TECNOLOGIA EDUCATIVA

Podemos clasificar las fuentes de documentacin atendiendo a diversos
criterios: el soporte de la informacin, el acceso gratuito o de pago, el tipo de
informacin (original o recopilada a partir de los documentos originales), etc.
Este ltimo criterio es el que consideramos en esta revisin de las fuentes de
documentacin sobre Tecnologa Educativa, incluyendo documentos editados
en cualquier soporte analgico o digital.
1. Fuentes primarias
Las fuentes primarias de informacin proporcionan datos originales, de
primera mano, sobre un determinado campo de conocimiento. Estas fuentes
se pueden clasificar en distintos niveles, en funcin del nivel de los
contenidos presentados y la finalidad de los mismos. As, las fuentes de
primer nivel seran aquellas cuya finalidad es servir de soporte documental
para iniciarse o documentarse sobre un tema sobre el que no se tienen
conocimientos, las fuentes de segundo nivel, tienen por objeto permitir la
profundizacin en un tema o rea y las fuentes de tercer nivel seran las
ms adecuadas para el experto o especialista en el rea.
Primer nivel
13 https://www.upf.edu/search/cast/opers.htm#not

50

FUENTE
S

IMAGEN

DESCRIPCION

Manuale
s

Publicaciones
generalmente escritas por
diversos
autores
que
intentan
plantear
las
diferentes perspectivas o
puntos de vista de un
tema. Son por tanto muy
adecuados en el mbito
universitario
pues
permiten en un mismo
documento presentar un
visin global sobre el
tema.

Enciclop
edias

Para un rea concreta

existen enciclopedias cuyo
objetivo es mostrar los
tpicos relacionados con
el
rea
desde
un
planteamiento descriptivo
y didctico.

Dicciona
rios

Trminos,
generalmente
especficos
de
una
determinada
rea
de
conocimiento, junto con
una breve descripcin y
explicacin
de
su
significado.
Se
utilizan
principalmente
como
obras de consulta rpida
para
la
aclaracin
de
conceptos.

Tesauros

Se confeccionan a partir
de
las
publicaciones
cientficas con la finalidad
de controlar el vocabulario
utilizado en las mismas, de
modo
que
permita
la
utilizacin
de
un
51

vocabulario unificado y
adems ayuden en la
bsqueda y categorizacin
de la documentacin a
partir de la informacin de
cada uno de los trminos y
los sinnimos utilizados
para el mismo, indicando a
su vez la red de trminos
relacionados.

Segundo nivel
FUENTES

IMAGEN

DESCRIPCION

Monograf
as

Centran su contenido en un tema

concreto dentro de una disciplina,
presentando un nivel alto en sus
contenidos.

Revistas

Publicaciones
peridicas
centradas en un rea o disciplina,
que permiten la actualizacin
profesional y el conocimiento de
las investigaciones y proyectos
que se estn realizando.

Compilaci
ones

Las compilaciones o readings se

realizan partiendo de la aportacin
de varios autores de una
disciplina o rea que presentan
diversas perspectivas o anlisis,
no necesariamente relacionados.
El compilador o editor es el
investigador o cientfico que
asume la responsabilidad de la
publicacin y de integrar las
distintas aportaciones.

Series
temticas

Estn formadas por un conjunto

de libros que tratan diversos
temas de una disciplina, y son
52

escritos por especialista de la

misma, por lo que su nivel suele
ser alto. Se publican con cierta
periodicidad pero sta no es fija.

Tercer nivel
FUENTES

IMAGEN

DESCRIPCION

Actas de
congreso
s

Contienen
la informacin
(comunicaciones, ponencias,
mesas
redondas,
etc.)
presentada en un congreso.
Dadas las caractersticas de
los congresos como reunin
de especialistas en un rea
de conocimiento, en donde
se presentan las ltimas
investigaciones
y
aportaciones por parte de
los
especialistas
y
se
debaten
teoras
y
planteamientos; las actas de
congreso
son
una
documentacin
importante
para
la
actualizacin
cientfica.

Tesis
doctorale
sy
tesinas

Documentacin cientfica en
la que se presenta una
investigacin. En Espaa,
desde el ao 2011 se impone
a
las
universidades
la
obligacin de publicar esas
tesis
en
un
formato
electrnico abierto en un
repositorio institucional (RD
99/2011, de 28 de enero, por
el
que
se
regulan
las
enseanzas
oficiales
de
doctorado).

53

Informes
de
investiga
cin

Recogen los resultados de

los
trabajos
de
investigacin.

2. Fuentes secundarias
El crecimiento continuo del nmero de publicaciones cientficas que se
editan, ahora no slo en papel, sino tambin en los diversos formatos
digitales disponibles (CD-ROM, pginas web), hace progresivamente ms
difcil el acceso selectivo a las fuentes primarias de informacin, ya que
resulta difcil localizar la informacinque puede ser de nuestro inters. De ah
la importancia de las fuentes secundarias de documentacin, como las que
recopilamos en este apartado, que proporcionan referencias e informacin
sobre los documentos primarios. Estas fuentes pueden ser clasificadas en
tres niveles, distinguiendo distintos tipos de documentos:
NIVEL
FUENTE
DESCRIPCION
Revisiones

Trabajos
en
los
que
un
especialista resume y revisa el
estado de conocimientos de un
rea concreta.

Bibliografas

Listado
de
publicaciones
y
documentacin
sobre
un
determinado tema, ordenado en
funcin de diversos criterios.

Revistas de
resmenes

Publicaciones
en
donde
se
resean
resmenes
de
los
diversos artculos de una revista.

Catlogos

Documentacin
54

en

donde

se

presentan
las
publicaciones
realizadas en un determinado
mbito o disciplina, junto con una
breve resea de su contenido.

ndices

Publicaciones
que
recogen
referencias de los contenidos de
otras publicaciones.

Bases de datos y
repositorios
institucionales

Fuentes de informacin en
formato
electrnico
que
almacenan informacin sobre
las diferentes publicaciones
realizadas
en
un
mbito
determinado, y que permiten
recuperar la informacin que
interese a partir de diferentes
criterios.

Los Repositorios son bases de

datos
con
servicios
de
captacin,
almacenamiento,
indexacin, preservacin y
redistribucin de contenidos
educativos y de investigacin
en
formato
digital
pertenecientes
a
una
comunidad universitaria.

Catlogos de
bibliotecas

Contienen
informacin
relacionada
con
las
publicaciones
y
documentacin
de
una
institucin. Cuando se utiliza
utilizan
los
recursos
telemticos para el acceso y
recuperacin
de
esta
informacin, se denominan
genricamente OPAC (Online
55

Public-Accesss Catalog).14

CONCLUSION
En internet podemos encontrar varias fuentes de documentacin sobre
tecnologa educativa, como las que ya se mencionaron antes, estas nos
pueden servir para buscar informacin de algn tema que nos interese saber,
se dividen en 3 niveles de acurdo a su informacin que contiene.
La tecnologa educativa nos sirve para introducir conocimientos y reflexionar
con y a partir de ellos. El uso de la tecnologa con fines educativos no debe
verse como una suma de hechos negativos, pero tampoco como la solucin a
todos los problemas de aprendizaje que existen.

SOFTWARE EDUCATIVO
Programas educativos y programas didcticos como sinnimos para designar
genricamente los programas para ordenador creados con la finalidad
especfica de ser utilizados como medio didctico, es decir, para facilitar los
procesos de enseanza y de aprendizaje.

Esta definicin engloba todos los programas que han estado elaborados con
fin didctico, desde los tradicionales programas basados en los modelos
conductistas de la enseanza, los programas de Enseanza Asistida por
Ordenador (EAO), hasta los aun programas experimentales de Enseanza
Inteligente Asistida por Ordenador (EIAO), que, utilizando tcnicas propias del
campo de los Sistemas Expertos y de la Inteligencia Artificial en general,
pretenden imitar la labor tutorial personalizada que realizan los profesores y
presentan modelos de representacin del conocimiento en consonancia con
los procesos cognitivos que desarrollan los alumnos.

No obstante segn esta definicin, ms basada en un criterio de finalidad

que de funcionalidad, se excluyen del software educativo todos los
programas de uso general en el mundo empresarial que tambin se utilizan
en los centros educativos con funciones didcticas o instrumentales como
por ejemplo: procesadores de textos, gestores de bases de datos, hojas de
clculo, editores grficos... Estos programas, aunque puedan desarrollar una
14http://www.rute.edu.es/images/publicaciones/fuentes_de_documentacion_sobre_te
cnologia_educativa_2012.pdf
56

funcin didctica, no han estado elaborados especficamente con esta

finalidad.

Software Libre
El Software Libre es todo software que se puede utilizar, copiar, modificar y
distribuir libremente. El Software Libre posee licencias que explcitamente
otorgan al usuario las libertades citadas y, adems, el cdigo fuente del
programa debe estar disponible para que los desarrolladores, o cualquier
persona con los conocimientos necesarios, puedan reutilizarlo, modificarlo,
mejorarlo y/o redistribuirlo.
Se defini el Software Libre, como aquel que cumple con cuatro libertades
bsicas:
Libertad 0: Libertad de ejecutar el programa para cualquier propsito.
Libertad 1: Libertad de estudiar cmo trabaja el programa, y cambiarlo para
que haga lo que usted quiera. El acceso al cdigo fuente es una condicin
necesaria para ello.
Libertad 2: La libertad de redistribuir copias.
Libertad 3: La libertad de distribuir copias de sus versiones modificadas a
terceros.
SOFTWAR
QUE ES
SIR
IMAGEN
E
VE
Suite
educativa
Gcompris

es una coleccin de
juegos educativos para
nios de dos a diez
aos. Contiene ms de
cien programas que
ofrecen
una
amplia
gama de actividades
para
el
entretenimiento
y SI
aprendizaje.
Este
programa
est
traducido a ms de
treinta
idiomas
y
posee
una
activa
comunidad
de
voluntarios
que
constantemente estn
aadiendo
nuevos
juegos y mejorando los
57

existentes.

JClic:

JClic
Author

Potatoy
Guy Seor
Patata
(Ktuberlin
g)

Es una aplicacin que

contiene una seria de
aplicaciones
que
pueden ser utilizadas
para llevar a cabo
diferentes actividades
educativas:
rompecabezas,
asociaciones,
ejercicios
de
texto,
crucigramas,
entre
otros.

Permite
crear
y
modificar proyectos en
Jclic, en un entorno
visual muy intuitivo e
inmediato.
La
comunidad
alrededor
de JClic es muy activa
y han desarrollado en
conjunto ms de mil
actividades con esta
herramienta
en
diferentes lenguajes.

SI

SI

Es
un
juego
de
construccin. A travs
de esta aplicacin se
pueden
arrastrar
y
colocar
ojos,
nariz,
orejas,
ropa
y
accesorios a una papa
SI
con forma humana. De
igual
manera
el
programa posee otros
ambientes
denominados Zona de
Juego en los cuales se
58

pueden
insertar
objetos
para
crear
ambientes
personalizados,
tales
como: la luna, navidad,
pizzera,
antiguo
Egipto, entre otras.
El programa pronuncia
los nombres de los
objetos
que
son
escogidos
y
arrastrados y posee
esta caracterstica en
varios idiomas, por lo
que
puede
ser
utilizado para reforzar
la
enseanza
de
idiomas.
Pysycache

Programa
diseado
principalmente
para
nios y nias de 4 a 7
aos que ensea a
manipular e identificar
las partes del ratn de
la
computadora
a
travs
de
juegos
variados
con SI
imgenes.
Tambin
puede ser utilizado por
personas adultas que
se
encuentran
por
primera vez con una
computadora.
Sirve
para
ensear
el
movimiento del ratn,
hacer clic, arrastrar y
soltar.
Cuenta con ms de 130
imgenes disponibles,
divididas por temas:
animales,
alimentos,
59

plantas,
deportes,
internacionales
y
otros.
BlinKen

Es la versin para
GNU/Linux del popular
juego Simn dice!, en
donde se debe tratar
de
memorizar
un
patrn de sonidos y
luces presentado para
luego pulsar el botn
de inicio de juego y SI
tratar de repetir la
secuencia en el mismo
orden. Para ganar la
secuencia debe tener
el orden correcto y
completo.

Childsplay

Es un programa de
juegos
para
la
memoria, aprendizaje
de sonidos, imgenes,
letras
y
nmeros,
actividades
que
entrenan a nios en el
SI
uso del ratn y el
teclado. Adems tiene
actividades tales como
rompecabezas y juego
de billar.

KwordQui
z

Es un programa para
aprender
el
vocabulario
de
un
nuevo
idioma.
Con
KwordQuiz se pueden
construir vocabularios
en una tabla de dos
columnas.
En
una
columna se introduce
60

una palabra o frase en

un idioma y en la otra
SI
la palabra o frase
correspondiente en el
idioma que se desea
estudiar. Tambin se
puede
utilizar
KwordQuiz
para
practicar otras cosas,
siempre que sea una
relacin
entre
dos
objetos,
palabras
o
frases. Por ejemplo,
para el estudio de los
pases y sus capitales.
Klettres

Es un programa de
apoyo para leer y
pronunciar el alfabeto,
asociando letras con el
sonido
al
pronunciarlas. Cuenta
con dos modos de uso:
adulto e infantil.
SI

Kalcul

Es un programa que
ayuda a nios de seis
aos en adelante a
mejorar
sus
habilidades de clculo
mental.
Los
nios
pueden
elegir entre un modo
de prctica en la que
se da al azar ejercicios
de
matemticas
de
una
determinada
operacin
(suma,
resta, multiplicacin o
divisin) y un modo en
61

el
que
tiene
que
resolver los actuales
niveles que pueden ser
creados por el docente
con
el
editor
de
actividades.

Kbruch

Es una ayuda para

aprender a calcular
problemas
con
fracciones.
Ofrece
cuatro tipos diferentes
de
ejercicio
con
fracciones:

SI
El ejercicio o fraccin
de tareas, donde los
alumnos tienen que
resolver
una
tarea
fraccin dada.
El
ejercicio
de
comparacin,
donde
los alumnos tienen que
comparar 2 teniendo
en cuenta los tamaos
de fracciones.
Ejercicio
de
conversin, donde los
alumnos tienen que
convertir un nmero
ya se da en una
fraccin.
Ejercicio

de
62

factorizacin,
donde
los alumnos tienen que
factorizar un nmero
dado en sus factores
primos.
TuxMath

Es un juego rcade
educativo
que
protagoniza
la
mascota de Linux, el SI
pingino
Tux.
Est
basado en el juego de
arcade
Missile
Comand y el objetivo
principal es que Tux
defienda sus ciudades,
en
este
caso
resolviendo
operaciones
matemticas.

Celestia

Con Celestia es posible

viajar
por
todo
el
sistema
solar,
por
cualquiera de sus ms
de cien mil estrellas, o
incluso ms all de la
galaxia.

SI

Viene con un gran

catlogo de estrellas,
planetas,
lunas,
asteroides, cometas y
naves espaciales.
Tuxpaint:

Es un programa de
dibujo
simple
para
jvenes o nios.
No pretende ser una
herramienta de dibujo
de uso general, slo
ser divertido y fcil de
usar.
Un
personaje
animado con efectos
63

SI

de sonido ayuda a que

el usuario sepa lo que
est pasando, y lo
mantiene entretenido.
Tux
Paint
es
15
extensible.

Evaluacin de Software educativo

Cuando hablamos de evaluacin de programas educativos debemos incidir
en la idea de que una determinada valoracin de un programa puede estar
realizada desde una o varias perspectivas. En general, cuando nos
planteamos la utilizacin de un programa educativo informtico debemos
tener en cuenta una serie de elementos que van a condicionar su eleccin y
modo de utilizacin:
- Alumnos a los que va dirigido:
Conocimientos que poseen.
Dominio del medio.
Mtodos didcticos con los que trabajan habitualmente.
Interacciones de aprendiaje.
- Caractersticas tcnicas de los equipos informticos.
Velocidad del procesador.
Memoria RAM.
Multimedia.
Sonido.
Capacidad de procesamiento de vdeo.
- Caractersticas del aula o situacin en la que va a ser empleado.
Aula informtica. Disposicin, nmero de alumnos por equipo, etc.
15 http://es.slideshare.net/vrac-unfv/catlogo-de-software-educativo-libre
64

 Utilizacin individual.
- Tiempo disponible.
- Tipo de aplicacin a la que se va a dedicar. Entrenar, instruir, informar,
motivar, etc.

As, con independencia de las caractersticas propias del software deberemos

tener presentes los factores que, siendo ajemos al mismo, pueden provocar
un rendimiento menor del esperado.

Cada programa educativo est creado en funcin de unos objetivos. Estos,

pueden coincidir con los objetivos que nos hemos planteado a la hora de
decidir su utilizacin o, por el contrario, puede existir cierta discrepancia. Por
lo tanto, y aunque se haga una primera valoracin del software con
independencia del contexto para su utilizacin, debemos realizar un segundo
anlisis centrado en las condiciones en las que deseamos aplicarlo.

Valoracin del software.

Como ya hemos dicho. La valoracin de un software debe basarse, en primer
lugar en sus caractersticas especficas y, posteriormente, en su aplicabilidad
a las condiciones de enseanza-aprendizaje que nos proponemos. En
definitiva se trata de conocer, en primer lugar, la calidad que presenta y la
eficacia para alcanzar y cubrir los objetivos que se propone y en segundo
lugar su utilidad prctica en un contexto y una situacin determinada.

Los items bsicos para su valoracin inicial son:

Facilidad de uso e instalacin: Un programa educativo no debe requerir

procesos de aprendizaje previo para su uso y debe ser sencillo en su
instalacin, no deben aparecer problemas de incompatibilidad y debe
incorporar el software suplementario necesario para su uso.
65

Versatilidad: Debe ser flexible, funcional, capaz de adaptarse o que

est abierto a su utilizacin en diferentes situaciones de aprendizaje.

Calidad audiovisual: Debe de cumplir unos criterios de calidad esttica,

de grficos y sonidos, de sus elementos hipertextuales, etc. y todo ello
sin unos grandes requerimientos de hardware.

Calidad de los contenidos: Rigor conceptual y cientfico. Lenguaje

adecuado y sin elementos discriminatorios.

Navegacin: Un sistema de navegacin muy intuitivo, amplio y fcil de

usar; que se oriente en todo momento al usuario de dnde se
encuentra y cmo puede desplazarse a otro lugar.

Originalidad: Planteamientos y tcnicas originales. No debe recordar a

otros programas y debe emplear tcnicas avanzadas que realmente
justifique su uso.

Adecuacin a los usuarios: Debe tener en cuenta el nivel inicial y los

progresos que desarrollen los alumnos, para lo cual necesitar un
entrono programable y una base de datos amplia.

Solidez didctica: Debe ser verstil, slido en sus propuestas y

estructura de enseanza. Adaptado a las distintas peculiaridades de los
alumnos y accesible para alumnos con distintos tipos de discapacidad.

Documentacin: Todo programa debe estar acompaado de una

documentacin que oriente sobre su instalacin, las caractersticas
didcticas que posee, su utilizacin en el aula, los objetivos didcticos,
contenidos que se trabajan, edades recomendadas, es decir, debe
incorporar una gua didctica y un manual de usuario, adems de unos
requisitos mnimos y ptimos para su utilizacin, indicando cmo van a
influir en su aplicacin.

Esfuerzo cognitivo: Los aprendizajes que se produzcan con el software

deben ser significativos y transferibles, siguiendo un enfoque
pedaggico slido y actual.16

CONCLUSION
16 http://recursostic.educacion.es/observatorio/web/gl/software/softwareeducativo/78-evaluacion-de-software-educativo
66

Los sistemas operativos utilizados en la escuela nos sirven como una

herramienta, que podremos utilizar al momento de explicar o reforzar un
tema, pues efectan la realizacin de actividades de forma dinmica y
divertida, este modo despiertan el inters en los alumnos y hace que lo que
se trata de ensear al nio sea de manera ms intrnseca y as lograr los
objetivos y que a la vez sea divertido. Todo este software es de gran ayuda
para los alumnos, debido a que ayudan en el aprendizaje de ellos. Cada
uno tiene su propsito y con sus actividades busca que los aprendan. No
todos tiene en mismo tema ni la misma complejidad, cada uno tiene su
tema y su grado de aplicacin debido a los contenidos y complejidad de
mismo.

BIBLIOTECAS VIRTUALES
*Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes
Tiene como objetivo la difusin de la literatura y las letras hispanomericanas
en el mundo, y ofrece a travs de la Red libre acceso a sus fondos,
compuestos por miles de registros bibliogrficos en diferentes formatos
(texto, imagen, video, audio).

*Biblioteca Digital Mexicana

El Archivo General de la Nacin (AGN), la Biblioteca Nacional de Antropologa
e Historia (INAH), el Centro de Estudios de Historia de Mxico CEHM-CARSO y
el Consejo Nacional para la Cultura y las Artes (CONACULTA) unieron
esfuerzos para crear una biblioteca digital multi-institucional mexicana. Cada
institucin aporta documentos histricos y culturales relevantes de sus
fondos, adems, han invitado unirse a las numerosas bibliotecas y archivos
67

mexicanos y extranjeros que cuentan con importante documentacin

mexicana.

Biblioteca Digital Hispnica

La Biblioteca Digital Hispnica es la biblioteca digital de la Biblioteca Nacional
de Espaa. Proporciona acceso libre y gratuito a miles de documentos
digitalizados, entre los que se cuentan libros impresos entre los siglos XV y
XIX, manuscritos, dibujos, grabados, folletos, carteles, fotografas, mapas,
atlas, partituras, prensa histrica y grabaciones sonoras.

68

*Biblioteca Digital Mundial

La Biblioteca Digital Mundial pone a disposicin en Internet, de manera
gratuita y en formato multilinge, importantes materiales fundamentales de
culturas de todo el mundo. Los principales objetivos de la Biblioteca Digital
Mundial son:
*Promover el entendimiento internacional e intercultural.
*Ampliar la cantidad y variedad de contenidos culturales en Internet.
*Facilitar recursos a los educadores, estudiosos y pblico en general.

Biblioteca Digital del ILCE

La Biblioteca Digital del ILCE es un portal que contribuye a la cultura
ofreciendo, libre y gratuitamente, la consulta de su acervo; el cual, a su vez,
apoya bibliogrficamente al programa Red Escolar y al Portal educativo
SEPiensa, ambos tambin del ILCE. En 2001 obtuvo el reconocimiento de
Yahoo! al Mejor Contenido en Ciencias Sociales por la coleccin "Breves
Historias de los Estados de la Repblica Mexicana".

69

*Biblioteca virtual Luis Arango

Esta biblioteca pone a tu disposicin material, contenidos e informacin, en su
mayora sobre Colombia o de autores colombianos. Tambin encontrars pginas
interactivas, exhibiciones en lnea, proyectos temticos y materiales educativos,
tales como la Hemeroteca Digital Histrica, Cartografa Histrica, Fonoteca digital,
entre muchas otras.17

Este Proyecto denominado Crecer, que tiene en www.biblioteca.org.ar su

sitio en Internet, fue inaugurado en noviembre de 1999. Se propone
17 http://www.prepaenlinea.sep.gob.mx/bibliotecas
70

digitalizar la mayor cantidad de libros de autores clsicos, privilegiando los

de origen latinoamericano y espaol.
El Proyecto Crecer est preparado para la poblacin hispanoparlante, es decir
no solamente respecto de Amrica Latina y Espaa, sino tambin
favoreciendo a comunidades de Estados Unidos de Norteamrica
Los resultados que se esperan lograr son la colocacin en la red de internet,
de una serie de recursos educativos y culturales, hasta ahora inexistentes, a
disposicin de los interesados en forma totalmente gratuita.
Los alumnos que puedan acceder a esta metodologa podrn tener las
herramientas necesarias para estudiar, pudiendo imprimir y reproducir por
cualquier medio temas de estudio, con la tranquilidad que los derechos de
autor han sido cedidos a su favor.18

CONCLUSION
Una biblioteca virtual dispone de servicios para satisfacer las necesidades
informativas de los usuarios plenamente identificados y, a su vez, stos
tendrn la facilidad de aportar informacin novedosa que contribuya al
desarrollo de las colecciones.

COMO EVALUAR LA INFORMACION DE INTERNET

18 http://www.biblioteca.org.ar/proyecto.htm
71

Criterios para evaluar fuentes de informacin provenientes de

Internet
Exactitud
Autoridad
Objetividad
Organizacin
Navegabilidad
Actualidad
Cobertura
Diseo
Acceso

*Exactitud
La informacin presentada se cita correctamente?
Asegrese que el autor suministre su direccin electrnica, su direccin o
nmero telefnico donde pueda ser contactado.
El Sitio Web pertenece a alguna entidad gubernamental, una organizacin
comercial, institucin educativa, una entidad sin nimo de lucro, o a un autor
particular? si as es, cul es su informacin general?
Est bien estructurada y organizada la informacin?
A qu tipo de audiencia se dirige el Sitio Web?
Cul es el propsito del documento y por qu se produjo?
Verificar el dominio del documento. Se relaciona con: .edu ; .gov ; .org .
Tipo de organizacin, empresa, etc...Lugar de publicacin.
La informacin est libre de errores gramaticales, ortografa, tipografa?
Si hay grficos, estn claramente titulados y son fciles de leer?

*Autoridad
La autoridad est dada por el responsable del sitio -puede ser una persona,
un grupo de personas reunidas por un objetivo determinado, o una entidad-,
su prestigio y las fuentes utilizadas.
Quin public el documento o la pgina, es posible establecer contacto
con l / ella?
Est claro y explcito quin o quines son los responsables del sitio?
Tiene el autor la autoridad para presentar la informacin?
Es conocido en el campo?
La informacin en este sitio es veraz?
sta persona es independiente del Webmaster?
Verifique el dominio del documento, qu institucin publica el
documento?
72

 El autor o responsable aparece como perteneciente a alguna organizacin

o empresa?
Si es as: La pgina contiene un link hacia una pgina que describe los
objetivos de la organizacin?
Dan datos sobre sus antecedentes?
Dnde se ha publicado el documento? Verifique el dominio URL.
Esta informacin se puede encontrar en secciones como:
Quines somos?
About
Las credenciales al pie de la pgina o en la cabecera
URL y dominio
El editor lista (presenta) sus ttulos?
Qu credenciales enumeran los autores?
Si el material tiene copyright, se identifica a quin pertenece?.

*Objetividad
Qu metas / objetivos, cumple esta pgina?
Qu tan detallada es la informacin?
Qu opiniones (s las hay) expresa el autor?
Cul es el propsito?
La informacin es objetiva o responde a algn tipo de inters?
Comprobar el grado de dependencia o la ausencia de cualquier sesgo
ideolgico, poltico o comercial de la informacin.
Determine si la pgina es una mscara para hacer publicidad; si es as, la
informacin podra estar sesgada.
La informacin est libre de publicidad? En caso de que haya publicidad
esta claramente diferenciada del contenido informacional

*Organizacin
Se espera que el sitio se encuentre ordenado lgicamente y que cada
segmento de informacin se relacione con los dems. Se tendr en cuenta la
presencia de herramientas de ordenacin, como ndices, esquemas, ttulos,
etctera.
Tiene ttulos, encabezamientos o captulos?
Son pertinentes o, por el contrario, excesivos, confusos, engaosos?
La informacin sobre el tema indicado es completa?
La informacin est ordenada lgicamente?
Existen herramientas de ordenamiento (ndices, esquemas, etc.)?

73

*Navegabilidad
Se considera la facilidad que se le ofrece al usuario de ubicarse y moverse
dentro del sitio.
Se incluye un mapa del sitio?
Se puede identificar con rapidez la pgina que se quiere visitar? Se
puede llegar fcil y directamente a ella?
Est claramente indicado el nombre de la pgina que se est navegando
en cada caso?
Hay un enlace a la pgina inicial desde cualquier otra pgina?
Se puede volver fcilmente a una pgina ya visitada?
Los enlaces son fciles de identificar?
Los enlaces se agrupan con algn criterio reconocible?
Los conos representan claramente su propsito?

*Actualidad
La actualizacin puede referirse a:
La incorporacin peridica de nuevos recursos.
La modificacin de los recursos y los datos existentes en respuesta a la
aparicin de nuevos aportes al tema.
Cundo fue producido?
Cundo fue actualizado?
Se indica si el contenido se actualiza con regularidad?
Qu tan actualizados estn los enlaces (s los hay)?
Cuntos enlaces rotos se encuentran en la pgina?
Los enlaces estn vigentes o son actualizados regularmente?
La informacin en la pgina est desactualizada?

*Cobertura y contenido
La propuesta es que los contenidos del sitio manifiesten especial cuidado en
el tratamiento y el enfoque dado al desarrollo de un tema, tpico o teora de
un campo disciplinar o rea del conocimiento.
Queda claro si la pgina est completa o se encuentra an en
construccin? Si se sealan varios temas (men), Se cubren
efectivamente todos los sealados?
Si se indica que existe una versin impresa de una o varias pginas
a) Si hay varias ediciones no-Web, se indica a cual corresponde la versin
Web?
b) Se indica si la versin en Web es completa o slo parcial?
c) Se indica dnde y cmo se puede obtener la versin impresa, si la hay?

74

 Contienen solamente imgenes o existe un equilibrio entre imgenes y

texto?
Existe una opcin para ver solo el texto, o los marcos, o se sugiere un
navegador para poder verla mejor?
Estn todos los aspectos del tema cubiertos?
Con que nivel de detalle se presenta la informacin del tema?
La informacin, se enriquece con las aportaciones de otros investigadores
con otros puntos de vista?
La informacin se presenta con claridad?
La informacin posee relevancia?
Existe coherencia entre los objetivos, los contenidos y los procedimientos
sugeridos?
Los enlaces (de haberlos) estn evaluados y complementan el tema de
los documentos?

*Diseo
Es elegante, funcional y atractivo?
Combina adecuadamente los colores, las formas las imgenes?
Tiene tipografa textual adecuada?
El estilo y el formato es homogneo?

*Acceso
Requerimientos
Rapidez de la conexin
Carga de imgenes
Estabilidad de la conexin
Acceso restringido a la informacin
Costo
Condiciones de uso

CONCLUSION
Es muy importante que al adquirir informacin de internet, lo analicemos
bien para ver si nos sirve, ver que la informacin sea verdica, es muy
importante revisar su link, ver que tenga un autor. Esto para realizar un buen
trabajo o tener un concepto claro de lo que queremos saber.

HERRAMIENTAS DE INVESTIGACION BUSQUEDA

Exploro
75

Todo proceso de investigacin comienza con el inters sobre un tema general

o una inquietud. Explorar un tema de inters con la mente abierta me
permitir ms adelante formular una pregunta de investigacin ms slida.
El propsito de esta seccin es explorar el tema que me interesa para lograr
una visin general del mismo, sus posibilidades y conexiones. Esta
exploracin me va a permitir conocer las fuentes que existen y refinar o
delimitar mi tema de bsqueda para luego llegar a formular mi pregunta de
investigacin.

Qu s sobre el tema y que quiero saber?

Lo primero que debo preguntarme al iniciar la exploracin de un tema es por
qu me interesa y qu conozco al respecto.
En esta fase, es til buscar informacin general en libros de referencia, un
libro de texto, artculo informativos, documentales, etc.
Tambin debo aprovechar lo que ya conozco sobre el tema.

Cmo delimito el tema?

Debo tener en cuenta que una parte muy importante de una investigacin es
abrir mi mente a distintas preguntas aunque en un principio me parezcan
obvias. Este proceso conjunto de reflexin y exploracin me va a ayudar a
delimitar mi tema y, ms adelante, a formular mi pregunta de investigacin.
Paso 1:
Hago una lluvia de ideas usando mi conocimiento previo y la informacin que
he recogido en mi
Exploracin. La lluvia de ideas es un ejercicio que me permite visualizar lo
que hasta el momento conozco y las inquietudes que tengo al respecto. Para
eso:
Anoto rpidamente ideas, palabras y conceptos que tengan relacin con el
tema que escog.
Pienso creativamente, no cierro mis posibilidades y no me censuro, incluso
si lo que pienso no tiene sentido.
No dudo ni me demoro mucho tiempo pensando en alguna cosa, idea o
aspecto.

ANEXO: Fuentes primarias en la etapa de exploracin

En esta etapa inicial, en que todava no conozco a fondo el tema y no tengo
claridad sobre mi pregunta de investigacin, las fuentes primarias me sirven
para:
- Generar inters por el tema
76

- Abrir mi mente a posibles preguntas y a la relatividad de la verdad

histrica
-Definir un contexto histrico. Qu debo conocer o saber para ubicar la
fuente? Para esto me es til la seccin "Colecciones de la Independencia"

2. Pregunto
Definir una pregunta de investigacin es un proceso necesario para no
perderse en la bsqueda de informacin. Para obtener respuestas claras,
coherentes y estructuradas necesito preguntas igualmente claras.
El propsito de esta seccin es dar una gua sencilla en la formulacin de
preguntas que conduzcan a una investigacin ms productiva.

2.1 Para qu formulo una pregunta?

La pregunta de investigacin me ayuda a enfocarme, a trazar una ruta. Sin
una pregunta inicial clara, me voy a perder en la cantidad de informacin que
encuentre.

2.2 Cmo formulo mi pregunta?

Partiendo del tema que ya delimit, uso preguntas periodsticas clsicas que
me ayuden a formular una pregunta investigativa: quin, cmo, cundo,
dnde y por qu.

2.3 ANEXO
Fuentes primarias en la etapa de formulacin de pregunta
En esta etapa en la que desarrollo la pregunta, enfoque o hiptesis de mi
investigacin, las fuentes primarias me sirven para:
- Definir qu otros documentos me pueden servir y qu otra informacin
necesito para completar el rompecabezas de mi investigacin.

3. Busco
La bsqueda de informacin es un proceso activo y flexible que me lleva a
descubrir nuevas preguntas y nuevos caminos. Puedo encontrar informacin
en muchos lugares, pero no toda ser til para mi investigacin.
Esta seccin tiene como propsito mostrar tcnicas sencillas de bsqueda de
informacin en diferentes sitios: catlogos de biblioteca, bases de datos,
directorios e Internet.

77

4. Evalo
En este paso de mi investigacin es muy importante detenerme para evaluar
la calidad y la pertinencia de la informacin que he obtenido a travs de los
recursos disponibles.
El propsito de esta seccin es evaluar la informacin encontrada para
determinar si me sirve para contestar mi pregunta de investigacin y para
decidir si es de buena calidad.

4.1 Para qu evalo la informacin recuperada?

Generalmente cuando he reunido una cierta cantidad de informacin, pienso
que lo ms importante ya est hecho. Sin embargo, ste es el momento
preciso para detenerme, mirar atrs y hacerme preguntas que me ayuden a
saber si la informacin es suficiente, pertinente y de calidad.
Pertinencia se refiere a la relacin que guarda la informacin encontrada con
mi pregunta de investigacin. Por otro lado, la calidad tiene que ver con la
confiabilidad y seriedad de la investigacin. Esto es particularmente
importante cuando tomo informacin de Internet.

4.2 Me sirve la informacin que encontr?

No toda la informacin que encuentro me es til para responder mi pregunta
de investigacin.

5. Ordeno
La informacin que recoja en distintas fuentes ser poco til si no estoy en
capacidad de procesarla y ordenarla de manera efectiva.
Tomar notas es importante para: ayudarme a entender lo que he ledo;
organizar la informacin a medida que leo para poder usarla despus; hacer
seguimiento de lo que leo y aprendo; distinguir entre mis ideas y las de otros;
volver a mis fuentes cuando lo necesite; y recordar de dnde viene la
informacin que estoy usando para poder dar crdito.
El propsito de esta seccin es presentar una tcnica para organizar la
informacin recolectada para as aprovecharla al mximo en el proceso de
escritura.

5.1 Cmo registro y organizo lo que he encontrado?

No importa el mtodo que escoja a la hora de leer y tomar notas sobre la
informacin recolectada, debo tener en cuenta los siguientes aspectos:
78

 Registro de mi conversacin con las fuentes acompaando las notas que

tom con mis comentarios y reflexiones.
Distingo mis ideas de las ideas tomadas de las fuentes usando comillas
para las ideas de otros y algn smbolo especial para mis propias ideas.
Anoto cuidadosamente la referencia bibliogrfica del documento, libro o
artculo analizado.
Mantengo mi mente abierta para desechar informacin intil. No todo lo
que encontr es relevante.
Mantengo tambin en mente la posible ubicacin de la informacin
recolectada y mis comentarios dentro del texto final

6. Escribo
Un texto argumentativo es un producto que demuestra mi capacidad de
anlisis, sntesis y creatividad intelectual.
La informacin que recolect durante mi proceso de investigacin sirve para
escribir un texto, para organizar una exposicin o un debate oral, etc. En esta
seccin daremos indicaciones para la planeacin y escritura de un texto.
Este puede ser Expositivo, cuyo propsito fundamental es el de exponer
informacin, Literario que es el que pretende bsicamente entretener o
Argumentativo, que sirve para sentar una posicin personal ante la
informacin. Veremos cmo escribir un texto argumentativo.

7. Cito
Las ideas tienen dueo? Por qu debo decir de dnde saqu una
informacin?
Al investigar debo dar crdito al trabajo y a los escritos de otros. Decir de
donde saqu la informacin es una manera de mostrar cmo mis ideas
dialogan con las ideas de otros sin importar el lugar o tiempo en el que
vivieron sus autores. De la misma manera, dar crdito no slo le da
credibilidad a mi investigacin sino que tambin permite reconocer que el
conocimiento se construye colectivamente y que yo tambin hago parte de
esa construccin.
El propsito de esta seccin es reconocer la importancia de dar crdito a las
personas o autores que han realizado investigaciones y trabajos sobre el
tema que me concierne, as como conocer las formas adecuadas de citar

7.1 Para qu citar?

Cuando investigo puedo utilizar informacin de artculos, libros o la red para
apoyar mis ideas. Sin embargo, debo dar crdito a los autores originales por
79

las ideas que voy a citar. Citar significa decir que la informacin que encontr
la tom de un sitio especfico y as permito que los dems puedan tambin
encontrarla.
Citar tiene dos propsitos:
a. Dar crdito al autor de la idea o informacin que us.
b. Facilitar la ubicacin de la fuente de la informacin que us.
CONCLUSION
Es muy importante que la hacer alguna investigacin tomemos en cuenta los
pasos antes mencionados, para tener un concepto y un trabajo bien
elaborado, no hay que tomar cualquier informacin, copiar y pegar, hay que
sacar la informacin ms importante y que nos sirva.

80