Lic.

Ana Buzzi
La justicia es la verdad en accin

Psicologa del Arbitraje

Joseph Joubert

La Psicologa Aplicada al Deporte y a la Actividad Fsica es relativamente nueva.

Esto implica que hace muy pocas dcadas en que se han impreso las primeras lneas sobre estos temas.
Los trabajos que pueden leerse se basan en las necesidades y caractersticas psicolgicas de los diferentes actores
de la escena deportiva: jugadores, entrenadores, padres de nios deportistas, pblico y rbitros. Frente a esto
puede comprobarse muy fcilmente, que de todos los participantes antes mencionados, el de los rbitros es en el
que menos se ha reparado.
Sin embargo, sin rbitros no se puede hablar de deporte, s de actividad fsica.
El deporte presupone un reglamento que le da carcter social, regula el juego estableciendo normas, arbitrarias,
que se van a observar en la prctica. Este:

regula las actividades que se pueden hacer o no.

prescribe las pautas relativas a cmo llevarlas acabo.
establece las normas para valorar o decidir respecto a la actuacin de un deportista.

Sin dudas, el Arbitraje Deportivo es una actividad sumamente compleja. Baste decir que la tarea ha de ser
ejercitada en dcimas de segundos y a veces, llevada a cabo en condiciones de presin.
La principal funcin del rbitro es decidir.
Esta no es una accin concreta sino el resultado de un proceso: la interaccin resultante de distintas actividades
sobre todo percibir e interpretar- que el rbitro lleva a cabo, de manera simultnea, sincrnica.
El percibir-observar se construye, obviamente, sobre un sustrato biolgico a travs de los sistemas sensoriales,
fundamentalmente la vista y el odo.
Para interpretar, en cambio, entran en juego los criterios de medicin y/o valoracin de los hechos observados.
Una de las cuestiones que ms dificultad presenta en todos los deportes es, justamente, lograr un criterio
unificado. Es decir, interpretar lo mismo en la comparacin de la accin percibida con el reglamento.
Para ello es necesario el conocimiento profundo del reglamento. Esto conlleva un aprendizaje. Pero adems, ser
competente en su aplicacin. Son cosas diferentes. No debe presuponerse que de la primera deriva
automticamente la segunda.
Por esto es importante que, las comisiones tcnicas, intenten unificar los criterios de sus colectivos arbitrales, de
manera que los mismos hechos sean percibidos e interpretados de la misma manera.
Contando con la imposibilidad prctica de abarcar toda la casustica de eventos, situaciones y contextos, se trata
de unificar para que aparezca lo menos posible, la apreciacin, que es el aspecto ms subjetivo en la
interpretacin del juez.
Sera interesante que el juez se maneje con la idea de un reglamento vivo, que cambia, que se construye todo
el tiempo, que necesita ser repensado y del cual debe apropiarse a su manera pero, a la vez, con un criterio lo
ms unificado posible con sus pares. El consenso es necesario.
A fin de seguir pensando, he aqu algunas de las condiciones que aparecen en rbitros destacados son:

Liderazgo
Seguridad en s mismo
Energa
Espontaneidad y adherencia a normas sociales
Disfrute del trabajo
Valoracin de la camaradera entre sus colegas
Capacidad de trabajo en equipo con su par.
Autocrtica-Formacin permanente.

Para que redunden en las caractersticas de un buen arbitraje:

Imparcialidad
Consistencia
Resistencia psquica
Toma de decisiones rpida y acertada
Buena comunicacin con los deportistas y entrenadores
Calma y comportamiento eficaz en situaciones difciles

Entonces, hay 3 reas importantes, que influyen en la accin del rbitro:

Fsica: su preparacin fsica, nivel de visin, velocidad de reaccin, etc.

Tcnica: grado de conocimiento del reglamento, uso de una sealizacin eficaz, etc.

Psicolgica:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

alto nivel de concentracin

autoconfianza
motivacin-energa
comunicacin adecuada (fuera y dentro de la cancha)
control y equilibrio emocional
interaccin eficaz con otros jueces, trabajo en equipo
autocrtica.
tolerancia a la frustracin
perseverancia
autodisciplina

rea psicolgica:
Una buena actuacin implica, por parte de los rbitros, control, seguridad y confianza en s mismos, coherencia
en sus actuaciones, habilidades sociales, ajustes a los principios de la tica y la deontologa1 profesional,
transmitir sensacin de credibilidad y desempearse con profesionalidad y compromiso.
Estas caractersticas estn inscriptas en forma particular segn la historia personal de cada sujeto y es esperable
que influyan en su rendimiento. Cada rbitro tendr su estilo propio. Pero, a travs de la ayuda del conocimiento
personal, este rbitro podr ajustar algunas cuestiones que afectan su desempeo.
A modo de ejemplo:
La activacin general del organismo es una respuesta en la que intervienen el sistema nervioso central y el
sistema neurovegetativo. Bsicamente, al aumentar la activacin general, aumentan el estado de alerta, la
actividad somtica y la actividad simptica. Esto supone, por ejemplo, que al aumentar el nivel de activacin
general de un rbitro durante un partido, su atencin estar ms alerta respecto a determinados estmulos (en
detrimento de otros), aumentar su tensin muscular y se incrementar su tasa cardaca.
Debera ser esperable que un rbitro, a travs del tiempo, conozca su grado ptimo de activacin, en el que
puede desempearse muy bien. As, poder activarse cuando llega a un partido con un bajo estado de vigilia y
al contrario, poder bajar cuando la activacin es desmedida.
Se puede trabajar cada rea. As como los deportistas aprenden a mejorar las zonas de mayor dificultad, tambin
los rbitros pueden y deben entrenar las cuestiones que ms resistencias despiertan.
Recordar que un juez, un rbitro, representa la justicia, no la encarna.
Reconocer las limitaciones. Cuando no se est en condiciones psicolgicas para dirigir, se debe prescindir de
hacerlo.
Y saber que el error es parte del ejercicio de la funcin. Que se convivir con l, sin ser esto el fin.

Tratado de los deberes y derechos

La funcin educativa del rbitro deportivo en la etapa de Iniciacin deportiva

Nuestro objetivo no es slo servir de jueces sino tambin servir como educadores de los miles de nios y
jvenes con los que interactuamos utilizando el deporte como medio
Tiro Libre2
El deporte de iniciacin se puede considerar el marco ideal para llevar a cabo la educacin de los miembros de la
comunidad deportiva: dirigentes, padres, profesores, rbitros y nios.
Las condiciones que se dan cuando se comienza a practicar una actividad deportiva son las ideales para procurar
el enfoque educativo. El deporte educativo apunta a que:

lo importante no es ganar sino divertirse y jugar bien

el contrincante es nuestro compaero de juego
las reglas deben respetarse porque garantizan la convivencia
perder no disminuye en nada nuestro valor como personas

Los rbitros deben regirse por estos principios.

Deben procurar que el deporte constituya para los nios una fuente de valores que permitan un mejor desarrollo
personal y un estilo de vida saludable as como un aprendizaje correcto de la modalidad propia del deporte.
Colaborar con un adecuado clima en el campo de juego, dirigir y controlar las situaciones que se vayan
desencadenando sern funciones del rbitro.
Los nios que comienzan a competir tienen ante s una situacin completamente novedosa, en la que el rbitro se
percibe como la autoridad (desde un punto de vista positivo) que ayudar al buen desarrollo del juego. En estas
categoras los participantes no suelen rebatir las decisiones arbitrales y creen fielmente en las mismas, por lo que
es ideal para crear una base slida para la percepcin del rbitro. Sern algunos de sus objetivos:

No limitarse nica y exclusivamente a que los jugadores cumplan las normas, tiene que ser educador.
Demostrar cualidades individuales y sociales que desee en los deportistas (predicar con el ejemplo)
Ayudar a comprender los valores internos del deporte, con la finalidad de que los interioricen y
transfieran a otras situaciones de su vida.
Propender al aprendizaje correcto de las reglas, buscando un mayor conocimiento y una mayor difusin
de ese deporte.
Garantizar el juego limpio.
Utilizar una sealizacin sencilla, adaptada y de ser necesario, explicada.

La tarea de un rbitro escolar o de nios es ayudar a crear un entorno deportivo para el nio, donde ste vaya
adquiriendo los conocimientos ms bsicos sobre el deporte que practica. Tambin desterrar cualquier acto de
violencia, tanto verbal como fsica. Cuidar la integridad fsica.

Cuando no se comprenda la falta, hay que explicar clara y concisamente y en lo posible, para
todos.
Veamos3:
Caractersticas
del atleta infantil

2
3

sociales

Preocupados solo por ellos

Estn aprendiendo destrezas (atlticas y
sociales)
Aprender a como cooperar
Respetar de donde vienen (ambiente y cultura)
Aprender a ganar y perder

Que esperar del arbitro

Deben promover cooperacin, trabajo en

equipo y juego limpio
Reforzar el aspecto de divertirse al jugar
Proveer un ambiente adecuado y seguro
Demostrar sensibilidad a las diferencias
individuales

Revista del Club de rbitros de Puerto Rico

Tabla extrada de la Comisin Australiana para Deporte Infantil

Nivel de conocimiento atleta infantil

Que esperar del arbitro

Aprender la mejor manera de hacer las cosas

No pueden procesar demasiada informacin
No hacen cosas de forma automtica (son
procesos y toman tiempo)

Caractersticas fsicas atleta infantil

de

Mantener las instrucciones simples y cortas

Esperar un tiempo en lo que se entiende la
informacin
Refuerza y alaba algo bien hecho

Que esperar del arbitro

Bien activos
Falta de control motor
Tienen diferentes habilidades
Crecen rpido
No toleran bien calor ni fro
Se desarrollan de forma distinta an en los
mismos grupos: algunos temprano, otros
un poco mas tarde.

Caractersticas
del atleta infantil

personalidad

Se motiva fcilmente
Tiene amplias razones para practicar deporte
Sensitivos a la crtica y fracaso
Poco tiempo de atencin

Deben estar conscientes de que sus habilidades

van a variar dentro del grupo en que se
encuentran
Deben entender que los perodos de
crecimiento van a alterar su coordinacin y sus
destrezas

Que esperar del arbitro

Es clave escuchar que te dicen

S positivo siempre
Elogia el esfuerzo

Por todo ello, el rbitro es una pieza clave para ayudar a que el nio, en esta etapa, siga jugando, colaborando
con que deje la competencia para ms adelante, cuando est realmente preparado.
Desde su conducta, como autoridad del certamen, puede acompaar a ese novel deportista en el aprendizaje de
las reglas que lo incluirn en una actividad social, y cuyas premisas puedan ser una gua en el resto de las
situaciones de su vida.
No olvidar que la principal tarea ser la de ser educador dentro de la escena deportiva.

Bibliografa:

Garca Guilln, Flix Psicologa del Arbitraje y Juicio Deportivo, Barcelona, Ed. Inde.
Caracuel, J.C. Anlisis Psicolgico del Arbitraje y Juicio Deportivo, En Motricidad (US). Vol. I
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Buceta, J.M. y Bueno, A.M. Intervencin Psicolgica y Salud: Control del Estrs y Conductas de
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Cruz, J. Asesoramiento Psicolgico en el arbitraje y juicio deportivo en Psicologa del Deporte,
Madrid, Ed. Sntesis. 1997