PROYECTO DE INVESTIGACIN

LOS JVENES Y ESTUDIANTES DE LOS 70

EN NICARAGUA.
SU PAPEL E HISTORIA EN LA LUCHA
CONTRA LA DICTADURA SOMOCISTA

INTRODUCCIN
Toda historia es una historia del presente. Este principio quiere decir que cada vez que
nosotros miramos hacia el pasado, lo que nos empuja es un inters del presente y eso
significa que hay tantos cortes y tantas visiones del pasado, como dominios de inters
hayamos tenido en una lnea de tiempo.
As, cada vez que rememoramos actos extraordinarios en nuestra vida, personal o social,
los marcamos con una racionalidad distinta, ninguna de las cuales puede ser igual a la que
le dio origen y de la cual se separ. Suele ser imposible hacerlos coincidir, porque si no
desaparecera el observador retrospectivo.
La cuerda se acaba cuando renunciamos a fines o cuando simplemente morimos.
Desde esa perspectiva, el hecho de rescatar una voz colectiva sobre un suceso
importante, que debe contar con el mximo de voces registrables de tal suceso, es un acto
meritorio para reconocer el peso de actores e intenciones dentro de un perodo
determinado y desde un observatorio debidamente fechado para sealar el o los
paradigmas que gobiernan tal contribucin hermenutica. Para otras fechas diferentes,
pues, habrn otras lecturas.
En la Nicaragua de hoy, en su sociedad, en sus jvenes, en sus estudiantes, es
perceptible la omisin y/o el desconocimiento de lo que las generaciones de hace cuarenta
aos estuvieron dispuestas a hacer, e hicieron, para transformar una sociedad que para
ellos era inmoralmente desigual e injusta.
Prevalece en ese aspecto una visin, un conocimiento, y una difusin, totalmente parcial e
incompletos. En nuestra opinin, fuertemente condicionada por la fuerza de la versin
oficial o la historia reconocida.
Como parte faltante o complementaria de esa versin, posiblemente por las condiciones
en que la misma ha sido forjada, existe tambin una HISTORIA DE VIDA que no ha sido
expuesta por los jvenes y estudiantes que estuvieron en dichos momentos en su
condicin de actores directos y, en otros momentos, como testigos de primera lnea.

En ambos casos, en la existencia de valores y paradigmas que movan a la accin, y en la

visin parcial o incompleta de los acontecimientos, cuando estamos ya en vsperas de
arribar prximamente a los CUARENTA AOS de que los valores y los hechos se
pusieron en prctica unos y acontecieron otros; creemos que se impone la necesidad de
darle cabida a esas voces para que puedan decir y hablar de sus razones y motivos; y,
tambin, de cmo vivieron los hechos que han sido narrados hasta ahora.
Es decir, despus de estas cuatro dcadas de silencio, consideramos necesario que los
jvenes y estudiantes de hace cuarenta aos TENGAN LA POSIBILIDAD DE DECIRLE A
LAS GENERACIONES DE JVENES DE HOY, y a la sociedad nicaragense en general,
CULES FUERON SUS MOTIVOS PARA HACER LO QUE HICIERON. Y como fue que
ellos vivieron los hechos.
Volviendo a nuestros primeros prrafos, el plantearnos esta mirada retrospectiva, ES UN
INTERS PRESENTE en tanto y cuanto creemos necesario que otros jvenes, los de
ahora, y otra sociedad, la de ahora, sepan nuestras razones y los valores que nos
movieron a hacer lo que hicimos.
La cuerda, evidentemente, an no se ha acabado? Tampoco ha cesado la vida. Es hora,
entonces, de que otros sepan lo que tenemos que decir.
Hoy lo que se busca es identificar y resaltar, dentro del espectro de motivaciones y
actuaciones que tuvieron y protagonizaron los jvenes y estudiantes que se incorporaron
al movimiento social que desemboc en la revolucin sandinista; aquellas que fueron la
fuerza motriz de esas generaciones de jvenes y estudiantes

para su incorporacin

protagnica a dicho movimiento entre 1971 y 1979.

Por qu ese perodo y no otro? Por qu ese sector poltico de jvenes y estudiantes y
no otro? Por qu desde una perspectiva hermenutica? Son preguntas que deben
dominar el propsito que perseguimos.

JUSTIFICACIN.
Probablemente

este

estudio

sirva

para

los

que

especialistas,

historiadores

investigadores de movimientos sociales, juveniles y revolucionarios incluyan una

perspectiva mltiple sobre la revolucin sandinista hasta 1979.
Debe alimentar una especie de estudio completo o a completar sobre las miradas de un
fenmeno que marc y seguir marcando la vida de la Repblica, para bien o para mal, de
Nicaragua. En el fondo servir, tambin, para cerrar ciclos, deudas existenciales y
epistmicas pendientes de cada uno de los informantes claves.
Objetivo General:
Identificar y caracterizar las motivaciones y paradigmas tico-morales que tuvieron los
integrantes de un sector de las generaciones de jvenes y estudiantes de esa poca para
movilizarse e incorporarse a un movimiento social tipificado en la literatura relacionada
como DE ALTO RIESGO Y DE ALTO COSTO ; como era la integracin a la lucha del
FSLN y/o sus organizaciones intermedias en el perodo que va de 1971 a 1979.
Objetivos especficos:
1)

Identificar las caractersticas del movimiento social que se desarrolla en Nicaragua

en tres momentos: 1971-1974, 1975-1977, 1978-1979.

2)

Identificar las causas o

motivaciones generales y/o particulares, tanto objetivos

como subjetivos, que propiciaron la incorporacin de los integrantes de esas

generaciones en esos tres momentos.
3)

Identificar la influencia de factores como la autoridad, el poder, el ejemplo, y dems

en los niveles de compromiso, integracin y disposicin al sacrificio que
caracterizaba a ese grupo de jvenes.

4)

Identificar y tipologizar a los actores dominantes en cada uno de los sub-perodos.

5)

Testimoniar las vivencias que de manera general y/o particular protagonizaron los
integrantes del grupo de jvenes seleccionado para la investigacin.

Antecedentes.

A buscar en INTERNET, en portales universitarios, tesis sobre nuestro pas de ese

perodo especfico y sobre el sector universitario en particular.

Desde luego iran los

estudios recopilados por Hulasko y William, as como el trabajo de Mara Mercedes.

Usar material y publicaciones de la poca (El Estudiante, Pensamiento Crtico y otros).

Nuestra propia memoria y la de nuestros compaeros y compaeras.

ASPECTOS TERICOS E HIPTESIS

Se elige el perodo 1971-1979 porque es el ms oscuro historiogrfica y testimonialmente;
y, sin embargo, el ms fecundo de todo el perodo que prepara la revolucin por parte de
unos actores directos que no se reconocern como tales, sino como fuerza coadyuvante
de unas clases que no fueron centrales en la direccin del proceso, borrndose ellos
mismos. La revolucin nicaragense fue un tributo postcolonial al mayo 68 francs.
Una tipologa tentativa nos llevara a distinguir los siguientes subperodos:
De 1971 a 1974, que marca dos fenmenos relevantes: el proceso de separacin entre la
dictadura somocista y los sectores de la burguesa que se vieron agredidos en sus
intereses econmicos por la voracidad del dictador y su camarilla, sobre todo despus del
terremoto de Managua de 1972; y la conclusin del perodo de acumulacin de fuerzas
en silencio que protagoniza el FSLN con la toma de la casa de Chema Castillo, con el
conocido impacto poltico que tuvo este hecho en la sociedad nicaragense por un lado, y
por el otro, el impacto que tuvo sobre la capacidad material del FSLN para financiar su
lucha el dinero que Somoza tuvo que pagar.
De 1975 a 1977, en el que surgen las tendencias del FSLN y se consolidan como
organizaciones diferentes tanto a nivel orgnico como en sus postulados polticos y
estrategias; y culmina con la toma relativamente masiva de iglesias por parte de la
tendencia proletaria; hecho que refleja tambin un desarrollo vigoroso e inusual en todas
las organizaciones intermedias de las tres tendencias.
De 1978 a 1979, que inicia con el asesinato del periodista PEDRO JOAQUN
CHAMORRO, y luego de un perodo marcado por la lucha violenta de masas,
insurrecciones en diferentes ciudades del pas y en diferentes momentos, los

acercamientos con sectores de la burguesa, el creciente aislamiento de Somoza, tanto a

nivel nacional como internacionalmente, culmina con la victoria sandinista en Julio de
1979.
Durante todo ese perodo, el papel de los jvenes y estudiantes fue de gran impacto. Es
por ello que dicho papel debe visibilizarse; y los testimonios sobre ello son los que se
deben registrar, desde este perodo, para facilitar la comprensin de que los jvenes y
estudiantes nicaragenses hicieron una revolucin a nombre de otros que, por el
solo hecho de usarlos, produjeron en ellos mismos un efecto de verdad.
Desde los paradigmas propiamente dichos, se deben emplear por lo menos dos
simultneamente: el que abrazbamos en el momento bajo examen (usualmente el
marxista y en otros casos el de la teologa de la liberacin) y el que emplearemos al
hacerlo que pueden ser los dominantes de hoy (subalternistas, postmarxistas,
postcoloniales, decoloniales u otros). La hermenutica consiste en estar claros que
estamos usando hoy un paradigma que interpreta otro, con el mismo derecho y la misma
posibilidad con el que usemos maana, har lo mismo.
Por otro lado, tambin en la investigacin se tratar de identificar o establecer lo siguiente:
1)

La validez y vigencia o aplicabilidad del enfoque marxista de las clases sociales, y

sus implicaciones en lo relativo a la vanguardia revolucionaria a la realidad que
signific la revolucin sandinista y su toma del poder. Es decir, quin dirigi la
revolucin hasta la toma del poder: una clase, un partido, un sector social??

2)

La relacin entre los intelectuales y el FSLN. Fue el Frente Sandinista el que

desarroll una relacin con la intelectualidad de avanzada en Nicaragua?????
O fue esta intelectualidad de avanzada la que propici el surgimiento del FSLN y
luego lo sigui alimentando hasta que alcanza su configuracin como algo ajeno y
diferente a esa intelectualidad?????

3)

Desde esa perspectiva, identificar y analizar los sectores o grupos que se

constituyeron o fueron las bases sociales del FSLN; en particular los estudiantes, los
cristianos, los campesinos, los trabajadores, etc.

4)

Identificar y caracterizar la influencia de la religin, concretamente la TEOLOGA DE

LA LIBERACIN en la incorporacin de individuos y/o sectores al FSLN.

5)

Identificar y caracterizar la naturaleza del FSLN en cada uno de los perodos

identificados; y la evolucin y transformacin que va experimentando en el desarrollo
de los mismos.

6)

El papel o influencia que tuvieron los llamados fenmenos del poder como la
autoridad, el ejemplo, y dems, en la conformacin de una prctica comprometida
y tica por parte de los que se iban incorporando a las organizaciones del FSLN
y/o al FSLN mismo. Desde esa perspectiva, la coherencia o no entre el discurso y la
prctica.

7)

La validez o aplicabilidad de las teoras o paradigmas que pretenden explicar el

fenmeno de los movimientos sociales y su comportamiento: la teora de la
confrontacin, el escenario de oportunidades polticas, etc.

8)

La relacin entre las decisiones y el comportamiento de las instancias dirigentes en

la tendencia proletaria y las decisiones y/o acciones que los activistas y militantes de
base desarrollaron en momentos lgidos de la lucha anti somocista. Identificacin
valorativa de la madurez y capacidad de la base en relacin a la madurez y
capacidad de la direccin. El impacto que tuvo esta situacin en el crecimiento
organizativo de la tendencia proletaria y el incremento de las acciones de lucha de
las organizaciones de la misma.

Mtodos y universo
El universo a considerar est constituido por sectores diferenciados tanto en el aspecto
geogrfico, como en el aspecto organizativo. Identificamos especialmente los siguientes:
Los jvenes que militaron tanto a nivel del FSLN como en sus organizaciones
intermedias; y que constituyeron lo que podramos identificar el ncleo central, la
masa crtica de la tendencia proletaria; y que habindose incorporado inicialmente
en el ambiente universitario, fueron despus destacados a diferentes sectores
sociales y/o geogrficos a desarrollar las tareas de lucha contra la dictadura.
Concretamente, los que se nuclearon en lo que se llam UNIDAD ESTUDIANTIL
FER-MCR; y aquellos que conformaban su pice directivo, ubicados en las propias
estructuras de la tendencia proletaria.

Los jvenes de los barrios que habiendo empezado con la organizacin de

movimientos juveniles, terminaron organizando estructuras para-militares y/o de
apoyo logstico a las tareas de la lucha anti somocista.
El grupo de activistas y militantes que tuvo a su cargo la conformacin de la columna
guerrillera desarrollada por la tendencia proletaria; el FRENTE ORIENTAL CARLOS
ROBERTO HUEMBES RAMREZ.

CRONOGRAMA DE TRABAJO
PRESUPUESTO
ANEXOS

PENDIENTES