Psicologa del Desarrollo Prof.

Levi Nam Mndez

NACIMIENTO Y DESARROLLO FSICO

EN LOS PRIMEROS TRES AOS
(Tomado de Diane E. Papalia. Desarrollo Humano. 11. Edicin. 2010)
Principios del desarrollo
Como antes de nacer, el crecimimiento y desarrollo sigue el principio cefalocuadal y el
principio de proximodistal. Segn el principio cefalocuadal, el crecimiento ocurre de
arriba abajo. Debido a que el encfalo crece con rapidez antes del nacimiento, la cabeza
del neonato es grande fuera de toda proporcin. La cabeza se hace proporcionalmente
menor a medida que el nio crece y se desarrollan las partes inferiores del cuerpo. El
desarrollo sensorial y motriz procede de acuerdo con el mismo principio: los infantes
aprenden a usar las partes superiores antes que las inferiores. Ven objetos antes que
puedan controlar su tronco y aprenden a hacer muchas cosas con las manos bastante
antes de gatear o caminar.
Segn el principio proximodistal(de dentro hacia afuera), el crecimiento y desarrollo
motriz proceden del centro del cuerpo hacia fuera. En el vientre materno, la cabeza y el
tronco se desarrollan antes que brazos y piernas, luego los dedos. En la infancia y
comienzos de la niez, las extremidades siguen creciendo ms de prisa que las manos y
los pies. Del mismo modo, los nios adquieren primero la capacidad de usar las partes
proximales de brazos y piernas (que estn ms cerca del centro del cuerpo) que las partes
distales de estas extremidades, que las manos y los pies y finalmente los dedos.
Patrones de crecimiento
Los nios crecen ms deprisa durante los primeros tres aos, en particular, en los
primeros meses. A los cinco meses, el peso del beb varn promedio se duplica a ocho
kilogramos y al ao casi se triplica a 11.5 kilogramos. Este ritmo de crecimiento se
estabiliza durante el segundo y tercer aos. Un nio aumenta alrededor de 2.5 kg para su
segundo cumpleaos y 1.6 kg para el tercero, cuando pesa 14.3 kg. La estatura aumenta
25cms el primer ao, 12 el segundo y aproximadamente 8 el tercero, para llegar a unos
94 cms. Las nias siguen un ritmo parecido, aunque ligeramente menor. A los tres aos,
la nia promedio pesa 13.8 kg un centmetro ms bajo que el nio. A medida que un
beb crece, la forma del cuerpo y las proporciones tambin cambian; un nio de tres
aos es esbelto en comparacin con un regordete de un ao. La denticin comienza
hacia los tres o cuatro meses, cuando los nios comienzan a coger casi todo lo que est a
su vista y se lo llevan a la boca, sin embargo, los primeros dientes pueden no llegar hasta
los cinco y nueve meses o aun despus. En el primer cumpleaos los bebs tienen de seis
a ocho dientes. A los tres aos, estn en su lugar los 20 dientes primarios, los de leche y
ya los nios pueden masticar cualquier comida.

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Primeras capacidades sensoriales

Tacto y dolor. El tacto es el primer sentido que se desarrolla y durante los primeros
meses es el sistema sensorial ms maduro. Cuando se toca la mejilla de un recin nacido
cerca de la boca, responde tratando de encontrar el pezn, lo que representara un
mecanismo evolutivo de supervivencia. Los primeros signos de este reflejo de bsqueda
aparecen en el tero, dos meses antes de la concepcin. En el pasado, los mdicos que
practicaban cirugas a los recin nacidos (como la circuncisin) no usaban anestesia por
la nocin errnea de que a esta temprana edad los nios no sienten dolor o lo sienten por
instantes. Sin embargo, se han acumulado pruebas de que la capacidad de percibir el
dolor surge hacia el tercer trimestre de embarazo. Los neonatos sienten dolor y se
vuelven ms sensibles en los primeros das.

Olfato y gusto. Los sentidos del olfato y el gusto tambin comienzan a desarrollarse en
el tero. Los sabores y olores de lo que consume la futura madre quiz se transmitan al
feto a travs del lquido amnitico. Despus del nacimiento transcurre una transmisin
similar a travs de la leche materna.

Audicin Tambin la audicin es funcional antes del nacimiento. El feto responde a los
sonidos y parece que aprende a reconocerlos. Desde un punto de vista evolutivo,
reconocer pronto las voces y el habla que se escuchan en el vientre establecera las bases
para la relacin con la madre, que es crucial para la supervivencia inicial. La
discriminacin auditiva se desarrolla con rapidez despus de nacer. Los nios de tres
das son capaces de distinguir los sonidos nuevos de los que ya haban odo. Al mes, los
bebs distinguen sonidos tan parecidos como ba y pa.
Debido a que el odo es crucial para la adquisicin del lenguaje, las insuficiencias
auditivas deben detectarse cuanto antes.

Vista La vista es el sentido menos desarrollado en el momento del nacimiento, quiz

porque no hay mucho que ver en el tero. Desde el punto de vista del desarrollo
evolutivo, los otros sentidos guardan una relacin directa con la supervivencia del
neonato. La percepcin visual y la capacidad de usar la informacin visual (identificar
los cuidadores, encontrar comida y evitar peligros) asumen mayor relevancia a medida
que los nios incrementan sus niveles de alerta y actividad.
La visin binocular que consiste en utilizar ambos ojos para enfocar y percibir
distancias y profundidades se desarrolla hasta los cuatro o cinco meses.

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Desarrollo motriz
No es necesario ensear a los bebs las habilidades motrices bsicas de prensar, gatear o
caminar. Slo necesitan espacio para moverse y libertad para investigar lo que pueden
hacer, cuando el sistema nervioso central, msculos y huesos estn listos y el ambiente
ofrece las oportunidad correctas para explorar y practicar, los bebs sorprende con sus
nuevas capacidades. Primero, los bebs aprenden habilidades simples y luego las
combinan en sistemas de accin cada vez ms complejas, que permiten una gama ms
amplia y exacta de movimientos y mejor control del ambiente. Por ejemplo, para
perfeccionar el movimiento de prensin, el infante primero trata de tomar las cosas con
toda la mano, cerrando los dedos sobre la palma. Ms adelante domina el moviente de
prensin de pinza, en el que el pulgar y el ndice se tocan por la punta y forman un
crculo, lo que permite tomar objetos pequeos. Cuando aprende a caminar, el infante
gana el control de los movimientos por separado de brazos, piernas y pies, antes de unir
estos movimientos para dar el trascendental primer paso.
Control de la cabeza Al nacer, la mayora de los nios pueden mover la cabeza de un
lado a otro incluso si estn acostados de espaldas. Si se acuestan boca abajo, levantan la
cabeza lo suficiente para voltearla. En los dos o tres primeros meses, elevan cada vez
ms la cabeza, hasta el punto que pierden el equilibrio y se van de espaldas. A los cuatro
meses, la mayora de los infantes pueden mantener erguida la cabeza si los cargan o si se
sostienen en posicin sedente.
Control de las manos
Los bebs nacen con un reflejo de prensin. Si se le toca la palma de la mano a un
recin nacido, aprieta el puo. Alrededor de los tres meses y medio, casi todos los
infantes tomas objetos de tamao moderado, como una sonaja, pero tienen problemas
para tomar objetos pequeos. Ms tarde comienzan a aferrar objetos con una mano y a
pasarlos a la otra y luego a sostener (pero no a levantar) objetos pequeos. En algn
momento entre los 7 y 11 meses sus manos se coordinan lo suficiente para levantar
cualquier objeto pequeo para lo cual tienen que construir una pinza con los dedos
ndice y pulgar. A los 15 meses, el nio promedio puede construir una torre de dos cubos.
A partir de los tres aos, el nio promedio copia un crculo bastante bien.
Desarrollo motriz y percepcin
La percepcin sensorial permite a los nios aprender sobre ellos mismos y su ambiente
lo que les permite hacer mejores juicios sobre cmo circular. La experiencia motriz,
junto con la conciencia de cmo cambia su cuerpo, agudiza y modifica el entendimiento
perceptivo sobre lo que podra ocurrir si se mueve de cierta manera. Esta conexin
bidireccional entre la percepcin y la accin da a los infantes mucha informacin sobre
ellos mismos y su mundo.

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La actividad sensorial y motriz parecer bastante coordinada desde el nacimiento. Los

infantes se estiran y toman objetos hacia los cuatro y cinco meses; a los cuatro meses y
medio pueden adaptar su estiramiento a objetos que se mueven o giran. Son capaces de
localizar por su sonido una sonaja que no ven y estirarse para tomar un objeto que brilla
en la oscuridad, aunque no se puedan ver las manos. Tambin pueden estirarse por un
objeto con base en el recuerdo de su ubicacin. Nios de cinco a siete meses pueden
prensar un objeto mvil fluorescente en la oscuridad, una hazaa que requiere
conciencia no slo de cmo se mueven sus manos, sino tambin de su trayectoria y
velocidad del objeto como para anticipar el punto probable del contacto.
La percepcin de la profundidad, la capacidad de percibir objetos y superficies
tridimensionales dependen de varias claves que afectan la imagen de un objeto en la
retina. Estas claves comprenden no slo la coordinacin binocular, sino tambin el
control motriz. Las claves cinticas se producen por el movimiento del objeto o el
observador. Para averiguar si un objeto se mueve, un beb puede sostener su cabeza por
un momento, una capacidad que est bien establecida a los tres meses.
En algn momento entre los cinco y los siete meses, cuando los bebs pueden estirarse y
tomar objetos, adquieren la percepcin hptica, la capacidad de adquirir informacin
mediante la manipulacin de los objetos ms que con slo verlos. Debido a la
percepcin hptica, los bebs responden a claves como el tamao relativo y las
diferencias de textura y matices

DESARROLLO COGNOCITIVO
EN LOS TRES PRIMEROS AOS

Habilidades de Imitacin
La imitacin es una forma importante de aprender, adquiere ms valor hacia el final del
primer ao, cuando los bebes ensayan habilidades nuevas. Piaget sostena que la
imitacin invisible (la imitacin con partes del cuerpo que el beb no ve, como la boca)
se desarrolla hacia los nueve meses, despus de la imitacin visible (el uso de lo que
puede ver el beb, como manos y pies. Sin embargo los estudias indican que los bebs
de 72 horas parecen imitar adultos: abren la boca y sacan la lengua, en otros estudios
observaron que esta respuesta desaparece hacia los dos meses. Esta conducta imitativa
primeriza es el resultado de un mecanismo evolutivo como yo por el cual el infante
trata de imitar rostros de las mismas propiedades que el suyo (como que pueda sacar la
lengua). El mecanismo como yo puede ser la base de la cognicin social, y es la
capacidad de entender las metas, acciones y sentimientos de los dems. Tambin el beb

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es capaz de hacer una imitacin diferida de una acto que vieron antes, segn Piaget esta
capacidad aparece a partir de los 18 meses, sin embargo se ha observado este tipo de
imitacin en bebs de seis semanas, en donde han imitado los movimientos faciales de
un adulto con una demora de 24 horas, en presencia del mismo adulto que se mostraba
inexpresivo en la segundo ocasin. La imitacin diferida de sucesos nuevos o complejos
parece comenzar a los seis o nueve meses
La imitacin elicitada, que es la capacidad de imitar una seria especifica de acciones
que el beb vio pero que no necesariamente imit antes. Este tipo de imitacin se vuelve
ms confiable entre los 12 y 24 meses de edad.
Desarrollo del lenguaje
El lenguaje es un sistema de comunicacin basado en palabras y la gramtica. Cuando
los nios conocen las palabras, las usan para representar objetos y acciones. Pueden
reflexionar sobre personas, lugares y cosas, y comunica sus necesidades, ideas y
sentimientos con el fin de ejercer mejor control sobre sus vidas.
Secuencia del desarrollo inicial del lenguaje Antes que los bebs pronuncien palabras,
dan a conocer necesidades y sentimientos mediante sonidos que van del llanto a los
arrullos y balbuceos, hasta la imitacin accidental y deliberada. Estos sonidos se llaman
habla prelingstica. Tambin se incrementa su capacidad para reconocer y entender los
sonidos articulados del habla y hacer gestos significativos. Los nios dicen su primera
palabra al final del primer ao y empiezan a hablar con frases de ocho meses a un ao
despus.
Primeras vocalizaciones
El llanto es el nico medio de comunicacin del recin nacido. Los distintos tonos,
patrones e intensidades sealan hambre, sueo o enojo. Entre las seis semanas y los tres
meses, los bebs comienzan a arrullar cuando estn contentos: chillan, gorjean y
profieren sonidos vocales como ahhh . Entre los tres y los seis meses comienzan a
jugar con sonidos articulados que corresponden a los sonidos que oyen de los dems.
El balbuceo (repeticin de cadenas de consonantes y vocal, como ma-ma-ma-ma)
ocurre entre los seis y los 10 meses. Aunque muchos lo confunden con las primeras
palabras del beb, el balbuceo no es un lenguaje real, puesto que para l no comunica
ningn significado.
La imitacin es clave cuando se empieza a aprender a hablar. Primero, los nios imitan
accidentalmente los sonidos del lenguaje y luego imitan repitindolos. Luego, de los 9 a
los 10 meses, imitan de manera deliberada los sonidos sin entenderlos. Cuando tienen un
repertorio de sonidos, los concatenan en patrones que suenan como el idioma pero
parece no tener sentido. Por ltimo, cuando los nios se familiarizan con los sonidos de

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palabras y frases, comienzan a asignarles significados.

Percepcin de sonidos articulados y estructuras lingsticas La imitacin de los sonidos
del lenguaje requiere tener la capacidad de percibir diferencias sutiles entre el sonidos y
los nios la poseen desde que nacen o incluso antes. Parece que su cerebro est
predispuesto para discriminar las unidades lingsticas bsicas, percibir patrones
lingsticos y clasificarlos como parecidas o diferentes.
De los 6 a los 7 meses los bebs aprenden a reconocer alrededor de 40 fonemas, o
sonidos bsicos de su lengua y adaptar las ligeras diferencias de los distintos hablantes
de esos sonidos. La capacidad de discriminar los sonidos de la lengua materna en esta
edad pronostica las diferencias individuales de capacidades lingsticas durante el
segundo ao, lo que no ocurre con sonidos de otros idiomas.
Entre los 10 y 12 meses, los bebs pierden la sensibilidad a los sonidos que no son parte
del o los idiomas que estn acostumbrados a or. Durante la segunda mitad del ao, los
bebs comienzan a tomar conciencia de las reglas fonolgicas de su idioma: cmo se
organiza los sonidos del habla.
Gestos Antes de hablar, los bebs sealan. A los 11 meses, por ejemplo, un nio seala
una taza para indicar que la quiere; a los 12 pueden utilizar gestos sociales
convencionales como decir adis con la mano, mover la cabeza de arriba abajo para
afirmar y sacudirla a los lados para negar. Los gestos simblicos como soplar para
indicar caliente o respirar hondo para decir flor, aparecen al mismo tiempo que los nios
dicen sus primeras palabras y funcionan en buena medida como palabras. Cuando
emplean gestos entienden que los smbolos se refieren a objetos concretos, sucesos,
deseos y condiciones. En general los gestos aparecen antes de que los nios tengan un
vocabulario de 25 palabras y desaparecen en el momento en que aprenden la palabra con
que se dice la idea que expresaban gesticulando y que entonces ya pueden decir ellos
mismos. Al parecer, el aprendizaje de gestos ayuda a los bebs a aprender a hablar.
Primeras palabras
El beb promedio dice su primera palabra entre los 10 y los 14 meses con los que inicia
el habla lingstica: la expresin verbal que comunica significados. Al principio el
repertorio total de un infante se reduce casi a mam o pap. O es una slaba simple
que tiene ms de un significado el cual depende del contexto en que el nio profiere. Pa
puede significar: quiero eso, quiero salir o dnde est pap?. Esta palabra que
expresa un pensamiento completo se llama holofrase.
A los 10 meses, los infantes asocian un nombre que oyen con un objeto que encuentran
interesante, como una varita brillante, aunque no sea el nombre correcto de la cosa. A
los 12 meses comienzan a prestar atencin a las claves de los adultos, como al mirar o
sealar un objeto al tiempo que dicen su nombre.

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El vocabulario pasivo (receptivo o entendido) crece a medida que la comprensin verbal

se acelera, adquiere mayor precisin y gana eficiencia. A los 18 meses, tres de cuatro
nios entienden 150 palabras y dicen 50 de ellas
Al principio, la adicin de palabras nuevas al vocabulario expresivo (hablado) es lenta.
En algn momento entre los 16 y los 24 meses, ocurre una explosin de nombres,
aunque el fenmeno no es universal. En pocos meses un nio pasa de decir 50 palabras
a varios cientos.
Primeras frases El siguiente adelanto lingstico se presenta cuando un nio pequeo
junta dos palabras para expresar una idea (mueco cae). En general los nios lo hacen
entre los 18 y 24 meses. Lo comn es que a primera frase del nio se relacione con
acontecimientos, diarios, personas y actividades. Al principio los nios usan un habla
telegrfica en otras usa frases que constan de pocas palabras esenciales (Abeda bade
con lo que quiere dar a entender Mi abuela barre el piso. Es posible que este tipo de
habla se d porque al nio le cuesta trabajo articularlas. A los 3 aos el habla es ms
fluida, extensa y compleja, aunque los nios omiten partes del habla, comunican con
claridad los significados

DESARROLLO PSICOSOCIAL EN
LOS PRIMEROS TRES AOS
Las emociones
Las emociones, como la triztez, la alegra y el miedo, son reacciones subjetivas ante
diversas experiencia que se asocian con cambios fisiolgicos y conductuales. Las
personas difieren en la frecuencia con que experimental una emocin en particular, en
los tipos de sucesos que la producen, en las manifestaciones fsicas que muestran y en la
manera en que actan como resultado. La cultura influye en lo que siente la gente acerca
de una situacion y en la forma en que expresa sus emociones. Por ejemplo en algunas
culturas asiaticas que otorga prioridad a la armonia social, desalientan la expresin de la
ira pero dan mucha importancia a la vergenza.
Primeras signos de la emocin Los primeros indicios de las emociones de los bebs
son indicadores importantes del desarrollo: lloran cuando quieren o necesitan algo;
cuando desean socializar , sonrien o ren. Cuando sus mensajes obtienen respuestas,
aumenta a su sentido de conexin con la otra persona. Su sentido de control sobre el
mundo tambin se incrementa cuando ven que su llanto les procura ayuda y comodidad
y que sus sonrisas y risas, provocan lo mismo. Mejora su capacidad para participar de
manera activa en la regulacin de sus estados de activacin y su vida emocional
El llanto es la manera eficaz ( y en ocasiones la nica ) en que los bebs pueden
comunicas sus necesidades.

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Sonrisas y risas Las primeras sonrisas, apenas perceptibles, ocurren demanera

espontnea poco despus del nacimiento, al parecer como resultado de la actividad
subcortical del sistema nervioso. Esas sonrisas aparecen a menudo durante los periodos
de sueo. Pierden frecuencia durante los tres primeros meses a medida que madura la
corteza.
Las primeras sonrisas de vigilia pueden ser provocadas por sensaciones suaves como
movimientos delicados o soplar en la piel del beb. En la segunda semana, puede sonreir
adormilado despus de ser alimentado. En la tercera semana, casi todos los infantes
empiezan a sonrer cuando estn alertas y prestan atencin a la voz y los gestos de
asentimiento del cuidador. Mas o menos al mes de edad , las sonrisas se hacen mas
frecuentas y mas sociales; a partir del sel segundo mes que se desarrolla el
reconocimiento visual, los bebs sonrien ms ante ciertos estmulos visuales como los
rostros que conocen. Al cuarto mes los bebs sonrien a carcajadas cuando los besa o les
hacen cosquillas en el estmago.
Cundo aparecen las emociones? El desarrollo emocional es un proceso ordenado
que despliega una serie de emociones complejas a partir de otras ms simples. Poco
despus del nacimiento, los bebs muestran signos de satisfaccin, inters y afliccin.
Son respuestas reflejas difusas, principalmente fisiolgicas, a la estimulacin sensorial o
a procesos internos. Durante los siguientes seis meses, los primeros estados emocionales
se diferencian en verdaderas emociones: alegra, sorpresa, tristeza, repugnancia y luego
enojo y temor, como reacciones a sucesos que tienen signifiado para el nio.
Las emociones autoconscientes como el bochorno, la empata y la envidia, slo aparecen
despus de que los nios han desarrollado conciencia de s mimos: la comprensin
cognoscitiva de que poseen una identidiad reconocible, separada y diferente del resto de
su mundo. La conciencia de s mismo parece surgir entre los 15 y los 24 meses y es
necesaria para que los nios puedad percatarse de que son el centro de atencin,
identificarse con que otros sienten o para desear tener lo que tiene otra persona.
Mas o menos a los tres aos, una vez que adquieriron la conciencia de si mismos, los
nios adquieren la capacidad de evaluar sus pensamientos, sus plane, sus deseos y su
conducta en relacin con lo que considera socialmente apropiado. Solo entonces pueden
demostras sus emociones autoevaluativas de orgullo, culpa y vergenza.
La empata o capacidad creciente para imaginar lo que puede sentir otra persona en una
situacin particular ( ponerse en el lugar de la otra persona) parece surgir en el segundo
ao y aumenta con la edad .

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