Soy competente Programa Bilinge

K3 Bimestre 2

Semana 13 Da 1

Tema: Medios de transporte

Propsito: Que el alumno conozca qu medios de transporte se utilizan en su localidad.
Campo formativo, competencia y aprendizaje esperado: Exploracin y conocimiento del mundo; Establece relaciones entre el
presente y el pasado de su familia y comunidad mediante objetos, situaciones cotidianas y prcticas culturales; Identifica y explica los cambios
en las formas de vida de sus abuelos a partir de medios de transporte.

Etapa

Materiales y
Recursos
UNOi

Apertura
(Tiempo
sugerido:
20 minutos)

Desarrollo
(Tiempo
sugerido:
30 minutos)

Photocards
LA, p. 36

Revistas
Tijeras
Pegamento
LA. p, 37

Sugerencias didcticas
Seleccione de las photocards las que incluyan medios
de transporte (barco, avin, coche, autobs,
helicptero, tren).
Dibuje en el pizarrn una carretera, agua, el cielo y
una va de tren.
Coloque las photocards boca abajo y pida a algunos
nios que pasen, tomen una, la volteen y la coloquen
en el pizarrn donde corresponda.
Observen la pgina 36 del libro y lea la pregunta en
voz alta, promueva la participacin de todos los
alumnos.
Proporcione a los pequeos revistas y peridicos,
pdales que busquen imgenes de medios de
transporte.
Indqueles que abran su libro en la pgina 37 y peguen
sus recortes donde corresponda.
Sugirales que entre pares comenten cmo qued su
lmina y conversen con sus abuelos acerca de cmo
eran los medios de transporte de su poca.

Campos
formativos
vinculados

Aprendizajes
esperados

ECM

Obtiene informacin con

adultos de su comunidad
(acerca de cmo vivan, qu
hacan cuando eran nios o
nias, cmo era entonces la
calle, el barrio, el pueblo o la
colonia donde ahora viven), la
registra y la explica.

PM

Ejecuta desplazamientos y
trayectorias siguiendo
instrucciones.

Etapa

Cierre
(Tiempo
sugerido:
40 minutos)

Materiales y
Recursos
UNOi

Triciclos
Bicicletas
Carros

Sugerencias didcticas
Previamente, pida a los alumnos que traigan a la
escuela sus triciclos, coches, bicicletas, etctera.
Invite a cada nio a conversar sobre qu vehculo
trajo.
Platiquen acerca de la seguridad vial, el reglamento y
las seales de trnsito.
Forme un circuito en el patio y permtales circular en
sus vehculos.
Pida a algunos nios que jueguen roles de agentes

de trnsito, bomberos, paramdicos y policas.

Campos
formativos
vinculados

Aprendizajes
esperados

Soy lector y escritor Programa Bilinge

K3 Bimestre 2

Semana 13 Da 1

Propsito: Que los alumnos reconozcan el sonido de la letra F, f y ejerciten su coordinacin motora fina.
nfasis en: Desarrollo Psicomotor (Coordinacin motora fina)
Campo formativo, competencia y aprendizaje esperado: Lenguaje y comunicacin; Obtiene y comparte informacin mediante
diversas formas de expresin oral; Usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse con otros nios y adultos.

Etapa

Apertura
(Tiempo
sugerido:
35 minutos)

Materiales y
Recursos
UNOi

Mi gran libro
K3
Digital audio
La foca Fif
Lpices de
color rosa
Pista 6
Pegamento
Estambre
LA, p. 79

Sugerencias didcticas
Invite a los pequeos a abrir su libro en la pgina 79 y
describir a la foca que se encuentra en ella.
Formule las preguntas que se encuentran al inicio de la
instruccin; promueva la participacin de todos.
Informe a los educandos que quiere presentarles a una
foca fascinante; para ello, proyecte las pginas 36 y 37
de Mi gran libro K3 La foca Fif. Solicite a los nios
que miren las imgenes para que la conozcan y
comenten de qu creen que tratar la historia.
Reproduzca la pista 6 o el Digital audio que corresponde
a la lectura. Motive a los escolares para que escuchen
con atencin la historia y llvelos a reflexionar acerca de
la diferencia entre lo que infirieron y lo que escucharon.
Orintelos con preguntas como: Qu informacin
pudiste obtener al observar las imgenes? Qu
informacin se sum a tus suposiciones despus de
escuchar el texto?
Pdales que realicen las actividades que se indican en la
pgina 79; guelos para que hagan nfasis en el fonema
/f/ mientras repiten la frase: La foca Fif es una foca
feliz.

Campos
formativos
vinculados
DFS

Aprendizajes
esperados
Participa en juegos
desplazndose en diferentes
direcciones.
Juega libremente con
diferentes materiales y
descubre los distintos usos
que puede darles.

EAA

Manipula masa, modela con

ella y descubre sus
posibilidades para crear una
obra plstica.





Etapa

Desarrollo
(Tiempo
sugerido:
25 minutos)

Cierre
(Tiempo
sugerido:
30 minutos)

Materiales y
Recursos
UNOi

Enlace
recomendado
Aros ula-ula
Coronas de
cartn

Plastilina
Manteles
individuales de
plstico o
cartulina

Sugerencias didcticas
Le sugerimos proyectar a los alumnos la pgina
http://bit.ly/1P5DXly (hasta el minuto 2) con el fin de que
conozcan ms sobre las focas.
Luego, llvelos al patio y, con aros ula-ula, practiquen
algunos ejercicios. Jueguen tambin a aplaudir con
diferentes tiempos como lo hacen las focas con sus
aletas y a repetir la frase: La foca Fif, amiga de Fabin,
es fuerte y famosa.
Pregunte a los menores quin lleva al inicio de su
nombre la F de Fabin; a ellos dgales que se pongan
de pie y entrgueles su corona de reyes o reinas.
De regreso en el saln, proponga a los estudiantes que
hagan respiraciones profundas para relajarse.
Invtelos a pensar palabras que lleven el fonema /f/, as
como letras que se han visto previamente y escriba
todas las que le propongan en el pizarrn.
Con la ayuda de la Caja de Nombres, encargue a
algunos nios que lean las palabras que anot.
Motvelos a hacer tiras largas de plastilina y a moldear
las palabras escritas en el pizarrn sobre un mantel
individual de plstico o sobre cartulina.
Invtelos a revisar entre pares sus palabras y a corregir
si alguna no est bien escrita, promoviendo siempre
comentarios positivos.

Campos
formativos
vinculados

Aprendizajes
esperados

Soy competente Programa Bilinge

K3 Bimestre 2

Semana 13 Da 2

Tema: Los diferentes medios de transporte

Propsito: Que el alumno identifique los diferentes medios de transporte, cmo y en dnde se desplazan.
Campo formativo, competencia y aprendizaje esperado: Exploracin y conocimiento del mundo; Distingue algunas expresiones
de la cultura propia y de otras, y muestra respeto hacia la diversidad; Reconoce transportes que se utilizan en distintas comunidades.

Etapa

Materiales y
Recursos
UNOi

Apertura
(Tiempo
sugerido:
25 minutos)

Desarrollo
(Tiempo
sugerido:
15 minutos)

Cierre
(Tiempo
sugerido:
50 minutos)

Crayones
LA, p. 38

Enlace
recomendado
Estrellas
adheribles
Enlaces
recomendados
Material
reciclado
Pegamento
Tijeras
Pegamento
Pintura

Sugerencias didcticas
Pida a sus alumnos que compartan lo que platicaron
con sus paps y abuelos sobre los medios de
transporte de antes y pregnteles en qu han viajado, si
se han subido a un tren, avin, barco, lancha, etctera.
Indique a los menores que abran el libro en la pgina
38 y lea la instruccin.
Comenten acerca de qu medios de transporte hay en
la localidad y cul se debe usar segn la distancia que
se quiera recorrer.
Reproduzca la pgina http://bit.ly/2avPLhd y jueguen a
las adivinanzas.
Improvise otras adivinanzas sobre el tema y coloque
una estrella en la frente de los nios que adivinen las
respuestas.
Forme cuatro equipos e invite a los nios a elaborar con
botellas de PET (tamao pequeo), cajas de jugo
pequeas (tetrapack), tubos de papel sanitario,
etctera, coches, aviones, helicpteros, trenes, barcos
y autobuses para su maqueta.
Proporcione pintura, papel de colores, cartulina, tijeras,
pegamento y los modelos por realizar.
Le sugerimos las siguientes ligas para los modelos:
http://bit.ly/2aqgS24, http://bit.ly/2aIRmU6.

Campos
formativos
vinculados

Aprendizajes
esperados

ECM

Elabora explicaciones propias

para preguntas que surgen
de sus reflexiones, de las de
sus compaeros o de otros
adultos, sobre el mundo que
le rodea, cmo funcionan y
de qu estn hechas las
cosas.

DPS

Elige y usa el objeto,

instrumento o herramienta
adecuada para realizar una
tarea asignada o de su propia
creacin (un pincel para
pintar, tijeras para recortar,
destornillador, etctera).

Soy lector y escritor Programa Bilinge

K3 Bimestre 2

Semana 13 Da 2

Propsito: Que los alumnos reconozcan y discriminen auditivamente la letra F, f, as como que ejerciten su coordinacin motora fina.
nfasis en: Habilidades perceptuales (Discriminacin auditiva)
Campo formativo, competencia y aprendizaje esperado: Lenguaje y comunicacin; Utiliza el lenguaje para regular su conducta en
distintos tipos de interaccin con los dems; Interpreta y ejecuta los pasos por seguir para realizar diversas actividades.

Etapa

Apertura
(Tiempo
sugerido:
30 minutos)

Desarrollo
(Tiempo
sugerido:
30 minutos)

Materiales y
Recursos
UNOi

Imgenes de
objetos cuyo
nombre inicie
con la letra f
Coronas de
cartn
Pista 7
Pintura digital
LA, p. 80

Cuatro hojas,
de preferencia
recicladas
Caja de
Nombres

Sugerencias didcticas
Muestre imgenes de objetos cuyo nombre comience con la
letra f, dgalos en voz alta y solicite a los alumnos que los
repitan despus de usted.
Recuerden algunos nombres propios que empiecen con la letra
F, incluyendo los de los integrantes del grupo. Motive a los
reyes y reinas del saln para que se coloquen sus coronas y
pida un aplauso para ellos.
Comente a los pequeos que, para continuar practicando la
identificacin del fonema /f/, abran su libro en la pgina 80.
Reproduzca la pista 7 e inste a los estudiantes a que la
escuchen con atencin, mientras observan las imgenes que se
encuentran en la pgina.
Una vez que todos hayan observado y escuchado, estn listos
para realizar la actividad.
Lea las instrucciones en dos tiempos: primero, que identifiquen
en qu palabras se encuentran las slabas con el sonido /f/ y las
marquen; y luego, que unan las palabras que comparten la
misma slaba.
Informe a los nios que, para que se distraigan un poco, los
invitar a participar en un juego.
Para ello, arrugue cuatro hojas blancas (de preferencia
recicladas) simulando cuatro pelotas. Organice equipos de
cuatro escolares con la ayuda de la Caja de Nombres y pdales
que se formen en filas.

Campos
formativos
vinculados
DPS

Aprendizajes
esperados
Participa en juegos
respetando las reglas
establecidas y las
normas para la
convivencia.
Habla sobre
experiencias que pueden
compartirse, y propician
la escucha, el
intercambio y la
identificacin entre
pares.

DFS

Acuerda con sus

compaeros estrategias
para lograr una meta
que implique
colaboracin en el juego.





Etapa

Materiales y
Recursos
UNOi

Marca o listn
de meta

Cierre
(Tiempo
sugerido:
30 minutos)

Engrudo con
pintura vegetal
Esptula de
plstico
Toallitas
hmedas
Lpices de
colores
LA, p. 81

Sugerencias didcticas
Los primeros de cada fila debern hincarse y soplar la pelota de
papel para que avance; haga relevos diciendo la palabra
cambio para que todos participen.
Marque una distancia considerable entre la salida y la meta
para que todos tengan oportunidad de jugar.
Gana el equipo que llegue primero a la meta.
Considere que soplar ayuda a los menores a desarrollar el
lenguaje y a oxigenarse de manera correcta; por ello, es
importante que efecte este tipo de actividades.
Prepare previamente engrudo con pintura vegetal del color que
guste y reparta una porcin a cada educando.
Proyecte la pgina 81 y promueva que los alumnos efecten los
trazos en las mesas de trabajo con su dedo ndice mojado con
engrudo.
Recoja con una esptula de plstico el engrudo de las mesas;
encargue a cada nio que limpie su dedo y la mesa con una
toallita hmeda.
Mencione que los trazos que realizaron se parecen mucho a los
saltos que la foca Fif da durante sus presentaciones.
Dgales que abran su libro en la pgina proyectada, para que
puedan repasar los mismos trazos con sus colores favoritos.
Recapitule las actividades que desarrollaron el da de hoy: la
carrera de pelotas de papel, repetir los nombres de objetos que
se escriben con f, los trazos con engrudo y el trazo en el libro.
Felictelos por todo su trabajo y pregnteles qu actividad fue la
que ms disfrutaron.

Campos
formativos
vinculados

Aprendizajes
esperados

Soy competente Programa Bilinge

K3 Bimestre 2

Semana 13 Da 3

Tema: Nombres de las decenas y su escritura (Formar grupos de 10)

Propsito: Que el alumno reconozca mediante el conteo de 10 en 10 las cantidades de decenas, as como su nombre y su escritura.
Campo formativo, competencia y aprendizaje esperado: Pensamiento matemtico; Utiliza los nmeros en situaciones variadas
que implican poner en prctica los principios del conteo; Utiliza objetos, smbolos propios y nmeros para representar cantidades con distintos
propsitos y en diversas situaciones.

Etapa

Materiales y
Recursos
UNOi

Apertura
(Tiempo
sugerido:
20 minutos)

Plantilla
de foami 1

Sugerencias didcticas
Desprenda todas las regletas anaranjadas y blancas de
cada plantilla de foami 1.
Presente en dos grupos las regletas (las anaranjadas y
las blancas). Permita que las manipulen y hagan
construcciones y diseos.
Pida a un voluntario que muestre una regleta
anaranjada. Pregunte cuntas regletas blancas en fila
se necesitan para formar un tren del tamao de la
regleta anaranjada. Permita que exploren y determinen
cuntas regletas blancas forman una anaranjada.
Sugiera que coloquen una a una las regletas blancas
sobre una anaranjada.
Cuente con los menores una a una las regletas para
verificar que 10 blancas forman una anaranjada.
Recurdeles que cuando tenemos diez elementos a
ese grupo se le llama decena.
Pregunte: Cuntas regletas blancas se necesitan para
formar un tren de dos decenas? Permita que expongan
libremente sus ideas y mencione que tienen 10 regletas
blancas para una regleta anaranjada, ms otras 10 para
la segunda regleta anaranjada; luego un tren de dos
regletas anaranjadas es igual a 10 + 10 = 20.

Campos
formativos
vinculados

Aprendizajes
esperados

LC

Interpreta y ejecuta los pasos

por seguir para realizar
juegos, experimentos, armar
juguetes, preparar alimentos,
as como para organizar y
realizar diversas actividades.

ECM

Observa con atencin

creciente el objeto o proceso
que es motivo de anlisis.

Etapa

Desarrollo
(Tiempo
sugerido:
45 minutos)

Cierre
(Tiempo
sugerido:
25 minutos)

Materiales y
Recursos
UNOi

Plantilla
de foami 1

Lpices
LA, p. 39

Sugerencias didcticas
Pida a cada nio que muestre una, dos, tres decenas
segn usted indique, y nombre el grupo de decenas
que solicit (diez, veinte, treinta).
Cada vez realice el conteo de las regletas de 10 en 10 y
pregunte: Qu hacemos al juntar las regletas
anaranjadas? Cmo podemos escribir la manera en
que se forma cada grupo de decenas? Si observa
dudas, explique que cada grupo se forma a partir de
sumar de 10 en 10, esto es, una decena es 10; dos
decenas es 10 + 10, que es igual a 20; tres decenas es
10 + 10 + 10 = 30. Escriba en el pizarrn el enunciado
de cada grupo de decenas y haga hincapi en la
escritura de cada decena.
Pregunte qu relacin observan en las decenas de
cada conjunto y cmo se escribe su nmero (10, 20,
30). Concluya con los nios que el nmero de la
izquierda nos dice cuntas decenas tenemos y el 0 de
la derecha significa que se tienen grupos de 10.
Organice a los menores para realizar la actividad de la
pgina 39.
Solicite a voluntarios que describan las ilustraciones de
la lmina y cuenten en voz alta los elementos, de 10 en
10, de uno de los conjuntos de decenas.
Cuente en voz alta con sus alumnos las decenas de
cada grupo e indique que escriban el enunciado al
trmino del conteo.

Campos
formativos
vinculados

Aprendizajes
esperados

Soy lector y escritor Programa Bilinge

K3 Bimestre 2

Semana 13 Da 3

Propsito: Que los alumnos reconozcan el sonido y el trazo de la letra F, f y la identifiquen en nombres propios y comunes.
nfasis en: Desarrollo Psicomotor (Coordinacin motora fina)
Campo formativo, competencia y aprendizaje esperado: Lenguaje y comunicacin; Expresa grficamente las ideas que quiere
comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien; Utiliza marcas grficas o letras con diversas intenciones de
escritura.

Etapa

Apertura
(Tiempo
sugerido:
20 minutos)

Desarrollo
(Tiempo
sugerido:
30 minutos)

Materiales y
Recursos
UNOi
Estambre
Video del
trazo de la
letra F
Video del
trazo de la
letra f

Coronas de
cartn
Lpices de
colores
Estambre
LA, p. 82

Sugerencias didcticas
Proporcione a los menores un trozo de estambre y, con la
ayuda del video del trazo de la letra F y el video del trazo
de la letra f, pdales que formen la letra F mayscula y
despus la f minscula.
Permtales hacer los intentos que necesiten y no los
corrija; solo observe cmo es que intentan formar la letra
que estn por conocer.
Platique con los alumnos acerca de los medios de
transporte que conocen y en cules han viajado; pregunte:
Alguno tiene el sonido /f/ al inicio, en medio o al final de
su nombre? Esto les ayudar a continuar practicando el
reconocimiento del fonema /f/.
Solicite a los reyes y reinas del saln que se coloquen su
corona.
Mencione a los educandos que ha llegado el momento de
que tracen la letra a la que le corresponde el fonema /f/.
Dgales que abran su libro en la pgina 82 y que coloquen
su estambre sobre la letra F mayscula y la f minscula
siguiendo las flechas. Pregunte si los trazos que estn
realizando se parecen a los que efectuaron al inicio del da.
Lea las indicaciones y anime a los pequeos a realizarlas.

Campos
formativos
vinculados

Aprendizajes
esperados

DFS

Juega libremente con

diferentes materiales y
descubre los distintos usos
que puede darles.

DPS

Realiza un esfuerzo mayor

para lograr lo que se
propone, atiende sugerencias
y muestra perseverancia en
las acciones que lo requieren.





Etapa

Cierre
(Tiempo
sugerido:
40 minutos)

Materiales y
Recursos
UNOi

Sugerencias didcticas

Caja de
Nombres
Bolsa Mgica
Tarjetas de
cartulina que
incluyan
palabras que
se escriban
con la letra
F, f
Cinta
adhesiva

Saque los nombres de los reyes y reinas del saln de la

Caja de Nombres; es decir, todos aquellos que inicien
con la letra F, y colquelos en la Bolsa Mgica, junto
con otras tarjetas que tengan escritas palabras que
lleven la letra f.
Con los ojos cerrados, saque una tarjeta de la Bolsa
Mgica y pguela con cinta adhesiva en la espalda de un
nio.
Invite a uno de los estudiantes a leer la palabra y a
describir el objeto para que quien la porta adivine de qu
palabra se trata.
Repita la dinmica con otros escolares las veces que
considere adecuadas.

Campos
formativos
vinculados

Aprendizajes
esperados

Soy competente Programa Bilinge

K3 Bimestre 2

Semana 13 Da 4

Tema: Nombres de las decenas y su escritura (Formar grupos de 10)

Propsito: Que el alumno reconozca mediante el conteo de 10 en 10 las cantidades de decenas, as como su nombre y su escritura.
Campo formativo, competencia y aprendizaje esperado: Pensamiento matemtico; Utiliza los nmeros en situaciones variadas
que implican poner en prctica los principios del conteo; Utiliza objetos, smbolos propios y nmeros para representar cantidades con distintos
propsitos y en diversas situaciones.

Etapa

Materiales y
Recursos
UNOi

Apertura
(Tiempo
sugerido:
20 minutos)

Desarrollo
(Tiempo
sugerido:
45 minutos)

Plantillas
de foami 1

Enlace
recomendado

Sugerencias didcticas
Repase en voz alta junto con el grupo el conteo de la
serie numrica de 10 en 10.
Rena las regletas anaranjadas y por turnos pida a
cada nio que muestre cierta cantidad en decenas
(mencione las dos maneras). Solicite en voz alta que
dirija el conteo de sus decenas, mostrando una a una
las regletas, y repita el conteo en trminos de 10 en 10
(10 + 10 + 10 = 30).
Repase el conteo de 10 en 10 de cada mltiplo de
decenas tantas veces como el tiempo lo permita.
Prepare y organice al grupo para trabajar con la App
que se encuentra en la liga
http://ram.sistemauno.com/regletas/.
Indique a los menores que dir el nombre de una de las
representaciones de decenas y ellos debern
representarlas en la aplicacin. Nombre las decenas en
el orden que decida. Repita la dinmica varias veces.
Solicite a los menores que representen en la aplicacin
todas las cantidades de decenas en una misma
pantalla. Luego repasen los nombres de las cantidades
de decenas sealando y sumando de 10 en 10.

Campos
formativos
vinculados

Aprendizajes
esperados

LC

Interpreta y ejecuta los pasos

por seguir para realizar juegos,
experimentos, armar juguetes,
preparar alimentos, as como
para organizar y realizar
diversas actividades.

DFS

Acuerda con sus compaeros

estrategias para lograr una
meta que implique
colaboracin en el juego.

Etapa

Materiales y
Recursos
UNOi

Cierre
(Tiempo
sugerido:
25 minutos)

LA, p. 40

Sugerencias didcticas
Motive al grupo a imaginar qu tan largo puede ser el
tren de cierta cantidad de decenas y mencione a qu se
parece esa formacin (regletas juntas) en trminos de
las vas de comunicacin (una carretera, una pista de
aterrizaje, unas vas del tren).
Lea y explique a los menores la actividad de la pgina
40.
Solicite que por turnos digan el nmero escrito en cada
ejercicio y cmo se lee. Si el pequeo en turno an no
distingue la escritura, pida a sus compaeros que lo
apoyen o mencione usted la cantidad.
Apoye a los alumnos para que busquen y coloquen las
pegatinas. Si el tiempo lo permite, repase el conteo de
cada mltiplo de decena sealando uno a uno los
elementos.

Campos
formativos
vinculados

Aprendizajes
esperados

Soy lector y escritor Programa Bilinge

K3 Bimestre 2

Semana 13 Da 4

Propsito: Que los alumnos practiquen el trazo de la letra F, f y las slabas que pueden formarse con ella.
nfasis en: Habilidades de pensamiento (Escribir)
Campo formativo, competencia y aprendizaje esperado: Lenguaje y comunicacin; Expresa grficamente las ideas que quiere
comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien; Utiliza marcas grficas o letras con diversas intenciones de
escritura.

Etapa

Apertura
(Tiempo
sugerido:
25 minutos)

Desarrollo
(Tiempo
sugerido:
35 minutos)

Materiales y
Recursos
UNOi

El mundo de
Mimo K3
Digital audio La
sombra feroz
Lpices de
colores
Coronas de
cartn
LA, p. 83

Bolsa Mgica
Tarjetas de
cartulina que
incluyan
palabras que se
escriban con la
letra F, f

Sugerencias didcticas
Proyecte la pgina 17 de El mundo de Mimo K3 La
sombra feroz y lea el texto; o bien, si lo prefiere,
puede reproducir el Digital audio que corresponde a
esa lectura.
Pregunte a los nios qu palabras de la lectura llevan
la letra F, f y pida que las mencionen en voz alta.
Deles un aplauso por cada palabra que digan y que
contenga el fonema /f/.
Organice a los pequeos para que comenten entre s
qu parte de la lectura fue su favorita.
Indique a los alumnos que abran su libro en la pgina
83 y explqueles lo que deben realizar en ella. El
enunciado que dictar debe ser sencillo; puede ser
similar al siguiente: Fif fue a la fiesta.
Antes de continuar, encomiende a los reyes del saln
que se coloquen su corona.
Coloque dentro de la Bolsa Mgica tarjetas con
palabras que comiencen con la letra F, f. Puede
utilizar las mismas con las que trabaj el da anterior.
Anime a los educandos a formar un crculo mgico, y
siguiendo turnos, a tomar una tarjeta de la Bolsa
Mgica y usarla para crear entre todos una historia
breve.

Campos
formativos
vinculados

Aprendizajes
esperados

DPS

Enfrenta desafos y solo, o

en colaboracin, busca
estrategias para superarlos.

DFS

Elige y usa el objeto,

instrumento o herramienta
adecuada para realizar una
tarea asignada.





Etapa

Materiales y
Recursos
UNOi
Lpices
Hojas de color
Cinta adhesiva
Lpices de
colores

Cierre
(Tiempo
sugerido:
30 minutos)

Recipientes
con agua
Recipientes
vacos
Goteros

Sugerencias didcticas
Escriba las ideas que vayan desarrollando los escolares
en una hoja de color y, cuando termine la historia,
pegue la hoja en el espacio destinado a las
producciones de textos.
Invite a los estudiantes a realizar un dibujo relacionado
con al texto que crearon y a pegarlos alrededor de la
historia que usted escribi.
Informe a los menores que, luego de tanto trabajar,
estn listos para jugar.
Proporcione a cada pequeo un recipiente con agua,
otro vaco y un gotero. Especifique que debern pasar
de un recipiente a otro el agua, con el gotero,
empleando sus dedos ndice y pulgar para fortalecer su
tono muscular.
Mientras realizan el ejercicio ponga msica clsica que
contribuya a la concentracin del grupo.

Campos
formativos
vinculados

Aprendizajes
esperados

Soy competente Programa Bilinge

K3 Bimestre 2

Semana 13 Da 5

Tema: Percepcin
Propsito: Que el alumno forme parejas de elementos que cumplan con cierta caracterstica.
Campo formativo, competencia y aprendizaje esperado: Habilidades de accin y atencin
Etapa

Materiales y
Recursos
UNOi

Apertura
(Tiempo
sugerido:
20 minutos)

Desarrollo
(Tiempo
sugerido:
45 minutos)

Plantillas
de foami

Sugerencias didcticas
Organice a los menores de pie en un crculo. Indique que
a la cuenta de tres formen parejas segn seale; luego
verifiquen que todas cumplen con la condicin y diga que
vuelvan a su lugar. Repitan el juego varias veces; seale
que cada vez que se repite el juego cambia la consigna y
no pueden formar pareja con quien ya lo han hecho.
Obsrvelos y distinga diferentes cualidades a emparentar
(parejas de nios(as) con tenis, pelo corto, etctera).
Para cada caso primero distinga frente a los pequeos la
cualidad formando una pareja.
Prepare para cada menor una bolsa con ocho piezas de
foami (letras y nmeros), dos de la misma pieza y seis
diferentes, pero semejantes (dos piezas de la misma
letra y mismo tipo; una de la misma letra del otro tipo o
cinco de letras parecidas (b, b, b, d, d, p, g, q).
Ejemplifique frente al grupo la actividad. Vierta el
contenido de una bolsa y pregunte: Cmo puedo hacer
parejas con las piezas? Todas las piezas son del
mismo tipo? Permita que se expresen con libertad.
Entregue una bolsa a cada nio; diga a los menores que
a la cuenta de tres saquen las piezas y encuentren dos
piezas idnticas. Ganan quienes lo hagan ms rpido.
Repita el ejercicio solicitando a los pequeos que
regresen las piezas a la bolsa y la intercambien con otro
compaero.

Campos
formativos
vinculados

Aprendizajes
esperados

LC

Interpreta y ejecuta los pasos

por seguir para realizar juegos,
experimentos, armar juguetes,
preparar alimentos, as como
para organizar y realizar
diversas actividades.

DPS

Participa en juegos respetando

las reglas establecidas y las
normas para la convivencia.

Etapa

Cierre
(Tiempo
sugerido:
25 minutos)

Materiales y
Recursos
UNOi

Confeti
Pegamento
LA, p. 41

Sugerencias didcticas
Pida a los alumnos que realicen la actividad de la pgina
41. Indique que observen las ilustraciones y las
describan.
Solicite a voluntarios que mencionen en cada caso la
semejanza y diferencia de cada ilustracin con la
ilustracin modelo.
Motive a los pequeos a llevar a cabo el ejercicio.

Campos
formativos
vinculados

Aprendizajes
esperados

Soy lector y escritor Programa Bilinge

K3 Bimestre 2

Semana 13 Da 5

Propsito: Que los alumnos utilicen letras que conocen para resolver ejercicios que implican diversos retos.
nfasis en: Habilidades de pensamiento (Relacionar)
Campo formativo, competencia y aprendizaje esperado: Lenguaje y comunicacin; Utiliza el lenguaje para regular su conducta en
distintos tipos de interaccin con los dems; Interpreta y ejecuta los pasos por seguir para realizar diversas actividades.

Etapa

Apertura
(Tiempo
sugerido:
25 minutos)

Desarrollo
(Tiempo
sugerido:
40 minutos)

Materiales y
Recursos
UNOi

Coronas de
cartn
Caja de
Nombres
Lpices de
colores
Estrellas
autoadheribles
LA, p. 84

Cartulinas
blancas
Cinta adhesiva
Pinceles
Pintura digital

Sugerencias didcticas
Pregunte a los menores quines son los reyes del saln y por
qu.
En caso de ser necesario, guelos para que contesten que
son los nios cuyo nombre inicia con la letra F, la letra de
estudio de la semana. Reparta las coronas a los reyes y
reinas del saln.
Proyecte la pgina 84 y, por turnos, inste a los alumnos a
nombrar las imgenes.
Indique a los pequeos que busquen la pgina proyectada en
sus libros, lales las instrucciones y encrgueles que realicen
el ejercicio.
Con la ayuda de la Caja de Nombres, anime a algunos nios
a pasar al pizarrn a resolver la actividad sobre la proyeccin,
para que todos puedan comparar sus respuestas.
Coloque una estrella en la frente de los educandos que
pasaron al pizarrn como reconocimiento a su esfuerzo.
Tapice previamente un muro con cartulinas blancas para que
los escolares puedan pintar en l.
Lleve a los estudiantes al muro que prepar y proporcineles
pinceles y pintura digital.
Asgneles un rea de trabajo e invtelos primero a pintar su
nombre y, a continuacin, dcteles palabras o enunciados;
revise que escriban correctamente, siempre motivndolos y
reconociendo su esfuerzo.

Campos
formativos
vinculados

Aprendizajes
esperados

DPS

Se involucra y
compromete con
actividades individuales
y colectivas que son
acordadas en el grupo.

DFS

Elige y usa el objeto,

instrumento o
herramienta adecuada
para realizar una tarea
asignada o de su propia
creacin (un pincel para
pintar, tijeras para
recortar, etctera).





Etapa

Cierre
(Tiempo
sugerido:
25 minutos)

Materiales y
Recursos
UNOi

Lpices de
color verde
LA, p. 85

Sugerencias didcticas
Sugiera que, cuando lleguen sus paps por ellos, los
lleven al muro a ver su trabajo.
Recuerde la conversacin que sostuvo con el grupo en
el da tres de esta semana acerca los medios de
transporte. Dirija la reflexin hacia la importancia de los
medios efectivos para recorrer grandes distancias.
Diga a los menores que abran su libro en la pgina 85 y
coloquen las pegatinas donde corresponde. Luego,
pregnteles qu lugares estn representados en las
imgenes y, cuando lleguen a un consenso,
encomindeles que escriban las respuestas y rodeen la
letra f que identifiquen en ellas.
Formen un crculo mgico y platiquen qu fue lo que
ms les gust de todo lo que hicieron en la semana.

Campos
formativos
vinculados

Aprendizajes
esperados