Prez Martnez Karla Isabel

Reporte de lectura.
Aprendizaje colaborativo: una nueva forma de Dilogo Interpersonal y en Red.

En la lectura, nos ensearon la diferencia de un aprendizaje colaborativo y el

aprendizaje cooperativo
Tiene como caracterstica el que el individuo tenga responsabilidad individual, es
decir, en un grupo,

todos los miembros son responsables de su desempeo

individual. La interdependencia positiva, ya que los miembros del grupo deben

depender los unos de los otros, para lograr una armona en realizar su trabajo.
Habilidades de colaboracin, ya que tiene que ser efectiva, como el trabajo en
equipo, liderazgo y solucin de conflictos; as como la interaccin promotora para
desarrollar relaciones interpersonales y establecer estrategias efectivas de
aprendizaje. Por ltimo, el proceso del grupo a reflexionar en forma peridica, que
permita evaluar su funcionamiento, efectuando los cambios necesarios para
incrementar su efectividad.
Por el contrario el aprendizaje cooperativo requiere de una divisin de tareas entre
los componentes del grupo. Es decir, en un grupo, los miembros de un equipo de
trabajo, pueden ser de un rea en especfico, tendr que resolver un problema e
indica qu debe hacer cada miembro del grupo, responsabilizndose cada uno por
la solucin. Esto implica que cada individuo se hace cargo de un aspecto y luego se
ponen en comn los resultados al resto del equipo. El aprendizaje cooperativo es
trabajar conjuntamente para concretar distributivamente una meta.
Los enfoques o paradigmas de aprendizaje colaborativo y cooperativo, tienen
algunas caractersticas que los diferencian notoriamente. Cada paradigma
representa un extremo del proceso de enseanza aprendizaje que va de ser
altamente estructurado por el profesor (cooperativo) hasta dejar la responsabilidad
del aprendizaje principalmente en el estudiante (colaborativo).

Usos de herramientas en el trabajo colaborativo.

Una de las herramientas para el desarrollo de un trabajo colaborativo y que es una

de las fuentes principales es El Internet o la red de redes.
Siendo un medio que ofrece una gran diversidad de recursos digitales, el internet
nos brinda un sinfn de usos y esto nos brinda caractersticas diferentes, por lo que
ha sido necesario clasificarlos de acuerdo con el medio para el cual han sido
creados.
La red se clasifica en medios transmisivos, siendo los que apoyan el envo, de
manera efectiva, de mensajes del emisor a los destinarios Ejemplos de estos son
Las bibliotecas digitales, videotecas digitales, audiotecas digitales, enciclopedias
digitales. Los tutoriales para apropiacin y afianzamiento de contenidos. Sitios en la
red para recopilacin y distribucin de informacin. Sistemas para reconocimiento
de patrones (imgenes, sonidos, textos, voz) y por ltimo los sistemas de
automatizacin de procesos, que ejecutan lo esperado
Los activos, son el uso que el internet nos permite el aprendiente acte sobre el
objeto de estudio, y, a partir de esta experiencia y reflexin, construya sus
conocimientos. Un ejemplo de esto son artculos o revistas digitales, estos nos
aprueban en base a investigaciones previas el orientar al alumno a realizar o tratar
con diferentes mtodos en la realizacin de un proyecto importante en su vida de
estudiante o diaria. Algo que permite mayor interactividad en cuestin de educacin
son digitalizadores y generadores de imgenes o de sonido. Tambin los Juegos
individuales de: creatividad, habilidad, competencia, roles. Para el alumno
universitario la herramientas de productividad: procesador de texto, hoja de clculo,
procesador grfico, organizador de informacin y herramientas multimediales
creativas: editores de hipertextos, de pelculas, de sonidos o de msica representa
un modelo de aprendizaje favorecedor.
Por ltimo el modo interactivo, cuyo objetivo es que el aprendizaje se d a partir de
un dilogo constructivo, sincrnico o asincrnico, entre individuos que usan medios

digitales para comunicar e interactuar. Una herramienta clave son los foros,
plataformas donde podemos tomar clases y cursos en lnea; ya que favorecen las
relaciones e intercambios de carcter social y promover el aprendizaje colaborativo.
Sistemas de correo electrnico textual o multimedia, blogs, wikis, moderados o no
moderados, que permiten hacer dilogos e interactuar, asincrnicamente.
Los blogs son un sitio Web frecuentemente actualizado, que recopila,
cronolgicamente textos, vdeos, audio, imgenes o artculos de uno o varios
autores. El ms reciente aparece primero, con un uso o temtica en particular, y
siempre el autor conserva la libertad de dejar publicado lo que crea pertinente. Ante
todo, es una forma libre de expresin, de creacin y de compartir conocimiento. El
chat Es un sistema de comunicacin basado en la mensajera instantnea, que
permite que las personas conectadas se comuniquen entre s mediante la lengua
escrita, el audio o el vdeo (Webcam) y en tiempo real, sin importar en qu parte del
mundo se encuentra. El wiki Son grupos de comunidades virtuales que comparten
un inters comn, y se constituyen para formar un conocimiento especializado con
aprendizajes basados sobre experiencias prcticas, a partir de una aplicacin en
Internet que permite a los usuarios agregar contenidos en un mismo documento.
Pueden ser editados y consultados. Por ultimo CmapTools que es un programa
(software) creado para construir mapas conceptuales dinmicos con la posibilidad
de modificarlos. Adems, permite a los usuarios colaborar, a distancia, en la
construccin de sus mapas, publicar sus mapas conceptuales, de manera que
cualquier persona pueda accederlos en Internet, agregarle recursos a sus mapas
para explicar mejor sus contenidos, y hacer bsquedas en la Web de informacin
relacionada con el mapa.

Reflexin Conectivismo.

El Conectivismo es la combinacin del constructivismo y el cognitivismo para el

nuevo aprendizaje digital de esta era digital y globalizante. En la mayora de las
circunstancias por las cuales adquiero mis aprendizajes, el constructivista es el que
ms apoyo, sin embargo la era de avances tecnolgicos a la cual nos enfrentamos
nos hace enfrentar a nuevos modelos de teoras, representando ventajas a
docentes y alumnos.
Como base de esta nueva teora es comprensible que en la poca en que se
desarrollaron las teoras del constructivismo, cognitivismo y conductista tuvieron su
relevancia para el estudio del ser humano, no obstante los avances tecnolgicos,
como es la incorporacin total del internet en escuelas y el uso de TIC crea una
formacin del docente con un sistema pedaggico humano remplazado por una
pantalla o algn aparato mvil de comunicacin.
Considero que el alumno, es actor principal de esta teora, hacindolo autodidacta
y teniendo solo al docente como una gua ms como la persona que comparte
conocimiento.
As que, sin olvidar mi postura constructivista, el conectivismo promete a las nuevas
generacin un modelo de aprendizaje optimo, dinmico y generara mayor
conocimiento, moldeando personas innovadoras y con deseos de seguir
investigando ms de esto; adems de conectar a los alumnos con otras personas
alrededor del mundo. La red es muy amplia, hay una desventaja de todo aquello
que podemos o no creer, as que creo que el docente en capacitacin constante
ayudara al alumno en su superacin.