Consigne :

Rutilisez les lments dinformations suivants de faon obtenir un texte cohrant :

Bref historique des dbuts de laviation

- 17 dcembre 1903 : 1er vol effectu sur prs de 260m en 59 secondes par
les frres Wright.
- octobre 1905 : Cration de la Fdration Aronautique Internationale (FAI) Paris
- 1911 : utilisation par les Italiens, pour la premire fois, des avions au combat
loccasion de la guerre de Libye.
- 1915 : Le Junkers J1 est le premier avion entirement mtallique voler.
- 1927 : franchissement de lAtlantique Nord sans escale par Charles Lindbergh
entre New York et Paris.

Projet 1
Intention communicative : Exposer des faits et manifester son esprit critique.
Objet d'tude
: Textes et documents dHistoire.
Squence 1
: Informer dun fait dhistoire.
Activit de loral :
Objectifs : - Dvelopper lexpression orale chez les apprenants.
- Citer des vnements historiques correspondant des dates prcises.

A quels vnements historiques de lHistoire de lAlgrie correspondent les dates

suivantes :

a) 1830 :
- Dbut de la colonisation franaise de lAlgrie.
- Dbarquement des Franais Sidi Ferruch.
- Prise dAlger par les forces militaires franaises
b) 8 mai 1945 :
- Manifestation des Algriens Stif, Guelma et Kherrata aprs la victoire des
Allis dans la 2me guerre mondiale.
- Massacre des manifestants par les autorits franaises.
c) 1er novembre 1954 :
Dclenchement de la lutte arme : dbut de la rvolution algrienne.
d) 20 aot 1955 :
Zighoud Youcef dirige des offensives contre des objectifs franais dans le Nord
Constantinois.
e) 20 aot 1956 :
Runion des membres du FLN au congrs de la Soummam ( Bjaa)
f) 17 octobre 1961 :
Manifestations des Algriens Paris, svrement rprimes par la police.
g) 19 mars 1962 :
Cessez-le-feu qui vient juste aprs la signature des accords dEvian (18 mars 1962)
h) 5 juillet 1962 :
Indpendance de lAlgrie

Que remarquez-vous concernant ces dates ? Dans quel ordre ces dates sont-elles donnes?
Ces dates sont donnes dans un ordre chronologique

Projet 1
Intention communicative : Exposer des faits et manifester son esprit critique.
Objet d'tude
: Textes et documents dHistoire.
Squence 1
: Informer dun fait dhistoire.
Activit de lecture : a/ comprhension :
Objectif : Lire et comprendre le texte.

1er Support : La colonisation franaise / Histoire de la guerre dAlgrie

A/ Observation globale + hypothses de sens :

Observez la page 12. Quels sont les lments priphriques qui la composent ?
Les lments priphriques qui composent cette page sont :
- un titre : La colonisation franaise / Histoire de la guerre dAlgrie.
- un texte (qui nest pas constitu de paragraphes).
- une photographie reprsentant des politiciens algriens (accords dEvian).
- La source du texte : In Quelques repres de lHistoire de lAlgrie,
Site Internet el-mouradia.dz

D'aprs ces lments, de quoi parle-t-on dans ce texte ? Quel est le thme trait dans le
texte ?
D'aprs ces lments, dans ce texte, on parle de :
- La colonisation franaise (en Algrie),
- LHistoire de lAlgrie.
B/ Lecture silencieuse :
Vrification des hypothses de sens.
C/ Lecture magistrale :
Dans le texte, parle-t-on de toute lhistoire de lAlgrie ? Prcisez la priode.
Dans le texte, on ne parle pas de toute lhistoire de lAlgrie, mais plutt la priode allant
de 1945 (8 mai) jusqu lindpendance : 1962 (5 juillet).

D/ Lecture- exploitation :
1 Que reprsentent les sigles : UDMA, MTLD ?
Les sigles : UDMA, MTLD reprsentent les initiales de noms de partis algriens.

2 La priode allant de 1945 octobre (avant novembre) 1954 tait-elle marque par la lutte
politique ou arme ? Justifiez cette rponse.
La priode allant de 1945 octobre (avant novembre) 1954 tait marque par la lutte
politique.
Justification : - Ferhat Abbas cre lUDMA (parti politique).
- El-Hadj Messali cre le MTLD (parti politique).

3 Quels taient les hommes politiques qui avaient marqu cette priode ?
Les hommes politiques qui avaient marqu cette priode taient : Ferhat Abbas et El-Hadj
Messali

4 Dterminez le commencement et la fin de laction arme. Relevez les expressions qui

les confirment ?
Laction arme :
- avait commenc le 1er novembre 1954 : dclenchement de la rvolution algrienne.
- stait termine le 19 mars 1962 : proclamation du cessez-le-feu.

5 Combien de gouvernements provisoires (G.P.R.A.) lAlgrie avait-elle connus ?

LAlgrie avait connu trois (3) gouvernements provisoires (G.P.R.A.).

6 Quel tait lvnement trs important dans lhistoire de lAlgrie qui avait pour effet
immdiat la proclamation du cessez-le-feu ?
Lvnement trs important dans lhistoire de lAlgrie qui avait pour effet immdiat la
proclamation du cessez-le-feu tait les accords dEvian.

Synthse :
Donnez un autre titre ce texte et qui rsume lessentiel de cette priode de lHistoire de
lAlgrie :
-

La lutte algrienne pour lindpendance.

Le combat algrien
La rvolution algrienne
Laction politique et arme en Algrie
La guerre dindpendance

Projet 1
Intention communicative : Exposer des faits et manifester son esprit critique.
Objet d'tude
: Textes et documents dHistoire.
Squence 1
: Informer dun fait dhistoire.
Activit de lecture : a/ comprhension
Objectif : Lire et comprendre le texte.

2me Support : La socit europenne dAlgrie.

A/ Observation globale + hypothses de sens :

Observez la page 18. Quels sont les lments priphriques qui la composent ?
Les lments priphriques qui composent cette page sont :
- un titre : La socit europenne dAlgrie.
- un texte constitu de trois (3) paragraphes.
- un dessin reprsentant des bdouins.
- Les rfrences : - le nom de lauteur du texte : Mahfoud KADDACHE.
- La source du texte : La Conqute Coloniale et la Rsistance.
- la maison ddition : Algrie, Editions Nathan-Enal, 1988.

D'aprs ces lments, plus particulirement le titre et la source, de quoi parle-t-on dans ce
texte ? Quel est le thme trait dans le texte ?
D'aprs ces lments, plus particulirement le titre et la source, dans ce texte, on parle de :
- La socit europenne dAlgrie,
- La conqute coloniale.

B/ Lecture silencieuse :
Vrification des hypothses de sens.

C/ Lecture magistrale :
De quels immigrants parle-t-on dans le texte et quelle tait leur destination ?
Dans le texte on parle dimmigrants europens. Leur destination tait lAlgrie.
(de lEurope vers lAlgrie)
Pendant quelle priode de lhistoire de lAlgrie se faisait cette immigration ?
Cette immigration se faisait durant la colonisation franaise.

D/ Lecture- exploitation :
action de sintroduire sans y tre invit

1er :
La colonisation entrana lintrusion dun peuplement europen minoritaire la mentalit de
vainqueur, privilgi par ses droits de citoyen et la supriorit de ses moyens conomiques
et techniques.
Il jouit dun avantage ou dun droit

Quest-ce qui a provoqu lintrusion de ce peuplement europen ?

Cest la colonisation (franaise de lAlgrie) qui a provoqu lintrusion de ce peuplement
europen.

Quels sont ces privilges dont jouissaient ces europens ?

Ces europens jouissaient du droits de citoyen et de la supriorit de leurs moyens
conomiques et techniques.

2me :
France

des rgions de France

En janvier 1840, le nombre des Europens slevait 25000, installs principalement dans
les grandes villes, mais 44 % seulement dentre eux taient franais. Dans les prfectures de
la mtropole, on chercha par la publicit, recruter des ouvriers spcialiss et des colons.
De 1842 1846, arrivrent de petits propritaires de Provence et du Nord-Est, de bons
agriculteurs espagnols, des Maltais leveurs de chvres, des Italiens maons et surtout
tcherons. En 1847, 15000 immigrants sinstallrent. LAlgrie devint lexutoire des
populations pauvres du Nord de la Mditerrane. []

Est-ce que tous les colons taient des franais ? Relevez la phrase qui confirme cette
rponse.
Non, les colons ntaient pas tous des franais. La phrase qui le confirme :
mais 44 % dentre eux taient franais.

Relevez la phrase qui montre que les autorits franaises de cette poque encourageaient
limmigration des Europens vers lAlgrie.
La phrase qui montre que les autorits franaises de cette poque encourageaient
limmigration des Europens vers lAlgrie est :
On chercha par la publicit, recruter des ouvriers spcialiss et des colons.

Qui taient ces ouvriers spcialiss et ces colons ?

Ces ouvriers spcialiss et ces colons taient des Franais, des Espagnols, des Maltais
et des Italiens.

 de petits propritaires de Provence et du Nord-Est, de bons agriculteurs espagnols,

des Maltais leveurs de chvres, des Italiens maons et surtout tcherons.
Trouvez une expression dans le 2me qui rsume cette numration.
Lexpression du 2me qui rsume cette numration est :
Des populations pauvres du Nord de la Mditerrane.

3me :
action de donner la nationalit un tranger

?
organis par qui ?

Aprs la guerre franco-allemande de 1870, Paris offrit 100.000 hectares en Algrie aux
habitants de LAlsace-Lorraine. Paralllement cette immigration organise, la colonisation
libre se poursuivit. [] La naturalisation, accorde automatiquement aux fils dtrangers,
renfora la faible majorit franaise et cimenta un bloc qui se dfinit par la supriorit de la
civilisation franaise sur la civilisation musulmane et linfriorit des indignes par rapport
aux citoyens franais.
?
habitants
originaires du pays

Dans ce , on cite deux types dimmigrations. Lesquelles ?

Dans ce , on cite deux types dimmigrations : - limmigration organise,
- limmigration (colonisation) libre.
Paralllement cette immigration organise, la colonisation libre se poursuivit.
Cette phrase signifie :
a) Limmigration libre se faisait en mme temps que limmigration organise,
b) Limmigration libre se faisait aprs limmigration organise,
c) Limmigration libre se faisait avant limmigration organise.
Quelle est la bonne rponse ?
Cette phrase signifie :
Limmigration libre se faisait en mme temps que limmigration organise.

Classez ces mots et expressions dans le tableau qui suit (rfrez-vous au 3) :

citoyens franais / civilisation musulmane / indignes / civilisation franaise
infriorit
indignes
civilisation musulmane

supriorit
citoyens franais
civilisation franaise

Synthse de comprhension : (Travail de groupes)

Compltez ce tableau partir du texte (utilisez des phrases nominales pour complter
la colonne des vnements) :
Dates

Evnements ou constatations

- Janvier 1840

- Nombre dEuropens en Algrie : 25000 (44% : Franais).

- De 1842 1846

- Arrive douvriers spcialiss et de colons du Nord de la

Mditerrane.

- En 1847

- Installation de 15000 immigrants en Algrie.

- Aprs la guerre
franco-allemande
de 1870

- 100.000 hectares offerts par Paris aux habitants dAlsace-Lorraine.

- Poursuite de la colonisation libre en parallle limmigration
organise.

Activit de lecture : b/ Analyse (texte 1 et 2) :

Objectifs : - dgager les caractristiques dun texte relatant des faits historiques.
- comparer deux textes de forme diffrente relatant des faits historiques.
- savoir la vise de chaque texte.

L'auteur apparat-il dans les deux textes ? Y a-t-il des pronoms qui remplacent l'auteur
dans les deux textes ?
L'auteur napparat dans les deux textes. Il n'y a aucun pronom qui remplace
l'auteur dans les deux textes.
A retenir :
L'auteur est absent dans les deux textes par souci d'objectivit.

Selon quel ordre apparaissent les dates mentionnes dans les deux textes ?
les dates mentionnes dans les deux textes apparaissent selon un ordre chronologique
(suite dvnements dans le temps)
Que comportent les deux textes ?
Les deux textes comportent : - des dates
- des vnements (actions)
- des noms propres (noms de personnes et de lieux)
Quel est le type de phrases utilis dans chaque texte. Que remarquez-vous ?
- Dans le 1er texte, on utilise, gnralement, des phrases nominales.
- Dans le 2me texte, on utilise des phrases verbales dclaratives.

Nous remarquons une diffrence dans la forme des deux textes :

Le 1er texte une forme fragmente (phrases nominales isoles) ; le 2me est form de
paragraphes (ph. verbales).

Quel est le temps dominant dans les deux textes ? Pourquoi ?

- Dans le 1er texte, les quelques phrases verbales utilisent le prsent de lindicatif pour
rendre les vnements (actions) plus vivants.
- Dans le second texte, le temps dominant est le pass simple. Cest le temps du rcit (la
narration)

 Observez le texte n2, que comporte-t-il de plus ?

Le 2me comporte, de plus, des indications chiffres (en dehors des dates) :
25000 / 44% / 15000 immigrants / 100 000 hectares

Quelle est la vise (le but, lintention de lauteur) commune chacun de ces
deux textes ?
La vise (le but, lintention de lauteur) commune chacun de ces deux textes est :
informer de faits (vnements) historiques.
-1er texte : il est purement informatif
- 2me texte : informer et expliquer des faits historiques.

Projet 1
Intention communicative : Exposer des faits et manifester son esprit critique.
Objet d'tude
: Textes et documents dHistoire.
Squence 1
: Informer dun fait dhistoire.
Activit de langue : Lexique - La verbalisation
Objectifs : savoir transformer une phrase nominale en phrase verbale.

Exercice 1 : (travail oral)

Compltez ce tableau :

noms
cration
renforcement
dcision
invention
arrt
introduction
mise
prise

verbes correspondants
.
.
.
.
.
.

Exercice 2 :
A/ Observez :
Organisation de grandes manifestations par le PPA, ce jour du 8 mai 1945.
nom

Ce jour du 8 mai 1945, le PPA organise (organisa, a organis, avait organis) de

grandes manifestations.
v

B/ Sur ce modle, transformez les phrases suivantes (mettez les verbes au prsent
historique) :
1. Intervention des policiers et des soldats pour disperser les manifestants.
.
2. Mobilisation obligatoire des Algriens par les autorits franaises durant la seconde
guerre mondiale.
..

.
3. Adhsion de lAlgrie lorganisation mondiale du commerce.
..
4. Abdication de lAllemagne nazie et triomphe des forces allies en mai 1945.
..
5. Gnocide ethnique perptr par les Serbes contre les musulmans bosniaques.
..
6. Lancement de la navette spatiale partir de la base Cap Canaviral.
..
7. Bombardement de lIrak par les forces de la coalition durant la 1re guerre du Golf en
1991.
..
..

Correction :

Exercice 1 :
Compltez ce tableau :

noms
cration
renforcement
dcision
invention
atterrissage
introduction
mise

verbes correspondants
crer
renforcer
dcider
inventer
atterrir
introduire
mettre

Exercice 2 :
Transformation des phrases nominales en phrases verbales :

1. Intervention des policiers et des soldats pour disperser les manifestants.

Des policiers et des soldats interviennent pour disperser les manifestants.

2. Mobilisation obligatoire des Algriens par les autorits franaises durant la seconde
guerre mondiale.
Les autorits franaises mobilisent obligatoirement des Algriens durant la
seconde guerre mondiale.

(obligatoire devient obligatoirement)

3. Adhsion de lAlgrie lorganisation mondiale du commerce.

LAlgrie adhre lorganisation mondiale du commerce.
4. Abdication de lAllemagne nazie et triomphe des forces allies en mai 1945.
LAllemagne nazie abdique et les forces allies triomphent en mai 1945.
5. Gnocide ethnique perptr par les Serbes contre les musulmans bosniaques.
Les Serbes perptrent un gnocide ethnique contre les musulmans bosniaques.
6. Lancement de la navette spatiale partir de la base Cap Canaveral.
La navette spatiale est lance partir de la base Cap Canaveral.
7. Bombardement de lIrak par les forces de la coalition durant la 1re guerre du Golf en
1991.
Les forces de la coalition bombardent lIrak durant la 1re guerre du Golf en 1991.

Projet 1
Intention communicative : Exposer des faits et manifester son esprit critique.
Objet d'tude
: Textes et documents dHistoire.
Squence 1
: Informer dun fait dhistoire.
Activit dcriture : Syntaxe : La transformation passive
Objectif : - savoir identifier la forme active ou passive.
- savoir transformer une phrase la forme passive ou active.

Le passage de la forme active la forme passive :

I. Travail collectif :

1. Gutenberg invente
s

v:
prsent

la presse imprimer en 1434.

cod

f. active.

cc

2. La presse imprimer est invente par Gutenberg en 1434.

s. passif (elle)

tre
pass s.

pp

c. dagent

f. passive.

cc

A retenir :

A/ a) Lorsque le sujet fait l'action on dit que la phrase est la voix active (ph. 1)
b) Lorsque le sujet subit l'action on dit que la phrase est la voix passive (ph. 2).

B/ Lors de la transformation passive :

a) Le cod prend la place du sujet (Il devient sujet passif) et celui-ci prend la place du cod
(Il devient complment dagent).
b) Lauxiliaire tre est employ. Cest celui-ci qui prend la marque du temps (il est
conjugu au temps du verbe de la phrase la forme active).
c) Le plus souvent, le complment d'agent (qui dsigne celui qui agit) est introduit par la
prposition : par.
d) Les complments circonstanciels (cc) ne sont pas concerns par la transformation
passive.

II. Exercices dapplication et de consolidation :

Exercice1 : mettez les phrases suivantes la forme passive :
1. Lanne passe, le Prsident inaugura plusieurs cits universitaires.
. . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2. Les autorits coloniales ont sauvagement perptr un vritable gnocide en mai 1945.
. . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3. Autrefois, on utilisait le charbon pour la combustion.
. . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4. La construction de cette usine amliorerait les conditions de vie des populations locales.
. . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
5. James Watt met au point la machine vapeur utilisable industriellement en 1769.
. . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
6. Avant le dbut de notre re, les Romains avaient conquis tout le bassin mditerranen.
. . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
7. Le gouvernement doit prendre des mesures svres pour lutter contre la violence urbaine.
NB : Lorsque le sujet est le pronom On, ..

Exercice 2 : mme consigne que lexercice prcdent :

1. On le restaure. (Le chteau)
. . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2. Les policiers nous avaient arrts.
. . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3. Le Prsident les convoqua. (Les ministres)
. . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4. Les lves les excuteraient (Les consignes)
. . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
5. Alexander Graham Bell le conut en 1876. (Le tlphone)
. . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
6. On ne la pas prise au srieux. (La personne suspecte)
. . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

CORRIGE :
Exercice1 : mettez les phrases suivantes dune manire mettre en vidence lobjet de
laction (la forme passive) :
1. Lanne passe, le Prsident inaugura plusieurs cits universitaires.
Lanne passe, plusieurs cits universitaires furent inaugures par le Prsident.
2. Les autorits coloniales ont sauvagement perptr un vritable gnocide en mai 1945.
Un vritable gnocide a t sauvagement perptr par les autorits coloniales en
mai 1945.
3. Autrefois, on utilisait le charbon pour la combustion.
Autrefois, le charbon tait utilis pour la combustion.
4. La construction de cette usine amliorerait les conditions de vie des populations locales.
Les conditions de vie des populations locales seraient amliores par la
construction de cette usine.
5. James Watt met au point la machine vapeur utilisable industriellement en 1769.
La machine vapeur utilisable industriellement est mise au point par James Watt en
1769.
6. Avant le dbut de notre re, les Romains avaient conquis tout le bassin mditerranen.
Avant le dbut de notre re, tout le bassin mditerranen avait t conquis par les
Romains.
7. Le gouvernement doit prendre des mesures svres pour lutter contre la violence urbaine.
Des mesures svres doivent tre prises par le gouvernement pour lutter contre la
violence urbaine.
NB : Lorsque le sujet est le pronom On, il ny a plus un complment dagent.

Exercice 2 : mme consigne que lexercice prcdent :

1. On le restaure. (Le chteau)
Il est restaur.
2. Les policiers nous avaient arrts.
Nous avions t arrts par les policiers.
3. Le Prsident les convoqua. (Les ministres)
Ils furent convoqus par le Prsident.
4. Alexander Graham Bell le conut en 1876. (Le tlphone)
Il fut conu par Alexander Graham Bell en 1876.

Le passage de la forme passive la forme active :

I. Travail collectif :

1. Le premier satellite est lanc par les Sovitiques en 1957.

s. passif

pp

c. dagent
cc

f. passive

prsent.

2. Les Sovitiques
S (ils)

lancent

le premier satellite en 1957.

v:
prsent.

cod

f. active.

cc

A retenir :
Pour revenir la forme active, on doit :
a) procder une permutation : le sujet reprend sa place ainsi que le cod.
b) supprimer () lauxiliaire tre et la prposition par.
c) transformer le participe pass en verbe qui sera conjugu au temps de lauxiliaire tre
Exercice : rcrivez les phrases suivantes dune manire mettre en vidence lagent de
laction (la forme active) :
1. La tour Eiffel a t rige par Gustave Eiffel pour l'exposition de 1889.
.....................................................................
2. En 1955, la question algrienne est inscrite l'ordre du jour par l'ONU pour la premire
fois.
.....................................................................
3. Le virus du SIDA fut dcouvert en 1981.
.....................................................................
4. Le vaccin contre la maladie du charbon et celui contre la rage avaient t raliss par
Louis Pasteur.
.....................................................................
.....................................................................
5. Les thories de la relativit furent labores par Albert Einstein.
.....................................................................
6. Cette vaste rgion serait compltement inonde par les eaux de ce barrage.
.....................................................................
7. Ils ont t srieusement endommags durant la guerre. (Les chemins de fer)
.....................................................................

CORRIGE :

Exercice : rcrivez les phrases suivantes la forme active :

1. La tour Eiffel a t rige par Gustave Eiffel pour l'exposition de 1889.

Gustave Eiffel a rig la tour Eiffel pour l'exposition de 1889.
2. En 1955, la question algrienne est inscrite l'ordre du jour par l'ONU pour la premire
fois.
En 1955, l'ONU inscrit l'ordre du jour la question algrienne pour la premire fois.
3. Le virus du SIDA fut dcouvert en 1981.
On dcouvrit Le virus du SIDA en 1981.
4. Le vaccin contre la maladie du charbon et celui contre la rage avaient t raliss par
Louis Pasteur.
Louis Pasteur avait ralis le vaccin contre la maladie du charbon et celui contre la
rage.
5. Les thories de la relativit furent labores par Albert Einstein.
Albert Einstein labora les thories de la relativit.
6. Cette vaste rgion serait inonde par les eaux de ce barrage.
Les eaux de ce barrage inonderaient compltement cette vaste rgion.
7. Ils ont t srieusement endommags durant la guerre. (Les chemins de fer)
On les a srieusement endommags durant la guerre.

Projet 1
Intention communicative : Exposer des faits et manifester son esprit critique.
Objet d'tude
: Textes et documents dHistoire.
Squence 1
: Informer dun fait dhistoire.
Activit dcriture : A/ Prparation lcrit :
Objectif : entraner les apprenants rcrire des faits historiques dune
manire non fragmente.

Support : texte p. 10 ou 12 du manuel de 3AS :

La colonisation franaise / Histoire de la guerre de lAlgrie.

Travail de groupes :
1. Observez attentivement et lisez la partie du texte du : 8 mai 1945 jusquau 20
septembre 1957 .
2. Rcrivez cette partie dune manire non fragmente. Vous pouvez commencer ainsi :
Le 8 mai 1945, des massacres qui font plus de 45000 morts ont eu lieu ... Un
an plus tard, Ferhat Abbas
3. Mettez les verbes au prsent historique.

1ere partie :

8 mai 1945 : Massacres de Stif, Guelma et Kherrata, prs de 45000 morts.

1946 : Ferhat Abbas cre lUnion Dmocratique du Manifeste Algrien (UDMA), El-Hadj
Messali cre le Mouvement pour le Triomphe des Liberts dmocratiques (MTLD).
1947 : El-Hadj Messali cre lOrganisation Spciale.
1er novembre 1954 : Dclenchement de la rvolution algrienne.
20 aot 1956 : Congrs de la Soummam et instauration du C.N.R.A. et du C.C.E.
20 septembre 1957 : La question algrienne est inscrite lordre du jour de lO.N.U.

NB : un congrs (avoir lieu).

Correction de la 1re partie :

Le 8 mai 1945, des massacres qui font plus de 45000 morts ont eu lieu Stif, Guelma et
Kherrata. Un an plus tard, Ferhat Abbas cre lUnion Dmocratique du Manifeste Algrien
(UDMA) et El-Hadj Messali le Mouvement pour le Triomphe des Liberts dmocratiques
(MTLD). Celui-ci cre, en outre, lOrganisation Spciale en 1947. Le 1er novembre 1954, la
rvolution algrienne est dclenche. Le congrs de la Soummam a lieu le 20 aot 1956 o
on instaure le C.N.R.A. et le C.C.E. Le 20 septembre 1957, la question algrienne est
inscrite lordre du jour de lO.N.U.

Travail individuel suivi :

De la mme faon, rcrivez la 2me partie de ce texte (du 19 septembre 1958 jusquau 5
juillet 1962).

2me partie :

19 septembre 1958 : Cration du Gouvernement Provisoire de la Rpublique Algrienne

(G.P.R.A.) prsid par Ferhat Abbas.
09 aot 1961 : BenYoucef Ben Khedda prside le 3me G.P.R.A.
18 mars 1962 : Signature des accords dEvian.
19 mars 1962 : Proclamation du cessez-le-feu.
Avril 1962 : Mise en place de lExcutif Provisoire Rocher Noir (Boumerds).
1 juillet 1962 : Rfrendum sur lautodtermination (99,7% en faveur de lindpendance).
5 juillet 1962 : Proclamation de lindpendance de lAlgrie.

Nb : organiser un rfrendum.

Correction de la 2me partie :

On cre Le Gouvernement Provisoire de la Rpublique Algrienne (G.P.R.A.) le 19

septembre 1958 et il est prsid par Ferhat Abbas. Le 09 aot 1961, BenYoucef Ben
Khedda prside le 3me G.P.R.A.. Le 18 mars 1962, on signe les accords dEvian. Un jour
aprs, le cessez-le-feu est proclam. En Avril 1962, on met en place lExcutif Provisoire
Rocher Noir (Boumerds). On organise un rfrendum sur lautodtermination le 1 juillet
1962 (99,7% sont en faveur de lindpendance). Quatre jours plus tard, lindpendance de
lAlgrie est proclame.

Activit 2 :
partir des lments suivants, rdigez un texte cohrent :

Chebaki Abdelkader.

Militant algrien responsable dorganiser la lutte arme dans la rgion de Ksar Chellala.
Date et lieu de naissance : 04/04/1919 Ksar Chellala (w. de Tiaret).
1942 1952 : militer au sein du PPA.
1947 : un des membres fondateurs de lOS, charg de communication.
1950 : arrestation de Chebaki AEK et son incarcration au pnitencier civil Blida avec
Ben Bella, Ahmed Mehses et Safi Boudissa.
Octobre 1956 : mort de Chebaki AEK dans la bataille de Sidi Laadjel.

Correction :

Chebaki Abdelkader.
Chebaki Abdelkader est un militant algrien responsable dorganiser la lutte
arme dans la rgion de Ksar Chellala. Il est n le 04 avril 1919 Ksar Chellala (w. de
Tiaret). De 1942 1952, il milite au sein du PPA. Cest un des membres fondateurs de
lOS en 1947 dans laquelle il est charg de communication. En 1950, il est arrt et
incarcr au pnitencier civil Blida avec Ben Bella, Ahmed Mehses et Safi Boudissa.
Chebaki AEK est mort en octobre 1956 dans la bataille de Sidi Laadjel.

Projet 1
Intention communicative : Exposer des faits et manifester son esprit critique.
Objet d'tude
: Textes et documents dHistoire.
Squence 1
: Informer dun fait dhistoire.
Activit dcriture : B/ Expression crite :
Objectif : Amener les apprenants rcrire des faits historiques dune manire non
fragmente (sous forme dun texte cohrant).

Sujet :
Le journal de votre lyce vous charge de prparer une recherche documentaire sur les
vnements les plus marquants de la 2me guerre mondiale.
Rutilisez les lments dinformations suivants de manire obtenir un texte cohrant :

La seconde guerre mondiale.

envahir

- 1er septembre 1939 : Invasion de la Pologne par larme allemande.

- 3 septembre 1939 : Dclaration de guerre lAllemagne par la Grande Bretagne et la
France.
- Entre mai et juin 1940 : Plusieurs pays de lEurope occidentale sous loccupation
allemande y compris la France.
- Juin 1941 : Attaque de lURSS par lAllemagne.
- 7 dcembre 1941 : Bombardement du port de Pearl Harbor par laviation japonaise. Entre
des Etats-Unis en guerre contre les pays de lAxe.
- De 1943 1944 : Lourdes dfaites subies par les Allemands.
- A partir du 6 juin 1944 : Dbarquement en Normandie des forces allies, pendant un mois.
- 8 mai 1945 : Suicide de Hitler et capitulation du IIIme Reich (LAllemagne).

Quelques recommandations suivre :

1. Construisez un ou deux paragraphes.
2. Mettez les verbes au prsent historique.

Sujet :
Dans le cadre dune recherche bibliographique pour votre lyce, on vous demande de
prsenter litinraire dun personnage historique qui a marqu lHistoire de la Rvolution
algrienne.
Voici un ensemble de dates et de faits concernant la vie de Larbi Ben Mhidi. Ces
indications vous sont donnes sous forme fragmente. En vous basant sur ces lments,
rdigez un texte cohrent.
Date et lieu de naissance : 1923, An Mlila.
Etudes primaires faites An Mlila / Etudes secondaires faites Biskra.
Plus tard : installation de Larbi Ben Mhidi Constantine.
Aprs les massacres du 8 mai 45 : adhsion de Larbi Ben Mhidi au MTLD puis lOS
avec Boudiaf, Ait Ahmed et Ben Bella.
Avril 54 : Larbi Ben Mhidi co-fondateur du CRUA.
10 octobre 54 : transformation du CRUA en FLN.
Dcision de dclencher la lutte arme : 1er novembre 54.
1956 : - Ben Mhidi membre du CNRA.
- participation de Ben Mhidi aux attentats de la bataille dAlger.
Arrestation de Larbi Ben Mhidi : 25 fvrier 1957.
pendaison (excution) extrajudiciaire de Larbi Ben Mhidi par le gnral Aussaresses,
dans une ferme dun colon la Mitidja : nuit du 3 au mars 1957.

Projet 1
Intention communicative : Exposer des faits et manifester son esprit critique.
Objet d'tude
: Textes et documents dHistoire.
Squence 1
: Informer dun fait dhistoire.
Fait potique :
Objectifs : - Entraner les apprenant la lecture expressive dun pome.
- Se familiariser avec la forme dun texte potique.

Support : LAlgrie belle et rebelle : pome de Boualem Bessaih.

LAlgrie belle et rebelle.
La Numidie se range unie derrire un homme
Ce grand Roi, ce hros que la terre enfanta
Pour librer le sol, son nom est Jugurtha
Sa devise briser larrogance de Rome.
Brandissant ltendard, parcourant ses domaines
Il lve chaque pas de nouveaux combattants
Dfiant en chantant les colonnes romaines
Essuyant des revers et souvent triomphant.
Son grand-pre a t lev Carthage
Carthage o se forgeait le destin des grands rois
Massinissa disait avec force et courage
LAfrique aux Africains et chacun sous son toit.
Boualem Bessaih
LAlgrie belle et rebelle de Jugurtha Novembre

rebelle : qui se soulve, se rvolte, contre une autorit.

Boualem Bessaih est n en 1930 El Bayadh. Ancien officier de lALN, il a t charg de
nombreuses missions durant la Rvolution. Ancien professeur de lettres, il est aussi docteur
en lettres et en sciences humaines. Il a occup plusieurs fois les postes dambassadeur et de
ministre. Il est lauteur du scnario du film de lpope historique de cheikh Bouamama.
LAlgrie belle et rebelle de Jugurtha Novembre : recueil de pomes patriotiques
structur en huit chapitres classs selon un ordre chronologique.

A/ Observation globale :
Observez ce texte. De quel genre de document sagit-il ?
Ce texte est un pome, un texte potique.

D'aprs le titre, de quoi parle-t-on dans ce pome. Quel est le thme trait dans ce texte ?
D'aprs le titre, dans ce pome, on parle de (le thme trait est) lAlgrie qui se rebelle
B/ Lecture magistrale :
Soulignez les noms propres dans ce texte. En vous rfrant ceux-ci, dites quelle
priode de lhistoire de lAlgrie nous parle le pote.
En nous rfrant aux noms propres contenus dans le texte, on peut dire que le pote nous
parle de la priode historique relative au rgne de Jugurtha et Massinissa sur la
Numidie (Nord de lAlgrie). [2me sicle avant J.-C.]

C/ Lecture- exploitation :
1re strophe :
se dispose en lignes dans une bataille

orgueil avec mpris et insolence

La Numidie se range unie derrire un homme

Ce grand Roi, ce hros que la terre enfanta
Pour librer le sol, son nom est Jugurtha
Sa devise briser larrogance de Rome.

la terre
le sol

renvoient
quoi ?
(La Numidie)

rgle daction : rgle quil suit tout le temps

De qui nous parle cette partie du pome ?

Cette partie du pome nous parle de Jugurtha (roi de Numidie).
Comment est-il qualifi ? Relevez les expressions qui le qualifient.
Les expressions qui qualifient Jugurtha sont :
- ce grand Roi
- ce hros
Quel tait le devoir que Jugurtha tait cens accomplir envers la Numidie ?
Le devoir que Jugurtha tait cens accomplir envers la Numidie tait de la librer de
lemprise romaine.
Relevez les expressions qui justifient pourquoi Jugurtha est qualifi de grand Roi et de
hros.

 Les expressions qui justifient pourquoi Jugurtha est qualifi de grand Roi et de hros sont :
- se range unie derrire un homme (unifier le peuple numidien).
- librer le sol (combattre pour la libert).
- sa devise briser larrogance de Rome (dfier une grande puissance).

2me strophe :

levant et agitant

renvoie qui ?
(Jugurtha)

drapeau (enseigne de guerre)

Brandissant ltendard, parcourant ses domaines

Il lve chaque pas de nouveaux combattants
Dfiant en chantant les colonnes romaines
Essuyant des revers et souvent triomphant.

? (La Numidie)
Donnez une expression
De mme sens.
(Larme romaine)
(Les troupes romaines)

subir des dfaites

Relevez la phrase qui montre que Jugurtha a constitu une arme au fur et mesure.
La phrase qui montre que Jugurtha a constitu une arme est :
Il lve chaque pas de nouveaux combattants
Trouvez dans cette partie, une phrase qui va dans le mme sens que celle-ci :
Sa devise briser larrogance de Rome .
La phrase qui va dans le mme sens que celle-ci est :
Dfiant en chantant les colonnes romaines
Relevez dans cette partie deux mots qui sopposent.
Les deux mots qui sopposent dans cette partie sont : revers triomphant.
Quelle est la nature de ces mots : brandissant parcourant dfiant essuyant.
Marquent-ils des actions ou exprimant des tats ?
brandissant parcourant dfiant essuyant sont des participes prsent (-ant).
Ils marquent dans cette partie du pome des actions.
Relevez le champ lexical de la guerre, le combat
Le champs lexical de la guerre, le combat est :
brandissant ltendard / combattants / dfiant / colonnes romaines / revers /
triomphant

3me strophe :
se formait

Son grand-pre a t lev Carthage

Carthage o se forgeait le destin des grands rois
Massinissa disait avec force et courage
LAfrique aux Africains et chacun sous son toit.

De qui parle-t-on dans cette partie ? Quelle relation avait-il avec Jugurtha ?
Dans cette partie, on parle de Massinissa. Il tait le grand-pre de Jugurtha.
Pourquoi Massinissa a-t-il t lev Carthage ?
Massinissa a t lev Carthage parce que cest l o se forgeait le destin des
grands rois (cest l o on formait les grands rois)
Relevez la phrase qui montre que Massinissa (de mme que son petit-fils Jugurtha)
avait comme objectif la libert de son pays.
La phrase qui montre que Massinissa (de mme que son petit-fils Jugurtha) avait comme
objectif la libert de son pays est :
Massinissa disait avec force et courage : LAfrique aux Africains et chacun
sous son toit

Synthse :
Relevez des expressions qui rsument lide gnrale contenue dans ce pome.
Les expressions qui rsument lide gnrale contenue dans ce pome sont :
-

Librer le sol.
Briser larrogance de Rome.
LAfrique aux Africains.
Chacun sous son toit.