PRUEBA DE AVANCE SEGUNDO SEMESTRE PROYECTO LECTOR

SEGUNDO NIVEL MEDIO

Alumno(a)_________________________Fecha________________

I. LECTURA COMPRENSIVA GRAMTICA

Lee el siguiente texto y responde las preguntas
Texto N1
Tu pureza es hoy
una cualidad incomparable
Por ese encanto sin igual es que...
Unido estoy a ti por siempre
recuerdos imborrables de ti,
en mi mente que no deja de pensar
zahiere la soledad que se alimenta de tu nombre,
ansias mustias de volverte a ver.

1. La idea principal del texto anterior es:

a)
b)
c)
d)

La pureza de una relacin.

La soledad del emisor.
El deseo por volver a ver a su amor.
Las ansias inigualables de pureza.

2. Qu razn da el emisor para estar unido a su amado?

a) Porque su nombre lo alimenta.
b) Porque tiene muchas ganas de volver a verlo.
c) Slo por capricho.
d) Por su encanto.
3. Qu ttulo es el ms apropiado para este texto?
a)
b)
c)
d)

Recuerdos imborrables.
La pureza.
Volverte a ver.
Encanto sin igual.

Texto N2
Nadie diga: de esta agua no he de beber
4. Cmo se interpreta el refrn anterior?
a)
b)
c)
d)

Ninguno est libre de que le suceda lo que a otro.

No se debe beber agua ya dicha.
Nadie puede decir que el agua no es suya.
El agua es como lo que se dice.

5. Qu refrn se puede asociar a la siguiente idea Las cosas consultadas y revisadas entre varios, salen mejor?
a)
b)
c)
d)

No se debe ofender a Dios, ni desear a otros cosas nefastas.

No se sufre por lo que no se sabe.
Cuatro ojos ven mejor que dos.
Es inconveniente hablar ms de lo necesario.

Texto N3
Advierten que la exposicin al ozono aumenta el riesgo de muerte por dolencia respiratoria
La presencia del gas ozono en la superficie terrestre tiene un efecto daino, ya que es txica y afecta a la salud del
ser humano.
La larga exposicin al ozono, un componente del smog, aumenta el riesgo de muerte por enfermedades
respiratorias, segn una investigacin publicada hoy por "New England Journal of Medicine".
En las capas altas de la atmsfera, el gas ozono es un componente natural que protege contra la radiacin de los
rayos ultravioleta, dainos para la vida.
Sin embargo, su presencia en la superficie terrestre tiene un efecto muy distinto, es txica y afecta a la salud del ser
humano.
Es el hombre precisamente el culpable de las concentraciones de ozono en las capas ms bajas de la atmsfera
puesto que el gas se forma como consecuencia de reacciones qumicas que se producen, en presencia de luz solar,
entre el oxgeno y dixido de nitrgeno procedente de los tubos de escape de los vehculos y de las fbricas.
A pesar de que contribuye al efecto invernadero, el ozono se considera un contaminante secundario debido al
tiempo que tarda en formarse.
Ozono
Ahora, un equipo de investigadores de diversas instituciones, entre ellas las universidades de Nueva York y Ottawa
(Canad), descubri que la exposicin al ozono durante largo plazo tiene consecuencias negativas para la salud del
ser humano.
Estudios anteriores haban demostrado que tras un da en el que se alcanzaban altos ndices de ozono haba ms
casos de ataques cardacos y asmticos, pero no haban analizado el impacto sobre la mortalidad de la exposicin
al ozono a largo plazo.
"Nuestra investigacin demuestra que para proteger la salud pblica no slo debemos limitarnos a disminuir los
picos de ozono, sino que tambin debemos reducir la exposicin acumulativa a largo plazo", afirma uno de los
autores, George D. Thurston. Los investigadores llevaron a cabo durante 18 aos un seguimiento a 450.000
personas mayores de 30 aos y habitantes de 96 zonas metropolitanas de Estados Unidos.
El equipo correlacion las muertes que se produjeron (48.884 por causas cardiovasculares y 9.891 por
enfermedades respiratorias) con los datos de concentracin de ozono de los lugares donde residan los fallecidos.
Muertes
Tras tener en cuenta diversos factores como edad, raza, educacin o dieta, los cientficos descubrieron que existe
un mayor riesgo de muerte por causas respiratorias en las reas con mayor concentracin de ozono.
El trabajo separ los efectos que el ozono y el material particulado del aire (polvo, holln) tienen en la salud: el
primero influye en las enfermedades respiratorias y el segundo en las cardiovasculares.
Cuando el nivel de concentracin de ozono se incrementa en 10 partes por mil millones, el riesgo de muerte por
causas respiratorias aumenta en un 4%, especialmente por neumona o enfermedad obstructiva crnica.
Los niveles de ozono recomendados por la Agencia de Proteccin Ambiental de Estados Unidos (EPA) son de 75
partes por mil millones. Sin embargo, en las zonas cercanas a Los ngeles y Houston, donde hay bastante sol, los
niveles de gas oscilan entre 62,5 y 104 partes por mil millones.
6. Qu efectos tiene la presencia de ozono en la superficie terrestre?
a)
b)
c)
d)

Es un aporte a la purificacin del ambiente.

Es txico y afecta la salud de las personas.
Es la principal causa de muerte de las personas.
Solo mata por asfixia.

7. Cul es la idea principal del prrafo cinco?

a)
b)
c)
d)

El hombre es el principal productor de ozono.

Las mayores concentraciones de ozono son responsabilidad del hombre por el uso de vehculos y fbricas.
Los usos de autos y desarrollo de la industria no es responsable de las emisiones de ozono.
Las concentraciones de ozono en las capas ms bajas de la tierra no se relacionan directamente con las
partculas de ozono.

8. Cmo se relaciona el ozono con el smog?

a)
b)
c)
d)

El ozono es un componente del smog.

Ambos son efecto de la contaminacin.
No tienen relacin.
El smog es un componente del ozono.

9. Qu beneficios tiene el ozono?

a) Es un buen combustible.
b) Se utiliza en medicina.
c) Ayuda a la estabilidad de la atmsfera.
d) En las capas superiores de la atmosfera acta como protector.
10. Los estudios relacionados con el ozono sealan:
a) Los investigadores llevaron a cabo durante 18 meses un seguimiento a 450.000 personas mayores de 30 aos.
b) Los investigadores llevaron a cabo durante 18 aos un seguimiento a los habitantes de 96 zonas metropolitanas
de Estados Unidos.
c) El equipo correlacion las muertes que se produjeron con los niveles de smog.
d) Los investigadores sealaron una alta concentracin de ozono de los lugares donde residan los fallecidos.
11.- La utilidad de este texto es que:
a)
b)
c)
d)

Nos gua sobre cmo usar el ozono.

Informa sobre los daos que causa el ozono.
Caracteriza el ozono.
Establece los culpables del uso del ozono.

Texto N4
Doa Uzeada de Ribera Maldonado de Bracamonte y Anaya era baja, rechoncha, abigotada. Ya no exista razn
para llamar talle al suyo. Sus colores vivos, sanos, podan ms que el albayalde y el solimn del afeite, con que se
blanqueaba por simular melancolas. Gastaba dos parches oscuros, adheridos a las sienes y que fingan
medicamentos. Tena los ojitos ratoniles, maliciosos. Saba dilatarlos duramente o desmayarlos con recato o
levantarlos con disimulo. Caminaba contoneando las imposibles caderas y era difcil, al verla, no asociar su estampa
achaparrada con la de ciertos palmpedos domsticos. Sortijas celestes y azules le ahorcaban las falanges.
12. En este texto se hace una:
a)
b)
c)
d)

Definicin de una mujer.

Opinin de una mujer importante.
Descripcin de una mujer.
Narracin de cmo vive una mujer.

13 Para qu se blanqueaba doa Uzeada?

a)
b)
c)
d)

Para llamar la atencin.

Para verse ms alta.
Para ocultas sus tristezas.
Para verse ms delgada.

14. Cmo describe el emisor los ojos de la mujer?

a)
b)
c)
d)

Muy alegres.
Tristes.
Maliciosos.
Pequeos.

Texto N5
Un tigre que cuando cachorro haba sido capturado por humanos fue liberado luego de varios aos de vida
domstica. La vida entre los hombres no haba menguado sus fuerzas ni sus instintos; en cuanto lo liberaron, corri
a la selva. Ya en la espesura, sus hermanos tenindolo otra vez entre ellos, le preguntaron:
-Que has aprendido?
El tigre medito sin prisa. Quera transmitirles algn concepto sabio, trascendente. Record un comentario humano:
"Los tigres no son inmortales. Creen que son inmortales porque ignoran la muerte, ignoran que morirn."
Ah, pens el tigre para sus adentros, ese es un pensamiento que los sorprender: no somos inmortales, la vida no
es eterna. -Aprend esto- dijo por fin-. No somos inmortales solo ignoramos que alguna vez vamos a....
Los otros tigres no lo dejaron terminar de hablar, se abalanzaron sobre l, le mordieron el cuello y lo vieron
desangrarse hasta morir. Es el problema de los enfermos de muerte -dijo uno de los felinos-. Se tornan resentidos y
quieren contagiar a todos.
15 Por qu mataban al tigre sus hermanos?
a)
b)
c)
d)

Porque no queran escuchar lo que dira.

Porque los poda matar.
Porque fue el ltimo en llegar.
Porque estuvo mucho tiempo con los humanos.

16. De dnde viene el tigre?

a)
b)
c)
d)

De la selva.
Del bosque.
Del zoolgico.
De vivir con los humanos.

Texto N6
RECETA PARA UN PASTEL DE CIRUELA
Ingredientes:
Ciruelas pasa, 3/4 kilo
Azcar, 2 cucharadas
Harina, 150 gramos
Leche, 1 vaso
Huevos, 3 unidades
Manteca
Sal a gusto

Preparacin
1. Colocar la leche, la harina, los huevos, la sal y el azcar
en un recipiente
2. Batir todo bien.
3. Dejar enfriar en la heladera durante 2 horas.
4. Untar una fuente de horno con manteca.
5. Colocar las ciruelas y cubrirlas con la masa hecha
anteriormente.
6. Aadir el azcar y poner al horno, lo ms fuerte posible,
durante 4 5 minutos.
7. Servir templado en la misma fuente.

17. El texto anterior es:

a)
b)
c)
d)

Narracin
Poema
Instructivo.
Publicitario

18. La palabra templado se puede reemplazar sin alterar el sentido del texto por:
a)
b)
c)
d)

Fro.
Caliente.
Tibio.
Saludable.

19.- El texto anterior tiene como finalidad

a) Informar
b) animar
c) dar instrucciones
d) publicitar

Respuestas Segundo Nivel Medio

PROCESO DE EVALUACIN AVANCE PROYECTO LECTOR

POR EJE DE APRENDIZAJE
Eje de
Aprendizaje

Lectura
Comprensiva

N
Pregunta

Clave

Puntos

10

11

12

13

14

15

16

17
18
19

Total puntos

3
1
35

Nivel de Desempeo
Inicial

Intermedio

0-11
puntos

12-26
puntos

Alto

26-35
puntos

PRUEBA DE AVANCE SEGUNDO SEMESTRE PROYECTO

LECTOR
PRIMER NIVEL MEDIO
Alumno(a)_________________________Fecha________________
II.

LECTURA COMPRENSIVA

Lee el texto y responde las preguntas:

Ulises y los cclopes

Ulises, en compaa de doce navegantes, se adentr en la tierra de los cclopes. No tardaron en ver una
gran cueva oculta. Ulises entr en la cueva, llevando un pellejo de cabra lleno de vino riqusimo y una
bolsa repleta con la caza conseguida el da anterior.
La cueva era la habitacin de un horrible gigante; su estatura era colosal, era tan corpulento como una
mole de piedra y, en medio de la frente, tena un solo ojo, cuya mirada produca espanto. Se llamaba
Polifemo y se ocupaba en cuidar sus rebaos y hacer quesos.
Cuando Ulises y sus hombres entraron en la cueva de Polifemo, el gigante no estaba all. l regres al
atardecer, conduciendo su rebao. Ulises y sus hombres se ocultaron en los rincones ms apartados de la
cueva. Despus que entraron las cabras y ovejas, Polifemo, sin esfuerzo, levant una roca enorme que ni
veinte caballos hubieran podido arrastrarla y cerr con ella la cueva, quedando tambin encerrados Ulises
y sus doce hombres.
Luego, encendi una hoguera enorme que ilumin todos los rincones de la cueva. A la luz del fuego, el
gigante advirti la presencia de Ulises y de sus navegantes. Sorprendido, grit:
De dnde sois, de dnde habis venido extranjeros? La voz del gigante atronaba de tal modo en la
cueva que los hombres de Ulises sintieron inmenso terror.
Ulises invent que haban naufragado y solicit su hospitalidad. El gigante avanz hacia ellos, cogi
con una mano a dos de los navegantes, los golpe, los as en la hoguera y los devor. Luego, se tendi en
el suelo de la cueva y se qued profundamente dormido.
Al ver al gigante dormido, Ulises y sus hombres empezaron a fraguar planes para salvarse de la
muerte que les aguardaba. Lo primero que Ulises propuso fue matarlo, pero inmediatamente desecharon la
idea: la enorme piedra que cubra la entrada de la cueva era tan pesada que ni cincuenta hombres hubieran
podido moverla, de modo que aunque el gigante muriera, ellos no podran salvarse. As permanecieron
toda la noche, lamentando su triste suerte y buscando planes para su salvacin.
Apenas amaneci, el gigante encendi de nuevo una inmensa hoguera y devor a otros dos hombres.
Enseguida levant la enorme piedra que cerraba la cueva, sali con su rebao y volvi a cerrar la entrada
con la roca.
Los pobres navegantes y Ulises quedaron de nuevo encerrados. Se angustiaban buscando el modo de
huir y de vengar a sus desgraciados compaeros. Al fin, Ulises comunic su plan.
Cerca de la hoguera haba un tronco de olivo tan alto como el mstil de una nave. Entre todos lo
tomaron y el hroe afil uno de sus extremos hasta formar una larga punta que luego endureci al fuego.
La idea de Ulises era hundir la punta del palo candente en el nico ojo de Polifemo cuando al fin lo
rindiera el sueo.
Al atardecer, el gigante regres a la cueva seguido de su rebao, cogi a dos hombres ms y los as
para la cena. Cuando termin, Ulises se acerc al gigante con una copa de rico vino:

Algo te falta despus de tu festn de carne dijo el hroe a Polifemo. Prueba este licor.
Polifemo prob el rico vino de los griegos, chasque la lengua con delicia y comprob que jams haba
bebido algo tan delicioso. Dijo a Ulises:

Me gusta tu vino, extranjero. Dame ms y dime cmo te llamas. Quiero recompensarte, pues jams
haba probado nctar como el tuyo.
Ulises, que deseaba que el gigante se embriagara, le sirvi del rico vino una y otra vez, hasta que
Polifemo se tendi en el suelo completamente ebrio. Entonces Ulises le dijo:
Me llamo Nadie y as me conocen mi familia y mis hombres.
El gigante se ech a rer y contest con crueldad:
Pues bien amigo Nadie, quiero recompensarte como te he dicho: primero me comer a todos tus
compaeros y te dejar a ti para el ltimo.
Lanz una gran carcajada y como el vino lo haba embriagado, se qued profundamente dormido.
Ulises llam a sus hombres y todos corrieron a buscar el palo, pusieron su punta al fuego y despus la
hundieron con fuerza en el ojo de Polifemo.
El cclope se puso de pie, lanzando gritos roncos como el trueno. Logr arrancarse el palo candente
del ojo y llam a gritos a sus hermanos cclopes, que habitaban en cuevas cercanas.
Acudieron los cclopes y preguntaron:
Por qu gritas, hermano? Es que te han herido o te han robado tus rebaos?
Polifemo, ciego y ansioso de venganza, grit:
Nadie me ha herido a traicin!
Y los cclopes le contestaron:
Pues si t mismo dices que nadie te ha herido, no sabemos por qu gritas y en nada podemos
ayudarte.
Y dicho esto, como todos los cclopes eran hombres crueles, se marcharon tranquilamente y dejaron all a
Polifemo, rugiendo de dolor.
1. Por qu Ulises decidi no matar a Polifemo cuando estaba dentro de la cueva?
A. Porque no habra podido mover la roca de la entrada.
B. Porque sinti lstima por el gigante solitario.
C. Porque quera matarlo con el palo afilado.
D. Porque le tena mucho miedo al cclope.
2. Por qu los cclopes no ayudaron a Polifemo?
A. Porque teman a los navegantes.
B. Porque tenan una mala relacin con l.
C. Porque queran quedarse con sus animales.
D. Porque pensaron que nadie lo haba herido.
3. Lee el siguiente fragmento.
Entre todos tomaron el tronco y el hroe afil uno de sus extremos hasta formar una larga
punta.
A quin se llama hroe en el texto?
A. Un fabricante de licor.
B. Un cazador de cabras.
C. Polifemo.
D. Ulises.
4. Cul es la caracterstica ms curiosa de los cclopes?
A. Su nico ojo.
B. Su voz atronadora.
C. Su gusto por el vino.
D. Su experiencia en cuidar ovejas.
5. Al final del relato, cuntos navegantes sobrevivieron junto a Ulises?
A. Cuatro navegantes.
B. Ocho navegantes.

C. Seis navegantes.
D. Dos navegantes.

6. Cual es el propsito de este texto?

A.
B.
C.
D.

Narrar la historia de un hroe

Informar cmo son los gigantes
Contar sobre la vida en las cuevas
Ensear a ser valiente.

Lee el texto y responde las preguntas:

Antiguas y curiosas costumbres de la

humanidad

Para los mayas, la cabeza aplastada y los ojos bizcos

eran signo de belleza. A los bebs se les entablillaba la
cabeza y, al crecer, se les colgaba un adorno frente a sus
ojos para volverlos bizcos.

Los kawscar fueron indgenas nmades canoeros

que recorran los canales de la Patagonia chilena,
entre el Golfo de Penas y el estrecho de
Magallanes. Se vestan con una capa de pieles de
nutria o de foca que les cubra los hombros y la
espalda, la amarraban al cuello con tiras de cuero o
fibras de testculos de ballena.

Los romanos usaban un alio bastante singular: se

trataba de un condimento que preparaban con las
entraas de pescado, mezcladas con agua salada y
dejadas al sol hasta que se pudrieran. Puaj!
En la antigua China tenan la costumbre de
vendar los pies de las mujeres, pues se crea que
mientras ms pequeos, eran ms bonitos.

Los antiguos egipcios no usaban cuchillos o

tenedores, sino que coman con los dedos. La
gracia era que los faraones tenan un sirviente que
les lavaba las manos entre un bocado y otro.

Un punto rojo en la frente de una mujer hind,

significa que se trata de una mujer casada. El
marido lo dibujaba antiguamente con su propia
sangre. Hoy en da las adolescentes suelen
llevarlo de diversos colores, pero an el rojo es
un color reservado para las casadas.

En regiones de frica son consideradas ms

atractivas y deseables las figuras femeninas
redondeadas, por lo que antes del matrimonio las
mujeres asisten a casas donde ganan peso.
7. Segn el texto, para qu pueblo ser bizco era un signo de belleza?
A. Chinos.
B. Mayas.
C. Africanos.
D. Romanos.

8. Segn el texto, qu tienen en comn las costumbres de los pueblos nombrados?

A. Son antiguas y curiosas.
B. Todas se mantienen hasta hoy.
C. Se preocupan de la vestimenta.
D. Dan importancia a la buena comida.
9. Cul de estos pueblos se ubicaba en territorio chileno?
A. Mayas.
B. Hindes.
C. Romanos.
D. Kawscar.
10. Qu significa el punto rojo en la frente de una mujer hind?
A. Que es adolescente.
B. Que est herida.
C. Que est casada.
D. Que es bella.
11. Segn el texto, en qu culturas se mencionan costumbres solo de mujeres?
A. Kawscar, mayas e hindes.
B. Hindes, chinas y africanas.
C. Romanas y africanas.
D. Egipcias y chinas.
12. En el texto, a qu se refiere la expresin mientras ms pequeos ms bonitos?
A. A los cuchillos y tenedores que usaban los egipcios.
B. A los pies vendados de las mujeres chinas.
C. A los hombros de los kawscar.
D. A los ojos de los bebs mayas

HOJA RESPUESTA PRIMER NIVEL MEDIO

Eje de
Aprendizaje

Lectura
Comprensi
va

N
Pregunta
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12

Total puntos

Clave

Puntos
3
3
3
1
3
2
2
1
3
1
2
1

25

Nivel de Desempeo
Inicial

Intermedio

0-7
punt
os

8-19
punt
os

Alto

1925
punt
os

PRUEBA DE AVANCE SEGUNDO SEMESTRE PROYECTO

LECTOR
TERCER NIVEL BASICO

Alumno(a)_________________________Fecha________________
III.

LECTURA COMPRENSIVA GRAMTICA

A) Lee atentamente y responde preguntas 1 a 6.

PLANELLA.
Juegos infantiles
Casita de muecas
Modulares de Fierro y Madera
Toboganes y Columpios
Ms de 300 modelos
Fono: 415 866 435 668
planellajuegosinfantiles.cl
1. El aviso anterior pretende principalmente:
a) Promover una idea a favor de los nios.
b) Promover la venta de unos juegos para nios.
c) Informarnos sobre pginas web para nios.
d) Instruirnos acerca de algo.
2. De los datos del aviso anterior sacamos la conclusin que son productos para:
a) Juegos para nios y nias.
b) Juegos solo para adultos.
c) Juegos solo para tienda.
d) Juegos para adolescentes.
3. La informacin que aparece en letra minscula y negrilla corresponde:
a) A los telfonos de la tienda.
b) Al detalle de las cosas que vende la tienda.
c) Al nombre de la tienda y la pgina web.
d) El nombre de la tienda y su direccin.
4. Este tipo de texto es:
A. Carta
B. Poesa
C. Biografa
D. No literario.
5. Podemos afirmar que uno de los objetivos que el texto pretende alcanzar es:
a) Que el lector aprenda a leer
b) Que el lector pueda encontrar juegos de entretencin
c) Que el lector aprenda nuevas palabras relacionadas con los juegos.
d) Que el lector aprenda a a reconocer los adjetivos calificativos.

6. Observa la imagen:

El tener una casa de muecas tiene como finalidad que:

a) Las nias aprendan a cuidar las cosas de un hogar
b) Las nias se diviertan durante su infancia
c) Las nias valoren lo que existe en una hogar
d) Las nias aprendan a ser futuras dueas de casas
B) Lee el siguiente texto y responde las preguntas 7 a 15.
LA TAREA
A Natalia, en la escuela le haban dado una tareas sobre los derechos de los nios.
-Mam ya termin! Me voy a jugar con Pati!
-Momento, momento! A ver qu escribiste?
-Ya est mam. No te digo que termin?
-A ver el cuaderno?
-Uf aqu est.
La mam ley en voz alta:
-Yo conozco a un nio con mucho derecho a la educacin.
Dio vuelta la pgina buscando si segua del otro lado, pero no.
- Natalia, toda la tarde para escribir esto?
-Pues, bueno, mam! Lo que pasa es que no me sala hasta que se me ocurri. Me sali eso y listo. Me
voy a jugar!
-Te pidieron media pgina, no un regln adems, qu quiere decir el derecho a la educacin?
-Ay mami!, pues es as cuando te encuentras con alguien que se porta bien, y sabe los modales de la
mesa, y dice que s, y est siempre limpio.
-No, Natalia, eso es ser educado.
-Para nada mam! Educado es cuando terminas la escuela y no vas ms.
7. Por qu la mam de Natalia est esta preocupada?
a) Porque cree que Natalia esta agripada.
b) Por que no quiere ir a la escuela.
c) Por que Natalia no hizo su tarea bien.
d) Por que no quera que jugar con Pati.
8. Por qu Natalia quiere terminar rpido su tarea?
a) Porque est aburrida en la casa.
b) Porque Pati y un nio la esperan.
c) Porque quiere salir a jugar con Pati.
d) Porque quiere salir a jugar con un nio.

9. Por qu Natalia escribe sobre el derecho a la educacin?

a) Porque es la tarea dada en la escuela.
b) Porque es un tema que le interesa.
c) Porque la mam se lo pidi.

d) Porque su amiga se lo pidi.

10. Para Natalia, un nio con mucho derecho a la educacin es:
a) Un nio que se porta bien y siempre est limpio.
b) Un nio que puede jugar en la escuela.
c) Un nio que ha terminado la escuela.
d) Un nio que hace sus tareas.
11. Segn Natalia, nios con derechos a la educacin y nios educados.
a) Tienen igual significado.
b) Significa que saben jugar.
c) Tienen distinto significado.
d) Significa que se portan bien.
12. cul es el propsito de este texto?
a) Contar como se deben hacer las tareas
b) Ensear los derechos de la educacin
c) Contar la opinin de una nia y su madre con respecto a una definicin
d) Informar sobre la importancia de realizar las tareas
C) Lee con atencin el siguiente texto y contesta las preguntas
EL SOMBRERO.
Sapo le regal un sombrero a Saltarn el da de su cumpleaos. Saltarn estaba encantado.
-Feliz cumpleaos! dijo Sapo.
Saltarn se puso el sombrero. Le llegaba hasta los ojos.
-Cunto lo siento! dijo Sapo-. Ese sombrero es demasiado grande para ti. Te regalar otra cosa.
-No dijo Saltarn-, no quiero otra cosa. Este es tu regalo y me gusta. Le usar siempre.
Sapo y Saltarn salieron a dar un paseo. Saltarn tropez con una piedra. Choc contra un rbol y se
cay en un hoyo.
-Oye, Sapo dijo Saltarn-. No veo nada. Me parece que no voy a poder usar tu precioso regalo. Este es
un triste cumpleaos para m.
Sapo y Saltarn estuvieron tristes durante un ratito. Luego Sapo dijo: -Oye, saltarn, ya s lo que tienes
que hacer. Cuando te vayas a la cama, debes pensar en cosas muy grandes. Esas cosas harn que tu
cabeza crezca. Y por la maana, el sombrero nuevo te quedar bien.
-Es una idea estupenda! dijo Saltarn.
Aquella noche, cuando Saltarn se fue a la cama, pens en las cosas ms grandes que pudo imaginar.
Pens en girasoles gigantescos. Pens en robles altsimos. Pens en enormes montaas cubiertas de
nieve.
Luego, Saltarn se durmi. Entonces, Sapo entr en casa de Saltarn sin hacer ruido
Descolg el sombrero y se lo llev a su casa. Sapo moj bien el sombrero con agua y lo puso a secar en
un sitio caliente. El sombrero empez a encoger. Y encogi ms y ms Era cada vez ms pequeo.
Sapo volvi a casa de Saltarn. Este estaba todavia completamente dormido. Sapo volvi a colgar el
sombrero en la percha donde lo haba encontrado.

Cuando Saltarn se despert en la maana, corri a ponerse el sombrero. Tena exactamente la medida
de su cabeza! Saltarn corri a la casa de Sapo.
-Sapo, Sapo! llam-. Pens een cosas muy grandes y mi cabeza ha crecido, se ha hecho ms grande.
Ya me viene bien tu regalo!
Sapo y Saltarn fueron a dar un paseo. Saltarn no tropez con ninguna piedra. Ni choc contra ningn

rbol. Ni se cay en ningn hoyo. El da siguiente al cumpleaos de Saltarn result ser un da

estupendo.
13. Cundo le hicieron el regalo a Saltarn?
a) Cuando Sapo tropez con una piedra.
b) El da del cumpleaos de Sapo.
c) El da de cumpleaos de Saltarn
d) El da que salieron de paseo.
14. Por qu se tropez con una piedra?
a) Porque la piedra era muy grande.
b) Porque el sombrero no le dejaba ver.
c) Porque Sapo estaba encantado
d) Porque no se tomo de la mano de su amigo.
15. Por qu estuvieron tristes Sapo y Saltarn?
a) Porque uno de ellos se haba cado en un hoyo.
b) Porque Saltarn se pona triste con los cumpleaos.
c) Porque el regalo no le serva a Saltarn.
d) Porque ambos queran el sombrero.
16. Quin dijo que ya saba lo que tena que hacer?
a) Sapo
b) Saltarn
c) El hoyo
d) Las montaas
17. Qu hara que la cabeza de Saltarn creciera?
a) Pensar en cosas muy grandes.
b) Irse a la cama para descansar.
c) Celebrar su cumpleaos.
d) Olvidarse del sombrero por unos das.
18. Cundo pens Saltarn en cosas muy grandes?
a) Por la maana.
b) Por la noche
c) Por la tarde
d) Por un ratito en la once.
19. Cual es el propsito de este texto?
A.Narrar la historia de un Sapo y su amigo Saltarin
B.Informar lo que sucede con los sombrero
C.Contar sobre la importancia de los cumpleaos
D.Informar sobre la vida de los sapos
20. Por qu Sapo estaba tan interesado en que Saltarn se sintiera feliz?
a) Por que eran muy buenos amigos
b) Por que se cayo al lago.
c) Por que no paraba de llorar.
d) Por que estaba muy enojado

HOJA RESPUESTA TERCER NIVEL

Eje de
Aprendizaje

N
Pregunta

Clave

Puntos

Nivel de Desempeo
Inicial

Intermedio

Alto

Lectura
Comprensi
va

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

Total puntos

35

0-10
punt
os

11-26 27punt
35
os
punt
os